课改联合体活动记录

第一篇：课改联合体活动记录

参加暑期初中课改联合体教师培训感言

太原市67中杜丽红

伴着如火的骄阳，我们参加了太原市初中课改联合体的暑期培训。在培训中，我专心听报告、认真研讨，虚心请教，亲自操刀练习。经过七天的学习，我有很多的收获，也有几许的思索。

一、 我的收获：

1、 在这个平台上，我了解到其他学校的课改的步伐，看到优秀教师的示范课，再次看到三中语文课的教学模式。

2、 在这个平台上，我与别的学校的教师交流，听到他们说出了头头是道的教育教学理论，佩服之余，有些惭愧。

3、 在清徐二中，我领略了宋校长的魅力，他精神饱满，他教育理念务实而先进，他深入课堂，与二中的教师真正的研究探讨教学。

4、 这次的培训形式新，内容新，参与的教师人人有收获。我自己参加了汇报课的展示，也有小收获。如

(1)让学生情绪饱满的上课。第一次面对陌生的学生和老师讲课。开课前，一定要想办法调动学生的情绪，教师不要不好意思，一定要让学生与你拉近距离。

(2)让你的课堂设计是语文组的集体智慧结晶。备课时充分听取同学科教师的意见和建议，千万不能闭门造车。现在提倡集体备课，但有时条件也不具备，不具备时，要勇于向别人请教。

二、我的思索：

1、这个培训形式，充分调动教师的积极性。我们成年人，都只想给

学校挣分，不给学校抹黑，也不愿意让校长批评。可见用分值量化考核学生很可行。我想考核后，如何奖励呢?长期的考核，学生在乎吗?

2、课改是必须长期坚持的，必须是实打实的做。我们有时是跟风的，也没实打实的去做，也没具体可操作的细则。这些如何去做?

3、合格的领导领导合格的团队。我们领导有激情，有想法，教师们也有改革的想法，也有让学校好起来的愿望。可这么二者就能协调起来，成为一个真正的团结和谐进取的团队?

4、集体备课真是个好的东西。在我们小学校，大多时候，只是停留在口头。怎样在我们小的学校，单兵作战的形式中，实现集体备课，而不是各自为阵，生怕别人知道自己的一点东西?

不管是收获还是思索，我都将不断的进行思考;有用要用在教学中，需要提升要不断学习。

第二篇：学生社团联合会部长例会会议记录

时间：2010年11月02日19：30——21：30

地点：团委楼31

2与会人员：

主席：亓红帅

副 书 记：李骊璇 杨 科

副 主 席：朱 旭 丁 迎

纪检委员：王浩东

委员：王维隆

主席助理：徐莉薇

各部部长及副部

主持人：亓红帅

会议内容：

1、主席团成员自我介绍，各成员担任职务及分管部门、社团介绍;

2、各部部长及副部进行自我介绍;

3、各部工作汇报。

(一)办公室：①完成社联、社团招新工作 ②重新分配社团办公室③完善所有在册社团档案 ④制作，发放上届会长、团支书聘书 ⑤制作会员证 ⑥为主席团换届做准备⑦ 引导部委工作

主席团意见：要注意提高工作效率，并加强与其他各部联系。

(二)组织部：①“巡礼月”活动的开展 ②团建工作正式开始③ 由于在社团负责人对流程的不熟悉，导致工作进展不太顺利。④周内禁止在3号楼内举办活动，目前正在申请固定社团活动地点。⑤下一阶段将会规范协会策划书的书写，完善相关制度后会在网站上通知。 ⑥希望主席团可以提供一些关于社团外出活动安全问题的处理办法。

主席团意见：a、要注重团组织生活的形式和质量。 b、要及时对团建工作进行总结c、组织部可与评估部合作对社团安全会议进行评估。d、团组织生活主题要体现社团核心理念。e、变更活动计划后要及时通知各社团。

(三)外联部：①正常值班工作，倡导部委与各社团办公室值班人员沟通，从侧面了解社团需要。②负责社联内部值班人员的签到。③让部委与各社团负责人进行交流，走进社团，了解社团。④策划社联内部

篮球赛与羽毛球赛，并尽力拉一定赞助。⑤与陕西各高校社联取得联系，并会在下一阶段进行合作。⑥召开部委会议，强调团结。

主席团意见：①工作汇报要量化 。②让部委与各社团人员交流要有确切方案后再实施。③要明确工作流程(如拉赞助)。 ④注重部委完成工作的质量。⑤工作要做出实效。

(四)评估部：①从第5周起社团正常值班签到，从第7周起，会定期公布签到情况。②评估部为主，外联部为辅开始对社团活动进行评估。 ③“科创8学分”工作的开展，程序与前几年略有不同。④初步制定“优秀部委”评选标准。

主席团意见：a、要规范评选规则; b、活动在精，不在大，不能以大一作为主要参与者。

(五)宣传部 ：①为招新进行前期宣传(包括军训慰问演出和进宿舍宣传等)。②对部委进行技能和心理培训。③为“益暖中华”活动做宣传。④鼓励部委参与评估活动。

主席团意见：a、要强调各社团提高宣传板质量，并且不随意摆放。b、活动宣传以喷绘为主。c、加强社团宣传队伍建设。

(二)新闻中心 ：①参与招新宣传，完成招新工作。②营造部内文化、工作职能和流程制度化。③ 对部委进行培训(后台文件上传、稿件写作规范等)④“简报”的改进和改善。⑤完成对网站内容的完善和修改。⑥社团简介、圈子系统完善补齐。

主席团意见：a、要避免网站低级错误 。b、非社联审批活动的相关稿件不予上传。c、要提高稿件质量。

4、主席团成员发言

丁迎 ：各部工作积极性很高，但是经验不足;工作计划要有针对性;积极思考;工作与学习之间关系要处理好;提高自身素质;加强对社团的了解。

朱旭：各部要为即将开展的社团培训做好准备。

王浩东：要给社团提供机会来了解社联;工作进展应让社团了解;做事中心的转变，要以社团为主，真正服务社团。

徐莉薇：社团对社联工作的不了解导致了对社联工作的不认可，要加强交流;工作情况要及时向社联反馈;各种事情应考虑周全;社团与社联沟通要注意细节问题;要努力对社团进行充分了解并支持社联。

高昆：对上学年“社联副部与社团一对一”给予肯定并希望继续开展;鼓励社联工作人员积极参加社团活动;要摆正心态

亓红帅：要向老部长请教，传承工作经验，做好本职工作。

5、会议总结：对前段时间的工作给予肯定，希望大家再接再厉，避免错误。

记录人：郝晓燕2010年11月02日

第三篇：课改活动体会：课改惊醒梦中人

说起课改，很多教师都深感头疼，在深化课堂教学改革的大潮中无不被弄得晕头转向，如何改还真觉无所适从。

课改的根本目的在于提高课堂教学效率，提高学生学习的积极性和主动性。正像引领千军万马的将军一般，将军再能干总不能代替士兵去一个人尽杀敌军，倘不能尽显士兵的作用总称不上是一个好的将军，将军的作用就在于指挥千军万马，把他们的作用发挥到极致方能克敌制胜。教师针对学校领导来说是冲锋的士兵，在课堂上面对学生全体，当真可谓是“将军”、是指挥长啊，其作用决不是自己去冲锋陷阵，而是如何调动学生去奋力拼杀直至获取胜利和成功的。

纵观传统课堂，[莲山 课~件]教师讲解的神采飞扬，也有的教师照本宣科，总有学生事不关己、开小差、昏昏欲睡之景观，造成教学效果偏低现象。因为教师总感觉自己是课堂的主宰，学生总感觉课堂如何操作是老师的事情。学生形成了较强的依赖性，老师要求什么学生就做什么，老师一旦要求不明确学生便无事可做。于是，学生的积极性、主动性在逐渐降低，学生的责任感日益削减，终成为困扰教育教学精进的大难题。

有这样一则故事：

有个渔人有着一流的捕鱼技术,被人们尊称为“渔王”。然而渔王年老的时候非常苦恼,因为他的三个儿子的渔技都很平庸。

于是个经常向人诉说心中的苦恼:“我真不明白,我捕鱼的技术这么好,我的儿子们为什么这么差?我从他们懂事起就传授捕鱼技术给他们,从最基本的东西教起,告诉他们怎样织网最容易捕捉到鱼,怎样划船最不会惊动鱼,怎样下网最容易请鱼入瓮。他们长大了,我又教他们怎样识潮汐,辨鱼汛……凡是我长年辛辛苦苦总结出来的经验,我都毫无保留地传授给了他们,可他们的捕鱼技术竟然赶不上技术比我差的渔民的儿子!”

原因很简单，渔王的儿子们学到的捕鱼技术都是现成的，少有坎坷、风浪的洗礼，更无挫败的考验，哪能体会到高超技术的精髓。然而普通渔民的儿子就不同了，他们久经失败的惨痛，一步步坚强地爬起来继续摸索，总结出来的平常技术也会是刻骨铭心的。

我们的课堂，何不把学习的空间和主动权交给学生，让学生去主动做一切，老师刻意去设置一些“拦路虎”，在学生历经挫败和困扰时，给他们以鼓励和赏识的目光，组织他们去研究失败的原因，让他们看到前途当真的是一片光明。这便是我们老师该做的事情。

一旦我们把学习的主动权交给学生时，学生还真能感受到自己成为了课堂的主人翁，他们的责任感、进取心会令教师同志们“瞠目结舌”的，那绝对是前所未有的一道靓丽教育教学景观。学生的学习积极性、主动性会空前地高涨，探索意识也会急剧加强，各方面的能力更会飞速发展，那才是我们做教师的所真正希望看到的结果。

第四篇：课改让我收获快乐新课改活动总结

从下半年开始，我校在“以学定教，先学后教，多学少教”的理念指导下，进行了课堂教学改革的实践与探索。现如今我们已经告别了传统的课堂教学模式，高效课堂的构建已初见端倪，学生当之无愧的成为学习的主人。回首一年多的课改历程，作为一名青年教师，一路走来，有过“山重水复疑无路”的迷茫，更有一种“柳暗花明又一村”的惊喜，也尝到了改革的甜头。

第一，思想观念变化了。

俗话说“万事开头难”，面对新的教学模式，思想上一时间会转不过弯来，也感到很不适应。同时也有许多顾虑和担心。担心学生不会学习;担心学生理解不到位，知识掌握不扎实，把学生给耽误了;担心课时紧、任务重，没法完成教学计划。但是，随着课改的不断深入和完善，课堂教学的奇迹发生了。

首先，学生不象以前那样讨厌上课了，很多平时不爱学习甚至上课总是睡觉的学生，也能积极地参与到讨论中去。平时不显山不露水的学生，在课堂中也能落落大方地给学生讲解，而且有的学生讲解很到位，很有条理性，俨然像一位优秀的“小老师”。

其次，有些自己觉得学生不好掌握的知识，学生们却通过交流，很轻松地学会了。有些觉得学生已经学会的知识，却发现还有很多学生不理解。特别是有些时候，学生在讨论中生成的问题，是自己事先没有想到的，甚至有些问题是自己一时还解决不了的。

另外，通过展示交流环节，既暴露出许多问题，也使学生的思维在不断碰撞过程中，产生了许多智慧的火花。当我们真正把学习的主动权还给学生、把时间还给学生，把思维的过程还给学生时，突然发现，这样的课堂充满了生命活力，他们思维活跃，表现欲望增强，或浮想联翩，或挑战权威。目前的学生，展示交流的时间多了，实践感悟的机会多了，质疑问难的勇气有了。

当看到学生的这些变化，无不使自己产生了极大地幸福感和成就感，从而也促进了自己思想观念上的变化。在具体教学过程中，我不仅关注学生的知识技能掌握的怎样，更关注学生的情感、态度价值观怎样;不仅关注学生学习的结果怎样，更关注学生学习的过程怎样;不仅关注学生现在怎样，更关注学生发展的潜能怎样。

第二，教师的角色改变了。

课改不仅使我的思想观念发生了变化，也让我原有的角色发生了改变，这种角色的改变让我更深切的体验到了做教师的快乐。传统的课堂教学，教师的任务是在研读课标、钻研教材的基础上，把主要精力投入到探讨教什么和怎么教上。日复一日，年复一年，这样一来，教师教的很累，也很厌倦，学生学的辛苦，也没兴趣。而实施新模式教学后，对自己在教学过程中的角色有了重新的定位，更多考虑的是如何激发学生的学习兴趣，怎样引导和组织学生通过自主学习、合作学习获得知识，解决问题。正反对比，使自己明白一个道理：不是自己讲的好学生才想学，也不是自己讲了学生才会。只有把教学的过程变为指导学生学的过程，学生学习时的精神才饱满、情绪才高涨，学生的学习才会更有效。教学不仅仅是一种告诉，更多是学生的一种主动探究、体验和感悟。

随着课改的不断深入，我已成为学生自主学习的领路人和帮助者;成为学生展示交流的组织者和激励者，成为合作学习过程中的参与者和倾听者，成为扫清学习障碍的点拨者和释疑者，师生关系也由高高在上变为平等协作。

第三，自身的素质提高了。

课改首先挑战的是教师的素质，其全新的理念，全新的操作，更高的标准，对老师无疑是一种考验，但同时也为教师的发展创造了一个新的机遇。要想指导学生进行主动地、富有个性的学习，教师首先应该是一个主动地学习者;要想使学生有序、有效地进行合作学习，教师首先应该是一名积极地合作者。要想让学生成为知识海洋中的探求者，教师首先应该是一名善于提出问题、善于解决问题的研究者。比如，为了编制一份优秀的学案，需要查阅更多的资料，需要对学生认知水平和认知规律进行研究和分析，需要教师之间互相切磋、取长补短。这些无疑对自己自身素质的提高产生积极地影响。

课改后的课堂是一个开放的课堂，遇到很多以前没有遇到的问题，让我深深体会到教师终身学习的重要性，学会了如何组织学生有效学习，激发了自己经常反思、不断总结的自觉性，丰富了自己的教学艺术，提高了自己的教研教改能力。

通过课改的实践，自己的发展方向进一步明确，知识结构发生了改变，业务水平得到了提高，教学的视野更加开阔。

课改让我收获了付出后的甜蜜，更让我感悟到了教学永无止境，课改原来如此美丽。

第五篇：课改活动总结

金能小学 改活动总结

一、课改中开展的主要工作

1. 加强校本师资培训，增强教师整体素质。

成立课改领导小组，负责实验工作的决策、协调、组织、保障和评价工作，教研组具体负责组织课改教师培训工作。

2、广泛开展校本教研活动，促进教师课堂教学的改革，建立教师专业发展的教研机制。 ⑴、规定每周三为教研活动时间为课改实验研讨日，进行课改通识培训、教材教法培训，或听专教育理论讲座，或交流课改经验，或研读《课程标准》。

⑵、定期集体备课、互相探讨。每周由年级组长组织实验教师集体备课时间，教科室派专人负责，及时了解实验情况，指导、协调、解决遇到的问题。 (3)、领导深入课堂听课，及时指导，研究制定新课改中考试与评价体系的改革。

3、开展校本教学研究，促进课改实验。 (1)、以课改实验为龙头，大力开展教学研究。

(2)、创新教法，将课改理念不断落实到课堂教学过程中。 (3)、广泛开展了“愉快教育”，创设“和谐教育”的课堂情景。 (4)、转变学习方式，让学生自主学习，培养合作学习意识。 (5)、充分发挥电教手段的优化功能，开发利用各种课程资源。 (6)、注重赏识教育，保护学生的求知欲和自信心。

(7)研究开展综合实践活动，为学生的成长开辟更广阔的空间。

3、形成了浓厚的教研氛围。教师及非实验教师以课改为契机，主动充电，阅读理论专著，互相探讨教学。通过集体备课、听评课和交互式的讨论，我们看到的是教师的智慧一次次碰撞，感受到的是同伴的真诚互助，享受到的是成功的喜悦。教师的问题意识、主体意识在实验中增强了，理论水平在实验中得到了提高。新课程实验提高了教师参与教研的积极性，变原来的“要我上”为“我来上”，教研的氛围更浓了。

4、学生在课改实验中快乐学习。新课程的教学民主了，课堂活跃了，教师尽快地让学生自己活动起来，让学生在活动中学习，自己经历发现、体验、探究的过程，学生的学习方式正在发生变化。课堂上，教师上得轻松，学生学得快乐。

5、教研方式正在悄然变化。教研改变了过去那种教研员导课、教师看课、教研员总结的单一呆板的方式，采取由实验教师自主上课，全体教师参与式讨论、研究的新形式，通过对比教研、互动教研、联合式教研等活动，支持和帮助学校教师形成学习共同体，借助集体的智慧来提高教师的能力，新的教研方式正逐步形成。

三、课改工作取得的成效

1、课改进入实施阶段以来，各学科开展新课程课堂教学为主题的教讨活动，帮助教师树立了新课程的理念。教师教学角色和学生学习方式的转变，积极探索课堂教学的实效性，课堂教学发生了巨大的变化。

2、课改教学为教师的成长搭建了专业化成长的平台。课改将教师推上了自觉参与的教研教育科研之路。良好的教育科研之风已蔚然形成，成为我校教育发展中的一大亮点。

3.课程实验各项措施落到了实处。在新课程实验中，我们建立了以校为本的教研制度，教师的专业成长得到了快速的提高。建立了三级教研网络、校本教研制度、青年教师培养制度、强化反馈制度、加强实验研究协作制度，从而提高了教研实效。

4、初步建立了符合新课改要求的开放式、多元化的考试与评价体系和机制。实验中，我们以《课程标准》为向导，提出“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”的办学理念，改变以往以考试来衡量教师与学生的权威性终结评价，着眼于教师专业化发展和学生全面发展的评价，建立了“以人为本”的、开放的、多元化的发展性评价体系。

(1)建立了全方位、多角度、多渠道的教师评价体系。把定量与定性评价相结合，他评与自评相结合、过程评价与终结性评价相结合，促使教师不断提高自己的业务水平，引导教师向研究型教师方向发展，使教师在成就学生的同时也成就自己。包括师德师风评价、教学过程评价、教学常规评价、成果评价。 (2)、建立学生的多元评价体系。把学生的评价分为学习成长过程的评价、终结性考试评价、非学业内容评价、评价方式采用学生自评、伙伴互评、家长评价、教师评价、成长记录袋评价。注重学习成长过程的评价、期末考试评价、非学生内容的评价。

四、存在的问题：

1、要继续提升领导和教师的观念。如何彻底转变陈旧的观念，迅速提升自己的教育理念，是我们这次课程改革成败的关键。虽然通过培训和实践，我们的领导和老师的观念都有了很大的提升，但是和新课程的要求还是有一定的距离。

2、要继续探索理念与实践的新的结合点。如何将课改理念转化为广大教师的教学行为实践，如何处理好课堂的开放与课堂的有效性问题，如何继承和发扬传统教学中的精华，为新课改所用，这已经成为新课程实施中的重要问题。

五、今后努力的方向

1、要进一步加大教师培训的力度。举行形式多样的培训活动，帮助教师将理论转化为教学实践，重视校本教研制度的完善，努力建设一支高素质的教师队伍。

2、积极稳妥地推进课改进程，及时总结课改经验，提高课改成效，建立一系列制度保障新课程的实施。

3、继续推进经验教育教学评价改革，促进课改的深入发展。在研究完善考试与师生评价体系和机制改革的基础上，研究制定学校管理的评价改革体系。