心有灵犀一点通作文

第一篇：心有灵犀一点通作文

六年级优秀作文：心有灵犀一点通

“我来!”“我可以!”“让我来!”“我行的!”咦?这是怎么回事?这么热闹。哦，原来是张老师准备让同学们做一个游戏，游戏名字叫：心有灵犀一点通。

张老师先讲了规则：游戏分为两人一组，一人看老师手中写了词语的卡片，然后用语言描述出来，或者做一些相关的动作让另一位同学猜，注意，不能说出词语中的任何一个字，否则犯规，时间一分钟，看哪一组答得快答得多。

听完规则，我在心里想：这个准难不倒我!如果老师选我上去，一定能答对十道八道。“谁第一个上来?”老师话还没说完，下面的我们早已高高的举起了小手，向老师投去急切的目光，迫不及待的：“老师，选我，选我……”

“王**、陶**。”老师看着主动要求上去的人太多，就直接点名了。只见她们俩胸有成竹、大步流星地走上讲台，王**看了第一张卡片，眼睛盯着天花板思考了几秒钟，便问道：“你们家用什么冷藏食品?”“冰箱。”“三个字。”“大冰箱。”“不对不对，继续猜。”王**急得像热锅上的蚂蚁--团团转。陶**眨巴着一双大眼睛，大脑高速运转，终于说出了答案：“电冰箱。”一分钟时间到了，她们俩只答对了两道题。这时，我体会到了“听起来容易做起来难”这句话真正的含义。

最快的一组就要数徐*和胡**了。她们俩答得飞快，还没等徐*描述完，胡**就脱口而出，真是心有灵犀啊!一分钟的时间，她们答对了十道题，最后一举夺魁，真不愧是“黄金搭档”!

这次活动不仅丰富了我们的学习生活，还增加了彼此之间的默契。

第二篇：作文一点通

从画家画像说到写作选材

据说古时候有位左眼瞎右腿瘸、性情暴躁的老国王，下令三位画家各给他画一张像，说是画得他满意就给重赏，他不满意就要重罚。

第一位画家笔下的国王端坐宝殿，其瞎眼瘸腿逼真可见。国王看后大叫：“这不是侮辱我吗?”下令将画家打入牢房。第二位画家笔下的国王年轻英俊，两腿健壮，双目有神，气宇轩昂。国王一看，勃然大怒：“完全是睁着眼瞎画!拉下去斩了?”第三位画家没有急于下笔，而是先向国王的侍从打听到国王喜欢打猎等爱好和习惯。他据此画了这样一幅画：画面上，国王右腿屈跪地上，左眼紧闭，举枪瞄准靶子，引机待发。这幅画，融典型的细节、生动的个性、真实的外貌于一体，并恰到好处地掩盖了国王的生理缺陷，得到了国王的高度赞扬和重赏。 这位老国王对待画家的态度或许并不妥当，但他欣赏和评价绘画的标准对我们——是我们的写作选材工作有着积极的启示作用。这就是：决不能像第一位画家，有如录像机一样将生活经历和写作素材进行“实录实放”，不加取舍和改造，这样的文章呆板而乏味;更不能像第二位画家一样，撇开生活，主观臆断，胡编乱造。要知道，作文中的虚情假意最令人生厌。而应该像第三个画家一样，对零碎、繁杂的生活素材预先进行取舍和提炼处理，经过整合后写进文章，从而保证了选材的真实性和典型性。这是写好作文的重要环节。

比如，有位同学曾亲眼目睹了这样三件事：①一次，一个年轻在马路上踩到了西瓜皮，滑行一段后摔得不轻;②邻居张大妈见路上有一陌生人病倒，主动送他去医院;③街道里有个年轻人有偷东西的毛病，一次他说街坊们对他很好，他当众表示要重新做人。以上三件事如果单独成文，或内容单薄，或矛盾不够集中。这名同学将它们糅合起来，改写成这样一个故事：邻居张大妈回家，发现小偷在她家行窃。小偷冲出门，张大妈紧追下来。在楼下，小偷慌乱中脚踩到西瓜皮上，摔成骨折。在众人要痛打小偷的喊声中，张大妈力排众议，坚持将小人偷送到医院治疗。后来，小偷被感动了，痛改前非。由于文章的主要情节均源于作者的生活经历，文中描写十分真实、形象;又因为作者对生活素材的“综合拼加”，使得“帮教使足者”这个主题更为集中和典型。这位同学的成功实践表明，根据主题表达的需要，将生活中诸多细微平凡的故事集中起来，删去庞杂部分，这是提炼生活素材和写好作文的必要之举。这与第三位画家的成功同属一理。 最后需要强调的是，培养和锻炼出处理材料的较强能力，也就在很大程度上解决了制约我们写作能力发展的要害问题。也就是说，上述所言的方法应该引起同学们的高度重视。

悠悠泼墨情 徜徉在古典音乐的玄妙世界里，手执毛笔在宣纸上肆意地书写自己的情怀。墨淡，字小，笔枯，是我在伤感;墨重，字圆，笔细，是我在尽兴;墨浑，字散，笔瘦，是我在失落甚至绝望中泼墨，希望在墨香中找到希望的灯火。手中的毛笔，已经握了十几年了，自从三岁抓住它不粘上它，我心永恒。几多风雨，几多愁，就是剪不断我系在毛笔上的点点情意，这不仅是我的兴趣，我的特长，更是我的爱。 上了小学，妈妈看见许多小孩子都学小提琴，非得逼我学小提琴，还硬是收了我的文房四宝。无言独上西楼，在月夜寂静的夜晚，这陌生的东西怎样解得我心上愁。我的愁心与明月该寄向何方?要不是爸爸早有“案牍之劳形”，忍不了我“丝竹之乱耳”，我怕是无缘再叙这段书法缘。 夏蚊成雷，我在小树林里挥洒，“大江东去浪涛尽，千古风流人物„„”这是我在感慨没有办法发泄，只好借助泼墨。考试砸了，不要哭，研墨铺纸，“天将降大任于是人也„„”不知为什么，用书法来医治心头的痛，成了我的独有秘方。也不知为什么，用毛笔将不敢说的写下来，就爽快得多。 我喜欢王羲之的飘渺，喜欢张旭的癫狂，喜欢颜真卿的柔韧刚直，喜欢柳公权的坚实灵巧„„在梦里，我与苏黄火蔡喝茶论字，与虞世南研究古碑，与褪献身讨教技术。 这一切都那么和谐。可上了初三，我很难握笔了。三天不泼墨，笔枯而死。我很苦恼，可面对书山题海，就„„终于，我撤掉试卷，展开宣纸，大笔一挥，“明月松间照，清泉石上流”顿时心中开阔了不少，脑子中的烦恼也飞呀飞，从耳朵里飞出来，顺着笔尖，流淌在纸上，溶在墨水里。如果被父母看见，还会遭一顿教训，如果轻的我会笑一下，如果他们说重了，我就继续写，他们看见我如痴如醉的样子也没办法了。 兴趣是最好的老师，特长是兴趣教育的成果，特长如何，可见兴趣怎样。希望那些和我一样辛苦的中学生，在忙碌的学习中，留一段时间和一片空间给自己，兴趣要维持，特长要培养，它们都是属于自己的。 [简评] 从文题不难看见作者高雅的情趣，对书法情有独钟，用毛笔书写人生，用书法陶冶情操。这正中是他的独长所在。再看内容，作者丰富的知识，深厚的功底和娴熟的写作技巧，无不令人折服。文章紧扣“特长”围绕“泼墨情”将自己的所思所感，悉数道来。小小年纪，竟有如此豁达大度，着实让人惊叹。生活中，当我们遇到诸如考试考砸了，自己的兴趣、追求与父母的要求相悖等不愉快的事情时，不妨效法这位同学的做法。“无言独上西楼”“案牍之劳形”“丝竹之乱耳”“夏蚊成雷”引来得心应手。

第三篇：五年级作文 点面结合写场景 《心有灵犀一点通》

五年级下第2课

心有灵犀一点通

——点面结合写场面

教学目标：通过观察和体会，能说出自己觉得新奇有趣或印象最深的内容，能不拘形式地写下活动过程中的见闻和感受。

教学重点、难点：

1、引导学生勇于表达自己内心的感受、指导学生从动作、神态、语言等方面进行描写。

2、注重点面结合，描绘出活动中人物的语动心神

教学过程：

第一课时

复习巩固：

1、讲评并选出优秀作文进行讲评

2、复习上节课写作手法

一、课前谈话(提问)

师:同学们，生活中有哪些人让我们印象深刻? 生答

师引导学生谈——明星、作家、卡通、影视作品人物、身边的人物， (由人物引出作品)

二、文学积累：

1、三国时期战争场面：

官渡之战：曹操

袁绍 赤壁之战：孙/刘

曹操 夷陵之战：刘备

陆逊

2、重点分析《刘姥姥进大观园》、《温酒斩华雄》视频 操作方法：

(一)根据图片，请生思考并回答问题。

1、刚刚的图片中叙述的是什么事?

2、你都看到了哪些人?

3、他们分别都在干什么?

4、你对谁的印象最深?为什么?

(二)给学生下定义：

1、

在某个特定的环境下，总有一个与众不同的人物让我们对他印象深刻。—— 场面

2、 由人、事和景物组合的画面 。 场面描写要注意点、面结合!

三、方法指导

师：场面描写也就是形容一个活动中发生的一件事情，只不过以一个主要的闪光人物为中心 师强调——场面描写写作要求：

1、点面结合 “点”= 活动中的闪光人物，注意写好人物描写(语言、动作、心理、神态) “面”= 整体场面烘托活动中的中心人物。

1、审题： 这里真热闹

师：哪里热闹?热闹的是什么?因为什么你感觉到热闹? 生思考

师：你能说说哪里都会出现热闹的场面，然后都是我们的写作素材吗?

1、 选材：

师：生活中到处都是场面，都是活动，只要我们有一双善于观察的眼睛 生答

师总结：

步行街、公交车站、路旁

(1)热闹 商场、超市、饭店、菜市场

(2)庄严 升旗仪式、《开国大典》 (3)悲伤 《十里长街送总理》 (4)寂静 考场、图书馆

四、例文指导：<贝贝实践> 热闹的水族箱

五、游戏导入

师：同学们，这节课我们来做一个游戏，游戏的题目叫心有灵犀。(板书)有的同学在幸运52这个节目看过这个游戏，这个游戏需要你通过对对方语言，神态，动作的描述，猜出正确的词语。 师：我们要做游戏了，你的心情怎样? 生：我很兴奋，想上去猜一猜„„

师：大家都跃跃欲试了，下面就开始吧!但无规矩不可成方圆，做游戏不可无规则。

出示规则：

1、全班同学共分为两组

2、小组选出两位同学做代表并组成“搭档”，一位计时员，商量好谁来描述谁来猜，时间限定120秒。

3、描述者可以用上语言，动作，神态等方式进行词语的描述，但不能说出词语中含有的任何一个字或谐音，当然英语也不可以，否则算错。

4、如果遇到比划不清楚的词语，可以喊“过”，猜测下一个词语，“过”的机会只有两次。

师：同学们说说游戏有哪些要注意的地方。 生：(1)不能说出词语里的字或谐音

(2)描述不来的，喊“过”的机会只有两次

师：游戏规则清楚了，下面给你们40秒的时间，请你们推选好搭档，并想出挑战口号。我们要比赛哪一方猜的最多，胜方将会得到老师精心准备的秘密奖品。

学生讨论，选出搭档。(教师巡视指导，选出表现力强和灵活的代表)

六、游戏环节

(一)师：同学们老师还需要一个裁判，帮我们记双方各猜对了几个。(选裁判) 师：首先请上男生代表。

师：谁来描述谁来猜?你们的挑战口号是什么?(举例：心有灵犀一点通。心有灵犀我最棒„„)

1、开始游戏

师：注意看周围同学们的动作，神态，语言，抓住最有特点的一个。 生：大家跃跃欲试，群情激昂，大声齐呼，

2、游戏结束：

3、师生回顾游戏

师：我们刚刚看了两位同学的表演，底下的同学如果让你描述这个词,你会怎么描述?

生：可以用组词的方法，可以说出词语的意思，可以描述物品的功能，还可以回忆所学的学习内容„„ 师：看来在描述的时候，方法很重要。

4、生回忆、述说，教师引导： A、提问描述者：

师：在描述哪个词的时候，你最高兴或最觉得最精彩的„„这时候看到?心情怎么样? 生：捧腹大笑(大家都笑开了花)

师：我看你在描述“××”这个词时，耽搁了一下，为什么?你的搭档在没猜出你描述的词语后，你的心情怎么样?你在想些什么?

生：着急(我该怎么办描述好呀!) B、提问猜词者：

师：你在猜哪个词的时候最高兴或觉得最精彩„„你发现这时大家的反映怎样?你的心情怎样? 生：喝彩

师：你怎么这么快就猜出这个词呢?你觉得你的搭档描述得怎么样?他的那一个动作或是神态让你迅速猜出了这个词语? 生：。。。。。。

C、提问没做游戏的同学：

师：在他们描述哪个词的时候，你最着急或最觉得最精彩的„„为什么?你当时心里在想什么? 生：真想大声把答案说出来。

师：你还发现其他同学有什么表现吗? D、引导说话,出示词语

师：你可以用上这些词语说一说。

生着急时，出示：心急如焚、来不及思考、使了个眼色，急得像热锅上的蚂蚁„„

生精彩时，出示：脱口而出、出手不凡、心领神会、哄堂大笑、跃跃欲试，成了他肚子里的蛔虫„„ E、师总结：在做游戏和看游戏的过程中，我们都有自己的思考，把自己看见的，听见的，想到的和感受到的东西说出来，这样就能在玩中学到东西。(板书：看、听、想、感)

(二)下面请女方代表上场，激励：有了刚才大家说的方法，你们能不能猜出更多的词语，期待你们的表现!下面的同学注意观察：

描述者、猜词者、观众分别又会有怎样的动作、语言和神态呢?

等下请你说一说，看看哪一组观察得最认真。(板书：描述者、猜词者、观众)

1、生做游戏。

2、请裁判宣布成绩。

七、回顾游戏中印象深刻的环节

1、你们观察到了吗?描述者、猜词者、观众大家的动作、神态、语言是怎样的，现在大组里开始交流交流。比比哪组说得最精彩。

说话训练：

a、描述者在看到词语时怎么样的表情?说了什么?做了什么动作?猜词者猜错了，他什么神态，猜对了，他有怎么样的表现? 生：

b、猜词者是怎么听描述者描述的，当描述者怎么说时，他很为难;当描述者说什么的时候，他很高兴，猜出词语时，他又是怎么表现的?

生：

c、观众是怎么看他们做游戏的?在看见猜词者猜不出词语时，他们是怎么样的;在出笑话时，大家怎么表现?在猜词者猜出词语时，他们又是怎么做的? 生：

d、你在观察到这些现象时，你的感受是什么?心里怎么想的? 生：

2、总结：你们的观察细致入微，每个人的感受都不尽相同。把看到的、听到的和想到和感受到的内容写下来，就是一篇不错的习作。 生：

3、我想问你们，你觉得要玩好这个游戏最重要的是什么? 生：两个人要有默契，配合才会好。

师：对，这就是这个游戏的宗旨：课余时多读书，多积累，才能丰富知识，同学间多沟通，多交流 ，才能配合默契 ，一起来读一读游戏宗旨。

课中笑话：《一窍不通 》

有一富翁，儿子愚笨，花大钱请了一位名师教儿子念书。

一年过去了，富翁询问儿子的学习情况，名师说道：“七窍通了 六窍。”富翁很是高兴，付了学费让名师回家过年。

家里来了客人，富翁总用名师的话来夸儿子，终于有位来客惊 叹道：“一窍未通啊!”

第二课时

一、学生习作

1、下面请大家将你观察到的东西写下来，注意人物的语言、动作、神态， 出示开头：

(1)游戏开始了„„

(2)轮到我和他猜词了„„

(3)××猜词的时候，我们笑声连连„„

2、学生习作，教师巡视指导

二、作业布置：

1、学习“文学积累”中将内容写具体的方法，背诵四大名著及作者

2、完成P14阅读练习;

3、P16<贝贝书屋>读三遍;

4、预习第三课<贝贝酷文>、<贝贝实践>.

三、板书设计：

心有灵犀

心有灵犀一点通 这是唐代诗人李商隐笔下的诗句„„

游戏前：

规则：描述者和猜测者 (1)不能说出词语里的字或谐音

(2)描述不来的，喊“过”的机会只有两次

游戏宣布开始 语言

动作 神态

心理

周围同学的表现：

描述者：

猜测者： 观众：

游戏后： 心理感受/获得启示

附：下水文

心有灵犀一点通

心有灵犀一点通真的有那么神奇吗?今天我们可尝试了一番，不信的，就请来到我们的课堂吧! 今天，邱老师教我们玩心有灵犀一点通这个游戏。按照她的指示，我们各找了自己的伙伴。老师一说开始，章家旸就跃跃欲试了。他兴奋的举起手，嘴里直叫：“我!我!”真是的，又没人跟他抢，他急什么啊!老师叫到了章家旸，而他的搭档李金栋却叫苦连天：“你怎么能把我拖下水啊!”不知道他们合作的好不好呢?我们都在心里猜测着，大大地一个问号在我们脑海中盘旋。

李金栋随便抽了一张，竟然是动物类的，这下可有好戏看了。李金栋前几个还做得有声有色，章家旸也对答如流，真可谓是一帆风顺啊!可哪知半路杀出个“程咬金”，李金栋一下子卡壳了。他笨嘴拙舌地说：“四条腿，鼻子长长的。”真笨，大象都做不出来。又猜了几个之后，李金栋又被卡在“死胡同”里了，他嘴巴自言自语地念叨着，真不知道他在说什么。急得章家旸直叫：“哦!我的上帝!”惹得我们哄堂大笑。突然，李金栋像明白了什么似的：“两个字，在动物园里的”。“动物园?是兔子?乌龟?„„”章家旸的大脑飞快转速着，可等待的却是一个“错”字，我想章家旸气的得想撞墙吧!这时，李金栋又说：“在草原里的，四条腿，很多金色的毛。”“草原里的，那是斑马?不对，斑马是黑马相间的，那是什么呢?”章家旸喃喃自语道。这时，身为观众的我们全都知道了，就他不知道。真是聪明一世，糊涂一时啊!见猜不出来，章家旸只得放弃了。我们告诉他是狮子，可他竟说：“草原上有狮子?”“哦。我的娘啊!”

经过一场又一场的“心有灵犀一点通”，游戏渐渐结束了，可我们仍意犹未尽。心有灵犀一点通看来也不那么神啊!

心有灵犀

你看过幸运52吗?里面有一个“我猜我猜我猜猜猜”的游戏。今天老师把这个节目搬到了我们的翰林课堂上。

游戏规则是这样的：比划的同学可以用动作或者语言描述，但不能说道这个词语中的任何一个字，让我们猜。

游戏开始了，我们的教室顿时就炸开了锅，许多同学都摩拳擦掌，跃跃欲试。最有趣的要数倪梓豪模仿蚂蚁了，他躺在地上，用两只手当做触角，在地上爬来爬去。我们都傻得——二丈和尚摸不着头脑了。大家都眉头紧锁，有的同学还七嘴八舌地讨论着。突然，孙哲升说：“是蚂蚁!”我们顿时恍然大悟，孙哲升高兴得手舞足蹈。

最激动人心的是王齐越模仿沉香了。她拿了一本本子充当一把斧头站在那里砍，这时教室里鸦雀无声，大家屏息凝视，紧紧地盯着王齐越做动作，生怕自己猜错了。王齐越做了好一会儿，可还是没有同学能说出正确答案。坐在下面的闻昊晟早已等不及了，他连忙跑上去，抢过王齐越手中的本子，做了一番动作，但还是败下阵来。最后还是孙哲升提示了一下，他指着桌子说：“这是一座山。”然后他拿着本子劈了下去，同学们都争先恐后地举着手，抢着回答。老师请了我的同桌徐哲源，他大声地回答到：“沉香!”“耶!”他欢呼雀跃。

这次别开生面的游戏在我们的欢声笑语中结束了，我真想再多玩一会儿。

第四篇：中考作文常见主题一点通

《中考作文常见主题一点通》 子曰编著 人民文学出版社

中考作文四大主题

人生感悟类，自信，勤奋，乐观，信念等。

感恩感动类，亲情，友情，师生情，爱祖国，爱社会，爱生命。 审视探究类，思想认识，观注社会。 审美体验类，文化，自然，民俗审美。

人生感悟类作文两大思路

一、 围绕成长经历写作

1、总括心境，可以是烦恼的、忧愁的、沧桑的、感激的，这种心境在成长道路上产生国较大影响。

(例1) 秋天到了，一片黄叶从树上悠悠落下，与地面接触时，发出轻叹似的一声微响。当叶落的时候，我的心里充满了怅惘。

(例2) 当我跨进初中的大门，我深深地吸了一口气，这是一个崭新的开始。

2、点出原因，学习成绩不理想，成长环境糟糕，做错了某事。

(例2)以前的我是多么弱小，骨瘦如柴，从不敢做有冒险的事情，即便家住在一条小街上。坐在教室里，看到那些同龄人都比我强，我也曾有过自卑。

3、受到触动，长辈的一席话，书中的一段话，自然界某个现象的触动。 (例2)他说：“你知道驼鸟和蝙蝠吗?它们一个有翅膀，一个没有，可是驼鸟飞不起来，蝙蝠却生出了膜翅，在天上翱翔。”

4、发生变化，思想或行动发生了一系列的变化。

(例2)我学习跆拳道，飘逸的道带，雪白的服装，一丝晃动，几分洒脱，在挥洒荷尔蒙的一时间，我看到了生出的左翼――力量。

我原本不爱书，如今却渐渐地视其为生命。

5、点明中心，人生理想，追求信念等更高层次。 (例2)也许，你是一只无翅鸟，可你却能抬着头，飞向骄傲。

二、 调动历史、现实等素材写作

1、切入主题。

(例1) 茫茫尘世，悠悠岁月，有几多巍峨的丰碑?有多少横空出世的豪杰?

(例2) 向前是一种昂扬的状态，向前是永不言弃的精神，向前是催人奋进的号角。

(例3) 信步长亭，我在踏寻，寻找美丽的人生。

2、调动素材，追加意义

(例1) 大漠孤烟，风卷残霜，皑皑白雪之下，我看不到大自然银装裹的妖娆，却看到一位苦守着边关冷月，过着衣不蔽体、食不果腹生活的苏武。 (例2) 爱憎分明，唯见天地间一根傲骨。李陵事件，龙颜震怒，百官无人敢辩，你毅然站出，直言申辩，触怒龙颜，被打进了天牢，终因无钱捐献，身受腐刑。。。。。。。你于黑暗中前行，在苦难中向前，终成“史家之绝唱，无韵之《离骚》”

(例3) 易水边，秋风萧瑟，洪波涌动，“风萧萧兮易水寒，壮土一去兮不复返”，荆轲正演绎着他的千古绝唱。秦国宫殿上，荆轲的心中是无畏的。。。。。。荆轲的美丽人生是他的一片赤胆忠心。

3、深化中心

(例1) 在历史的记忆里，蓄满了先哲的人生信念，命运抉择。我们追赶着，呼啸着，对苦痛的生命，我们究竟会留下怎样的一笔?是逃避还是前行?既然我们无法选择生命，那我们何不改变生命，让生命呈现出自己涂上的色彩，如雨后彩虹般更加灿烂。

(例2) 向前是我们民族昂扬的精神，这是我们民族的精魂，让我们吹起向前的号角，让中华屹立于世界强国之林。

(例3) 我们美丽的人生又在何方呢?我顿时觉得很茫然。但是一会儿，这种感觉就被驱散了。因为我知道了它的方向――它在那黑夜后的黎明，在下一个山峰的顶头。 佳作展示：

理想与信念的精彩见解

1、在荆棘的道路上，唯有信念能开辟出康庄大道。

2、信念是鸟，它在黎明仍然黑暗之际，感觉到了光明，唱出了歌。

3、理想失去了，青春之花也便凋零了，因为理想是青春的光和热。

4、只是从来不想改变初衷，只是从来不想埋葬向往，我不在乎地老天荒，只要能够如愿以言以尝。每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。

5、如果把人生比之为杠杆，信念刚好像是它的“支点”，具备这个恰当的支点，才可能成为一个强而有力的人。

6、人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。

7、走过一段长长的路，身后早已是模糊的云烟，那些或深或浅的脚印，都是属于自己的。属于自己的努力，属于自己的胜利，属于自己的未来。为自己鼓劲，为生命配乐。

8、岁月如风，沧桑了你我的天空。春去又来，温馨了狼藉的大地。花开又落，装点了幸福的岁月。我要努力，相信那句话：“没有不可能”。为自己鼓励，为自己加油，为自己的未来谱写一曲最最华丽的赞歌。

9、梦想，就像是人生方舟上的一叶风帆，激励着每个人为了到达胜利的彼岸而在风雨中拼搏。不肯费力的人，被漩涡所吓倒，退却了;而勇敢的、努力的人，会渡过一道道激流险滩，最后收获成功的喜悦。

10、 心灵的种子渐渐成长，我知道，它一定会开花，结出美丽的果实。知识的海潮使梦想的船日日变高，我正前进着，既然选定了这个目标，就百折不挠地向前走吧，因为我知道，我的未来不是梦，我会珍惜每一分钟。 勤奋与坚持的精彩见解

1、如果你很有天赋，勤勉会使天赋更加完善;如果你的才能平平，勤勉会补足缺陷。

2、一个勤奋的人虽然会因为他的勤奋而损害到他的见地或者精神上的清新与创意，但是他依然会受到褒奖。

3、没有加倍的勤奋，就既没有才能，也没有天才。

4、一日一钱，十日十钱。绳锯木断，水滴石穿。

5、不要失去信心，只要坚持不懈，就终会有成果的。

6、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。

7、收藏坚韧，只因为我们坚信：坚韧可以改写命运。

8、挫折作笔，痛苦为墨，在人生之旅长途跋涉，我们收藏坚韧，书写成功。 自信与乐观的精彩见解：

1、对于凌驾命运之上的人来说，信心就是生命的主宰。

2、没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

3、人们不太看重自己的力量，这就是他们软弱的原因。

4、永远以积极乐观的心态去拓展自己和身外的世界。

5、是的，在漫长的生命之旅中，有着太多太多的心锁。但是我相信，总有一把钥匙属于自己。

6、有了这把钥匙，你就可以解除自己前行中的任何障碍，引领你走进人生新天地。

7、有道是，人生就像一条奔涌向前的河流，有时漩涡四起，有时风平浪静，有时汹涌澎湃，有时一帆风顺。航行在这样的河流之上，谁希望自己像杜甫那样一生颠沛流离?谁希望像屈原那样被放逐流亡?恐怕我们每一个人都希望自己的生活之舟平坦顺畅。可奇怪的是，每当我回首学习生活过的日子，最使人激动和受到鼓舞，最让人感到快乐的，却是那些在痛苦中熬过的日子，那些与困难抗争的日子。

8、忘不了风雨过后破士新发的笋芽，忘不了那搏击海浪之间的海燕，忘不了努力拼搏后那一张张优异的试卷，更忘不了自己顽强的笑容。想起这些，我竟然有一种流泪的冲动，那才是快乐的极致啊。我相信，这大概就是生命之本色吧――风雨过后定有彩虹!

一点通

动力来自――――― 写作方向：

1、人生感悟类，动力来自那一次挫折，动力来自坚定的信念

2、感恩感动类。动力来自心中的偶像，动力来自妈妈的爱

3、审视探究类。动力来自困难与挫折的较量，动力来自良好的心态。

4、审美鉴赏类。动力来自精彩的课外书，动力来自美丽的古典诗词。 惜

这个题目比较抽象，做法是化大为小，化抽象为具体，化空为实。 惜――珍惜时间――古今中外成功的人珍惜时间的素材――自己如何珍惜时间――要想取得成就，必须珍惜时间，不懈努力――突出感悟色彩 关系类命题，要围绕关系展开论述

理清两者关系，不要轻易肯定一方，否定另一方，理不能抛开另一方只谈这一方。也不要平分秋色。一定要围绕两者关系展开。毕竟，另一方往往是这一方的补充部分。在总体思路上，紧围绕这一方，不舍弃另一方，把另一方作为有效的补充。 “希望只有付出行动才能实现”，从希望和实现的关系入手，首先阐明希望是做成一件事的前提，然后结合实例说明仅抱着希望不付出行动只会落空，接下来阐述希望和实现的辩证关系，最后强调结论。决不能空谈希望，“付出行动”这个必要条件，才能达到实现这个结果。

感恩感动类两大思路

一、以“关爱很大，认识偏差，手动触动，转变看法”为主要内容

二、以弘扬崇高的精神道德为主旨，围绕“付出很多，影响很大，感触很深”来加工素材

必备技巧

一、以散句为主，在结尾处嵌入整句

二、透过自然现象、历史典故等诠释情感

感恩感动类作文常见主题

一、感恩父母、感恩师友，表达的是对周围人的爱

二、感恩祖国、感动社会 审视探究类作文两大必备思路

一、引入概念，变抽象为形象，化形象为具体

二、紧扣论点，追加事实

(例2)如果说成功是一座摩天大楼的话，那么开端则是大楼的地基。誓如我们要研究数学，总用从阿拉伯数字学起;要学习英语，也不免了要和26个字母打交道;上小学初识汉字，谁又不是在汉语拼音的世界里翱翔?

(例3)孔子的学生曾子每天进行自我反省，反省自己为他人做事是不是尽心竭力，与朋友交往是不是诚实守信。对自己的不断反省，使他的修养不断提高，终成一代圣贤，成为后人楷模。

三反向论证，从反面论述观点的正确。

(例1) 在当今社会也正是如此，如果没有对前人的欣赏，学习，历史的车轮便会停滞不前。发展的社会便会停止落后。是呀，没有欣赏他人的长处，司马迁不会写出惊世之作《史记》，没有学习他人的优点，鲁庄公不可能成为长勺之战的赢家。总之，没有欣赏和学习便不会有进步。

(例2) 良好的开端并不意味着成功的全部，伤仲永的例子不就摆在眼前吗?拥有了惊人的天赋，却不刻苦努力，白白让成功插肩而过。 (例3) 如果一个人或一个民族，不知道对自己的行为进行反省，那将会是怎样一番情景?西楚霸王项羽直到生命的最后一刻还在大喊：“天亡我，非战之罪也!”正是不知反省，执迷不悟，师心自用，才导致他一步步走上绝路。

四 深化中心，再次点明中心。

(例1)记住，欣赏+学习=进步，让它成为每个人迈向成功的座右铭吧! (例2)握住开端这一束馨香的花朵，那是弥足珍贵的开启成功的钥匙。拥有一个良好的开端，你就离上帝不远，离成功不远了。

(例4) 反省像一把手术刀，割在自己身上会很痛，但一味心疼自己而不向病痛部位下手，我们可能全身溃烂;反省得越深刻、越及时，肌体应付地越健康，生命就会永葆活力!

写好审视探究类作文的必备技巧 技巧

一、态度和立场一定要鲜明 技巧

二、选择适当的论证方法 “责任”话题作文

(技巧1)范跑跑啊!国家、社会、学校把教书育人的重任交给了你，责任重于泰山，而你视之如鸿毛。你的教师责任感在哪里?我们不得不想起另外一位教师—谭千秋，他用自己的生命换来了四个年轻人的生命的延续。他在危难关头尽了自己作为教师的职责，没人能否认他的崇高、他的伟大! (技巧2)

1、责任是每个人都应当具有的基本素质。

2、富有责任心的人是值得敬佩的，比如谭千秋老师的所作所为。

3、没有责任心的人是可耻的，比如在地震中选择逃跑的“范跑跑”。

4、要勇于承担责任，大到对民族、国家，小到对身边的小事应该负有的责任。 “欣赏别人”话题作文

(技巧1)一个人如果能准确地发现他人身上的优点，那么会说这个人有双明亮的眼睛，一个人如果能够以欣赏的眼光发现他人的长处，并向他人学习优点，那么会说这个人有谦虚的态度。总之，欣赏他人的长处，学习他人的优点，从中你会得到永恒的教诲与财富。因此，我认为：欣赏+学习=进步。

中考作文关于审视探究类的命题

(一) 思想认识

(1) 虚荣心强的人，与其说是为了脱颖而出，不如说是由于自以为出类拔萃，因而不惜耍弄欺瞒的手段，使虚荣心获得最大的满足。 (2) 财富就像海水：饮得越多，渴得越厉害。

(3) 一个人在世界上受到重视或轻视;取决于他的行动，取决于他自己。 (4) 反省是一面清澈的镜子，它可以照见心灵上的玷污。

(5) 凡事只要看得淡些，就没什么可忧虑的了;只要不因愤怒而夸大事态，就没有什么事情值得生气的了。

(6) 美丽的彩虹是在分雨交加、电闪雷鸣后才出现的，美味佳肴是靠佐料的适量交融、厨师的反复尝试才烹饪出来的，美妙的音乐是借着各种音阶的不同分配和旋律的相得益彰而谱出来的。由此可见，结果是建立在过程上的。 (7) 一个脚跟踩扁了紫罗兰，而它却把香味留在那脚跟上，这就是宽容。---安德鲁。马修斯 庞涓是狭隘的，他不愿孙膑胜于他，施加毒手，最后兵败身亡;周瑜是狭隘的，他不肯诸葛亮胜于他，百般暗算，最后被诸葛亮三气吐血而死;慈禧下棋，别人吃她一马，她杀对方一家，死后为人们所辱骂。。。。。。这些都是有了狭隘之心的结果，告别狭隘之心，一宽容的胸襟包容他人，则取信他人，也成就了自己。 泰山不辞杯土，方能成其高;江河不择细流，方能成其大――――是宽容缔造了它们。 (二)关注社会

(1)只有顺从自然，才能驾驭自然。

(2)父母有责任用自己的言行为孩子造一片勤俭的净土，全社会都有责任用爱心、良知、理性来浇灌净土上的幼苗。 (3)丧失了 良知的才智比没才智更糟。

(4)社会上崇敬名人，于是以为名人的话就是名言。 (5)真理的精神和自由的精神是社会的支柱。

(6)辩证唯物主义认为，事物就像一把双刃剑，具有两面性，既有其有利的一面，也有其弊端的一面，那么如何看待网络这把双刃剑?

(7)没有规矩，不成方圆。从小处说，规则是一个人成功的保障;从大处说，规则也是人际交往、社会正常运转的保障。

一点通

心理描写

心理描写有两种，一是描写自己的心理，二是通过合理的想象，尝试着对历史人物当时的心理进行深入的揣摩，只要合乎情理，可以自主发挥。

(例)司马迁忽然有激动起来。我只是一心报国，皇上却一时大怒，就判了我宫刑。司马迁双眼突然射出仇恨的怒火，一个男人怎么能受这样的羞辱?司马迁的眼中充满了迷惘，即使我为此而死，别人会怎么看我，顶多像看小丑一样嘲笑两句，这就是尊严?司马迁发疯似得站了起来，却又无力地倒了下去，他想起了《史记》。这是我一生的理想，小时候，我就梦想着成为一代历史学家，多少个日夜我为了理想而寒窗苦读，难道，这一切也要跟着我司马迁入土?司马迁终于冷静地坐了起来，窗外的月亮正好照在他的脸上，他痴痴地望着月亮，汹涌的记忆冲击着他的大脑。尊严是永远不会被打败的，司马迁握紧了拳头，眼神却出奇的镇定。 扩大特征 如果人物的外在特征如服饰，神情比较明显特别，可以着重加以铺排，使其形象更加饱满。

(例)汨罗江上，阴风怒号，浊浪排空，日星隐耀，山岳潜形。江畔，身着华丽的儒者，顶着风，灌着酒，他为奸臣的排挤而不满，他为楚王的昏庸而失望，他为楚国的即将灭亡而悲愤，他为自己的无能而羞愧。于是，纵身跳入滔滔江水之中，狂风扯着他的衣裳，想留住这忠义之士，可是他失败了。他想以死来唤醒国君，国民，国家，可是他失败了。呜呼，忠臣兮，壮士兮，你走了，你的精神长存，端午我会向你致敬。 总分总—并列式结构

各个材料之间是并列的，彼此不存在隶属关系。有的同学采用小标题的方法，让并列关系清晰可见。

(例)总述：雄鹰之所以能振翅高飞，是因为它经过无数次的磨砺和尝试，积累了足够的能力。 (1)

著名青年数学家陈景润，经常把自己关在屋子里，潜心钻研。

分述：(2)蒲松龄年轻时候就在着手收集小说素材，直到四十多岁，他终于完成《聊斋志异》的创作。

(3)邰丽华克服残缺，终于取得了成功，赢得了世人的尊重和认可。 总述：只有不断的努力，坚持不懈，才能取得最终的成功。 总分总—递进式结构

材料之间的关系是层层递进的，彼此之间不能颠倒，逆转。 (例)《在困难面前》

总述：在人生的道路上，困难是难免的，能否战胜它，取决于你自己。 (1) 困难是人生路上常见的现象，不足为奇，它甚至是无处不在的。 分述：(2)在苦难面前，决不要畏惧，困难像弹簧，你弱它就强，你强它便弱。 (2) 要分析困难，寻找解决问题的方法，开动你的脑筋，就能战胜它。 总述：困难不可怕，可怕的是你被困难所吓倒。

审美体验类作文必备思路

一、

以点带面，引出对象

首先以若干个点的特征，引出审美对象。

(例1) 天圆地方，大国泱泱，甲乙丙丁，周吴郑王。面对中国的历史，中国的文化，我总是感叹：“大河上下，顿失滔滔，山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高!”我爱文学，我爱中国的文学;我感谢文学，我感谢中国的文学。 (例2) 如果说人生是广阔的天空，那么书就是那一片蔚蓝，只有书籍才能使天空无限美丽;如果说人生是滔滔的流水，那么书就是那千万条游鱼，只有书籍才能让流水富有勃勃生机，生活，不能没有书得色彩去点缀，不能没有书得画笔去描绘。生活因书香而精彩。

(例3) 廊内春风轻轻吹拂，窗外流光溢彩，我的眼球不由得被你吸引，亲爱的大自然，你来了，趣味十足，带着你的欢声笑语，来装饰我们的世界。。。。。。

二、

找共性、抓个性，强调感受

(例1)《诗经》与《乐府》，它们大都传颂的是人间的爱。“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”诗中的佳人不是岸边摇摆不定的蒹葭，而是天边执着的鸿雁，思念绵延不绝，等待随风飘荡。《诗经》的爱纯洁、羞涩，而《乐府》的爱则是一种大胆、追求的爱。“山无棱，天地合，乃敢与君绝。”这样的海誓山盟，这样的痴情不悔怎不令人感动?感谢《诗经》，带给我无限的感动，感动于“执子之手，与子偕老”的浪漫，感谢《乐府》，带给我无边的遐想，遐想于“关山度若飞”的壮美。感谢诗歌，领我步入了文学的殿堂，让我乘着翅膀追寻我的渴望。

(例2)一路高歌，共睹“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑，去美丽的西子湖畔，同赏“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦齐”的秀丽：去覆雪得山涧，坐观“明月天出山，苍茫云海间”的朦胧：去雄伟的高峰，体会“会当凌绝顶，一览众山小”的气势。

在书得世界里，畅游古今奇观世界。

在无人的世界，与鲁滨孙共同创造人类的文明;在昆虫世界，与法布尔一起倾听昆虫的声音;在繁花的世界，与格雷诺耶携手制造神奇的香水;在烽烟四起的岁月，与保尔同赏心中永不落下的红旗。

在书得世界里，获得精神的宝贵财富。

(例3)有趣的你说，我不喜欢单调。于是，调皮的你命令太阳做滚筒，风儿做刷子，而你自己化身为淘气又富有灵气的画家，挥起你的神来之笔---蔚蓝蔚蓝的天空因为云儿的流浪而灵动，苍苍茫茫的草原因为肥美羊群而显得生机勃勃。你奔驰在大地的画卷上，用你的画笔缱 出精彩有趣的世界。我说，你真有趣，你别出心裁，是你手持七彩，撒向天空，撒向原野。

三、

深化中心

(例1) 感谢文学，为我的生活增添了无限的精彩!感谢文学，让我由浮华渐渐走向成熟!

(例2) 生活因书香而精彩!生命因书香而美丽!

(例3) 廊内春风悄悄掠过，你用你的裙摆摇曳出斑斓的梦，亲爱的大自然，有趣的大自然，我愿与你促膝而谈，领略你无边趣味，感受你万般风情。 写好审美体验类作文必备技巧

一、

挖掘内在的美

二、

融入主观体验

三、

实例

1、《语文从我身边轻轻走过》

挖掘内在的美

人的精神与情感始终自己坚守着，而语文恰是塑造了这两者。你在学习语文的时候，有没有感觉到自己坚守着得精神与情感得到升华?你也许无法理解张爱玲的繁华苍凉。海子的卧轨身亡，杜拉斯的幸福绝望，以及一些作家的寂寞流淌，但你只要知道他们都是用灵动的文字讲述他们心灵里的故事，世间的精神与情感，你只要知道自己的心灵是否空虚以及阅读可以使其充盈，情感与精神饥饿时，语文是一锅刚煲好的浓浓的鸡汤。

融入主观体验

生活同情感有关，情感同信仰有关。语文就是我的信仰，阅读就是我的真主，她是我洞察一切的窗口。

2、《下雨天，真好》

挖掘内在的美

春雨是文静的小姑娘，悄无声息地飘洒。诗圣杜甫有“好雨知时节”的佳句。。。。。。

夏雨像一个顽皮的孩子，趁你不注意，它就一路蹦跳着，嬉戏着，吵闹着下来了。。。。。。

金秋时节，雨也有了金色。。。。。。

冬雨是温柔敦厚的，它不慌不忙地飘落，融化着积雪残冰。。。。。 融入主观体验 从这金色的雨声里，我仿佛听到了庆丰收的锣鼓。在金雨中农民丰收了稻谷，老师丰收了希望，我也收获着美丽的心情。 审美体验类作文常考主题有

(一)文化审美

(二)自然审美

(三)风俗审美

(一)文化审美

1、书犹药也，善读可以医愚。

2、书就是社会，一本好书就是一个好的世界，好的社会。它能陶冶人的感情和气质，使人高尚。

3、读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾病。

4、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。。。。。。史鉴使人明智;诗歌使人巧慧;数学使人精细;博物使人深沉;伦理之学使人庄重;逻辑与修辞使人善辩。

5、以书为友，远离声色犬马，淡泊中折射出一个人的美好品质，宁静中透视出一个人的美好追求;以书为友，无形中使人内涵深厚，有形中使人举止庄重。

(二)自然审美

1、大自然的每一个领域都是美妙绝伦的。

2、自然不掺杂半丝人情。谁抵抗它，谁就被一脚踢开;谁顺从它，谁就承受起恩典。

3、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的美景，“明月松间照，清泉石上流”的意境。

(三)风俗审美

1、《古镇之行真有趣》

晨之趣，古桥赏雨

午之趣，茶馆小憩

夜之趣，灯笼月色

2、《兰州的韵味》

好听易懂得兰州话

别具韵味的街道 不知疲倦的水车

一点通

总分总—对比式结构

主要材料之间的关系是对比的，目的在于用一方衬托另一方。

(例)总述：胸怀是成就一番伟业的基本素质，有了它，才能促成事业走向成功;没有它，失败就是注定的。

分述：

1、刘邦出身低下，不过是泗水一亭长，却能胸怀天下，令“汉初三杰”为之驱驰，最终取得天下。

2、项羽拥有重要的谋臣范曾，却时时提防他，心里难以容人，最终导致了自己的失败，自刎乌江。

总述：人，若想成就一番伟业，必须具备宽广的胸怀! 起—承---转---合

该结构是写好审视探究类作文的重要条件之一。 起：在文章开端，提出自己独到的观点

承：紧承上文，或摆事实，或讲道理，对观点加以阐释论证 转：转折，或从反面立论，或深入分析论点，深化主题。 合：结合实际，总结全文，照应开头。

(例)起—--提出论点：由日本名不见经传的田中耕一获得诺贝尔化学奖的事迹引出论点：平凡之中孕育着伟大

承-----分析论点：田中耕一获奖，一鸣惊人，“从平凡走向伟大的过程”是“坚持不懈，潜心研究”的结果。

转----深化论点：古今中外有建树者无不都用辛勤的汗水，坚持不懈

合---结论：联系实际，指出一个人，要“选定一个岗位或目标，专一地做下去，才能在平凡之中孕育出伟大”，照应开头。 巧用排比与格言

把名言警句放置在开头部分，容易引起阅卷老师的注意力 (例)日本学者池田大作说：“任何一种高尚的品格被顿悟时，都照亮了以前的黑暗。”所以，请不要害怕犯错误;但犯错误后会反省，才可以不犯同样的错误。 卒章显志与境界升华

在文章结束时，用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来。

境界升华，就提高作文深刻程度来说，把“小我”升华为“大我”是常见方法。 (例)难忘那张中国人的脸，他也许并不美丽，并不英俊，他也许只是一张普普通通的面庞，但是，他却凝聚着十三亿中华儿女的呐喊，他展示的是中华民族的傲骨风姿!难忘那张中国人的脸!他是每个中华儿女的骄傲。他仿佛在说，中国，不要哭泣!加油，北京，加油，奥运! 首尾呼应

(例)(开头)有人珍藏衬衫，有人珍藏照片，有人珍藏邮票，而我珍藏的却是一张写有温馨批语的试卷。一看到它，我就想起了那治学有方的张老师。 (结尾)从那以后我便把那张写有张老师温馨批语的试卷小心地珍藏了起来，并一改以往吊儿郎当的形象，开始认真学习了。说来也怪，那些知识并不像我想象的那么难，老师讲的，我竟然全都懂，我的成绩也如芝麻开花—节节高。这一切都得归功于张老师那温馨的批语!

第五篇：初中作文：心有触动

心有触动

荏苒岁月覆盖的过往，白驹过隙，唯有那件小事，一直在脑海里浮现。——题记 窗外的风就那样，静静地，时断时续的吹着，似乎还在牵挂着什么，惦记着什么，藕断丝连。来到外面的雨世界，朦朦胧胧的四周，给神秘的夜晚又披上了一层迷幻的薄纱。三月，连绵的雨水渗着凉意，滑入灰蒙的大地。

回想起去年的今天，一切都还是那么的美好，妈妈还是眉开眼笑的，爸爸还是陪伴在妈妈身边的，玻璃外还是万顷的蓝天。今天，又到了妇女节了，可是我却看不穿天空，(看不穿的天空依旧落着酥酥的雨)雨丝酥酥地落在我的脸上，爸爸没有在家，妈妈还在工作着。哎，我不由的叹息，转身欲走。突然身后响起了熟悉的声音——是妈妈回来了?!我猛地一回头，果然是妈妈。黄色雨衣下，沾满雨水的脸，却显得更憔悴。我急忙上前去帮妈妈脱掉那冰冷刺骨的雨衣，脱掉雨衣的妈妈，蓬头散发的，皮肤更是被雨水侵蚀的几乎没有了温热。我迟疑了，刚想要握住妈妈的双手，妈妈却转过头来，对我笑了笑。这一刻，我清楚地看清了岁月在妈妈脸上攀爬过的痕迹，笑容反而雕琢了那尾尾皱纹，笑眼里更是多了几寸沧桑，但还是遮盖不住深处的喜悦和幸福。我也冲妈妈笑了笑，可是心还是被刺痛了。我缓过神来，疑惑的问着妈妈：“妈，你今天不用上晚班吗?怎么这么早就回来了?”妈妈笑了，用小孩子的口气说：“恩，今天是妇女节，放假喽!本来呢，是有饭局的，但是我不放心你们姐妹俩啊，晚饭咱们就出去吃你们最爱的面吧!”我扬起嘴角点了点头，妈妈转身去了房间。若大的客厅里，我一个人在偷偷抹着眼泪。似乎雨丝也落进了我的心里，微微泛起圈圈涟漪。 上个月，爸爸为了这个家，跟着伯父去了外地工作，这段日子都是妈妈在照顾我们，又当妈又当爸的，我很久没有看见她这么笑过了。又见这久违的笑靥，心里很是高兴。今天是妇女节，妈妈推掉了饭局，心里却一直牵挂着我们，知道我们最爱吃什么。明明想着爸爸，却只字不提，默默承受着思念带来的阵阵心疼，把思念、泪水、遗憾埋得很深很深。泪水又一次决堤了，两行清泪瞬间划过脸颊，划破了心脏，隐隐作痛。看着妈妈的背影，虽然没有爸爸的宽厚，甚至有点瘦弱，但是带给我的感觉却很温暖，像阳光轻抚着肩背，像整个花季的蔷薇，在风里纷飞，空气也变得甜美。

我感受到了，比父亲的背影更高大的母爱。我默默地看着，泪水再次舍弃了眼角，留下酸涩的泪痕，心，动容了，感动了。