教案是为教师设计使用的(一般不向学生公开),学案是教师为学生设计、由师生共同完成的(印发给学生),教案和学案的统一设计要体现两者的融合,使两者相辅相成、相得益彰。下面是小编为大家整理的《大班科学面粉教案》，希望对大家有所帮助。
第一篇：大班科学面粉教案
中班科学神奇的面粉教案
(一)出示面粉，猜猜玩玩1、师：小朋友，今天老师给你们带来了一样神奇的东西，(出示透明盒装的面粉)请你猜猜这是什么?
2、师：究竟是什么?在你们的桌上也有这样一份神奇的东西，请你去看一看、闻一闻、尝一尝!
3、幼儿初次尝试操作。
4、教师揭晓答案：原来这白乎乎的、细细的、像雪花一样的东西叫面粉呀!
(二)知道面粉的来源和用途
1、师：你们知道面粉是哪来的吗?它可以用来做什么呢?你只要听完一首有趣的儿歌就知道了!(音乐《大馒头》)
2、师：原来面粉是小麦磨出来的，它除了可以做出大大的馒头，还可以用来做什么呢?
3、(欣赏面粉制品图片)师：看，老师还从网上找到了很多用面粉做成的美味点心呢!(幼儿欣赏)
(三)操作“和面”
1、师：看，这是面粉，这是水，现在它们两个要来做好朋友咯~(教师示范和面)教师：面粉和水两个好朋友亲亲热热在一起，揉呀揉呀，变成了什么?(面团)
师：我看好多小朋友也迫不及待地想来试一试了，那好吧，给你们一个机会也去尝试一下，注意加水的时候要慢慢的噢，不然就会搞砸啦!
2、幼儿亲自操作，教师巡回指导。
3、师：软软的面团揉好了，小厨师们，刚才我们不是已经欣赏了很多用面粉做成的美味小点心么，那我们快来也用这软软的面团做一些特别的小点心吧!
4、幼儿尝试用面团做出各式点心。
(四)擀面
1、师：刚才小厨师们可真厉害，黄老师也迫不及待地想来试试手艺了，诶，我今天想给大家展示的是“手擀面”，知道什么是手擀面吗?(介绍手擀面的含义：用擀面杖擀出来的面就叫手擀面)
2、师：手擀面到底是怎么做出来的呢?仔细瞧好了!(出示擀面杖和已擀好的面饼介绍一下，教师示范操作)
(五)品尝
1、师：我们请阿姨把擀好的面条送到我们的食堂阿姨那儿，请他们帮忙煮一锅美味的手擀面给我们尝尝，怎么样?
2、师：请小朋友们闭上小眼睛，从十开始倒数，当数第一时，美味的手擀面就会出现咯!(师幼倒数)
3、师：美味的手擀面来啦，大家快尝一尝吧!(人手一碗手擀面品尝)
第二篇：中班科学活动《趣识面粉》教案、说课与评析
活动目标：
1、 通过做做、玩玩的活动，初步感知面粉的特性。
2、 幼儿通过动手操作，体验揉面团的乐趣。活动准备：面粉、水、盘子、抹布、小勺、一次性桌布。活动过程：
一、 激发兴趣，初步感知面粉。咦!这些是什么呀?我们一起看看、摸摸、闻闻，猜猜这是什么?(幼儿通过看、摸、闻的方式感知面粉的特征)
小结：面粉是白色，粉状的、有香味。
二、 了解面粉的特性。
1、 哪些好吃的东西是用面粉做出来的呢?(面包、馒头等面粉制品)
2、 教师小结这些好吃的东西是用面团做成的。
3、 怎样把面粉变成面团呢?(加水)
介绍桌面材料：桌面上有水和面粉，请你们试一试将面粉变成面团。
三、 幼儿操作，教师观察指导。
1、 让幼儿感受面粉变成面团的过程。
2、 通过对比幼儿知道面粉加适量的水可以作成面团。
四、小结。
中班科学活动：《趣识面粉》
(小天使幼儿园 包蓉)
说课：幼儿喜欢吃各种面食，但对面粉的特性一无所知。面粉的可塑性较大，探索性较强。中班幼儿喜欢探索、喜欢自己动手操作，并且做一些能吃的食品就更为愉快，所以我们设计了关于面粉的主题系列活动。活动前我们为幼儿准备了丰富的面食制品，为开展活动提供感性经验。本次活动中，幼儿大胆操作、探索，满足了他们极大的探索欲望，并且在操作的同时让幼儿进一步感知了面粉的特性，体验了揉面团的乐趣。本次活动分为两个环节。第一环节是通过调动幼儿的各种感官入手，直接引出活动的主题面粉，并给予幼儿一定的探索机会，让幼儿通过各种感官去初步感知面粉的外部特性。第二环节为活动的重点，也是难点，活动之前我们带领幼儿参观拉面馆、水饺店等等，感知面粉加水将面粉变成团的过程。设计中我注重激发幼儿的主动性，通过尝试活动发现问题，在动手操作中找到解决问题的方法，幼儿自主发现、相互讨论、学习经验并极大地发挥幼儿的主动性，感知了面粉与水之间的关系，知道放适量的水才能使面粉变成面团。此环节探索性较大，幼儿兴趣极高，体验了揉面团的乐趣。在设计活动时考虑到幼儿在揉面团的过程中可能会出现两种情况：一种是水放的过多，造成面团过稀;二是水放的过少，使面团变形。本次活动幼儿的兴趣浓厚，基本完成目标要求。
《纲要》组成员讨论与建议：
1、幼儿语言词汇较丰富，语言能力强，教师指导语较好，第一次出示面团时可以出示老师自己的示范团。幼儿不大会搓，教师可以直接在桌面展示、教授方法。操作碗可以选择盘子，让幼儿看幼儿作品时也要出示盘子装的。小结时可以看看小手怎么样变干净，教师也要给孩子一些正确的技能。
2、语言精练，环节过度自然，层次清楚，分享经验不够及时，要深入幼儿的提问。不要轻易否定幼儿的答案。不要说好不好?对不对?座位可围成圆，教师可成为一员参与，可以考虑增加做好的面食，让幼儿品尝会好一些。教师可以参与中去，进行隐性指导。
3、科学活动生活化，满足幼儿动手操作的兴趣。教师的教态、语言很符合幼儿特点，教学要求清楚。座位可采用小组形式，让幼儿在讨论时能再细一些，进行对比。活动开始时可以从主题中来，结束时可以品尝，回到生活中去。
4、幼儿手上的面团太多时，可以指导幼儿将手上弄干净的方法。
专家评析：
科学活动：孩子兴趣很高，活动时间三十一分钟。幼儿一点点加水做成面团是需要很大力气的。对于技能的问题，教师可随机地进行，爱惜粮食的教育可以渗透进去。教师可以出示做好的面食再说说哪些东西是用面粉做成的。此方面幼儿的经验少了一些，可以课后进行丰富。教师对于幼儿回答出来的问题反馈的少了一些，每个环节要强化一下，给幼儿一个反馈。可以课后在幼儿面前做成面片，让幼儿来吃，让幼儿来体验制作的成果，也是一种爱惜粮食的体现。教师研究精神值得学习，幼儿上来讲述的语言声音很大，挺好。幼儿在制作面团中兴趣很高，在体验失败与成功中获得发展，目标一可具体些，感知面粉的特征。面粉散的特征可以提升。前期准备中要加入知识经验准备。在探索活动中观察、指导是本节活动的弱点。幼儿的问题要观察、提出来。怎么解决问题方面要请幼儿多讲，让幼儿观察。有的幼儿做的团小，团大，要引导幼儿去观察，解决问题。
第三篇：幼儿园中班上学期科学教案《神奇的面粉》及教学反思
《中班上学期科学教案《神奇的面粉》含反思》这是优秀的中班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班上学期科学教案《神奇的面粉》含反思!
中班科学教案：神奇的面粉
活动目标：
1、通过做做、玩玩的活动，初步感知面粉的特性。
2、幼儿通过动手操作，体验揉面团的乐趣。
3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
4、培养探索自然的兴趣。
活动准备：
1、面食图片、《大馒头》音乐，装有各种小点心的流动小商店
2、面粉、水、盘子、抹布、小勺、水杯、一次性桌布。
活动过程：
(一)、激发兴趣，初步感知面粉
1、教师：小朋友好，今天我们的流动小商店来到了中三班，那小朋友仔细观察商店里放着什么?你认识这些糕点吗?它们都用什么原料做的?
2、教师：对的，是面粉，小朋友真聪明，那面粉是什么样的呢?请你去看一看、闻一闻、摸一摸(幼儿通过看、闻、摸的方式感知面粉的外部特征：白色、无味、轻轻的会粘在身上手上。)
3、教师小结：面粉是白色，没有味道、粉状的、轻。
(二)、知道面粉的来源和特性
1、教师：你们知道面粉是哪来的吗?你只要听完一首有趣的儿歌就知道了!(音乐《大馒头》)
2、教师：原来面粉是小麦磨出来的，刚刚小朋友看了我们的小商店里有很多好吃的糕点都是面粉做的，那请你想想还有哪些好吃的东西是用面粉做出来的呢?(幼儿自由回答，如：面条、馒头、花卷、包子等，然后欣赏面粉制品图片)
3、教师小结：好吃的东西是用面团做成的。
三、尝试和面，探索干面粉变面团的方法。
1、师：怎么样把面粉变成面团呢?(加水)
2、鼓励幼儿猜想：一勺面粉需要倒多少水才能和好面团呢?
3、教师现场试验，寻找出合适的水和面粉的比例，如一勺面粉加一杯水等。
提出操作要求：
将面粉倒入盘中，用手指挖成井状，在“井”中慢慢倒入水，一定要按照比例操作。
要及时揉捏面。
和好的面团要既能成团，又不粘手。
保持桌面、身上的整洁。
四、中华小厨师
1、许多好吃的东西都是用面团做成的，都是厨师叔叔阿姨们发明的，今天我们也来当个中华小厨师，来发明好吃的东西好吗?
2、你想把面团变成什么呢?幼儿操作，教师从旁指导。
五、展示作品，结束活动。
现在请小朋友把做好的小点心送到我们的小商店吧，用微波炉加热熟就可以吃了。面粉是一种很有营养的粮食，它可以帮助小朋友长出好身体，小朋友可以常吃。同时，面粉是农民伯伯很辛苦种出来的，小朋友不能浪费。
教学反思：
从小激发幼儿对科学活动的兴趣，提高科学活动能力，培养爱观察、善思考、勇探究、乐合作、勤表达等良好习惯，对其日后学会学习、学会生活、学会发展，具有重要的意义。
中班上学期科学教案《神奇的面粉》含反思这篇文章共3093字。
第四篇：大班科学教案：和面——大班科学
一、活动目标：
1、乐于探究和面的基本方法和技巧，初步感知比例关系。
2、能大胆提出问题，发表不同意见。
二、活动准备：
1、人手一套围兜、袖筒。
2、足够的面粉。
3、各种颜料水。
三、活动过程：
1、出示面粉，引出活动。
师：这是什么?它可以做什么?(加工面条、制作饺子皮、扁食皮……)
今天我们要用面粉来制作五颜六色的彩泥。
(孩子们很兴奋，纷纷议论：这能做吗?怎么做呀?)
2、出示橡皮泥，师：要把面粉变成象老师手里的橡皮泥一样软，你们想想看有什么办法?
(相当一部分孩子能说出应给面粉加水。)
3、师生一同探究和面的方法和技巧。
(1)怎样合理地给面粉加水呢?如果一下子加进很多水，会发生什么事?
(在幼儿讨论的基础上，师演示给幼儿看，从而得出结论：一下子加太多水，会使彩泥太湿，如果没有备用的面粉添加，那么彩泥就做不成了，所以最好的方法是一次加一点点水，不够时再加。)
(2)彩泥太湿了会怎样?太干了会怎样?
(本来我想围绕这个问题让幼儿继续讨论，之后再验证给幼儿看，但我发现孩子的注意力已经完全不在我提的问题上，而是急着想动手和面，于是我及时进行调整，让幼儿带着问题，先动手实践，在实践中找到问题的答案。)
4、幼儿动手和面。
(孩子们很喜欢和面这个环节，他们有的搓、有的捏、有的揉，干得热火朝天的。由于脸盆不够，一桌只有一个，所以我们希望孩子能通过分工合作，如：有的负责加水，有的负责和面等，共同来完成自己小组的一团彩泥，但显然孩子的合作意识较差，有的孩子说要再加水，有的孩子说不能再加水，在意见不能统一的情况下，他们开始吵起来，结果只好由老师负责加水，才缓和了局面。)
5、评价自己制作的彩泥，并回答制作前老师提出的问题。
(孩子能客观地评价自己制作的彩泥，有的说我做的太湿了，会沾手;有的说我做的太干了，容易碎，最后得出结论：只有水分加的刚刚好，这样彩泥才容易塑造。)
反思调整：应该为幼儿提供人手一个脸盆，让幼儿独立地完成彩泥制作。
第五篇：大班科学教案
快乐游戏
活动目标
1、在快乐的方位游戏中体验数学活动的乐趣，能积极参与,快速反应。
2、能运用多种感官辨别方位，并能在游戏中运用。
3、在以自身为中心区分左右的基础上，学习以客体为中心区分左右。 活动准备
1、 资源包材料：操作卡《快乐的游戏》;
2、小猫、小狗、小猴、小羊、小熊、小兔小动物毛绒玩具6只;背景。 活动过程
1、情境游戏，复习以自身为中心区分左右。
——幼儿两两手拉手从室外走进活动室，教师提出游戏要求：男孩子伸出左手，女孩子伸出右手，分别与教师和配教的左右手对拍，手拍对了，可以进入活动室，错了要重新尝试。
——请幼儿分批排队，报告自己左边站的是谁，右边站的是谁。
——幼儿听指令做动作。教师发指令，如“举右手、摸左耳、抬左腿”等，幼儿根据指令做动作。
2、观察讨论，学习以客体为中心区分左右。 ——出示小动物毛绒玩具(背对着幼儿)，请幼儿判断其左右是谁：有几只小动物看到我们玩得那么开心，也来凑热闹了，看，谁来了。有几只小动物?最左边是谁?最右边是谁?谁的左边是谁?谁的右边是谁?小猫(或其他任一动物)的右脚在哪里?...... 小结：小动物是背对着我们小朋友的，和我们小朋友坐的朝向是一样的，它们的左边和右边和小朋友的左边和右边是一样的。
——将部分小动物正对着幼儿，请幼儿判断其左右事物：小猫、小猴很调皮，它们很想和小朋友一起玩(慢慢讲小猫、小猴转过身)，现在小猫的右脚在哪里?小猫、小猴的左右边是谁?它们的左边和右边发生了什么变化?这是为什么?(和其他小动物作对比，帮助幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的)。
小结：当事物和我们面对面时，它的左边就是我们的右边。
——观察活动室中的物品，判断物品的位置，如：琴的左边放了什么?黑板的右边放了什么?......
3、再次游戏：巩固以客体为中心区分左右。
——请幼儿三个一组轮流上台，面向大家站立，区分X的左边是X，X的右边是X?
——请幼儿和旁边的好朋友一起面对面玩左右游戏：右手拉右手，左手拉左手，一起跺左脚，一起跺右脚......熟悉后，自找朋友玩镜面游戏。玩法：游戏者两两面对面站立，一个扮演镜子，另一个表演动作，扮演镜子者必须和表演者动作保持一致。
——集体游戏：请幼儿分成两队站立，一队为红队、一队为黄队。先和对面的朋友握一下手，做到“友谊第一，比赛第二”握手时应该右手握右手。正式开始比赛时，听好老师的指令：请红队队员把黄队队员左手举起来。请黄队队员把红队队员的右手举起来。举对几个就加几分，最后统计得分情况。
4、延伸活动：自主完成操作卡《快乐游戏》中的提示内容。
数数小本领
活动目标
1、乐意参与数数活动，在游戏中感知准确数数的多种策略，养成讲究方法、认真检查、仔细倾听等良好的学习品质。
2、在观察、比较、推理中尝试借助材料提示自主发现可以数正确的方法。
3、乐意倾听同伴的表述，大胆表达自己的想法，提高仔细观察和倾听能力。 活动准备
1、幼儿有数数经验。
2、资源包材料：教学课件《数数小本领》;操作卡《数数小本领》
3、操作板(正反两面分别贴好记录表1和2)、水彩笔、照片(饼干、带鱼、鸡蛋);幼儿记录表。
活动过程
1、游戏：接着往下数，感知听清楚要求很重要。 ——教师：经常听小朋友数数，你最多可以数到几? ——教师任意出一个起数字，请幼儿接着往下数N个数。(请从97开始数5个数，请从97开始往下数5个数)
——小结：请从97开始数5个数是包含97的，请从97开始往下数5个数是不包含97的，以后上小学也要仔细听清楚老师的提问。因为，只有听清楚要求，才能数得正确。
2、数数游戏1，初步发现准确数数的合适方法，巩固自测数、有序数、群数。
——教师：小朋友数数的本领都很棒，如果有比这个更加难得数数，你们能数对吗?我们一起来试试吧。
——自主操作：数有遮挡关系的房子、树、兔子、花。 ——集中交流、讨论，巩固测数、有序数、群数
3、数数游戏2，再次感知准确数数的合适方法，学习巧数、推理数、按类数。
——自主操作：数带鱼、鸡蛋和饼干。
教师演示课件，幼儿数数并记录结果，教师观察幼儿数的方法。 ——集中交流、讨论，学习巧数、推理数、按类数。
4、总结评价，结束活动。
——教师：关于数数，你们有什么发现?
——教师：原来，数数的方法有很多。数数看起来很容易，但是有时候也容易因为粗心和不细心出错，所以我们在数之前一定要听清楚提问，看懂要求，再数就不会出错了。你们进入小学后，做其他练习也是一样。
回家的路
活动目标
1、喜欢观察，学习识别简易地图，能从中准确找到目的地的位置。
2、能合作绘制并介绍简易地图，体验自制地图、寻找方向的乐趣。
3、通过区别左右、前后，明确路的方向，提高空间感知能力。 活动准备
1、幼儿对从幼儿园到自己家的路线比较熟悉，了解路途中的主要建筑物。
2、资源包材料：操作卡《回家的路》
3、教师自制简易地图—张;大图画纸干张;水彩笔;萨克斯音乐《回家》。 活动过程
1、观看地图，理解其意思?
——教师出示自制简易地图，请幼儿观看，并说说自己的理解和疑惑：这儿有一张地图，你们看看，看了之后有什么不清楚的地方?
——结合地图所示，向幼儿介绍自己家到幼儿园的大致路线，周围的主要景点。
——游戏：说哪指哪。请幼儿从简易地图中准确找到所说的目的地位置，并用语言描述。
2、讨论交流，了解自己的家庭住址。
——提问：你的家在哪里?从幼儿园到你的家要经过些什么地方? ——教师引导幼儿按回家的不同方向分成几个小组。
3、小组合作，绘制简易地图“回家的路”。 ——同组的幼儿共同回忆、补充回家的准确方向、途中的主要建筑物、公园、超市等。
——各取大图画纸，一起绘制回家的地图。其间教师播放《回家》的音乐磁带，巡回指导幼儿绘制地图。
4、展示自制地图，相互介绍到自己家去的路线。 ——各组展示地图，相互介绍到自己家去的路线，邀请好朋友到自己家做客。 ——教师小结，提醒幼儿不要随便将自己家的地址和电话号码告诉陌生入。
邮
票
活动目标
1、认真观察不同的邮票，感知邮票的基本特征。
2、了解邮票的作用和用途，能给邮票分类并表述分类的理由。
3、尝试设计邮票，体验当邮票设计师的乐趣。 活动准备
1、幼儿对邮票的功能、种类有一定的认识。
2、资源包材料、：操作卡《设计邮票》。
3、师幼共同收集多种旧的邮票集邮册;彩色记号笔、油画棒;集邮册。 活动过程
1、观察信封，初步感知邮票的作用。
——教师出示一封没有贴邮票的信：昨天我去邮局寄信，但邮局叔叔说我的信少了一样东西不能寄，请你们看看到底少了什么?
——小结：原来寄信忘记贴邮票了，没有贴邮票，信就不能寄出去。
2、欣赏师幼共同收集的邮票，了解邮票的基本特点。
——提问：邮票是什么样的?它们有什么相同?(有图案、颜色、分值、四边有齿轮等)有什么不同? ——教师归纳：邮票的图案各不相同，代表着某种特定的意义;邮票的形状也不一样。寄信所用邮票的面值，与路程的距离及信件的重量有关。
——了解邮票的用途。教师提问：邮票有什么用?引导幼儿了解邮票是我们邮寄信件、物品的邮资，许多邮票由于其发行量、纪念意义等原因而记录了一段历史，具有收藏价值。
——再次引导幼儿欣赏一些具有特殊意义的邮票，激发幼儿自己设计邮票的兴趣。
3、讨论交流，了解邮票用途并进行分类。 ——了解邮票的用途，提问：邮票有什么用?有的人喜欢把一些用过的和没用处的邮票收集起来，有空的时候拿出来看看，这是为什么呢?
——请幼儿自由分组，将收集的邮票进行分类，并讲述自己的分类理由，教师巡回观察、指导，了解幼儿的分法。
4、设计邮票。
——幼儿与同伴交流自己的想法。
——教师讲解设计的要点：可以设计单张的邮票，也可以设计套票。套票的内容要有联系，表现的手法要一致;图案要比平时的画画得小些;主题可以多样化，如自己了解的喜欢的动植物、自己感兴趣的卡通动画、对自己有纪念意义的事情等。
——自取操作卡《设计邮票》，动手设计邮票，教师巡回指导。 邮票设计展。
——教师将幼儿设计的邮票张贴在展览区内，供大家欣赏。
——提问：你设计的邮票最大的优点是什么?你最喜欢哪一张邮票? ——引导幼儿学习赞美和欣赏同伴的设计。
千变万化的车牌 活动目标
1、在观察、制造车牌的活动中感受数字组合变化的有趣。
2、关注数字在生活中的应用，初步了解车牌符号的不同含义。
3、、初步了解数字的排列组合带来的变化，尝试设计个性车牌。 活动准备
1、幼儿已经和家长一起关注过车牌号码。
2、数字卡车牌若干、数字卡片、美工笔、记录纸等。
3、资源包材料：操作卡《干变万化的车牌》;1-4的数字卡。 活动过程
1、谈话导入。
——提问：在停车场，你们一般是怎样找到自己家里车的呢?(或：要请你到停车场里帮忙找一辆车，你会用什么办法?) ——引导幼儿发现车牌。
2、观察车牌的组成。
——教师出示几张仿制的车牌号码牌，请幼儿仔细观察其中的规律：车牌号码是由哪些部分组成的?它们代表的是什么意思? ——师幼一起讨论：车牌上的地名、英语字母、阿拉伯数字，这些符号都有不同的含义，分别表示城市、顺序等。
3、探寻数字变化的规律，尝试排列1～3的车牌号码。
——教师提示语：今天，熊猫汽车^口工厂生产出了一批汽车，要送给森林里的黑猫警长，黑猫警长希望小朋友帮忙给每—辆车贴上车牌号。老师这里准备了
1、
2、3三个数字，请大家看看可以排出几个车牌号。
——每组发三个数字卡片，一张记录纸，一支笔，请幼儿一起合作排列出车牌号。
——教师引导幼儿发现排列规律，并将各组排列的车牌号进行核对，用彩色笔把结果写在空白牌照卡上，请幼儿将车牌号贴到汽车上。
4、尝试排列1-4的车牌号码 ——教师提示语：黑猫警长对你们制作的车牌号非常满意，他说他还希望大家给他们生产一批牌照，不过这次需要增加一个数字，用数字1-4来排号码，请每个小朋友自己取一套数字卡片进行排列，并填写在操作材料1《千变万化的车牌》中。
——幼儿使用躁作材料1《千变万化的车牌》，完成提示内容。教师指导。 ——请黑猫警长检查牌照是否排列正确，给全部正确的孩子发聪明贴。
停车库里 活动目标
1、乐于6~7以内的加减法，尝试口编应用题，巩固理解加减法的意义。
2、能较迅速地进行7以内加减法的运算，大胆交流自己的感受。
3、积极思考，体验在游戏中学习加减法运算的乐趣。
活动准备
资源包材料：教学挂图《停车库里》;操作卡《停车库里》;数字及加减号小卡。
活动过程
1、玩开碰碰车的游戏，复习7以内数的组成与分解。
2、游戏：停车，寻找车辆与影子的对应关系。 ——教师出示教学挂图，请幼儿寻找车辆与影子的对应关系：晚上，爸爸妈妈回家了，要将自己的车辆停在车库规定的车位上，可是，他们看不清楚，自己的车停在哪个位子上才是正确的? ——幼儿观察车辆，寻找与其影子相同的车位。教师提示幼儿找车位时要注意的几个方面：车辆的外形、大小、前后方位等。
3、学习6~7的加减法，尝试口编应用题。
——教师编加法题：停车库里先停了2辆车，接着又来了4辆车，现在停车库里一共有几辆车? ——教师引导幼儿列式计算并说说算式中的数字和符号所代表的意义。 ——用同样的方法编减法题。
——请幼儿尝试编题并进行计算b‘
4、自主操作，复习6~7的加减法，理解加减法的意义。
——幼儿完成操作卡《停车库里》中的提示内容，教师巡回指导，引导幼儿进行自我检查。
——引导幼儿交流感受：你是用什么方法来计算的?你有什么方法让自己做题的速度又快又准确地完成任务?
有趣的点子图
活动目标
1、对于数图结合的加减运算感兴趣，乐意与同伴合作游戏。
2、根据点子图意列出算式，学习9以内的加减，尝试用图形取代数字的方法复习8以内的加减法。
3、能用算式记录并完整地讲述点子图意。 活动准备
教师用点子图2张(图
1、图2);笔;幼儿用点子图人手一张(见附)。 活动过程
1、学习根据点子图的变化列算式。
——出示图1，引导幼儿说出图中的箭头是什么意思，并用一道算式记录图意。
+
=
9 4个点子添上5个点子一共有9个点子
——出示图2，启发幼儿说出剪刀画在点子图中表示什么意思，观察并讨论说出“从几个点子里剪去了几个点子”，然后用算式记录。
—
=
6 9个点子剪去了3个点子还剩6个点子
2、做《有趣的点子图》上的练习。
——指导幼儿按图中的提示完成算式的填写。
——幼儿以小组为单位互相交流检查，看是否都填写正确。 ——请2名幼儿上台，一名幼儿公布图上的加法算式，另一名幼儿公布自己填写的减法算式，教师和其他幼儿一起检查核对。
3、教师引导幼儿玩拍手游戏。
——教师问：小朋友，我问你，2加几等于9?幼儿答：x老师，我告诉你，2+7=9;教师问：小朋友我问你，9减3等于几?幼儿照老师的问话回答。每一遍都改变，数字和加减法，要求幼儿专心听清楚，并快速作答。
4、给图形编号。
——教师出示图形卡片，设置障碍。如：的编号是1～10里面最小的一个数。女的编号是比4大、比6小的数。
——幼儿说出代表数字几，古代表数字几。教师将幼儿答对的数字放在图形下面。
——请幼儿看半分钟，记住图形所代表的数，然后收掉图形卡片和数字。 ——教师拿出图形卡片，幼儿根据记忆说出相应的数字。如：教师出示，幼儿说出数字1;教师出示女，幼儿说出数字5。
5、看图形，列算式。
——教师出示图形算式卡，请幼儿将其转化为数字算式。 ——教师出示数字算式，请幼儿将其转化为图形算式。
6、幼儿合作游戏：我来摆，你来编。 ——教师提出合作游戏的要求：两人一组，一人排图形，—人编算式写下来。游戏规则是：两人先共同确定每个图形分别代表数字几，然后再进行游戏。可交换任务。
——幼儿合作游戏，教师巡回观察、指导。
美丽的花边
活动目标
1、感知生活中有规律的序列及其产生的美感。
2、能用完整的语言描述自己看到的排列规律和设计的排列规律。
3、在理解规律的基础上，自主设计观律进行排序。 活动准备
有色彩排列规律和花纹排列规律的衣服各一件;三条色彩和花纹有规律排列的装饰皮带;会场布置的照片(主席台前有规律摆放的鲜花);笔每人一盒，形状不同、颜色不同的积塑片每人一套;操作材料《美丽的花边》。 活动过程
1、欣赏生活中有规律的序列。
——出示两件衣服，引导幼儿观察比较：这两件衣服有什么不一样?衣服上的颜色和花纹是怎么排列的?启发幼儿讲出衣服色彩和花纹排列的规律。
——出示会场布置的照片，请幼儿看看这些花，说说它们是怎么排的? ——出示三条不同的装饰皮带，请幼儿找一找它们各自的花纹或色彩是按什么规律排列的。
2、寻找有规律的序列。
——请幼儿找找自己和同伴衣服上的颜色或图案的排列规律。 ——请幼儿说说生活中还有哪些东西是有规律排列的。
3、设计有规律的序列。
——引导幼儿给积塑片排排队：请你将自己的积塑片排排队，排好后说说你是根据什么规律排的(启发幼儿根据颜色、形状、大小等不同特征进行间隔排序)。
——请几个幼儿说一说自己设计的规律，启发幼儿互相学习。
4、迁移经验，设计花边。
——引导幼儿根据给积塑片排队的经验，选择操作单上提供的图案，按规律进行排列，设计一条美丽的花边。如：
——继续提出问题：下边是用上面的图形排列出的花边，但是没有完成，你能将它设计完成吗?你还能将这些形状进行另外的排列组合，设计出不同形状的花边吗?
帮助小明
活动目标
1、帮助小明，懂得时间的珍贵和守时的重要性。
2、理解并能运用时间的不同表示方法。
3、巩固认识整点和半点，认识刻点。 活动准备
1、幼儿已认识过时间，会写汉字的数字。
2、每个幼儿一个钟面;选择一个半点或整点开始该活动。
3、资源包：操作卡《帮助小明》。 活动过程
1、巩固认识整点和半点。
——每人一个钟面，教师提出任务：现在是xx点，我们要开始上课了，请你们在钟面上拨出上课的时间。
——幼儿拨完后互相检查是否正确。
——请幼儿自己提出想要拨出的钟点，集体操作
2、认识刻点。 ——教师拨出一个刻点，请幼儿观出时间。 ——幼儿在钟面上练习拨刻点。
3、帮助“小明”。
幼儿拿出操作卡《帮助小明》，教师解读：小明就快要成为小学生了，可是，他不知道小学生的作息时间是怎样安排的，请你帮助他，将小学生的作息时间安排写在空格中，他可以按照这个作息时间来安排自己的生活与学习。
——请幼儿说说时间可以怎么写，并请个别幼儿示范其中一项作息时间。 ——教师引导幼儿用两种方式表示时间，如：早上7：15起床或早上七点十五分起床。
——教师说出每项活动安排的时间，请幼儿在操作材料1上用两种方法表示。
——集体验证，教师对错误率较高的部分进行重点讲解。
教师引导幼儿讨论：下午和晚上的时间为什么12以内和超过12的数字都可以表示?
4、引导幼儿珍惜时间。
——请幼儿说说我们是什么时候开始上课的，到现在已经过了多长时间?在这段时间里我们做了些什么事情? ——教师引导幼儿懂得时间的珍贵。
——幼儿讨论：我们怎么做才能不浪费自己和别人的时间呢? ——教师引导幼儿小结归纳：早睡早起，养成良好的生活习惯、在规定的时间内做完应该做的事情、不拖拖拉拉、跟别人相约要守时等。
一分钟有多长
活动目标
1、体验一分钟的长短，知道一分钟可以做很多事。
2、能清楚连贯地表达自己对“一分钟有多长”的感受和想法。
3、懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间，为入小学做准备。 活动准备
1、幼儿已认识过时钟。
2、时钟一面;幼儿操作材料若干(如珠子和绳子，花生、弹珠和筷子等);画好标记的记录纸。 活动过程
1、说一说一分钟有多长。
——提问：不久我们就要从幼儿园毕业，成为一名小学生了，大家都觉得要抓紧在幼儿园的每一分钟。那么，你觉得一分钟有多长呢? ——幼儿自由发表自己的看法。
——师幼一起摆出一个造型定格，静静地看时钟走一分钟，引导幼儿说出自己的发现：秒针走一圈或分针走一小格都表示过了一分钟。
——请幼儿说说自己觉得一分钟长还是短，自己一分钟可以做些什么。
2、体验与实践：一分钟能干什么。
——教师介绍操作内容，让幼儿知道每组的材料都是不同的。
——教师交代操作要求：教师发出口令，秒钟开始走时，大家一起动手操作钟到时立刻停下来，看看大家一分钟里能做些什么。
——幼儿操作，操作结束后记录自己的操作结果：夹了几粒弹珠、穿了几粒珠子、剥了几颗花生等。
——幼儿分组把记录纸展示到黑板上交流汇总，教师引导幼儿观察记录结果。
3、师幼讨论。
——这次觉得一分钟是长还是短，为什么? ——同样花了一分钟时间，为什么每组的结果不一样?教师引导幼儿得出结论：虽然时间相同，但每组做的事情不同，有的比较难，有的比较容易，所以结果也不同。
——做的事情相同，结果是不是都一样?为什么?引导幼儿得出结论：在相同的时间里做同样的事情，因为每个人的动作有快有慢，所以结果也会不同。
——做同样的事情时间花得多结果会怎样?时间花得少结果又会怎样?引导幼儿明白：做事情要抓紧时间，不要拖拖拉拉，否则就会影响下一件事。
4、请幼儿收拾材料，教师记录所用时间，比比哪组收拾得又干净又快。