运动会通讯稿百度文库

第一篇：运动会通讯稿百度文库

自查报告-百度文库

自查报告是一个单位或部门在一定的时间段内对执行某项工作中存在的问题的一种自我检查方式的报告文体。 目录 1简述 3说明事项 2格式 4注意事项

简述

不同项目的自查报告所涉及的内容不同，所以自查报告的内容很广，自查报告有点类似于审核报告但更广泛，如产品的自查报告所包含内容应该是:出口情况、内审核情况、发生那些不足怎么去纠正、产品质量情况;组织创建的自查报告所包含的内容应该是:执行情况、实施效果、宣传途径、阵地平台、不足与展望等。 自查报告的格式包括: 1.标题，写清楚对什么项目的自查报告 2.自查部门或人员 3.自查的内容 4.自查日期

格式

(单位) 自查报告 固定资产清查小组: 根据我校资产清查工作的相关制度、政策，我单位已按时完成资产清查的主体工作，并提请小组对我单位的固定资产进行检查，现将有关资产自查的工作情况报告如下:

1、资产自查工作总体状况分析; (1)资产清查工作基准日 (2)资产清查范围

(3)资产清查工作具体实施情况

(4)资产清查工作取得的成效及存在的问题

2、资产清查结果 (1)单位清查出的资产损失情况 (2)单位申报核销损失的处理预案

3、对资产清查暴露出来的单位资产中存在的问题、原因进行分析并提出改进措施等。

(1)存在的实际问题 (2)原因分析 (3)改进措施

说明事项

附件:

1、 (单位) 2007年固定资产清查材料上报情况表中各项内容及封面格式表。见国有资产管理处网站。

2、在账固定资产清查明细表。打印时间:在2007年3月23日前并确保本单位资产信息不发生变化的情况下打印。打印条件:在资产信息查询中，按筛选按钮，按审核状态等于99进行筛选。

3、未在账固定资产清查明细表。按审核状态不等于99进行筛选。列选择:资产编号、分类号、资产名称、单价、总造价、计量单位、存放地点、使用人、使用单位、入账日期、档案编号、凭证号、验收单号。

4、存在账外资产的单位填写《未在账设备类固定资产明细表》和《损失(盘盈)申报表》或《未在账交通工具类固定资产明细表》和《损失(盘盈)申报表》。

5、填报的《2007年有账无物资产明细表》和《2007年有物无账资产明细表》须同时填报《损失(盘盈)申报表》。《待报废固定资产明细表》须说明固定资产待报废原因及处理意见。

6、具有以固定资产作抵押担保的单位须有《事业单位资产抵押担保情况表》。

7、具有待报废固定资产的单位须有《申请报废仪器设备清单》。

8、具有资产统计报表任务的单位的报表。 单位(签章) 年 月 日

注意事项 (一)明确报告出自何种角度，必须站在乡政府的高度来写，行文语气、叙述方式要适合当地政府的角色。

(二)报告中的文字表述要实事求是，既要肯定成绩，又不能虚报浮夸，凡是用数据来说明的事项，数据必须真实准确。

(三)报告撰写过程中，以上行公文体裁(报告)，把握客观性、陈述性叙述。文字要简练，避免重复，用语要准确，切忌词不达意，文字冗长。

(四)作为汇报材料，在会议中领导使用的文稿，可不写称谓和落款，正式上报的方向可根据相关要求决定是否添加称谓和落款以及正、副标题、报告人单位及职务等。

第二篇：监理工作总结(百度文库)

****监理工作总结

****监理站

一年来，在公司的正确领导下，在*****铁路公司的支持下，按照施工监理合同约定，建立和完善安全质量管理体系和管理制度，加强监理人员学习和培训，牢固树立为业主服务意识，求真务实，内抓管理，外塑形象，认真作好前期各项准备工作，为正式开工奠定了良好的基础。

一、认真组织做好前期准备工作

****工程由于征地拆迁工作滞后，土建工程目前工期滞后10个月，我监理站监理的四电主体工程尚未开工，但我们注重作好前期各项准备工作，认真组织，打好基础，为正式工程开工创造好的条件。

1、建立及完善监理组织机构。

根据****施工监理3标四电工程特点及招标文件的要求，按照“监理站必须工作独立，生活自理，按照投标承诺设置必要的办公、生活、交通、通讯设施和试验设备”的要求，于2011年4月份组建了项目监理站。由于正式工程尚未开工，监理站目前未设置相应专业监理组，配备总监1名，副总监1名，专业监理工程师2名、监理员1名，后勤服务人员2名，以满足目前监理工作实际需要。

1

2、结合工程特点及实际情况编制监理规划、监理实施细则。 监理规划是整个项目监理工作开展的指导方案及工作目标，由总监负责编制，先后三次进行了修订和完善，对本工程项目监理工作具有指导意义。同时组织相关专业监理工程师完成了通信工程、信号工程、电力工程、牵引供电工程等监理实施细则模板及三电迁改工程监理实施细则的编写。这对本项目监理人员加强业务学习，提高业务水平，适应适应****铁路公司管理模式，掌握监理工作程序起到了重要作用。

3、建立各项管理制度。

为了真正从建设单位的利益出发，敬业尽职，作到依法监理、公正廉洁，对监理工作有高度的责任感，热情为工程建设服务。监理站制定了监理工作制度、岗位责任制等共20项，制定了监理站管理制度5项，制定了《监理站日常安全管理规定》、《施工安全注意事项》以及工作、生活注意事项等，明确了监理站的职责及管理范围、每位监理人员的工作职责及行为准则，做到职责分明，有章可循，使监理站的工作规范化、制度化。

4、及时组织监理人员熟悉施工现场，核对迁改设计文件，参与四电主体工程施工图咨询稿的会审，将核对图纸中存在差、错、漏等问题及现场核对发现的新问题，及时反馈给建设单位。

5、严格审核施工组织设计和开工报告。

本标段目前三电迁改及电力永临结合贯通线工程共涉及施

2 工单位4家，对施工单位的施工组织设计和开工报告进行了严格审查，重点审查与产权单位签定的施工安全协议情况;对工程的重、难点，关键工序的处理措施加强审核，并严格审核施工单位的质量、安全保证体系，尤其是施工安全防护措施和预案，与产权单位签定安全施工协议书等重要环节。

二、加强沟通与联系，积极开展监理工作

加强与建设、施工单位的沟通与联系，是顺利开展监理工作的重要方面。在工作当中，我们通过有关会议，召开监理会议，向建设单位领导和相关部门及时汇报情况等方式，了解业主的工作重点及对监理工作的要求，了解施工单位工作进展和对监理工作的意见和建议，以便及时调整工作角度。及时与施工单位联系，在业主的组织下，与建设、施工、设计单位进行了设计交桩、测量复核工作;根据业主的统一安排，每月参加 “****建设系统安全、质量、进度大检查”和“本安体系考核验收”活动。

三、加强监理人员业务学习

我们根据四电主体工程尚未开工，目前监理人员专业不齐，公司人力资源紧张等实际情况，加强对现有监理人员业务和有关法规的学习，制定了监理人员学习制度和学习计划，建立长效学习机制，在工作量相对较少的阶段，规定每两天学习一次。平时，每周组织一次业务学习。采取集中学习和个人学习结合、大家讲课与研讨相结合等方式，营造良好的学习氛围。结合监理工作实

3 际编写了三期学习材料组织监理人员学习。提倡跨专业学习，努力作到一专多能，成为复合型人才。

重点组织监理人员认真学习、领会设计文件要求及设计意图，学习****铁路竣工文件编制实施细则，学习及消化新验标中的具体要求，预测在下一步主体工程中可能会出现的问题，并制定出监控预案，使全体监理人员从思想上高度重视工程质量、安全工作，把施工质量、安全贯穿于整个监理工作当中。

在学习中要求每个监理人员作好学习笔记和学习交流工作，不断提高学习质量和业务素质。

四、存在的不足及改进措施

回顾总结大半年来的工作，虽然做了一些工作，但还存在不足之处，有待下一步改进完善。

1、存在的不足

(1)、由于征地拆迁及线下工程工期滞后等原因，四电主体工程尚未开工;

(2)、监理人员的结构不合理，开工后不能满足工作需要; (3)、监理人员业务素质有待提高;

(4)、与建设单位的沟通交流还不到位，管理模式还不适应。

2、改进措施：

(1)、进一步认真做好开工前的各项准备工作; (2)、加强监理人员的业务学习，建立学习培训制度，营造

4 良好的学习氛围，激励监理人员努力学习、终身学习，提倡跨专业学习，一专多能;

(3)、加强监理人员对安全知识、法规的学习及教育，不断提高业务素质;

(4)、在下一步的工作中，加强与业主各部门的沟通交流，竭力争取得到业主的全面支持。

六、明年工作设想

1、按照公司和建设单位的总体部署，结合工程特点和本监理站的实际，认真做好2012工作安排，指导全年监理工作。

2、积极与建设单位、施工单位配合，继续做好各项准备工作，争取早日开工。

3、对已到的施工设计图纸及时进行审查和现场核对，发现问题及时向建设单位报告。

4、按照程序及审批办法严格审查施工组织设计和开工报告。对施工单位报送的施工组织设计组织专业监理工程师进行会审，提出具体意见报建设单位审批。每季度检查一次施工组织设计落实情况，发现问题及时要求整改，及时向公司及建设单位报告工作进展情况。

5、加强施工过程管理控制。依据设计文件和施工组织设计、有关规范、标准，实施施工全过程监控。建筑材料、构配件及设备必须经监理工程师检查签字后方可使用;涉及工程结构安全的

5 关键工序和隐蔽工程，必须经监理工程师检查签字后方可进行下一道工序作业;工程重点部位进行旁站、巡视监理;现场监理驻点工作。

6、按照建设单位管理目标和验标要求，认真做好各项资料的签认、收集、组卷归档工作。

****年**月**日

第三篇：跳水教学设计百度文库

篇一：跳水教学设计

第一课时

同学们，你们喜欢看跳水吗?奥运会上，我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都感到无比自豪。今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。(板书：跳水。)《跳水》是谁写的?(出示列夫?托尔斯泰的资料)

看了课题，你想知道些什么?

师：下面我们就带着这些问题翻开课本，自由朗读。

(1)出示电脑课件，检查学生认读生字新词。

(2)理解词语。说说自己理解了哪些词，是用什么方法理解的。(出示注释)

3、检查学生的朗读情况。指名学生分自然段朗读。

4、这篇课文有那些人物?他们之间发生了什么事?(水手们逗猴子，猴子气孩子，

孩子追猴子，发生了危险，船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上船，孩子得救了。)

师：用怎样的方法能够清楚的表现出人物与人物之间的关系?(学生畅所欲言，教师

提议可用图示法)(生自己画)出示。

5、根据图示简练概括文章主要内容。

课文是按照什么顺序来写的?你能按这个顺序将课文分成三个段落吗?

第二课时

上节课我们初读了文学大师列夫·托尔斯泰的《跳水》，通过初读课文，我们知道文

中先后出现了哪些角色?(板书：水手 猴子 孩子 船长)

2、谁能用简洁的语言这些角色之间发生了一个怎样的故事?水手逗猴子，猴子逗孩

子，孩子追猴子 ，孩子遇险，孩子得救。(老师根据学生的发言，板书出课文的脉络)

(一)学习第一自然段

师导：教师：故事发生在什么背景下?学生：一艘环游世界的帆船正在往回航行。这

一天风平浪静，水手们都在甲板上。(出示)接下来我们把目光集中到挑起事端的猴子身上，看看甲板上发生了什么事?

1、指名读，其它同学想一想：水手为什么要逗猴子?

2、说这是一只怎样的猴子?(调皮、顽皮)

3、齐读第一自然段

4、你们发现了吗?这一小节中有的词语与下文的发展有着密切的联系，请你们找一找。 (学生找出“环游世界”、“风平浪静”等词，并说说自己的理解。)教参p138

(二)学习课文第2—6自然段

教师：孩子遇险的部分是文章中最精彩的部分，让我们先来学习这部分。

(出示自学提示)

师：下面让我们一起来分享读书的收获。注意同学们在交流时先概括地谈一谈自己的观点，再说明自己的理由。师：孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去呢?

学生汇报交流。预设：交流时关注以下句子和词语的品悟。

a学生：我认为是因为猴子逗孩子，所以孩子才会走到桅杆顶端横木上去的。

出示三个描写猴子表现的句子，注意指导孩子朗读。

教师：这些描写猴子的句子都有什么特点?你标出了哪些动词?

师：这些精准动词的连续使用，在表达上有什么作用? (充分显示出猴子调皮、放肆、动作敏捷的特点)

师：这只猴子确实太顽劣了，太气人了，猴可忍，人不可忍呀!因为有了猴子的挑

逗，孩子才一步步走到了桅杆的顶端横木上。所谓察言观色而知其心，这时孩子心

情怎样呢?说说你们都勾画了哪些描写孩子神态的词语。 b学生：孩子哭笑不得→孩子脸红了→孩子气急了→孩子气极了(出示)

师：这只猴子确实太顽劣了，太气人了，猴可忍，人不可忍呀!因为有了猴子的挑逗，孩子才一步步走到了桅杆的顶端横木上。这个孩子也真是，干嘛那么生气?为什么非要去抢那顶帽子，难道那帽子就那么值钱?(学生谈自己的想法。)

师：说得真好!是啊，他再怎么样也是个堂堂正正的人啊，怎么能被一只猴子戏弄呢，那他作为人的面子和尊严何在?但是，他却为了面子差点连命都丢了!值得吗?对此，你想说点什么吗?(学生谈生活体验，)

教师总结：实际生活中危险时刻都有，千万不要争强好胜，一时蛮干，把自己陷入危

险境地呀!除了猴子的挑逗和孩子自己的争强好胜以外还有别的原因促使孩子走到桅杆顶端吗?学生交流：水手。

教师：你勾出了哪些描写水手表现的词语?(三笑)

师：同学们联系猴子的动作，水手的表现来说一说。出示句式

小结：一笑猴放肆，二笑孩尴尬，三笑孩气极，推波助澜孩子身陷险境。从水手身上，你得到了什么启示?学生交流：开玩笑要有分寸，不要太过分。

师：是啊，此时，孩子被气昏了头了，他失去了理智，孩子走到哪里了?

教师：老师画了一艘帆船，谁能帮老师把猴子、帽子和孩子的位置在黑板的图上标出

来吗?(生上台画，其余学生念相关语句：从桅杆到挂帽子的横木的一头一米多。)

师：他画得对吗?

师：孩子当时的情况怎样?生：十分危险!

师：你能用一个词语来形容这种危险的情况吗?当时的情形真是??

6、引读，体会危险

出示句子：只要孩子一失足，——

引读1：这时候，甲板上的水手们全都吓呆了，因为他们知道：(生读句子)

引读2：忽然，人群里有个人吓得大叫一声。孩子听见下边的叫声才醒悟过来。他往下一望，脚底下就摇晃起来，因为他自己一下子也明白了：(生读句子)

引读3：在这性命攸关的千钧一发之际，我们在座的每一个人都为孩子的处境感到万分焦急，因为我们都知道：(生读句子)

是的，如果你们能抓住这两个关键词，“只要??就??”“即使??也??”，相信

一定会进一步地去体会孩子的处境，让我们再一起读一遍。

师：读到这里时，你紧张吗?你想救孩子吗?用什么方法?得快呀，你看孩子马上就

要掉下来了!学生汇报救人方法。师生讨论和理性和时间紧迫性能不能解决。

师：在这千钧一发之际，船长出现了!谁来读?

生：正在这时候，——”

教师注意指导学生朗读。(出示)船长是这样喊的吗?如果，我是孩子，我才不会跳呢?现在，你就是船长，你要救自己的儿子，来，喊出你的气魄来!

师：好，我有点想跳了，但还在犹豫着， 师：好，我们都来当当船长，自己读读吧!

师：读得真不错!我们一起来读一读吧!连续4个感叹号的使用让我们体会到了船长的坚定语气、不容置疑。

师：船长不好当呀!你们还想当吗?让我们继续走进船长的内心世界。我做记者，你们都是船长。

教师采访：

1、水手都吓呆了，你为什么能“立刻”瞄准儿子呀?

2、你为什么要用枪逼着孩子跳水呢? 从船长的动作和语言中，你感受到这是一位怎样的船长?(沉着、冷静、机智)让我们带着对父亲的佩服再来读读这段话。

师：在父亲刚喊出‘三’的时候，小孩把头往下一低就跳了下来。”孩子得救了吗?谁来读一下第

8、9自然段。

教师：从“像一颗炮弹”这个比喻中你明白了什么?预设：我从中明白了孩子从那么高的地方跳下来，落水的速度很快，声音很响。

师：40 秒钟时间长不长啊?生：不长。

师：(出示)40 秒钟时间太短了，可是后面说“40 秒钟——大家已经觉得时间太长了”为什么觉得太长了?

师：船上等的人心情非常焦急，他们还没有从刚才孩子胜似系于一刻的紧张中缓过神来。

师：四十秒钟本来不长，这人们觉得它长，在这里，破折号起到了什么作用?

学生：起了一个转折作用。

师：就在这样危急的时刻，父亲急中生智，救了自己的孩子，在父亲的帮助下，孩子跳进水里，最后在水手的帮助下，孩子得救了。船长用他的沉着冷静，机智果断救了儿子一命。船长看孩子得救了，内心的紧张担忧一下松弛下来，悬着的心落了下来，不由得喜极而泣。“跳水”背后饱含着他对儿子深切的爱呀!父爱如山!师：请同学们齐读最后一段!

师：跳水”这个故事使你受到了什么启发。

(课文给予人们的启迪是多方面的。作家本意很可能是赞扬船长在紧急关头沉着镇定、机智果断的品质，还可以从孩子过于生气激动而失去冷静，因而陷入绝境的角度受到启发：遇事要冷静;读者还可以从水手们的起哄促使孩子陷入绝境中得到启发，开玩笑要有分寸，不要太过分??)

2.师总结：枪口下的跳水，是应对几乎无计可施的生命险情，是一个父亲的机智果断、沉着冷静的体现。船长的选择源自他丰富的经验、超人的智慧、以及对孩子深切的爱，当深知孩子获救，船长竟然呜咽起来，此时他心里蕴集的紧张、担忧一下松弛起来，更让我们感受到了船长坚强背后的柔情。你给我们在学习船长沉着、冷静、机智的同时，更让我们深刻地去理解父爱吧!最后送给你们一句话：生命对于我们只有一次，无论做什么事情，我们都要注意安全，考虑后果，危机时刻要沉着冷静，学会珍爱自己的生命。

出示第一段前两句话的作用。(为下文作铺垫。)

拓展：出示托尔斯泰的名言。 篇二：跳水教学设计

《跳水》第一课时

说课稿

张果

《语文课程标准》指出：“语文是人文性与工具性统一的学科。”不能单纯地强调某一方面，要在学生感悟文字所表达情感的同时，进行必要的语言文字的训练。所以本课时教学设计力求体现简简单单教语文、扎扎实实学语文的思想，抓住课文重点词语、句段，通过朗读品味，帮助学生理解课文内容，体会文章的思想感情，同时感悟文章的表达方法。

【教材与学情分析】

【教法】

四年级学生已经具有了一定的阅读理解能力，对于学生来说，本文情节跌宕起伏，故事张弛有力，学生爱读。事件的发展过程学生也能够读明白，但事件中情节间的内在联系，船长不同于其他人的沉着镇定、机智果断，还需要在教师的引导下进行理解，同时用比较准确的语言表达出来还存在一定的困难。所以，我在教学中力求采用朗读、联系上下文，找想象点，抓重点词语、句段等教学方法突破教学重难点。 教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。

2、通过对重点词句的品味和感悟，联系上下文理解孩子当时所处的险境和船长遇事沉着镇定、机智果断的品质。

3、学习本文的一些表达方法和写作特点。

教学重点：理解重点词语、句段的意思，归纳出孩子处境的危险、船长遇事沉着镇定、机智果断的品质，知道本文利用侧面描写来烘托的写作特点。

教学难点：了解水手、船长在对待同一件事情上的不同表现。理解课文内容，了解船长品质，并能正确表达，谈所受到的启发。

教学流程：

整体把握，质疑探究，引入文本

直击高潮，品读感悟，体会险境

学习写法，训练表达，归纳品质

转危为安，风平浪静，续写故事

教学过程：

一、整体把握，质疑探究，引入文本

1、跳水时一项优美的水上运功，然而今天我们看到的并非是一次激烈的跳水比赛，也不是美妙的跳水表演，而是一个惊险的故事。

请同学们快速浏览课文，说一件什么事情?

2、面对船长，也就是孩子父亲救孩子时的做法，您心中难道没有什么疑问吗?

那就让我们一起到甲板上来看看孩子当时时怎样一种处境。

二、直击高潮，品读感悟，体会险境

1、哪些段落直接写出了孩子已经陷入了即将失去生命的绝境，必须跳水?

2、读后你能用一个词语来形容孩子危险的处境吗?

(万分危急、生死攸关、身陷绝境)

那到底是哪些句子让你感受到的呢?

3、交流：

1： 孩子放开了绳子，两只手摇摇摆摆地走上那最高的横木。

2：只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不会失足，拿到了帽子也难以转身走回来。所有的人都不知所措。

(结合这幅图引导学生直观形象的体会出孩子所处的险境，思考：为什么说就算孩子够到帽子也难以转身走回来?)

(作者是用什么方法让我们感受到了孩子当时处境的危险。

只要??就??;即使??也??)

3：孩子听见下边的叫声才醒悟过来。他往下一望，脚底下就摇晃起来。

追问：想象当时的情景。孩子在哪儿往下望，此时他有什么想法?

4：鼓励孩子发挥想象，如果此时你也在现场，你会怎样去营救孩子呢?

就在这万分紧急、命悬一线的时刻，水手们都不知所措了，这时，谁出现了?用什么方法使孩子脱离了险境?

三、学习写法，训练表达，归纳品质

1、默读课文，船长当时是怎么做的?你感受到了什么?抓重点的词句体会，把你的感受与理解写在旁边。

1)引导学生理解重点词语“本来”、“立刻”、“同时”、“赶快”让学生谈体会。

这些词语能体会到船长做出判断时间短、速度快，果断、机智、镇定。 2)在父亲的威逼下，你们听到了什么?

(喊)

想象假如你是孩子的父亲，你怎样向孩子喊话?

(短促、有力、不容置疑、命令式)

引导学生体会叹号的表达方法：读出当时的画面。

3)追问:跳水就能保证孩子的安全吗?他不怕风浪把孩子卷走吗?

体会“风平浪静”这一环境描写是为后文故事的发生发展做铺垫的作用。

(因为风平浪静，所以水手们不必忙于工作，在甲板上休息;孩子能顺利的爬上桅杆;孩子在高高的桅杆上能听清楚父亲说的话。)

4)回顾课文中的水手和船长在面临孩子即将逝去生命的那一刻都是怎样的表现呢?

(通过对比，让学生们知道父亲之所以给我们这样果断机智是因为我们看到了水手们都惊呆了、都束手无策、甚至吓得大叫起来。从而结合前面间接写孩子危险时的描写，现在又通过周围人的反应，表现出船长的镇定，让学生明白这就是侧面描写。)

5)正是因为父亲的沉着冷静，机智果断，才使我们的孩子从最高处勇敢的像什么一样跳了下来? 理解作者为什么用“炮弹”作比喻。

6)体会破折号的作用：40秒钟以后——大家已经觉得时间太长了。

①借助生活体验40秒的时间很短。

②想象对谁来说40秒太长了，体会作为父亲当时的心态。

(这40秒钟船长的神经是一直紧紧地绷着的，儿子的安危紧紧地揪着父亲的心。)

但是他为什么又呜咽起来了呢?

(哭发泄了他内心的紧张、恐惧、焦急、反应了他对儿子深深的爱。) 7)孩子从这样危险的处境中得救了，此时你又能用什么词来形容呢?

(转危为安、化险为夷、绝处逢生)

8)教师总结：从船长的表现中你受到了怎样的启发?

(遇到突发状况不要慌，要冷静的想办法等。)

四、转危为安，风平浪静，续写故事

学习了故事最惊险的高潮部分，你对于这件事肯定有自己的看法。老师也很想知道孩子被救起来后又发生了什么故事，请你展开你想象 的翅膀，把剩下的故事补充完整。 1)利用课堂的剩余时间，让孩子们想想，再站起来给大家说一说。 2)布置“小练笔”：续写故事 篇三：跳水教案

23、跳水(第二课时)

教学目标：

1、学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境，学习船长在紧急关头沉着、冷静、机智、果断的处理方法。

2、在理清课文叙述顺序的基础上，体会作者的表达方法，并进行说话练习。

3、指导学生有感情地朗读课文能体会课文情感的变化，有感情地朗读课文。

4、积累用来形容情况危急或处境危险的词语。

教学重点难点：

1、体会情况的危急和船长的急中生智是本课的教学重点，也是教学的难点。

2、体会作者的表达方法，并进行说话练习。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入

1、同学们，俄国最伟大的作家列夫.托尔斯泰的《跳水》以其惊心动魄的故事情节，精准灵动的语言，深深吸引着大家。上节课，我们弄清了《跳水》这篇文章的人物，分别是——水手、猴子、孩子和船长。和他们之间发生了一件什么事，我请一个同学来说说。

2、指名说，教师根据学生的回答完成板书。

取乐 逗用枪 水手猴子孩子船长

追 跳

水

得救

3、师：说得真好!这就是这篇文章的主要内容。通过上节课的学习，我们还了解到猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上了最高的横木去取帽子，情况变得危急起来。

二、引导学文

1、师：课文是从哪几个方面来写情况的危急呢?请大家默读第五自然段，用“～～”划出有关句子，并在小组内交流一下。

2、集体交流

(1)他的手放开了绳子和桅杆，张开胳臂，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。 (出示动画 知道桅杆上最高的那根横木又窄又细，而且又那么高，孩子没有抓绳子和桅杆，张开胳膊走在上面，真让人替他担心。“摇摇晃晃”这个词形象地写出了孩子走在横木上摇摆不定的样子，可以让人感到孩子当时的处境特别危 险。)

师小结：从孩子的动作、表现，让人感受到当时的处境非常危险。

(2)孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。

(两组关联词用得很恰当，孩子往前走，危险;走到头也转不了身，真是走上了“绝路。”理解孩子的危险境地，感受当时紧张的氛围。)

师小结：从“只要??就??”“即使??也??”这两组关联词表达的意思中，特别是后面一句假设的情况来看，危险的程度又增加了。

(3)从水手们的表情可以看出――“全都吓呆了” ;“有个人吓得大叫一声”。 (“吓呆了”说明了水手们看到孩子摇摇晃晃走上横木，意识到孩子已经面临着巨大的危险，由于特别吃惊而发愣了。

“吓得大叫了一声”说明水手们心中感到十分恐惧，所以有人不由自主地惊叫起来。)

试想：听到这叫声，孩子会怎样?

(意识到自己这时已经面临危险，心中害怕起来，所以两条腿发抖了。) 师小结：水手们的表现中，我们感受到情况越来越危急了。

3、师：如此危急的情况，你能用一个词语来形容一下吗?(板书：情况紧急、万分危急、千钧一发、危如累卵、危在旦夕、命悬一线)

4、(出示)说话练习：当时，孩子的情况真是啊!(“孩子的情况真是万分危急啊!只要一不小心，就会从横木上栽倒下来，后果不堪设想。”“孩子的情况真是命悬一线啊!他真不该去追这只调皮的猴子，害自己走上了绝路。”)

5、指导朗读。当时情况的危急，所以语速快，声调稍高一些，突出重点词语。范读，齐读。

(二)学习课文第六自然段，体会船长的急中生智。

1、师：正在这千钧一发的危急时刻，孩子的父亲——船长出现了，他怎么做、怎么说的?请大家默读第六自然段，用“——”划出句子并读一读。

2、交流、出示：

3、在眼看着自己的儿子陷入绝境的时候，船长想到了一个什么方法?

哪里看出是“逼”?( 用枪瞄准儿子、喊??)

4、那他会不会真的开枪?

5、从课文中找出根据，说明父亲不会开枪。(船长拿枪本来是打算干什么的?)

6、那你觉得父亲的方法好不好，为什么? (2)用枪逼迫孩子，使孩子不犹豫，马上跳下来，时间不等人啊!

7、危急时刻，船长想到了这个既省时又相对安全的好方法，真是急中生智啊。(板书：智)

8、读到这里，你觉得船长是怎样的一个人呢?(机智、沉着、冷静、果断)

5、指导朗读：怎样读能表现出船长的机智、果断?(语气坚决、语速快、声音响亮。)

指名读，小组读

(三)学习课文第七自然段。

2、出示第7自然段，请男同学一起读，读完后，请你们来谈谈从中你们读到了什么?

(孩子得救了。)

三、总结拓展：

1、师：孩子得救了，大家悬着的一颗心也放下了。

2、师：但是大家有没有发现，这篇小说写主要人物船长的笔墨不多，寥寥数语，而用了大量的篇幅从孩子的动作、假设情况和水手们的表现三个角度写出当时情况是越来越危急，他为什么要这么具体的写情况的危急呢?(为了托烘托出船长的沉着、冷静、机智和果断)

3、情况越是危急，就越突出船长的机智和果断等，这种不直接写正面，而是通过写与正面相关的其他事物，使正面内容得到强调和渲染的表现方法值得大家借鉴。下面，我们就来练习一下。

3、出示说话练习(从不同的角度描写)

_____________________________________________________________ ________________________严英姿学习特别好!

(要写一个好学生，不直接写她怎么用功学习，成绩怎么优良，而是写听老师，同学的评价，或到他家看到墙壁上贴着许多奖状之类，让人从另一面知道她是个好学生。)

4、小结：希望同学们在今后的作文中，适当地运用这种手法，使自己的作文丰满起来!

四、布置作业：

1、通过上网查寻或其他方式搜集有关列夫·托尔斯泰的几句名言。

2、回到家，请将这个故事讲述给父母长辈听。

附板书设计

逗 逗用枪逼 水手 猴子 孩子船长

跳 水

得救

教学设计说明

惊心动魄的故事，精准灵动的语言，荡气回肠的气势，组成了大师托尔斯泰笔下的《跳水》。

本篇文章结构相当清晰，按照“水手逗猴子，猴子逗孩子，孩子追猴子，船长救孩子”这样一条线索展开。仔细阅读全文，不难发现，文章的重点不在于孩子与猴子之间的追逐争斗，而之后的孩子遇险和表现船长的沉着、冷静、机智、果断才是文章的重点与精彩之处。 因此，我在初读课文、学习了故事发生的环境、原因和事情发展的有关内容的基础上进入了第二课时的学习。

一、读中悟，读中思。 在课堂上，注重以读为本，以读促思。对于孩子处境危险那部分，引导学生读书，在读中感悟，在读中体验，从而体会孩子的处境，更深刻地理解文章的内容。引导学生进行了充分的讨论交流，抓住一些关键词句，联系上下文，结合语言环境，同时让学生做一些动作，进行想象和理解，提高学生的兴趣，从而使学生入情入境。在理解“情况危急”的基础上，体会到船长的沉着、冷静、机智、果断。

二、教学中力求层次性

感悟、积累、运用这是“语文课标”十分强调的语文教学流程，这三者也就构成了阅读教学中逐级推进的课堂教学三个层次。在本堂课中，我力求做到。例如在理解孩子的情况危急这部分内容时，我先引导他们从课文中找找有关语句说一说，同学们很快就从课文的有关段落重找出相关语句品读，体会孩子的处境危险。这一步之后，我不满足于一个学生的回答，鼓励他们用多种词语形容当时的情况危急，并进行适当的补充，这样一来，学生积累了词语，丰富了词汇量。接着是练习“孩子的情况真是()啊!( )”的说话训练，让学生根据所掌握的知识进行整合。从感悟到积累、运用，使学生真正学有所获。

三、关注表达，培养学生的能力

在阅读教学中，除了培养学生的阅读能力外，我们也有意读说写的结合，引导学生分析作者的写作方法，赏析作者的谴词造句的功夫，研究作者布局谋篇的手法，领会作者表情达意的艺术，让阅读教学为写作教学服务，让一篇篇的生动形象的例子真正成为学生写作之路上的一块块直观切实的铺路石。在《跳水》这篇课文中，作者是从孩子的动作、假设情况和水手们的表现三个角度写出当时情况是越来越危急，这些相信学生通过阅读都能领悟得到。但紧接着的“为什么这么具体的写情况的危急呢?”的这个问题的提出，我的目的就是要让学生体会到，作者之所以花大量的笔墨写情况的越来越危急是为了烘托出船长的沉着、冷静、机智和果断。这样，学生能较快地认识到不直接写正面，而是通过写与正面相关的其他事物，使正面内容得到强调和渲染的表现手法，随后安排学生进行说话练习，这样水到渠成，让他们学以致用。

第四篇：《秋思》文本解读上传百度文库

秋风起 思乡切 传家书 诉离愁 ——《秋思》文本解读

秋风瑟瑟，秋意浓浓。金秋时节，花谢、草枯、大雁南飞，落叶化作蝴蝶，飘飘悠悠地往下落。是呀，落叶要归根，家人要团聚。鸿雁能传情，家书能否带走我的思念?各位老师，大家好，我今天要解读的是“秋风起 思乡切 传家书 诉离愁”的《秋思》”。(出示全文)

一、人生沧桑诗作来伴

张籍，唐代中后期诗人。贞元初，与王建同在魏州学诗,后回和州。贞元十二年(796年)，孟郊至和州，访张籍。贞元十四年，张籍北游，经孟郊介绍，在汴州认识韩愈。韩愈为汴州进士考官，荐张籍，贞元15年在长安进士及第。元和元年(806年)调补太常寺太祝，与白居易相识，互相切磋，对各自的创作产生了积极的影响。张籍为太祝10年，因患目疾，几乎失明，明人称为"穷瞎张太祝"。元和十一年，转国子监助教，目疾初愈。遭受病痛折磨的张籍漂泊在外，精神上的寄托便是以诗作为伴，他的诗歌创作大致有3个时期。40岁前为早期。40-50岁为中期，其优秀乐府歌行作品多作于此期。50岁后为晚期。这时生活逐渐安定，除仍写乐府歌行外，多作近体诗。他是中唐时期新乐府运动的积极支持者和推动者。其乐府诗颇多反映当时社会现实之作，表现了对人民的同情。其诗作的特点是语言凝练而平易自然。和当时的王建齐名，世称"张王"。诗中广泛深刻地反映了各种社会矛盾，同情人民疾苦，如《塞下曲》《征妇怨》，另一类描绘农村风俗和生活画面， 如《采莲曲》《江南曲》。

二、思乡心切家书来传

自古以来，“思乡”是一个永恒的话题，思乡情是人类亘古不变的情愫，悲秋又是古今文人共通的情怀。见秋而生乡愁也就成了文人千古不变的题材。张籍幼时家境贫寒，10岁的时候就离家外出，成年后考取功名，开始四处游历做官，一生飘浮，以诗为伴。又是一年秋风至，独自一人居住在洛阳的他望着萧瑟的秋风，不禁感慨万分，挥笔写下了这首《秋思》。

十年了，未曾回家的张籍孤独而居洛阳，又是一年秋风起，那是多少个日日夜夜呀?年迈的父母、翘首遥望的妻子、幼小的孩子，家中的一切一切，张籍只能把这深深的思念化在信中，但是纵有千言万语也表达不了诗人的心，这真是——(欲作家书意万重)

在张籍的那个年代，交通不便，信息不通，家书就是诗人与家人沟通的唯一渠道啊!这封价值抵千金的家书，他是恨不得把所有的思念都化成文字，(复恐匆匆说不尽)在发走之前，又担心自己还有些许遗漏，于是(行人临发又开封)。

是呀，小小的一封家书怎能承载一个游子浓浓的乡愁呢!信带走了，可带走的不仅仅是信，它还带走了张籍的心„„

在《秋思》里，张籍的思念是那封抵万金的家信，就是这极平常、极平淡的事物、动作，却承载着一种不平常、不平淡的思念之情。难怪王安石会这样评价：“看似平常最奇崛，成如容易却艰辛。”

三、读诗悟诗产生共鸣 《秋思》这篇课文是人教版五年级上册的一篇课文，同组的还有王安石的《泊船瓜州》和纳兰性德的《长相思》，这组诗词反应的主题是：思乡情。根据单元目标、学情、我确定了《秋思》的教学目标

一、和学生一起在读中感悟诗情。

首先我安排了多种形式的朗读：自由读，个别读，小组读，要求读准字音，读出节奏，再师生配合读，读出这首诗特有的忧伤。接着课中导读，在理解了诗意的基础上，在体会了诗人的思想感情，在有了自己的个人独特的见解后，再让学生有感情地诵读，老师的引读、看意境读、想像读，最后熟读成背。这样一层一层地深入读，让学生在读中读出自己的理解，读出诗人的思乡情，读出自己的体会。读出诗的味道。

二、引领学生在想象中丰富诗意。

诗中的“意万重”是这首诗的教学重点，也是教学难点。而“见秋风”可作为教学这首诗的突破口。我引导学生想象，“见到什么”“见不到什么”，“风是无形的，看不见但作者却感受到什么?再出示张籍的资料，让学生了解诗人的生平，帮助学生走进诗人的内心世界。学生对诗人有所了解后，我马上又让学生想象诗人的“意万重”可能是什么?接着出示张翰的诗作，当学生感受到张翰能弃官而回，而诗人却只能通过写家书来表达对家乡的思念，可久居在外，一生坎坷的诗人又岂止是思家呢?更进一步了解诗人的“意万重” 。

三、指导学生在写中深化诗情。

通过多种形式读、理解感悟诗意，想象诗境后，运用多媒体，播放一段音乐，让学生拿出笔来写一写家书，深入领悟诗人浓浓的乡愁。最后挑疑：当捎信人带走了信时，这带走的仅仅是一封信吗?它还带走了什么?及时把学生引入孟郊的《归信吟》：书去魂亦去，兀然恐一身。让学生再一次走进了张籍的心中。

或许若干年后，学生中的一些也可能成为游子，他乡见秋风，《秋思》来解愁;或许秋风一起，北雁南飞，我们也会触景生情，感慨颇多。愿我们一切都安好!

第五篇：个人工作总结(上传百度文库)

个人工作总结

本人 ，19 年 月出生，20 年6月毕业 专业，研究生学历。2012年7月到 报到，先后在 科、 科和 科从事 、 与 工作。三年来，在局领导的支持和同事的指导帮助下，比较圆满地完成了自己所承担的工作，在政治思想觉悟和业务工作能力等方面都取得了一定的进步，为今后的工作和学习打下了良好的基础。现将个人三年来的工作情况汇报如下。

一、加强政治学习，不断增强思想政治修养。 自工作以来，多次参加局党组和支部组织的政治理论学习，定期参加局里组织的全市文件精神以及规则制度的学习。认真学习科学发展观、党的“十八大”精神和党的群众路线教育实践活动，贯彻执行党和国家制定的各项路线、方针、政策，保持政治上的清醒和坚定。同时，学会了用理论知识武装自己的头脑、指导实践，科学地研究、思考和解决工作中遇到的问题，不断提高自己的思想觉悟。

二、努力学习业务知识，做好基础性工作

初到工作岗位，我对 工作一无所知，于是认真的将

1 专业书看了一遍，遇到不懂的问题就请教同事。之后先从简单的工作入手，做一些数据统计、信息和文件归档等工作。工作第二年就开始参与 工作、 工作和 工作。三年来，作为 技术指导员，经常进村入户，发放渔业技术资料，指导养殖户科学养殖。

三、 在实践中学习，不断提高工作能力

学无止境，本着“干一行、爱一行，学一行，专一行”的信念，我一直坚持专业知识和辅助知识的学习。具体工作中需要定期写工作总结等材料，为了提高自己的写作能力，我从研究已经成型的材料入手，细心揣摩，边写边改，并请领导和老同志帮把关，提出意见和建议，然后再进行修改，经过反复推敲，最后定稿。在工作之余，我大量地翻阅办公室的文件资料，虚心学习同事的经验、做法，将学习到的知识应用到实际工作之中。

作为 技术指导员，经常下乡深入养殖户走访、调研，发放技术资料和物化补贴。在技术指导工作中遇到不懂的问题，就查阅大量的文献资料同时请教水产领域的专家，尽量帮助养殖户解决生产实际中遇到的难题。三年的技术指导员工作，使我对养殖户的养殖现状有了深入的了解，

2 提高了与渔民的沟通协调能力，也从养殖户身上学到了丰富的实践经验。通过理论学习和工作实践，我的文字素质和工作能力得到了极大的提高。

四、勤奋敬业，始终坚持艰苦奋斗的作风。 工作以来能够做到尊重领导、团结同事，协调好各方面的人际关系;能够以正确的态度对待各项工作任务，热爱本职工作，认真学习党和国家制定的各项方针、政策并努力贯彻到实际工作中去;严格按照领导的部署和要求，全力以赴、任劳任怨，及时完成交办的各项工作，认真履行自己的岗位职责，取得了令人满意的成绩。

三年以来，通过努力我在思想和工作上都有了新的进步，但与其他同事相比还存在着很大差距。因此，我在今后的工作中，不但要发扬自己的优点，还要客观地面对自己的不足之处，进一步提高自己的业务知识，进一步加强公文写作方面的锻炼，锻炼自己的应变能力、协调能力、组织能力以及创造能力，不断在工作中学习、进取、完善自己。

以上是我近三年来从事的主要工作情况，通过从书本上学习、从实践中学习，再加之自己的分析和思考，确实

3 有了较大的收获和进步。任职期间工作表现良好，具备一定的分析、判断、总结和组织协调能力，较强的专业技术工作能力。因此，本人认为自己已经具备工程师所应达到的各项要求和能力，符合申报的条件，特此申请。在今后的工作中，我一定继续加强学习，努力工作，不辱使命!