播音主持基本课程

第一篇：播音主持基本课程

播音主持课程

第一阶段(48课时)

1、 基础语音

口部操、气息、声母分类、韵母分类、绕口令、朗诵诗歌、散文、寓言故事等。

2、 思维部分

发散、关联、创新、整合

3、 主持专业训练

站姿、坐姿、走姿、手握话筒、眼神交流、语言交流、肢体语言等舞台状态。 晚会活动类主持 电视栏目主持 新闻专题

配音专题

第二阶段(72课时)

1基础语音 初级、中级、高级(朗诵：古诗词、诗歌、散文) 2.思维训练(发散，关联;创新;整合;即兴口语表达) 3.电视节目(综艺、体育) 4.播音基础语音等级考试 5.汇报演出

6.户外拓展训练

第三阶段(96课时)

1、口部操、气息

2、基础语音初、中、高级(语流音变、重音停连)

3、思维训练(即兴口语表达)

4、高级主持专业训练(新闻评论)

5、配音(动画片配音;电影影视剧配音、广告配音)

6、播音基础语音等级考试

7、汇报演出

8、户外拓展训练

9、录制节目

10、参观名校

第四阶段(200课时)

1、口部操、气息

2、基础语音初、中、高级

4、 思维训练一二三四五六阶段

5、 脱口秀

6、 演讲(控制紧张、演讲结构、说服演讲)

7、 电视节目编导(电影景别分析，镜头分析，剪辑手法，声音分析)

8、 播音基础语音等级考试

9、 汇报演出

10、户外拓展训练

11、录制节目

12、参观名校

第二篇：播音主持课程大纲

汉阳区弘桥中学校本课程《播音主持校本教程教材》课程纲要 课程名称：《播音主持校本教程教材》

教学材料：自编课程文本

课程类型：人文素养类

授课对象：高一高二学生

第一部分课程目标

1、 这个课题的研究为学校的发展提供了一个新的课程，更重要的是课程所涉及的内容和技能，有利于提升学生的综合素质，对学生的终身发展大有益处。

2、加强学生的口头表达能力，应变反应能力等。都对学生今后的学习生活提供了必要的技能。

3、通过这个课题的研究，向学生介绍更多的知识，提供给他们更广阔的发展道路和未来的可能性。

4、提升学生的口头表达能力，口语交际能力等综合素质，介绍学生了解播音主持专业的基本情况，使学生在进入专业练习时能具备学习本专业的素养，培养部分学生对播音主持的兴趣。同时，为了让部分有志于参加此方面艺考的学生能大致了解考试的流程，我也参考了部分播音主持专业高考辅导教程。

第二部分课程内容

在课程内容上：“标准流利的普通话”“美丽优雅的朗诵”“灵活多变的即兴评述” “展现风采的自我介绍”“模拟主持”这五个部分。在一年内上完。共准备30个课时。

在“标准流利的普通话”这部分，除介绍普通话的基础知识外，

我根据本校学生的口语发音特点，以纠正错误发音为主要内容，专门针对武汉地区学生前鼻音后鼻音以及平翘舌不分的特点，设置了专门训练章节。

本章节设置5个课时。

在“美丽优雅的朗诵”章节中，主要让学生了解并把握朗诵的技巧以及各种文体朗诵的方法。

本章节设置8个课时。

在“灵活多变的即兴评述”中，训练学生如何进行即兴评述，用大量的练习来训练学生的反应和表达能力。

本章节设置6个课时。

在“展现风采的自我介绍”中，让学生学习如何通过自我介绍展现出自己最优秀的一面，吸引大家的目光。

本章节设置4个课时。

在“模拟主持”中，通过各种栏目的主持词，让学生了解如何写主持串词，如何在主持各类节目。

本章节设置7个课时。

第三部分实施建议

一、文本编写建议。

(1)改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

(2)《播音主持课程》是“口耳之学”，该课程最大的特点是实践

性比较强，专业技巧性强。学生需要通过长时间的训练掌握一定的专业知识和技巧。本课程的编写要参考大量专业书籍。

(3)课程编写要符合我校学生特点。从整个高中的大环境来看，高中生的课业负担重，升学压力大，有明确的高考目标，学习内容以高考涉及的科目为主。我校学生入校，学科底子薄、知识基础差，但也存在兴趣爱好广泛、有上进心的特点，虽然许多学生对高考的情况没有明确的认识，但也有自己的独特个性和想法。

我们的学生对《播音主持》这种需要实践的活动是非常感兴趣的，虽然能够站在台面上讲，但是，却因为缺少理论认识和技巧的支撑，也只能停留在说话的层面。而今年来，高考播音主持专业也越来越受到一批学生的青睐，我校部分学生也对此颇有兴趣。

在编写教材的时候，一定要结合学生的基础，学生的想法，学生的兴趣以及学生的发展方向来编写。

二、课程资源的开发。

市面上存在的《播音主持》相关教材非常多，专业性强，并不适合我们学生现阶段的入门学习。玲琅满目的书籍，有时看得人眼花缭乱。因此，在选择参考书目的时候，我查找了许多名家的推荐，我参考了许多网络的书评，同时，到图书馆进行借阅，实际查看书籍的实用性，在进行了为期三个多月的考察后，我终于找到比较实用的基本参考书目，以此为蓝本，进行借鉴改编。

三、教学建议

1、教学方式：教师主讲，学生练习，学生讨论。

2、组织形式：主要采取学生集中学习和兴趣小组的形式，将普及知识和专业技能分开来讲解。组织各种活动，提供学生练习场景，让学生在实践中提高。

四、评价建议

在课程的评价上，第一，鼓励学生参加国家普通话测试，或者利用软件给自己打分，然后报到教师这里。

其次，在学校举行诗歌散文朗诵比赛，演讲比赛，通过竞争、排名来给学生评价。

第三，通过学生的平时表现给学生学分。

第三篇：论播音主持的主持风格与基本素质

21世纪到来前后，受香港凤凰卫视《时事直通车》、《凤凰早班车》的影响，各省市的上星电视台相继开播了“说新闻”的节目，如上海卫视的《上海早晨》、浙江卫视的《阳光直播室》、北京电视台的《第七日》，湖南收视的《晚新闻》。这种独特的演播方式一经出现，立即如一夜春风，在全国电视界一特别是省市级电视台产生了巨大的反响。与此同时，传统的节目与主持风格却受到了巨大的影响与冲击。当电视从业人员惊奇于“新闻也能这么播”时，各台的“说新闻”节目收视率在节节攀升。如今，“说新闻”可以说遍地开花，“说新闻”的出现，使电视新闻的传播理念向广播化迈进了一大步。如今，更加轻松、更加细腻的“聊新闻”又悄然出现，中国的传统电视新闻正逐渐被迫走下“神坛”。

改革开放30多年来，我国电视新闻也在不断探索与创新中前进，而发轫于上世纪90年代末的“说新闻”，更是把电视新闻的传播理想推向新的前沿。如今，一种新的“聊新闻”又悄然兴起。

一、这里的所谓“说新闻”，是区别于传统的“播新闻”而言。过去以央视《新闻联播》为代表的新闻演播方式，严格遵循广播电台的播音规范，正襟危坐，字正腔圆，节目内容也强调教育和宣传功能。而“说新闻”则以主持人取代了播音员，以通俗时尚的市民化语言取代了过去权威化的话语，由“说话”取代“播音”，节目内容更加生活化、平民化，节目风格则体现为轻松、幽默。

从实践看，随着社会文化和电视事业的，传统而单一的演播方式已无法满足电视观众的个性化需求，那种板若面孔、居高临下的播音已让电视观众啧有微词。媒体间的激烈竞争，迫使电视新闻工作者不得不思考：“观众喜欢什么样的新闻节目?观众欢迎什么样的主持人?”于是，变严肃庄重的“播”为亲切随和的“说”，变说教为闲聊——“说新闻”也就应运而生。

由于“说新闻”的快速发展，使电视新闻制作进入了一个多元化发展的时代，主持人演播方式开始了个性化、平民化的认同。大量口语、甚至方言的应用，拉近了观众与主持人、与电视节目之间的距离，一些风趣幽默、个性鲜明的主持人，相比“正规”的播音员，更容易受到观众的喜爱。观众把他们当做可信赖、最亲近的朋友，有心里话愿意向他们倾述，他们在节目制作中也越来越发挥着重要的作用，由过去被动的念稿播音变为主动创作和个性发挥。可以说，“说新闻”才使主持人地位的真正确立了起来，有人甚至戏称，“说新闻”使荧屏中主持人实现了由神到人的转变。这也使主持人逐渐成为一个栏目的品牌和核心，这为电视节目栏目发展、品牌化经营提供了最有力的保证。“说新闻”节目也为记者的创作提供了更加宽阔的空间，选题的宽泛性，同期声、背景音乐、各种镜头的灵活应用，使记者的创作进入了一个更加宽松、更加自由的领域，这非常有利于电视新闻圮者综合能力、综合素质的提高。由于“说新闻”的出现也使电视新闻节目更加丰富多彩，过去时政新闻一统天下的新闻节目，如今增加了发生在老百姓身边的凡人小事、奇闻趣事，普通群众的“上镜率”越来越高，观众参与节目的热情也越来越高，新闻线索不断，栏目的社会影响力也不断提升，电视新闻也逐步摆脱了“报纸+广播+画面”的模式，自身的电视特色得到充分的张扬。“说新闻”的出现，还有利于电视新闻社会功能的不断完善。

二、因为我国电视特有的相互克隆现象使“说新闻”几乎一夜之间遍地开花，几大卫视开始“说”后，各地方台的新闻主持人也相继跟进。很多同类节目没有做好相应的准备，只是演播方式上的简单模仿，干瘪的内容硬要披上调侃饶舌的新衣，仿佛蹩脚的相声演员，观众不乐非要惹人乐，大有“画虎不成反类犬”之嫌。其主要表现为：(1)新瓶装陈酒。节目还是原来的节目，模式还是原来的模式，新闻视角还是原来的视角，只是主持人风格的硬性改动，机

械地为“说”而“说新闻”。这样既破坏了原有节目的风格，又使新的节目不伦不类，让人看上去啼笑皆非。(2)指导思想模糊，节目定位混乱。应该说，现在“播新闻”还是占主导地位，很多节目适于“播”而不在“说”。“说新闻”应有特定的栏目，以保证节目风格的完整与统一，而不少电视媒体为了赶“说新闻”的时髦，把“说新闻”硬性加在传统新闻栏目中，随意编排，一会儿是严肃的时政新闻，一会儿又是嬉笑怒骂的社会新闻，使整档节目像个杂乱、松散的拼盘。更有的节目选题庸俗不堪，单纯猎奇，事实报道不够全面，甚至出现假新闻。(3)主持人选择不当。主持人与栏目之间很难说谁依靠谁，总体上说，栏目既要有目的的选择主持人，又要为主持人量身定做相应的节目，最终目的是保证主持风格与栏目风格的完美统一。而在“说新闻”成为一种时尚的今天，不少播音员也丢下多年积累的经验和业务优势，非要“说”一把新闻，结果成了东施效颦，既影响了自己在观众中的形象，又影响了栏目的形象。

三、“聊新闻”相对于“说新闻”而言更向生活化、平民化迈进了一步。主持人已不再是自顾自言，而是和观众面对面的聊天，仿佛优秀的戏剧演员，在舞台上一亮相就使全场观众以为在和自己单独沟通。因此，“聊新闻”对主持人的要求是更好地与观众沟通，使每个电视机前的观众都变为自己的特邀嘉宾。以央视新闻频道的《社会纪录》为例，主持人阿丘操着不太规范的语言，完全市民化的行体动作，嬉笑怒骂，挥酒自如，看似东拉西扯，实际形散神聚，这种演播方式，我们姑且称之为“聊新闻”，聊者，茶余饭后闲聊天之意。“聊新闻”无疑使电视传播迈向一个更为广泛的天地。

首先，主持人的“聊”突破了电视自身缺憾对节目的束缚。电视最大的特色就是“有影”，而对于一些稍纵即逝的新闻事件，电视新闻往往因为没能拍下画面而无能为力。“聊新闻”的出现正可以弥补这一缺憾，主持人可以说出记者的所见所闻，可以借助平面媒体做报刊摘要。可以说，“说新闻”主要表现在演播方式上的突破，而“聊新闻”更多的是在新闻内容上的突破。其次，“聊新闻”更是对传统祈闻观念的突破。“聊新闻”是在聊天，除了新闻事实，也有思想的火花、自由的想像，主持人仿佛一名多彩多艺的演员，有噱头，抖包袱。如北京电视台《第七日》中，主持人元元说到：“北京到处都有麦当劳，人家的标志是M，有人受到启发，也开了家快餐店，标志竟是W，把那个M倒了过来，我们的同事就在闲聊，看那个M还能折几个个，可都不适于快餐店。E，人家还以为你是卖电脑的;反E，人家肯定会拿你当作眼镜店，因为视力表上都是那种符号。”这种开胃酒似的闲聊你能说它是新闻还是访谈类节目?

“聊新闻”是对电视传播理念的改变。从“播新闻”到“说新闻”，再到“聊新闻”，我们可以看到：电视新闻越来越贴近群众、贴近生活、贴近实际，越来越走向平民化的道路。在不断强调新闻要群众化、生活化、平民化的同时，我们是否忽视了作为播音主持人最基本的条件素质。

播音是通过有声语言传递信息的一门艺术，素质对播音主持人来说是尤为重要的。一部思想内容深刻文采飞扬并经过反复推敲的作品，会因为没有选择到合适的播音员使播出效果逊色。相反，一部相对平庸的作品往往会因为播音员对稿件内容恰当到位的处理和表达而增色。在全球化、数字化的环境下，更高层次的广播电视新形态已经出现，因此，培养高素质的广播电视从业人员，尤其是更高层次的广播电视新闻播音主持人才将是促使广播电视事业健康有序发展和提高自身竞争力的一大任务。一名好的播音员主持人，应具备以下几个方面基本素质。

一、思想道德素质

播音员、主持人要向受众传播新闻，说明事理，传播知识。在荧屏和话筒前面，他们是电视台、广播电台的代表。台长们走不到荧屏前面来，也不出来对着话筒跟全国人民说话。大量幕后工作者的劳动成果，要通过他们最后创造性的劳动得到体现。采编工作、技术工作、组织工作、导播工作等等好不好，最后都体现在播音员和主持人的工作之中，因此播音员、主持人必须要有良好的思想道德素质。思想道德素质至少包括以下几个方面的内容。首先，政治上要坚定。广播电视是党、政府和人民的喉舌，是思想文化的重要阵地。作为播音员、主持人来说，必须要在政治上坚定，自觉地以中国特色社会主义理论体系为指导，要与党中央保持高度一致。其次，要有崇高的理想信念。播音员、主持人面对亿万群众，要通过创造性的劳动，去教育和影响人民群众。作为播音员、主持人自身来说，必须有崇高的理想信念。要热爱我们的祖国，热爱我们的社会主义制度，要对我们党的领导，对党的方针政策，对我们的改革开放，对我们的现代化建设，要有坚定的信念，充满信心。自己有崇高的信念，才能够影响广大受众。再次，要有良好的道德修养。如何为人，如何处事，一言一行都要体现出良好的修养。为人要正，为文要正，为事要正。为人要正：如果播音员、主持人在荧屏上挺像一回事儿的，结果一下了荧屏，在社会上做一些与你的形象、身份很不相称的事，甚至做出些荒唐的事情来，或者做出不符合道德规范的事来，那你在人民群众中的形象就要大受影响。为文要正：你写的东西，你的作品要正派、正直，不能搞斜的歪的。为事要正：你要处理很多事情，同样要公道、公正。所以，对播音员来说，这一条很重要，这是德的要求。

二、扎实的播音品质

要想当好节目主持人，拥有更多的听(观)众，必须要讲好普通话，正确掌握语音的声、韵、调，做到发音准确清楚。不论是听众、还是观众，人们终究还是喜欢听悦耳动听的声音。这就要求我们的节目主持人先要有较好的声音天赋。主持人的声音虽然不要求向传统的播音员那样吐字必须清晰、音质必须优美、声音必须富于活力和感染力。播音是个难度很大的“技术活”，要想达到一定的播音水平，仅靠天赋是不行的，还必须有相应的播音理论和技巧，也就是要求我们的节目主持人要掌握一些基本的播音理论和技巧，加强这方面的训练。如人体发声器官的构造，发声原理，运气吐字的方法，情、声、气综合处理的技巧，话筒镜头前的感觉，“停连”“、重音”“、语气”、“节奏”的把握等等。如果能按这个要求去训练自己，我们节目主持人才能准确、优美、流畅、自然地表达自己的思想感情，才能使自己的播音进入一种声情并茂、训练有素的境界，才能悦人耳，动人情，才能使整个节目“锦上添花”。播音不仅是难度很大的“技术活”，也是一项“操作性”、很强的工作。丰富的经验对于提高播音质量有着很重要的作用。对于节目主持人来说，要想提高自己的播音水平、理论素养、技巧训练，相应的实践经验是绝对不能忽视的。我们的老一代播音员都是在话筒前工作了几十年，才为我们积累了丰富的播音经验。尽管我们不必要求节目主持人个个都成为“播音大腕”，但是要想当好节目主持人，在播音时发挥运用自如，相应的播音经验是不可缺少的。

三、扎实的文化功底与文学素养

实际工作中，往往有部分播音员认为，作播音工作不同于记者，编辑要写稿，只要相貌端庄，声音条件好，即使文化功底与文学修养差些，一样可以完成播音任务。产生这种错误看法的原因，缘于对播音工作的实质了解不够深入。从这几年从事播音工作的体会来看，我个人的感觉是，电视广播是一个让人给予付出，尤以脑力付出为突出的综合艺术载体，没有扎实的文化功底与文学素养，时时会有一种被淘空的感觉。事实上，文化功底的深浅，是决

定播音员能否不断提高自我素养的关键。随着电视广播新闻事业改革的不断深入，加之社会政治经济形势的快速发展，人们已不满足于收视收听昨日新闻，渴望在第一时间内快捷地得到信息。如此，新闻播音员向能采能写进行现场报道的“新闻主持人”过渡已成为不可逆转的趋势。而要独立完成采写播发新闻工作，没有深厚的文化功底显然无法深入进行。从另一个方面讲，播音员在播音工作中要体现出“用事实说话，新鲜感人”的新闻播音特点，并做到与作者的思想感情“同步振动”，同样需要扎实的文学功底的支持。由此，才能在短暂的备稿时间里准确、迅速地把握文稿的精神实质，很快洞察记者编辑编发稿件的意图，消化愈快，恰当准确地播音表述也才有了先决条件。文化功底与文学素养的提高与获得，在于平时不断地汲取知识与养成。

四、良好的心理状态

播音主持工作具有很大的灵活性，随机性和挑战性，它要求播音员主持人具备很高的应变能力。随着科技的进步，录音设备高科技化，事故隐患的可预见性也随之削弱。因此，播音员尤其是直播间的播音员，更要具备很好的心理素质，随时准备应付各种突发情况的出现。任何突发事件对一个播音员来说，都是一次严峻的挑战和考验，是一次严格的心理侧试。当遇到突发事件时，播音员不仅要使自己在最短的时间内恢复镇静，而且要迅速采取补救措施，独立解决问题，还要极力保持声音的亲切感与平和感，不能慌了手脚，“乱了方寸”。

所以说，播音员是否能把好这一关，在关键时刻是否有“抢险”、“补台”能力，是至关重要的。综观现在各台的播音员主持人，心理素质不佳者不在少数。具体表现为:一是临场紧张慌乱，在话筒前思维呆滞，语言平淡;二是临场亢奋，过于矫情，说话言不由衷，无遮无拦;三是过于拘谨，自控能力差。因此，建议播音员主持人适当地学习一些心理学方面的知识，建立全新的理性思维模式，充满自信地面对话筒和镜头，是完全有必要的。播音心理学也应具有特定的哲理性内涵，不断强化悟性思辨和文化积淀，以构筑不同的研究层面，有效地进行剖析和训练。

在社会日新月异，前进的脚步越来越快的今天，我们的电视节目似乎过分强调了改革与创新却忽视了节目中最重要的主持人所应具有的最为传统的本质。只有在坚实的地基上才能建起真正牢固的高楼。更好的做到播音主持人的基本素质后，再来进行稳健的风格改变。这正是电视新闻改革的关键所在。

第四篇：播音主持专业主要课程

播音主持专业主要课程：普通话语音、发声训练、播音技巧、即兴演讲与评论、新闻评论、节目主持艺术、文学作品朗诵、新闻播音、播音创作基础、电视节目主持、应试技巧、形体礼仪、英文口语、基础写作等。

广播电视编导专业主要课程：影视基础知识、视听语言、广播电视节目概论、影视作品分析、即兴演讲与评论、新闻评论、命题创作、影片评论写作基础、电视节目分析、即兴演讲、综合面试技巧、形体礼仪、中外电影史、应试技巧、影视色彩学等。

导演专业主要课程：导演基础、电视节日制作、舞台表演技巧、剧本创作、编讲故事、导演艺术、电影电视画面详析、视听语言、影视作品分析与写作、艺术概论、即兴表演、应试技巧、影视色彩学等。

戏剧影视文学专业主要课程：影视剧写作基础、戏剧学概论、艺术概论、戏剧作品分析、影视作品赏析、文艺常识、中外戏剧史、中外文学史、中外电影史、表演导演艺术基础、视听语言、应试技巧、影视色彩学等。

影视表演专业主要课程：普通话语音学、台词艺术、文学作品朗诵、形体训练、命题表演训练、电视艺术、中外剧作赏析、舞台化妆等。

第五篇：播音主持专业课程大纲

播音与主持专业

☪课程内容

第一阶段

播音与主持概论、普通话语音基础和播音发声学、播音创作基础(口语表达基础) 第二阶段

自我介绍特色、文学作品朗读、新闻稿件朗读、绕口令、朗诵制定稿件 第三阶段

即兴主持、即兴评述、即兴口语表达、演讲与辩论、身体协调、舞蹈 模拟主持 第四阶段

动员大会、模拟考试、大师班讲座

☪报考方向

播音与主持艺术专业、影视配音、礼仪文化、双语播音

☪就业方向

电视、广播电台，各级新闻媒体、影视公司、文化艺术机构，唱片、广告、文化传播公司，艺术团体、演艺机构、宣传部门等，从事播音、双语播音、文艺节目主持，体育评论解说、专题报道、影视配音及演播、编导、策划，以及编辑、采访、管理等工作。并可到企事业单位从事宣传、传媒管理等工作。

☪播音与主持专业课程体系模式

将专业各个方向溶进3个月的课程，其中基础班为2个月，进阶班为4个月，考前冲刺课程为半月。满足不同基础学生的需求。我们将课程设置成独立的模块，每个模块课程内容不一样、独立的，随到随学。

☪课程优势 1.系统性强：学员可以得到艺考培训的系统学习，将艺考所有方向考试内容统统学到。 2.模块化教学：将艺考教学分成5个独立模块，方便学员学习。 3.自主学习性强：学员可自由安排学习时间和学期时长，自由度高。

☪教学特色

1.量身设计的考学方案

根据学生自身条件、专业水平、文化课成绩、生源所在地、意向报考院校等因素进行量身设计考学计划(专业选择、学习规划等) 2.名师教学与考官交流

丽声老师均来自浙江广播电视集团一线优秀主持人和播音员，考前冲刺阶段还有来自知名院校老师进行冲刺培训，学习期间，学校开展名校教授咨询见面会，便于了解历年考试情况及艺术类高考考学动态。

▊丽声教育●播音与主持专业教学大纲▊

杭州丽声教育，杭州联系最快，最方便的播音主持艺考培训学校

丽声教育主要针对高考有意报考播音主持、表演专业的学生进行考前的培训，同时也开设针对初高中热爱播音主持、表演专业的同学的技能养成课程。

联系人：贾老师

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