谁跟小羚羊去避暑

第一篇：14谁跟小羚羊去避暑

谁跟小羚羊去避暑

一、谈话引入

1 今天，老师给你们带来一位新朋友，它就是„„(板书：羚羊) 你们想不想知道它的故事呀?(板书：谁跟小羚羊去避暑)

2 对比读课文题目。 先用一般的语气读，再用提问的语气读。比一比，哪种读法好?

从课文题目中你想到了什么问题?

小羚羊去哪里避暑?谁跟它一起去避暑?带着这些问题去学习这篇课文吧。

二、初读课文，检查生字认读情况。老师随堂指导，老师纠正不正确的读音

1、昨天的家庭作业老师布置了预习，现在我来检查一下，你们能不能把课文的生字娃娃的名字准确的叫出来。提生读，提醒其余学生认真倾听，互相评议。全班齐读词语卡片(“冷、竟、羚”要读准后鼻音，“喘”不要读成duǎi)。男女比赛读。(“冷、竟、羚”要读准后鼻音，“喘”不要读成duǎi)。男女比赛读。课件出示

2、选一个字说说你有什么方法记住它们，和同伴们分享一下。

3、还有哪个字你觉得难记，或者想提醒大家在书写时要注意，赶快告诉大家吧(避 冷 竟 继续)课件出示在书上写写这几个字，描一个再写一个,一会 我们来展评(指出写得好和不好的地方)

4、小羚羊会去哪避暑?谁跟小羚羊一起去避暑?对这两个问题，孩子们有答案了吗? 生1：小羚羊要到高山地带去避暑。

师：你从哪里找到答案的?你真会读书。下面，我们一起来读读第一自然段。生齐读，引导理解?“得叫上”的“得děi”和

于是，小人羚羊喊道：“伙伴们，避暑去啰。”小羚羊边走边喊。出示句子引导学生抓住“喊”诵读。

师引导说话：小羚羊叫过谁?请按顺序分别把他们说出来。这些小伙伴跟着它去了吗?

生3：小羚羊叫过小红马、小黑狗、小松鼠，它们都没有跟小羚羊去避暑。 相机贴出小红马、小黑狗、小松鼠的头像。

三、再读课文，理解感悟

1、谁也没有跟小羚羊去避暑，课文却三次出现了“小羚羊放心了”是在哪里出现的呢?请在课文里勾画出来。

2、激疑。一起读读这句话，(小羚羊对谁放心?为什么放心?)

3、学生自由发言，师相机引导学生深入体会，朗读相关语句。 (1)指名读第三自然段。

(2)这次小羚羊对谁放心?为什么放心?找出文中对话，划上自己喜欢的符号。 抽生读。应读出什么样的语气呢?抓住“欢快地”体会，读好角色的对话练习读，师示范读，指名读，齐读。

(3)分角色朗读，并在朗读中相互评议。

(4)想一想：从这些句子中你明白了什么?请用横线画出小红马不去的原因。(板书：汗腺)

(5)师生共同总结学习方法。

师小结：刚才孩子们抓住“小羚羊对谁放心?为什么放心?”这两个问题，学习课文的第三自然段，勾画出了文中对话，还分角色朗读了这两个自然段。并从中明白了小红马避暑的方法。现在孩子们能不能用同样的方法自己学习第

四、五自然段呢?(板书：读、划、想)

第二次、第三次小羚羊对谁放心?为什么放心?请小朋友默读课文4—6自然段，用波浪线勾出有关的句子。(1)用你喜欢的方式读课文，可以大声读、也可默读，还可以和伙伴一起读。

(2)小组合作探究，划一划，想一想。

(3)全班交流：1)第二次小羚羊对谁放心?交流勾画的句子。当小羚羊来到小黑狗家，看见小黑狗是什么样子?用“——”勾画有关的语句。你能做做小黑狗的样子吗?(指导做好：趴 张伸 喘等动作)问一生：哎，小黑狗，你为什么张着嘴，伸出舌头，直喘气呢?学生答后夸奖：你真是一只聪明的小狗。用2题的句式说话。(伺机板书：舌头排汗)

出示句子：“黑狗弟弟，你怎么啦?生病了吗?” “小松鼠，我们一起去避暑吧。”

生自由品读，指名读，评一评，再读，感悟小松鼠对他人的关心。(板书：舌头排汗、换毛) (4)两组分角色朗读比赛。引导感受文章的语言特色。 (5)师生分角色朗读课文。

6、拓展延伸 (1)齐读第六自然段。

(2)小羚羊还在想着谁会跟自己一起去避暑呢?他这样想着他还会怎样做呢?

引导孩子们联系课前收集的关于动物避暑知识的资料，模仿课文的样子再编

一、两段小故事。 (3)小羚羊避暑去了，留下来的小红马、小黑狗、小松鼠在一起玩的时候，可能会经常想起小羚羊，如果他们想起来会怎样谈论小羚羊呢? 引导认识小羚羊对他们的关心。

送生字娃娃回家(读课文中带有生字的词语和句子) 学生朗读第一自然段话,思考：为什么小羚羊要到高山地带去避暑?(为什么非得到“高山地带”去避暑呢?联系生活实际说一说。)

小羚羊请了哪些小动物和它一起去避暑呢?小红马、小黑狗、小松鼠。谁跟小羚羊去了?7 刚才上我们先读课文，找到小羚羊第一次放心的原因，再有感情地朗读课文。

8 读后交流： 14 谁跟小羚羊去避暑 小羚羊 高山地带 小红马 多出汗 小黑狗 舌头排汗 小松鼠 换毛

第二篇：谁跟小羚羊去避暑

一、导入新课

1. 孩子们，张老师这节课给你们带来了一只小动物，看看它是谁?(小羚羊) 2. “羚”字是后鼻音，叫准它的名字。(小羚羊)

3. 这节课，我们将学习一篇跟小羚羊有关的童话故事。(齐读课题) 4. 注意这是一个问句，读出它疑问的语气。(再读课题)

5. 看看这个“避”字，我们生活中哪里会用到“避”字呢?(学生举例，师图片展示：避雨、避雷针、避难、避让等，师相机解释避雷针：保护建筑物不被雷击，避难：发生了灾难，我们要逃离发生灾难的地方，避让：放学的时候我们要避开我们的车辆)

6. 现在你猜猜“避暑”是什么意思?(夏天去凉快的地方躲避炎热)

二、初读课文，合作识字

1、 炎热的夏天，小羚羊邀请谁去避暑呢?让我们走进课文中。请孩子们打开书，用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，标段落。

2、 合作识字：孩子们读得真投入，瞧，调皮的生字宝宝跑到电视上了，请自己和它 打打招呼。

3、 要想读准我们的字音，你觉得哪些字需要向大家提提醒?(抽生说)

4、 那我们就注意小朋友刚才提的醒，一起读读生字娃娃。(齐读)

5、 字音读准确了，声音洪亮了，现在我们来玩开火车的游戏好吗?

三、随文识字，联系说话

1、 火车开的这么棒，小羚羊都忍不住要搭你们的小火车去避暑咯，赶快去课文里找一找，小羚羊都邀请了哪些小伙伴。(小红马，小黑狗、小松鼠)---师黑板展示图片

2、 那小红马跟小羚羊去了吗?(没有)

3、 课文哪个自然段写了小红马没去?(三自然段)

4、 赶快去读一读第三自然段(板书：读)

5、 看看这个“冷”字，里面藏着一幅画呢?这是什么?(冰)，海面上的冰裂开了，就像这样子，所以古时候的人们用这样的符号来表示冰，渐渐地就发展成了我们现在的偏旁“两点水部”，那么孩子们我们知道了它和寒冷冰冻有关，你还知道哪些两点水的字(抽生说)，一起读这些字，每个字一遍。以前我们还学了两点水的双胞胎兄弟(氵)，带了氵的字又与什么有关?请你说几个的字。

6、 孩子们，我们刚才认真的读了第三自然段，学习了难理解的生字，你现在能勾画出小红马不去避暑的原因了吗?(板书：画)

7、 现在谁来说一说小红马为什么不去避暑?(练习句式：…，因为…)(板书：说)

8、 噢，这个小朋友关注到了汗腺这个词语，孩子们，这就是汗腺图，皮肤下面像管子一样的就是汗腺，人和动物身上都有许多这样的汗腺，当我们热的时候，汗就从汗腺里排出来，这样体内的温度就下降了，那现在我们知道小红马不去避暑的原因了，我们再完整的读一读这句话。(齐读原因)板书：汗腺出汗

四、学习

四、五自然段

1、 你们找到了小红马不去避暑的原因，因为你们用到了“读-画-说”的方法，现在请大家用上这种方法小组合作学习

四、五自然段，注意看清要求。

2、 哪个小组来说说小黑狗为什么不去避暑?(小黑狗不去避暑，因为它可以伸出长长的舌头排汗)板书：舌头排汗

3、 同学们学的真快，老师发现这个句子里藏着生字词，一齐读：伸出

4、 读读这个字“伸”，你能给它找个词语朋友吗?(伸手、伸懒腰)，现在学了一会儿，我们来做做这两个动作，所以伸就是展开的意思。伸字回到句子中谁来读。(请生读)这个长句子他注意到了小逗号的停顿，学着他的样子我们一起读一读。

5、 小松鼠不去避暑，因为。。。。(抽小组回答：他已脱掉厚皮毛衣，换上薄薄的夏装了)，这句话里，藏着一对反义词，聪明的你发现了吗?谁来读一读。小松鼠把厚的毛换成了薄的毛，所以它是通过换毛避暑。板书：换毛避暑

6、 我们把这对反义词放在长句子中，你能读吗?(齐读)。

7、 学习了小动物不去避暑的原因，我们来分角色朗读课文，师分组定角色。 五：指导书写

1. 小羚羊继续往前走，它找到了和他一起去避暑的朋友了吗?(没有)他只好回家了，

下面我们把生字宝宝也送回家吧。(出示：冷、继、续)

2. 观察这三个字，有什么共同点?(左右结构)根据以往的经验，要写好左右结构的字，要注意什么?(一看宽窄，二看高低，三看关键笔画)

3. 教师范写：第一笔短点，最后一笔长点。继：米字的捺变成点。续：最后一点长，重，续就稳稳当当坐在田字格里了。

4. 现在摆好写字姿势，注意三个一，在描描写写里描一个字写一个字。 5. 学生书写

6. 展示学生作品，抽生评价。 7. 同桌互评(部件左右搭档得当一颗星，高矮比例合适一颗星，关键笔画到位一颗星) 六.总结

孩子们，动物避暑的方式多种多样，喜欢小动物的小朋友，课后可以了解了解其他动物的避暑方式。

第三篇：谁跟小羚羊去避暑

《谁跟小羚羊去避暑》教学反思

北碚九龙山小学 王华

《谁跟小羚羊去避暑》是一篇科学童话，讲了一只可爱的小羚羊约请伙伴们随自己的妈妈去高山地带避暑的故事。故事想象丰富，将单调的自然知识蕴含在生动有趣的故事情节中，让我们在了解几种动物不同避暑方法的同时，深深地喜欢上这只热情、主动关心他人的小羚羊。

工具性和人文性是语文教学的特点。班上孩子已经处于二年级下册的后半期，为了跟三年级的语文教学接轨，我进行了大胆尝试。从工具性考虑，本节课我进行了如下知识点的训练：

1、认识本课生字，会写田字格的字;

2、指导学生说一句或者一段连贯的话，用填空的方式让学生试着概括课文主要内容;

3、感受作者用词的准确，让学生用一连串动词试着来说话;

4、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。从人文性考虑，也定了如下教学目标：

1、了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识，激发学生了解小动物的兴趣;

2、学习小羚羊主动关心他人的品质;

3、课外拓展了解其他动物的避暑方法。如此制定，本节课的知识点感觉散漫而凌乱，但我也不知怎么取舍，总体感觉有点赶，有些知识点犹如蜻蜓点水，没落到实处。

根据教学目标，我进行了如下教学过程：

一、复习字词。先请三名同学到黑板上听写上节课学的“继续”、“究竟”、“避暑”三个词，学生都写对了，但不美观，而且在评价的时候耽搁了较多时间，影响了后面的教学效果。现在想来，孩子太小，黑板上漂亮书写不大可能，还是应该在本子上听写好些。开火车读生词的时候学生字音读得较准，值得表扬。

二、回忆课文内容，用填空的方式概括文章主要内容，指导学生说一段连贯的话，这是为三年级学习作铺垫的，多数学生能完整表达。

三、从重点句“小羚羊放心了”入手，提出疑问：小羚羊对谁放心了，为什么会放心了?学生朗读课文，同桌讨论交流，然后交流汇报，学习课文3——5自然段，了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识，同时指导学生书写生字“冷”、“伸”、“厚”，分角色有感情地朗读课文。在学习第4自然段时，让学生感受用多个动词说一段话，虽然有难度，但部分学生还是能灵活运用。

四、提出问题：你喜欢小羚羊吗?为什么?引导学生学习小羚羊主动关心他人的品质。此环节为了跟三年级接轨，我用灯片出示了一些重点句，有意识地帮助学生抓关键词，体会关键词对文章表情达意的作用。

五、课外拓展，激发学生了解动物的兴趣。

不管怎样，本节语文课，指导学生识字、读词、读文、口头表达等等，自我感觉语文味还是较浓的，而且我的想法和初衷是好的，但实际操作起来，有一些不尽人意的地方。比如，由于对教材不熟，出现了“它”与“他”的使用错误。不过，后来及时纠正了，在课堂上主动检讨自己，这还是值得肯定的。由于个别知识点有一定难度，学生学习效果不是很好，比如用几个动词说一段话，部分学生没想出来。另外，就是本人态度的问题了，由于课堂准备不充分，课堂语言组织不够精炼、准确，对学生的评价语生硬、单调，也影响了教学效果，希望以后能“吃一堑，长一智”，潜心作好课前准备。

第四篇：谁跟小羚羊去避暑教案

教学目标 ：

知识与能力

1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识，激发学生了解小动物的兴趣，学习小羚羊主动关心他人的品质。

3、多种方式了解其他动物避暑的方法，培养学生搜集信息的能力。

过程与方法

1、通过多种方式了解一些动物避暑的方法，培养学生搜集信息的能力，激发学生了解小动物的兴趣。

2、通过多种形式读课文，理解课文内容，感受大自然的奥妙与神奇。

情感、态度与价值观

1、学习小羚羊主动关心他人的品质。

2、培养学生探索自然的兴趣。

教学重点 ：

了解四种动物不同的避暑方法，感受小羚羊主动关心他人的品质。

教学难点 ：

多种方式了解其他动物避暑的方法，培养搜集信息的能力。

教学过程 ：

一、 复习巩固，导入新课

通过上节课的学习，我们知道小羚羊的妈妈要带小羚羊到哪去避暑呢?这节课我们继续学习《谁跟小羚羊去避暑》。(板书)

森林里的小动物们听说小羚羊要去避暑也跑来了。瞧他们还带来了许多生字宝宝呢，你们还认识它们吗?(生字宝宝们可真高兴了，因为同学们把它们都牢牢的记在了心里。)

小羚羊想：小伙伴们一定也热得难受，得叫上大家一起去。小羚羊都叫了哪些小伙伴呢?根据学生回答板书。(小红马、小黑狗、小松鼠)小羚羊邀请小红马、小黑狗、小松鼠去避暑，他们去了吗?为什么呢?让我们在接下来的学习中寻找答案吧!

二、细读课文，学习

一、

二、三自然段。

1、谁愿意和老师一起为大家朗读课文的

1、2自然段?(课件)

2、谁能来模仿一下小羚羊是怎么样喊小伙伴的?小羚羊心里是怎么想的呢?你觉得这是一只什么样的小羚羊呢?板书：关心他人

3、夸夸这位关心他人的小羚羊。(那谁愿意夸夸这位关心他人的小羚羊呢?引导学生：我们也要学习小羚羊关心他人的好品质。)

4、小红马、小黑狗、小松鼠谁也没有跟小羚羊去避暑，可课文却三次提到“小羚羊放心了”。你能用最快的速度找到这三句话“小羚羊放心了。”并画出来吗?

5、你知道第一次小羚羊对谁放心吗?(对小红马放心)为什么放心?请你先读一读课文第三自然段，然后把答案画出来。课件出示原文。(原来，小红马身上有许多汗腺，热了就出许多汗来调节体温，不需要避暑。)(伺机板书：多出汗)

6、变换句式回答问题。

(1)齐读小羚羊对小红马放心的原因。 (2)谁能说说小红马不需要避暑的原因?

你说的真对!这句话不仅是小羚羊放心小红马的原因，也是小红马不需要避暑的原因。

(3)谁能用上“因为„„所以„„”来说说小红马不需要避暑的原因呢? 课件出示句式一：

因为

，所以小红马不需要避暑。指名说。

我把这个句式变一变，你还会吗? 课件出示句式二：

小红马不需要避暑，因为

。指名说。

(4)小结：你看，我们的汉语多有趣呀!我们可以把“因为”放在前面，也可以把“因为”放在后面，意思都是一样的。

谁能用“因为„„所以„„”来说句话。

7、小红马不需要去避暑，他是怎么对小羚羊说的呢?小红马的心情怎么样呢?(欢快的，联系实际体会“欢快”)你能读出这种欢快吗?指名读。

8、你喜欢小红马吗?为什么?(要感谢别人对自己的关心。)

9、分角色读小红马、小羚羊的话。(喜欢小红马的请起立，请你们来读小红马的话，坐在位置上的同学请读小羚羊的话。你们一定要把对小红马的喜欢读出来呀。我把对话出示在大屏幕上了，看着读

吧。)

10、总结学法。

刚才我们学习了第三自然段，找小羚羊第一次放心的原因时，第一步我们做了什么?(读)第二步我们做了什么?(画)第三步呢?(交流学习课文)第四步呢?(分角色读课文。)

三、自主合作学习

四、五自然段。

1、下面就请小朋友按照这几个步骤来学习课文第

四、五自然段。 课件出示：自主合作学习的要求。

第一步：读。读

4、5自然段。

第二步：画。(1)画出小羚羊第二次放心的原因。

(2)画出小羚羊第三次放心的原因。

第三步：交流学习课文。 第四步：分角色朗读。

2、学习

4、5段。

(1)我们先来进行第一步读和第二步画。完成的同学请坐直。 (2)接下来我们该进行哪两个步骤了?(交流学习和分角色读课文。)

(3)交流学习，分角色读课文。 A交流第四自然段学习的内容。

1、刚才小朋友们学得可真认真呀!(出示课件：小黑狗图)你们看，当小羚羊来到小黑狗家时，看见小黑狗是什么样的?谁来说一说?指名说，出示句子。

圈出表示动作的词。你能做做小狗的样子吗?(全体生表演小狗的样子，指导做好：趴、张、伸、喘等动作)

问生1：老师现在就是小羚羊，我来问问。小黑狗，你怎么啦?为什么伸着舌头直喘气呀?你生病了吗?

生：谢谢你，我正在用舌头排汗哩!(板书：舌头排汗) 师：你真是一只聪明有礼貌的小黑狗。

2、分角色朗读第四自然段。

来，我请位女孩子读小羚羊说的话，再请位男孩子读小黑狗的话。读完请同学们评评读得怎样?(男女分角色读，生评价。)

3、用两个句式说一说小黑狗没跟小羚羊去避暑的原因。

师：我们了解了小黑狗避暑的方法，谁能用这两个句式说一说小黑狗没跟小羚羊去避暑的原因。你喜欢哪种说法就用哪种说法。 B交流第五自然段学习的内容。

小黑狗用舌头来排汗避暑，这个办法可真奇特。小羚羊放心了，他想：我去找小松鼠吧。(出示课件：小松鼠图)

他来到树下，看见小松鼠在树上蹦来跳去。多么活泼可爱呀! 师问生1：小松鼠，小松鼠，我们一起去避暑吧。 生回答，师评价。你的方法可真妙呀。

师小结：小松鼠用脱毛的方法避暑，(板书：脱毛)这个办法真巧妙，请女同学一起读小松鼠的话吧。(女生齐读)(真是一群聪明伶俐的小松鼠。)

四、学习第六自然段，拓展学习。

1、小羚羊告别了小松鼠，继续往前走。他想：究竟谁会跟自己一起去避暑呢?是呀，小红马用汗腺出汗的方法，小黑狗用舌头排汗的方法，小松鼠用脱毛的方法来避暑，他们谁也不用跟小羚羊去避暑。那我们来看看下面的几种小动物，有谁会跟小羚羊去避暑呢?出示大熊猫、鸡、兔子。(你是怎么知道的?课前预习的真好。)

2、其实，小动物避暑的方法还有很多，你们还知道哪些?我来随即采访几个可爱的小动物吧。(你好，我是小羚羊，你愿意和我一起去避暑吗?)

3、机动环节。我想邀请几个小动物来为大家演一演，小羚羊可以像我刚才那样说，其他小动物就把你各自的避暑本领告诉小羚羊就可以。

五、课外作业

孩子们真能干，搜集了这么多动物避暑的方法。如果小羚羊邀请其他小动物到高山地带去避暑，它们又会怎么说，怎么做?请回家和家长一起接着编故事，看谁编得好。

六、板书设计：

14 谁跟小羚羊去避暑

关心他人

小红马

多出汗

小黑狗

舌头排汗

小松鼠

换毛

第五篇：谁跟小羚羊去避暑1

谁跟小羚羊去避暑(第二课时)

东阳小学 张迎春

教学目标(全课目标)

1 认识本课10个生字，会写8 个生字。

2 了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识，激发学生了解小动物的兴趣，学习小羚羊主动关心他人的品质。 3 分角色朗读课文。

第1课时：1 认识本课10个生字，会写8 个生字。

2 正确、流利朗读课文，初步了解课文内容。

第2课时 1 了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识，激发学生了解小动物的兴趣，学习小羚羊主动关心他人的品质。

2 正确、流利，分角色，有感情地朗读课文。

3 多种方式了解其他动物避暑的方法，培养搜集信息的能力。

教学重点 ：了解四种动物不同的避暑方法，感受小羚羊主动关心他人的品质。 教学难点 ：多种方式了解其他动物避暑的方法，培养搜集信息的能力。 教学过程 一复习引入

1 炎热的夏天到了，小羚羊要到高山地带避暑去了，临走前，给大家带来了好多好多漂亮的气球，孩子们，喜欢吗?只要你叫出它的名字，它就是你的了。

谁先来?师点击气球词语，抽生认读。

看得出还有好多同学都想要这些气球，没关系，只要你们大声叫准它们的名字，它们都是你们的了。师出示本课生词，生齐读。

2 孩子们，小羚羊把所有的气球都送给你们来了。他要去找伙伴们跟他一起去避暑，到底谁会跟他一起去呢?今天我们就来继续学习14课(师出示课题)，生齐读：谁跟小羚羊去避暑 上节课孩子们学习得非常棒，相信这节课会表现得更加的出色。 二 出示目标，自读感悟课文

过渡：首先来看看这节课需要我们达到哪些目标吧! 1 出示目标：(请生阅读)

(1)正确、流利地朗读课文,分角色、有感情地朗读课文。

(2)了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识，学习小羚羊主动关心他人的品质。

(3)了解其他动物避暑的方法。

2 (1) 复习导入：通过上节课的学习我们知道了小羚羊的妈妈要带小羚羊到(生：高山地带)去避暑，小羚羊都去叫了谁呢?(师随机板书：小红马 小黑狗 小松鼠)

(2) 师：为什么小羚羊要到高山地带去避暑?理解“炎热、高山地带”。

这是一只什么样的小羚羊呢?指名读1-2自然段。

读后交流：你觉得这是一只什么样的小羚羊?你是从哪儿体会到的?(“得叫上、边跑边喊”等词体会小羚羊对伙伴的关心。)齐读课文第1-2自然段，夸夸这位关心同伴的小羚羊。

3 出示自学要求

(1) 小红马、小黑狗、小松鼠跟小羚羊去了吗?他们为什么不去?边读边用“～～～”画出他们不去的原因。(生自主学习

4、

5、6自然段，师巡视) (2)同桌对照一下，你们勾画的是一样的吗?交流交流。

三 反馈交流，共同学习

4、

5、6自然段 1请生交流：小红马为什么不去避暑? (1)抽生读勾画的句子，出示小红马说的话指导阅读. (2)为什么小红马一热就会出许多汗呢?(哦，原来他身上许多汗腺。)读到这，我们知道(出示课后第二题，生齐读)小红马不会跟小羚羊去避暑，因为他身上有许多汗腺，靠多出汗来调节体温.

(3)听了小红马的话，小羚羊心里感到怎么样?生：小羚羊放心了。

师：他为什么放心了，难道事先他在担心什么吗?看得出小羚羊对小伙伴怎么样? 生：看得出小羚羊很关心别人，懂得为别人着想。

(4)那这又是一匹怎样的小红马呢?你从哪些语句体会到的?(小红马：活泼可爱——欢快地跑来 有礼貌——谢谢你)齐读，夸夸这位活泼又有礼貌的小红马。

2、过渡：小羚羊放心了小红马，又来到小黑狗家，看见了小黑狗什么样子呢?师点击课件，出示句子：谁能做做小黑狗的样子? 师：他这是在干嘛呢?(用舌头排汗)

师：哦，原来小黑狗是这样排汗的，那你知道小黑狗为什么不去避暑了吗? 师指句子生齐读。板书：舌头排汗

3、那小松鼠为什么不跟小羚羊去避暑呢?先抽生用自己的话回答，再找出文中相关的句子读一读，师再点击句子生齐读。相机板书：换毛

师：小松鼠不会跟小羚羊去避暑，因为(他可以靠换毛来调节体温。)

4、读到这，我们知道(师出示二题的全部内容，请生说一说，然后完成课后第二题) 四 分角色朗读课文，相机对课文内容进行拓展

1、小红马、小黑狗、小松鼠都有自己独特的避暑方式，不需要跟小羚羊去避暑，所以小羚羊(放心了。)

2、孩子们，我有一个发现，你们发现了吗?课文里有一个句子出现了好几次，它是(生：小羚羊放心了。)小小的小羚羊都对谁放心了，他在担心什么?这是一只多么懂得关心他人，为别人着想的小羚羊啊!

总结：到课文的最后，小羚羊都还没找到跟他一起去避暑的小伙伴，他继续往前走，可见他对小伙伴是多么关心啊!来，让我们回到课文的开头，一起去体会小羚羊对小伙伴们的那份关心和动物们独特的避暑方式吧。

生分角色齐读全文。

3、过渡：小羚羊到最后都还在嘀咕：究竟谁会跟自己一起去避暑呢?在前往高山地带的路上，他还会遇到很多的小动物，我们来看看他们是否会跟小羚羊一起去，让我们也帮小羚羊寻找寻找吧。师出示相关动物的图片及其避暑方式，让生猜猜到底谁会去避暑，谁不会去?并说说你还知道哪些动物的避暑方式。 五 拓展练习：编故事

小羚羊来到 ，看见 。

小羚羊说：“ 。” 说：“ 。”

通过刚才的学习，我们知道了小动物奇妙的避暑方法。其实，动物避暑的方法还有很多很多，它们过冬的办法也各不相同。你们想知道吗? 请你下去搜集资料，了解更多的动物们的避暑和过冬方式吧!

板书设计： 14 谁跟小羚羊去避暑

小羚羊

小红马

小黑狗 小松鼠

„„

高山地带

多出汗 舌头排汗 换毛 „„

小动物有哪些避暑方法?

水牛。水牛皮厚，汗腺少，散热困难，所以一到夏天天气酷热的中午或下午，水牛便把整个身子浸在水塘里。

泥鳅。夏天，如果小溪小河沟里的水干枯了，它便把身子钻进泥浆里不吃不喝，进入夏眠状态。

骆驼。天气炎热时，骆驼便升高自己的体温，直到超过外界的气温。这样既不会出汗，又减少了体内水分的蒸发。夜晚，骆驼的体温又随着外界气温的降低而降下来。

蜘蛛。非洲北京沙漠里有一种蜘蛛，它们自己会挖井，井一般深40厘米，直径25厘米左右。井挖成后，再在井中织一道蛛网，挡住外面的阳光，它便舒服地在井底纳凉。

蜗牛。非洲北部沙漠里有一种蜗牛，夏季时，常把身体缩进壳里，个别到沙里面睡觉。等到天气凉爽后，再钻出来活动。

蛇。沙漠中有一种蝰蛇，夏天，它把整个身子藏在沙砾里，只把一双眼睛露在外面，以便捕食小动物。

树鱼。南非有一种树鱼，会爬树。一到夏天，它们便爬到树上去纳凉。有时一连在树上睡两个多月，秋凉后才爬下树来。

夏日炎炎，大自然中的动物都有各自避暑的诀窍。大象在热天不停地扇动大耳朵，产生凉风，使自己的头部降温，当来到泉水或河边时，大象常常用长鼻子吸满水，喷向自己的背部和腹部，痛痛快快地洗一个凉水澡。

蜜蜂依靠集体力量来避暑。大热天，蜜蜂在蜂巢里一起用较快的频率振动翅膀，其作用如同电风扇，可使巢内凉风习习，空气新鲜，降温4到6摄氏度。

非洲白蚁避暑的方法更巧妙，它们营造起高大的蚁塔，形似金字塔。蚁塔的外壳有50厘米厚，开有许多“气窗”，里面隧道密布，弯弯曲曲，长约几百米，结构恰似”空调住房”，尽管外面”赤日炎炎似火烧”，里面却是一片清凉世界。