动物仿写教学设计

第一篇：动物仿写教学设计

仿写之动物篇教学设计

“以动物的视角看人类”作文仿写训练

一、 指导思想与理论依据：

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践„„应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”“努力建设开放而有活力的语文课程——语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。”

新课标强调学生的参与和实践，重视学生的体验与感受，那么我们的作文教学就应该朝着这方面走。仿写则是必由之路。

我们知道，学习书法有描红、映摹、移临等临帖的方法，如果初学的人不从临摹开始入手，自己一开始就独创，那么他的书法一定学不好。其实写作也如是，叶圣陶先生说过：“写作和阅读比较起来，尤其偏于技术方面。凡是技术，没有不需要反复历练的。”吕叔湘先生对这一点有更形象的说明：“使用语文是一种技能，跟游泳、打乒乓球等技能没有什么本质上的不同„„任何技能都必须具备两个特点，一是正确，二是熟练。要正确必须善于模仿，要熟练必须反复实践。”

因此，仿写是提高学生写作水平的一条有效之法，是读写结合的好形式。自古至今诸多文人，有极端重视模拟者，如果某人的文章中，有一句话不像古人，就斥责为野狐恶道。可见古人对仿写的重视。当然我们并不是走此极端，而是要尊重语文教学规律，做最有实效的工作。

二、教学背景分析： 学习内容：本节课是对学生进行“以动物的视角看人类”的作文仿写训练，这种视角的好处是:表达思想客观,语言随视角而改变，能充分展示学生联想与想象的能力。同时，它还能让学生懂得关注社会不仅仅是关注人类，还应该关注地球上的其他生命。 学生情况：

现在学生由于多是独生子女，他们的视野中往往更多只是他们自己的喜怒哀乐，学习上被动，更不会思考。他们在写作中的表现是：缺乏细致地生活体验，不会运用身边的素材，语言贫乏，甚至不知如何下笔„„结果所写的文章枯燥、乏味，更不要说富有个性、新意和激情了。另一方面，他们又有改变现状的愿望，希望能写出好的作文，教师一旦教给他们适当可行的写作方法、技巧，他们也能写出令人耳目一新的文章。

本节课就是想在解决这个问题上能有所突破。

作为仿写训练，在初一将近一年的教学中，我们已经进行了从词到句再到段的初步训练，同时也进行过联想与想象能力的培养。这些可以作为本次课的基础。

三、教学目标：

本课的教学目标是：掌握“以动物的视角看人类”的作文的写法(换位体验法、联想与想象、拟人法)。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切

1 联系，培养学生的社会责任感。”

本次作文仿写训练的材料正是上述精神的体现。以利于引导学生对材料深入体会，以利于诱发学生的写作兴趣，让学生在情境中理解材料，升华情感，在仿写中有自己的发现、感受和见解。

教学重点：学会找准仿写点，选择恰当材料进行练习。 教学方法：讲授、讨论、探究、交流。 四.教学过程。

本节课分六个步骤进行：

1、简评上节课“以人的视角写动物”的作文;

2、放一首歌：《我不想说我是鸡》(导入新课);

3、指导本次作文“以动物的视角看人类社会”的写作方法;4 、出示例文，归纳特点，找准仿点; 5 学生交流本次作文的写作思路，写出提纲;6 教师读下水文，激趣引路。

设计意图：

第一步，讲评上次作文：学生对教师选出的两篇作文进行评析，提出优劣，同时请作者谈创作体会，教师适当点评，这样不仅让学生对上次作文的得失有所认识，同时也能找到自己在作文中存在的问题，也为写好本次作文做好准备。

第二步，放一首“我不想说我是鸡”的歌曲，将以“动物的视角看人类”的作文训练重点引出。多媒体上稚嫩的童声、生动的画面，学生感受到的不仅仅是新颖和有趣，还有对人类自身的反思，更能引起学生对本次作文的兴趣。

第三步，指导本次作文训练重点,明确什么是“动物的视角”，以“动物的视角看人类”的好处。动物的视角就是以动物为主体视角。这种方法的好处是：语言随视角而改变，表达生动有趣，内容贴近生活，思想客观，发人深省。

第四步，出示三篇例文研讨，学生探讨、交流例文的特点。

狗眼看人

我是一只普普通通的狗，我的主人是个普普通通的中学生。

此刻，她正趴在书桌上静静地完成作业。明天数学测验，要是考不好，又该挨妈妈骂了。其实她心里已经够难受了。唉!真不明白人类为什么要用这种方式逼孩子学习，却从来不和孩子促膝长谈。作为狗的我可幸福多了。

人类真可怜!

夜已经很深了，主人擦了一下额头上的汗珠，又埋头向题海进军。其实她早该休息了。我明白她心里也这么想。“我讨厌数学”，我看见她在日记里把这句话写了千百遍。我不明白，除了考试之外，一辈子也不会用到二次根式的人为什么要逼她去学。也不明白人类为什么要用这种低级的教育方式去摧残孩子。我知道她在文学方面颇有天赋。她曾经为写一篇文章忙了半夜，但那时，她总是笑容满面。可现在她却声声叹息，无奈的将小说锁进柜子里。我的主人，要不是生在这个以分数论英雄的时代，早就成为李清照或三毛了。

人类真奇怪!

许多次我都想告诉主人：“你的悟性那么好，只要努力，数学一定能上去。”她不像我的前任主人——那是一个漂亮的女孩，考试经常作弊，还抄袭作业，想不到那美丽的外表下，竟有那样肮脏的灵魂!我的主人，即使考个“鸭蛋”也不会作弊。

主人你还记得第一次看到我的情景么?你一把抱住我，真诚地说：“我喜欢你!”我疑惑地眨眨眼睛。你接着说：“因为你像狗。”“真逗!我本来就是狗，我爱主人——你，因为你像人。而有些人不像人，像狼。只有生命内容同形式一致时，才有灿烂的生命!遗憾的是，被誉为宇宙中最聪明的人类却不明白这个道理，他们总是把金钱、名利当枷锁套在自己的脖子上。”

人类真可悲

作为一只狗，我不用被逼着学习和考试，我有完全属于狗的自由。主人，我可怜你。我真希望你的生活像刚出炉的面包一样美好。

“四害们”的感谢信

亲爱的人类朋友们：

你们好!

我们是你们“深恶痛绝”的朋友——四害。以前我们总是对你们怀有恨意，认为你们总想让我们断子绝孙，特别是我们的小兄弟老鼠，总是对我们抱怨，说什么“种族歧视”。美国老乡米老鼠可以上电视，而他们却是“老鼠过街，人人喊打”，真不公平，我们三个对你们也没有什么好感。

不过，现在不同了，你们成了我们的“大恩人”。就拿蚊子兄弟来说吧，上次它出去觅食，半道上猛地杀出了一只青蛙，吓得他失魂落魄，正当这紧要关头，来了一个人类朋友，他伸出巨手，抓走了我们的敌人——青蛙，使蚊子捡回了一条命。当然，我们蚊子兄弟也用蚊子的最高礼节——一个小红疙瘩，回报了他。

以前你们的环境好的时候，我们的环境就非常糟糕，简直可以用“人间地狱”来形容，到处找不到垃圾堆和臭水坑。我们整天忍饥挨饿，一个个骨瘦如柴。现在好了，城市越来越大，人口越来越多，绿地越来越少，生活垃圾随处可见，散发着醉人的芳香。下水道经常被堵，充满着“迷人的气息”。不只是城市如此，农村也一样，尤其是漫长的铁路两边，堆满了饭盒、饮料瓶和各种各样的食品包装袋。吃剩的鸡块儿、排骨、完整的鱼头、猪头、饼干屑、水果皮，真是要什么有什么，天下美味尽在其中。我们从饥不择食的悲惨世界步入了丰衣足食的快乐世界!

我们兄弟四个：蚊子、老鼠、苍蝇、蟑螂，是如此渺小，靠我们自己的力量，是无论如何也创造不出一个这么“美好新世界”的!我们要向人类朋友致以最真挚的感谢。是你们帮我们赶走青蛙、活捉蜻蜓„„使我们再无后顾之忧，可以安心过我们的幸福生活了，你们的大恩大德，我们会以我们的“最高礼节”一次次“报答”你们：蚊子兄弟会给你们深情一吻，苍蝇兄弟为你们传播细菌，蟑螂兄弟、老鼠兄弟，来你们家拜访、视察厨房，在食物上巡逻，用牙齿检查衣物的质地。为报答你们，我们一定不遗余力。

此致

敬礼

你们永远的朋友：四害

例文：我是猫

咱家是猫。姓啥,入乡随俗。

3 咱家主人，可是有头有脸的人物。在家人称“圆处长”，办事人称“方处长”，外加一个绰号“铁三角”。

咱家主人相貌平平，可就是特点太多。头小，腿短。可是身体特肥，小头一缩，两腿一盘，顺势一滚，绝对标准的美式“足球”。

主人一生只怕一人。谁呀?老婆，老婆面前，主人永远是一个圆球。且看主人的表演。每月一号标准的发工资的日子。一进家门，主人便夫人长夫人短的说一通，夫人可没有性子听，摇着头哼着歌，向主人面前一伸手，意思很清楚。可是，主人并不听话，装起傻来。夫人一瞪眼，大嘴一咧，从椅子上站起来，抬腿便是一脚。主人啥情景，用小人一句话，“巴西女球星希希抬腿怒射，球应声入网”。主人从墙上又弹了回来，恰好停在夫人的另一条腿边，后面的情景不堪入目，惨啊!

主人在家中无权无势，可在办公室里确是天王老子。主人整天西装革履，潇潇洒洒，主人工作办事，令人佩服。那真是方方正正、周周到到。

主人是林业局的。现在，大片森林被毁，主人每天都读报，听广播，关注重大事件。一天主人听着本地区的无木村植树工作进行得有声有色。于是，他决定亲自视察。他乘着本局的奔驰车，带着一个铁锹，几棵树苗，直奔无木村而去。这可惊动了本地区的媒体，这不，第二天便上了早报《方处长督师无木村，迎来植树第二春》。

由于这篇文章，省局拨了五十万元的巨款，无木村领导人想要几万元，再创新辉煌，可是，处长却另有话说，款子必须用在刀刃上，本地区„„

巨款一拖再拖，最终留在了自己的腰包，处长办事绝，方方正正，大大方方。 处长活动路线十分固定，就是因为这，人称“铁三角”。早晨家中起，以后到办公室，下班后歌舞厅。

虽说林业局现在是个冷清部门，可是现在大部分树木被毁，再砍又要批条子，这样，处长可是忙坏了，整天花天酒地，好不快活。

这不，一天，出了一点小事。那天，头一晕，多喝了几杯。回家后称夫人为小姐，问其芳名，气得夫人眼冒金星......

由于媒体的作用，处长不几日要晋升为局长，这不，其称呼要改一改了。

随着主人地位的提高，咱家的位置则有点动摇，由于跟主人打交道过多，留了几招，嘿嘿，真有用。

人啊人，咱家不多说了。

这一步骤是体现他们个性化的体验感受的过程，它会激活整个课堂，学生们会争先恐后地将自己的感受倾吐出来，这种感受或发现或联想往往带有鲜明的个性色彩。由于个人的经验不同，因此对外部世界的感受与理解也不同。而此时让学生进行生生之间的交流，不仅满足学生的需要，更能使学生的认识趋向更加正确、丰富和全面。这时的课堂气氛应该是和谐的、热烈的，任何学生都不会漠视这样的交流。

第五步，总结交流这类文章的特点，找准仿写点。教师和学生一起归纳：

1、 将自己变成某种动物。

2、 以动物的视角写身边的人和事。

3、 反映社会问题，引发人思考。

这一步是本节作文训练课指导的关键。接下来让学生列写作提纲，交流思路。 第六步，教师读下水作文。

目的：让学生感受到教师不仅仅是在布置任务，而是在与学生共同学习，共渡一段生命历程，也起到了榜样和示范的作用，会更加激发学生的写作热情。

附下水作文：

我是老虎吗

我出生在马戏团，已经五岁了，我每天就是跟着马戏团从一个城市漂流到另一个城市。每当我在一个个高高的台上出现时就听到台下人们的尖叫声：他们冲着我大声的叫“老虎!老虎!”我想那就是叫我吧，所以，我的名字应该叫老虎。每当这时，我也兴奋异常，就精神抖擞地、全身心地投入到我的工作当中。

回到后台，我的合作伙伴(人们叫他训兽师)会拍拍我的脑袋，我向他摇一摇尾巴，我们总以这样的方式表示庆祝和友好，然后我钻进属于我的房间——一只大铁笼子，他会扔给我很大的一块肉，有时是些活鸡活鸭，我美美地享用着这一切，年复一年，我想，生活也许就是这样吧。

直到一年前的一天，很偶然地知道了关于我的一些情况，从此那痛苦的感觉就像有千百只蚂蚁在噬咬着我，使我寝食难安，有时还彻夜不眠。

那是一个春天的午后，我懒懒地躺在笼中，脑子里在温习着训兽师上午刚刚教会我的动作，准备晚上演出再次引起轰动。这时有两个医生(人类管他们叫兽医)走到我的屋前，不知为什么他们停住了脚步，我知道他们是来给一只生病的猴子看病的，我没有病呀，但是我分明感到了他们的兴奋，他们在我的旁边说起了我，也就是那一天我才知道我是谁：原来我是东北虎的后裔，我的家族已有三百万年的进化史，与其它虎种相比，我们的个头最大，体色最美;我们一昼夜能走八十至九十公里，跳跃高度达两米;捕食猛兽，身长体重，强悍凶猛，因此被称为百兽之王。我们应该生活在高山密林之中，我们甚至还会游泳„„不知道什么时候，两个医生走了，我的心却再也不能平静，我惊讶我的基因竟如此优秀，怪不得我一出现，就会引起全场轰动。

从那天起，我对我的工作不再上心，我哀怨地看着我的伙伴们——那些辛苦排练的狮子、猩猩、猴子„„我甚至对和我朝夕相处四年之久的训兽师也产生了恨意。

我开始向往大山、向往森林、向往奔跑，现在我都怀疑，我真的是老虎么? 也是从那天起，我学会了思考。总听人类说“要关爱动物”，因此，他们就打着这个旗号，建起了一个又一个以盈利为目的的动物园，还美其名曰“给动物们一个舒适的家”;成立了一个又一个马戏团，也美其名曰：“让更多的人，认识动物的可爱，增强人们保护动物的意识”。

又是一个月朗星稀的夜晚，我透过笼子仰天长啸，我还是老虎吗? 五.学习效果评价：

本节课的切入点应该是学生感兴趣的、在优秀例文的引领下，再加上老师下水文的示范，相信学生能够积极出色地完成此次作文练习。

第二篇：仿写教学设计

仿写句子学案设计

一、学习目标：

1、通过例题分析、课堂训练，认识“仿写句子”的特点，掌握仿写方法、技巧， 提高学生运用语法、修辞知识、炼字炼句和创造思维的能力。

2、学会分析问题、解决问题，善于总结概括，培养自我学习的能力。

3、激发学习兴趣，增强学习信心。

二、学习重难点：掌握仿写方法、技巧。

三、思路综述：

仿写题是考查学生语言运用能力、创造能力的重要考点。中考仿写句就题型来说主要有几种情况：

1、仿照例句的句式另写句子;

2、仿照例句的修辞另写句子;

3、仿照例句，按提供的话题，结合语境另写句子。

从学生历次答题情况看，仿句时生硬的套用例句形式的不少，真正出彩的仿句不很多。由此，复习这一考点，重在引导学生如何将仿句写出诗意、写出创意、写出深意。教学时创设情境，激发学生的兴趣，主要从例句分析中教学生学会如何将仿句写精彩，同时亦为作文积累语言。

四、课前准备：

课前要求学生每人搜集一道仿写题，并写出自己最满意的答案。

五、学习过程：

(一)导入新课

(二)学生交流(展示自己搜集的仿写题)

(三)例句导航(个人擂台赛，抽学生上台完成)

例一：仿照例句，再写出两个对“人生”理解的比喻句。 例句：人生是一本写满喜怒哀乐的书，要用心的阅读。

仿句：1)人生是---------------------------2)人生是-----------------------------。 (答案示例：1)人生是一片充满灵动的云，要仔细地揣摩。2)人生是一条奔流不息的河，要小心的摆渡。)

例二：在下面句中的横线处，紧接上文再写一个句子，要求与上文句子的句式、修辞手法相同。

我是清凉的小溪，总想滋润干涸的土地;我是勇敢的雄鹰，总是向往辽阔的天空;我是----------------------，总---------------------------。

(答案示例：1)我是无名的小花，总在点缀美丽的大地。2)我是奔腾的骏马，总想驰骋辽阔的草原。)

(四)解题指导

1、仿写句子的基本原则：

形似质新、形神兼备。“形似”：重在模仿，要求仿句在句式特点、修辞运用、语句连贯、语境协调等方面与例句相似;“质新”：意在创新，内容要求健康合理，想象丰富，语言要求有新意。“形神兼备”即仿句要体现文字表达与寓意语境的和谐统一。

2、仿写句子的一般方法：

1)揣摩分析：根据例句上下文意及语境，明确仿写要求。

解答仿写试题的要点是在“仿”字上下工夫。“依样花葫芦”。仿写时要字数尽量相等，句式基本一致，意境大致相同。其中的修辞格和句式中的关键词语必须出现在仿句中。如上面两个仿句中的比喻和句式“我是--------总---------”“人生是----------------”。

(先分析例句的句式、结构，用斜线断开;再分析例句的修辞)，

2)调动积累：平时注意积累，多阅读一些精美文章，多掌握一些名言警句，多了解一些生活素材，在仿写时，调动信息储备，拓宽解题思路，仿写出富有新意的句子。(展开联想、想象，可以上天入地)

3)检查验证：在完成句子仿写后还要推敲语言，使仿句意境优美，蓄满真情，富有新意。仿写题的答案不是唯一的，只要符合命题人在“仿”方面的要求都是正确答案。(最基本的要做到：符合题意，所以要再次审题)

(五)课堂训练(小组擂台赛，小组合作交流，上台展示)

1、在下面句中的横线处写一个句子，使之与前面的文字构成排比句。 太阳无语，却放射出光辉;高山无语，却体现出巍峨;蓝天无语，却显露出高远;大地无语，却展示着广博;鲜花无语，却散发着芬芳;青春无语，却焕发着活力;(小河无语，却奔涌出磅礴)

2、依照例句写一个句子，要求句子既要由两个比喻句组成，合乎情理，分句间还要有联系，仍以“历史”“时间”为本体。

例句：如果历史是一条长河，那么时间就是这条长河上涌起的波涛。 仿写：如果历史是一幅画，那么时间就是绚丽的色彩;如果历史是一座高山，那么时间就是嶙峋的巨石;如果历史是一棵大树，那么时间就是繁茂的枝叶;如果历史是一本书，那么时间就是优美的文字;如果历史是一堵墙，那么时间就是组成高墙的砖瓦。

3、依照例句，发挥想象，把下列句子补充完整。 例句：事业说：人生就是建筑历史的一块砖石。 友谊说：人生就是帮助别人攀登的阶梯。 奋斗说：人生就是与风浪搏击的那双桨 勤劳说：人生就是耕耘大自然的老黄牛; 困难说：人生就是那条坎坷曲折的小山路。

挫折说：人说就是早出晚归的蜜蜂;冲破乌云的太阳;布满荆棘的道路。;在暗礁中行进的船;风雨中绽放的鲜花。

4、任选一事物，仿照例句的格式写一个句子。

例句：教师的周围飘着粉笔屑，不，那并非粉笔屑，它是教师撒出的智慧的花朵。

仿写：教室前面有块黑板，不，那并非黑板，它是播种知识的沃土。母亲脸上爬满了皱纹，不，那并非皱纹，它是母亲为儿女操碎了的心。(蜡烛的周围流着烛液，不，那并非烛液，它是蜡烛流出的眼泪。)

5、依照下面两个比喻句的句式，以“时间”开头，写两个句式相同的比喻句。

例句：书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂;书籍如同一把钥匙，它将帮助我们开启心灵的智慧之窗。

仿写：时间如同一条东流的河，它告诉我们流逝的光阴永远不再回头。时间如同一位公平的老人，它给予我们每一位的馈赠不多也不少。(时间好比一棵大树，它能帮助我们体察世间沧桑;时间好比一条大河，它能引导我们走向历史的源头)

6、在下面句中的横线处，紧接上文再写两个句子，要求与上文句子的话题、句式、修辞手法相同。

没有一本书的家，是没有一朵花的花园;没有一本书的家，是没有一只鸟的树林;没有一本书的家，是没有一颗星星的天空;没有一本书的家，是没有一滴水的湖泊;没有一本书的家，是没有一条鱼的小溪;没有一本书的家，是没有一片云彩的天空。

7、根据下面所提供的哥白尼的事例，仿照例句的句式，在例句的横线处添上一句跟上下文的意思相吻合的话。

例句：没有对托密勒天动学说的否定，又哪来哥白尼在天文学上的革命。没有对亚里士多德物理理论的怀疑，又哪来伽里略在运动学上的重大变革?没有对牛顿经典力学的超越，又怎么会有爱国斯坦的相对论?

在16世纪初，哥白尼认为，托密勒的天动学说不能成立。他用了30多年的时间留意观测日、月以及各行星的运动，发表了地动学说，带来了天文学上的革命。

8、依照下面的例句，以“你渴望理解吗?”或“你希望成才吗?”作开头写一句话。

例句：你热爱生命吗?那么别浪费时间。因为时间是组成生命运动的材料。 仿句：你渴望理解吗?那么别放弃沟通，因为沟通是理解的桥梁;你希望成才吗?那么别不勤奋，因为勤奋是你成才的保证。

(六)收获总结(学生自由归纳)

(七)练习提升 必做题：

1、依照下面两句话的格式续写两句话。

如果你是一朵鲜花，就给人们带来一分温馨;如果你是一棵小草，就给人间增添一分春色;如果你是一只蜜蜂，就为人们酿造一份甜蜜;如果你是一株大树，就会为人们洒下一片绿荫。

2、仿照下面的例句，以“你珍爱自己的生活环境吗?”作开头，写一句话。 例句：“你热爱生命吗?那么别浪费时间。因为时间是组成生命的材料。” 你珍爱自己的生活环境吗?那么别践踏花草，因为花草是组成环境的细胞。(那么别污染水源，因为水源是组成生活环境的材料。)

3、下面的文字是关于“爱心”的议论，根据已有的句式和意蕴，在横线处补写句子。

爱心是冬日的一片阳光，使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉。

爱心是沙漠中的一泓泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望。爱心是远方一座灯塔，使忧郁的人得到心灵的慰藉。(使受伤的心灵感到心灵的温暖。)

爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使贫病交加的人分外感到人间的温暖。爱心是春天里的一场细雨，使心灵枯萎的人特别感到情感的滋润。

4、展开联想，在下面的横线上续写一个句子。

大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚;一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力;汹涌的洪水冲过来，那是在启示我们要保护环境;艳丽的梅花凌寒开放，那是启示我们要不畏困难。(江河奔涌直达大海，那是启示我们选择了理想，就要永不回头。)

选做题：

1、根据下面例句的立意与表达方式进行仿写。

例句：吃饭穿衣是为了活着，但是活着决不是为了吃饭穿衣。

仿写：所有的果的都曾经是鲜花，但并非所有的花都能成为果;挣钱是为了生存，但生存决不只是为了挣钱。

2、仿照下面的句子，以“腐烂”为话题补写句子。

只有两种生活方式：腐烂或燃烧。我们选择燃烧，因为燃烧意味着给予，且在给予之时，会让自己闪光。我们从不选择腐烂，因为腐烂意味着死亡，且在死亡时，会让自己体无完肤。

3、仿照下面的例句造句，话题不限。要求内容健康，合乎情理，有新意。 例句：拥有青春，就拥有了一份潇洒和风流。拥有青春，就拥有了一份灿烂和辉煌。

造句：拥有童心，就拥有了一份朝气和天真;拥有翅膀，就拥有了一份自由和欢畅。(拥有教养，就拥有了一份洒脱和自然，就拥有了一份高雅的气度。)

4、对下联，表现领导干部为人民服务的态度。

上联：站起来当伞，给群众遮风挡雨; 下联：俯下来做牛，为人民谋利造福。(躺下来做船，为人们摆渡过河)

课后反思：

第三篇：仿写翠鸟教学设计

仿写《翠鸟》 ——描写动物外形

教学要求：

1、引导学生抓住动物的外形，能有顺序、抓特点进行观察。

2、模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形写生动具体。 学情分析：

1、本班学生活动、可爱、求知欲强，他们喜欢读书，热爱生活，模仿能力强。

2、学生居住在农村，对于小动物他们并不陌生，特别是鸟。通过学习，孩子们非常喜爱翠鸟。 教学重难点：

1、例文引路，有序描写动物的外形。

2、运用比喻、拟人等方法将语句写生动。 教学准备：课件、大公鸡例文填空 教学过程：

一、课前小活动：创设情境

1、学生听音乐做动作，表现各种动物的特点。 出示翠鸟

有一位老朋友又来看大家了，还认识他吗?出示翠鸟图片

2、还认识它吗?今天它的这身打扮漂亮吗?谁来描述一下。 说的真好!出示《翠鸟》第一自然段ppt

二、感受段落的精彩 ，引导学生欣赏(学)

翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了

1

翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。

1、抽生读，看看作者描写了翠鸟外形的哪几方面的?各部分都有什么特点?(小爪子 羽毛 眼睛 嘴)

紧紧 让人感受到翠鸟的力量 一种时刻准备的状态 透亮灵活 让人感受到翠鸟的机敏 小巧玲珑 羽毛颜色写得很丰富 有橄榄色翠绿色这么多

师小结：作者没有眉毛胡子一把抓，而是抓住了翠鸟最有特色的地方来写，即写作时抓特点来写。 板书：抓特点

什么是特点?——人或动物特有的区别于其他动物的地方。

2、描写时作者按照什么顺序来写这几方面的呢? (从下到上 羽毛：头部 背部 腹部) 师总结：写作时要按照一定的顺序来写。 (板书：按顺序)

你还知道写作时还可以按照什么顺序写吗?

(从上到下，从下到上，整体到局部)

3、大家读了这段话，翠鸟给你什么印象?你喜欢翠鸟吗? 作者把它的羽毛比作衣服来写 ,让人一下子感受到翠鸟的漂亮 . 这句话我们仔细来看下，如果作者不用比喻会怎样。出示：PPT 它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，上面有翠绿色 2

的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。

两个句子对比，说说你的感受。

是啊，描写的时候语言要生动，他把翠鸟的羽毛写成一套衣服，这样，就算没见过翠鸟鲜艳羽毛的人也可以感受到。

橄榄色的头巾，浅绿色的外衣，赤褐色的衬衫，用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点，从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。 板书：写生动。

4、齐读这段话，品味精美之处。

5、师总结：这节课，我们总结了写翠鸟的方法：出示课件，其实，写其他动物都可以从这些方面，运用这些方法去写。

小结：

通过分析，我们发现描写的方法并不难，你掌握了吗?齐读板书。师：才9个字，简单吗?课件

三、指导观察(看)

1、是啊，这位作者写得很棒，我们都感受到了。要想写好动物的外形，首先要仔细观察，今天我们一起来观察大家很熟悉的小鸭。出示：PPT

3、练习有顺序的观察小鸭子，抓住特点。 你会选择小鸭子那些部位来写?特点是什么?

4、读范文，感受

四、指导仿写。(写)

1、师导：下面就用这些方法写写我们熟悉的大公鸡吧!

2、课件出示：大公鸡。仔细观察，按照一定的顺序说一说大公

3

鸡的外形。

(1)大公鸡在什么地方?

(2)大公鸡的羽毛颜色怎样?头、背上、腹部、尾巴是什么颜色，象什么?

(3)眼和嘴又是什么特点呢?

3、根据提示写一写，教师巡视指导。小黑板

我很喜欢我家的那只_____的大公鸡。它的头上长着__________的冠子。背上的羽毛像_________。腹部的羽毛像______________。一双_____的眼睛和一张____的嘴，再配上_________的大尾巴，显得既美丽又威武 。

4、再读范文，感悟。

五、 仿写运用。出示：PPT

1、请孩子们用学到的方法写写自己喜爱的小动物的外形吧!

2、出示描写动物的词语

3、给出常见动物的图片、猜谜

4、学生习作，写后自己修改。

5、习作点评。

六、课后作业，根据音乐自编动物操

板书设计： 仿写《翠鸟》

——描写动物外形

1、抓特点

2、按顺序

3、写生动

课后反思：读写结合是传统的中国语文教学的精华之一，是提高学生的读写能力，特别是提高学生习作能力的一条好路子。而《翠鸟》这篇课文的第一段是一个非常成功的描写动物外形的例子。针对教材特点，学完这篇文章后，我又设计了这堂习作课。让学生体会文章的精妙之处，学会作者的写作方法——抓特点、按顺序、写生动，同时学会评价习作，促进了知识向能力转化。

在这节课的教学中，我遵循“以学生为主体，以教师为主导，

4

以训练为主线”的原则，避免了生硬的说教方式，每一个教学环节都进行了精心的设计，条理比较清晰，但也有很多不足：

1、语言组织不够严密。

2、在学生评价例文的时候，及时总结出写作方法，那样会更好，节约了课堂时间。

3、在展示台上，评价习作时应注意用修改符号。总之，驾驭课堂的能力有待于继续提高。

第四篇：《仿写总分片段》教学设计

“仿写总分式结构片段”教学设计

习作目标：

1.通过阅读片段，明确总分式结构段落所具有的特点和作用。 2.掌握总分式结构片段的写法,练习写一个片段。 教学时间：1课时 指导过程：

一、 了解总分式结构片段的特点及作用

1、请同学们读一读《秋天的雨》第二自然段。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

2、投影出示本段，让学生说说本段在结构上有什么特点。(先总写秋天的雨有五彩缤纷的颜料，再分別写秋雨使银杏树叶变黄，使枫树叶子变红，使田野变得金黄，使橘子、柿子变得橙红，使菊花变得五颜六色。)

3、交流这样写有什么好处。(这样写，不仅条理清楚、具体写出了秋天景物的五彩缤纷，而且使景物特点更加鲜明形象，好像一幅五光十色的美丽图画展现在读者面前。)

4、读读下面两段话，判断它们是不是总分式结构片段。 . 天空中的风筝越来越多,热闹极了。那美丽的“大蝴蝶”橘黄的身子布满 墨绿的斑纹,呼扇着翅膀徐徐上升。那金色的“小蜜蜂”翘着两只棕色的翅膀,好像在百花丛中飞来飞去。那鲜艳的“大金鱼”尾巴一甩一甩的，好像在水里游。那精致的小卫星闪着金光，仿佛在宇宙中飞行……

鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨，好看极了;有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

二、明确学习要求

过渡：这节课我们已经认识了总分式结构片段的特点和作用，最主要的任务是学习写这种片段。

三、习作指导

1、课件出示“我的家乡山清水秀，一年四季风景优美。”这句话，学生思考，然后试着把后面的内容说一说，要求使本段成为总分的段落结构。

2、个人展示，其他同学评议、修改。

3、用上述方法，以“春节的街头可真热闹啊!”开头，后面通过不同的人、声音、活动等具体内容，说一段总分结构形式的话。

4、小组内说说自己设计的段落，其他同学评议、修改。

四、课堂练习

从以下两个话题中选一个做开头，写一段总分结构的话。要求构段形式正确，语句通顺，内容较具体，尽量不写错别字。

操场上真热闹啊!_______________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 天上的云千奇百怪。_____________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第五篇：仿写水果诗歌教学设计

仿写水果诗歌

设计理念：

儿童天生就富有观察力和想象力，在教学的过程中，我利用了许多形象直观水果及水果图，让学生仔细观察，根据自己平时的生活经验，说出、写出和他们最喜欢吃的水果的形状，颜色和味道来，引导孩子们充分发挥自己的想象力，把水果写成一首有趣的儿童诗。在写作的过程中他们大胆地想象和尝试，并且与同学共同交流，大胆地表露出自己的想法和体验。学生就在这样的仿写写中不断地锤炼自己，提高自己“在实践中学习、运用语文”的能力。 教材分析: 水果是儿童熟悉且喜欢的食品。根据小学生的学习心理，让学生认识香蕉、苹果、橘子、梨子等水果，通过直观的水果观察，激发学生的好奇心，调动起他们的学习兴趣，。通过图片、实物、范文，再现水果特点，让学生自己去发现介绍水果的方法，有步骤有重点地介绍。通过创造性的互动活动，逐步锻炼学生的表达能力;激活学生的情感，促进创造性语言能力的发展。

学情分析：

二年级是习作的起始阶段，因此习作兴趣的培养尤为重要。对水果,小朋友再熟悉不过了,但要有条理地说清楚它的外形特点、颜色、味道,有一定的难度。教学中,教师按照先观察体验后说，先说外形颜色后说味道,先练说后练写,使学生观察的细致,也降低了说、写的难度。 教学目标：

1、培养学生写儿童诗的兴趣，让学生觉得写诗并不难。

2、观察水果的形，闻其味，展开新奇的想像，写出以水果为主题的小诗。

3、积累运用好词好句，学会运用修改习作中的标点，用错的字词。 教学重点：

1、让学生用各种感官去感受事物。

2、学会从外到内的观察方法。

3、教学难点：

1、按一定的观察方法观察事物。

2、大胆的展开想象。 教学准备：

1、梨、苹果、杨桃，等多种切成圆片的水果。

2、教学课件。 教学过程：

一、水果引入，欣赏诗歌

同学们，你们喜欢吃水果吗?你们看，吴老师给你们带来了什么?(师举起实物柠檬)生齐níngméng读带拼音的词语，柠檬。

吴老师带来了切成圆片的柠檬，是不是很漂亮。它形状像什么?我请几位同学闻闻感受一下柠檬的香味。(个别说)你闻到了怎样的香味。

日本有一位叫畑地良子的诗人，她就是用这圆圆的柠檬片写了一首有趣的诗。

大家一起把这首诗读一读。

柠

檬 日本

畑地良子

柠檬

一定是想到远方去。

薄薄地切一切， 就会明白柠檬的心。

薄薄地切一切，

滚出来好多个车轮。

散发着好闻的香味儿， 车轮，车轮，车轮。

柠檬

一定是想到远方去!

诗中诗人由柠檬想到了什么?

【设计意图】先由柠檬美丽的色泽，诱人的香味，引入课题。再出示范文，激起学生上课的兴趣，也拉近了学生与范文的距离。

二、观察水果，展开想象

1、这节我们也来试着写一写关于水果的诗，请大家展示一下你带的水果。 谁来介绍一下你所带的水果。 大家带的水果真多，品种真丰富。

2、下面吴老师请同学们带着三个问题，观察感受一下你带来的水果? 学生读幻灯片7中的题目 。

3、谁能说说你带的水果像什么? 用句式

切成圆片的

像

。 预设：

月亮

太阳

年轮

花朵 切成圆片的橙像

雪花

星星

飞碟

圆盘

光碟

烟花

风扇

荷叶

玉盘

„„

4、把水果放在鼻子上闻一闻，感受一下水果的香味。谁能说说你闻到了怎样的香味? (课件出示：词语宝典)

大家都有一个灵敏的鼻子，都感受到水果的芳芬，我们再来把这些描写气味的词语读一读。 诱人

迷人

辛辣 醉人

刺鼻的气味 酸甜

浓烈 芬芳的香味 清甜 淡淡 浓浓

小结：刚才同学们都有认真观察水果的形状，花纹(板书看)，闻一闻水果的香味(板书：闻)，并展开了大胆，新奇的想象(板书：想象)。

吴老师也带来了一些水果，大家请看(课件，有关水果蔬菜的，同时边看师边介绍)。 这是红柠檬，黄柠檬

【设计意图】让学生观察水果的形，闻其味，尝其味，用各种感官去感受事物，展开新奇的想像。在说的同时引导学生合理准确地运用积累的词汇，为写做好铺垫。

三、仿写小诗

1、重新观看《柠檬》诗歌

谁来试着编一首诗(请

3、4个位学生编)

2、请大家试着把你们想好的诗写下来。 注意诗歌的格式

橙

中国

卓成锐

教师巡视指导，(注意空格、空行、标点符号)

【设计意图】活动中通过多媒体课件和语言描述，使学生产生良好的审美期待，借以激发强烈的求知欲，从而转化为自主学习的动力;在品味诗歌时领悟语言，从而掌握仿写诗歌的基本方法(仿内容、仿表达)，让学生乐于表达，并为学生留出选择和拓展的空间，鼓励独立创作。

四、欣赏、评议

1、同桌互相交换，互相朗读，互相欣赏，并找出用错的字、音、标点。

2、谁愿意展示他的诗意作品。

个别学生朗读，引导学生共同评价写得怎样(好在哪里，你最喜欢，最欣赏的诗歌中的哪句话，为什么?)

幻灯展示中等生，存的词，标点等方面的毛病，指导大家一起改。同时肯定存在的优点，给予“奖”的奖励(如欣彤、智华、成辉等)。

五、品尝水果

请同学们品尝美味的水果。

【设计意图】师生互赏互评，学会修改习作中用错的标点、字词。在师生评议的过程中，孩子们既能分享其他同学的作品，又能享受到成功的喜悦，体验到生活的乐趣。

六、板书设计

仿写

水果

诗歌

闻

看

想象 教学反思：

《语文新课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。“标准”同时对低年级的写作教学提出了以下要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想。”。回顾本节课的指导，我有这样的体会。

1、充分发挥师生双方的主动性和创造性。

教学力求通俗易懂，可触可摸可闻可感。通过教师的指导，使学生能够从颜色、形状、味道介绍自己喜欢吃的水果，写出几句完整的话。通过品尝水果的味道，使学生体验水果的香甜，激发他们的写话欲望。让生活中真实的水果把孩子的思维激活，调动起他们的积极性、主动性和创造性，通过教师的范文，使学生有模仿的范例，更快捷的掌握写话的格式要求。

2、着重培养语文实践能力，发展思维。

语文是实践性很强的课程，课堂上让学生更多地接触诗歌，通过“读诗悟法——观察水果——展开想象——仿写”， 引导学生用各种感官(视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉)去感受水果。由扶到放，中引导学生大胆想象，运用语言，在培养培养语文能力的同时训练思维。

3、综合运用语文知识和能力，强调合作精神。

在仿写诗歌的活动中，有意识地引导学生综合运用语文知识和能力，并在独立思考的基础上，组织全班或小组交流。师生、生生间充分对话，孩子们从各个不同的角度去思考、去发现，求得不同答案，引发新的思考。从而体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养合作精神、探究精神。在写作的过程中他们能大胆地想象和尝试，并且与同学共同交流，大胆地表露出自己的想法和体验。

4、遗憾和不足：

课堂上学生的想象力还未充分激发;在分组观察与交流时，应明确目标;课堂的调控还应加强。