教育培养什么样的人

第一篇：教育培养什么样的人

教育应培养什么样的人

在这次全国教育工作会议上，胡锦涛总书记和温家宝总理都对《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》作了阐述，对贯彻落实《纲要》作了强调。细读胡总书记和温总理的讲话，我最鲜明的感觉是，作为基础教育的管理者而言，最应该考虑的是“用什么样的人去培养什么样的人”。

正确理解教育的含义

教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。新时期以来的教育改革，使我们不断深化了对社会主义教育事业发展规律和历史使命的认识。

教育的根本目的是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。这就要求我们必须全面贯彻党的教育方针，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，必须坚持以人为本，全面实施素质教育。社会主义教育事业的核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心。

教育事业发展的关键在教师

教育大计，教师为本。教育事业发展的关键在教师。因此，必须紧紧依靠广大教师和教育工作者，遵循教育规律办学教学，不断提高广大教师的政治和业务素质，弘扬尊师重教的社会风气。

胡总书记在讲话中指出，要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓，充分信任、紧密依靠广大教师，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

现实生活中，教师的职业操守受到了很大的挑战，中学教师的“有偿家教”、高校教授的“抄袭门”等事件直逼教师的人品底限，因材施教也往往变成了因“财”施教。加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感，在教育改革中就显得尤为紧要。

教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。学校应该将师德表现作为教师考核、聘任(聘用)和评价的首要内容;应当采取切实措施，建立长效机制，形成良好学术道德和学术风气，克服学术浮躁，查处学术不端行为。

作为基础教育的管理者，应该采取切实的措施，完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。通过研修培训、学术交流等方式，培养教育教学骨干、“双师型”教师、学术带头人，造就一批教学名师和学科领军人才。

社会主义的教育事业有着鲜明的特色和优良的传统，“教育应培养什么样的人”是一个原则性的问题，不管是作为教师还是学校管理者，都应该首先考虑这一问题，这既关乎教育的历史使命，也关乎教育的社会功能，更是中华民族延续的基础。

第二篇：心得体会1：教育应培养什么样的人

学习心得体会

——谈教育应培养什么样的人

通过近日的培训学习，我深深地懂得了：作为基础教育的管理者而言，最应该考虑的是“教育应培养什么样的人”，也就是正确理解教育的含义。

教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。新时期以来的教育改革，使我们不断深化了对社会主义教育事业发展规律和历史使命的认识。教育的根本目的是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。这就要求我们必须全面贯彻党的教育方针，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，必须坚持以人为本，全面实施素质教育。社会主义教育事业的核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心。

“教育应培养什么样的人”是一个值得深思却容易被忽视的重大问题。

教育首先应该培养完整的人。完整的人不能没有理性和德性。我们应当基于人的基本生存发展特性，注重培养每个人的独立思想、自由精神、健康人格、公民观念、规则意识、质疑勇气等等，使人们养成对智慧以及真、善、美的追求，实现精神成长，进而追寻一种良善的美好价值的生活。我们的教育补上这厚重的一课，才会绽放人性的辉光，也才会奠定生命健康、积极、向上成长与发展的基石。

其次教育才能培养有用的人。也就是有一定知识、文化、技能，成为对国家和社会有用之人，并以此实现自我生存发展、自我价值意义。在这方面，惟有通过知识文化技能的传授，教会学生一些学习的本领、创新的精神、应变的技巧、思考的习惯、实践的能力等，才能使其以变应变，始终成为有用之人。

教育的终极目的，应该是培养自由发展的人。完整的人和有用的人，是人的自由发展的双翼。在此基础上，人生的理想与信念、意义与价值、创造与创新、奋斗与进取，都变得明晰而可循。进而通过自由发展的塑造，使个人与国家、民族、人民、社会的利益目标实现统一，在为国家民族目标奋斗的过程中促进人的全面自由发展，在促进人的全面自由发展过程中实现国家民族的目标。教育惟有在这个层次上，也才能培养出大批一流的、杰出的人才。

我觉得教育本身的目的不是单纯传送知识，而是一种精神的传承。教育应该培养出来的人才 ，不应该是高分低能，或者是道德败坏的。教育首先要注重一个人的人文素养和社会责任感，要对生活和世界有正确的认知，要存在正确的价值观世界观和人生观。大方向定好之后，就按照不同人的兴趣和特长，鼓励他们发挥自己的实力 增强自己的竞争力 培养他们的创造力。

这次的学习对自己很有裨益，它让我更加体会了身上担子的沉重，作为一个学校的管理者，肩负着国家教育的重担，我将坚持不懈，尽好自己应尽的义务，始终为祖国培养合格人才而努力奋斗!

第三篇：“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”主题会议

发言稿

各位老师，各位同志：

很高兴能坐在这里，与各位共同探讨一项事关教育根本的重大课题。“为谁培养人，培养什么样的人，怎样培养人”，这是习总书记最近在北京大学师生座谈会上提出的教育命题。看过习总书记的讲话以后，我一直在自觉地学习，试图深刻领会蕴含其中的新时代教育思想。

下面，联系习总书记的讲话精神，结合自己的本职工作实际，谈谈我个人的理解和感悟。

在讲话中，习总书记明确指出：“我们的教育要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。这就给我们的教育教学工作指明了方向。首先，我们要坚定不移地始终坚持社会主义办学方向。培养社会主义建设者和接班人，是我们党的教育方针，是我国各级各类学校的共同使命。学校，对青少年的成长、成才发挥着无可替代的重要作用。只有抓住培养社会主义建设者和接班人这个根本，才能真正办好教育，才能真正办好学校，才能真正搞好我们的教育教学工作。

一、关于“为谁培养人”

作为一位教育教学工作者，我们要始终坚持正确的政治方向。在平时的学校管理及教育教学工作中，要根据小学生的认知特点抓好学生的思想教育，教育他们学会运用科学的立场、观点、方法观察世界、分析社会，让他们深刻领悟并践行社会主义核心价值观，同时引导全体教师做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。人才培养是育人和育才相统一的过程，而育人是本。人无德不立，育人的根本在于立德。

我们要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以德育人，不断提高学生的思想水平、道德品质、文化素养。要把立德树人理念渗透到学校工作的各个方面、各个环节。教师思想政治状况具有很强的示范性。教师的一言一行都会给学生以难以逆转的影响，要坚持教育者先受教育，让教师更好担当起学生健康成长指导者和引路人的责任。

二、关于“培养什么样的人”

执着的信念、优良的品德、丰富的知识、过硬的本领，这四点，是习总书记针对高校青年学生提出的要求。具体到我们小学的实际工作，我们首先要培养学生忠于祖国，忠于人民。要通过具体可行的教育方法和手段，让学生切实认识到爱国是一个人的立德之源，立功之本。教育学生要了解中华民族历史，秉承中华文化基因，充满民族自豪感和文化自信心。

我们要培养学生求真。知识是每个人成才的基石，在学习阶段一定要把基石打深、打牢。学习就必须求真学问，求真理、悟道理、明事理。要通过学习知识，掌握事物发展规律，丰富学识，增长见识。我们要教育学生珍惜大好学习时光，求真学问，练真本领，将来更好地为国争光、为民造福。

三、关于“怎样培养人”。

人才培养，关键在教师。教师队伍素质直接决定着学校的办学能力和水平。这已成为全社会人们的共识。习总书记就如何做一名好教师提出了四点要求，即：要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。新时代，在新形势下，信息化不断发展，知识获取方式和传授方式、教和学关系都发生了巨大变化。所有这些对我们教师队伍能力和水平提出了新的更高的要求。

我们要从培养社会主义建设者和接班人的高度，建设好政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍。师德师风建设应该是我们学校常抓不懈的工作，既要有严格制度规定，也要有日常教育督导。要引导教师把教书育人和自我修养结合起来，做到以德立身、以德立学、以德施教。做到敬重学问、关爱学生、严于律己、为人师表。

作为一位基层教育管理者及工作者，我们应该把“为谁培养人，培养什么样的人，怎样培养人”当作自己潜心探讨，并努力践行的教育课题，以培养社会主义建设者和接班人为己任，牢记这一使命担当，珍惜这个伟大时代，做教育第一线的奋斗者。在教育教学工作中，我们要时时想到国家，处处想到人民，力求以实际工作成果不辱时代使命，不负人民期望。

第四篇：幼儿园培养成什么样的人

PYP学生的培养目标(Profile)  Inquirers 会探究的人  Thinkers 会思考的人

 Communicators 善于交流的人  Risk-takers 敢于冒险的人

 Knowledgeable 有渊博知识的人  Principled 有原则性的人  Caring 有爱心的人

 Open-minded 心胸宽广的人  Well-balanced 全面发展的人  Reflective 会感悟的人

第五篇：要把学生培养成什么样的人

要把学生培养成什么样的人

北京市昌平区第一中学

王峪

我们究竟要把学生培养成什么样的人?学生的哪些品质亟需要培养?我想用几个小情节来与大家分享我的思考与答案。

小情节一：谑而不虐

我带班里学生去参加体检。检查眼睛色觉时，医生翻开色谱问一名男生里面是什么，学生看了一眼，然后故意认真地回答说是一只公蝴蝶，医生笑着说你的色觉够好的，还能分出公母。检查听力时，医生让学生站在几米外，然后用手护着嘴轻轻地说“北京”，问学生自己说了什么，学生也模仿医生用手护着嘴轻轻地说“北京”，医生笑着问学生：“究竟是你考我还是我考你?”

或许有人会说这样的学生太调皮，但这倒正是我希望培养学生的目标之一，积极乐观，给别人带来快乐。学生的答案谑而不虐，这一点从医生笑着回答就能看出来。

小情节二：自律能力

有一次我要去华东师大学习一周，正赶上这一周学校开秋运会，因此我很不放心。学生们很明白我的感受，几位班干部私下找我说让我放心，班级一定没问题。果然，在华东师大学习期间，捷报频传，军体委员和班长分别给我发短信，一个说运动会总分拿了第二名(这对一个没有体育特长生的班级是很难得的)，一个说这周班里量化评分拿了第一名。跟我同去学习的同事都羡慕我说你看你有个多好的班级。我知道，这是学生们对我关心才会有这样的结果。学习结束回到班级，学生们都用激动和想念的眼神看着我，我首先表达了对大家的感谢，同时开玩笑说，“看来以后我要多出去学习”，全班同学都开心地笑了，我也忍不住笑了。

学生的自律能力，这也是我很看重的。一个人走向社会，面对形形色色的诱惑，没有一定的自律能力，会走很多弯路。

小情节三：懂得感恩

班里召开高三毕业主题班会。这个班会我让班干部们设计，事先我也对内容一无所知。班会当天，班里铺上了红地毯，还像模像样地摆了个领奖台及花束。班长主持，首先对班里各方面做出贡献的同学颁奖，而最后一个奖项竟然是给我的，当我站到颁奖台上，班长喊起立，全班同学整齐地向我鞠躬，说“谢谢老师”，瞬间我的眼睛模糊了，还有什么比这个更让人感到幸福呢!

还有一个情节与这个情节内涵一致，我必须要说一说。高考填报志愿，我们班里有两位同学有实力报考清华大学，但说实话，像我们这样的郊区中学，要自己培养土生土长的清华北大生很难。这两个同学无疑在填报志愿上感到很大的压力，如果报考次一点儿的学校则很轻松，但他们包括他们的家长都坚决地表示，就冲着学校三年的培养，班主任及任课老师为他们付出的心血，不管考不考得上他们都要把清华大学放在第一志愿。高考结果出来，其中一位顺利考上了清华大学，而另一位因发挥失常被录到了中国石油大学。事后我一直很自责。但没考上的那位学生及家长反过来安慰我。好在现在这名同学已经到美国深造，算是了了我一个心愿。

感恩，是我们这个民族很需要共同提升的一项品质。我的学生们高中毕业后很多年，总会发短信问候我甚至到学校来看我。我想，这是我当班主任的动力来源。

其实还有很多小情节，我无法在这里一一叙述。接下来的一个问题：我们如何让学生拥有这些美好的品质呢?我还是想通过几个小情节与大家分享。

小情节四：付出真爱

有一个深夜，宿管办突然给我打电话，说我班有一名女生肚子剧痛，家长住得远，一时半会儿来不了，怎么办?我赶到学校，打了个车把学生送到医院，医院电梯不好用，学生又走不动，我只好背着学生楼上楼下做各项检查，忙到凌晨三点，家长来了，我安顿好一切后回家短暂休息，第二天一大早又回到班级。事后家长来对我千恩万谢，我只是说了几句客套话，淡淡一笑。

其实不必感谢，你带一个班，某种程度上你就要把学生看成是自己的孩子。学生是敏感的，如果你对学生真的关爱，他们自然对你又亲又敬，那么你的教育主张就能顺利进行。

小情节五：以身作则

一次我到学校食堂排队买饭，快轮到我时我接了一个电话，接完电话又回到队尾排队，结果前面几个我不认识的学生非要我先买，我谢了之后仍然坚持回到了队尾，毕竟，学生的时间也非常宝贵。事后回到班里，班上的同学说看见我排队买饭的事，对我大大表扬了一番。

我想说的是，如果你想教育你的学生，你必须以身作则，随时随地。你的言行会在无形中感染学生，学生在这个阶段为人处事还不够成熟，某些方面还处在模仿阶段，而在这个阶段他们接触最多的成年人就是班主任。班主任肩负的使命不轻啊!

小情节六：责任、坚持

一次我听到一位老师向我转述，说另一名班主任在办公室里说，全校在校时间最长的就是我，每天从早到晚都能在校园里尤其是我的班里看见我的身影。前半句话我不知道是不是属实，后半句话我倒毫不谦虚地自认为言不过实。(抱歉，我在这儿无意贬低其他老师)其实我之所以这么做，是因为我时刻回忆我高中时的班主任，他比我做得更好。

责任，坚持，每一点都会给你的学生带来不可磨灭的影响，甚至有可能会影响他们的一生。既然有老师能看见你的努力，那么天天跟你在一起的学生，更能从你的言行中学习借鉴，从而逐渐完善自己的品格。梁恕俭推荐：教育的终极目标到底是什么

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