选好一拨人范文

第一篇：选好一拨人范文

《拨一拨》教学反思

丁雅蓉本单元把认数的范围从百以内扩展到万以内，进一步丰富了学生对数的认识。教材首先通过生活实例，使学生体会到生活中有大数，然后利用正方体这一直观模型的实际操作，并结合具体情境，让学生实际感觉“千”“万”等数的具体含义;通过在计数器上拨一拨等活动，学习读、写万以内的数。本节课是在第一课时，使孩子感受到生活中处处有大数、理解学习大数的意义外，还丰富了孩子对万以内数的初步认识的基础上进行教学的。

针对本节课内容的特点，我设计各种形式的活动。对教材进行再加工，有创造性地设计教学过程。从学生的实际出发，使学生感受数学就在身边，使教学真正体现数学生活化。

(1)老师和学生一起进行数数并拨一拨的活动，拨出二百九十八，一个一个地数，数到三百零二，拨出三千八百，一百一百地数，数到四千一百，然后要求学生试着读一读，再将这些数的不同读法进行分类。《数学课程标准》赋予给我们的是让孩子在学习中去探究、去发现问题、总结问题。

(2)师生互动。老师读数孩子在计数器上拨数、老师拨数学生写，老师读数学生写。

通过上面的活动，引导学生总结读、写数万以内数的方法。

在教学中目标明确，老师以引导为主，让学生进行发现学习，使整堂课融入在读、写、思维之中;读数写数时让学生在已有经验基础上尝试自己去完成，老师适时点拨。在学生把9030写成90030的时候，不应该立即指出学生的错误，而是让那个同学站起来读一读，学生很快就发现了自己的错误，因此，只有经历自我反思的过程，学生才能真真切切地发现自己的错误，及时改正错误，最终达到反思的目的，并取得良好的学习效果。

第二篇：北师大版小学《拨一拨二》教案

教学内容：

P25~P26

教学目标：

1、通过拨一拨，数一数以及数学活动，激发学生读数，写数的兴趣。

2、通过本节课练习，使学生进一步掌握万以内书的顺序，会数会读万以内的数。

教学准备：

计数器、学具计数器

教学过程：

一、复习

1、今天我们继续学习拨一拨、数一数

说一说读数和写数时要注意些什么

二、认一认 拨一拨

看书24页 了解算盘的历史 结构进一步理解数位顺序

三、练一练

1、完成书25页第2题

⑴同桌合作 一个同学拨，一个同学读

⑵各自填写书上的空白

⑶学生完成同时教师对学生进行爱国主义 人文精神

⑷学生上台板演。并说一说为什么这样做

2、试一试

⑴看一看书上的内容，说一说对2128的理解

⑵还有不同的表示方法吗?

⑶交流千位上的2 和十位上2个表示什么意思

⑷仿照举例说一说

3、完成书25页1题

4、做数学游戏：谁的第一

①学生看图 说说看到了什么，得到什么信息

②怎样算出机灵狗得了多少分

③同样的方法计算淘气的了多少分

④说说谁的第一

四、小结

这节课我们学习了哪些知识?

五、随堂作业

1、从九百八十，一十一十地数，数到一千零五十

2、从一千零二，一个一个地往回数，数到九百九十六

板书设计：

2128=2000+100+20+8

计数器表示

方块表示

第三篇：2014小学二年级数学下册《拨一拨》教学设计

《拨一拨》教学设计

教学目标：

1.在活动中激发读、写数的兴趣。

2.在数学活动中对大数有具体感受，发展数感 。

3.通过“拨一拨”活动，理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数

教学重点：

理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。 教学难点：

数数过程中，掌握数到十位满十向百位进

一、百位满十向千位进一的方法以及中间有0的数的读法和写法。

教学准备：

多媒体课件、计数器 、正方体

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

出示计数器，这是我们的老朋友了，谁还记得它的名字?谁知道它是拿来做什么用的?(记数、数数)。我们一起回忆一下，在计数器的下方有记数单位，从右向左分别是个、

十、百、千、万„„，在个位上拨一个数字，表示什么?十位上拨一个珠子有表示什么?百位上呢?老师拨几个数，请你试着读一读。

二、探究新知

1、读一读。

老师在计数器上拨2932，你能读出这个数吗?自己先试一试。2932是几位数呢?全班读，说说你是怎么读的(读数从最高位读起，千位上是2，就读二千，百位上是9，就读九百，十位上是3，就读三，个位上是2，就读二)。老师板书，数写出来，再读一次。

2、写一写。

2932会读了，会写吗?让我们一起来写一写。我们在写数的时候一般是写数学数字，全班同学一起在本子上写一写，说说你是怎么写的?从哪位写起?(写数从最高位写起，,两千就在千位上写2，九在百位上就写9，三在十位上就写3，2在个位上写2。

3、学生学习“九千零四十”、“一千零一”

(用同样的方法)

4、指名读数，并跟拨计数器，还可以在桌子上写数

(不带零的数，中间有1个或2个零的数，末尾带零的数)

5、想一想

读数时要注意什么?

(1)每一位上的数字是几就读几，并跟上计数单位。 (2)中间有一个或两个、三个零，只读一个零 (3)不管末尾有几个零都不读

写数时要注意什么? (1)每位是几就写几。

(2)哪个位上什么也没有，就用零补足。

三、应用扩展

1、学生完成第(1)、2)小题 (1)教师指导，学生理解题意 (2)学生独立完成

(3)指名回答，自己是怎样做的，怎样想的。

2、学生完成第(3)题

(1)指导学生观察图，让学生发现这里有1000块糖一袋，块糖一袋。

(2)学生按要求独立完成。 (3)说说自己是怎样算出来的。

四、小结

1、这节课我们学习了哪些知识?

2、今天我们学习了拨珠子，数大数，写数。

3、教师鼓励学生回家后多数一数，写一写。

4、布置作业

板书设计：

拨一拨

二千九百三十二

2932

九千零四十

9040 一千零一

1001

有 10

《拨一拨》说课稿

一、说教材

1、教材内容

《拨一拨》一课是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册“生活中的大数”这一单元的内容，课本第24页至26页。

2、教材分析

这节课的内容是万以内数的读法和写法。万以内数的读和写法是在学生已掌握一百以内数的读法和写法的基础上进行学习的。学生是有一定的知识基础和动手能力。本节课的主要目的是让学生通过“拨一拨”、“说一说”、“写一写”等活动，学习万以内数的读法和写法。教材安排了一些接近生活，具有操作性、开放性和挑战性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。

二、说教学目标：

1.在活动中激发读、写数的兴趣。

2.在数学活动中对大数有具体感受，发展数感 。

3.通过“拨一拨”活动，理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数

三、说教学重、难点： 重点：

理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。

难点：

数数过程中，掌握数到十位满十向百位进

一、百位满十向千位进一的方法以及中间有0的数的读法和写法。

四、说教法与学法： 在教法中体现了：

①情景引入法;②观察操作法;③启发式教育。 在学中体现了：

①自主学习;②合作交流互补法;③练习促进法。

五、说教学过程：

(一)创设情境，激趣导入

通过激发学生兴趣，引起学生的注意，启发学生善于观察、积极思维、参与体验，逐渐领会怎样学习的方法。

(二)自主学习，合作研讨

让学生动手操作，通过独立探索，使学生经历学习过程，获得成功的体验，使学生在“参与中体验，在体验中发展”。并利用实践到抽象，从感性认识到理性认识，以交流合作促发展。

(三)尝试迁移，拓展延伸

在上课过程中，根据各学生的参与情况，教师给予鼓励，通过这一情境的创设，为学生提供更大的动手活动、思考、探索的空间和机会。

(四)全课小结

1、这节课我们学习了哪些知识?

2、今天我们学习了拨珠子，数大数，写数。

3、教师鼓励学生回家后多数一数，写一写。

4、布置作业

六、说板书设计：

拨一拨

二千九百三十二

九千零四十

一千零一

2932

9040 1001

第四篇：《生活中的大数之拨一拨》教案设计

教学内容：拨一拨(书24页)

教学目的：

1、在活动中激发读、写数的兴趣。

2、在数学活动中对大数有具体感受，发展数感 。

3、通过在计数器上拨珠的活动理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。

教学重点：

理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。

教学难点：

万以内数位顺序。

教学准备：

计数器

教学过程：

一、复习

(1)出示数位顺序表： 你知道它们是怎样排列的吗

从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。

(2)各计数单位之间的关系

10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。

二、新课

引入：今天我们继续来拨一拨、数一数生活中的大数。

(一)教学拨数

第(1)题，教师板书二千九百三十二

(1) 教师让学生在自己的计数器上拨出这个数学，拨好的同学请举手。

(2)学生举手后，让学生说一说自己是怎么拨的，为什么是这样拨?然后提问学生怎样读这个数。

(3)让学生一个一个地数，数到三十二。整百整百的数数到九百 接着整千的数数到二千

(4)说一说2392中有几个千，几个百 几个十 几个一

(5)要求学生先4人一组一起数，一起拨。学生活动，教师巡视。

(6) 教师让学生打开书本第24页自学拨数，(九千零四十)(一千零一)自习后，教师请学生到教坛前当小老师指导大家拨。

(二)教学读数、写数

学生试着读拨出的数。然后将这些数进行分类。

1、第一类：不带0的数。

(1)学生再读读数，然后将数出示在计数器上。

(2)抽学生代表说说数的读法，该怎么读?为什么这样读。

(3)每人写一个不带0的数，请同桌读一读。然后抽几桌汇报。

2、第二类：中间带0的数

(1)老师将这两个数先后出示在计数器上，要求学生先读数，再说说这个数的组成，你发现了什么?

(2)小结：读中间带0的数的方法;不管中间是几个0，都只读一个0。

第五篇：北师大版二年级数学下册《拨一拨》教案设计

拨一拨

教学目标：

知识与技能：通过“拨一拨”，“数一数”等活动，激发学生读数，写数的兴趣。 过程与方法：通过在计算器上拨数的活动，了解万以内书的顺序，会数会读万以内的数。

情感态度价值观：激发学生读数，写数的兴趣。

教学准备：计数器、学具计数器。 教学过程：

一、复习

1.让学生说说前两节课我们学习了什么内容。 2.引入：今天我们继续学习拨一拨、数一数

二、新授

1.教学读数、写数

(1)教师板书：298 ，让学生在计数器上拨出这个数字。 (2)说说为什么这样拨。(200代表2个百，90代表9个十……) (3)让学生一个一个地数，数到三百零二 (4)学生完成P30的练习 2.学生学习“三千八百”

(用同样的方法，不过是一百一百地数) 3.指名读数，并跟拨计数器，还可以在桌子上写数 (不带零的数，中间有1个或2个零的数，末尾带零的数) 4.想一想

读数时要注意什么?

(1)每一位上的数字是几就读几，并跟上计数单位。 (2)中间有一个或两个、三个零，只读一个零 (3)不管末尾有几个零都不读 5.写数时要注意什么? (1)每位是几就写几。

(2)哪个位上什么也没有，就用零补足。

三、试一试

1.学生完成第(1)小题 (1)教师指导，学生理解题意 (2)学生独立完成

(3)指名回答，自己是怎样做的，怎样想的。

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2.学生完成第(2)题

(1)指导学生观察图，让学生发现这里有100块糖一袋，有10块糖一袋。 (2)学生按要求独立完成。 (3)说说自己是怎样算出来的。 3.完成第(3)题

(1)教师指导学生读题，理解题意。 (2)先用计数器拨一拨，数一数再书写。 (3)学生上台板演。

四、小结

这节课我们学习了哪些知识? 今天我们学习了拨珠子，数大数，写数 教师鼓励学生回家后多数一数，写一写

五、随堂作业

1.从九百八十，一十一十地数，数到一千零五十 2.从一千零二，一个一个地往回数，数到九百九十六 3.完成练习册相关练习

975.( )、995.1005.( )、1025 99

7、( )、( )、1000、1001.( ) 3800、( )、4000、4100、( )、( )

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