教师带徒弟工作总结

工作总结是当代年轻人的重要成长方式。根据自身的工作情况，编写详细的工作总结报告，可使我们在不断的反思、吸取教训、目标优化的过程中，对自身进行科学合理的评价，改进自身的工作不足之处，从而得出有利于自己成长的宝贵经验。以下是小编收集整理的《教师带徒弟工作总结》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

第一篇：教师带徒弟工作总结

师傅带徒弟成长

“师傅带徒弟成长”培训模式的试行办法

公司各属各单位：

根据管理公司精神，结合社会现状及公司的实际情况，为进一步抓好公司人才的培养，壮大公司专业型人员队伍，经公司研究决定，在公司内部推行“师傅带徒弟成长”的新型培训模式，具体规定如下：

一、 推行“师傅带徒弟成长”是一种传统的、有效的培训模式。师傅还徒弟的培训方式是最有效、最直接、最具体的人才成长途径。通过这种培训模式，既能使老员工所拥有的知识和经验很好的传承下来，又能促进公司新员工的快速成长;既能增强公司员工之间的凝聚力，又能壮大公司的专业型人才的队伍;既能节约公司的培训成本，又有助于公司管理方面的创新;既能避免一般培训带来的“工学矛盾”，又能弥补一般培训脱离生产实践的不足。

二、 培训的形式和方法：

1、 师傅带徒弟人选的确定

“师傅带徒弟成长”的培训模式原则上要求一位师傅带1—2名徒弟。各部门根据岗位的实际情况，确定师傅人选报培训部备档，要求师傅由思想素质高、专业技术好、有丰富的服务经验，有责任心的员工担任。

2、 各部门根据实际需要列出包括培训内容、课时、要求、进度等内容的培训计划报培训部审定。

3、 培训的形式和方法 确立师徒关系的双方签订《“师傅带徒弟成长”合同书》，合同对师徒双方的权利和义务及岗位要求、考核办法均要作出明确的规定。在合同期内，徒弟应认真虚心地向师傅学习、服从师傅的培训安排，按时完成受训任务;师傅则应根据岗位具体要求，制定出有针对性的、具体的培训内容和培训措施，对徒弟进行认真负责的传、帮、带，实现培训目标。

三、 相关奖惩办法

1、 在师傅还徒弟合同期间，公司每月对师傅增加还徒弟津贴。津贴标准为一名徒弟每月为100元，每月增加一名徒弟，津贴增加50元。每月由部门进行考核后，报培训部审批发放。

2、 合同期满，公司有关部门根据具体岗位要求对师徒进行总体评价分析考核，师徒的业绩和能力均作为职业成长和任用的参考依据。考核使者者给予转正，师傅给予一次性奖金;若考核不合格，徒弟继续保留在试用期进行进一步的学习提升，师傅则进行扣罚50元的处理。如两月徒弟还没有通过考核，部门有权对该员工进行劝退处理。

四、 师徒培训考核内容

培训期间及培训期满，各部门要对师傅和徒弟的考核、评估工作。对师傅主要从培训态度、培训内容、培训技巧、业务水平等几个方面考核评估;对徒弟产要从学习的主动性、业务水平的提高、自身素质及能够适应岗位等几个方面进行评估。

1、 徒弟要珍惜学习机会，积极主动学习师傅的经验、服务技能，努力提高自己的业务水平;(部门及师傅考核)

2、 徒弟每日做好工作记录，及时总结心得体会，每月将工作记录上交部门领导审阅;(部门考核)

3、

4、 徒弟培训期满后写出学习总结;(部门考核) 徒弟培训期满接受公司有关部门的业务考核;(公司相关部门考核)

5、 师傅严格按照部门的培训计划做徒弟的指导、培训工作;(部门考核)

6、 师傅平时做好对徒弟的日常管理考核工作及生活上的帮助。(部门考核)、

7、 培训期满后师傅做出书面鉴定。(公司相关部门考核)

管理公司质检部

2011年5月30日

第二篇：不能“指望”师傅带徒弟

如果你现在问任何一个国内成长起来的企业：你的销售人员是如何培养的?不管他如何描述他们的训练过程，你会发现师傅带徒弟的方式是最普遍的一种，所谓的师傅带徒弟，就是公司在招到新的销售人员之后，经过初步的培养派到工作岗位，同时指定一个日常工作的指导人，这个指导人负责新员工在试用期期间的训练、指导甚至考核，这个人就是所谓的“师傅”。这种方式之所以在国内的企业中比较盛行，可能跟企业在发家时，老板就是采用师傅带徒弟的方式建立销售队伍有关系。这一点很好理解，企业初期很多事老板指望不了别人，特别是人的问题，只有老板亲自培养才能留下来，许多员工都是在老板“赶着、抱着”的状态下成长起来的，今天队伍的中坚力量多半是老板那时的杰作，但是企业大了，发展快了，这种师傅带徒弟的方式越来越体现出了各种弊端。

一、“师傅”并不是真正的“师傅”

笔者曾经服务于一家食品企业，该企业有5000多名销售人员，每年员工的流动率在20%左右，也就是说每年将近1000人的销售人员需要训练，这是一个非常惊人的数字，为了降低费用，公司采用了本地化师傅带徒弟的方式，所有新员工在大区经过简单的训练，就交到了师傅手里，但是这样的方式并没有解决缺人的问题，反而人员的流失越来越严重。经研究发现核心问题是：

首先，缺乏系统性。多数的师傅都是销售人员的出身，并没有太多的训练技巧，这就象优秀的士兵，并不一定是一个良好的教官一样，士兵强调自身的作战能力，而教官强调如何“教会”士兵，这个“教”的过程是一个非常复杂的系统过程，必须经过严格的训练，所谓的好的销售人员就是好的师傅这本身就是作坊式的思想。其次，周期长。由于师傅自身的素质限制，销售人员的成长基本上处在自由生长的状态，对于公司的产品、客户、销售技巧需要很长的时间才能逐渐摸索出来，而师傅在这个过程中，一方面不愿意教，另一方面没有时间交，这些都严重影响了销售人员的成长时间。我们曾经做过试验，将师傅带徒弟的方式与模压式销售训练系统比较，发现后者的周期可以缩短30%-50%。第三，成活率低。销售人员的成活率很多情况下取决于“上手”的时间，过晚的上手将挫败销售人员的信心而造成人员流失，尽管人员“上手”的因素非常复杂，但是师傅自身素质无疑是最重要的因素。另外，师傅本身也是士兵，也有很重的任务要完成，在任务与带人之间，师傅更多的会选择前者，而不会选择后者。

二、作坊方式，难以大面积复

制

师傅带徒弟的另外 一个弊端就是不能形成规模化，不同的师傅擅长的不一样，强调的技巧不一样，而且很多的技能可能仅仅适合他自己，放到别人的身上就不行了。我们在研究中经常发现，很多企业的销售人员是通过在市场的磨砺中自学成才，他们所谓的经验带有一定的片面性，甚至代有极端的个性化色彩，单纯的将这些经验不加提炼的直接传授给新的销售人员，并不能迅速提升销售人员的战斗力。因此，企业必须在个性化与标准化之间进行协调，事实上，任何企业的销售人员多数都有一些共同的特点，而这些共同的特点多半是销售人员最基础的技能部分，只要对这些特点进行有效的归纳总结，并应用于新销售人员的身上，企业就可以实现部分标准化的制造过程。这就是模压式训练系统的精髓所在。就象新兵的培养一样，站姿、行军、刺杀、射击等基本动作必须达到规范一致，在基础动作一致的基础上，再结合个人的特点进行专项的训练。

三、容易形成帮派势力

师傅带徒弟的方式经常促使师傅将徒弟作为自身的私有财产，甚至是自身的缩影与附庸，中国传统的“一日为师终身为父”观念更加助长了帮派势力的形成，员工效忠的目标已经不是企业而是师傅的，这种状况一旦形成蔓延的趋势破坏性极大，曾经有一家企业的区域销售人员都是区域经理培养的，一次某个区域的销售员工在业绩上弄虚作假被发现，当时企业开除并严厉的处罚了这名销售人员，事情本来这样就可以结束了，但是由于这名销售人员是地区经理的徒弟，在处理时，地区经理百般阻挠，依仗自己对区域的控制与公司分庭抗礼，虽然在公司的高压下解决了问题，但是为以后埋下了隐患，三个月以后，该地区经理带领所有区域销售人员集体叛变，对公司造成了巨大损失。企业为此甚至闹到法庭，希望通过这种形式对其他的销售人员形成震慑作用。但是仔细分析可以发现，即便是法庭胜诉，真正失败的仍然是企业自己，因为他没有真正解决企业员工的归属问题，这样的事情迟早还会发生。因此师傅带徒弟的只能是局部的某个阶段或者是某个项目，而不是全部，企业绝不能当甩手先生，将徒弟完全的推给师傅。

四、有虐徒倾向

实践过程中，师傅经常是根据自身的好恶来决定对徒弟的好坏。特别是在性格特点方面，师傅更愿意选择自己喜欢的人，如果自己感觉不好，很有可能就丧失了培养徒弟的兴趣，这种好恶严重影响了销售队伍建设，甚至会因此错失非常优秀的销售人员。经过研究发现，优秀销售人员可能产生于不

同性格的销售，比如，我们经常认为销售人员一定要能

说，但是我们经常发现，很多不是很能说的销售人员销售的很好;再比如，我们认为销售人员一定要机灵、善辨，但是我们发现很多比较憨厚，甚至有点傻的销售人员，他们反而更容易成功等等。销售人员的培养绝不能够根据某个人的好恶来判断，这会造成严重的近亲繁殖，影响企业销售队伍的综合能力。

另外，师傅除了根据个人的好恶选人之外，更重要是徒弟与师傅之间有潜在的竞争关系，就是所谓的“教会徒弟，饿死师傅”，在这种抵触心理影响下，一方面师傅不会教给徒弟真东西，另一方面师傅会将徒弟作为自己的傀儡。徒弟种地师傅收获，并且在收获以后将徒弟驱逐再换新的徒弟。这样，师傅就可以保证永远不可能有人和他进行竞争，这个地区师傅永远是老大。这些都严重的破坏公司销售团队的建设。

通过对以上问题的分析我们至少可以得到以下结论：

1、完全依赖师傅带徒弟的方式是作坊式的代表，也是企业不负责任的表现。

2、师傅带徒弟的方式很难复制，很难满足企业全面发展的需要。

3、人才的培养问题永远是企业应当抓的问题，应当投入足够的精力与财力。

4、应当建立模压式销售训练系统，将作坊式的训练方式转变成企业规模化的制造方式。

第三篇：骨干教师师带徒总结2012

骨干教师师带徒总结2012-09-01 16:12 (2009----2010)

王通中学 罗建霞

整整一学期的师带徒工作又进入了尾声。回望走过的岁月，做一个简短的总结：

第一、 以身作则，深入教学研究。在本学年的教学工作中，我总是身先士卒，带头做好学校的教学研究工作。如果我们每个人对自己的学科多一份油然而生的痴迷，多一份纯粹忘我的投入，多一份理想主义的疯狂，多一份内心的沉静与高贵气质的沉淀，我们身上自然就会流淌一种精神之美、文化之美，由内而外、厚积薄发的人性之美、激情之美，这样才能征服我们的学生。

因此，我和徒弟许瑞霞时刻注意加强学习，提高自身素质。既要完成学校的教学工作，又要积极参加骨干教师培训。我比较好地处理了工作与培训的矛盾，坚持参加每一次培训学习。加强了课程标准和学科知识的学习。经过培训，我和徒弟们的学科专业素养有了很大程度的提高，我还将继续努力，不断地提高自己，不辜负各级领导对我的期望。此外，我们还注意多读书、读好书，努力提高自身的业务水平和专业素养。骨干教师有义务丰富骨干教师网的内容。为了丰富骨干教师网，我经常浏览该网页，向其他骨干教师学习，并积极投稿。

第二、积极听课，辅导青年教师。在备课、上课、作业辅导等各个环节加强对许老师的培养和帮助。我多次深入课堂听课，针对教学中的每一个细节给予指导。在带徒弟方面，我不仅多次走进徒弟的课堂听课辅导，并且针对徒弟们课堂上所存在的问题做出精细的指导。在徒弟做研究课之前及时地发去鼓励的信息，增强她的自信心。课后为她点评，并提出我的建议。除了带徒弟，我还认真做好本校其他教师的教学指导工作。

第三、勇于创新，搞好教学工作。本学年，我坚持做好教育科研工作。此外，在其他工作方面，我也积极发挥骨干教师的作用，与学校其他教师密切合作，付出了辛勤的汗水，也收到了很好的成绩。

勤勤恳恳任劳任怨是我一贯的工作作风，同时也取得了一些可喜的成绩。学校的支持更加激励着我不断学习，不断前进，不断创新，以期取得更大的进步。

骨干教师带徒活动总结(2011------2012)

王通中学

罗建霞

本学期，我在与徒弟毛翠平老师的交流学习中，一起感受了英语教学的快乐。在教育教研方面取得了很大的进步。以下是本学期的带徒活动总结：

一、共 同研读教育教学理论，提高教学水平

为了适应课程改革的需要，转变教育思想、更新教育观念，我和徒弟一起阅读了许多教育理论书籍，其中有《课程理念的更新》《新课程的教学设计思路与教学模式》等，我们每看完一本书或某一个章节，都会写读书笔记，并经常与徒弟交流读书心得。经过对专业书籍的学习，我们都深深感悟到，在素质教育新形势下，作为一名教师不仅需要知道传授什么知识，而且需要知道怎样传授知识，知道针对不同的学生采取不同的教学策略，因此，教师非常需要更新观念，提高将知识转化为智慧，将理论转化为方法的能力，提高将学科知识教育理论和现代信息技术有机整合的能力。

二、相互切磋，共同提高教育教学水平

教育思想只有和教学实践活动相结合，才能体现出它的生命力，才能上升为教学理念。因此在学习教育理论之后，在指导教师引导下开始在课堂教学中检验学习成果。为了上好课，我认真研究课标、教材、教法。在理论的指导下对教材有了更深层次的认识，在为迎接校教研课活动中，我们互相交流课例。在彼此的交流讨论中互相切磋技艺，互相学习各自的长处。使我们的所有课都取得了较好的效果。

三、带徒启示

在为期一学期的带徒活动中，让我深刻地感受到学习、交流的重要性，作为指导教师，应多留心徒弟的工作，及时发现徒弟工作的优缺点，这点对我们师徒双方同等重要。

第四篇：骨干教师师带徒方案

作为一名大冶市市级的骨干教师，我深知自己的职责所在，也深知自己应尽的职责与自身的差距很大。但我会不断努力学习有关教育教学方面的知识，提高业务水平，不断充实自己，完善自己，使自己尽快成长。为了更好地发挥骨干教师的示范、带头作用，履行我应尽的职责，我原与本校皮之曙老师和陈雷锋老师结成帮带小组，名义为师徒，实际为互帮互带，为让我们共同进步，特制定以下方案。

1、指导徒弟明确本次活动的目的，并提出要求，制定成长计划。

2、指导徒弟具有忠诚党的教育事业的思想，严谨治学的态度，认真刻苦的敬业精神。

3、具体措施：

(1)每月给徒弟上一节示范课，并要求徒弟说一说从中受益的教学方法。

(2)每月听徒弟两节课，并提出指导意见，帮助徒弟提高课堂教学能力。

(3)师徒间每月共同备一节课，备课过程中，徒弟要积极参与，主动发言，大胆提出自己的设想，提高徒弟分析教材，处理教材的能力。

(4)每学期末，要求徒弟上一节高质量，有创意的观摩课，并写出相应的教育教学反思，教育教学随笔。

(5)认真做好教学反思，对每堂课的成败及时地进行总结和反思，找出教学中的成功与不足之处，将在课上所遇到的问题和失误及时记录下来，积极去寻找原因，并努力寻找解决的方案，对自己在教学过程中忽然产生的灵感和好的教学方法记录下来，不断丰富自己的教学方法。

(6)指导徒弟积极撰写论文，以提高教学研究水平和作文写作能力。力争发表，获奖。

千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金!相信经过我们师徒的努力，我们会共同成长，共同进步，会取得骄人的成绩。

第五篇：骨干教师师带徒计划

(被带教教师xxxxxx)

为了发挥骨干教师的传帮带作用，帮助青年教师尽快更好提高教育教学工作能力，促使其快速成长。经学校教研牵线，我跟青年教师 陈小芳 、 唐儒科签订了师徒结对协议书，确定了师徒关系。

作为师傅，必须在教书育人，为人师表，热爱学生，热爱教育事业。在师德、工作态度、教学业务、班级管理等方面做出榜样。对青年教师应真诚关心，热爱指导，把自己丰富的教育教学经验倾囊相授，真正促使青年教师快速成长。以下是具体的工作措施：

1、指导徒弟制订为期一年的专业成长和教学计划，并经常检查计划的执行和落实情况。

2、平时在钻研教材，备课上课，批改作业，课外辅导等各个环节，对徒弟进行指导。

3、每月给徒弟至少上两节示范课，并要求徒弟说一说从中受益的教学方法。

4、每学期至少听徒弟10节课，并实事求是地对课进行评价，肯定进步，指出不足。积极支持徒弟参加各种业务竞赛和交流活动，并作好必要的指导。

5、每学期，要求徒弟至少上1-2节汇报课，并认真做好教学反思，找出教学的成功和不足之处，寻找原因和解决方法。

6、每学期指导徒弟学习研读一本教育教学理论专著，撰写一篇教学论文，并写好一份指导徒弟的经验总结。

7、认真指导徒弟分析学生情况和班级现状，制定班级管理措施，传授班级管理的方法和艺术。

相信经过一年的共同努力，师徒双方的教学水平和业务素质都会有新的收获。

师带徒计划总结

一、指导思想

根据省骨干培训第一阶段岗位自修的要求，作为一名参加省级培训的骨干教师，我应认真完成岗位自修学习，不断完善自己、充实自己、同时积极发挥骨干教师的真正作用。为此，我和张老师结成师徒组，名义上为师带徒，实际为互帮互带，争取共同进步，尽快成长!

二、 基本职责

要做到“三带”：

带师魂——敬业爱岗，无私奉献;

带师能——掌握教育教学基础知识与技能;

带师德——育德之道，为人师表。

(1)认真贯彻、模范执行师德规范，努力学习教育理论，更新教学观念，切实做好指导工作。

(2)耐心细致地做好青年教师的思想工作，以良好的师表形象感染青年教师，以爱岗敬业的言行鼓舞青年教师，使徒弟学会教书的同时学会为师，引导徒弟健康成长。

(3)指导徒弟合理安排工作计划，有序地开展教育教学和教科研活动，指导他们在教育教学教科研上取得成果，帮助他们解决在教育教学中遇到的困难。

(4)调动和保护徒弟的工作积极性和主动性，及时帮助徒弟解决教学中存在的问题和纠正不良倾向，并对徒弟提出评定意见。

三、 徒弟现状分析

张老师1997年毕业于陕西师范，2011年自修东北师范大学本科毕业生，现一线岗位工作，个人素质非常好，由于工作需要现担任教育教学工作，对于课堂的教学还需要不断的学习，经验不断的积累。但她聪明有灵气，在教育教学方面也有自己的一些见解，平时工作也很认真;有责任心，但教学经验不是很丰富，在课堂教学艺术方面还有待学习，加以提高。

四、具体帮教措施

(1)用文明的生活观念和良好的师德影响徒弟，并鼓励她认真从事教育事业，做敬业、精业、爱幼的典范。

(2)从教育教学常规各方面指导和规范徒弟的教学行为，主动为他们排扰解难，指点迷津。

(3)每月至少指导徒弟备课听课、评课一节，指导撰写教育教学论文或经验总结。

(4)经常总结指导过程中的记录与反思，师徒共同研讨，共同提高，总结经验积极探究教学与管理的新方法。

“师徒”双方实施计划完成情况

为加速教师的专业成长，提高整体教育教学水平，增强实施新课程的能力，在“师带徒”活动中，我与张老师结为师徒，我们团结协作、亦师亦友、互学互助、共同提高，取得了较好的效果。现总结如下：

我首先我们一起研究主题教材，分析教材编排体例，编排特点，通过教学可能达到的活动目标。一起研究幼儿情况，研究幼儿的心理，幼儿的经验及能力，我要知道我在他们心中是一个什么样的老师，我还要知道他们的一个眼神、一个动作都象征着什么。如何激发幼儿的学习兴趣，让他们乐于在活动中表现自己;如何培养幼儿的养成习惯及能力等等。

不管在生活上，还是在教学工作中，我和张老师以朋友相处，晓之以理、动之以情、以身作则、关心爱护她们，为她解疑排难。用实际行动和文明的生活观念带动她们的热情，鼓励她们到敬业、精业、勤业、爱孩子。

张老师经常利用中午休息时间和我探讨交流，寻求更好的教学方法。每月指导备课一次，帮助她们写教案的条理性学期末，同时指导她们撰写学生寄语及各项总结，及时积累教学经验，以利于今后的工作。

经过我们共同的努力，张老师的执教水平有大幅度的提高。今年在我省首届幼儿艺术节活动中张老师的论文《如何通过艺术教育践行新《纲要》教育理念》荣获三等奖，还获得我市“教书育人楷模”和我区“读书先进个人”。我本人的论文《效益幼儿歌曲的教学策略》获得一等奖，我区第二届名教师，并成立了名师工作室，我区“师德先进个人”。面对成绩我感到非常欣慰，但我们做的还不够，继续努力，力争使她早日成为名师。

“徒弟”的收获体会

很幸运能借助“师带徒”这个活动平台，拜倪瑞新老师为师。倪老师扎实的专业知识，丰富的教学经验，以及对工作积极认真的态度，并且今年通过个人的不懈努力成为我区第二届名教师并成立了名师工作室。她常常让我在感动之余获得了很多学习、工作动力，使自己能更好的投入到这份事业中去。在倪老师的指导下，我感觉这一学期来，可谓收获满满。下面就来谈谈我的体会：

一、多学、多问，更新教育观念

我深知：只有不断学习，才能跟上课改步伐，才能以全新的观点指导自己的教育实践。因此，我认真参加继续教育培训，阅读教学书籍和相关杂志来获取课改信息，不断更新自己的教育观念。我还经常和倪老师交流研究如何突破每单元的重难点，共同备课，感受“教学相长”。

二、在听课、评课中成长

我听倪老师讲《小脚小脚踮起来》，感受最深的是倪老师灵活的课堂组织，丰富的肢体语言和抑扬顿挫的语言，不仅能深深吸引幼儿，连听课老师也备受感染。

在倪老师的指导下，我做了一节公开课《能干的小手》。在备课时，倪老师认真帮我分析活动的重难点，我们共同研究活动的教学设计以及实施措施;试讲后倪老师给我评课，会反馈出很多我自己没有意识到的优点和缺点，让我有意识地进行调整。经过我们的共同努力，我在活动的教法学法比以前更为丰富灵活了，对课堂的调控能力大大增强了。

三、多思、多写，积累教学经验。

作为一名一线教师，不仅要提高教学能力，平时还应注意反思、积累，朝研究型教师发展。学无止境，教无止境，面对教学中的诸多问题，我们永远需要学习，需要研究，相信在我们共同的努力下，我们一定可以共同发展，共同进步。