高三文科数学复习计划

在人生的每一阶段，我们总是有着不同的目标与期望，有着生活的目标，也有着工作的目标，还有人生的目标，而要实现这些目标与期望，就需要具体的计划，在拟定计划时你是否会感到迷惑呢？以下是小编整理的《高三文科数学复习计划》，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇：高三文科数学复习计划

高三数学文科一轮复习计划

一 复习指导思想

在全面推行素质教育的背景下，努力提高课堂复习效率是高三数学复习的重要任务。通过复习，让学生在数学学习过程中，更好地学会从事社会主义现代化建设和进一步学习所必需的数学基础知识，从而培养学生思维能力，激发学生学习数学的兴趣，使学生树立学好数学的信心。老师要不断了解新的信息，更新观念，探求新的教学模式，加强教改力度，准确把握课程标准和考试说明的各项基本要求，立足基本知识、基本技能、基本思想和基本方法教学，针对学生实际，指导学法，着力培养学生的创新能力和运用数学的意识和能力。

二 复习目标与要求

培养学生分析问题、解决问题的能力;使学生养成思考严谨、分析条理、解答正确、书写规范的良好习惯;力争2012年高考中，取得理想的成绩。

三、具体计划(第一轮，从2011年8月5日开始至2012年3月中旬结束)

总体要求

第一轮复习是整个数学复习的基础工程，复习的最主要阶段，直接对复习的质量起制约作用。其主要任务是在老师的指导下，让学生自己对基础知识、基本技能进行梳理，使之达到系统化、结构化、完整化;在老师的组织下通过对基础题的系统训练和规范训练，使学生准确理解每一个概念，能从不同角度把握所学的每一个知识点所有可能考查到的题型，熟练掌握各种典型问题的通性、通法。第一轮复习一定要做到细而实，统筹计划，切不可因轻重不分而出现“前紧后松，前松后紧”的现象，也不可因赶进度而出现“点到为止，草草了事”的现象，只有真正实现低起点，严要求，真正改变教师一包到底，实施学生自主学习，才能真正达到夯实“双基”的目的。 能力培养的落实，做到广度上不留死角，全面系统地掌握高中数学知识的概念、定理、公式、法则，并形成记忆和技能。

要解决的问题

①对于课本上的定义、定理、公式都要熟透于心，理解它的本质、变化与应用，使学生对每个知识点掌握到位，对数学概念的内涵和外延、公式定理的适用范围有本质、透彻的理解。

②对于课本的典型问题，既要掌握解答方法，又要思考它的变形、拓展，还应当注意它的应用。

③知识网络的形成，解题小结论的提练，一些解题漏洞的防范，解题思考方式的总结。

推进模式

为了保证有更好的教学效果，这一轮复习我们将以本校印发的复习资料为主，及时穿插补充讲义为辅。毎一节内容用两课时，第一课时，在学生预习的基础上，进一步对知识点、考点进行复习、强调，讲解典型例;第二课时，进行作业讲评及数学思想方法、解题规律、知识结构的总结。每一单元知识复习结束后都要进行滚动式单元测评，针对测评中发现的问题再以讲义的形式补充训练，确保二次过关。

要注意的问题

①重视“三基”的作用，强调通性通法，淡化特殊技巧：纵观近几年高考试题，所选用的解决问题的方法和手段，更加强调要源于基本知识，强调运用具有较强的普遍适用的方法，去解决看上去困难或新颖的问题，不赞赏用特殊巧妙解决问题，不提倡用大部份学生不熟悉的课外知识，作为解决问题的出发点和工具。强调老师、学生在平时的复习和练习中，深刻理解数学基本概念的实质，从多个不同侧面，深入体会数学的基本方法，抓住基本解题方法的每个步骤和要点，“万变不离其宗”、“熟能生巧”，坚信用课本上学到的最基本的方法，可以解决一大批难题。

②总复习时间紧、内容多、任务重，教学中应充分重视，以理解为主，辅之于科学的记忆，不贪多求快，机械重复，盲目盲从，要求真正了解学生复习后领悟多少、掌握多少。才能真正做到积少成多，提纲挈领，驾驭知识。③应降低复习的起点，分散难点，不能迎合个别好生，一味追求偏难偏高的“深挖洞”，这样或许造就了个别“优生”，却导致大批“贫困生”，应全体的全面发展。实践证明，只有这样，才能有高有低、有张有弛、有广有深，得到良好的效果。④对重点知识内容，更要常抓不懈、常抓常新，坚持多角度，多层次复习重点知识内容。既要“各个击破”，又要“融会贯通”;既要熟练掌握，又要灵活应用;既要注意和别的知识联系，又要有意识的加以应用，并在解题过程中，不断强化、深化、固化。

⑤注重滚动式练习。对已经复习过的知识，每周末印发一张简易综合练习。克服边学边忘，学前忘后，学完全忘的处境。

⑥注重周考、月考、期考试卷的命题和分析，真正起到落实纠错反思的功能作用。 知识梳理课

高三复习的重中之重就是要让学生对所学过的知识点进行全面细致的梳理和巩固，并对各个知识点在整个数学课程中的位置、高考考查中的地位有充分的认识。我们在每节知识梳理课的课前，借助资料将需要复习的知识点进行课前预习并完成相应练习，上课时首先提问学生，根据学生回答的情况教师再进行合理的分类整理，主次分明、脉络清晰地展现给学生。然后我们将知识点渗透到若干个例题当中，通过学生对例题的课堂展示，如口述做法、在黑板上练习等手段，一一点评学生在做题过程中出现的各种问题，及时地进行纠正和弥补。每节知识梳理课后，我们针对不同学生选择不同层次的练习，让学生能够趁热打铁的对各个知识点进一步掌握。

知能提高课。

在题目的解决过程中，无不渗透着各种精要的数学思想，应用着多种多样的数学方法。知能提高课的目的，就是要培养学生思考问题的灵活性，解决问题的技巧性，认识问题的深入性。为此，我们在平时的教学中收集一些思维发散性强的题目，并对其进行深入研究，选出内涵数学思想，外显数学方法的补充到所用资料中。课堂上，我们积极调动学生学习的主动性，以学生为课堂学习的主体，让学生的思维充分展示，让学生间的思维撞击出火花，让学生之中刮起强烈的头脑风暴。同时老师进行适当的点拨，对学生的认识给与积极评价，并引导整个课堂按照预定的教学目的进行，顺利完成教学任务。课下，借助相关的思考题，维持学生的热情，对所认知的知识和方法加以巩固。

章节复习课

高三一轮复习的一个重要任务就是帮助学生建构完整、全面的知识体系，编制便于清查各个知识点的知识网络，章节复习课就可以达到这个重要的教学目的。我们所用复习资料调整了课本的知识顺序，重新归类各个知识点。学生面临的是来自课本，又比课本更紧凑的学习模块。课堂上，我们以主干知识入手，将数学思想渗透其中，用一条主线将知识点、题型贯穿起来，让学生能够纲举目张，做到从整体上把握知识。在处理习题时，我们鼓励学生发散思维，提倡一题多解，一法多用。课下，让学生多

画知识结构框图，在课堂讲授的基础上构建适合自己的知识网络。

试卷讲评课

我们认为，试卷讲评课必须建立在认真批改的基础上。在学生完成试卷后，我们集体组织批改并对出现的问题集体讨论，在课前准备充分，以便课堂上游刃有余。讲评时，我们注意选择性，有所讲也有所不讲，让课堂上的讲解少而精;我们也注意延展性，由一些重要的点带动一块知识的巩固;我们还注意讲解的针对性，展示学生的典型错误，分析其导致错误的原因，从根本上纠正学生的错误认识;我们更注意灵活性，让学生展示其多种多样的想法……。课下，我们注意二次讲义的编排，把学生的错题汇总成新的讲义，让学生进一步巩固。

(6)、复习内容具体安排如下：

8月5日——8月底

集合简易逻辑、

9月初——10月上旬 函数部分知识。

10月中旬——10月底

数列、不等式

11月初——11下旬 平面向量、三角函数

11月底——12月中旬 复数

12月中旬---01月中旬 直线与圆的方程、圆锥曲线

01月中旬——01月底

排列组合、概率

02月底——03月底

统计、极限与连续、导数、直线与平面

第二篇：2018届高三数学文科复习计划

耿马县民族中学文科数学高三总复习备考计划

董玉发

一、高三教学以及高考备考总复习顺序及时间表(参考)

2018届高三教学以及高考备考总复习顺序和时间表： 2018.1单科质检

2018.3市统考

2018.4省统考 1.第一轮教学与复习顺序计划：

(1)集合与常用逻辑用语(必修1：集合，选修1-1：常用逻辑用语)

(2)函数(必修1：函数概念与基本初等函数I(指数函数、对数函数、幂函数))导数及其应用(选修1-1：导数及其应用)

(3)三角函数、解三角形(必修4：基本初等函数II(三角函数)，三角恒等变换，必修5：解三角形)

(4)平面向量(必修4：平面上的向量)数系的扩充与复数的引入(选修1-2：数系的扩充与复数的引入)

(5)数列(必修5：数列)

(6)不等式(必修5：不等式)推理与证明(选修1-2：推理与证明)

(7)立体几何(必修2：立体几何初步)

(8)解析几何(必修2：平面解析几何初步，选修1-1：圆锥曲线与方程)

(9)概率(必修3：概率，选修1-2：独立事件概率)

(10)算法初步(必修3：算法初步，选修1-2：框图)统计(必修3：统计，选修1-2：统计案例)

(11)坐标系与参数方程(选修4-4)不等式选讲(选修4-5) 高三第一次质量检查2018.1左右第一次单科质量检测,留2周复习。

2.时间表：

第一轮阶段，时间：2017年5月24日——2018年1月. (1)进行第一轮总复习.

(2)安排重点知识单元复习和综合模拟练习;

(4)高三总复习坚持每周一份综合基础练习，调动学生主动学习的积极性，让学生主动地参与高三总复习.

第二轮阶段，时间：2018年3月市统考后——2018年4月省统考试前.

(1)查缺补漏，根据学校情况、有所侧重的基础性训练; (2)知识性的、能力和思想方法的专题训练; (3)适当的综合模拟训练.

根据生源的具体情况，可多可少有选择进行专题训练，专题提高很有必要，是学生知识网络建构、学科知识和能力以及思想方法融会贯通、水平全面提升的阶段，务比重视.

第三轮阶段，时间：2018年4月省统考试后——2018年6月高考.

(1)根据复习情况，进一步查缺补漏，有所侧重的开展专项的基础性训练;

(2)根据备考信息，侧重进行专项训练; (3)完整一轮的单元基础练习，回顾基础; (4)强化综合模拟训练.

二、2017届高三复习备考的策略与思考

结合学科与学生特点，有效落实复习教学

作为一名高三数学教师，必须了解考纲与考试说明的具体要求，知晓全国卷的考查特点，结合班级学生特点，充分施展个人教学魅力. 备考中注意以下几点. 1. 注重回归教材，有效落实双基

在复习备考时，以教材为本，对教材上的例题、知识点加以概括、提高和延伸，做到举一反三，达到逐类旁通的效果. 只有充分挖掘教材例、习题的功能，才能深刻理解教学内容的实质，挖掘教学内容内涵，实现质的突破. 每年的高考数学试卷中,都有部分试题源于教材，高于教材. 选择题与填空题更偏爱于教材上的例题、习题的改编，甚至个别解答题中也缘于教材改编与拓展. 教材例题与习题的过关，才算是真正落实双基. 2. 加强计算训练，扩充思维强度

全国卷相的计算与思维能力的要求都有所提高，特别是客观题，常是2~3个知识点的交会，各步计算均需细心，各步思维也需灵活贯通. 数学学科最大的特点就是计算与思维，在高三复习教学中，必须加强计算训练，多角度去培养发展学生思维能力. 3. 控制训练难度，达成适度目标 不同的学校，在训练上必须把握适合本校学生基础的训练要求与强度. 太易与太难均没有任何价值，只有适合本校学生拔高的训练才是最为有效的. 同时，研究考纲要求，知晓该考点如何考，当考查目标明确时，才能做到备考的轻松与高效. 4. 针对主干知识，实施有效突破

高三数学复习，注意针对主干知识、重点方法和主要数学思想进行突破，少做偏题与怪题. 观察近五年的全国卷，概率统计、立体几何、解析几何、函数与导数及不等式，依然是解答题考查的重点;解三角形和数列，轮换在解答题中出现. 特别注意，全国卷对统计与概率的考查力度较大，全面考查统计与概率的基本思想和方法以及学生的综合能力和数学素养，充分体现了以核心知识为重点、以基本问题为栽体、以现实生活为背景的交会命题特点.

5. 重视新增内容，不忘边缘考点

课标新增内容主要包括：函数与方程、算法初步、几何概型、统计案例、三视图、全称量词与特称量词等. 统计近几年的考查情况，新增内容在逐年增加，命题的难度和试题变化都有所加强. 值得注意的另外一个倾向，看起来淡化或弱化的边缘考点，考查也变得较为频繁. 如2010年课标卷Ⅰ文理科第19题均考查了“独立性检验”;2014年课标卷Ⅱ第19题考查了“线性回归方程”等;2015年课标卷Ⅰ文理科第19题均考查了“回归方程”. 6. 培养良好习惯，形成答题规范

数学试题的完整解答，既要有主要的实质性步骤，也有次要的辅助性步骤，养成解决数学问题的步骤性，能帮助我们打好攻坚战. 在辅助性步骤解题时，注意贯通数学思维方法，高效率的对问题进行等价转化. 尽可能准确作图，规范书写答题过程，形成良好的解题习惯，能有效防止解题过程中出现失误.

结束语

高三总复习是个性化的、复杂的、系统的、艰苦的工程，愿我们老师们运用自己的大智慧，以“落实”“双基”为基本出发点、以培养学生“能力”为基本落脚点，实践有效、高效的高三复习备考教学。

愿2018届高考数学取得更辉煌的成绩。

第三篇：2014届高三文科数学二轮复习计划

吴江春曾铁贵方育珍

一、指导思想

高三第一轮复习一般以知识、技能、方法的逐点扫描和梳理为主，通过第一轮复习，学生大都能掌握基本概念的性质、定理及其一般应用，但知识较为零散，综合应用存在较大的问题。第二轮复习的首要任务是把整个高中基础知识有机地结合在一起，强化数学的学科特点，同时第二轮复习承上启下，是促进知识灵活运用的关键时期，是发展学生思维水平、提高综合能力发展的关键时期，因而对讲、练、检测要求较高。

强化高中数学主干知识的复习，形成良好知识网络。整理知识体系，总结解题规律，模拟高考情境，提高应试技巧，掌握通性通法。

第二轮复习承上启下，是知识系统化、条理化，促进灵活运用的关键时期，是促进学生素质、能力发展的关键时期，因而对讲练、检测等要求较高，故有“二轮看水平”之说.

“二轮看水平”概括了第二轮复习的思路，目标和要求.具体地说，一是要看教师对《考试说明》的理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明确“考什么”、“怎么考”.二是看教师讲解、学生练习是否体现阶段性、层次性和渐进性，做到减少重复，重点突出，让大部分学生学有新意，学有收获，学有发展.三是看知识讲解、练习检测等内容科学性、针对性是否强，使模糊的清晰起来，缺漏的填补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来，让学生形成系统化、条理化的知识框架.四是看练习检测与高考是否对路，不拔高，不降低，难度适宜，效度良好，重在基础的灵活运用和掌握分析解决问题的思维方法.

二、时间安排：

1.第一阶段为重点主干知识的巩固加强与数学思想方法专项训练阶段，时间为2月20——4月30日。

2.第二阶段是进行各种题型的解题方法和技能专项训练，时间为5月1日——5月20日。

3.第三阶段学生自我检查和综合适应性练习，时间为5月20日——6月2日。

三、怎样上好第二轮复习课的几点建议：

(一).明确“主体”，突出重点。

第二轮复习，教师必须明确重点，对高考“考什么”，“怎样考”，应了若指掌.只有这样，才能讲深讲透，讲练到位.因此,每位教师要研究2010-2013湖南高考试题.

第二轮复习的形式和内容

1.形式及内容：分专题的形式，具体而言有以下九个专题。

(1)集合、函数与导数。此专题函数和导数、应用导数知识解决函数问题是重点，特别要注重交汇问题的训练。

(2)三角函数、平面向量和解三角形。此专题中平面向量和三角函数的图像与性质，恒等变换是重点。

(3)数列。此专题中数列是重点，同时也要注意数列与其他知识交汇问题的训练。

(4)立体几何。此专题注重点线面的关系，用空间向量解决点线面的问题是重点。

(5)解析几何。此专题中解析几何是重点，以基本性质、基本运算为目标。突出直线和圆锥曲线的交点、弦长、轨迹等。

(6)不等式、推理与证明。此专题中不等式是重点，注重不等式与其他知识的整合。

(7)概率与统计、复数。此专题中概率统计是重点。

(9)高考数学思想方法专题。此专题 中函数与方程、数形结合、化归与转化、分类讨论思想方法是重点。

(二)、做到四个转变。

1.变介绍方法为选择方法，突出解法的发现和运用.

2.变全面覆盖为重点讲练，突出高考“热点”问题.

3.变以量为主为以质取胜，突出讲练落实.

4.变以“补弱”为主为“扬长补弱”并举，突出因材施教

5.做好五个“重在”。

(1)重在解题思想的分析，即在复习中要及时将四种常见的数学思想渗透到解题

中去;

(2)重在知识要点的梳理，即第二轮复习不像第一轮复习，没有必要将每一个知识点都讲到，但是要将重要的知识点用较多的时间重点讲评，及时梳理;

(3)重在解题方法的总结，即在讲评试题中关联的解题方法要给学生归类、总结，以达触类旁通的效果;

(4)重在学科特点的提炼，数学以概念性强，充满思辨性，量化突出，解法多样，应用广泛为特点，在复习中要展现提炼这些特点;

(5)重在规范解法的示范，有些学生在平时的解题那怕是考试中很少注意书写规范，而高考是分步给分，书写不规范，逻辑不连贯会让学生把本应该得的分丢了，因此教师在复习中有必要作一些示范性的解答。

(三)、克服七种偏向。

1.克服难题过多，起点过高.复习集中几个难点，讲练耗时过多，不但基础没夯实，而且能力也上不去.

2.克服速度过快.内容多，时间短，未做先讲或讲而不做，一知半解，题目虽熟悉，却仍不会做.

3.克服只练不讲.教师不选范例，不指导，忙于选题复印.

4.克服照抄照搬.对外来资料、试题，不加选择，整套搬用，题目重复，针对性不强.

5.克服集体力量不够.备课组不调查学情，不研究学生，对某些影响教与学的现象抓不住或抓不准，教师“头头是道，夸夸其谈”，学生“心烦意乱”.不研究高考，复习方向出现了偏差.

6.克服高原现象.第二轮复习“大考”、“小考”不断，次数过多，难度偏大，成绩不理想;形成了心理障碍;或量大题不难，学生忙于应付，被动做题，兴趣下降，思维呆滞.

7.试卷讲评随意，对答案式的讲评。对答案式的讲评是影响讲评课效益的大敌。评讲的较好做法应该为，讲评前认真阅卷，讲评时将归类、纠错、变式、辩论等方式相结合，抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，彻底矫正。

四、在第二轮复习过程中，我们安排如下：

1. 继续抓好集体备课。每周一次的集体备课必须抓落实，发挥集体智慧的力

量研究数学高考的动向，学习与研究《考试说明》，注意哪些内容降低要求，哪些内容成为新的高考热点。

2.安排好复习内容。

3.精选试题，命题审核。

4.测试评讲，滚动训练(小题训练、基础解答题训练、大题训练、综合训练)。

5.精讲精练：以中等题为主。

第四篇：2013-2014学年高三第一学期文科数学复习计划

一、 指导思想：

高三复习应根据学生的实际，立足基础，构建知识网络，形成完整的知识体系。要面向低、中档题抓训练，提高学生运用知识的能力;要突出抓思维教学，强化数学思想的运用;要研究高考题，分析相应的应试对策，根据高考形式，更新复习理念，优化复习过程，提高复习效益。

二、复习进度及安排：

1、9月份完成三角函数、不等式、数列两章的复习，10月份完成直线与圆、圆锥曲线、立体几何三章的复习，11月份完成统计、概率、算法、复数四章的复习，12月份完成推理与证明、综合训练。

2、每周做一份综合练习(周练)，做好每月月考组卷、讲评、总结。

三、复习措施：

1、抓住课堂，提高复习效益。

首先认真备课。充分利用每次区里和西城教研活动与其他学校老师交流复习经验，收集高考信息，把握高考趋势，认真准备每节课，少走弯路。其次精选习题，少讲精练 。复习中要选“题型小、方法巧、运用活、覆盖宽”的题目训练学生的应变能力。选有一定的代表性、层次性和变式性的题目取训练学生综合分析问题的能力。

2、及时反馈，了解学生

通过课堂提问、学生讨论交流、批改作业、评阅试卷、课堂板书以及课堂上学生情态的变化等途径，深入的了解学生的情况，及时的观察、发现、捕捉有关学生的信息，调节教法，让教师的教最大程度上服务于学生。

3、复习要稳扎稳打，注重反思

数学复习要稳扎稳打，不要盲目的去做题，每次练习后都必须及时进行反思总结 。反思总结解题过程的来龙去脉;反思总结此题和哪些题类似或有联系及解决这类问题有何规律可循;反思总结此题还有无其它解法，养成多角度多方位的思维习惯;反思总结做错题的原因：是知识掌握不准确，还是解题方法上的原因，是审题不清还是计算错误等等。

4、强化数学思想方法的渗透，提高学生的解题能力

在复习中要加强数学思想方法的复习，特别要研究解题中常用的思想方法：函数和方程的思想、数形结合思想、分类讨论思想、转化和化归的思想等。对于这些数学思想和方法要在平日的教学中，结合具体的题目和具体的章节 ，有意识的、恰当的进行渗透学习和领会，要让学生逐个的掌握他们的本质的特征和运用的基本的程序，做到灵活的运用和使用数学思想和方法去解决问题。复习中注重揭示思想方法在知识互相联系、互相沟通中的纽带作用。

5、注意心理调节和应试技巧的训练

应试的技巧和心理的训练要从高三的第一节课开始，要贯穿于整个高三的复习课，良好的心理素质是高考成功的一个重要环节。在讲课时尤其是考试中要锻炼学生的心理素质，教育学生要以平常心来对待每一次考试。

第五篇：高三文科数学的复习方略

在高三各科复习中，“数学”已成为很多文科学生望而生畏的学科.常听文科班同学感叹：“成也数学，败也数学.”一方面文科班的同学大部分数学基础不扎实，对数学缺少兴趣，信心不足，畏惧数学;另一方面，大家又对学好数学抱有美好的愿望，因为想上理想的大学，数学考得太差是绝对不行的.如何在高考数学复习中提高文科学生的数学水平，这是我们教师一直不懈追求的目标.下面是一些具体的分析和做法.

一、文科学生在数学学习中存在的问题

1、不会用数学的眼光看待问题，运算能力差。在高中文理分科的时候，大多数学生是因为数、理、化基础较差而选读文科，加上缺乏理、化的思维方式，因此其数学“悟性”较理科生弱，接受和消化新知识的速度慢，反应也比较迟钝，知识零乱，似是而非，不求甚解，缺乏系统。感知事物时所获取的表象比较模糊和不稳定，遇到问题时只看到些孤立的、零散的、无关紧要的材料，关注不到他们的数学背景及数学意义，不善于发现问题和提出问题，换言之，就是不会数学地思考问题.因此在数学上经常反映为：“做不快、算不对、做不起”。在考试中，因为计算失误，算法不合理，时间不够，来不及做完等因素的失分就占了三分之一以上。因此，培养文科生的数学眼光及合理的估算、运算能力显得尤为重要。

2、受文科思维的影响，习惯于机械记忆。受文科学

1 习方式的负面影响，文科学生不自觉的加剧了数学学习中的机械记忆，习惯于老师讲，自己记，复习背，导致许多人数学学习能力急剧下降，心理压力增大，恶性循环。因此，加强文科学生的理性思维训练应成为每堂课的重点。综合起来就是数学感知能力差;数学概括能力、抽象能力、空间想像能力不强;偏重形象思维，离开具体内容就无法思考，难以把握事物间的内在联系，数学推理能力、联想能力、转换能力薄弱。

二、文科学生的学习特点及心理学依据

1、文科生中女生所占的比例较大，对数学的学习缺乏信心和毅力。多数女生学习数学比较注重基础，学习较扎实，但解综合题的能力较差。上课认真记笔记，但不一定能兼顾到听讲。注重条理化和规范化，喜欢模仿，注重细节，但适应性和创新意识较差，依赖性较强，自主学习能力较差，遇到不懂的，不愿意认真思索，喜欢立刻就请教老师和同学，思维训练跟不上。女生性格较为内向，心理承受能力较差，加上数学学科难度大，连续几次考得不理想，她们的自卑心理会越来越严重，害怕数学，恐惧数学，对数学的学习缺乏信心和毅力。心理学的研究表明，当学生的心理处于压抑、沮丧、失去信心，甚至惧怕之中时，它将直接阻碍、削弱、甚至中断智力的活动，破坏学习的动力，当然也就谈不上学习的效率了。

2、文科生中男生普遍数学基础薄弱，学习习惯较差。他们在高中分科的时候大多数的学生是因为成绩较差而读文科的，学习的习惯较差，好动，不能静下心来学习，

2 注意力相当分散，上课不够专注，作业不够认真，更谈不上有课外的延伸和拓展了，加上基础薄弱导致数学的学习比女生还困难。但是，不可否认的是，男生善于理性的逻辑思维，空间想像能力也比女生强，在数学学习上具有优势。心理学的研究也表明：男生比女生独立性、自主性强。虽然不重视基本概念，但重视数学的思想方法和题目的分析思考过程，对问题的探求和策略充满好奇。虽然不拘小节，但重视实质;男生外向，对分数和名次看的不是太重，暂时的名次下降不会对他们产生太大的心理压力。

作为学生，可根据自己的实际情况，敢于面对问题，并积极采取办法解决问题，想方设法激发自己的学习欲望，改掉不良的学习习惯。

三、复习策略

1、注重激励信心、树立学生成功的心态

(1)倾其师，信其道。文科学生最忌讳数学老师说文科数学难教，也不愿意听这样的话“算了，这题太难，理科生去做吧，你们文科生就算了吧”。这会很大程度地伤害学生的自尊心。他们会对这样的老师带有偏见，打心眼里不喜欢，当然也就不可能有好的教学效果了。当学生遇到困难，受到挫折时，作为教师，应对他们多关心，多鼓励，多与她们交流，使之乐于跟老师相处，对老师产生亲近感、依赖感，有利于克服学习中的困难，提高她们的学习兴趣。

(2)找准定位。从实际出发，根据学生的已有水平及目标(想上什么样的大学)，对数学成绩也定个目标，不

3 是简单的多少分，而是在平均分上多少、下多少。文科生易于幻想，特别是女生，若几次考试下来的成绩与她们所期望的相差较大时，容易产生急躁、恐惧心理，下次考试时就会莫名地紧张。我是这样来宽慰他们的：不是每个学生都需要考150分的，有人考个100分左右就已经对他本人的目标作出应有的贡献了。俗话说得好：放弃也是一种美丽.实践证明，此法可以充分地调动学生的积极性，让每位同学立足现实、展望未来，做到心里有数，不管试卷难易，都能从容地找到适合自己的得分点来完成既定目标。

2、教学过程遵循四个步骤：“低、小、勤、细” (1)从数学基础人手—低。高三文科数学复习的起点要“低”，怎样才算低起点呢?一方面，以课本例题为起点;另一方面，以课本练习题为起点，高考的内容是以课本为“源”.在高三第一轮复习中，要从选择、填空、较简单解答题的训练人手，让文科学生在要求相对较低、难度相对较小的题目中得到相对较多的分。

(2)知识点的复习和基础过关题命制—小。即指以基本知识点为单位复习：命制“小体系”练习题，坚持每周一练，其模式为4选4填1至2道解答题，时间45分钟。阶段测试：第一阶段，以章节为单位选题;第二阶段，几个章节下来后，可以滚雪球地选题，其模式为10选6填5道解答题，时间2小时。

(3)课前知识填空、课堂中参与、课后反思—勤。 俗话说，勤能补拙、熟能生巧.本学期我校实施了教案、学案一体化，每份教案的结构为：知识填空、课前预习、

4 典例剖析、课堂练习.这样学生在每节课前不得不去读教材，搞清基本概念，原理，坚持这样做的话，可以帮助学生构建知识框架。高三复习课容量大、节奏快，但再紧也不能紧学生参与课堂活动的时问。这是因为衡量复习课的容量不是看教师在一节课中讲了多少例题，而是看这节课上学生的有效活动量、有效思维量、有效训练量有多少;衡量复习课的任务完成与否，不仅要看课程是否讲完，更重要的是看在学生身上真正落实了多少?课后反思要勤，要经常想想这节课我到底学到了什么知识、方法，是我以前就知道了的，还是模糊的?除了课上老师讲的题，还有哪些以前做过的也可以归结到这种方法上来，是简捷了还是复杂了?诸如此类的反思在每节课后若都能落到实处，数学还有什么可怕的? (4)审题答题—细。每次考试下来，都会有很多学生感叹这个看错了，那个题草稿纸上还做对了，抄到答卷纸上去又错了等等。“一看就会，一做就错”这也是很多学生的通病，什么原因呢?这是因为审题不细致，且其思维还没有达到应有的层次造成的.所以在平时的教学中，应该引导学生一定要看清题意后再下手，否则将前功尽弃。答题中的细主要是指解答的规范性，课堂上不能经常只分析思路，也应时常有一道题的完善的求解过程的示范。否则学生的自我练习也容易出现只看不做、不算、不求甚解、似是而非的不良习惯。

3、抓好各阶段的复习重点，循序渐进有效复习 (1)一轮复习中注意基础知识、基本方法的再现2009年高考数学试卷总体呈现平稳，没有出现难题、偏题和

5 怪题，命题凸现了高中数学的主干知识，因此，一轮复习的关键是立足三基，夯实基础。而复习一开始，由于学生对高一高二学习过的内容遗忘较多，公式、定理、基本的思想方法琐碎、凌乱，不成体系。因此，知识、方法的再现很有必要。在教学中，每一节我都会先带领学生看教材，理解相关概念，回顾相关公式、定理的推导证明过程，数学思想方法。每一章结束，带领学生构建本章知识框架结构，根据结构图，建立知识体系，系统梳理知识脉络。

(2)二轮复习中要重视通过热点、重点材料的剖析提高学生分析解决问题的能力。二轮专题复习，不应再注重知识结构的先后次序，应该本着问题的提出、分析和解决的思路，以通性通法为主线，解决一类乃至一系列问题。进行专题复习时，主要有以下几个值得注意的地方：

① 多采用讲练结合法，以练为主，先讲后练与先练习后讲有机结合;

② 正确处理好听懂与掌握的关系;

③ 对典型问题，尤其是知识交汇点，要注意引申拓广，总结规律，让学生体验知识间的关系及数学美;

④ 及时提炼数学思想方法;

⑤ 丰富试题背景，展现数学的应用，让学生增强数学的应用意识及创新意识。

(3)三轮复习要关注学生的解题速度和解题策略。 三轮复习要教给学生一些解题的特殊方法，特殊技巧，以提高同学们的解题速度和应对策略。要让学生逐渐做

6 到：会从多种方法中选择最省时、最省事的方法，力求多方位，多角度的思考问题;审题要慢，思维要全，下笔要准，答题要快。养成在解题过程中分析命题者的意图的习惯，思考命题者是怎样将考查的知识点有机的结合起来的，有那些思想方法被融合在其中，对命题者想要考我什么，我应该会什么，做到心知肚明。

(4)最后冲刺阶段要回归基础、回归课本。具体做法是：选择难度适中的套题，不做难题、偏题、怪题;翻看笔记本，抓思维易错点，注重典型题型;浏览自己以前做过的习题、试卷，常翻常看错题本，时刻提醒自己哪个知识点需要补缺漏，在哪里常犯的错误是可以避免的，做好“再”纠错工作。

四、注重分层教学、恰当训练

在文科班里学生数学差异比较明显，我们必须根据学生的个性差异，进行分层教学，对不同层次提出不同的要求，使每个学生的潜能都得到发挥。针对A班学生基础比较扎实、思维比较敏捷活跃的特点，教学中以学生独立探究，互相交流，师生共同评价为主，教学的起点要高点。针对B班学生的基础较好，学习习惯良好，教学中要以学生主动参与、老师积极引导，师生共同探索为主，教学起点要适中，题目设计难度要控制。在C班的教学中，针对学生的基础比较差，学习的自信心不强，主动性欠缺的现状，教学中要想方设法调动学生的积极性，使他们参与课堂教学活动中来，课堂起点要低点，多引导、小步子、多激励、多交流.教学中对作业也实行三种管理制度：对优生，要求有笔记，作业按质

7 按量按时完成，要完成布置的“思考题”;对中等生，有笔记本，有改错本，要认真完成作业，要认真及时归纳总结;学困生，作业选做，自己独立完成，每天“抽讲”解题思路，反复抽记公式及概念等。

五、加强应试技巧的指导

总的原则：要有放弃的勇气、要有必得的决心。数学考试不仅是数学知识的较量，也是心理素质和考试技术的较量。当一个考生进入考场之后，他的数学知识和数学能力，可以看成是一个常数，如何将已掌握的知识转化成应考得分点，不仅取决于掌握扎实的数学知识、熟练的基本技能和出色的解题能力，还取决于身体状况、心理状况、应试技巧的运用和临场发挥。要树立“总分”全局意识，“得分是硬道理”的观念。解题技巧主要有以下几种：选择题重“巧”，巧把结论当已知，巧把一般条件特殊化，巧用数形结合直观化，巧用选项差异取值反代法。填空题重“慢”;慢审题，细运算。解答题重“稳”，稳前三题的“对”和“全”，稳后三题的第一问。做不全的要尽量把自己知道的和想到的都认真地写上去，要有放弃的勇气，但决不轻易放弃后三题。

以上是我在高三文班复习中实施的一点策略，希望能够给同学的高考复习带来一些帮助。