七年级下8课教案

教案是一种相对程式化的教学设计方案,体现了设计者精心预设的较为完美的活动流程。教案是开展教学的凭证,教案设计是否符合学情,直接影响着教学的实效性。下面是小编为大家整理的《七年级下8课教案》，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇：七年级下8课教案

七年级上 思想品德教案5-8课

七年级思想品德导学案 第五课 敬人者 人恒敬之

【学习目标】

1、 懂得只有尊重他人才能得到他人的尊重。

2、 懂得人与人之间是平等的。明确“人与人之间是平等的”是指在人格和法律上的平等。能够正确分析现实生活中的“不平等”现象。

3、 懂得尊重他人、平等待人的最基本表现。懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。掌握基本的交往礼仪和技能。

4、 能够说明为什么不能凌弱欺生，不能以家庭、身体、智能等方面的差异而自傲和自卑。 【课前预习】

1、“敬人者 人恒敬之”的意思是_________________________________________________

2、现在文明社会，人们说的平等是指在______________ 和 ____________ 上的平等。

3、作为公民，在法律上的地位是平等的，都享受宪法和法律规定的_______________,同时必须履行宪法规定的____________。

4、我们要平等待人，尊重他人，就必须做到不能以_______________ ________________ ________________的不同来论人。对于瘦小体弱、陌生的人，我们还必须做到不__________________________。

5、我们要真正做到平等尊重他人，就必须掌握基本的________________和______________,了解社会公共生活的______________,在日常生活中养成_____________、_________________、__________________、_________________ 的好习惯。 【小组学习】

1、 小组内讨论、交流、补充、完善组员找出的答案;

2、 选派代表在黑板上写出小组问题并回答问题;其他小组补充完善答案，课任老师点拨完善答案。

3、 完善课堂展示部分的作业。 【课堂展示】

1、 怎样才能得到他人的尊重?

2、 什么是人格?

3、 如何理解公民在法律地位上的平等?

4、 认识到人与人之间是平等的有什么意义?

5、 学会尊重别人要注意哪些问题?

6、 如何看待现实生活中的某些差异

【反馈练习】：完成《补充习题》和《导学与评价》相关练习。

七年级思想品德导学案

第六课 受人玫瑰 手留余香(两个课时)

【学习目标】

1、 理解和体会“己所不欲，勿施于人”的含义;

2、 学会换位思考，懂得人与人之间需要友善相处。

3、 懂得友善不在于认识更在于行动。学习表达友善态度、感恩心情的合适方式。

4、 懂得爱是有原则的，学会分辨是非，诚实友善。

【课前预习】

1、“己所不欲，勿施于人”的意思是_________________________________________________

2、能否做到“己所不欲，勿施于人”的关键在于我们在对待他人时能否做到“______________________________________________”

3、爱是一种关怀，是一种理解，是一种___________________。爱不能斤斤计较，不能患得患失，但也不能___________________________________。

4、人生的意义不仅表现在________________________的问题上，而且也表现在________________________解决遇到的问题上。

5如果别人因为我们的帮助而生活更加快乐和幸福，那么我们就会得到____________、_________________、________________我们的人生就更有________________更有_________________。 【小组学习】

4、 小组内讨论、交流、补充、完善组员找出的答案;

5、 选派代表在黑板上写出小组问题并回答问题;其他小组补充完善答案，课任老师点拨完善答案。

6、 完善课堂展示部分的作业。 【课堂展示】

1、 我们为什么要做到“己所不欲，勿施于人”。

2、要做到“己所不欲，勿施于人”的关键是什么?

2、 爱心有哪些体现?

3、 人生的意义?

4孟子说“爱人者，人恒爱之。”因此，在交往中我们应该对自己提出哪些要求?

5我们为什么要帮助他人，献出爱心?

【反馈练习】：完成《补充习题》和《导学与评价》相关练习。

七年级思想品德导学案

第七课 让人三尺又何妨(两个课时)

【学习目标】

5、 了解生活中宽容友善的重要性;懂得宽容他人，就是善待自己。

6、 正确认识宽容与软弱、宽容与严格、宽容与维权的界限。

7、 学会正确运用宽容、有爱的心态和情感，与老师同学他人相处。 【课前预习】

1、 在中国传统文化中，宽容是_________________________________________________。

2、 “宰相肚里好撑船”的意思是_______________________________________________。

3、 宽容是一种____________________________________,是一个人有_________________的体现。

4、 宽容并不意味着______________________________, ____________________________ 也不意味着__________________________、_________________________________。

5、 宽容友善造就了中华名族_______________________、__________________的名族性格。

【小组学习】

7、 小组内讨论、交流、补充、完善组员找出的答案;

8、 选派代表在黑板上写出小组问题并回答问题;其他小组补充完善答案，课任老师点拨完善答案。

9、 完善课堂展示部分的作业。 【课堂展示】

1、宽容是什么的体现?

2、为什么说宽容是一种美德，是一个人有修养的体现?

4怎么理解宽容与原则的关系?

5怎么理解宽容与软弱的关系?

6怎么理解宽容与严格的关系?

7怎么理解宽容与维权的关系?

【反馈练习】：完成《补充习题》和《导学与评价》相关练习。

七年级思想品德导学案 第八课 相逢在花季(第一课时)

【学习目标】

8、 正确认识异性同学之间的情感、交往和友谊。

9、 形成自我调试、自我控制的能力，能够理智的条款自己的情绪。

10、 初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的辨别是非的能力。

【课前预习】

1、男女之间由于________________________________________________ 期望的不同，在___________________________________________________________等方面有较大的差异。

2、正确认识和对待男女差异和特点，有利于_____________________, 对于________________________________具有重要的意义。 【小组学习】

10、 小组内讨论、交流、补充、完善组员找出的答案;

11、 选派代表在黑板上写出小组问题并回答问题;其他小组补充完善答案，课任老师点拨完善答案。

12、 完善课堂展示部分的作业。

【课堂展示】

1、男女之间产生差异的原因?

2、男女之间为什么要交往?

【反馈练习】：完成《补充习题》和《导学与评价》相关练习。

七年级思想品德导学案 第八课 相逢在花季(第二课时)

【学习目标】

11、 正确认识异性同学之间的情感、交往和友谊。

12、 形成自我调试、自我控制的能力，能够理智的条款自己的情绪。

13、 初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的辨别是非的能力。

【课前预习】

1、_____________________ 是我们在这个社会中进行交往的重要内容。

2、作为中学生，在与异性交往的过程中，要获得_________ __________ __________就得把握好言行举止的_____________。

3、步入青春期的少男少女，伴随着_____________的觉醒，会对异性产生_____________、_______________、________________、_____________的心理与行为，这些都属于正常现象。

【小组学习】

13、 小组内讨论、交流、补充、完善组员找出的答案;

14、 选派代表在黑板上写出小组问题并回答问题;其他小组补充完善答案，课任老师点拨完善答案。

15、 完善课堂展示部分的作业。 【课堂展示】

14男女之间处理不当会有什么危害?

2在男女之间的异性交往的过程中，我们要应该如何去做?

【反馈练习】：完成《补充习题》和《导学与评价》相关练习。

第二篇：七年级语文下册第8课《木兰诗》教案版

木兰诗

一、教材分析

《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。本诗为民歌，结构分明，语言朴素，感情浓郁，适于吟诵，有利于培养学生对古诗文的语感。

二、学生分析

《木兰诗》面对的学习群体是一群13岁左右的少男少女，他们成长在丰衣足食的环境，受经历和知识水平所限，对本诗中作者要表达的思想感情和价值判断进行深层理解必然有一定的难度，而且学生群体中按学习能力、感悟能力又区分为几个不同的层次，所以教师必须灵活设置教学过程，精心安排问题，做到兼顾全体——“优等生吃好，中等生吃饱，次等生吃了”。比如简单的问题，由全体学生同步完成;稍难的，学生间讨论，教师点拨;难点，则在教师的启发下进行探讨。另一方面，教师也要回应学生当堂提出的各种问题，就此展开新讨论，或安排课后活动。

三、教学目标 1.知识目标：

⑴积累一些古汉语常识，包括一些重要词语和句式句法。

⑵初步了解北朝民歌的一些特点和常用的修辞手法。

⑶感受英雄人物花木兰身上的女儿情和英雄气，了解她的胆略和才智。 2.能力目标：

⑴准确、完整地复述课文，提高概括能力和语言表达能力。

⑵体会叙事详略得当的写作方法及互文、排比、顶真、复沓、对偶等修辞方法所具有的表达效果。

⑶培养学生独立研究、合作探究的能力。 3.情感目标：

感受主人公花木兰勤劳勇敢、善良朴实、善解人意的性格，学习她代父从军、保家卫国的爱国主义精神。

四、教学重难点 1.背诵整首诗。

2.研读刻画木兰这一女英雄人物形象的重点段落，理解详略得当、繁简相宜的写作妙

处。

3.了解一些文言句式;理解掌握互文、顶真等修辞手法。

五、教法与学法 1.教法

①诵读法：古诗教学应着重体现朗读，注意语气、语调、节拍，力求声情并茂，体现诗歌的声韵美，在反复的诵读中，深入体会诗中蕴含的思想感情，理解主人公的美好情操。

②复述法：教师提示学生复述时要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓重点，做到详略得当，引导学生清晰、流畅、有条理地表达。

③鉴赏法：在教师的引导下，集中鉴赏本文繁简相宜、形象丰满的写作特色。 ④讨论探究法：培养学生利用各种渠道解决问题的能力。

⑤竞赛法：针对学生争强好胜的心理，开展竞赛法，容易激发学生的学习兴趣。 2.学法

学习本文可运用“人物形象分析法”。我们知道，优秀的文学作品关键在于塑造典型人物形象，通过人物形象的活动来揭示社会生活，体现作者写作意图。一般情况下，我们是先通过人物在典型环境中的言行，分析人物形象的，反过来如果我们抓住了人物形象，将十分有助于我们对文章内容的分析。当然，这种分析法适用于我们对人物形象有所了解的文章，本文就是如此。

“木兰诗”讲的是花木兰代父从军的故事，花木兰是中国古代“巾帼英雄”，这一点妇孺皆知。“巾帼英雄”这一形象包括两方面：木兰是女性;木兰是英雄。木兰诗必然围绕这两个方面展开。首先看木兰如何走出闺房成为驰骋沙场、建功立业的英雄的。

诗中首先交代木兰从军原因：国有战事，家无男丁，木兰为国为父毅然从军，从女性走向军人是木兰迈向英雄的第一步。然后，写了十年沙场征战苦，归来赏赐百千强，可见木兰在十年戎马生涯中是多么勇武，得到天子接见，足见战功不一般，战场上出色表现成就了木兰。这是文章的主要部分。再来看诗中如何表现木兰女性特征的。文中一开始，写木兰当户织，惟闻其叹息，木兰也在愁;从军前木兰从东市、西市、南市、北市购买军需用品，写出了她精心、细心、考虑周到;“不闻爷娘唤女声”句，表现了她思念亲人;凯旋而归，“木兰不用尚书郎”，固然写她不慕权势，更主要的是木兰没有忘记自己的女性性别，坚决急切地要求返乡;木兰一进家门，就“著我旧时裳，对镜帖花黄”，这都紧扣女性性别，写出她思亲、细心、孝顺、爱美的特点。“巾帼英雄”四个字成就了木兰，也使本文成为古文中精品，流传至今。

六、教学时数 1课时。

七、说教学过程

(一)导入新课

新课导入的形式多种多样，究竟采取哪种形式，一要取决于教师个人的讲授风格，二要针对文本的内容和教学要求。下面设计了三种方案，仅供参考。

设计1

人类诞生于妇女也成长于妇女。若没有女性，人类社会便了无生机;若没有女性形象，文学作品也会黯然失色。很多文学作品，因塑造了令人难忘的女性形象而得以永垂不朽，名存千古，北朝民歌《木兰诗》就是其中之一。

设计2

教师播放香港电视连续剧《少女慈禧》主题歌《巾帼胜男儿》：“巾帼历次胜男儿，男女代代对峙，曾否推测过明天举世重由弱质再把持……”，或者播放《红色娘子军》主题歌：“向前进，向前进，战士的责任重，妇女的冤仇深。古有花木兰，替父去从军，今有娘子军，扛枪为人民……”

今天，我们来结识一位不让须眉的巾帼英雄──花木兰。 设计3

古今中外有哪些著名的巾帼英雄呢?(同学思考，回答：穆桂英、刘胡兰……)教师演示多媒体课件，呈现巾帼英雄图片：花木兰、穆桂英、刘胡兰、秋瑾、邓颖超、撒切尔夫人……今天，我们一起学习《木兰诗》，感受她的英雄气，女儿情。

(二)讲授新课

(一)作品及背景介绍

1.分发文字资料，了解北朝民歌。

2.可安排学生欣赏京剧、豫剧、评弹、动画片、邮票等简单片断，简介背景，激发兴趣。

文字资料，内容如下： 关于乐府诗

继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体，叫做“乐府”，它曾大放异彩，成为中华民族优秀文化遗产的一个有机组成部分。

“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴

享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。我国的采诗制度有着悠久的历史，《夏书·胤征》已有采诗的记录。流传至今的《诗经》，当初就要算是一部官方颁布并为社会认可的标准选本。春秋以后，礼崩乐坏，征战不休，采诗制度无法贯彻。到了秦代，统一时间短，百废待兴，虽然已有乐府官署之名，但仍然没有采诗之实。汉承秦制，经济凋敝，乐府机关也只能习常肄旧，无所增更，勉强维持而已。经过六七十年的休养生息，到汉武帝时，国力变得大为雄厚，乃扩大乐府的规模，采诗夜诵。到东汉，采诗成为政治生活中的一件大事。光武帝曾“广求民瘼，观纳内谣”，和帝则派遣使者“微服单行，各至州县，观采风谣”。此种风尚，在南北朝皆相沿袭。萧梁时，社会上已经把“乐府”从官署的名称转变而为诗体。刘勰《文心雕龙》于《明诗》之外，另有《乐府》专章。昭明《文选》、徐陵《玉台新咏》也都开辟了《乐府》专栏。其中既有文人诗歌，又有民间歌诗，亦即凡是合过乐能够歌唱的歌诗，统统称为“乐府”。在这两类诗歌中，民间歌诗是精华所在，并且文人歌诗还是在民间歌诗的甘露滋润下萌发并壮大起来的，所以我们对民间歌诗应给以高度重视。

北朝于战乱间隙所奉行的采诗制度，与两汉一脉相承。保存在郭茂倩《乐府诗集·梁鼓角横吹曲》中的北朝乐府民歌，有的是用汉语创作，有的则为译文，虽然只有六七十首，却内容深刻，题材广泛，反映了广阔的社会生活，富有与南方大相异趣的粗犷豪放的气概，呈现出另外一种风情民俗的画卷。由于北方各族统治者长期混战，反映战争的题材就要多些，有描写战争和徭役带给人民苦难的，有歌颂剽悍的尚武精神的。特别是《木兰诗》，满怀激情地赞美花木兰女扮男装，代父从军，是个传奇人物，与《古诗为焦仲卿妻作》一起，被誉为乐府民歌中的“双璧”。汉魏六朝乐府是中国文学史上一支奇葩，具有强大的生命力，直接影响了我国诗坛的面貌。它不仅开拓出了五言诗的新领域，而且对七言诗、歌行体以至律绝，都起了桥梁的作用。

(二)朗读诗歌，感受诗歌的声韵美。

1.教师利用多媒体播放电影《花木兰》片断，声屏播放课文朗读，学生听读，要求听准字音，初步感知诗意。

2.教师范读，学生听读，要求注意体会朗读的语调、语速、节奏等，尤其应注意朗读节拍的把握。

教师提示：

⑴ 唧唧/复/唧唧昨夜/见/军帖

可汗/大/点兵万里/赴/戎机

归来/见/天子天子/坐/明堂

⑵ 不闻/机杼声惟闻/女叹息

问女/何所思问女/何所忆

愿为/市鞍马从此/替爷征

⑶ 将军/百战/死壮士/十年/归

⑷ 不闻/爷娘/唤女声，但闻/黄河/流水/鸣溅溅

同样是五字句，⑴ 组为“二一二”节拍，⑵ 组为“二三”节拍，⑶ 组为“二二一”节拍。所以划分节拍不能单看句式，要联系意义表达，应遵循“句不离词，词不离意”的原则。

3.学生练读诗歌，力求体现诗歌的声韵美。

(三)默读诗歌，结合注释，借助工具书，翻译文句，理解诗意。 1.学生自读诗歌，借助注释、工具书，试译全诗。

2.把全班分为6个学习小组，以学习小组为单位，学生互动合作，讨论交流，理解词句，讲解诗意。如有小组无法解决的疑难问题，可以提出来，全班共同商讨解决。

3.

一、

二、三小组为A组，

四、

五、六小组为B组，展开课堂文言知识竞赛，每道测试的单号题为A组必答题，双号题为B组必答题。底分均为100分，错一小题扣5分。分值纳入小组计分，最后决出优胜组。仲裁权、解释权归教师。

关于翻译。应注意以下两点：

①“军书十二卷”“同行十二年”“壮士十年归”，这三句中的两个“十二”与一个“十”都是虚数，习惯上这类数字都表示多的意思。

②关于互文。一要理解“互文”的含义(即上下句的意思是互相交错、补充的);二要考虑诗歌特征，译文不能失去诗味。如“东市…西市，南市…北市…”一句译为“到东市买了骏马，去西市买了鞍鞯，往南市买了辔头，从北市买了长鞭”，这两句的意思是到各处街市备办鞍马等战具，不是一处地方买一样东西。同样④⑤⑥三句分别译为“将军身经百战生存无几，壮士(木兰)戎马十年胜利归来”“打开我东屋的闺门，坐在我西屋的床上”“对着窗户梳理美丽的鬓发，对着镜子贴上好看的花黄。”

关于句式特点。这首诗在句式上有民歌特色。第①句为复沓句，两句更换少数词语，即构成复沓句，类似的句子有“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”。第②句为顶真句，前一句末尾的词语与后一句开头的词语相同。类似的有“壮士十年归，归来见天子，天子坐明堂”“出门看火伴，火伴皆惊忙”。第③句为对偶句，类似的有“朔气传金柝，寒光照铁衣”等。第④句为排比句，类似的有“东市……北市买长鞭”。

(四)复述诗歌，整体把握故事情节，强化背诵。

1.教师提示：复述时，不仅要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓住重点，做到详略得当，力求清晰流畅有条理地表达。

选四位同学复述这首诗的故事情节，其余同学评点。教师在学生交流的基础上总结： 木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满了传奇色彩。开头两段写木兰决定代父从军;第3段写木兰准备出征和奔赴战场;第4段写木兰十来年的沙场征战;第5段写木兰凯旋回朝，建功受封;第6段写木兰辞官还家。

2.学生理清背诵思路，强化背诵。

(三)巩固练习

(一)研讨赏析

1.请同学们用一句话评价《木兰诗》，任选一个方面，说说它带给人们的美感。

(学生自由发言)

生1：故事的传奇性，带给人们新奇的心理冲击，因为“自古英雄出少年”嘛。

生2：千古不朽的形象美，永远是吸引人们的焦点，跨越时空，千古不衰。

生3：凝练生动的语言，给人全新的视觉、听觉以至心理享受。

生4：心系祖国，情系社稷，奏响了文学艺术殿堂最强劲最豪迈的乐曲。

生5：详略得当，繁简相宜，有高超的叙事技巧，尽现叙事魅力。

……

2.教师归纳总结学生的评价，组织学生一起走进《木兰诗》的世界，尽情领略作品展示的奇异的美。

活动成果展示： ⑴ 故事的传奇美：

本诗集中讲述了一个平凡女子——木兰代父从军和解甲还乡的故事。木兰在非常时期女扮男装，秘密代父从军并发挥她那潜在的智谋和才能，着实让人惊叹。

⑵ 不朽的形象美：

本诗塑造了木兰这一不朽的人物形象，既有传奇色彩，又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女性。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效祖国，聪明机警又热爱和平，女儿情与英雄气相得益彰。

⑶ 凝练生动的语言美：

《木兰诗》具有乐府民歌的独特风格，复沓、问答、排比、重叠、对偶、顶真等形式的运用，都与民歌大致相同。而且语言丰富多彩，有朴素自然的口语，有新奇幽默的比喻，有气势酣畅的排比等等。文学是语言的艺术，诗是艺术中的精品，《木兰诗》之所以千古不衰，其凝练生动的语言功不可没。

⑷ 壮美的爱国情：

木兰深明大义，以国为重，代父从军，十年征战，功劳显赫。爱国情操是所有情感中最壮美的;爱国诗歌是诗城堡上空最强健的乐音。祖国是每个人心中至高的象征，热爱祖国、保卫祖国是一个人至高无上的选择，这也就是《木兰诗》最易打动人心的地方。

⑸ 淡妆浓抹总相宜：

文章繁简相宜，详略得当。繁笔的运用主要集中在以下几个方面：① 木兰采买鞍马一事，通过东西南北的排比铺写，渲染了战前准备的紧张和忙碌，既写木兰的繁忙，也呈现了一个英姿飒爽的木兰;② 写木兰奔赴战场时反复提及“不闻爷娘唤女声”，其实正是木兰此时心态的真实写照，征程漫漫，何时能再听到那温暖女儿内心的爷娘亲切的呼唤呢?一幅“少女思亲图”呼之欲出;③ 末段写木兰将回家乡时爷娘姐弟等人的不同行动，通过同样的句调作三次反复叠唱，生动表现了亲人们十年离别一朝团圆的喜悦心情和欢乐气氛。写木兰重入闺房，再着“女儿妆”一段，淋漓尽致地渲染了木兰热爱生活、美丽可爱的女儿情态。至于简笔，主要是对战斗过程的描写力求简洁，十年征战，只用六句话就交代完了。

如此安排，正突出了诗歌对木兰的孝敬父母、勇于担当重任的性格的颂扬，隐含了作者对美好生活的向往祝福，对战争的冷淡和远离。所以，繁简安排可以起到突出人物特征、表现作者倾向的作用。

木兰不是赳赳武夫式的“顾大嫂”，也不是娇滴滴的“崔莺莺”，而是娇柔刚健相济的女性。

(二)合作研讨，探究思考

1.教师要求学生每人提一个最想得到解答的问题。

学生提问。

2.教师归纳所提问题，并板示，交付全班讨论解决。

学生可能提到的有探讨价值的问题有：

⑴ 为什么把父亲称作“爷”，这一称呼反映了中国古代的称呼与地位，能介绍一点相关的知识吗?

⑵ 中国古代女子的服饰是怎样的?为什么“同行十二年，不知木兰是女郎”?

⑶ 木兰为什么放着高官不做?这是否体现了她不慕荣华的高贵品德? ⑷ 在中国古代，还有哪些女扮男装出征的巾帼英雄?

⑸ “巾帼英雄”，《现代汉语词典》解释为：“巾和帼是古代妇女戴的头巾和发饰，借指妇女，巾帼英雄即女中豪杰。”那么，除了出征打仗，还有哪些女性称得上巾帼英雄呢?

⑹ 中外影视作品对木兰形象的塑造相同吗?如不同，请谈谈这一方面的差异，好吗? ⑺ 女子“半边天”，现代女性的社会地位、角色分工发生了哪些变化?当代巾帼英雄有哪些?试列举三四例。

有些问题，学生在讨论中可自行解决，如⑵明确文学艺术忌“实”尚“虚”的原则即可;⑶明确中国古代女人三从四德、受社会歧视的现实即可。

有些问题，教师不必急于给他们提供答案，应有意识保留一些问题，供学生课后自己查找相关资料，一周后上交一份读书报告。教师查收，并给予积极的评价。

有些问题，教师可稍作提示。如⑸在古代，要做名女人，从正道上讲，须合于立德、立功、立言三标准。班昭、孟光是以立德为名，花木兰、梁红玉以立功为名，李清照、朱淑贞以立言为名。如⑹可阅读法国司汤达《巴玛修道院》、法国作家梅里美《卡门》，两部小说中的吉娜、嘉尔曼或许会给我们启示。

(三)说话训练

要求学生以“我心目中的花木兰”为题说一段话，谈谈自己对花木兰的认识和思考。

(四)归纳小结

同学们，这是一首风格刚健质朴的地方民歌，诗歌故事的传奇美、不朽的形象美、凝练生动的语言美、繁简相宜的笔法美、强劲刚健的爱国情调美等吸引了历代读者，让人临之怦然心动，读之欣然于色，思之慨然击股。让我们在欣赏中体味木兰柔婉的女儿情、豪迈的英雄气，学习她的爱国精神，在新世纪的道路上展示自己的一片风采，装扮祖国，哪怕是一丝绿，哪怕是一点红。

(五)作业安排 1.背诵全诗。

2.收集花木兰的相关资料，就自己感兴趣的问题展开研究。

八、说板书设计

木兰诗

第三篇：8.3 中东 教案 (商务星球版七年级下)

第3课 中 东教案

【教学目标】

1、 能在地图上找出中东地区的位置和范围，读图说出其地理位置的特点。

2、 能运用地图和资料，说出中东地区石油资源的分布、生产、出口等情况。

3、了解中东的文化和宗教差异。【教学重点】

1、 认识中东地区三洲五海之地的重要性。

2、 了解中东地区的石油储量、生产和输出在世界的地位及对世界经济发展的重要影响。 【教学准备】

1、 学生收集有关中东地区的资料，准备课上发言。

2、 有关2003年美伊战争的录象。

3、 教学课件 【教学过程】

师

生

活

动 教学提示与建议

[导入]展示课件，谈谈同学们印象中的“中东”。

[讲述、提问]：中东，我们对它的熟悉主要来自于电视、报纸等媒体的频繁报道，这里已成为最受世界关注的地区。请同学说一说你所了解的中东是什么样?

[学生]：根据课前收集的资料发言，说一说中东地区的资源情况、政治局势、宗教问题、领土问题等。

[教师]：播放一段录象，内容有关美伊战争的简单介绍，让学生对中东地区的紧张局势有感性的认识。

[教师]：从同学们对中东的介绍和我们看的录象，我们想到一个词，与中东地区最相关，那就是“战争”。

为什么中东地区战乱如此频繁?我们主要从地理位置、资源及文化来分析其根源。 [一湾二洋三洲五海之地] [教师]：战争并没有解决中东问题，能不能用非战争的方式解决中东热点问题?今日我们用地理的角度来探究“中东”。

首先从“中东”名称由来说起。 [学生]：展示课件，学生回答 [教师]：显示中东地图

这是我们经常提到的“中东”，对比“亚洲地理分区图“所包括的国家和地区与什么分区有类似之处。 [来源:] [教师]：中东究竟有哪些国家呢? 展示课件 [学生]：读图

[学生]：配合学生回答，进行“三洲两洋空间位置分布”课件演示

[教师]：请同学们读中东地区图，找到土耳其海峡和苏伊士运河，中东地区的地理位置有何特点? 展示课件：

[学生]：土耳其海峡是欧洲和亚洲的分界限，苏伊士运河连接着红海和地中海，是亚洲和非洲的分界线。

中东处在亚、非、欧三洲交界处。

[教师]：设问：如何评价中东地理位置的重要性? 二洋三洲五海之地的地理位置十分重要，历来是兵家和商家必争之地。使中东备受关注，成为热点地区。

[转折]看来地理位置确实给中东地区带来深远影响，可是，“独木难成林”，还有没有别的原因使中东成为热点地区?下面我们继续来学习。刚才我们谈到“美伊战争”，美国插手中东问题的关键性原因? [丰富的石油资源] [教师]：石油用途广泛，是重要的原料和能源，特别在现代化工业发展中，石油被称为“工业的血液”。 展示课件

而中东地区是世界上石油储量最大，生产和输出石油最多的地区。

[学生]：读图8. 13，通过图表了解中东石油的储量、产量、出口量占世界总量的比重。 [教师]：中东地区的石油，都集中分布在哪里?主要产油国家有哪些?

学生：展示课件，中东石油集中分布地和主要产油国的位置。 [教师]：中东出产这么多石油，都是自己国家用吗?当然不是。大部分石油都供出口。假如你是中东地区石油公司的老板，你会把石油卖到哪些地方?选择什么样的运输路线效益最好?

[学生]：小组讨论后写下自己认为最理想的贸易国家和地区，并设计石油运输路线，边指图边阐述观点：如为什么选择这些国家和地区做贸易，自己设计的运输路线有什么好处等。讨论发言后完成填充图册，填出三条主要石油输出路线。

[教师]：中东的这些国家靠出口石油赚了很多钱，石油出口成为它们的经济支柱。请同学思考：这样的经济发展特点存在什么样的问题?

[学生]：从石油资源的不可再生，国力综合发展来讨论单纯依靠石油出口对国家经济的不利影响。 [教师]：中东地区是世界上宗教和文化最复杂的地区之一，这也是造成这里冲突不断的原因之一。

[学生]阅读课本，找出本区主要的宗教和分布地区和国家，再找出发源于本区的宗教和几个“圣城”

[教师]：本区以伊斯兰教为主，说阿拉伯语，这里被称为“阿拉伯世界”，也是基督教和犹太教的发源地，耶路撒冷被这三个宗教都成为“圣城”，麦加是伊斯兰教的圣城。

[小结] 中东地区是一个重要的交通枢纽，地理位置十分特殊。这里的石油资源丰富，在世界占有举足轻重的地位，即给中东带来更加财富，同时也使得中东地区局势动荡，战乱不断，给人民带来了深重灾难，成为一个长期“热点地区”。中东地区的和平已成为世界人民的共同愿望。

活动

1、学生看录像，读图培养学生地理读图能力

2、利用学生熟悉的时事热点出发，引起学生兴趣

二洋三洲五海是本节重点

采用填图、添色等形式识记最基本的地理知识

了解中东战略地理位置

让学生学会利用图表、地图分析地理事物

学生思考(知识的迁移) 学生活动

问题升级

六、板书设计

第八章

东半球其他的国家和地区 第一节

中

东

一、三洲五海之地

1、范围

2、二洋

三洲

五海 之地

二、世界“油库”

1、石油储存、生产、出口在世界上的地位

2、中东石油的分布及主要产油国

3、石油输出路线

三、宗教与文化习俗

1、主要宗教：基督教，伊斯兰教，犹太教

2、圣城：耶路撒冷，麦加

第四篇：8.8 两极地区 教案 (商务星球版七年级下)

第8课 两极地区教案

【教学目标】 知识目标

1、认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。

2、会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。 3、学会在以两极为中心的地图上辨别方向。 4、培养从图片中提取地理信息的能力。

能力目标

1、掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。

2、掌握使用两极地形图和景观图片，总结归纳两极地区气候特点的方法。 3、使用两极地区气温图表区分两极气候的特点。

4、掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。

情感态度、价值观目标

通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。 【教学重点与难点】

1.教学重点

两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。 2.教学难点

读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。 [教学准备]

北极地区图、南极地区图、两极地区气温比较图、有关阅读资料、图片、课件等。 【教学过程】

师

生

活

动 教学提示与建议

一、创设情景，导入新课。

请大家看一段录像，猜一猜片中展现的是哪儿的景象?(播放极地区的景象录像)

总结：这就是神秘的北极地区和南极地区，今天我们进入到这两个特殊地区，去解开它们神秘的面纱。

板书：两极地区。

二、极地探险和科学考察

1、原始的自然环境为科学家们进行气象、冰川、地质、海洋、生物等学科的科学研究提供了便利。

2、展示我国科学家在南极地区考察的照片，看到这些图片，我们感到很自豪。目前，已有18个国家在南极地区建立了140多个科学考察实验站。

从南极地图上，找出中国的两个科学考察站：长城站和中山站，描述它们所在的位置。(长城站在西经60º，南纬60º附近。中山站在东经70º，南纬70º附近。)长城站和中山站的建立时间为什么都选择在2月?(2月是南极地区气温最高的季节。) 板书：

一、极地探险和科学考察 1、主要考察站：长城站，中山站

三、自然环境与资源

1、两极地区都是被冰雪覆盖的地区，为什么呢?我们来揭示这一问题。

展示北极地区图和南极地区图。

请同学们从图中查出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋。(北极地区：位于北纬66.5º以北，中心位置是北冰洋，周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕。南极地区：位于南纬66.5º以南，中心位置是南极大陆，周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕。) 2、引导：从纬度位置看，两极地区接受的热量多吗?试从这个方面解释两极地区冰雪覆盖的原因。(两极地区纬度高，太阳斜射，所得的太阳光热少，气温低，大部分地区冰雪终年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆盖着陆地和大洋。)

总结：由于太阳斜射，两极地区气温很低。都有极昼、极夜现象，这是由地球公转引起的。 4、南北极气温比较图。

读图对比一下两极的气温值，结合课本102页有关材料，探究：在两极地区不同的气温影响下，气候和自然景观会有什么差异?(南极气候：酷寒、干旱、大风。南极景观：厚厚的冰层，附近海面有冰山，被称为“白色沙漠”和“风库”。北极气候：气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极。北极景象：终年冰封，冰雪天地。) 板书：

二、自然环境和资源 1、地理位置

2、气候特点：南极地区：酷寒，干燥，烈风

5、过渡：尽管两极自然条件恶劣，但也有生命存在，看图，说说最能代表两极的动物各是什么?(南极：企鹅。北极：北极熊。7、阅读教材插图，归纳总结：两极地区有哪些自然资源?((1)有煤、铁等丰富的矿产资源。(2)储存着大量的固体淡水资源。(3)沿岸栖息着无数的海洋生物。

板书：3、丰富的自然资源。

四、极地的保护与和平利用

1、展示日本南极捕鲸的资料。两极地区都有大量的生物资源，但都不同程度地遭到滥捕和滥杀，使两极地区的鲸鱼资源已陷于危机之中。该怎样对待两极地区的资源呢?我们以展示的资料为背景材料，分成日本方和国际社会方，两方进行辩论，在辩论中达到探究的目的。(按照日方和国际方各分成几个小组，然后以小组为单位，准备辩论材料。各组派代表发言、辩论，气氛热烈，精彩之处鼓掌欢迎。日本方的辩论中心：捕鲸是为了搞科研，鲸肉食品只是科研的副食品。国际社会方的辩论中心：进行科研并不需要每年大规模捕鲸，况且，现代科学技术并不需要杀死鲸鱼来搞科研。) 板书：

三、极地的保护与和平利用。

2、总结：人类再也不能失去最后这片净土了，各国要引起重视，务必用条约的形式束缚各国。旨在保护南极环境的《南极条约》于1959年12月签订，我国于1983年正式加入。 板书：南极条约

(四)本课小结 通过本节学习，我们认识了两极地区恶劣的自然环境和丰富的自然资源。我们了解极地地区，就是为了更合理地利用它，保护它，为人类做出应有的贡献。

板书设计：

一、极地探险与科学考察 1、主要考察站：长城站，中山站

二、自然环境和资源

1、地理位置

2、气候特点：南极地区：酷寒，干燥，烈风 3、丰富的自然资源。

三、极地的保护与和平利用

第五篇：8.2 欧洲西部 教案2 (人教版七年级下)

第二节 发达国家集中地——欧洲西部

教学目标

(一)知识与能力

1.认识欧洲西部地区的位置、范围;能在地图上找到主要的国家及首都，说明本区重要的地理环境特征，使学生掌握阅读和使用地图的基本技能。

2.学会运用地图、统计图及相关资料分析欧洲西部的地形、气候特征，理解欧洲农业以传统的畜牧业为主的原因。

3.分析说出欧洲西部工业区的分布特点。 4.记住欧洲西部地区主要旅游资源的分布。

(二)过程与方法

1.通过运用地图、统计图表分析说明欧盟在本区内作用以及在世界经济和政治领域的重要地位和作用。

2.通过相关资料说明制造业在本区工业中的主导地位。

3.通过读图分析本区的位置、地形和气候，归纳总结出欧洲西部发展传统畜牧业的优越条件，明确独特的自然环境对地区农牧业有重要影响的规律。

(三)情感态度价值观

进一步培养学生对地理信息的提取、归纳、推理、对比及分析判断的思维能力，树立人地协调的观念，并使学生从欧洲西部区域经济联合发展的成功经验中获得启示，得以借鉴。

教学重、难点

(一)重点

1.欧洲西部国家众多、人口稠密、经济发达的特点及原因。 2.欧洲西部的位置、地形、气候特点与发展传统畜牧业的关系。 3.旅游资源的分布。

(二)难点

使学生进一步掌握读图分析地理信息的基本方法。 教学步骤

第一课时 实力雄厚的经济

创设情景，导入新课

1、随着经济的发展和科技的进步，世界上越来越多的国家已经对外敞开了国门，我们周围也出现了很多出国留学、打工或旅游的人。不管他们以何种目的的出国，他们一般会选择什么样的国家呢?(经济比较发达的国家)

2、上一学期我们学习了世界上的发达国家与发展中国家的知识，世界上发达国家最集中的地区在哪儿呢?

板书：发达国家集中地——欧洲西部。

3、关于欧洲西部，你们都知道些什么?(学生根据已有的知识经验，各抒己见) 承转：看来欧洲西部的确是个令人向往的好地方，那么要想去欧洲西部，首先我们要确定什么?(位置范围) 课堂活动一：走进欧洲西部

(一)地理概况

读地图册P22“欧洲西部图”，明确：

1、范围：东欧平原以西的地区。

2、面积：约500万平方千米。

3、国家：30多个。

查找：法国、德国、英国3国及其首都名称。

介绍：面积最大的国家是法国，与我国四川省面积差不多;经济最发达的是德国，与我国云南省面积相当;最大岛国英国，与我国陕西省面积差不多等等。

再查找：位于西欧平原、波德平原、北部、南部半岛上的国家及其首都。

欧洲西部大多数国家面积不大，并且出现了一些神奇的“袖珍国”如梵蒂冈(面积：0.44平方千米，人口：1400人)。

4、人口： 5亿多人，居民：以白种人为主，是世界白种人主要分布区。

计算：人口密度=?(100人/平方千米)

小结提问：以上信息可看出欧洲西部有哪些地理特征? (A.人口稠密(世界人口最稠密的地区，但也是世界人口自然增长率最低的，有些国家如匈牙利还出现了负增长。)B.国家众多(占欧洲的一半左右，只当于我国面积的1/2，但这里却分布着30多个国家)) 过渡：欧洲西部虽然面积不大，但是人口、国家密集，回忆本区人口密集的主要原因是什么呢?(经济发达) 课堂活动二：认识欧洲西部

1、一个地区的经济发展往往要受到什么因素的影响?(自然环境)请同学们回顾上一节关于欧洲的自然环境，结合地图完成手中的题签。

2、小结提问:看来优越的自然环境为欧洲西部经济的发展提供了有利的水热条件、便利的交通和丰富的资源等等。那么欧洲西部的经济究竟怎么样呢?

(1)引导学生读图8.13，认识欧洲西部大多数国家人均GDP居世界前列。由此说明什么问题?(多数为发达国家)

(2)设问：衡量一个国家或地区经济的发达程度，不能仅从人均GDP一个方面来看，欧洲西部的经济发达还可以从哪些方面体现呢?(学生自由在书上寻找答案，并发言)

3、师引导进一步认识，并小结 (1)发达的制造业

A、观察课本图8.12，对照地图册，观察本区工业区分布，思考： a.工业区分布有何特点?(密集)说明什么?(工业发达) 介绍：本区历史上就是工业革命的发源地，目前仍然是世界上工业发达的地区之一。

b.工业区分布呈什么形状?(自英国向东到波兰境内、自斯堪迪纳维亚半岛南部到意大利，呈十字型分布)为什么?(沿河、临海——交通便利)

c.从工业区的分布可看出哪些国家工业发达?(德国、法国、英国、意大利等等)

B、完成P39图8.11活动并提问小结：

a.从工业产品类型可看出欧洲西部工业有什么特点?(以制造业为主)

b.介绍：制造业是把原材料进行加工，制造成 各种工业产品 的工业部门。所以其工业模式为：进口——加工——出口。由于原料价格低，工业品价格高，所以能为国家带来高利润。

(2)发达的农牧业

A、设问：你印象中欧洲人喜欢吃的食物有哪些?(奶制品，牛羊肉) 你知道这是什么原因吗?(畜牧业发达)

介绍：农业在本区所占比重较小，但生产力水平高，特别是畜牧业发达，欧洲西部的人们称牧草为“绿色金子”，很多发达国家畜牧业产值在本国内占很大比重，例如英国畜牧业占全部农产值的70%。荷兰、丹麦等国是世界著名的乳畜大国。其中丹麦的乳畜产品在出口总额中占30%以上，猪肉、牛肉、奶酪、黄油，以及火腿、香肠等乳畜制品行销国际市场，素有“欧洲的牧场和食品库”之称。

B、设问：欧洲西部畜牧业为什么发达?(引导学生从位置、地形、气候方面进行分析)

小结：欧洲西部地处中纬度大陆的西岸，受大西洋影响明显;以平原为主的地形和阿尔卑斯山脉的走向有利于海洋上的湿润气流深入内陆形成全年温和湿润的气候，适宜多汁的牧草生长，大部分草场可常年放牧，因而畜牧业发达，也适合水果、花卉的种植，例如荷兰就以花卉种植业著称，有“郁金香王国”的美誉。

(3)繁荣的旅游业

提问：旅游业具有投资少、见效快、利润高的特点，被叫做“无烟工业”。现在，世界经济中创汇高的行业之一就是旅游业。而目前，欧洲是最受各国旅游者青睐的地区。

A.那么欧洲西部有哪些旅游资源?

学生读P42图8.15和地图册P23图片并记忆。 B.为什么欧洲西部旅游资源丰富?

小结：欧洲西部的自然条件多种多样。南部地中海沿岸的国家，夏季阳光明媚，海滨沙滩风景优美;北部有曲折，幽深的峡湾，引人入胜;中部高耸的阿尔卑斯山，是人们登山和滑雪的好地方。历史上，欧洲人民创造了灿烂的文化。这个地区有不少古建筑遗址、文化艺术城市和博物馆，再加上各地独特的风土人情，为旅游业的发展提供了良好的条件。欧洲西部是国际旅游业最发达的地区，目前，许多国家的旅游业收入已成为国民收入的主要来源之一。(读地图册P23欧洲西部部分国家接待外国游客人数和国际旅游收入图。) 总结： 从上面各方面可看出，欧洲西部是世界经济最发达的地区之一，发达国家集中之地，工业、交通运输、商业贸易、金融保险地位重要，经济高度发达，工业化水平高，整体综合实力雄厚。