写出一份优质的演讲稿，可在语言的感染力下，让更多人了解到演讲稿内容的重要性。在当今社会中，演讲稿成为了表达观点的重要方式，你会正确编写演讲稿吗？下面是小编为大家整理的《爱心铸师魂演讲稿》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
第一篇：爱心铸师魂演讲稿
幼儿教师演讲稿：爱心铸师魂
幼儿教师演讲稿：爱心铸师魂
一个人，一个集体，乃至一个民族一个国家不能没有灵魂。孔子说：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”这句话道出了灵魂之于人的作用。李云龙的军队凭借狭路相逢勇者胜的亮剑精神而不断壮大，中华民族凭借自强不息厚德载物的民族魂而生生不息。那么，教育的灵魂是什么?教育的大厦靠什么来支撑?有人会说，教育不就是教书育人吗，韩愈说过：师者所以传道受业解惑也。是的，这句话一直被人们奉为圭臬，作为教师，我也铭记在心，但随着时光变迁，在教育自己的孩子和教育学生的过程中，我渐渐悟出一个道理，教书育人只是教师的责任，仅仅做到这一点是不够的，更重要的是要学会爱。有位名人说，教育的艺术就是爱的艺术，教育的灵魂就是爱。作家魏巍在回忆自己的老师时也曾说过这样一句话：对于教师这种崇高的职业来说，最重要的是要有一颗热爱儿童的心，假如没有这样的心，那么，热爱祖国热爱教育就成了空话，改进方法编制教案就成了形式。所以，今天我要跟大家交流的是用爱心铸就教育的灵魂。
我是一个很感性爱动情的人，我不想再这里空谈道理，只想跟大家说一说让我感动的人和事。孔子，被后世誉为大成至圣先师，读《论语》，我一次次的被他折服。他周游列国十四载，多少弟子抛家弃子追随着他，离家时青丝,回家时白发。我一直在想是什么样的人格魅力让学生对他如此崇敬，不离不弃，甚至终身追随。后来我明白了，除了他的渊博学识，更为重要的是“爱”，他对学生，不论贫富，不问贵贱，不管身份，一视同仁，有教无类。在他的眼中，学生既是弟子又是朋友和亲人，读《论语》，你会发现满纸中透着这位仁者的大爱，是爱字成就了先师的杏坛佳话。海伦凯勒，被人们称为十九世纪最了不起的人，一岁多时因为一场病而双目失明双耳失聪，不久又失去了语言能力，你能想象一个集盲聋哑于一身的残疾人，能掌握五种语言，毕业于哈佛大学，并成为作家和教育家吗?但这些早已成了人人皆知的事实。又是什么成就了海伦成长的神话?是爱，是安妮沙利文老师用爱创造了教育奇迹，她用爱为海伦打开了人生的另一扇窗，把一个性格怪癖的残疾人变成了传播爱的天使。还记得汶川地震中谭千秋老师生命的最后姿势吗?他再次将老师大爱的形象定格在了人们的心中。不用再举例了，每当想起这些过去的人和事，看到身边的那些披星戴月、诲人不倦的教育者，我的心里油然而生一种神圣感，我觉得作为一名普通的教育工作者，我虽然平凡渺小，甚至微不足道，但我从事的工作却是神圣伟大的因为这是传播爱的事业，是太阳底下最光辉的职业。
然而，近几年，随着经济的高速发展，很多人被金钱蒙蔽了双眼，拜金思想越来越严重，人们的道德信仰发生了危机，医生和教师这两个自古以来被人称颂的职业也受到了巨大冲击，医患关系越来越紧张，师生关系也出现了不和谐。前几年曾有人说，现今社会唯有教育界还是一方净土，但从目前的情形来看，这方净土还能维持多久确实值得在座的深思。春秋末年礼崩乐坏，针对这种社会局面，曾子说：士不可以不弘毅，任重而道远。先哲的话震聋发聩，犹在耳边。我想，这份重任正应由我们来承担，自古以来，移风易俗唯有教育，那么，改变现状舍我其谁?是的，金钱对于每个人是很重要，但它绝不是衡量人生价值的唯一尺度。人活着不能不吃米，但人决不能只为吃米而活着。教学之余，每当我捧读于漪、魏书生等教育家著，了解他们教育事迹的时候，总有一股清泉从我心中流过，它洗去了我心中的灰尘，净化了我的灵魂，擦亮了我的眼睛，我常想，相比能把全校最乱班带成全校最好班的魏书生老师，相比81岁高龄还奋战在教改第一线的于漪老师，我们是否做得远远不够。于漪老师有这样一句名言：选择了教师，你就选择了高尚。我想说，选择了高尚，就意味着付出、意味着牺牲意味着甘守平凡、意味着学会爱。
作为一名幼儿教师，我更明白“爱”对于这些孩子的意义，如果没有慈母般的爱，这些心理上还没有断奶的孩子怎么愿意离开父母温暖的怀抱，来到这陌生的环境，又怎么能在这里快乐的成长。作为幼师，即便你没有多少才能，但只要你有一颗慈母般的心，你就可能成为一名优秀的教师。多年的幼教经历让我对自己的角色有了新的定位，我不仅是孩子们的老师，更是他们的母亲，甚至是保姆，我在用爱心耐心和细心为孩子们创造快乐。俗话说：种瓜得瓜，种豆得豆。因为我播种了爱，所以我也收获了爱的感动。记得魏巍在回忆他的老师蔡芸芝时，讲了这样一个动人的细节：假日的一个夜晚，他梦见蔡老师要被调走了，就迷迷糊糊的从床上爬起来往外跑，边跑边喊着蔡老师的名字，直到家长把他拉住，说这是在家里，他才从梦中醒来。我在学生时代读这篇文章时对这个片段曾嗤之以鼻，认为这不过是为文而造情，哪有学生这么爱老师的，我的多数老师都是凶巴巴的，平时遇见老师躲都躲不及呢。现在我相信了，因为类似的事也发生在我身上。我的一个学生放学回家，犯了一个小错误，他妈妈可能因为心情不好，打了他一下，孩子哇的一下哭了，闹着说要找王老师。其实家长也是个细心人，她一下明白了孩子在学校里得到的爱有时胜过了父母啊!家长被感动了，第二天到幼儿园来告诉我。我常想，我也不过是尽到了一个老师应尽的责任，多付出了那么一点爱，这不是很平常吗?可是孩子的心这么容易被温暖，家长的心这么容易被感动。在坐的各位老师，我想问，当我们的付出得到了如此的回报，我们的价值得到了这样的认同，还有什么能比这更让你感到幸福和满足呢?孟子说：爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。我们的工作又是可以收获爱的工作，我们有什么理由不爱这样的事业呢?
东风夜放花千树，老师的爱如同春风，让生命的花朵绽放的更美。每天看着孩子们天真快乐的笑脸，听着他们的欢声笑语，我有一种被幸福包围的喜悦和舒心。有人说家有三斗粮不做孩子王，但我想说，家有千斗粮还做孩子王，因为这是传播爱的事业，我们是在用爱心铸就教师高贵的灵魂!
第二篇：爱心铸师魂
斯大林所说：“要小心翼翼地培养人，就要像园丁栽培心爱的花木一样。”我们每位教师都愿意自己的学生青出于蓝而胜于蓝，可是，在教育学生时最重要的是什么?我们必须遵循什么原则?才能教育好自己的学生呢?
从事教育工作十年了，把一批批的学生送入中学，在此间，也遇到了各种各样的特殊学生，有的学生在我的教育中改掉了不良习惯，变得自信、自强、乐观，有的学生我想尽办法，他改变不大，至今让我难以释怀。总结成功的教育案例，其灵魂就是爱与尊重。
一、用爱心感染学生。
世界上有各种各样的爱，只有教师对学生的爱是最无私的，是不求回报的。与最伟大的母爱不同之处就是，母爱是基于亲情自觉而为之，而教师对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界。教育心理学家认为，这种爱是教师师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操，教师会深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，它蕴含着更多的社会内容。班主任的爱不仅是个人之间的一种态度、一种积极的肯定情感，它还是一种评价。班主任对学生的态度常常反映学生所在集体，甚至是社会对他的某种评价。所以，教师要小心谨慎对待自己的言行，因为这足以彻底改变孩子。
对此我深有体会，记得走上工作岗位第二年我所带的班级是全校有名的差班、乱班，我年轻气盛的心经不住这样的“考验”，流下了不争气的眼泪。教导主任笑着告诉我，教师不仅要会教优生、带优班，更要学会教差生、问题学生，这样，学生进步了，教师的能力也提高了。主任的话让我安静了下来，开始认真审视班级中每个学生。我发现，其实他们并不是一无是处，相反，很多学生身上都有闪光点，甚至优生身上没有的品质。姚驰同学非常叛逆，不遵守纪律，当面顶撞校长，这样的一个孩子，我只是几次对他客观评价，就把他“收服”了。一次是学校卫生大评比，我们班的清洁区打扫的不够彻底，他对打扫的同学口出脏话，还动手打了打扫慢的同学，后来他又自己带同学们重新打扫清洁区，在评比中我们班获第一名。对此我在班会上说他：对班级负责对同学不负责，要是同学们都像他一样，我们班事事都能走在前面，但要真向他一样，我们班成了格斗场了。他听了底下了头，下课后破天荒向我场承认了错误。
还有一次体育课上，王召同学扭伤了脚，他二话不说，背起王召就向医务室跑去。事后，我让全班同学向他学习，一向傲慢的他竟然红了脸。从此后，他高声言语少了，逃课打架少了，成绩也慢慢上来了。临毕业时他说，相对于批评指责，他更喜欢别人的肯定与表扬，他要谢谢我，是我让他尝到了这美妙的滋味。
没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”只有你充满爱心，你才会更贴近学生，你才会对学生做出更恰当的评价。当教师是真心爱学生、关心学生、为学生操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受，这就是所谓的“亲其师，信其道”。相反，若教师没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确、教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。因为在教育过程中，学生既是老师作用的对象，又随时显示一种“反作用”，这种反作用表现在：班主任的教诲和要求，都要经过他们情感的过滤或催化。如果师生没有爱与被爱，学生面对教师的教导，总会有一部分抵触和抗拒。
二、尊重学生，赢得信任，取得成功。
教育家陶行知写过这样的一首小诗：“人人都说小孩小，谁知小孩心不小，您若小看小孩子，更比小孩小。”不小看孩子，就从尊重孩子做起。
首先，教师必须以亲切的笑脸，真挚的情感，真诚的语言创设情境，与学生保持一种平等、平和的良师益友式的关系，消除学生的心理约束，唤起学生强烈的主人意识，学生主人意识越强，他的参与意识也就越强，越能克服种种障碍和阻力，去实现确定的目标，变“要我这样做”为“我要这样做”。
每一位教师都要学会尊重自己、尊重他人、尊重差异和多样性、尊重环境与资源，这是教育成功的关键。每一位学生，哪怕是教师眼中的“差生”，都是独立的、具有他人不可替代的生命价值的活生生的个体。对于这些“差生”、“后进生”，作为教师，应坚持“多予”、“少取”，即：多一些宽容，少一些强迫;多一些关爱，少一些孤立;多一些鼓励，少一些责备;多一些机会，少一些代替。“金凤凰”要尊重，“丑小鸭”更需要尊重，唯有这样才能换来桃李芬芳。
记得曾经带过一个叫李栋的孩子，学习跟不上，上课不守纪律，经常顶撞老师，谁对他讲道理都无功而返，小小年纪那叛逆的眼神让人震惊，十足一个问题学生。他父亲常年在外打工维持生计，他母亲精神出了问题，时好时坏，家里还有一个妹妹，母亲连他的一日三餐都照顾不了，他经常吃不了饭，大冬天穿很薄的衣服，冻得脸、手都是青的。学校老师心疼他，纷纷把自己孩子的衣服给他，学校还给他买新衣服，但他就是不要，弄得老师们不知所措。其实，原因跟很简单，他自尊心很强，他觉得别人的帮助只是一种怜悯，伤害了他的自尊。一天，天气仍然很冷，我单独把他叫到我的房间，拿出一件棉马甲，让他穿在里面，他看看我，愣了片刻，还是穿上了，我什么话也没多说，只是让他放学再来我房间拿走其余的衣服，他点点头答应了。从此，我明显觉得他对我的态度变了，之前那叛逆的眼神也没了。同样的心意，我收到了效果，很明显，我给予他足够的尊重，保护了他那颗敏感而脆弱的心。
孔子曰：吾听，吾忘;吾看，吾记;吾做，吾悟。也就是说听了就忘了;看了就过去了;只有做了，才能够更深的去理解它。只有以我们的爱心、细心、耐心、精心和尽心，才能做到细致、精致、极致，也才能培养出精品。 教育家赞科夫说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。”俗话说：“教育无小事，事事是教育;教育无小节，节节是楷模。”为人师表，身教重于言传。愿广大教育工作者都能以《教师职业道德修养》规范自己的言行，在这半亩方田里勤耕力作，用自己丰富的知识、得体的举止感化学生的行为，用自己高尚的师德、真诚的师爱塑造学生的灵魂，让自己的生命之火为教育事业而燃烧。
第三篇：爱心铸师魂
同江市临江中心校
于秀华
育苗有爱志更坚，润物无声苦乐多。执教几载风雨，使我深深地体到爱是教师最美丽的语言，是教师职业道德的崇高体现。教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。一个师德高尚的教师，不是只爱个别优秀的学生，而是要爱每一位学生。教师对全体学生的关心爱护不仅包含了诚挚的情感，也注入了对事业的追求与奉献。教师对学生的爱不是宠爱，不是溺爱;而是大爱，是博爱，是严厉的爱。在育人的过程中因为有爱，所以教师职业被称为太阳底下最光辉的事业;因为有爱，教师被人们比做春蚕、红烛;因为有爱，所以我真切的感受到当一名人民教师的幸福与快乐。那么在育人的过程中如何去爱学生呢?以下是我在工作中的几点做法，写出来与大家商榷。
一、关爱学生 以情动人
。教师关心爱护全体学生，就要多接近学生，了解学生，多听一听来自童心世界的呼唤，和学生交朋友，加强心理沟通，只有这样教师才能有针对性地开展教育和疏导，打开学生的心结，排除他们各种心理障碍，体现师爱的细致和深刻。只有热爱学生，让学生感受到爱的存在，才能教育好学生。教师要把自己的温暖和感情倾注到每一个学生的心田。通过真情的流露去拉近老师与学生的距离，滋润学生的心田，走近学生的心灵，感化学生。
在我班里，有一个叫金艳虹的同学。各科成绩都很差，平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动。从对她几次谈话中了解到，她认为自己特别笨，智力不如人，怕老师、同学会看不起她，上课不敢接触老师的眼光，平时不愿与同学接近，学习上有困难也不问老师、同学。针对她的思想，我提出同她交朋友的想法，对她讲一些名人成才的故事，使她懂得“聪明在于勤奋”的道理，课堂上有意对她投送亲切的目光和友好的微笑，并让她回答一些较容易的问题，答对了便进行表扬、鼓励，还安排课余时间耐心地帮她补习基础知识，经过晓之以理，动之以情，因势利导，使她感到“老师关心帮助我，爱我”的温暖，从而恢复了自尊心对老师从“戒心”变为“贴心”，从“疏远”变为“亲近”学习成绩有了明显进步，从此变得开朗起来，在班级里又听到了她和同学玩耍时发出银铃般的笑声。
如果教师对每个学生不加强了解，不知他们的所思所想，盲目甚至糊涂给予的爱护和关心只能是表面的温情，只能是肤浅的爱，根本就打动不了学生的心。爱从来不是单向流动的小溪，而是相互温暖的太阳。教师只要多了解、关心每一个学生，就等于与学生之间架起了一座心灵的桥梁。师生之间的心理和情感的距离就会大大的缩小。多了解学生，加强师生间的心理沟通的教师才能赢得全体学生对教师的信任、尊重和支持。
二、欣赏学生，尊重学生。
教师的工作对象是人，无论是什么样的人都有着丰富的情感和自尊心。每个人都渴望得到别人的理解和尊重。正如美国心理学家马斯洛所说：“企盼社会对自己尊重是一个人天性的需要。”自尊是每个人身上极其珍贵的心理品质，是每个人进行自我教育，自我调节，自我发展的内在活动。教师如果在教育教学活动中忽视了这一点缺乏对学生的基本尊重，有意无意地不分场合地伤害学生，极容易使学生的自尊心受到伤害，使他们对教师产生抵触情绪和逆反心理。作为教师的我们要时刻注意保护儿童的自尊心，充分信任学生，尊重学生的个性爱好，平等地对待每一位学生，要善于从学生的角度去思考问题，多为学生着想多鼓励学生。即使学生犯了错误，也要讲究教育的策略，善于捕捉教育时机，既要使学生认识到错误，也不伤害学生。这是教育智慧的体现。在我所教的班级中，有一个叫肖勇的男孩子，在一次自习课上我发现他在课桌下玩玩具小手枪，由于他玩得过于专心，以致我走到他身后都没有觉察。“怎么办?是呵斥制止，还是……”犹豫中，我向别的同学使了个眼色，悄悄走到他的身后，用手轻轻蒙住了他的眼睛。“是谁，别闹，被老师发现就坏了!”他轻声说。我屏住呼吸，一声不发，别的同学连忙说：“猜猜是谁?”当一个个名字被否定后，肖永有些不自在了，我趁势松开双手，他发现了是我后，脸红了，不好意思的低下头。悄悄地把小手枪塞进了桌洞。在随后的时间里，我发现他的腰杆挺得比谁都直……
三、心理辅导 培养品德
心理处于健康正常状态，是学生形成良好的品德的基础，这是因为个体心理只有处于正常健康状态，才易于适应社会道德的各种要求，与社会道德规范保持一致，形成良好的品德。因此班主任要善于抓住一切机会利用个别谈心，集体辅导等方式对学生进行心理辅导。
在班级中，我们常会见到这样的学生，自暴自弃乃至厌学，因为互相嫉妒，打小报告;因自卑而默默无闻的;因学习好而骄傲自大的，学生个体中有表现好的，有人缘好具有号召力的，有被人当作出气筒的，有被同学遗弃的。面对这些现象，班主任就要利用班会，晨会等机会，对学生进行心理辅导。榜样的力量是巨大的，我们可以为学生树立身边的榜样，引导学生的行为。也可以通过讲故事，创设情境，学生分角色演示情景、讨论、发表自己的观点等引导学生适时，适度，适宜地渲泄自己的情绪又能适当控制自己的情绪;帮助学生学会调解情绪的方式如倾诉，转移，渲泄、自我暗示等。让他们懂得“生活的艺术是驾驭情绪的艺术，”形成正确的社交心理，学会礼貌真诚地与人交往：学会克服害羞心理，正确地认识自己的优缺点，能看到别人的长处，学会关心他人，树立信心，学会自强、自立、自爱。促进学生的心理健康发展。
第四篇：师德 爱心铸师魂
爱心铸师魂
阳原县东堡中心校 于亚利
有一种职业最高尚，那就是教师;有一种人生最美丽，那就是奉献;有一道风景最亮丽，那就是希望。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。不要说我们一无所有，我们用爱心播撒着种子，用汗水浇灌着希望，用生命铸造着明天的辉煌。
2011年9月，当我踏上教育这方热土时，我仿佛觉得自己走进了人生中最灿烂的时刻。三年来，在教育战线上摸爬滚打，流下了多少汗水，倾注了多少心血，同时也品尝了多少爱与欢乐的甜蜜!这爱来自我对教师职业的热爱，这欢乐来自我与那些纯真幼小的心灵共筑的爱的乐园，来自我心中有一支由爱与乐铸成的师魂。
一、让师爱的阳光温暖每个学生的心房。
作为一名青年教师，又兼着班主任，教书育人虽缺乏经验，但工作中我就认准一点，那就是要想让学生亲近你、喜欢你、欢迎你，就必须时刻牵挂班级的每一个学生，力求把师爱的阳光洒向每个学生的心田。只有这样才能达到“你讲的学生爱听，你说的学生愿做”的最佳合作效果。
1、与学生交朋友，做学生的知心人。爱的火花，产生于心与心的交流和碰撞。我经常找学生交心、谈心，成为他们的知心朋友。我和学生谈话从不居高临下，板着面孔教人、训人，而是“随风潜入夜，润物细无声”，用商量的语气，满面春风，和风细雨，让学生在不知不觉中接受教育，吐露心声。找学生谈话内容从来不由分数、纪律这些学生一听就发麻、发怵的话题切入，而是从学生情感易接受的话题，
如兴趣爱好，家庭状况，近来想法等等话题引入问题，使学生感到老师在真正关心他，爱护他，使他愿意接受老师的意见和建议。有时哪怕是找一个严重违纪的学生说话，也是从家常话题切入，循循善诱，春风化雨，润物无声，让学生口服心服。谈话方式是随时随地，灵活多样。有时我就斜蹲在学生的课桌旁，好像是亲姐妹(弟)在探讨一个共同感兴趣的话题;很少把学生叫到办公室，或当着众多学生的面，让学生“低头认罪”。在路上遇到学生，我总是先打招呼，丝毫不讲究什么“师道尊严”。
2、用真情感动厌学学生。对厌学学生的教育要有耐心，培养他们成才是教师的天职，去年我们班转来一位学生任家文，基础特别差，上课精力不集中，作业不认真，有厌学情绪。发现这种情况后，我并没有责备他、抛弃他，而是和他讲述一些学生也曾有过的类似经历，但后来经过努力成才的事例，同时及时和家长取得联系，让家长帮助他树立信心。水滴石穿，经过一段时间的耐心教育和帮助，他感到从未有过的信任和亲切。他常常对班级同学说“我觉得我与老师可近了，也可亲了。如果我不好好学习，就对不起老师。”不知不觉中他的厌学情绪消失了。现在的他上课听课特别专心，作业按时完成，不懂就问，还积极参加班级举行的各项活动，各个方面都有了一定的提高。
3、把心偏向学困生。对学困生处处关心，让他们感到老师没有嫌弃他们，而是自始自终在关注着他，关心着他，进而增强信心和兴趣。学生闫亮成绩差，学习总是提不起精神，上课心不在焉。上课时我有意点他回答问题，即使错了也给予鼓励。他在日记里写到“我好
久没尝到提问的滋味了，我将终生铭记于老师给予我的一个个激动的时刻。”从此以后，他上课专心，作业认真，学期末被班级同学评为“进步生”。
二、把班集体变成吸引学生的磁场。
培养学生的集体主义荣誉感，把班集体变成凝聚和吸引学生的磁场。爱班级、爱学校、爱集体，人人为中队争光添彩，个个为集体增砖添瓦的学创争上氛围，是搞好班级工作的重要环节。对全班学生进行了一次集体主义教育，增强了学生热爱集体的荣誉感，使班集体形成强大的凝聚力。
在班级对干部实行动态管理，轮流担任班干部，人人都尝试扮演一个"小角色"。每天两人当值日班长，人人都有大显身手，一展风采，展示自己才干的机会，充溢着"我能行"的自信，培养了主人翁的责任感。同学们高兴的说“桌子板凳一样高。天天平起又平坐;你我都是班干部，自己不严没法说。”整个班级洋溢着一种和谐愉悦的氛围。
重视发挥科任老师作用，协助做好班级工作。自担任班主任以来，我遇事同科任老师商量，有情况及时向科任老师反馈，大家心往一处使，齐心协力把班级工作搞好。
1.让每个学生都神采飞扬。
如何调动每位学生的积极性，激励他们奋发向上，有所作为，是班主任工作的一个大课题。我结合自己学生时代的体验、体会，在不断探索中日渐形成自己的一套做法，那就是给每个学生都提供“出头露面”，扬眉吐气的机会。
2.充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性。
要调动每个学生的积极性，必先了解每个学生的个性，从而根据每个学生的个性特点，因材施教，对症下药。学生谢某是个成绩优异、多才多艺的小女孩，但由于父母的离异，致使她感情十分脆弱。于是，我有意培养她承受挫折的能力。办文化窗，硬是鼓励她去创办。办得虽不是很好，但受到了老师的鼓励。她很高兴，因为这毕竟是老师信任自己，对自己胆量也是一次锻炼，虽败而忧荣。
打着灯笼找学生的优点，并尽可能创造条件让其有展示机会，用显微镜来检查学生的“闪光点”，满腔热忱欣赏每个学生的微小进步，是我调动班级每个学生积极性的"秘方"之一。在班级门口，我设立了一块“我上榜了”的表扬栏，老师、同学发现了某个同学的“闪光点”，及时表扬，从而使班级学生更加自信。在我们班，人人都有获奖的机会，只要你有进步、有亮点、有一颗热爱班集体的心。奖励有时是一句表扬的话，有时是量化考核时的分数，有时是一个小小的练习本。为了增加奖励的可信度和权威性，我总是请学校领导在奖品上盖上公章。
三、让课堂充满情趣。
教师讲课枯燥无味，学生课下负担过重，是导致学生厌学的重要原因之一。为让课堂充满情趣，我常常创设情景，营造轻松愉快的氛围，让学生在熏渍浸染，潜移默化中吸取知识营养，使学生觉得学习是一种享受。培养学生的学习兴趣，是直接推动学生自动、乐观学习的内在动力。我在教学中紧扣教材，抓住特点，创设学习情景，引导
学生轻松、愉快的学习。如在讲《分数的基本性质》一课时，我让学生听故事“花果山，风景秀丽，有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴子们吃，它先把第一块饼平均切成两份，分给猴甲一块。猴乙见了说‘太少了，我要两块’。猴王把第二块饼平均切成四块，分给猴乙两块。猴丙更贪，它抢着说‘我要三块，我要三块。’于是猴王又把第三块饼平均切成六块，分给猴丙三块，同学们你知道哪只猴子分得多吗?”用生动的故事引入新知，激发学生探究新知识的欲望，调动学生的积极性，使学生顿生学习新知的趣味感、好奇感，乐于接受新知识，吸取新营养。 与此同时，我还大胆放手让学生动手操作，通过剪、拼、移、叠，给学生创设思维的空间，提供思维的阶梯，使学生主动参与学习的全过程，积极探索知识的结合点，勇于发现知识的重、难点，善于创设知识的延伸点，从而增长智慧，增长才干。
初生牛犊不畏虎，一腔热血铸师魂，为了“学生全面、健康的成长，”我还正上下求索，努力追求教育领域更高的境界和更有价值的人生含量。
第五篇：甘用爱心铸师魂
世纪的钟声已经敲响，眼中盛满了期盼，心怀一片虔诚，喜悦中我们迎来了气宇轩昂的2011年，迎来了建党以来的第90个春天。
九十年来，勤劳勇敢的中国人民凭着自己的智慧和那奋发图强的精神，无时无刻不在创造着辉煌，使全世界为之侧目。九十年，风雨沧桑。回首眺望走过的路程，却是那样曲折，那样的惊险---血雨腥风的年代，无数先烈抛洒热血，前赴后继，赢得了国家的独立和民族的安宁。
九十年的风风雨雨，铸就了您的信念，九十年的坎坷荆棘，使我们的步伐迈的更加坚定。无论是革命战争年代抛头颅、洒热血的仁人志士，还是当今为我党事业鞠躬尽瘁的先进人物，作为一名共产党员，他们都在用自己的行动诠释着儿女对父母那份炽热的爱。
在我的身边就有这样一位教师，她用自己的爱浇灌着祖国的花朵。50岁的司瑞琴老师，为了教育事业奋斗了几十年，至今已是两鬓苍苍，但她依然坚持工作在教学第一线，用自己丰富的教育教学经验和知识去滋润学生的心田。怎能忘记，上学期眼看再有一个多月就要期末考试了，可司老师却因右腿骨折，疼痛难忍。吃着药，休息一个晚上明显轻了许多，但白天一连几节课的站着，一到下午放学，腿又肿又痛，走路更困难了。尤其是上下楼，全靠两手使劲抓住栏杆，双脚慢慢挪动，学生见了就悄悄地跟在她后面扶着她。最严重的那半个月里，我们总是见她每次都是双手按着讲桌，慢慢站起来，一只胳膊支撑着黑板，给学生板书。多少次孩子们看见老师吃药，都抢着去给老
师端水、拿药。怎能忘记，有一次，张志豪同学看到老师一天天强忍着疼痛给大家上课，他写道 ：“老师，我看到您的腿很疼，还坚持给我们上课，我很难受。老师，您放心吧，我以后再也不贪玩了。一定会好好学习，争取考双百，决不让您失望。”看到这些，司老师的眼泪流了出来，一个八九岁的孩子能够这样理解老师，实在太让人感动了。这一举动，不仅感动了司老师，也感动了我们学校的每一位教师。我们也劝她回家休息几天，可她却说：“孩子们这么小，却有这么懂事，我怎么忍心不管他们在家歇着那?”是啊，老师爱学生，学生更尊敬老师，这深深的师生情化作教育学的动力，使得这个班期末考试中夺得了语文、数学双科第一的可喜成绩。
榜样就在我身边，就在我们学校每一个平凡的岗位上。我们学校的韩香芬老师孩子右腿骨折住进了医院，可是乐观开朗的她从来没有把生活给予她的磨难写在脸上，背负着生活的压力，我们每天看到的还是热情洋溢的她。一辆两个多月，她一直奔波于学校和医院之间。每次他去看孩子，孩子总是拉着她的手不放，含着泪说：“妈妈，别回去上课了，我想让你留下，让奶奶回家。”而她却说：“孩子，妈妈不在有奶年陪着你，而妈妈如果不回去，一班的学生没人管，不行啊。”她嘴上这样说，可心里充满了愧疚和不安，一滴滴泪水滴在孩子的小手背上。她使劲掰开孩子的手说：“孩子，请原谅我这个不称职的妈妈吧，谁让妈妈是个老师呢?”就这样强忍着眼泪，丢下几岁的孩子，匆匆忙忙地赶回学校。时间一天天的过去，到了期末考试，她所教的学科仍旧是名列前茅。什么是爱岗敬业，爱生如子：什么是无私奉献，
默默无闻，韩老师就是最好的答案。她为我们树立了无私奉献的光辉榜样，为学生操碎了心，却忘了自己和家人。
榜样就在我的身边，就在我们学校的每一位普普通通的教师身上，他们用自己的一言一行激励着我，给我无尽的动力与坚定的信念，在这个大家庭里，我感到无比的幸福。我也被他们深深的感动着。 当然，他们带给我的不仅仅是感动，那强烈的使命感和责任感，深深地激励着我，鞭策着我。为教育事业长眠于地震中的谭千秋老师，感动中国的吴玲老师，中国最美丽乡村教师王梅香，还有我身边的无数优秀教师，他们用行动告诉我，平凡的岗位一样能干出不平凡的业绩。
朋友们，无论是这个职业选择了你，还是你选择了这个职业，我们都应无愧于“教师“这个光荣称号。在党的90岁生日到来之际，让我们以崭新的面貌，以实际行动来祝愿我们的祖国繁荣昌盛，岁岁平安。让我们用心写下忠诚，生命不息，奋斗不止，在无悔的事业中共同托起明天的太阳。