小议让“说”教为政治课堂添光彩

2023-02-27

传统的初中政治教学都是填鸭式的满堂灌, 课堂上学生没有更多的机会发言, 同时学生也怕问题回答错误不敢说话, 这样扼杀了学生灵感和个性的张扬, 这种没有师生互动, 没有生生研讨中, 没有教学情境, 课堂也就失去了活力, 这样没有学生参与的课堂可以说低效的或者说是无效课堂。随着政治新课程改革的深入, 一堂优质、高效的政治课堂, 就要充分地发挥学生的主体作用, 老师就要巧妙设计教学手段, 加强说的训练, 让学生说得多, 说得巧, 说得到位, 使学生在说的主导下, 快乐地听, 推理地思, 准确地写, 从而通过学培养了学生观察能力, 记忆能力, 思维能力, 分析和概括能力, 久而久之, 学生的政治成绩不提高都难。

1营造宽松、快乐、民主的氛围, 鼓励学生大胆发言

政治课如何让学生主动张口说话, 和老师互动, 这是一门艺术。为了鼓励学生积极、主动懂而言, 言不尽, 首先, 老师要放下师道尊严的架子, 面带微笑, 与学生心换心, 给学生亲和的形象, 进而让学生亲其师, 信其道;其次, 老师对学生要有包容之心, 对学生回答的问题, 要容许学生犯错, 千万不能对学生持不同的见解, 不同观点的学生求全责备, 更不能粉刺挖苦, 否则学生由于心理害怕, 不敢说, 不愿说, 导致老师唱独角戏而课堂沉闷, 再次尊重学生自尊心, 促发其发言的自信心, 使学生感受到老师的亲情, 友情, 让学生尽情地发言表现是一种享受, 对一些问题有独到的见解, 老师不要吝啬表扬的话语, 让学生在发言中找到一种成就感, 快乐感。老师有时为了活跃一下气氛, 来一段与课文内容相关的幽默, 或者讲一些与政治课文学生感兴趣的相关的故事, 时事政治, 从而说中学, 学中说, 乐中学, 学中乐。

2课前, 组织学生丰富多彩的演讲, 培养学生说话的能力

笔者每节政治课都会组织形式多样演讲活动, 目的就是培养学生会说话的能力。演讲的顺序是按学生学号为序, 演讲者事先可略作准备, 可以随兴脱稿演讲, 或者拟一个提纲, 或写个演讲稿, 演讲内容可根据课本内容或当前的热门话题, 提出问题让大家答辩。此形式学生取名为“记者招待会”、“答记者问”。我们的做法是: 在初中学生进行演讲训练时, 先对开场白、吐字、发音、语调、节奏等单项进行分解训练, 然后对表情、眼神、手势等项目进行综合训练, 演练时有一个人自练, 也有几人一起互练、演练后对演讲的主题、观点、内容、结构、语言技巧、表情语态等方面一起评说。凡演讲都要突出政治课的特色, 有针对性、条理性和通俗性。实践证明, 演讲能弥补课本内容的欠缺, 使之从课堂引向课外、与其他学科纵横延伸, 既丰富了教学内容, 又开拓了学生视野。同时, 还扩大了阅读容量, 多方面获取外界信息。再有, 演讲不仅有效地培养了学生的说话能力, 而且能促进学生学习政治课的积极性, 演讲还能使学生的思想沟通, 情感相互交流, 在众多思想情感的撞击下, 便于我们了解学生的思想脉搏, 因势利导, 帮助他们提高辨识力、免疫力。何乐而不为呢?

3加强学生的乡情、国情教育, 培养爱国主义精神

每周的最后一节政治课, 笔者都要求学生搜集乡土信息和爱国的历史资料, 让学生写出来, 讲出来。寻找资料的原则, 一般是由近及远、就地取材, 可让学生看得见摸得着、可信度强、有真实感, 开展此项活动, 目的不仅为了锻炼学生“说”的能力, 更重要的是为了培养学生的爱国主义情感、增强民族凝聚力。学生通过编写家乡史, 抒发爱国情, 不但可培养热爱家乡之恋, 还可逐步升华为爱国之情, 付诸将来报国之行。

4每堂课都穿插国内外相关重大新闻, 提高学习政治的兴趣

为了能走出课堂, 拓展视野, 养成关心时事政治的好习惯, 每学年我班必定三份报刊, 一是国家党报《人民日报》, 其余两份是《参考消息》, 省报《新华日报》, 让学生及时阅读, 了解国内外, 省内外学生关心的大事, 新鲜事, 便于学生知识的延伸, 关心国家大事;此外, 笔者还要求全班晚上收看中央电视台的“新闻联播”节目;对一些社会关心焦点问题, 敏感问题, 第二天课后, 笔者主持由学生讨论, 发表感言, 从而有利于培养学生动眼、动耳, 动脑、动口能力。此外, 还极大地提高了学生学习政治课的兴趣。

5分组研讨, 进行心得交流, 实现资源共享

此项活动的时间是放在学完了某一个单元或某个章节后进行的。笔者往往把班级的学生分层四个小组, 讨论互动的内容, 教学手段, 学习的方法, 使得每一个学生畅所欲言, 各抒己见, 交流学习政治的心得和感想, 实现学习成果资源共享。在政治课教学中, 采用多种形式加强对学生“说”的训练, 学生既学到了马克思主义基本观点和基本原理, 培养了学生正确的观点和方法, 指导和实现人生价值, 又提高了学生“说”的能力, 取得了较好的成效。经过政治课“说”训练的学生, 在大小场合, 说话胆大了, 气壮了, 声亮了, 音不抖了, 嘴会讲了。经我们在政治课上“说”训练过的学生, 知识面宽、思维敏捷、能说会道、能言善辩。据测试表明, “说”在人的素质中占了很大的比重。

6结语

教育家叶圣陶先生说:“说最为基本。 ”政治课理论性的东西较多写, 学生容易烦。要想学生喜欢政治课, 热爱政治课, 一定要巧妙, 艺术, 自然使学生动起来, 问起来, 答起来, 讨论, 争论起来, 从而形成师生互动, 生生探究有效的开展起来, 让学生在紧张、活跃的状态下, 学生思维的敏捷性、灵活性、注意力的集中定向、现场应变等多方面的能力都会得到锻炼和发展。

摘要：政治老师在课堂教学中应重视培养学生“说”的能力, 要注意培养“说”的方法的多样性, 这样, 学生才能对一些政治问题会思考, 会分析, 才能构建高效课堂。

关键词：初中政治,训说途径,效果