p2p线上转化率

2022-06-21

第一篇：p2p线上转化率

p2p网站线上推广方案

现在深圳很多户外都能看到P2P平台的广告，这类宣传费用较高，但是扩散的范围还是很广，至于能带来多少用户，不是很清楚。那么这里，给大家推荐p2p网站线上推广：

1，从搜索引擎入手，这个就分为免费的关键词优化和付费的百度竞价，免费的关键词优化主要从网站内容上做起，这个是个体力活，包括不断的跟新新闻，做问答，做专题这些，这个一般根据网站结构而言，有的好做，有的不太好添加这些内容，另外一个竞价，这个比较省时省力，但是比较的费钱，一般80多块钱左右可以转化一个有效的用户吧。

2，垂直门户做广告宣传，人气火的目前有网贷之家，网贷天眼，网贷之星，网贷俱乐部等这类硬广告位，每天能够给平台带来不少的流量，但是实际能够转化成多少用户，还得看平台自身是否有吸引力了，不过这是目前众多平台采用最多的方法，也是最有效果的。

3，热门社区软文推广，比如知乎，还有这里的金融社区，很多平台额度管理人员都会在这两个地方通过输出高质量的内容，从而树立个人品牌，到潜移默化的宣传自己额平台，如果你留意的话，就会发现，很多人的介绍都贷有XXX平台，XXX样式的，这类宣传是日积月累的过程，而且不能太操之过急，明目张胆，对质量要求很高，不然很容易被删除和封号的。

4，新媒体推广，这里主要就是指微信公众号的运营推广，这个不多说，主要是积累粉丝，增强互动性，社区里好像有一篇关于如何运营公众号的解答，你可以去翻了看看。

5，传统原始的免费推广方法，QQ群，群邮件，QQ群的效果还是有的，只是前期需要一个较长的时间来积累成员，所以建议在平台成立之初就开始积累资源的好，群邮件额话，主要是大海捞针了，靠的是数量，效果不是很明显。

6，在线举办活动，通过邀请，转发，注册，投资，从而给予奖励，刺激产生用户，一般从身边的人向外不断扩展，积累第一批有效的用户。

第二篇：P2P网贷三大模式之纯线上模式和线上线下相结

合模式

P2P网贷在中国经过几年的发展，已经不同于欧美国家的原始面貌，在中国发生了很多变化，有的提供担保机制，有的引入了线下模式，有的已经介入到了借贷双方债权债务关系中去，成为借贷资金流转的中转站。通过对各种不同模式的P2P网贷的调查研究，认为我国P2P网贷平台可以从三个角度来进行划分。即纯平台模式和债权转让模式、纯线上模式和线上线下相结合模式和无担保模式和有担保模式。本文讲介绍P2P网贷三大模式之纯线上模式和线上线下相结合模式。

在英国和美国，P2P网贷平台仅为借贷双方提供信息交流的中介，制定交易规则并促成交易完成，但平台不参与到借贷利益链条之中，借贷双方直接发生债权债务关系。而在国内，由于征信体系不健全，个人信用情况难以判断，所以大部分P2P网贷平台的线上工作只能完成国外P2P流程的一部分，而用户获取、信用审核及筹资过程在不同程度上已由线上转向线下，P2P网贷平台的运营模式也因此可以分为纯线上模式和线上线下相结合模式。

纯线上模式

P2P网贷纯线上模式是指，P2P网贷平台作为单纯的网络中介存在，负责制定交易规则和提供交易平台,从用户开发、信用审核、合同签订到贷款催收等整个业务主要在线上完成。通常此种这模式中采取的审核借款人资质的方法主要包括网络视频认证、查看银行流水账单、检查身份证信息等。纯线上模式的P2P网贷平台的优势在于规范透明、交易成本低，但其也存在着数据获取难度大以及坏账率高的缺陷，正是这种缺陷制约了纯线上模式的快速发展。目前，坚持纯线上模式的P2P网贷公司，规模较大的只有拍拍贷一家，其他公司中仅有部分业务会按此模式开展。例如人人聚财2万以下的借贷完全是在线上进行。需要注意的是，“纯线上”的概念，不仅仅指信用审核等风控手段主要在线上完成，还指是指用户开发、产品销售等环节均不涉及线下行为。

由于没有线下审贷环节，在纯线上模式中对贷款人进行信用审核，是通过搭建数据模型来完成，利用模型对采集到的相关信息进行分析，从而对借款人给出一个合理的信用评级和安全的信用额度。这也是美国P2P公司 Lending Club采用的方式。但是如何获得进行信用测评的个人或企业的征信数据对于我国P2P网贷公司来说是一大难题。拍拍贷调用的是借款人的网络社交圈数据，其认为网络社区、用户网上的朋友圈也是其信用等级系统的重要部分之一。

拍拍贷的信用审核过程可以分为两步。首先，拍拍贷与全国十几家权威的数据中心展开合作，包括公安部身份证信息查询中心、工商局、法院等，由借款人需先通过上述数据中心认证，核准其真实姓名(名称)和身份信息。其次，待借款人的身份验证完成，拍拍贷会将贷款人散落在互联网上的碎片化信息(如微博、QQ等社交信息、购物及其他网络的使用信息)和个人身份、财务能力、银行信用度等再按照其风险控制团队自建的风险模型进行拼凑和评估，对用户进行信用考量和评价。比如，借款人在网站内圈中好友、会员好友越多，个人借入贷出次数越高，信用等级也越高。因为是通过数据分析评估用户的信用等级，为了积累大量数据，相比较于单笔贷款的贷款额度，此类平台更重视是平台上的用户量，借此实现更大规模的数据以便进行数据分析。所以，目前拍拍贷的用户规模约为160万，居于所有P2P网贷平台首位，其中活跃借款人超过12万，用户量每年增长200%左右。平台中借款金额额度为1000元至50万元不等，平均单笔平均借款额为1.1万元，以小额借贷为主。

线上线下相结合模式

在纯线上模式中，利用数据建模进行审核相较于传统的审核方式节省了人力成本。但是基于缺失的数据建立起来的数据模型也存在一定问题，这种问题导致的直接后果就是信用审核可靠性降低，风险控制不成熟，逾期率和坏账率普遍偏高。此外，目前看来大部分企业纯线上模式的逾期率高达10%，坏账率在5%以上，这些业务的收益很难覆盖成本，纯线上业务基本上是亏损的。例如，以纯线上模式著名的拍拍贷若非获得红杉资本的风险投资恐怕也难以为继。所以为了降低风险，提高收益，许多P2P网贷公司选择只在线上完成筹资部分，而在线下设立门店、与小贷公司合作或成立营销团队去寻找需要借款的用户并进行实地考察，在创新信用审核方式的同时有效开发借款人。

线上线下相结合的模式，是指P2P网贷公司在线上主攻理财端，吸引出借人，并公开借贷业务信息以及相关法律服务流程，而线下则强化风险控制、开发贷款端客户。借款人在线上提交借款申请后，平台会通过所在城市的门店或代理商采取入户调查的方式审核借款人的资信、还款能力等情况。线上线下相结合的模式是海外纯线上模式在中国的本土化转型，较为适合中国信用环境尚不完善的情况，并成为绝大多数P2P网贷公司的选择。

线下信用审核

线下信用审核是指通过P2P网贷公司在各地设立的门店，公司客服人员与借款人面对面完成借贷需求信息采集、信用信息核实等工作。P2P平台的中央信用评估团队将经过信用评估的贷款需求推荐给出借人，出借人最后决定是否出借。北京的合力贷在对小微业主进行信用审核时就这种方式。因为这些小微业主并没有一整套完整的信用记录，无法完全用线上信用贷款的方式去评估，必须要线下实地考察去收集资料，甚至包括查看其水电表记录等生活消费记录。因为合力贷未在北京以外的地方设置办公处办公场所，所以额度在3万以上的大额借款只仅在北京开展，针对京外的借款用户大多只提供借款额度较小的信用标服务。

此外，在是否采用线下审核模式时，一些P2P网贷公司会设定一个额度参数，交易额在参数以下的完全实行线上模式审核，超过参数界定范围则实行线下审核，注重实地考察并要求实物抵押。此种线上线下结合的P2P网贷公司的运营跟传统金融机构已经十分相似，可以说是小贷公司的延伸，其借贷额度更小，借贷对象信用级别更低。

线下开发借款人

线下开发借款人与线下信用审核相同都是利用“本地化”的优势，依靠P2P网贷公司本地分支机构对当地情况的了解，挖掘更多的信息。和P2P网贷平台在海外主要面向个人用户，贷款类型多为消费信贷不同，国内的P2P网贷并不是单纯仅仅服务于个人的消费信贷，小微企业也成为一些P2P网贷公司的主要借款人。但是，这些小微企业主大都并不是深度的网络用户，现阶段尚未养成进行网络借贷的习惯，这就预示意味着线下存在着大量数量可观的较优质的潜在借款人。所以，为了做大平台规模，以优质的贷款项目吸引出借人，P2P网贷公司打响线下优质用户争夺战，它们或者自建线下团队，或者依托现有门店来寻找潜在优质借款人。例如，翼龙贷会通过其加盟商在对借款人进行线下信用审核的同时发掘周边区域有借款需求的人群。人人贷则通过和电商、培训机构的合作，成立专门的门店实现全国性的布局，以此来挖掘优质借款人。有利网则通过小额贷款公司的有效合作来开发潜在用户群。

从公司经营角度来讲，网上筹款、线下进行风控和开发贷款人的布局，可以使P2P网贷公司快速扩大规模。纯线上模式的平均借贷额度较小，约为1万左右，只在互联网上审核，做最基础的评级。而线上线下结合模式相较于纯线上模式可以使P2P网贷平台对借款人的信用评估更加准确，在风险可控的情况下，借贷额度也会相应放宽。但是因涉及到线下人力成本、时间成本投入加重，审贷效率相对降低，就需要单笔交易收益足以覆盖实地调查成本，在交易服务费不大有可能提高的条件下，只有通过提高单笔借款额度才能满足盈利要求。例如人人贷的平均借贷额度约为5万左右。线上线下模式也存在其局限性，主要在于线下门店实地调查的范围只能局限在其周边区域，覆盖范围如果过大，成本则会提高很多，这就导致P2P网贷公司的借贷服务范围出现了细分市场的征兆。线下模式的快速扩张也引发了不同地域风控标准不统一的问题。若真的建立数十家分公司，又无强有力的审查和统一的风控执行标准，则很难保证P2P网贷公司的整体实力。

总而言之，线下业务的存在是由我国目前现实情况决定的，它不仅可以帮助P2P网贷公司挖掘出更多的优质客户，提高平台风控水平，而且可以为出借人提供实地跟踪的贷后管理业务。但线下业务主要为P2P网贷平台自身完成，既没有第三方监督也没有实时信息披露，出借人在网上看到的多为平台公布的调查结果，并不能判断其真实性，存在一定的不透明性，所以有可能出现道德风险和操作风险，P2P网贷平台应注意防止其工作人员的违规操作或对借款人进行过度推介。

线下销售债权产品

线下模式除了在信用审核和开发借款人方面发挥重要作用以外，在销售债权产品方面也具有独特的优势。这种产

品主要是指采用前文所述的债权转让模式中通过金额拆分和期限错配而形成的债权包。例如，宜信首先在全国大规模建立其直销队伍、设立直销门店，专门用来销售其类理财产品的债权包，随后又出现了非常多的模仿者。宜信在整个借款过程采取了“线上和线下”相结合的方式，线上主要作为推广的平台和营销渠道，线下主要进行信用审核以及和投资人的签约。

从P2P网贷的历史来看，纯线上模式才是传统的P2P网贷模式，但由于中国征信系统不健全的国情，线上线下结合模式更容易发挥两端的优势，线上做营销收款，进行资金聚集，更能发挥互联网的集群效应和长尾效应;线下做审核放款，有利于对贷款方资质、偿债能力和款项用途的认定，也有利于对债务的管理和追偿。但反过来看，由于风控还是在线下进行，互联网只是充当一个资金入口，并没有发挥基于互联网和移动互联网带来的大数据进行信用评估和风险控制技术优势。虽然基于我国目前的情况，纯线上模式难以适用，但并不可以否认其简化审核环节、节约人力成本和经营成本的优势，在未来国内的数据环境、信用机制都成熟的情况下，一定是能比传统银行、小贷公司的审核效率更高，同时，越来越庞大的线下支出最后只能通过提高收费来覆盖，那时用户自然会选择低收费的平台，线上模式是未来的大趋势。

第三篇：高三教师线上教学个人总结_线上教学总结

聚是一团火，散是满天星。高三18位班主任正常开学时聚集在教学楼上，像一团熊熊燃烧的火焰，照亮学生前行的道路。今天各自在家，在线指导学生，一起来看看高三教师线上教学个人总结范文5篇，希望能帮助到大家!

高三教师线上教学个人总结1

我校高三年级从今天开始启动线上教学，初步安排为两周，每周为六天，三天一个循坏，每半天每个班级安排一个学科老师在线教学及辅导两个小时。为何要进行线上教学，在此谈谈我的认识。

首先是疫情防控的需要。权威专家钟南山院士说“应对疫情要抓住两个要害，一个是早发现，一个就是早隔离，这两条是最原始，也是最有效的办法。”“春节前我说过，大家不要到处跑。现在我还是强调大家不要出行，特别是武汉一带的，这不仅是个人的事情，也是全社会的事情。”各省启动重大突发卫生公共事件一级响应，地方各级疫情防控指挥部不断采取强制措施减少人口流动，积极应对疫情。听专家建议，执行政府决策，就要居家学习工作生活。作为高三学生这个特殊群体，正常情况下寒假提前开学，现在却来个延迟开学，而且比原计划延迟三周，学生的焦虑可想而知，家有考生的父母焦虑也可揣测，如果能做到“停课不停学”“开学不返校，课程按时到”，也许能在很大程度上缓解学生和家长的焦虑，从而静下心来闭门读书，做到足不出户。疫情就是命令，防控就是责任，作为教育工作者落实好关于疫情防控的专家建议和政府决策途径之一，就是开展线上教学。

第二是时代进步的需要。随着信息技术的迅速发展，教育信息化的日新月异，线上教学早已进入寻常百姓家。高中教师每年参加的远程继续教育，就是线上教学的一种形式。我去年12月参加的中国经典诵读培训也是线上教学，在泛在学习网“听、讲、诵、书、用”，在班级微信群听直播和互动，自我感觉收获多多。当前我校高三开展线上教学的硬件设施、师资力量、学生硬件条件和信息素养均已具备。此时开展线上教学可以说是顺势而为，水到渠成。

第三是学校发展的需要。当前央视频联合学而思网校推出全天候免费课程直播，市教育局推出六安名师空中课堂，各省示范高中也陆续推出系列优质空中课程，特别是一些知名省示范高中已经真正做到“停课不停学”。正如程泽树老师所说“对手都在努力，我们岂能懈怠!非常时期，都要自觉自律!”三周时间，也许更长，如果对我们的学生一直放手，对于一些自我约束好自学能力强的学生来说，可能是好事，但对于大部分学生来说，可能就乱了方寸。每年寒暑假结束学生返校进行开学检测的成绩令人大跌眼镜就是明证。大部分学生学习需要老师的长期督促，不断指导。唯有如此，学生的知识储备才能日趋丰盈，答题技能才能日趋熟练，高考才能出彩，学校才能可持续发展，学校发展好了，大家才是真的好。

第四是教师担当的需要。疫情的阴霾在这个春节弥漫，许多白衣天使正在和病毒搏杀。据我所知，舒城老乡陈红作为援鄂医疗队队长，带领队员们从1月27日就投入到抗击疫情的防控和重症病人的救治中。她说“每天工作12个小时，穿纸尿裤，尽量少喝水，不喝水”。作为教育工作者在天灾面前至少要做好两方面工作：一是自己居家学习生活工作，二是尽己所能努力，开展线上教学，帮助指导学生安心在家学习，帮助学生家庭静心在家。这是教育工作者防控疫情的责任担当。

高三教师线上教学个人总结2

昨天高三18个班线上教学全面展开，从班主任、教师、学生、学生家长等渠道获悉，线上教学总体反响不错，但是也遇到一系列困难和问题亟待克服和解决。在此谈谈我对线上教学几个问题的看法。

一、关于线上教学平台

线上教学平台多。昨天在随记(一)中谈到一些资源平台也可以称为教学平台。现在介绍合肥六中正在使用的直播平台和我校使用的平台。

合肥六中使用一款空课直播平台已经三年，通过该平台教师和本班学生视频连线既可以一对一，也可以一对多，甚至一对上百人，譬如某老师授三个班课，三个班学生可以同时在线收看并互动，这样授同年级多班课的教师，利用空课，工作量有所减轻。该校教学校长章伟介绍说，这样的平台教师可以监管学生出勤情况、听课状态，三年的应用发现此平台对于教师分析试题非常有效，至于讲授新课效果还不能同在教室里相提并论。使用此平台的制约因素是费用。

目前我校使用的线上教学平台是及时社交软件，即班级家长微信群，利用该平台可以发送视频、音频、图片、文字，错过在线答疑的学生可查看聊天记录，群内最多支持9人同时视频连线。目前遇到的问题：一是一个语音文件不能超过60秒，教师的讲解不连贯;二是群内信息多且发布快，有时后面的信迅速覆盖前面的信息。

昨天晚上张继霞老师尝试使用QQ群直播间教学成功，之后14班、15班、16班、10班分别建立了班级家长QQ群，今天上午在线答疑时间张继霞唐述才沈劲松等老师在班级家长QQ群直播间释疑解惑，成功实现师生视频连线，师生及时无障碍互动，确保了教学的连贯流畅和即时交互，没有家长微信群的语音文件限时限制。

这两个平台对学生在线监管难度大，尤其是微信群，学生在线状况更难掌握，不如合肥六中的在线监管便捷。

二、线上教学主要任务

我校高三安排的线上教学时间是周一至周六每天的上午9:00-11:00，下午3:00-5:00。高考六个学科三天一循环，三天内有一次在线教学和辅导任务。我建议线上教学时间各学科的教学内容可以从以下几方面考虑：

1.结合学科特点介绍疫情防控知识、进行心理健康辅导。如语文可分析当地防控标语的特点并拟写，赏析各类倡议书、明白纸的格式和效果。生物可分析新型冠状病毒的结构以及各种防控措施的科学性可行性。政治可分析这次疫情对中国经济直至世界经济的影响，以及应对策略。地理可结合地形、气候、交通等因素分析疫情的传播与隔断等。其他学科也要结合本学科的特点创造性进行疫情防控教育。

2.对寒假作业的检查与讲评。学校上学期给每个学生编印了六个学科的校本寒假作业，寒假作业编写组研究了课标、考纲、教材，针对我校学生实际进行了修订，应该说质量比较高。教师可以根据本班学生完成的实际情况对有共性的问题进行集中网上讲解，点拨。部分班级部分学科还有个性化的寒假作业，也可利用这段时间进行点评。

3.适度开展一轮、二轮复习。我校高三大部分学科一轮复习已经接近尾声，极个别班级个别学科即将进入二轮复习。各班授课老师根据自己授课班级教学进度，自主安排适量教学教学内容。课前发布任务学习单，以便充分预习准备，在线答疑时间面对大多数重点解决共性问题。

高三教师线上教学个人总结3

高三线上教学已经进行了两天，72科次网上观察，被同事们的敬业精神一次次感动，撷取几例记录在此。

今天早晨当春天的第一缕阳光温情地抚摸龙舒大地时，已有14位班主任在群里叫早，提醒家长应该督促学生起床晨读。13班蔡老师请家长将学生晨读的视频发到群里。4班汪老师要求晨读的学生网上签到。1班林老师说“为坚持早起晨读的学生点赞，你们清晨读书声最美。”18班程老师对家长们说“你们辛苦了，我们看到孩子在晨读很欣慰!”

昨天下午周世定老师7班数学在线答疑时间原本是17：00结束，但是在网上答疑时间一直持续到18：45。当学生回答：“可以了，算出来了，刚刚我算错了，少了一步。”周老师当即激励：“继续努力，相信自己，必能成功!”

今天上午朱玲玲老师13班英语在线答疑时间原计划11：00结束，但是朱老师解答学生问题直到12：00。期间留在群内的语音信息58条，文字信息25条。一条条信息，一股股春天的甘泉在13班希望的群内缓缓流淌。

今天上午11：10我打张继霞老师的电话，响铃两声后被挂断，约10分钟后，张老师回电话说：“对不起，刚才正在给15班学生上课。”12：00我在群里看到张老师和15班几位没有及时进入直播间学习的学生家长联系，并请家长今后督促。18：00班主任叶老师看到我，兴奋地说：“我们班所有老师线上教学真认真，今天上午英语有学生没有及时进入直播间，张老师中午就和家长反馈，请求家长多督促。”

上午16班家长微信群中，语文老师张娟老师正在指导学生写作，9：13分英语老师李刚发来一张图片，并留言“卷一答案不清楚，重发给你们。”张老师立即@李老师“语文时间”，李老师立马回复“知道了，不好意思。”张老师回复一个笑脸，并留言“拳拳之心，可以理解。”

21：49，我打开微信看到8班陈旭老师还在给学生发语音、文字答疑，推送“中华人民共和国初期外交政策特点”文件，学生潘婉欣说“谢谢你，这么晚打扰了!”陈老师回复“不客气”图片，之后交流继续。

22:25，18班数学胡贤德老师在群里催促没有上传当天作业的学生抓紧时间上传作业，10班化学沈劲松老师在给学生答疑。

进入高三一个个班级家长微信群，就是欣赏一道道一中老师立德树人的美丽风景，看不尽，赏不完。

高三教师线上教学个人总结4

2月2日我校高三18个班均建成班级家长微信群，班主任通过微信群将我校高三延迟开学期间开展线上教学的方案告知学生家长。今天上午各班首次通过微信群开展线上教学取得了一系列成果。

一、关于班级家长微信群的作用

1.清晨提醒家长叫早。今天早晨，16班王福义老师在群中呼叫家长，提醒家长督促学生起床晨读，在群中留言“今早7:20之前有38人开始早读，想取得2020年高考胜利需要各位同学努力，也需要各位家长的配合。谢谢你们。”之后陆续有家长回应孩子开始晨读。1班林玉松老师在群中呼叫“请您叫醒孩子起床晨读，学习贵在勤奋!”类似的还有5班、9班、18班等。

2.线上教学及辅导。线上开展班级教学，各位授课老师都在尝试，虽然遇到一些问题，但是老师在应用中表现出来面对困难的勇气和解决问题的智慧令我敬佩。在此分享几例。

高一(13)班班主任蔡永长和数学教师张勇校长昨天就发布作业清单，要求学生家长于今天上午课前上传作业图像，线上教学时间张校对学生作业进行点评和答疑，既有群体解答，也有私信解惑。

高一(8)班上午政治老师刘双喜校长课前，将试题发在群里，并在群里发声“请各位家长督促孩子在上午十点二十前完成此试卷，该试卷将于上午十点二十后统一订正!另请家长此收到信息后，在群里不要回复，已免影响其他学生!同时监督您的孩子不要玩手机!”此后群内安静，10:20后集中辅导。

高一(9)班上午数学老师李先婷，针对学生的提问，在微信群里，有时把自己的解答过程拍照上传演示，有时把自己录制的小视频上传讲解，有时用语音解答，有时用文字解惑，综合运用多种手段。

其他班级授课老师在线上各展妙招，可圈可点之处都很多。

二、关于资源平台的使用。

现在教学平台很多，到目前为止从多方传来的信息有：一是国家、省、市基础教育资源应用平台，二是六安市空中课堂，三是兄弟学校的空中课堂，四是一些企业开通的教学平台。

在我看来，资源平台的选择使用，要遵循“适合的才是最好的”这条原则。再好的资源，如果直接搬来使用，很有可能导致学生消化不良，甚至厌食。一定要结合本班学生实际情况，用拿来主义指导我们的教学。如果某班某个学科授课老师已经有本学科详细的计划，很好的资源，周密的部署，外部的资源就可以忽略。如果发现某个平台某种资源很适合学生知识储备，能力提升，则可指导学生学习。

高三教师线上教学个人总结5

此时此刻校园内异常寂静，只有身边的空调不知疲倦地呼呼地吹着气。如果不是这场疫情，此时的教学楼应该是灯火通明，半小时后第一节晚自习下课应该是人声鼎沸，高三学生青春的气息在春天芬芳的夜空激荡。然而我深知此时的宁静凝聚着全校师生防控疫情的磅礴力量，来之不易。我今天还亲身感受令我感动的线上教学：高三18位班主任和大部分高三教师正在积极践行教育部“离校不离教，停课不停学”要求。

聚是一团火，散是满天星。高三18位班主任正常开学时聚集在教学楼上，像一团熊熊燃烧的火焰，照亮学生前行的道路。今天各自在家，在线指导学生，不必说许敏老师远在合肥，朱祖德老师身在汤池，金远付老师还在高峰，也不必说散居在城区各小区的其他班主任，单是居住在校园内的汪守兵叶庆国李克宏胡贤存查寅等五位老师也在网上忙得不可开交。从早晨开始在群中呼叫家长提醒学生起床晨读，不断解答群中家长学生的提问，积极落实市县教育局文件要求，主动协调提醒授课老师及时上线答疑，到各自进入所授班级家长群答疑解惑。18位班主任分散在各地，化作漫天的星斗，照亮了各自所带班级被新冠状病毒阴影影响的几十个学生家庭的天空。

一马当先，百舸争流。承担今天高三36节课线上教学任务的老师，既有在信息技术领域纵横驰骋的高手，也有触网不久网络教学还不够熟练的新人，他们在线上教学时间身手不凡。在随记(一)我说到了李先婷老师的信息技术运用娴熟潇洒。在这里还要说说老当益壮的周世定老师。线上答疑时段，周老师利用信息技术手段展示出规范的几何图形，工整的演算步骤，以及耐心的解答，是一幅动人的画面，特别是周老师对学生说：“后面你应该能处理好的，有疑问再提出来，加油!”充满着对学生的关爱。王东永老师在线上鼓励学生提问，留言“在学习中若有问题可加我微信：东方花园、我们可视频解决。”彰显出老教师的博大情怀。英语老师陶同红线上答疑不仅有语音、文字呈现，还有针对学生要求推送的《英文衡水体书写技巧》。语文老师梵高莹在线上指导学生观看微课、用语音、文字、图片方式给学生释疑解惑。更有叶春香、张继霞、何伟、刘传江、葛自来、葛荣慧、许昭建、胡淑香、陈旭、李刚等教师在线上提前布置学习任务，课内课外主动解答学生提问。正是这样一群可亲可敬的高三教师，使一中的名字更响亮，更悦耳。

我们有充足的理由相信，一中的明天会更好。

第四篇：关于线上授课老师教学总结_老师线上教学反思

由于疫情，教育部要求各学校延期开学。为了保证停课不停学，很多老师都采用线上教学。这里给大家分享一些关于2020线上教学工作总结心得，供大家参考。

2020老师线上教学工作总结心得【篇1】

由于疫情的原因，现阶段全校开始了网络教学活动。这对我来讲也是一次全新的尝试。如今开展网络教学也有几天了，个人认为网络教学活动有利有弊，现就网络教学说一说我的感受。

1、加强了家长的参与

以前的常规教学，家长大多数并没有参与到孩子的学习当中，经过这次的网络教学，让我感受到很大的变化就是家长积极地参与到了里面，家长与孩子之间的沟通明显增多。从这方面来讲，对于家庭教育的长期培养是有帮助的，如果今后家长都能够参与到孩子的教育当中，实时掌握孩子的学习动态，那么家校联合会更上一个台阶。

2、学生的积极性有提高

网络教学是一个新鲜的教学手段，孩子们对于新鲜事物是非常有好奇心的，我能够明显感觉到这种教学模式孩子们会更愿意参与进来，每次给他们讲复习课或是新知识，他们都很乐于参与其中。

以上是我觉得比较好的两个方面，当然也有弊端，接下来我说一说我个人觉得还欠缺的地方：

1、点名查人需要太多的时间。每次上课前要提前10分钟进行清点人数，这还是在比较好的情况下，才能够保证学生迅速到位。

2、学生的实时反馈不够。每次布置的随堂练习不可能像常规课一样看的很清楚，只能够进行抽查。

3、网络的不稳定带来的不确定因素。学生很多时候可能听到一半就掉线了，或者老师的声音学生听不到，但是老师并不清楚，导致学生无法很好地进行学习。

4、师生互动有局限性，由于是网络教学，还是没有办法像常规课一样带来好的互动效果。

针对以上问题我个人觉得今后可以由以下几方面入手解决：

1、提前10-15分钟进入网络课堂进行点名清人，并以小组为单位进行清点人数，提高清点效率，尽量保证在上课之前学生全部到齐。

2、对教学手段要多一些变化，充分利用学乐云、腾讯会议、希沃白板以及班级小管家等网络教学的强大功能，并加强微课的作用，让学生做到在课前预习、课中互动、课后巩固，以便于更好的解决教学上的重难点。

3、利用随机点名的方式进行抽查学习效果，让每个学生都有概率被点到，加强他们的学习约束力。并且在课后与家长多沟通，家长是最了解自己孩子的知识掌握情况的，加强对孩子的查漏补缺，并与教师多交流沟通。

4、课前检查网络通讯情况，确保网络畅通，做好两个平台授课的准备。

以上就是我对于网络教学的一些个人反思。疫情期间，停课不停学，分隔不分离。相信在家长和老师之间的共同努力下，我们的网络教学工作会开展的越来越成熟。

2020老师线上教学工作总结心得【篇2】

疫情当前，本着停课不停学的宗旨，河津市教科局安排各学科教学能手和骨干教师，通过网络统一给学生们线上直播授课。下面就说几点个人的粗浅认识：

第一，课前准备。我都会提前让学生进行课前预习，以便可以跟得上老师的讲解，同时也加深自己对学习内容的认知。课前15分钟，要求学生在班级群打卡签到，以确保学生都能参与直播学习中来，由于没有课本，我们会一再要求同学们做好笔记。但仍有个别同学由于种种原因，不能准时的进入课堂。

第二，上课过程。每堂课，我都会跟着学生们一起进入直播间学习，每次都会有不一样的收获。直播课上，互动受限，因此在市教科局直播结束后，我们继续跟进学习，来加深同学们对本节内容的认识与理解。

第三，课后落实。每节课后，老师们都会布置相应的作业，以此来对本节课知识的巩固。要求做完发群里检查，就本班而言，大多数同学能做到对自己负责，只个别同学作业马虎，敷衍对待。更有三五个迟迟不交，任你千呼万唤唤不来。

总之，线上教学之初，对于师生们都还存在着一些问题与困难。不过，我们坚信：疫情会过去，问题会解决，困难克服。天会有放晴的时刻，我们也会从阴霾中走出来!

2020老师线上教学工作总结心得【篇3】

因为疫情，让从未尝试过在线教学的我们赶鸭子上架，临时学会各种技能，适应新形势下的教学模式，对我个人来说是一个很大的挑战。好在我不是一个人在战斗，英语组是我们坚强的后盾，备课组的相互支持和分享，以及教学后的及时反思和调整，为本次教学提供了广阔的思路和可操性强的教学实践。

一、教学内容

面对严峻的疫情，我们深深感觉到当前的环境就是我们学习的资源。因此，我们以主题式学习的方式，结合五年级超学科探究第一单元政府主题，初步商定主要从形式、连系、功能三个重要概念出发，围绕三个关键提问“What is 2019 novel coronavirus? How to protect yourself? How do the governments and organizations function during the fight against novel coronavirus (2019-nCoV)?"开展为期5-6周的学习和教学活动。我们把五年级教材Spark 2的语法功能中“情态动词用法”作为语法支架，把步骤类说明文作为写作支架，把世界卫生组织对于新冠病毒的科普型文章作为素材进行词汇和阅读教学。

同时，为了夯实学生的拼写基础，我们还结合PEP教材中的四会单词，提前一周把词汇和句子发在班级群文件的英语学习资源包中，在教学日当天进行听写，以巩固学生基础词汇的拼写。在作业设计上，我们考虑听、说、读、写四种技能的发展，因此，每一次的作业都有读写结合，偶尔读写画结合。

二、教学模式

鉴于五六年级学生英语能力差距大，寒假又有新转学生。因此，我们采用分层教学模式，把英语为母语和接近母语的学生组成一个小班，由外教任教，教授相同的主题与话题，但词汇和语法更高阶。在此要特别感谢远在英国的外教，克服时差，半夜给这些学生上课。

语言课需要对学生的发音进行实时纠音，因此，第一堂课我们采取视频会议方式进行，但两个班一起上课，由于大家的网络条件不一致，效果不好。因此，后面的课，我们采取提前录好15-20分钟的教学视频在课堂上播放，后半堂课进行答疑和作业讲评的模式，学生的发音纠音问题，在学生提交的家校本的录音作业中进行反馈。目前来看，这种模式比较适合高年级英语教学。家长反馈较好，从学生作业来看，学习比较有效。

三、评价方式

我们采用钉钉家校本，对学生每日作业进行一对一点评，在班级中进行总体概括性评价，分享优秀作业案例，树立优秀作业模范，以鼓励引导为主。

四、反思

直播教学给我的三个思考。一是在备课中，我会去很认真地斟酌，我选择的教学内容，值不值得在课堂上花费这个时间，能不能放在课前给学生自学，或者是课后用来检测学生是否学会，这种思考对日常教学同样适用，只不过因为特殊线上的教学模式，我更关注内容本身和内容的呈现方式了。二是在教学过程中，如何与学生开展互动式教学，如何去检测学生是否“真正在线”，激发学生兴趣的同时也能monitor学生学习的状态。我们采用多种方式，连麦、用文字回复、抢答等，但毕竟不能代替面对面授课的实时互动。三是我们如何用学科学习促进学生学会“如何更好地学习”，发挥学生自己的能动性。在网络教学中，我发现，我们可以做一些后撤的动作，提供可供学生参考的资源和途径，更多放手给学生进行自主探究，发现问题，向身边资源寻求帮助，从而提高自主解决问题的能力。

线上教学为我们提供了反思日常教学的一面棱镜，透过这面棱镜，我们对比日常教学与网络教学的异同，发挥网络本身具备的广阔的自主探究空间优势，借此机会培养学生媒体素养，区分“观点”与“事实”，鉴别信息真伪，如何判断可靠的信息渠道，在作业中如何体现学术诚信等。

2020老师线上教学工作总结心得【篇4】

为了响应国家停课不停学的教育方针，我校高三年级已经展开了一段时间线上教学，下面我从线上教学软件对比、线上教学模式对比、线上作业打卡对比、后期教学计划、线上教学问题五个方面向大家汇报。

一、线上教学软件对比

我校教师主要使用腾讯课堂、腾讯会议和钉钉三种线上教学软件进行直播教学。这三种软件各有优缺点：比如腾讯会议方便督促学生的在线学习(随时请学生打开摄像头)情况，教学流畅性也比较好，互动性好，另外腾讯会议可以使用分批开视频的模式检查学生是坐着学还是躺着学。腾讯课堂可以利用签到功能进行学习签到，方便统计参与学习人数，而且也可以导出学生的在线学习时长;钉钉直播结束后，学生立刻可以看回放，教师可以看到学生的在线学习时长(包括直播时长和回放时长)。腾讯课堂和钉钉直播都可以线上教学中使用举手模式进行提问。本组教师结合课堂教学特点常常交换使用两种线上教学软件。

二、线上教学模式对比

先讲后练：讲→练→练→讲→打卡，先练后讲：练→讲→练→讲→打卡。先讲后练比较适合学习自律性差一点和基础差一点的学生，通过先直播讲授知识，自律性差一点学生就会准时投入学习，而且基础差一点的学生通过讲授可以回顾旧知，然后通过训练巩固知识。先练后讲比较适合学习自律性好和基础比较好的学生，通过先练习，自我发现自己的问题所在，教师讲授时可以适当拓展延伸。

三、线上作业打卡对比

各个班级使用了不同的打卡小程序，比如作业登记簿、接龙、班级小管家等等，不管哪种小程序，功能大同小异，在此不再赘述。因为年级的线上教学安排非常紧凑(包段到人，即一天分成三个时段，每位老师负责一个时段)，所以学生都要在下课前完成打卡，对于不能准时打卡的学生，各班、各科都有不同的做法，比如群内通报、电话联系家长，罚抄等等。

四、后期教学计划

在倾听各科老师和组内老师的经验分享上，结合自身第一周线上教学经验的基础上，认真开展第二周线上教学，并使得线上教学的效果更佳，例如为了方便学生考勤管理，要求学生统一改名为：班级+班级学号+姓名，又如为了上课更有针对性(因为互动性不如线下)，课前教师利用自己创建的化学答疑解惑微信群统计好学生的问题。

五、线上教学问题

第一、虽然有各种各样的方法督促学生学习，但是毕竟学生在网络的那头，加之授课规模大(80-100人)，无法兼顾到所有的学生。第二、因为没有线下的测试，至于线上教学的效果问题，教师还是有点心理没底。第三、不自律的学生会不会挂机学习。第四、长时间使用电脑对学生视力的影响。

2020老师线上教学工作总结心得【篇5】

近段时间，新冠状肺炎肆虐，我们既要防控，又要组织学生学习。在教育局组织下开始了网上授课。现将本班英语学科授课及学习情况总结如下:

一、课前准备：

1、提前一天备课，准备课堂练习题，制作课件。由于市局组织的授课老师皆是业务能力过硬的优秀教师，所以我的课堂主要是以总结归纳及课堂练习为主。

2、开课前通过钉钉、微信及QQ群通知学生直播时间、上课内容、预习内容及课堂注意事项。通过钉钉群检查学生的报到情况，对于没有及时报到的学生通过微信、钉钉及打电话的形式通知其尽快报到。

二、课堂及课后情况：

今天的英语直播课准时报到32人，2人迟到。另有2人因家长上班原因不能用手机观看直播，请假说明观看回放，4人未参加，情况不太好。课堂上我利用连麦，在线回复的形式在检查知识掌握情况的同时，观察学生上课在线率，大部分学生都能及时回复。每节课利用大约15分钟的时间来总结短语、句型以及背诵。网上教学不能像平时课堂那么随时提问，随时解决问题。教师的管理能力隔着屏幕也下降了一个等级。所以课堂上的背诵落实就只能作为作业，需家长配合在线提交了。今天作业提交情况，

三、存在问题:

网上直播学习可以让学生接受更多优秀教师的教导，对部分优秀且自律的学生是好事。但同时也存在着问题。

1、课前督促学生在线上课费时费力，且有个別学生不论采取何种方法，总是不上课。疫情过后，这类学生必然学习退步很大。

2、课堂上不能与学生面对面互动，部分学生挂机现象严重。

3、作业反馈总是有学生迟交，甚至第二天才上交，个别学生不上交的情况。作业批改之后，对于要求改正的置之不理。

四、后续措施:

1、对不按时上课的学生，多次联系家长，力求家长重视起来，督促其按时上课。

2、备课要做到目标简要明确，着重于知识落实，对重要的知识点不仅要总结背诵，还要利用课堂时间让学生在练习中掌握。

3、课后作业量少且精，要做到适宜大部分学生能力，对不能完成的学生，根据其能力大小，酌情减少作业，尽量让每个学生都有收获。

在余下的线上教学中，我将服从学校及上级的安排，认真做好自己的本职工作，上好每一节课。