美术教案一颗苹果树

作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的《美术教案一颗苹果树》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第一篇：美术教案一颗苹果树

一颗倒挂的苹果树禅理故事

上下颠倒是让人惊诧的事。比如看一幅澳大利亚在中心的世界地图，但那也就是让在北半球住惯的人，一时诧异，笑出声来罢了。若早晨醒来，一拉开窗帘，见一棵苹果树倒挂在不远处的土坡上，就多半笑不出。一件性命攸关的事，发生在人浑然不知的某个时刻，苹果树不知叫了没有，结果显然是叫人不知，叫天不应，叫地不灵。小树五岁大。是被种在斜坡上，站了五年看来没站稳。就这样，却努力结了很多果，秋天还没到，怕是太多的果子重得将它压倒了。倒了，却一点没断，根须都还在地里头。

人只好将一些带苹果的枝干锯掉，减轻承载。然后将树往上举，一点一点，终于推回原先的位置。又在木桩上系上宽麻绳，将绳子一头套住苹果树。

树又头朝上了。

树下有人忐忑：它这就不会再倒下去了吗?

另一人说：不会，那些根，这会儿一定正拼了命去抓泥土呢，它们的求生欲还不是和你我一样。

忐忑的人不除疑，还问：“真是这样吗?”

那另一人不耐烦起来，“不然，你以为呢。如果再倒，那只能是这棵树存心要自杀。但这一棵，明明是一心要结那么多果实的。”

第二篇：苹果树教案

苹果树(偏艺术领域)

活动目标：

尝试用多种生活化材料制作苹果，感受帮助苹果树的快乐。

活动准备：

苹果林大背景，树上贴有一个苹果的苹果树一棵， 喜糖填充物碎纸丝、餐巾纸、彩色报纸。

活动过程：

一、导入故事

1、师出示一片苹果林，这是什么树?你看这棵树上有几个苹果?

2、教师讲故事：秋天到了许多苹果树上都长满了又大又红的苹果。然而，有一棵苹果树却只结了一个苹果，大家都不很喜欢它，这棵苹果树难过的说：我也想长出更多的苹果，只是没有人来照顾我，你们能来照顾我吗?(幼儿回答)

3、继续听故事：因为宝贝们的照顾，苹果树上开始长起了一个个大大小小的苹果。

二、个别幼儿初次尝试，激发幼儿制作愿望

1、教师出示苹果照片提问：苹果长什么样的啊!幼：圆圆的、红红的、绿绿的…

2、它是怎么做的?你们想不想也来做一个苹果?

3、和幼儿一起讨论苹果的做法，并请个别幼儿上来试一试。 小结：纸头揪一揪，用手搓一搓，涂点固体胶，用力摁一摁。

三、幼儿操作活动。(背景音乐)

1、师：还有好多苹果树在你们的照顾下都开始长苹果了，让我们一起帮这些苹果树长苹果吧!

2、经验提醒：纸头揪一揪，用手搓一搓，涂点固体胶，用力摁一摁。

3、幼儿操作

教师巡回指导，关注个别能力差的小朋友，并及时给予评价。

四、作品展示

1、苹果树们说：谢谢小朋友们，你们照顾的真好，我们都长出了又大又漂亮的苹果。

2、说一说哪棵苹果树上的苹果长得最漂亮。 小结：用力揉的圆圆的苹果最好看。

活动反思: 本次活动是第二次试教了，通过第一次的尝试，我对今天的活动做了一些调整和修改。首先添加了苹果林背景以及对苹果树进行了美化，也对目标做了一定的修改，最主要的是调整了生活化材料的投放，让孩子在活动时感到更有亲切感，也更能激发孩子的想象力，引导他们以后在生活中也可以寻找可以利用的生活材料来做游戏。当然通过活动，我又发现了一些问题，虽然我利用了生活中的材料来激发孩子的兴趣，但也投放的不是非常合理，比如说餐巾纸的投放，它的柔软度是很适合小班孩子进行揉搓，但其纯白的颜色让孩子不容易联想到做出来的是苹果。所以我想以后选择一些有颜色的餐巾纸再次进行尝试，同时我也在思考还可以投放哪些合理的生活材料和餐巾纸一起让孩子制作苹果。

2015.10

第三篇：《老人与苹果树》教案

江园小学 葛平芝

《老人与苹果树》教案

教学要求

1.认识12个生字。会写其中的8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，让学生懂得给别人带来快乐，同桌自己也就快乐了。教育学生要为他人着

想，无私奉献。 重点难点 识字、写字。 课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.初读课文，认识12个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.读文，理解课文内容。 重点难点 识字、写字。 教具准备 生字词卡片。 教学过程

一、板书课题，直接揭题 1.教师板书课题。

2.学生借助拼音自读课题。 3.出示“苹”“果”生字卡片，指名读一读。 4.指名读课题。 5.齐读课题。

二、自学生字

1.出示要求，学生自读课文，学习生字。 (1)自由读课文，圈画出本课的生字新词。

(2)把生字拼一拼，读一读。读给同桌的小朋友听，看谁读得更好。 2.检查生字的认读情况。

(1)教师出示生字卡片，指名读，集体纠错，集体读。 (2)全部开火车读。

(3)学生自由地说说怎样识记这些生字。 (4)玩摘苹果的游戏，加深巩固。 3.教学学生无法拼读的生字。

(1)教师出示生字卡片，教学生跟读。 (2)指名反馈读。 (3)齐读。

(4)学生反馈如何记住这些生字。

三、熟读课文，感知理解

1.教师播放课文录音朗读，学生认真听。 2.再次播放，学生跟着轻声读一读。 3.学生试着读一读课文。 4.同学间互相读一读。 5.指名读，其他评议。

四、再读课文，理解内容

1.指名反馈：课文讲了老人和苹果树间的什么事?

2.教师出示老人的图片：小朋友们，你们看，这上一个怎样的老人? 3.你们都有自己的爷爷奶奶，现在他们年纪大了，平时都做些什么呢? 4.可是这篇课文中的老人他年纪也不小了，可是他却在干什么? 5.指名反馈。

6.这个老爷爷都这么老了，他种树干什么? 7.教师出示文中的句子，帮助理解。 8.指导感情朗读这几句话。

五、熟读课文，整体感知 1.学生自由读课文。

2.引导学生有感情地朗读课文。 3.分角色朗读课文。

六、布置作业

有感情地朗读课文。 板书设计 4.老人与苹果

pínɡ苹 ɡuǒ果 wèn问 děnɡ等 jiǔ久 xiē些

cái才

jié结 chī吃 bié别

shí时 hòu候

第二课时

教学目标

1.会写要求会写的8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.总结全文，让学生懂得给人快乐，同时自己也就快乐了，教育学生要为他人着想，无私奉献。 重点难点 识字、写字。 教具准备 生字卡片。 教学过程

一、复习导入 1.抽读生字卡片。

2.学生用生字组词，复习词语。 3.请小朋友们有感情地朗读课文。

二、引导想像，总结全文

1.一年一年地过去了，苹果树长大了，树上结满了一个个又红又大的苹果。小朋友们，如果你吃到了这又红又大的苹果，会想什么?说什么呢?

2.我们假设爷爷现在就在我们的身边，你们想跟爷爷说什么呢? 3.想一想，这一位种苹果树的老人听到大家刚才说的话心情会怎样?

4.小朋友们，学了这篇课文，看到老人为大家做的这件事，你们有什么收获或是感想呢? 5.学生自由发挥，教师小结，教育学生。

三、指导写字

1.出示今天要写字卡片，学生认读，并进行组词练习。 2.引导学生观察其他字在田字格中的位置。说说书写时应注意些什么。 3.教师强调书写的注意点和要点及写字姿势。 4.学生练习写字，教师巡视指导。 5.集体反馈，评析。

四、布置作业 1.抄写本课生字。 2.有感情地朗读课文。 板书设计

4.老人与苹果树

老人→苹果树→吃不着别人吃

第四篇：一颗纽扣教案

托班综合：一颗纽扣 活动目标：

1.乐意表达自己的想法，学说故事中的对话。 2.愿意帮助别人，尝试按纽扣的特征进行匹配。 活动准备：

故事PPT、塑封的衣服图片、纽扣等。 活动过程：

一、引起兴趣

师：今天老师给你们带来了一个故事，故事的名字叫做(点击课件)“一颗纽扣”，想不想听啊?

二、观看PPT PPTl：一天早晨，天气真好，一只可爱的小老鼠出来散步了，它走着走着，突然，前面滚来了一颗纽扣。

师：小朋友们，快看看，这颗纽扣是什么样的呀? 师：样子是„(圆圆的)

师：哟，你们都看出来了，是个圆圆的纽扣。 师：颜色是„宝宝你来说说。 幼：白色的。

师：哦，是个白色的纽扣，那上面还有一个个黑黑的是什么呀? 幼：是洞洞。

师：有几个洞洞呀?我们一起数数，1,2,3,4，几个呀?哦，4个洞洞。 小结：哦，原来小老鼠捡到的是一颗圆圆的、白白的、上面有4个洞洞的纽扣。 师：哦哟，那这颗纽扣会是谁的呀?谁来猜猜?

师：哦，你们猜得真多呀，那到底是谁的纽扣呀?我们跟着小老鼠一起去看看吧，出发咯! 音乐

PPT2：看看，遇到了谁呀?(小狗)，嗯，是小狗，小老鼠走过去，有礼貌的问小狗：“小狗小狗，这是你的纽扣吗?”(示范)。

师：诶，小老鼠是怎么问的呀?谁也来问一问小狗。 请若干幼儿问

师：是不是小狗的呢?我们仔细听哦!“汪汪，不是不是”。 师：宝宝们，这颗纽扣是小狗的吗?为什么? 师：小老鼠捡到的纽扣是(白白的)，小狗的是„„ 师：哦，颜色不一样。(小眼睛真亮!) 师：看来确实不是小狗的，小老鼠继续往前走! 音乐

PPT3：看，是谁呀?(小兔)那谁来问问小兔，要有礼貌哦。 请个别幼儿学问话。(小兔小兔，这是你的纽扣吗?) 师：那仔细看看是小兔的纽扣吗?

师：啊，又不是的?什么地方不一样呀?谁来说说! 师：小眼睛真厉害，这都发现啦!

师：小兔的纽扣是„„，小老鼠的是„„它们的样子不一样! 师：哦，又不是!那到底是谁的纽扣呀，再去找找好吗? 音乐

PPT4：看，小老鼠来到了一棵大树下，大树上会住着谁呢? 幼儿猜

师：有可能的。说不定是它哦!

师：你们猜得那么多，那到底是谁呀?看仔细咯，我点咯! 师：哟，是谁呀?是小松鼠!

师：诶，小松鼠在那么高的树上，为了让小松鼠听得更清楚，我们问时声音要„? 师：是呀，我们声音要响亮一点、清楚一点，这样小松鼠才能听到哦! 师：来，一起喊喊：小松鼠，小松鼠，这是你的纽扣吗?

师：哦，小松鼠可能还没听清楚，来，孩子们，我们再来一遍!响亮一点哦! 师：来，看看是不是它丢的! 出示一大一小纽扣

师：这颗是小老鼠捡到的纽扣，这颗是小松鼠的，这次是小松鼠的纽扣了吧! 师：什么，怎么又不是啊!为什么呀? 师：哦，大小不一样呀?哪颗大?哪颗小?

师：哦哟，你们的眼睛真亮，这都看出来了，了不起! 师：看来又不是小松鼠的了，怎么办呀?

师：好，出发! 音乐

PPT5：哟，是谁呀?哦，是小刺猬啊!

师：看看，小刺猬的纽扣，嘿嘿，这下找对了吧! 师：啊，又不是啊?哪里不一样啊?你说说! 师：洞洞不一样啊?真的啊，我放大了你们看一看哦。

师：小老鼠手上的纽扣有几个洞洞?刚才数过了有四个。再看看小刺猬的纽扣，几个洞洞?

师：哦，看来也不是小刺猬的。

师：嗐，问了那么多的朋友，都不是的，哎，小老鼠只好拿着纽扣回家去了。 PPT6：小老鼠回到了家，哇，妈妈准备了很多好吃的点心。诶?妈妈的衣服上少了一颗纽扣?会是妈妈的吗?

师：宝宝们快来看看，这是不是妈妈的呀?来比一比! 师：是妈妈的吗? 幼：是的是的

师：哦，终于找到了，原来真是妈妈丢的纽扣。小老鼠好高兴哦!妈妈也很开心。 师：妈妈说，小宝贝，谢谢你帮我找到了纽扣!

三、延伸活动

师：小老鼠帮妈妈找到了纽扣，非常高兴。那么，刚才小老鼠问过哪些小动物呀? (小狗、小兔、小松鼠、小刺猬)

师：诶，看看是不是它们，真的是哦，你们真厉害!看，他们的纽扣还没找到呢，怎么办呀?

师：愿意帮助它们吗? 老师示范

师：待会就请你们去找一个你最喜欢的小动物，然后看看纽扣是什么样的，帮它们去找一找，贴一贴。

师：你找对了吗?哦，对了，你真棒，你呢?

第五篇：小苹果树请医生教案

中班语言《小苹果树请医生》

设计意图：《幼儿园教育指导纲要》中提出，“提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力”是对中班幼儿语言发展的要求。幼儿喜欢与人谈话、交流，喜欢听故事、看图书，并且能清楚的说出自己想做的事情，学会倾听并能理解对方的话，是需要语言活动去引导的。因此，我将本节语言活动的重点定为“在理解故事的基础上，了解几种鸟儿的作用与本领”。难点定为“能够大胆讲述和表演故事对话”。围绕这一重难点，展开我的教学活动，由浅入深，层层递进，给幼儿创造一个轻松、自由的交流氛围，引导幼儿大胆地表达自己的想法，并懂得倾听别人的想法。 活动目标：

1、在理解故事的基础上，了解啄木鸟、猫头鹰、喜鹊等几种鸟的作用和本领。

2、能根据图片的内容展开想象和推测，并用教完整、连贯的语言大胆表述。

3、产生保护鸟的意识，懂得别人遇到困难时想办法帮助别人。 活动准备：

1、故事ppt课件，图片 活动重点：

理解故事的基础上，了解几种鸟儿的作用和本领。。 活动难点：

能够大胆讲述和表演故事对话。 活动过程：

一、苹果歌导入，引出活动。

师：红红的苹果长在哪里呢？（苹果树上、果园里）今天有一个故事就是发生在果园里。让我们来看一看到底发生了什么事？

二、引导幼儿观察图片，大胆猜测并讲述图片内容。

1、出示图片一，引导幼儿观察，思考：在图片上你看到了什么？他们的表情是怎样的？为什么会有这样的表情？他们在说什么呢？ （两颗树，高的，矮的，树叶不一样多，高的不开心）猜测不开心的原因（没有叶子，生病了）

想一想小苹果树会请谁来给老苹果树婆婆治病呢？（幼儿大胆猜测）

2、出示图片2，原来是喜鹊来了。她会给老苹果树婆婆治病吗？为什么？

引导幼儿猜测喜鹊有什么样的本领，最后教师小结：喜鹊婶婶说：“我只会捉树叶上的虫子，不会捉树干里的虫子，我不会动手术啊。” 小苹果树又请来了谁呢？

3、出示图片3，猫头鹰来了，这是什么时候？猫头鹰能给老苹果树婆婆治病吗？为什么？

引导幼儿大胆猜测。最后教师小结，说出对话的内容，猫头鹰先生说：“我只会捉田鼠，不会捉树干里的虫子啊。”

4、出示图片4，看看谁又来了，（啄木鸟）他能看好老苹果树婆婆的病吗？为什么？引导幼儿大胆说出对话的内容，并学一学啄木鸟是怎样给老苹果树婆婆治病的？

5、出示图片5，你们猜老苹果树婆婆的病治好了吗？治好了，让我们来看一看。你们看苹果树婆婆的病好了吗？你从哪里看出来的？

三、教师完整讲述故事，引导幼儿进一步理解故事内容。 小朋友，你们还想不想听一听小苹果树请医生这个故事？ 提出问题，帮助幼儿回忆并理解故事内容。

（1）故事的名字叫什么？

（2）小苹果树请来了三位医生，它们都是谁？（它们是喜鹊，猫头鹰，啄木鸟）（教师出示图片）它们是怎样对小苹果树说的？是谁把老苹果树婆婆病治好了？(啄木鸟)它是怎样治病的？

四、尝试分角色表演故事，鼓励幼儿用教完整、连贯的语言大胆表述，敢于表现自己。

教师组织幼儿进行分角色进行表演，能在老师的指导下讲述故事角色的主要对话。

五、启发幼儿思考并互相交流保护鸟类的办法，懂得别人遇到困难时想办法帮助别人。

鸟儿有这么多的本领你们说棒不棒啊？我们应该怎么样对待这些可爱的鸟儿呢？（爱护、保护他们）我们应该如何来保护鸟类朋友？（引导幼儿交流保护鸟类的方法）

为小鸟建一个家，保护森林，森林是小鸟的家，部砍伐树木，保护水资源，不捕捉小鸟。

如果班里的小朋友遇到困难，我们应该怎么办？（帮忙想办法帮助他们）

六、结束部分

鸟儿们知道小朋友这么喜欢它、爱护它，它们非常高兴，要和小朋友一起做游戏，我们学小鸟飞出去一起做游戏吧！ 活动延伸：

在美工区中投放画有小鸟轮廓的画纸，幼儿练习给小鸟设计美丽的衣服。 活动反思：

孩子们都生过病，对生病时的情景深有体会，因此他们对苹果树婆婆的病情很着急，都能主动积极地动脑筋想办法为苹果树婆婆治病。通过活动他们知道了当别人遇到困难的时候自己要想办法帮助，有了初步的关心他人、帮助他人的情感。活动中孩子们能安静的倾听故事，理解了故事内容，了解了啄木鸟、猫头鹰、喜鹊等几种鸟的作用和特殊本领。

不足：活动中幼儿有抢话现象，他们很激动不等别人说完就抢着发言，这一现象还应继续进行引导教育。