歌曲爱我中华教学设计

第一篇：歌曲爱我中华教学设计

歌曲爱我中华教案

歌曲《爱我中华》

教学目标:

1、通过音高教学，使学生掌握基本音阶的音高。

2、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《爱我中华》。

3、通过歌曲和欣赏教学使学生认识到民族的团结是国家昌盛的前提,激发学生奋发向睥精神风貌。

4、把握歌曲的基本情绪，表达出对祖国的热爱之情，理解“五十六个民族亲如一家”，培养他们民族团结的思想。

教学重难点：

1、体验、感受民族音乐的魅力，培养学生热爱民族音乐，了解音乐风格。

2、基本音阶音高的把握。 教具学具：录音机、电子琴

教学过程：

一、音高教学

(一)、音的高低基本音、唱名

简谱是用七个阿拉伯数字来标记的：1234567

它代表了七个不同的音高，这七个音叫作基本音，它们分别被唱成：do

re

mi

fa soi la si ， 我们称之为唱名。 范唱一遍，电子琴伴唱练习若干遍。

(二)高音，低音，中音

为了表示比基本音更高或更低的音，则采用在基本音上面或下面加点的记法。在基本音上面加点的叫高音，在基本音下面加点的叫低音，基本音叫中音。

二、引入新课：

师：我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，那么我国一共有多少个民族呢?

生：五十六个民族。 师：分别有哪些呢?

(苗族、回族、藏族、土家族、布依族、白族、侗族、水族、仡佬族、壮族、满族、瑶族、彝族、蒙古族、哈尼族、哈萨克族、傣族、黎族、佤族、畲族、高山族、拉祜族、朝鲜族、柯尔克孜族、土族达斡尔族、羌族、布朗族、撒拉族、维吾尔族、怒族、乌孜别克族、俄罗斯族、鄂温克族、鄂伦春族

师：这五十六个民族由于生活的地区环境等的不同，因此他们的风土人情、风俗习惯、宗教信仰也不同，所产生的歌舞音乐肯定也不相同。那么，什么是歌舞音乐呢?(课件)

2、你们能举出所熟悉的其他歌颂祖国的歌曲吗?(我的中国心、中国人等)

3、揭示课题：今天我们起来学习一首新歌《爱我中华》。

三、《爱我中华》[背景分析]:

《爱我中华》是一首集中我国南北地区较有代表性的少数民族歌舞音调创作而成的歌曲,4/4拍, B调式。曲式结构为三段体，即A+B+A+C。其中，A段(领唱部分)是全曲的主题段，B段和C段(齐唱部分)是与A段构成对比的段落。整段音乐既跳荡又平稳，表现出一种载歌载舞的喜悦之情。B段是一个带有插句性质的对比性段落，这个只有三个音(sol、rei、dao)构成的乐段基本上重复的是一个音型，这种带有集体舞风格特点的节奏型，第一次轻松地将歌曲送上高潮。C段是一个具有较强对比性质的音乐段落，此段音乐的节奏型既表现出“呼口号”的气势，又表现出集体舞的欢快和热烈。整首作品有张有弛，一气呵成。

四、学唱歌曲：

1、完整欣赏一首歌曲《爱我中华》，

(1)歌曲的演唱形式：领唱、齐唱 (2)歌曲的风格特点：少数民族音调

2、师：请同学们试着跟琴轻声哼唱一遍(或者二到三遍)，可分为三部分哼唱，注意：a、休止符b、装饰音。

3、引导学生发现前面的发声练习就在歌曲之中，由此分析此首歌曲的结构。

4、教唱《爱我中华》一歌 (1)完整视唱旋律。

(2)根据感觉分析的歌曲结构特点，分段学习此歌，特别注意B段衬词的演唱。(音准) (3)全体学生完整演唱此歌，

注意：

1、装饰音、休止符的运用。

2、控制整体音量。

3、高音时不要喊叫，注意声音强弱对比。

4、完全熟练以后，三段作对比，进行力度、表情、速度变化。让学生感觉力度、表情、速度变化对音乐表现的影响。

5、通过学习《爱我中华》对学生进行爱国主义教育。

六、 欣赏由宋祖英演唱的《爱我中华》，全体学生进一步熟练此歌。

九、教师总结：

总结这节课学到的内容。我们是由五十六个民族组成的，五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家，五十六个民族的发展关系到整个国家的命运，我们更应该团结起来。大到我们的国家，小到我们的班级体，我们都应该团结友爱，互相帮助。

第二篇：爱我中华教学设计

教学设计

教案背景: 本教案是陕西省渭南市临渭区育红小学李春芳设计的一节常态课。在教学中，我乐于钻研教材，研究教法，希望以此不断提高自己的教学水平。 教学课题：

北师大版小学学语文四年级上册《爱我中华》 教材分析：

《爱我中华》是北师大版小学语文四年级上册中的一篇课文，它是乔羽先生写的一首歌词,这首诗歌语言朴素无华，格式整齐统一，感情充沛饱满。这首诗歌表达了中华民族各族兄弟姐妹亲如一家，团结有爱，抒发了作者要把我们的祖国建设的更加美好，更加强大的美好感情。这首诗歌充满了豪情壮志，催人上进，让小学的学生学习这首诗歌，可以激发学生的爱国主义情感，树立正确的人生理想，为把我国建设成富强的社会主义国家而奋斗。 教学目标：

1.学会本课7个生字。

2.能正确流利地朗读歌词，理解并背诵歌词并体会浓浓的爱国情。 3.能运用反复手法进行课文仿写。 教学难点：

能正确流利地朗读歌词，理解并背诵歌词，并体会出浓浓的爱国情。

教学方法：

小组合作探究法，读中感悟法。

第一课时

课时目标：

1、 学会本课生字新词，能正确区分“伐”和“代”。

2、初读歌词，能正确流利地朗读歌词，初步体会出歌词中的感情。 教学流程：

一、谈话导入，激趣。

1、出示标有各民族图标的中国地图(幻灯片2)，提问：孩子们，你们看这是什么?它像什么?

2、谈话导课并板题。

二、初读感悟。

1、请大家把课本打到21页，看大屏幕。 课件出示自学要求：(幻灯片3)

(1)请同学们自由朗读歌词，用笔圈出本课生字和你不认识的新词。 (2)借助课后拼音自学生字。 (3)小组学习不认识的字。 2 、出示本课生字。 (1)展开各种形式的读。 (2)交流识字方法。

3、学词。

(1)、出示词语卡片：汇成、健儿、建设、步伐、民族、雄姿英发 (2)、指名读，要求读准字音，声音洪亮。 (3)、点拨：注意“伐”和“代”字的区别。 (4)、选一组自己最喜欢的词语练说一句话。

【设计意图】留给学生充分的时间让学生自学生字，交流识字方法。使学生真正成为学习的主人。通过学生识字学词，达到丰富学生语言积累目的。

4、写字。

1、 请同学们轻轻拿出笔描红课后田字格中的生字。

2、 教师巡视生描红情况。

3、 重点指导“伐”和“姿”字的写法。

4、教师评价。

三、初步感知。

1、我们和生字词交上了朋友，现在老师大家一次机会，比比谁读得最好。

2、出声朗读课文。

3、指名读，生评。(从正确，流利方面评价。)

四、学习歌词

默读思考：告诉老师读完课文后，你发现了什么?在文中画出它们出现的次数。(幻灯片4)

(1)这里的 “星座”，“花”，“家”指的是什么? 你从这些词语中体会到了什么

展示搜集到的民族材料。

师谈话：我们有这么多的民族，你有哪些感受?

请大家带着骄傲自豪的语气试读第一小节。 生评价。

【设计意图】本环节设计，让学生了解我们的民族之多，风俗之多，进而让他们体会此时自己的心情，把这种感情融入到文本中。

教师小结：五十六个民族是那么多，五十六种语言是那么丰富多彩，但他们却说出了同一句话，那就是——爱我中华。孩子们，各族儿女爱我中华体现在哪些实际行动中呢?下节课我们继续学习。

《爱我中华》第二课时教学设计

课时目标：

1、理解诗歌内容，有感情地朗读歌词。

2、体会爱我中华重复所表达的感情。能利用反复手法仿写课文第二小节。

3、通过学习，体会强烈的民族情，爱国情。 教学过程：

一、谈话导入。

上节课我们学习了爱我中华一课，这节课我们继续来学习。

二、品读课文，读中悟情。

1. 各族儿女爱我中华,都表现在哪些实际行动上?。请大家边渎边画出来。

(1)“健儿奋起步伐”你想到了什么?

(2)课件展示：体育健儿奋力拼搏的图片(幻灯片5)

(3)“建设我们的国家”你想到了谁?有哪些人在建设我们的国家? (4)课件展示：各行各业的建设者建设国家和98抗洪视频。(幻灯片6)

【设计意图】 通过视频展示，通过师充满激情地解说，让学生能体会出每个人在自己的岗位上默默奉献着，不管你是英雄还是普通人，从而升华学生的爱国情怀。

三、总结延伸，赏读展示。

(1)你们爱自己的祖国吗?谁愿用一句话来表达对祖国妈妈的爱呢?可是，爱国并不是一句口号，你打算怎样把它落实在自己的实际行动中呢?

(2) 集体带着自豪，赞美的语气朗诵课文。

四、赞美家乡，练习仿写。

教师讲解什么是反复咏叹法。用反复咏叹法仿照第二小节来赞美自己 5

的家乡。(幻灯片7)

【设计意图】此环节设计尊重了学生的认知规律，让学生先了解什么是反复咏叹法，从而用课文仿写来表达自己对家乡的热爱之情。

五、升华情感，歌曲结课。

最后，让我们在歌曲中为祖国高唱赞歌吧!(幻灯片8)

教学反思

《爱我中华》是北师大版小学语文四年级上册中的一篇课文，它是乔羽先生写的一首歌词,这首诗歌语言朴素无华，格式整齐统一，感情充沛饱满。这首诗歌表达了中华民族各族兄弟姐妹亲如一家，团结有爱，抒发了作者要把我们的祖国建设的更加美好，更加强大的美好感情。这首诗歌充满了豪情壮志，催人上进，让小学的学生学习这首诗歌，可以激发学生的爱国主义情感，树立正确的人生理想，为把我国建设成富强的社会主义国家而奋斗。

在教学中，我组织学生开展了各种形式地朗读，如：自由读，男女生比赛读，引读，让学生从读中体会作者深深的爱国情，培养了学生的语感。并适时点拨，教给学生了一定的朗读技巧，也体现了我以读代讲的教育理念。

因本课重点是让学生体会歌词中饱含的爱国情，所以，在本课教学时，我始终贯穿了爱国这条主线，在让学生体会各行各业的人们都在为建设祖国而努力着时，我展示了大量的图片，让学生明白了“健儿奋起步伐”。同时，为了让学生深刻体会浓浓的爱国情，我又展示了一组98抗洪的感人视频，并配有激情解说，从而在最大限度上激发了学生的爱国情怀。为了让学生明白爱国并不是口号，应把它落实在以后的生活中，我特意设问：你认为怎样做就是真正的爱国呢?此问题一出，孩子们纷纷表示，自己会从身边的小事做起，最后终让孩子们的爱国之情化为实际行动。

第三篇：《爱我中华》教学设计

学习目标：

1、能够用热情、欢快、圆润的声音演唱歌曲《爱我中华》。

2、能够体会歌曲所表达的爱国主义精神和集体主义精神。

3、对歌曲进行演唱形式的处理。

教学准备：电子琴、多媒体课件

教学过程：

一、课前的学习氛围、情绪的准备，歌曲的节奏、背景知识的准备。

师：同学们我们首先一起来看几幅少数民族服饰图片，请同学说一说都是哪个少数民族的?

(播放傣族、汉族、回族、满族、蒙古族等图片)

师：我们的祖国是一个历史悠久，文化灿烂、幅员辽阔民族众多的过家，我国一共有五十六个民族，老师放五十六个民族的文字。(课件播放几个民族的简单介绍)

二、新课学习

(一)聆听歌曲，感受歌曲的情绪，熟悉歌曲的旋律。

第一遍欣赏歌曲

(二)”知识抢答——“动动我们的脑”

多媒体出示问题：

1、 歌曲《爱我中华》大家都很熟悉，请问是哪位歌唱家演唱的?(宋祖英)

2、 歌曲《爱我中华》的词曲作者是谁?(作词乔羽 作曲徐沛东)

用一个或几个形容词来描述一下对这首歌曲的感受。

(引导学生说出“热情” “ 奔放”“ 激昂”“欢快”“ 奋进”等等)

(三)作品分析

师：我们欣赏了歌曲的旋律，读了歌曲的歌词，下面我们进一步了解一下这首歌曲。看大屏幕，请一位同学来读一读。

生：《爱我中华》是一首表现爱国主义精神的歌曲。歌中唱出五十六个民族团结一致、建设中华的豪情壮志，也唱出了五十六个民族、五十六种语言汇成的一个共同思想——爱我中华。歌曲为两段体结构。歌曲吸收了我国西南少数民族的音乐素材创作而成，其中“咳啰咳啰咳啰咳啰”就有鲜明的民族语言特色，并具有舞蹈音乐的性质。

(四)学生学唱歌曲

1、难点解决 跟着琴解决学生认为最难唱的部分，可以先用“噜”再唱歌词的形式来完成。

2、学生跟琴一起来演唱歌曲。老师要指导学生用圆润的声音来演唱歌曲。

3、变换演唱形式演唱歌曲，让学生巩固旋律。

三、歌曲演唱形式的处理与再创作

师：同学们，假如我们班要参加学校的歌咏比赛，以《爱我中华》为例，请

你把歌曲做一下演唱形式的处理，试一下看哪演种唱形式更能表现歌曲。

(活动形式：以小组为单位进行讨论，由小组长陈述讨论结果。在活动中过程中，老师给予指导。)

四、歌曲的拓展

师：同学们，下面的时间我们休息一下嗓子，老师要问大家一个有点严肃的问题，你爱自己的祖国吗?为什么?

(老师出示以下主题的图片 “嫦娥一号”“2008年奥运会”“四川抗震救灾”等)

师：我们的祖国有美丽的河山，国家的经济飞速发展，“嫦娥一号”的发射“2008年奥运会”都让我们为祖国而自豪。“四川抗震救灾”的活动中，中华民族所表现的众志成城、万众一心，也让祖国以她的儿女而骄傲。“五十六族语言汇成一句话——爱我中华”同学们让我们以热情、奔放、奋进的声音把这首歌曲再来演唱一遍。

(在热情的氛围中，利用学生自己创编的演唱形式完成作品，教师进行小结。)篇二：《爱我中华》教学设计与反思

《爱我中华》教学设计与反思 [教学目标] 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 体会课文表达的强烈的名族情、爱国情。 3. 课文中六次出现了“爱我中华”。引导学生读后进行交流，体会此类歌曲歌词表达感情

的技巧。 [重点难点] 1. 重点：理解课文内容，体会“爱我中华”这句歌词表达的感情。 2. 难点：体会课文表达的强烈的民族情、爱国情。 [教学准备] 歌曲《爱我中华》，搜集各民族图片。 [教学过程]

一、导题。

1. 播放歌曲《爱我中华》，会唱的可以跟唱。

2. 你们知道这首歌的名称吗?简介作者、演唱者和写作背景。我们今天学习这首歌词。

二、初读课文，整体感知。

1. 学生选择自己喜欢的方式读文，可以同桌对读，可以齐读。把课文读通顺，读正确。 2. 对于读文时不懂的地方标划出来，同桌交流。

三、研读文本，深入理解。

1、 文中有多处重复的语句，读一读、找一找、画一画，小组交流。(多处点到“五十六”，

“爱我中华”)

2、 研读课文。

(1)“爱我中华，健儿奋起步伐。”这句话你体会到了什么?

(2)“爱我中华，建设我们的国家。”让学生说说谁在建设我们的国家。 (3)“爱我中华，中华雄姿英发。”

结合生活中的灾难发生时我国人民团结的表现，让学生感受各族人民建设国家的热情。可以播放奥运会上健儿们拼搏的图片，让他们理解健儿奋起步伐。播放各民族大团结的图片，体会民族的和谐相处。

3、指导学生有感情的朗读课文。

4、师生合作有感情的朗读歌词，引导学生结合齐读时的感受说说“爱我中华”在文中反复出现的作用。

四、跟唱歌曲，升华情感。 [板书设计] 爱我中华

团结 爱国 [教学反思] 因为本课是大家很熟悉的歌词，有的学生都会唱了，学习起来相对容易。通过播放歌曲，图片学生能对各族的团结有较清楚的认识，通过学生观看抗震救灾时人们的英勇表现理解我们的民族在灾难面前的不屈不挠的精神。在文章进行中，学生的语言表达有不恰当的地方，需要加强练习。篇三：《爱我中华》教案

课题：《爱我中华》

教学目标：

1、能够用热情、欢快、圆润的声音演唱歌曲《爱我中华》。

2、把握歌曲的基本情绪，表达出对祖国的热爱之情，理解“五十六个民族亲如一家”，培养他们民族团结的思想。

3、对歌曲进行演唱形式的处理与再创作。

教材分析：

歌曲《爱我中华》这首歌曲同学们都比较熟悉，但音域跨度较大，歌曲的准确演唱，歌曲情绪的把握仍然是教学的重点和难点。对学生的爱国主义、集体主义教育是教学的重点。 教具准备：钢琴 乐谱 多媒体课件

教学过程：

一、课前的学习氛围、情绪的准备，歌曲的节奏、背景知识的准备。

(一)精彩导入 激发兴趣

师：2007年的10月24日，在我国的航空史有一件大事，大家知道是什么大事吗? 生：“嫦娥一号”升空!

师：2007年的10月24日“嫦娥一号”升空，搭载了三十一首优秀的中国歌曲，其中就有今天我们要学习的——《爱我中华》。

(二)歌曲的节奏训练——“动动我们的手”

节奏练习利用节奏小游戏的形式进行，对歌曲中的节奏进行练习。

注意：前16和后16节奏型的准确掌握。

(三)知识抢答——“动动我们的脑”

多媒体出示问题

1、 歌曲《爱我中华》大家都很熟悉，请问是哪位歌唱家演唱的?(宋祖英)

2、 歌曲《爱我中华》的词曲作者是谁?(作词乔羽 作曲徐沛东)

3、 我国有五十六个民族，你知道人数最多的少数民族是那个民族吗?人数最少的少数民族是哪个民族吗?(人数最多的少数民族是壮族，最少的是珞巴族，只有3000人左右)

二、新课学习

(一)聆听歌曲，感受歌曲的情绪，熟悉歌曲的旋律。

1、第一遍欣赏歌曲

问题：用心去聆听歌曲，感受歌曲的旋律，用一个或几个形容词来描述一下你的感受。 学生回答，老师总结

“热情” “ 奔放”“ 激昂”“欢快”“ 奋进”等等

2、第二遍欣赏歌曲 欣赏宋祖英维也纳现场演唱版的《爱我中华》

问题：熟悉歌曲的旋律，仔细听一下歌曲中都出现了哪些演唱形式?(歌曲的演唱形式有独唱、齐唱、轮唱、对唱合唱、重唱等等) 学生回答，老师总结：歌曲中出现了女声领唱，男女声合唱，男女声对唱等形式。

(二)读歌词(轻声高位置，再次让学生进行发声的练习)

读歌词时可以以师生互动的形式进行：老师读第一部分，引导学生发声的方法和读歌词的情绪，学生读第二部分，师生共同读第三部分。

问题:

1、关于歌曲中的反复记号

2、你认为能表达歌曲中心的歌词是哪一句?五十六族语言汇成一句话，爱我中华。

(三)作品分析 师：我们欣赏了歌曲的旋律，读了歌曲的歌词，下面我们进一步了解一下这首歌曲。看大屏幕，请一位同学来读一读。

生：《爱我中华》是一首表现爱国主义精神的歌曲。歌中唱出五十六个民族团结一致、建设中华的豪情壮志，也唱出了五十六个民族、五十六种语言汇成的一个共同思想——爱我中华。歌曲为两段体结构。歌曲吸收了我国西南少数民族的音乐素材创作而成，其中“咳啰咳啰咳啰咳啰”就有鲜明的民族语言特色，并具有舞蹈音乐的性质。

(四)老师范唱(用情绪感染学生，用情感带动学生)

问题：找出你认为最难唱的一句!

(五)学生学唱歌曲

1、难点解决 跟着钢琴解决学生认为最难唱的部分，可以先用“噜”再唱歌词的形式来完成。

2、学生跟钢琴一起来演唱歌曲。

注意：装饰音、休止符的运用。

控制整体音量。

高音时不要喊叫，用圆润的声音来演唱，注意声音强弱对比。

3、变换演唱形式演唱歌曲，让学生巩固旋律。

三、歌曲演唱形式的处理与再创作

师：同学们，假如我们班要参加学校的歌咏比赛，以《爱我中华》为例，请你把歌曲做一下演唱形式的处理，试一下看哪种演唱形式更能表现歌曲。

活动形式：以小组为单位进行讨论，由小组长陈述讨论结果。在活动过程中，老师给予指导。 每一组讨论的演唱形式都让小组长陈述并由本小组的同学来表演。选出大家认为最好的一种方案。

四、歌曲的拓展

师：同学们，下面的时间我们休息一下嗓子，老师要问大家一个有点严肃的问题，你爱自己的祖国吗?为什么?

无论学生的回答是侧重那个方面，教师都应给予肯定与表扬。

老师出示以下主题的图片：“美丽河山”“取消农业税”“两免一补”“嫦娥一号”“2008年奥运会”“四川抗震救灾”等

师：我们的祖国有美丽的河山，国家的经济飞速发展，我们中间的很多学生都受到国家政策受益者，“嫦娥一号”的发射“2008年奥运会”都让我们为祖国而自豪。“四川抗震救灾”的活动中，中华民族所表现的众志成城、万众一心，也让祖国以她的儿女而骄傲。五十六种语言汇成一句话---爱我中华，同学们让我们以热情、奔放、奋进的声音用同学们自己创作的演唱形式，把这首歌曲再来演唱一遍。

在热情的氛围中，利用学生自己创编的演唱形式完成作品。进行总结(我们是由五十六个民族组成的，五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家，五十六个民族的发展关系到整个国家的命运，我们更应该团结起来。大到我们的国家，小到我们的班级体，我们都应该团结友爱，互相帮助。)

五、作业布置：

1、搜集一些有关爱国主义的歌曲。

2、搜集一下关于徐沛东，乔羽的有关资料，进一步了解一下两位词曲作家。

六、课堂在音乐中结束

教学反思：

音乐新课程标准提出，音乐课是通过聆听、感受、表现和创造音乐为主的审美活动。本节课

我就是以此理念为指导，设计教学过程的各个环节的。在教学过程中，我用精彩的导入激发学生的兴趣，我用歌曲本身的情绪感染学生，用教师自身的情绪感染和指导学生，让学生通过自身实践与创作过程感染自己，从而完成学生对音乐的审美体验。

歌曲的正确演唱，歌曲情绪的把握是本节课的教学重点。本节课的教学设计始终以学生的聆听、感受、表现和创作为主线，让“热情”、“欢快”、“奔放”、“奋进”的情绪充满了课堂。在整个教学过程中，老师让学生通过自己的切身感受学习音乐，感受音乐。

第四篇：《爱我中华》教学反思

本节课是北师大版四年级上册第三单元“民族之花”第一篇主体文章《爱我中华》。

今天的课堂做的比较好的方面是：首先，授课情绪激昂，有效的调动了学生的主观能动性，激发了学生的爱国情感;其次，课堂组织有序，能够关注到每一个学生，评价较为及时和恰当;最后，老师和学生的准备工作做得很充分，学生的预习很到位，师生服装整齐划一，体现了对此次汇报课的重视，态度决定成功。

当然，本次汇报课还存在很多不足的地方：第一，对学生的评价语言略显单一，指导朗读做得不够到位。第二，课堂教学环节的设计过于面面俱到，浅尝辄止，缺乏一定的深度，没有给学生足够的时间将环节一一落到实处，有“走形式”之嫌;第三，对于本可重难点的升华引导的不足，主题思想的引导与升华过于牵强;第四，课堂教学的过渡和衔接不够自然和顺理成章，略显生硬;第五，分角色配乐朗诵的分工不甚明确;第六，课件制作能力不足，有待提高。

针对以上问题，我希望在以后的教学工作中做以下改进：第一，勤学多问，向同学科有经验的老师同事不断请教，不断提高自己的业务能力;第二，认真钻研教材教参，研读课本，研钻教参，多听课，多反思;第三，积极参加学校组织的各项外出学习活动，并积极写下学习心得，反思自己的教学;第四，增进自己的课件制作能力，为学生创设一个数字时代的新式信息化课堂教学;第五，注意培养自己丰富的教学评价语言和行为，注重言传身教的重要性和传承性。

以上就是我对本次汇报课的一些浅薄的教学反思。

第五篇：《爱我中华》教学设计与反思

[教学目标] 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 体会课文表达的强烈的名族情、爱国情。 3. 课文中六次出现了“爱我中华”。引导学生读后进行交流，体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。 [重点难点] 1. 重点：理解课文内容，体会“爱我中华”这句歌词表达的感情。 2. 难点：体会课文表达的强烈的民族情、爱国情。 [教学准备] 歌曲《爱我中华》，搜集各民族图片。 [教学过程]

一、导题。

1. 播放歌曲《爱我中华》，会唱的可以跟唱。

2. 你们知道这首歌的名称吗?简介作者、演唱者和写作背景。我们今天学习这首歌词。

二、初读课文，整体感知。

1. 学生选择自己喜欢的方式读文，可以同桌对读，可以齐读。把课文读通顺，读正确。 2. 对于读文时不懂的地方标划出来，同桌交流。

三、研读文本，深入理解。

1、 文中有多处重复的语句，读一读、找一找、画一画，小组交流。(多处点到“五十六”，“爱我中华”)

2、 研读课文。 (1)“爱我中华，健儿奋起步伐。”这句话你体会到了什么? (2)“爱我中华，建设我们的国家。”让学生说说谁在建设我们的国家。 (3)“爱我中华，中华雄姿英发。”

结合生活中的灾难发生时我国人民团结的表现，让学生感受各族人民建设国家的热情。可以播放奥运会上健儿们拼搏的图片，让他们理解健儿奋起步伐。播放各民族大团结的图片，体会民族的和谐相处。

3、指导学生有感情的朗读课文。

4、师生合作有感情的朗读歌词，引导学生结合齐读时的感受说说“爱我中华”在文中反复出现的作用。

四、跟唱歌曲，升华情感。 [板书设计]

爱我中华

团结

爱国

[教学反思]

因为本课是大家很熟悉的歌词，有的学生都会唱了，学习起来相对容易。通过播放歌曲，图片学生能对各族的团结有较清楚的认识，通过学生观看抗震救灾时人们的英勇表现理解我们的民族在灾难面前的不屈不挠的精神。在文章进行中，学生的语言表达有不恰当的地方，需要加强练习。