四季风光阅读教案

2022-07-14

教案是为实现教学目标而进行的教学设计,为教学活动提供科学的行动纲领。只有合理挖掘或注入思政元素,才能实现专业内容与思政教育的有机融合。以下是小编精心整理的《四季风光阅读教案》，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇：四季风光阅读教案

活动课教案：四季风光

活动目标

1、引导学生在活动中体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征，培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。

2、通过活动，激发兴趣，促使学生多看书，扩大阅读面，从中受到启迪，进而有效地提高写景的能力和水平。

活动准备

1、布置学生课外大量阅读，收集有关四季的词汇、古诗及相关常识，分类摘抄描写四季景色的精彩片断。

2、准备活动用具：记分牌、秒表、空白投影片、铅画纸。

活动过程

一、激趣入境：

迷人的春天是令人欢欣鼓舞的;夏日的晴空是灿烂的;秋天，是收获的季节，是大地生育的时节;而冬天，大地仿佛处于沉眠状态。冬去春来，夏去秋来，大自然就是这样神奇地变幻着日月星辰，风云雨雷，变幻着温度、湿度、色彩、光线……

今天的活动课，让我们一起走过春、夏、秋、冬，领略四季风光。

二、授队牌，介绍活动规则

三、活动①：积累词汇

1、各队选一名代表，写出3个表示季节的词，要求按照季节内气温变化的顺序。

(写对升一格)。

2、人们根据每一季节气温的变化分别赋与它们不同的名称，除此之外，代表季节的词还有很多，比如说，抓住季节的主要特征来描绘。谁能在1分钟内写出5个这样的词。注意：这五个词语中不能带有“春夏秋冬”这4个字，同队同学可提示。

(规定时间完成5个上升2格，完成3个上升1格)

3、看来，这几位同学平时比较注意积累词语，其他同学呢?下面，我们来进行开火车比赛，每人说一个代表季节特征的词，不能重复，看哪一列火车开得又快又稳。

(根据速度分别上升4格、3格、2格、1格)

4、描写季节的词语还有很多，同学们在日常阅读中，要做有心人，及时地把词语分类并摘抄下来，为自己的“语言仓库”增加财富。

四、活动②：赏析片断

1、一年四季，春夏秋冬，你们最喜欢哪个季节?请说说理由。

2、古代诗人为我们留下了很多描绘四季风光的诗句，谁背背看。

(背一首上升一格)

3、现代的文人墨客又是如何描写四季景色的呢?同学们，请把你们平时摘抄的精彩片断读给大家听一听，我们来评选今天的“摘抄之星”。

①队内交流，队长负责评出本队最佳摘抄片断制成投影片。

②四队轮流上台交流摘抄，投影显示。

⑴由摘抄者介绍为什么摘抄这一片断。

⑵学生评论，这些片断好在哪儿?精彩在何处?

⑶一起赏读。

⑷评出名次，最佳者为“摘抄之星”。

(最佳队上升2格，其余3队各上升1格)

4、通过刚才的赏读，我们知道了描绘四季风光的重点是留意观察，抓住不同季节的主要特征，春天可以写——(引导学生答。新生的绿草，含苞待放的桃花，报春的燕子……)，夏天可以写——(盛夏的太阳，又闷又热的空气，蒸笼似的房子……)，秋天可以写——(金黄色的田野，丰收的果实，凄凉的秋风秋雨……)，冬天可以写——(阴惨惨的乌云，落叶的枯枝，呼啸的北风，迷人的雪景……)

五、活动③——练写片断

1、每人动笔练写片断。

2、上台交流，打擂台(四队依次上台朗读片断，各升一格)。

3、评选“创作之星”(升一格)。

六、为优胜小队发奖

七、总结：

这节课我们通过积累词汇，赏析片断，练写片断等一系列活动，初步掌握了描写四季风光的写作方法。其实，写景并不难，大自然千变万化的景象是呈现在每个人面前的，只要你迈出脚步，睁大双眼，做个细心观察的有心人，就能描绘出种种瑰丽多彩的风景画。

活动建议

1、以大组为单位把全班同学分成“春、夏、秋、冬”四队，每队把课桌并拢，队员围坐四周，以便讨论、交流。

2、记分牌设计：底色为绿、红、黄、白的格子，记分牌上挂四根细线，分别系上“桃花、荷花、菊花、梅花”为“春、夏、秋、冬”四队成绩升降标志。

资料附录

1、每一季节按气温变化顺序的词

早春　阳春　暮春

初夏　仲夏　盛夏

初秋　仲秋　深秋

初冬　仲冬　隆冬

2、记分牌

(绿)(红)(黄)(白)

(桃花)

(荷花)

(菊花)

(梅花)

春

夏

秋

冬

《四季风光》指导说明及总结

一、针对现状，确定选题。

描写景物的文章在小学语文教材中是常见的，尤其是在中年级语文教材中开始更多地接触到这类文章和练写小片断。可是，在小学生的作文中，我们发现写自然景色的比较少，成篇写景的更少，一篇作文中有写景的语句也不多。什么原因呢?我想，一是因为不少人觉得写景好像很高雅的事，很难学好;二是由于没有掌握写景的技巧。针对这种现准状，我依据儿童的年龄特点和实际水平，选择学生比较熟悉的四季景色的描写入手，以活动的形式提高学生的兴趣，帮助学生树立信心，引导学生观察事物，抓住特征，写景抒情。

二、课前准备，积极主动

课前做好充分的准备是上好活动课的关键。学生是活动的主体，活动课首先应让所有的学生有充分的自主权利，主动参与、自主地活动。活动课主题确定以后，我让学生自找资料，自我准备，告诉学生只要平时注意观察，注意积累，就可以在此次活动中大显身手。学生兴趣盎然，通过各种途径积极准备，所搜集的资料大部分是课外的。这些知识的积累完全是学生自主的，充分体现了活动课的自主性原则，增强了学生的参与意识和主体意识。

三、形式多样，课堂活跃

兴趣是最好的老师。小学生情感外显，好动、喜欢丰富多彩形式灵活的各种活动。根据这一特点，设计《四季风光》我采取了笔循序渐进，动静结合，灵活多样的活动形式。

首先是进行“词语积累”方面的竞赛活动。这种形式符合小学生好胜心强，喜欢自我表现的特点。竞赛中人人动起来，动脑、动口、动手，全面调动了学生的积极性，个个情绪高涨。从活动效果看，学生的词汇积累相当丰富，写春天的有“乍暖还寒、莺飞草长……”，写夏天的有“炎风酷日，烈日灼灼……”，写秋天的有“丹枫迎秋，秋虫啾鸣……”，写冬天的有“山舞银蛇，银妆素裹……”在此基础上学生背诵古诗，边背诵边感受诗中意境，体会诗人丰富的想象力。接着以组内交流形式进行“赏析片动”，要求每个学生把自己的摘抄的片断读给别人听，并投影显示各组推荐的最佳摘抄片断进行评议。

春天组：春天到了，风儿轻轻地抚摸着柳树姑娘的面颊，把嫩嫩的柳芽从睡梦中引出来。顿时，黄绿色的柳芽绽满枝条。柳条舒展着它那柔软的腰肢，随着春风和谐的音乐，翩翩起舞，舞着、舞着，一片片嫩绿的柳叶伸出头，睁大了眼睛，争着观看这奇妙的大世界。

夏天组：夏日，天气非常闷热，大滴大滴的汗珠从人们脸上滚落下来。人们是多么需要风啊!然而，风却和我们捉迷藏，不知躲到哪里去了。即使有点风也是暖烘烘的，吹散不了炎热。怪不得叫“熏风”。

秋天组：枫树林给大地铺上了红色的地毯，秋风一吹，枫叶发出哗啦啦的响声，好似在鼓掌欢庆这丰收的景象。看，那菊花，它们开得多么热烈!多么旺盛!黄的、红的、白的、紫的……一朵朵，一簇簇，迎着秋风，披着寒霜，争妍斗艳，喷芳吐香，开得到处都是，简直成了一个锦簇的世界。

冬天组：隆冬季节，凛冽的寒风刮起来，卷起尘土，吹得人们睁不开眼睛。路上的行人渐渐地稀少了。小姑娘围上围巾。有些调皮的小男孩干脆倒退着行走，躲过风头。有些行人缩着脖子，把手放在袖筒儿里，快步向前奔去。

学生在评评议议中领会了写景的技巧：认真观察，抓住特征，写出变化。这种形式让学生在活动中接受知识，有力地促进了学生把学过的语言知识进行消化吸收，从而调动了他们学习语文的积极性。

以上几项活动为学生开阔了视野，打开的思路，使学生产生了富有创造性的写作灵感。最后一项活动——“练写片断”也就水到渠成了，学生充分发挥了自己的想象力，描绘出美丽的四季风光。

这节活动课的设计以学生为重心，强调自我准备，自我表现，自我发挥，使他们在愉快和合作的气氛中主动参与老师设计的学习活动，提高了学习兴趣，体现了学生主体与教师主导作用的有机结合。

四、课后延伸，发展能力

这节活动课我从学生最熟悉的四季景色入手，引导学生自悟自得，掌握描写景物的写作方法。但这只是一个起点，目的是引起学生的兴趣，由此探究下去：如体描写山森原野、江河湖泊、花草树木、鸟兽虫鱼等自然景物，体会写景在文章中的作用。

语文活动课以它活泼多样的形式和内容，开阔了学生的视野，丰富了学生的语言材料，为少年儿童提供了集体活动的场所，从宏观的延伸看，我们可以让学生根据自身的需要，根据实际发展情况，推出新的活动方式和组织方式，以活动促发展，使他们成为当今社会所需要的开拓型的，创造型的人才。

第二篇：小学语文综合实践活动课教案四季风光

四季风光

活动目标：

1、引导学生在活动中体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征，培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。

2、通过活动，激发兴趣，促使学生多看书，扩大阅读面，从中受到启迪，进而有效地提高写景的能力和水平。

活动准备：

1、布置学生课外大量阅读，收集有关四季的词汇、古诗及相关常识，分类摘抄描写四季景色的精彩片断。

2、准备活动用具：记分牌、秒表、空白投影片、铅画纸。

活动过程：

一、激趣入境：

迷人的春天是令人欢欣鼓舞的;夏日的晴空是灿烂的;秋天，是收获的季节，是大地生育的时节;而冬天，大地仿佛处于沉眠状态。冬去春来，夏去秋来，大自然就是这样神奇地变幻着日月星辰，风云雨雷，变幻着温度、湿度、色彩、光线„„今天的活动课，让我们一起走过春、夏、秋、冬，领略四季风光。

二、授队牌，介绍活动规则

三、活动①：积累词汇

1、各队选一名代表，写出3个表示季节的词，要求按照季节内气温变化的顺序。(写对升一格)。

2、人们根据每一季节气温的变化分别赋与它们不同的名称，除此之外，代表季节的词还有很多，比如说，抓住季节的主要特征来描绘。谁能在1分钟内写出5个这样的词。注意：这五个词语中不能带有“春夏秋冬”这4个字，同队同学可提示。(规定时间完成5个上升2格，完成3个上升1格)

3、看来，这几位同学平时比较注意积累词语，其他同学呢?下面，我们来进行开火车比赛，每人说一个代表季节特征的词，不能重复，看哪一列火车开得又快又稳。(根据速度分别上升4格、3格、2格、1格)

4、描写季节的词语还有很多，同学们在日常阅读中，要做有心人，及时地把词语分类并摘抄下来，为自己的“语言仓库”增加财富。

四、活动②：赏析片断

1、一年四季，春夏秋冬，你们最喜欢哪个季节?请说说理由。

2、古代诗人为我们留下了很多描绘四季风光的诗句，谁背背看。(背一首上升一格)

3、现代的文人墨客又是如何描写四季景色的呢?同学们，请把你们平时摘抄的精彩片断读给大家听一听，我们来评选今天的“摘抄之星”。 ①队内交流，队长负责评出本队最佳摘抄片断制成投影片。 ②四队轮流上台交流摘抄，投影显示。 ⑴由摘抄者介绍为什么摘抄这一片断。 ⑵学生评论，这些片断好在哪儿?精彩在何处? ⑶一起赏读。

⑷评出名次，最佳者为“摘抄之星”。 (最佳队上升2格，其余3队各上升1格)

4、通过刚才的赏读，我们知道了描绘四季风光的重点是留意观察，抓住不同季节的主要特征，春天可以写——(引导学生答。新生的绿草，含苞待放的桃花，报春的燕子„„)，夏天可以写——(盛夏的太阳，又闷又热的空气，蒸笼似的房子„„)，秋天可以写——(金黄色的田野，丰收的果实，凄凉的秋风秋雨„„)，冬天可以写——(阴惨惨的乌云，落叶的枯枝，呼啸的北风，迷人的雪景„„)

五、活动③——练写片断

1、每人动笔练写片断。

2、上台交流，打擂台(四队依次上台朗读片断，各升一格)。

3、评选“创作之星”(升一格)。

六、为优胜小队发奖

七、总结：这节课我们通过积累词汇，赏析片断，练写片断等一系列活动，初步掌握了描写四季风光的写作方法。其实，写景并不难，大自然千变万化的景象是呈现在每个人面前的，只要你迈出脚步，睁大双眼，做个细心观察的有心人，就能描绘出种种瑰丽多彩的风景画。资料附录：

1、每一季节按气温变化顺序的词

早春阳春暮春初夏仲夏盛夏初秋仲秋深秋初冬仲冬隆冬

2、记分牌

(绿)(红)(黄)(白) (桃花) (荷花) (菊花) (梅花) 春夏秋冬

第三篇：语文综合实践活动四季风光

活动目标：

1、引导学生在活动中体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征，培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。

2、激发阅读兴趣，促使学生扩大阅读面，注意积累知识，进而有效地提高写作能力和水平。活动重点：

教育学生做个保护大自然的好孩子。

活动准备：

1、布置学生课外大量阅读，收集有关四季的词汇、古诗及相关常识，分类摘抄描写四季景色的精彩片断。

2、准备活动用具：课件、画纸、彩笔、“笑脸”、奖品。活动方法：合作交流法小组比赛活动过程：课前准备活动：听音乐自由唱《春天在哪里》。

一、赏四季

1、欣赏画面伴随音乐出示一年四季的相关画面，学生欣赏画面。

2、学生谈感受

3、教师小结

二、赏四季

1、小组交流(交流有关描写四季的词语、句子、古诗等)

2、知识竞赛⑴必答题：①各小组开火车每人说出一个描写四季的词语;②各小组推选出四个代表分别说出描写“春夏秋冬”的句子;③各小组推选一个代表背两首自己喜欢的描写四季的古诗;⑵教师小结⑶抢答题(猜谜语、说词语、判断对错、猜题目、用词说话、猜季节等)举例如下：猜谜语：头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲，越是寒冷越昂扬，一年四季精神好。(打一植物)说词语：请说出5个描写春季的词语。判断对错：遍野铺金、五谷丰登、落叶纷纷、满园春色都是描写秋季的词语。猜季节：那新生的绿草，笑眯眯地瘫软在地上享受阳光，衬托着红的、白的、黄的、紫的种种野花，远远望去，好像一张美丽的地毯。请问：这段话描写的是什么季节?用词说话：请用“果实累累、桃花、荷花、雪花”这四个词说一句或几句话。猜题目：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”这首古诗的题目是什么，谁写的?⑷教师小结⑸学生交流搜集资料的途径

三、画四季

1、学生各自画出自己喜爱的季节的景物;

2、交流展示作品、渗透环保教育;

3、评出优胜小组;

4、总结延伸：总结并教育学生不断积累知识，为写作做准备，布置学生课外写一写自己喜欢的季节。

四、唱四季

布置作业：

画出自己喜爱的季节的景物。

板书设计：

四季风光

赏四季赏四季画四季唱四季

第四篇：我爱秋天的风光阅读答案

篇一：我爱秋天的风光阅读答案篇二：我爱秋天的风光阅读答案

《我热爱秋天的风光》梁小斌《我热爱秋天的风光》梁小斌我热爱秋天的风光更热爱着比人类存在更古老的风光秋天像一条深沉的河流在歌唱当土地召唤我去收割的时候一条被太阳翻晒过的_百度作业帮《我热爱秋天的风光》梁小斌《我热爱秋天的风光》梁小斌我热爱秋天的风光更热爱着比人类存在更古老的风光秋天像一条深沉的河流在歌唱当土地召唤我去收割的时候一条被太阳翻晒过的河流在我身躯上流淌我静静沐浴让河流把我洗黑当我成熟以后被抛在地上我仰望秋天像辉煌的屋顶在夕阳下泛着金光秋天像一条深沉的河流在歌唱客流两岸还荡漾着我优美的思想秋天的存在使我想起在耕耘之后一定会有收获我有一颗种子已经被遗忘我长时间欣赏这比人类存在更古老的风光秋天像一条深沉的河流在歌唱1.“秋天像一条深沉的河流在歌唱"这句话选用"歌唱"一词,目的在说明什么?2.”和流量俺还荡漾着我优美的思想“.这句话中”荡漾“又怎样的表达效果?3.这首是抒发作者对秋天风光的喜爱之情,选用了很多赞美的词语,请列举出来.4.这首是表达了怎样的主题思想? 语文饭团1d62014-11-27 2..“河流两岸还荡漾着我优美的思想”.思想以“荡漾”来形容,不仅形象地写出了“思想”的活跃.也为诗篇增添了活泼的动感.3.“成熟”、“深沉”、“优美”、“泛着金光”4..《热爱秋天的风光》,表现了诗人的一种执著;诗篇既写出了秋天的自然之美,又赞颂了创造的永恒.不好意思哈,第一道题„„篇三：我爱秋天的风光阅读答案

我热爱秋天的风光七年级上册优化设计语文阅读答案这首诗的抒情主旋律是什么既照应前面有灵气后面的是哪尸_百度作业帮我热爱秋天的风光七年级上册优化设计语文阅读答案这首诗的抒情主旋律是什么既照应前面有灵气后面的是哪尸我热爱秋天的风光七年级上册优化设计语文阅读答案这首诗的抒情主旋律是什么既照应前面有灵气后面的是哪尸语文娜娜rb182014-10-25 这首诗的抒情主旋律是：秋天像一条深沉的河流在歌唱既照应前面又领起后面：当土地召唤我去收割的时候,一条被太阳翻晒过的河流在我身躯上流淌篇四：我爱秋天的风光阅读答案

我热爱秋天的风光

我热爱这比人类存在更古老的风光

秋天像一条深沉的河流在歌唱

当土地召唤我去收割的时候

一条被太阳翻晒过的河流在我身躯上流淌

我静静沐浴

让河流把我洗黑

当我成熟以后被抛在地上

我仰望秋天

像辉煌的屋顶在夕阳下泛着金光

秋天像一条深沉的河流在歌唱

河流两岸还荡漾着我优美的思想

秋天的存在

使我想起在耕耘之后一定会有收获

我有一颗种子已经被遗忘

我长时间欣赏这比人类存在更古老的风光

秋天像一条深沉的河流在歌唱黑人谈河流

我知道许多河流：

我在幼发拉底河里洗澡，当朝阳还是年轻的时候

我知道许多河流：

(1) 《我热爱秋天的风光》中为什么说秋天的风光是比人类的存在更古老的风光? ___________________________ a.

__________________________ (2) (4) 不同。

把梁小斌的与的另一种译文对照阅读.完成练习. 我热爱秋天的风光我热爱秋天的风光我热爱这比人类存在更古老的风光秋天像一条深沉的河流在歌唱当土地召唤我去收割的时候一条被太阳翻晒过的河流在我身躯上流淌我静静沐浴让河流把我洗黑当我成熟以后被抛在地上我仰望秋天像辉煌的屋顶在夕阳下泛着金光秋天像一条深沉的河流在歌唱河流两岸还荡漾着我优美的思想秋天的存在使我想起在耕耘之后一定会有收获我有一颗种子已经被遗忘我长时间欣赏这比人类存在更古老的风光秋天像一条深沉的河流在歌唱黑人谈河流我知道许多河流: 我知道那些和地球一样古老的河流.比人的血管里流的血液还要古老的河流. 我的灵魂深沉得好像河流一样. 我在幼发拉底河里洗澡.当朝阳还是年轻的时候我在刚果河畔盖草屋.它抚慰我入睡. 我眺望着尼罗河.在河边建起金字塔. 我听到密西西比河的流水声.当亚伯·林肯南下纽俄连斯州的时候.我看见它的混浊的胸膛在落日里闪金光. 我知道许多河流: 古老的.多泥的河流. 我的灵魂深沉得好像河流一样. (1) 中为什么说秋天的风光是比人类的存在更古老的风光? (2) 表达了怎样的主题? (3) 对这两首诗的赏析.不正确的一项是 [ ] a. 中.三次提到“我知道--河流 .表明休斯作为黑人作家.对自己民族历史的谙熟和认同. b. 第一节诗里的两个“热爱 .定下了全诗的感情主调.即歌颂带给人们充实与欢乐的秋光. c. “秋天像一条深沉的河流在歌唱 .“我的灵魂深沉得好像河流一样两句诗在两首诗中都被赋予反复吟咏.加强抒情氛围的功用. d. 一诗中有精彩的比喻.则运用了象征的手法而没有比喻. (4) “河流是两首诗里共有的情感载体.两位诗人所写的“河流的内涵是否相同?

篇五：我爱秋天的风光阅读答案阅读《我热爱秋天的风光》，回答问题。我热爱秋天的风光梁小斌我热爱秋天的风光更热爱着比人类存在更古老的风光秋天像一条深沉的河流在歌唱当土地召唤我去收割的时候一条被太阳-七年级语文-魔方格我热爱秋天的风光更热爱着比人类存在更古老的风光秋天像一条深沉的河流在歌唱当土地召唤我去收割的时候一条被太阳翻晒过的河流在我身躯上流淌我静静沐浴让河流把我洗黑当我成熟以后被抛在地上我仰望秋天像辉煌的屋顶在夕阳下泛着金光秋天像一条深沉的河流在歌唱河流两岸还荡漾着我优美的思想秋天的存在使我想起在耕耘之后一定会有收获我有一颗种子已被遗忘我长时间欣赏这比人类存在更古老的风光秋天像一条深沉的河流在歌唱1.对诗句与词语的解读，不确切的一项是( )。a.秋天的风光“比人类存在更古老”，诗句含蓄地说明了秋天的风光有着永恒的主题。b.“秋天像一条深沉的河流在歌唱”，诗人选用“歌唱”一词，旨在说明秋天的风光有着说不完的故事。c.“像辉煌的屋顶在夕阳下泛着金光”，“辉煌的屋顶”比喻天空，这和“天似穹庐”有异曲同工之妙。d.“河流两岸还荡漾着我优美的思想”，“思想”用“荡漾”来形容，不仅形象地写出了思想的活跃，也为诗篇增添了活泼的动感。2.下面对这首诗的赏析不恰当的一项是( )。a.《我热爱秋天的风光》表现了诗人的一种执著。诗篇既写出了秋天的自然之美，又赞颂了创造的永恒。b.诗人对大地喷吐了满腔的热情——要响应土地的召唤，去收割，去磨炼，去培育新的希望。c.因为要抒发热爱之情，所以诗人选择的语言多为亮色，比如“成熟”、“深沉”、“优美”、“泛着金光”。d.诗篇运用多种修辞手法来抒情达意，平添了艺术魅力，给人以美的享受，“河流歌唱”、“土地召唤收割”、“两岸荡漾着优美的思想”就是典型的例句。据魔方格专家权威分析，试题“阅读《我热爱秋天的风光》，回答问题。我热爱秋天的风光梁小斌我热..”主要考查你对现代诗歌赏析等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：现在没空?点击收藏，以后再看。因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。考点名称：现代诗歌赏析现代诗歌：是指“五四运动”至中华人民共和国成立以来的诗歌。中国近现代诗歌的主体新诗，诞生于“五四”新文化运动。它是适应时代的要求，以接近群众的白话语言反映现实生活，表现科学民主的革命内容，以打破旧体诗格律形式束缚为主要标志的新体诗。“现代诗”名称，开始使用于1953年—纪弦创立“现代诗社”时确立。现代诗歌特点有：1.形式是比较自由的;2.内涵是开放的 ;3.意象经营重于修辞;4.有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性，形式上分行排列。诗歌的分类：根据不同的原则和标准可以划分为不同的种类。基本分为：古典诗歌和现代诗歌。古典诗歌又分为古典风体诗歌和古典格律诗歌;现代诗歌又分为现代风体诗歌和现代格律诗歌。现代风体、格律诗歌这是按照诗歌语言节奏和谐性的层级，是一般和谐还是非常和谐(最高和谐)来划分的。(1)现代风体诗歌：就文学体裁而言，现代风体诗歌是以汉语言白话文为载体，以语言节奏的一般和谐性再现生活抒情言志的语言艺术。代表作是我国当代诗人于进水的《姐姐》。(2)现代格律诗歌：就文学体裁而言，现代格律诗歌是以汉语言白话文为载体，以语言节奏的最高和谐性再现生活抒情言志的语言艺术。现代格律诗歌的格律要求与古典格律诗歌的要求一样，定字、定句、定节、定平仄、定韵等。(见于进水《诗帜》)叙事诗和抒情诗这是按照作品内容的表达方式划分的。(1)叙事诗：诗中有比较完整的故事情节和人物形象，通常以诗人满怀激情的歌唱方式来表现。史诗、故事诗、诗体小说等都属于这一类。史诗如古希腊荷马的《伊里亚特》和《奥德赛》;故事诗如我国诗人李季的《王贵与李香香》;诗体小说如英国诗人拜伦的《唐璜》，俄国诗人普希金的《叶甫盖尼·奥涅金》。(2)抒情诗：主要通过直接抒发诗人的思想感情来反映社会生活，不要求描述完整的故事情节和人物形象。如，情歌、颂歌、哀歌、挽歌、牧歌和讽刺诗。这类作品很多，不一一列举。当然，叙事和抒情也不是绝然分割的。叙事诗也有一定的抒情性，不过它的抒情要求要与叙事紧密结合。抒情诗也常有对某些生活片断的叙述，但不能铺展，应服从抒情的需要。格律、自由、散文和韵脚诗这是按照作品语言的音韵格律和结构形式分类的。(1)格律诗：是按照一定格式和规则写成的诗歌。它对诗的行数、诗句的字数(或音节)、声调音韵、词语对仗、句式排列等有严格规定，如，我国古代诗歌中的“律诗”“绝句”和“词”“曲”，欧洲的“十四行诗”。(2)自由诗：是近代欧美新发展起来的一种诗体。它不受格律限制，无固定格式，注重自然的、内在的节奏，押大致相近的韵或不押韵，字数、行数、句式、音调都比较自由，语言比较通俗。美国诗人惠特曼(1819—1892年)是欧美自由诗的创始人，《草叶集》是他的主要诗集。我国“五四”以来也流行这种诗体。(3)散文诗：是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。作品中有诗的意境和激情，常常富有哲理，注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，像散文一样不分行，不押韵，如，鲁迅的《野草》。(4)韵脚诗：属于文学体裁的一种，顾名思义，泛指每一行诗的结尾均须押韵，诗读起来朗朗上口如同歌谣。这里的韵脚诗指现代韵脚诗，属于一种新型诗体，类似流行于网络的方道文山流素颜韵脚诗。出道于2000年之后。现代诗歌赏析方法：

一、初读，了解诗的内容

1、了解题目背景诗歌的题目就像全文的窗口一样，透过题目能知道诗人所写的内容物，题目是切入点。古诗的题目往往能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，象杨炯的《从军行》，题目交代了事件背景，杜甫的《春夜喜雨》既交待了时间节令，又表明了事情、情感，让我们未读诗句就已经明白了诗歌的情感主旨——喜悦。其次看“注释”。试卷中的短短一二句注释，却是给你的暗示。有时介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容;有时介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或意境。有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格。

2、初步感受作者在这首诗中表达了什么样的思想感情首先是不同方式反复诵读。在抑扬顿挫、富有感情的诵读中，诗的韵味、诗的意境、诗的情感被深刻地品味出。然后通过对字词句的解释来初步感受作者在这首诗中表达的思想感情。因为诗词是语言的艺术，当然要弄懂了语言才能欣赏到艺术。

二、细读，分析作者是如何写的，主要从表达技巧上鉴赏

1、寻找意象，体味意境。意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象(或说是指经作者运思而成寓意深刻的客观物象)。诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观感情的流露，因此，鉴赏诗歌时，抓住意象并反复揣摩、体味意象，是体会作者思想感情从而顺利进入诗歌意境的关键。意象对于意境的形成起着至关重要的作用。想象是文学的主要表现手段之一。其实，无论写诗也好，写其他的题材的文学作品也罢，都是离不开想象的。对于诗歌来讲，想象无疑是诗歌的特色之一，也是诗人写诗最重要的道具之一。如艾青的《我爱这土地》。“假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：/这被暴风雨所打击着的土地，/这永远汹涌着我们的悲愤的河流，/这无止息地吹刮着的激怒的风，/和那来自林间的无比温柔的黎明„„/——然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面。//为什么我的眼里常含泪水?/因为我对这土地爱得深沉„„”我们在读这首诗的时候就应该从这些问题入手：诗中写了哪些意象，这些意象有何含义?诗歌表达的主旨是什么?为什么用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉?这些问题的解决，离不开想象，离不开诗歌语言环境。《我爱这土地》写了鸟、土地、河流、风、黎明等意象。核心是鸟，借此表达作者对热爱受苦受难的祖国和人民主旨。从诗中“这被暴风雨所打击着的”“土地”，“这永远汹涌着我们的悲愤的”“河流”，“这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明„„”从修饰语可以看出，大地遭受着苦难，人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀„„这些结论的得出，无不是通过想象，依据诗歌本身的语境解读出来的。

2、分析写作手法，体味表达技巧。诗歌贵形象思维，且讲究含蓄。当诗人描绘什么事物时，他的目的往往不在于说这事物怎样，而在于表达自己的思想感情;写景则是借景抒情，咏物则是借物言志。而这些形象也好，情感也好，无不依赖于诗歌语言的表述，如果我们能借助这一作诗技巧，抓住这些关键性的诗句，那么我们就能拨开迷雾，透过现象，把握全诗的主旨。感悟诗歌文字表达的技巧，了解借景抒情、象征、拟人等诗歌常用的艺术表现手法及其表达效果。抒情小诗篇幅短小，内涵丰富，鉴赏时要从诗歌表达的特点出发。

诗歌往往借形象与形象的组合来传情表意。阅读时，先要辨别诗中所绘形象，再抓住关键词语，细细玩味，挖掘形象的内在意蕴。

第五篇：名著风光无限阅读别有洞天

——阅读名著《格列佛游记》

滨海县第一初级中学初三语文组徐雪峰

教学目标:

1、通过分组竞赛活动,了解精彩情节,启发学生能简要地分析小说中的主要人物的人物形象,并由此对人生与社会有新的感悟。

2、通过对名著阅读方法的指导,培养良好的阅读习惯,进行有效的课堂活动, 提高学生阅读名著的能力,引导学生联系时代背景掌握泛读与精读结合的阅读方法,加深学生对书本的理解。教学重点:

1、通过对名著阅读方法的指导,培养良好的阅读习惯,进行有效的课堂活动。

2、了解精彩情节,提高学生阅读名著的能力, 分析小说中的人物形象。

教学难点：

手抄报展示和分组竞赛活动的操作过程,在阅读中养成通过思考﹑分析﹑解决问题的习惯. 教学设想:

根据学生实际情况，以分组竞赛活动、名著阅读方法的指导、学生精彩讲述进行教学, 应用各种教学手段激发学生学习兴趣，加深学生对书本的理解, 提高学生阅读名著的能力. 课时安排:一课时

教学过程：

一、导入新课：

名著是人类文化的精华。阅读名著，如同与大师们携手共游，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。名著《格列佛游记》博大精深，内容丰富，从开学至今同学们已经利用课外时间读了很多了，我们要通过今天这节课展示我们的阅读成果。

二、手抄报展示

1、我们不仅对名著的内容比较熟悉,还制作了图文并茂的手抄小报。下面请大家把自己的手抄报拿出来同桌之间相互交流一下,迅速占有材料,以便于我们接下开展的竞赛活动。每个小组的组长评选出你认为最好的几份小报,然后拿出来点评,最好是有特色有个性的。了解一下评选的标准(多媒体展示)

内容表达是否恰当全面

版面设计是否合理得体

图形绘制是否美观大方

2、每一组阅读并评选出最好的手抄报,由组长展示、点评, 以评选标准为依据,要先高总体展示,再在投影展示小报的局部内容,点评语言力求流畅恰当,教者适当点拨评价.

3、教师小结:

通过制作、点评手抄报,我们加深了对《格列佛游记》的理解,其实这无疑也是一种很好的名著阅读方法,希望在以后的学习中持之以恒地使用.

三、分组活动合作互动

1、分组准备

今天这节课我要以分组竞赛的方式展示一下大家对名著的掌握情况。

(1) 、根据性别把全班分为两大组，讨论推选出组长。

(2) 、每组同学相互讨论,给本组起个名字,确定本组的竞赛口号,每人写在纸上交给组长,由

组长决定选用什么名字和口号,并写到黑板两边。每组选派一名记分员，到黑板前对应

口号处准备记分,确保记分公开透明。

(3) 、竞赛结束后通过累加得分，最后得分多的小组获胜，失败的小组要用热烈的掌声并

且集体向对方鞠躬表示的祝贺。

2、明确规则 (多媒体展示)

必答题,每组四题,每题五分(派代表回答)

互答题,每组出两题,对方答对一题加五分

抢答题,共十六题,每题五分(先举手回答)

抽签题,每组四题,每题十分(抽签者或小组成员回答)

讲述题,描述表演精彩情节,优胜小组加十分

[ 教师宣布比赛开始,两个小组分别齐喊口号,在答题的过程中,补充相关名著知识,并适时地指名上台板演,强化字词写法,加深印象。]

3、必答题(每组四题,每题五分)

(1)、《格列佛游记》的作者是,___国的________。(英斯威夫特)

(2)、《格列佛游记》中格列佛游历了“________”、“________”、“飞岛国”和“慧驷国”等四个国家。(小人国、大人国)

(3)、“慧驷国”中“驷”的意思是_______。(马)

(4)、飞岛又叫什么?(飘浮岛)

(5)、格列佛的什么建议让大人国国王极为震惊?(向他推荐火药和枪炮)

(6)、飞岛国三位教授正坐在那儿讨论如何改进本国语言，他们共有两个计划分别是什么?(第一个计划是简化言辞;第二个计划是取消语言中的所有词汇)

(7)、著名的“雅虎”网站，原名“Yahoo”，在《格列佛游记》的第四卷“__________ ”中提到的怪物“雅虎”，现已成为因特网世界最令人熟悉的名词之一。(慧驷国游记)

(8)、在“飞岛国”有两种侦察案件的方法是 __________ 、__________ 。(粪便侦察法、字母破译法)

4、互答题,每组出两题,以故事梗概为纲提问,对方答对,对方一题加五分,答错,出题组加五分。 (学生自主出题,教者点评,以鼓励为主)

5、抢答题(总共八题,每题五分,先举手回答)

(1) ﹑格列佛吃了含催眠药的食物，昏睡后被运到了首都_________城市. (密而登都)

(2)﹑慧因国代表大会进行大辩论，主题是什么?(要不要把耶胡从地面上消灭净)

(3)﹑“小人国”曾发生过很多可笑的事情：根据“怎样打破鸡蛋”而分成了__________ 派与__________派，为此引发了多次战争。(大端;小端)

(4)﹑“慧驷国”中供马驱使的畜生是______ 。(耶胡)

(5)﹑作者去慧驷国是以什么身份出行的?(船长身份)

(6)﹑格列佛在大人国的语言是__________教的(葛兰达克利赤)

(7)﹑格列佛旅行共经历多长时间?(十六年零七个多月)

(8)小人国国王一眼就让人看出他是统治者，他有什么了不起之处?

(比他手下的大臣高一个手指甲)

(9)﹑格列佛在离开大人国时，收集了哪些奇异的东西?(说出两种)

用国王胡子茬和王后手指甲做的梳子。四根黄蜂刺。

侍女的鸡眼。鼠皮做的裤子。

(10) ﹑格列佛如何从大人国逃出来的?( 被装进小木箱带到海边呼吸新鲜空气时，被老鹰当成乌龟叼起来，掉进海里，被经过的船打捞上岸，重返英国。

(11)﹑利立普特国不远处还有个小人国叫__________ .(不来夫斯古)

(12)﹑为了给格列佛提供食品，“小人国”皇帝下令每天早上必须送上__________ 头牛、__________只鸡及其他食品。(六;四十)

(13)﹑那格人国家有“长生不老者”他们头上的胎记在不同时间呈不同颜色，12岁时是

__________：(绿色)

(14)﹑在小人国，格列佛是如何帮助利立浦特国打败不来夫斯库国的?

(格列佛把敌国的战舰拖入利立浦特国的海港)

(15)﹑格列佛所到达的飞岛是借助__________ 或升或降，从一处移动到另一处。(磁石)

(16)﹑在拉格奈格被皇帝召见的风俗是__________.

( 把肚子贴在地上朝前爬，一边爬一边舔地板 )

6、抽签题,每组两题,每题五分,事先放在信封中(组长提问,成员回答)

(1)﹑《格列佛游记》极具讽刺色彩，请概括写出其中两个讽刺性的故事情节。

(如小人国用跳绳比赛来选拔官员;在飞岛国与鬼魂对话)

(2)﹑利立普特国王使“不来夫斯国成为殖民地”的要求，表现作者怎样的思想感情?

(抨击侵略战争和殖民主义) [补充指名时代背景,教者归纳]

(3)﹑在飞岛国的“教学设计>设计家学院”里，格列佛获得很多见闻，请说出三个来?

( 收集黄瓜中的阳光把冰烧成粉末变作火药利用猪耕等等 )

(4)﹑格列佛到达大人国都经过那些险阻,请举出两例 .

(两只老鼠爬上床，与老鼠格斗;一只比牛大3倍的小花猫，使格列佛大吃一惊;农民把格列佛带到集市，强迫他做各种姿势赚钱)

(5)﹑拉格多数学学校怎样教学?

命题，证明用头皮一样颜色的墨水清清楚楚地写在一块薄而脆的饼干上，学生空腹吞食下去，以后三天除面包和水外什么都不准吃。饼干消化后那颜色就回带着命题走进脑子。

(6)﹑飞岛国怎样平息叛乱?

① 将飞岛长时间地浮翔在该地人民的头顶剥夺他们享受阳光和雨水的权利，当地人民因此遭受饥荒和疾病的侵袭。

② 岛上的大块石头往下扔，把人们的房屋砸碎叫他们无处藏身。

③ 让飞岛直接落在他们的头上，因此将人和房屋一起统统毁灭。

(7)﹑简要概括“大人国”国王的性格特点，并说说作者塑造这一形象的意图。

(8)﹑读书最重要的是学会思考，与大师进行精神对话。请你谈谈格列佛这个人物形象的特点以及给你的人生启示。

7、讲述精彩情节(优胜的小组加十分)

(1)、萧伯纳曾说：“你有一种思想，我有一种思想，交流之后，我们就各有了两种思想。” 交流在阅读中成为一种必需,我们每个同学在读书的过程中都有自己喜欢的人物和情节,那么你认为最精彩的是哪个情节?请你先速读你喜欢你那个情节,马上请你来为我们讲述一下,用自己的话加以概括,也可以联系现实,要注意以下几点 (多媒体展示)

语速舒缓、吐字清晰、表述流畅、感情充沛,说出你喜欢的理由!

(2)、学生速读自己喜欢情节,自行整理,小组之间互讲,后组长推荐优秀同学讲述或成员自荐(每组1-2人即可),要求语言流畅,表达准确,富有情感, 并说出喜欢的理由,其他同学和教者适当点评!讲得比较好的小组加十分.

8、记分员分别报出每一组的得分,低分的一组为高分的小组鼓掌祝贺集体鞠躬.

9、教师小结:

通过分组比赛, 我们所有学生的思维都处于积极活跃的状态之中，极大地拓展了思维空间，进一步提高阅读质量.

四、归纳良好的阅读习惯

对名著的理解要结合特定的历史文化及时代背景，掌握正确的阅读方法，你在读书的过程中,有哪些好的习惯呢?小组讨论一下,指名回答,教师总结: (板书)

泛读略观大意,了解主要人物和事件;

精读抓住中心,细心揣摩某些细节,做好读书笔记.一般先泛读全书,后细读精彩细节。多思考在阅读中学会如何发现问题，养成通过思考﹑分析﹑解决问题的方法.

勤动笔养成做各类型读书笔记的习惯，如圈点批画﹑摘抄要点﹑制作卡片﹑勤写读书笔

记等等.

五、总结全文