第一篇：要相信孩子读书心得
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书是人类获取知识的源泉，提高人们素质的有效途径，也是涵养静气的摇篮。读书的妙处可谓无穷，书香更是浸人心脾，引人入境不能自拔。下面为大家精心整理了一些关于要相信孩子的读书笔记，欢迎查阅。
要相信孩子的读书笔记1
上周，于老师给我了一本书，书名叫《我要做好孩子》，看了这本书，我很奇怪，为什么是这个题目?封面上明明画着一个小女孩，抱着一摞练习本，像是老师的小助手，她难道不是一个好孩子吗?抱着这两个疑问，我开始阅读这本书。
这本书是黄蓓佳写的，她写的故事引人入胜，处处都让人觉得非常有趣。她笔下的六年级小学生金铃，是一个非常调皮的孩子，经常惹爸爸妈妈生气。不是卷子考了82分，就是在学校里面捣蛋。
有一次金铃考试得了82分，她怕让妈妈看到了生气，就故意不让妈妈签字，同桌尚海发现了，告诉她一个欺骗老师的办法，结果被揭穿了，可想而知，妈妈回家严厉的批评了金铃一顿。这个事情，我认为金铃应该早早的把试卷给妈妈看，欺骗妈妈是一个不好的行为，本来考试不好，妈妈很生气，如果再欺骗妈妈，妈妈会更加生气。应该诚实的给家长看试卷，把试卷的错误找出来，掌握知识，以后考试不犯同样错误。
金铃妈妈特别在意孩子的成绩，总是让金铃做一堆一堆的复习题，总是拿着金铃和其他学习好的孩子比较，让金铃失去了信心，考试的时候就会紧张，担心考不好挨骂。我感觉妈妈这样做不好，金铃自己进步了就是好的，希望妈妈多给金铃一些自信，不要太看重分数，多看金铃的优点。
有一次，金铃考试的时候因为没有好好检查，得了不好的成绩。妈妈看了这张试卷，感觉自己的孩子智力上面有问题，准备带她去精神医院看看。妈妈应该从金铃好的方面来看孩子，不应该总拿成绩来衡量孩子。
金铃的爸爸是一个大学的教授，知识广博。从来不在乎金铃上卷上面出现的问题，只在乎自己工作方面的事情。爸爸应该多关心金铃学习方面的事情，平日多辅导孩子，让她的学习成绩有所提高。
让我印象最深刻的就是在金铃采摘桑叶时遇到的孙奶奶。孙奶奶给她了许多帮助，使金铃的数学成绩提高了很多。孙奶奶还说了一段让我难以忘记的话“金铃数学成绩的提高，不是因为我交给了她知识，而是我看着她写作业，让她有了自信……”通过孙奶奶的这句话，我知道了，学习要有自信、仔细，考试应认真地检查所做过的题目，不要马马虎虎，这些学习知识将来会对你有很大的帮助。不要把考试当成一个负担，错了题，要总结出为什么出错。做题出错总是有很多原因的，粗心大意只是其中的一种。
我特别喜欢孙奶奶的做法，因为她给了金铃极大的鼓励，使金铃的成绩稳步提高。我反对金铃妈妈的做法，因为她总是金铃施加压力，使她在考试的时候特别紧张，总是担心挨骂，使金铃失去了考试的信心。我也不太赞同金铃爸爸的做法，对孩子不能没有压力，不管不问，这也是不对的。应该多给金铃信心，减轻压力，放松心态，面对考试。
读完了这本书，我终于解开了那两个疑问：金玲虽然是个调皮的孩子，但她内心里想做一个好孩子，所以这本书的题目叫《我要做好孩子》;关于封面插图的第二个问题，那是金铃抱着一摞作文本，准备给全班同学批作文呢。
读了这本书我深受启发，有时间你也来看看吧!但是我也有一点小小的遗憾，就是作者写的结尾我有点不满意，最后没有给大家一个明确的答案，不知道金铃是否真的考上了重点中学，感觉没有看够就匆匆结束了。
我觉得结尾可以是这样子的。金铃认真地考试，仔细地检查，结果获得了全年级第三名的好成绩，顺利地考取了外国语中学。这件事，使金铃知道了考试并不是她想象的那么难，只要用心、不马虎，就会取得的好成绩。
要相信孩子的读书笔记2
暑假里，因为《我飞了》，我认识了单明明。现在因为《我要做好孩子》，认识了金玲。《我要做好孩子》是儿童文学作家黄蓓佳的一部著作，我读到这本书，简直是如获至宝。书中主人公金铃是个胖乎乎的小姑娘，虽然只有1。55米高，但体重达到50公斤了。她的特点是“自来熟”，她的成绩一般般，却是个好孩子。为了做让家长、老师看以的“好孩子”，她做了种种努力，并为保留心中那份天真、纯洁和家长、老师作了许多“抗争”。最后，她和同学们一起充满信心地走进升学考试的考场……
书中说：“好孩子的内涵太丰富，它不全是100分组成的。”我很喜欢这句话，你看，小小年纪的她曾经给父母离婚，把无人照顾的小女孩幸幸带回家，和父母一起精心照顾，并自己当家一个月，还用省下的200元给幸幸买了一个在商场幸幸盯得目不转睛的芭比娃娃……其中，令我印象最深的，就是强化班那个故事。金玲因为不小心说漏嘴，使得强化班的孩子越来越多，最后转移到张灵灵家学习。进而引起了扔垫子事件，开始老师冤枉了金玲和尚海，而最后金玲却能不凭借父母的力量自己解决这件事，使得老师向他们道歉。从此，金玲决定要做好孩子，一个学习好的好孩子。
金铃，一个活泼、善良、天真的小女孩。成绩虽不是名列前茅，却依然十分自信，我欣赏她;虽屡战屡败，但却毫不气馁，我欣赏她;面对老师，大胆抗争，毫不畏惧，我欣赏她。她同我们一样，被父母呵护，大多时候需要父母的意见;她同我们一样，经历着这个年龄似乎不能承受的故事却又不知该如何倾诉;她同我们一样，正面临着一次严峻的考验，是所有人的重视给了我们压力。但她同我们不一样的是，后来，她懂得了，通过自己的努力可以取得成功。她可以从每一件看似普通却有着非凡意义的事情中领悟到，“我要做好孩子”了。
当我读这本书时，心中总有一股兴奋开心涌上心头，所以这本书都快被我翻烂了，读了起码十几遍，并且是从头到尾，也许不止，好像这本书中金铃生活就是我的生活，后来我又从书的后记中知道，其实有许多孩子惊叹和我一句同样的话“金铃跟我真像啊!”想想也是，读完《我要做好孩子》后，仿佛身临其境，似乎自己也经历过如此之多的故事一般。我们一定有过冤屈，有过依依不舍，有过愤怒，有过在书山题海中受过的一天，有过心灵的受伤，也肯定拥有开心、快乐……这本书像是给我们难过时，心灵受伤时，医好心灵难过的创口贴、良药，因为这本书给了我们这样一个理由：金铃和我们一样，也有过这段经历。才使我们有了继续向前的勇气、帮助。金铃和我们一样，这本书的内容和我们一样，我们不是最悲伤的，有人比我还难过。那就是金铃。我们只要加油就行，不怕老师责怪，不怕父母责骂，因为我已经做到了最多，动了许多脑筋。
“跑吧，孩子，冲刺吧!”最后如此简单的一句话语，却深深的感动了我。金铃的妈妈从内心里真正相信了金铃，她认为金铃一定能考出好成绩。足以证明，金铃通过自己的努力，赢得了别人的信任。从此，我要向金铃学习，学习她，努力、认真、执着;学习她，“胜不骄，败不馁”。现在我下定决心，我要做好孩子，一个不让父母操心的好孩子，一个努力学习追求上进的好孩子。以后，所经历的每一件事，所听到的每一句话，我都会细细去体味，因为我想做好孩子，我要做好孩子。
要相信孩子的读书笔记3
好孩子的内涵太丰富，它不全是由100分组成的。智慧、宽容、正直、爱心、体贴、对家人、老师、朋友的关心，开朗的性格，高尚的品质，组成了一个优秀、全面的好孩子。
——题记
在这个快乐、充实的寒假里，我拜读了黄蓓佳写的《我要做好孩子》，这本书的主人公金铃是一个成绩中等，但是却机敏、善良、正直、有上进心的女孩子，她为了做让爸爸妈妈和老师都满意的“好孩子”作出了种种努力，并为保留自己心中的那份天真、纯洁，向大人们作了许多“抗争”……在老师生病的时候，金铃去看望了生病的老师，并送给了老师一束美丽的花。最后，金铃带着家人、老师、朋友的美好祝福和同学们一起充满信心地走进升学考试的考场……小说艺术地展示了一个小学毕业生的学校以及家庭生活，成功地塑造了金铃、于胖儿、尚海、杨小丽等等一些小学生和爸爸、妈妈、邢老师等大人鲜活的形象，情节真切，语言流畅，富有鲜明的时代特色和浓郁的生活气息，并能给读者以思考和启迪。
读完这本书，我如获至宝，懂得了许多道理，我被这个故事的主人公金铃为实现这个目标而坚持、努力的信念所感动，不怕困难，勇往直前，乐观地面对失败，从中吸取教训，继续向着目标奋进。主人公金铃同我们一样，面临着一次严峻的考验;她同我们一样，也有着不能承受的压力，但是她和我们不同的是，她能不依靠父母的帮助自己解决被冤枉的事。她能懂得，只有通过自己的努力，才可以取得成功。她可以从每一件看似普通却有着意义非凡的事情中领悟到“我要做好孩子”。我们应该学习金铃，学习她的努力、认真、执着，学习她的“胜不骄，败不馁”。
给我印象最深的一段话是：“一个能写出这么好的文章的学生，凭什么不能称为好孩子呢?老师现在已经想得很通，好孩子的内涵太丰富，它不全是由100分组成的。老师相信你将来能做成了不起的事，是一个外表平凡而灵魂伟大的人，好好努力吧，金铃同学，好孩子!”这段话使我对“好孩子”又有了新的了解，新的认识。好孩子不仅仅是考试能考100分，还要有高尚的品质，有爱心，关心他人，自信，失败了也不气馁，勇敢、坚强地向着自己定下的目标拼搏。遇到了困难，我们要乐观、坚强，勇敢的去面对它，用自己的汗水去拼搏，取得最后的胜利。
“每一个孩子的努力都不会白费，奇迹也不是不能发生的”。
要相信孩子的读书笔记4
圆圆爱吃零食，每次吃完巧克力就把包装袋乱丢，每次吃完水果和瓜子就把果壳瓜皮乱抛，他的屋里屋外垃圾成堆、蚊蝇横飞、蟑螂臭虫成了守卫。
一天，他的好朋友欢欢从国外回来看他，左找右找都没法找到他的家，只好请来了警察贝贝。贝贝看着眼前一堆堆小山似得垃圾，惊诧不已：“咦，我前两天来这巡逻还能看到这房子的大门呢，嘿嘿，不过就是被一包垃圾砸了下脑门。只是现在怎么成这样了呢?”
欢欢顿时着急起来：“圆圆不会出事了吧，怎么办，怎么办?”
贝贝说：“别急，让我先用生命探测仪探测一下……恩，存在生命特征，让我在通过卫星扫描仪查找一下。”
两分钟后手机上收到卫星扫描仪发来的清晰图纸。他们根据图纸准确地找到了门的位置，然后又找来了几位环卫工人把门口的垃圾清理了，欢欢迫不及待地破门而入，居然看到圆圆正在悠闲地嗑瓜子，边嗑边把壳吐在地上。
欢欢火冒三丈，冲上前去斥责道：“亏你还是个学生，老师没教过你要举止文明、要爱护环境、要讲究卫生吗?你难道不知道我们的城市在争创文明卫生城市吗?”
圆圆不以为然地说：“那有什么，有别人争创不就行了，总有卫生死角的，再说了检查的人也不可能面面俱到呀!”
欢欢和贝贝无奈地对视一眼，摇摇头走了。
欢欢虽然对圆圆的行为很生气，可毕竟是好朋友，不忍心看着他那样，想着无论如何要帮他一把。
于是，欢欢把圆圆的情况告诉了自己的另一个朋友申博士，申博士安慰他说，圆圆这样的情况很有可能是有心理障碍，得去看医生。至于垃圾的问题，可真是问对人了，他刚刚研制出一种废物回收利用器。这种机器是用一种特殊的火焰焚烧垃圾，燃烧后的烟通过过滤装置可以做纳米染色材料，产生的热量可以转为热能发电，未充分燃烧物还可以处理成特殊的纺织材料。只是这机器还在研制试用阶段，垃圾的处理量超过一定负荷会导致机器过热，从而产生爆炸。
欢欢满心欢喜地搬来一台废物回收利用器，一连几天试用下来，效果还真不错，只是处理掉的垃圾总是比生成的少，这天贝贝也来帮忙，他一时心急，给机器多塞了一些垃圾，只听一阵急促的“嗤嗤”声后，一道强烈的火光冲天而起，只听“轰隆”一声，一切夷为平地。
这是却见圆圆从床上惊恐地跳起，嘴里还喃喃地说：“我要做好孩子!我要做好孩子!”原来是他做了个噩梦，但从此却让他改掉了乱丢垃圾的坏毛病。
要相信孩子的读书笔记5
寒来暑往，秋收冬藏。转眼间，暑假已经过去了大半，眼看就要开学了。这个假期里，我读了不少好书，如《青铜葵花》、《草房子》、《根鸟》等。但最令我难忘的还是要属杨红樱的那本《漂亮老师和坏小子》了。
这本书里讲述了以调皮捣蛋而闻名于全校的五(3)班调来了一位年轻漂亮的女老师——米兰，她与五(3)班的几位“臭名昭著”的坏小子斗智斗勇的故事。米兰老师并不像别的老师一样总是批评他们，而是提倡“在学习中感知快乐”，不断以自身行为感化、教育他们，在潜移默化中改变他们身上的一些坏习惯，这些教育理念是我十分欣赏并渴望的。书中的米兰老师并不像现实中的老师一样“高高在上”，而是以一种师生平等的关系对待同学们，即使同学们犯了错误也不生气，而是心平气和地让同学们指出并认识错误。更多的时候，米兰老师并不像一位老师，而更像一位同学们的大姐姐。有时，同学们的家长会对她的一些做法表示不解，担心自己的孩子成绩会不会因此而下降，但他们的担心很快就被赞许而代替了。因为在米兰老师的教导下，同学们不但做到了“学中玩、玩中学”，而且在成绩、习惯、纪律等各方面也有了很大的提升呢!
米兰老师给人的第一印象是关爱学生。书中的“坏小子”——精豆豆，一直有尿床的坏习惯，他的妈妈为此伤透了脑筋，用了许多办法，却不见好转。当米兰老师得知以后，特意向一位老中医求得一副治疗尿床的方法，并亲自买了中药熬好送到精豆豆家里。在米兰老师的悉心照料下，精豆豆的“顽疾”终于治好了。
书中的米兰老师是一个近乎完美的形象，年轻、漂亮、教学有方……是许多同学们心中的理想选择。回想起我们身边的老师，哪一个有她那样的善解人意?可是再仔细想一想，有的老师对我们的关心是不是也无微不至呢?记得有一次，我们全体同学春游的时候，一位同学因为坐大巴晕车，吐了一地，李老师不但没有嫌弃她，还把脏污清理干净，关切地询问她怎么样了，令我们十分感动。
师德在心，师恩难忘。十年树木，百年树人。滴水之恩当涌泉相报。老师对我们的教育之恩，定当历久而弥新。
最新要相信孩子的读书笔记
第二篇：读《要相信孩子》有感：相信始于懂得
相信始于懂得
——读《要相信孩子》有感
和平一小校长国贺梅
《要相信孩子》是苏老在帕夫雷什中学任校长期间的经验总结，是他献给"即将投身于塑造人的灵魂这一崇高事业中去的同志们"的珍贵礼物。全书自始至终突出了"要相信孩子"这一鲜明主题，在一个个动人的故事中令我们收获教育学、心理学的原理如何应用于实践。也就是说，苏老能够走进孩子内心世界来实施教育，因为他懂孩子，所以其教育均是润物无声中的对孩子的尊重和信任，使得孩子健康快乐成长，最终成为正直、诚实、热爱劳动、坚强而勇敢、忠于祖国和劳动人民的人。现将本书的阅读收获整理如下，以便将所学应用于接下来的教育行动中。
一、要爱护儿童敏感的心灵
这个内容里的沃洛佳、格里沙的案例我们非常熟悉，因为我们身边的类似事件太多了!我们的校园有多少孩子也有沃洛佳那样的恼怒、那样激动的目光，又有多少被当作反面例子的格里沙那样的孩子受到了心灵的伤害?好在格里沙把伤心事倾诉给了妈妈，不懂倾诉的、一直闷在心里的，后果会怎样?这个孩子的一生是不是令我们担忧?教师如果不懂孩子的内心世界，是件多么可怕的事情。
柯利亚的案例令我们感受到了苏老的教育智慧。他分析柯利亚偷拿兔子的动机，并帮助他认识到自己做法的错误，建议他把兔子带回学校悄悄放到笼子里。然后再建议大家每人拿一对兔子回家饲养。苏老对孩子自尊心的呵护、对孩子人格的尊重与信任，理据分明，令我们敬佩之余，不得不思考我们的教育缺少什么?
如此这些，使我们懂得：不懂孩子的心里，便不会尊重孩子，也就不会有正确的教育。女教师没有认识到自己的行为给格里沙带来的伤害，她的错误还在于没有注意、没有理解儿童的苦衷。这种错误也是我们当今的教师经常容易犯的。书中的这几段话应该引起我们的注意，更值得我们深思、践行。"要想形成儿童良好的道德面貌。必须发展并巩固儿童自我尊重的感情，任何一个考虑问题较深的教师都知道，每一个学生，哪怕是一年级的小学生，如果他感到老师对自己的印象比自己的实际表现坏。他的自尊心都会受到极大的伤害。相反的，如果儿童不仅知道而且体会到教师和集体对他个人的优点既注意到了又很赞赏的话，那么他就会尽一切努力变得更好。";"童年时期，当道德面貌正处于形成阶段时，犯错误的可能性就更大些，但是儿童们的任何行为都不能与成年人的类似行为相提并论，儿童中出现的偷窃现象和成年人的类似行为决不是一回事儿。因此在处理儿童各种不良行为时，对待偷窃问题必须特别慎重，特别细致，特别有必要深入研究儿童的内心世界。"
"一犯错误立即进行惩罚，往往容易因一时冲动，缺乏深入思考和仔细斟酌而做出不恰当的决定，而且会引起孩子们的骚乱和强烈的情绪波动。";"我一般总是这样做，一方面对发生的事情表示惋惜。同时又坚持不渝地贯彻一个原则，那就是和犯错误的孩子保持一种纯洁而高尚的人与人之间的关系。这样犯错误的孩子就能把处分看成是一种必要的措施，从而深刻认识自己的不良行为，把自己所做的坏事真正当成一种错误来对待。"
二、如何形成良好的集体
"生活的实践证明，一个集体，越能在其各项活动中充分体现先进的社会思想，越能积极地作为社会中的一个小单位来开展活动，那么这个集体就越能起到教育作用。"
拾麦穗、收集槐树子的劳动，教师注重激发孩子们的劳动兴趣，引导孩子们从侧面认识到自己所从事的劳动具有重大意义。"我们国家里有许多许多学生，如果每一个学生都能从地里拾起哪怕是一根麦穗，那么这些麦穗打出来的粮食就要用一百多节车厢来装载。"这样贴近学生生活实际的劳动意义的教育，令孩子们精神振奋，这种先进的社会思想的渗透必定促进集体良好道德风尚的形成。"有些少先队辅导员和教师抱怨说，有的孩子第一次戴红领巾的时候无比激动，可是一两年后对少先队的活动却不感兴趣了。他们忘记了红领巾，甚至不好意思戴它。"这也是我们校园一直以来存在的问题，但我们就没有在如何让少先队员的热情永远保持在入队时的高度，永不下降方面去思考，去研究。苏老举实例帮我们解决这一难题。
"每一个少先队中队都把他们在十一年制中等劳动技校以前通过集体的力量能为祖国、为未来做到的事情，订入了计划中。"阅读着书中列举的中队的七年计划，可以想象得到，在这份计划的后面将会有多少个优秀的集体形成。生活在这些集体中的孩子们，会始终怀着高昂的激情度过童年和少年时光，而支撑他们激情的，正是教育者们恰如其分地参与以及不断给予的接地气的共产主义思想的鼓舞。"一个集体的精神面貌，在很大程度上还取决于我们是否把祖国的发展前景。反映到孩子们的未来生活和劳动中来，以及反映的程度如何。我们一贯尽力做到让那些激动全体苏联人民的事情也能激动我们的少先队和共青团集体。"读了这段话，结合书中的事例，我们可以想象苏老教育的孩子们的爱国情怀。爱国主义教育绝非空话、套话地灌输给孩子，而是结合各项活动、劳动，巧妙地结合实际，采取孩子们乐于接受的方式落实于孩子们的思想里，行动中。
三、一个顽童的转变
顽童柯利亚是个什么样的孩子?书中这样描述："在柯利亚身上，好的、单纯的、天真的东西和丑恶的、不能容忍的东西极不协调的交织在一起。"这也正是苏老称其为"顽童"的真正原因。从柯利亚的转变来反观我们的教育缺少什么?"这是一个属于‘难于管教’的孩子。要想教育好这样的孩子，一个人的力量是不够的。在我们学校，对这类孩子的教育一般都由全体教师共同负责。""我们对柯利亚错误行为产生的原因进行了认真的分析。它的遭遇很不幸，和姨母生活。她从来没有尝到过干好事和干高尚的事儿后所能感受到的激动人心的愉快，从没有体验过当优点得到肯定时所能享受到的那种精神上的满足。"于是，老师们为他创造条件，让他有可能体验到当一个人意识到自己的尊严时所能享受到的，那种人生的真正愉快的和满足。读了书中这个案例。我们应该认识到转变这样的学生是一条艰难、崎岖不平的路，我们能够看到的点滴变化，如同长在他们身上的幼芽，很弱小，需要小心呵护。最后柯利亚逐渐开始关心集体的事情，逐渐不仅对自己负责，而且对大家负责了。经过十年的努力，学校把柯利亚培养成了一个有高度觉悟的人，一个诚实忠厚的人。
读着对柯利亚的教育故事，我们可以感受到他成长变化的过程，有多少教师共同精心培养、关注呵护?那么回到我们当下的教育环境中，此做法，我们完全可以借鉴。每个班级内的特殊孩子，如果所有任课教师共同来关注、培养、呵护，那会有多少个优秀的柯利亚成长起来呀?那又会有多少个令我们感动的教育故事来丰富、幸福我们的教育生活啊?带着这种美好的向往，我决定与我校老师们手拉手转变校园里的小顽童们。
后感
最后，我想用苏老的精彩结尾来结束我对本书的阅读。"只有认为每一个教育对象都可能成为伟大人物的教师，才能把自己称为一个真正的教育工作者。一个真正的教育工作者，在遇到那种自由散漫，毫无学习愿望，对一切都不感兴趣，哪方面都没有才能的孩子时，他的心是不会安宁的。他一定会千方百计地去唤醒这个懒散而缺乏才能的学生的自尊心，并在他毫无觉察的情况下，触动他灵魂中最敏感的角落。"
"一个学生，如果在它的周围到处都能看到召唤他去追求知识、献身劳动、不断创新的火炬，如果点燃这一指引他勇往直前去克服困难的知识之明灯的，不只是一位教师，而是所有的教师，所有的少先队辅导员，那么将会出现怎样的一幅情景呢?我想一定会出现一幅应该出现，也一定会出现的情景，那就是：每一个学生身上的天赋素质都将毫无例外地得到发展，每一个学生持有的智慧都能放射出灿烂的异彩;一切懒散、无能的人都将不复存在，因为人生下来本来就是为了要成为天才的创新者的。把社会在道德和智力发展方面的水平提到上述高度——这就是我们的理想。这也就是共产主义。"
第三篇：读《要相信孩子》有感
用美好去孕育美好
——读《要相信孩子》有感
《要相信孩子》这本书是苏霍姆林斯基先生的一本著作。这本薄薄的小书尽管篇幅很小，却言简意赅地阐明了先生的重要教育理念和观点，甚至有很多苏霍姆林斯基先生作为一名从事多年教育工作的前辈对于年轻教师的忠告和建议。而其核心思想都是围绕着书名“要相信孩子”这句话而展开的，因为苏霍姆林斯基先生在总结自己的教育经验时，不断地发现要教育好学生首先也是必须的一条真理便是：作为一名教师，我们一定要相信学生。只有我们相信了学生，我们才可对其进行教育也才有能将孩子教育成才的可能。
记得李镇西老师在其著作《爱心与教育》中曾直言不讳地谈到过苏霍姆林斯基先生的这本书对其的影响。李镇西老师说《要相信孩子》这本书是他首次接触到的苏霍姆林斯基先生的书，对其中的教育理念印象深刻，而先生所推崇的“和谐教育”、“人性教育”也给了他极大的触动，从此李镇西老师就成了苏霍姆林斯基先生的坚定追随者，并且以先生的教育思想为指导，结合中国教育的实际情况，用自己的实际行动为中国素质教育的发展做出了力所能及的贡献。
无独有偶，这本《要相信孩子》也是我第一次接触的苏霍姆林斯基先生的书籍。而对于苏霍姆林斯基先生的了解，我也只是在李镇西老师的几本著作中有所涉略，知道李镇西老师对苏霍姆林斯基先生推崇备至，我也不由得想要多加了解一下这位苏联时期的教育大家。而这本虽薄却浅显易懂的《要相信孩子》真的是个不错的开始。
整本书通读下来，会发现苏霍姆林斯基先生治学是非常严谨的，特别是对于教书育人这项工作。而且对于教育工作，先生在不断的反思，不单单反思自己的教育工作，也反思着他人从事教育所遇到的所有问题，之后从所有自己和别人所遇到的教育事件中深入反思并总结，再吸取经验，且推而广之，使所有从事教育工作的人都能从中受益。
在本书的开篇，苏霍姆林斯基先生就这样写到：“我把这本书献给你们——即将投身于塑造人的灵魂这一崇高事业中去的同志们。这本书是我在深入总结25年来我所热爱并为之献身的教育工作时写下的。”于是紧随其后，在“致读者”的最后，先生就提出了两个原则，希望年青的教育工作者在平常的教育工作中能够遵循：“一是从在学校工作的第一天起，就要善于发现，并不断巩固和发展儿童身上的一切好的东西;二是在对一个集体进行教育时，必须了解这个集体中每一个儿童不同的精神世界，细心地教育每一个培养对象。”从一开始，先生就简洁明了地说明了自己的教育主张和理念，之后在本书中再详细阐述其理念诞生的原因，而所有这些都是先生自己在教育工作中所积累的经验的总结。
全书分为十二个章节，每一个章节都是一个独立的篇章，围绕一个主题展开，而统观整本书，每一个章节似乎又都是联系紧密层层递进的整体。从爱护孩童的心灵谈起，到形成良好的集体以及用集体的力量去感染学生，帮助学生改正错误并且对每一个孩子都负责到底。从一本薄薄的书中，我读到的是先生对学生的深爱以及对自己教育工作高度负责的态度。而最让我印象深刻的是整本书中，苏霍姆林斯基先生对于年轻教师的真挚教诲。先生用自己亲身经历或者亲眼所见的事例来教导年轻教师在教育工作中千万不能犯的错误以及一些千万不能有的错误观念。比如，先生说每一位年轻教师都应该在上班的第一天就树立这样的教师观：“只有认为每一个教育对象都可能成为伟大人物的教师，才能把自己称为一个真
正的教育工作者。”在谈到教师应该怎样对待犯了错误的学生时，他是这样说的：“我们做教师的应该像果园的园丁精心地照看嫁接到野生植物上的果树，爱护它的每一枝、每一叶那样，爱护和保持孩子们身上的一切好品质。任何时候也不要急于去揭穿儿童的不好的、错误的行为，不要急于把儿童的所有缺点公诸于众，而应当让儿童发挥内在的精神力量来克服自己的缺点。让集体看到的首先是每个儿童的优点，这才是育人的艺术所在。”而讲到教师应该怎样爱学生时，先生说到：“对儿童无微不至的关怀，并不是原谅他们的一切缺点和错误，也不是对他们的错误进行毫无休止的说教„„真正无微不至的关怀，应该是培养儿童优秀的道德品质，并不断地使这些品质得到巩固。”诸如此类的至理名言还有很多，无不体现着先生对学生的爱和对教育事业的认真负责。
读完了本书之后你会发现，先生是一位提倡“人性教育”的教育家，主张教师应该把被教育者首先当做一个活生生的人，有血有肉有感情的社会人，如此再来对其进行爱的教育，长此以往，方能收效。这些先进的教育理念即使放到今天，依然是言之有理、行之有效的。而先生的教育理念中最让我印象深刻的是，先生说的我们必须用美好去孕育美好，用爱去培养爱。关于这一点，我想在此多谈论一下。
首先用美好去孕育美好，这就给我们从事教育工作的人提出了高要求，要求我们教师必须要能以身作则，率先垂范。所有我们要求学生要做到的事情，首先我们自己必须做到。不论是生活习惯中一个小细节还是学习中遇到的大困难，甚至是关于道德方面的所有要求，只要我们向学生提出了要求，那么我们就必须首先做出表率，以自己的实际行动去影响学生，配合自己的言语去教育学生。还要能长此以往地坚持下去，才能最终有所收效。古人言：身教重于言传。也就是在告诫教师要十分注意自己的一言一行，因为学生会从方方面面去模仿和学习你的。
其次用美好去孕育美好，则要求我们教师要始终对孩子保持信任，并且坚信每一个孩子都有一颗纯洁善良的心，而我们的教育则是去发现孩子身上的好品质并想方设法地去保持和发扬。在学生犯错时我们要站在孩子的立场上去思考错误发生的原因，体谅孩子并且致力于帮助孩子解决问题，而不是一味的批评指责和惩罚。
最后用美好去孕育美好，要求我们教师必须对学生保持高度负责的态度。不能只想完成工作任务，而不顾及如何更加有效地教育学生。相反的，我们应该不断本着一颗为学生着想的心去完成工作。比如当要新建一个实验室时，我们要首先想到这是否能使学生获得更好更多的教育，而不是只考虑如何完成上级的一些任务指标。在学校里应该万事以学生为先，若这件事情对学生有益，有助于教师更好地开展教学，那么这就是值得去做的事情。
以上三点就是我基于这本《要相信孩子》而收获到的一些学习心得和感想的浅显总结。感谢苏霍姆林斯基先生留给我们的宝贵财富，也希望自己在今后的工作中能学以致用，为祖国的教育事业尽一份薄力。
刘珊
第四篇：要相信孩子读后感
《要相信孩子》有感
谢思婷
暑期里读了《要相信孩子》这本书，作者是前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基在深入总结25年来他所“热爱并为之献身的教育工作时写下的”动人诗篇。作品其中不少经典案例都可以让我们联系到工作中，给我启示，让我顿悟。有时我还发现我的一些做法多少还能和这些教育家的教育经历有类似，这实在让我感到庆幸。
书中提到一句：“影响学生的内心世界，不应该挫伤他们的心灵中最敏感的一个角落——自尊心。” 在日常教学中，我们要区别对待学生：成绩优异的学生我们偏爱，既聪明又听话的学生我们喜欢，中规中举的学生我们可以接受，活泼好动的学生我们忍受，而对于“笨”又“懒”的我们老师就没有法子了。也许换个角度去看去想，会有意外的收获和发现。首先我们作为老师就要有一定的耐心和胸襟，用发展的眼光去看待每一位学生，宽容每一个学生的优劣、长短，相信他们一定会从幼稚走向成熟! 享受教育好一个坏孩子给自己带来那份喜悦要更加感动，要相信孩子，相信自己。
第五篇：穷人的孩子，还是要多读书
读书有没有用，能不能改变命运，也不是一句话能说清楚的问题。
读书可分为两种，一种是在学校里，人们有的叫成念书，主要目的是学课本知识，拿文凭，是被动的读;一种是自己喜欢，不限时间地点书籍，随心所欲主动地读，可以有目的也可以没有目的。
这样一划分就好说清楚有用没用了，第一种读书，现实点说，肯定是有用的，或者说文凭还是有用的，每年国家招收公务员事业单位人员，没有全日制本科以上学历连报名的资格都没有，有的单位招聘只要98
5、211大学毕业的，其他免谈。你能说读书没用文凭没用。有人说现在的学校从小学到大学的学生都是考试机器，没有什么真本事，这也是片面的看问题。是，落后的教育制度阻碍了学生主动性的发挥和实际能力的增长，但学生在学校学习知识的大方向是谁也变不了的，只不过是学得轻松和苦累，学得知识多与少，实际能力增加多与少的问题，读总比不读强，读多总比读少强，能力提高一点是一点，总比不提高强。制度的问题不是我们这些老百姓能干涉了的，但我们要吃饭要生存要工作，光说那些冠冕堂皇的话有什么用。上世纪七七年恢复高考之初，可以说考上一个学校，别说是大学就是一个中专，命运就会发生重大转折，混得最不好的也能在体制内一辈子，基本生活有保障，混的好的上至中央首长下至各级领导干部及各行业精英都有我们那代人的身影。那时候几十人有的省上百人中才能录取一个，基本都是在学校时的好学生，或者不甘于平庸的有志社会青年，而对于在农村上中学的人来说，发下来考试大纲一看，基本知识都没有学过，考上大学何其难哉!弥补不足和差距的唯一办法就是勤奋和刻苦，在二三个月的时间里去恶补中学的课本知识。那代人中，没有上学的基本上都混得很惨，不管是在城市还是在农村。还有谁能说读书无用。
当下，农村和城市下层的穷苦孩子们，更是应该珍惜机会，在学校里认真读书，成绩一定要优异，别管素质教育还是应试教育，尽最大力量上一个好大学才是你的教育，尽管这很难，因为在人生的起跑线上我们就输给了有钱有势人家的孩子，你只能加倍努力才能和人家扯平甚至超过，但这是我们打破已经严重阶层固化向上流动的几乎唯一的办法，别听那些不负责任的专家和官员们的忽悠，什么条条大路通罗马啊，自主创业好处多啊，穷人有没有逆袭成功的，肯定有，但很少很少且很难很难---------。
至于另一种读书，闲读书，读闲书，基本上就是一种休闲一种消遣一种个人爱好，和打麻将、散步、旅游等没有什么大的差别，这种读书要想读出颜如玉黄金屋几乎也是不可能的。翻翻中国历史，有大成就的，能横刀立马，傲视群雄，名垂史册的，往往是那些有点文化却不十分努力读书的人，像秦始皇，刘邦、朱元璋以及那些文臣武将们，靠的是胆略、果断和坚韧打天下。真正的读书人不但成不了事，很多时候因为读书还坏了事，甚至丢了性命的比比皆是，秦的焚书坑儒，汉的司马迁，魏晋杨修，祢衡、曹植、嵇康等等，无不是受辱的受辱，杀头的杀头--------尤其是清朝，统治者为了巩固政权，制造了多起文字狱，杀了很多有名的读书人，以至于龚自珍自叹说，“辟席畏闻文字狱,著书都为稻粱谋"。
当然，这种读书说一点用没有也不对，饱读诗书，出口成章，也是一种风流倜傥的表现，对一个人修养和气质的形成是很重要的，很多官员和有钱的人，在自己的办公室弄上几个大书柜，装满了一排排崭新的大部头书，在家里也有宽敞明亮的大书房，大部分人除了现实需要外，一本书也是读不下去的，也就是为了附庸风雅罢了。这也从另一个则面说明了读书也算是比较高雅的活动，至少不算低俗吧。这种读书也有坏处，在当下读书无用的氛围下，你读书写文章有时就会成为另类，成为不受欢迎的人，为什么呢，读书多明理多，就要和人讲道理，而偏偏这个社会是没有道理可讲的，也就注定了你整天讲道理的下场。
读书也有快乐，书读多了，问题也就越来越多，走向孤独就几乎成为必然。因为你遵从自己的内心需要，一心想要从书中探索这个世界的奥秘，想要解决心中的诸多疑问，一旦和作者产生默契，心心相印，有了答案，你的好奇得到满足，就会成为一种快乐，这是一种内心的真正的快乐，和物质和任何功利没有关系，和其他人关系也不大。在现实世界里，你可能活得很窝囊，很无奈，只有沉侵在书的海洋，你才是主人才是大王。要是你能把自己读书的所思所想再形成文字，读者和你再产生共鸣，拓展开来就形成一个磁场，互相吸引，互相影响，一旦产生了诸多共识，你还会有一定的成就感。所以读书不单单是是一种自得其乐，也是一种无为中的有为吧。
不管如何，在学校还是走向社会，读书的好处多多，希望每个人多读书，读好书，形成好的社会氛围。