第一篇：纪伯伦花之歌赏析
《花之歌》教学案例
小学音乐《花之歌》教学案例
扬州市育才小学 赵丽萍
教材分析：
《茉莉花》最早属于扬州的秧歌小调，旋律波动流畅，感情细腻;通过赞美茉莉花，含蓄地表现了男女间淳朴柔美的感情。
《拔根芦柴花》原是当地在水田劳动中唱的歌，属“秧田歌”; 全曲音调在明快、奔放、昂扬的基调中糅合了一点委婉的因素，刚柔相济，兼融江南与江北和劳动歌曲与抒情山歌的特色。
《花之圆舞曲》，选自芭蕾舞剧《胡桃夹子》，这首圆舞曲是《胡桃夹子》里最著名、流传最广的一首舞曲。旋律如歌，表现出百花仙子轻盈婀娜的舞姿。
《花儿与少年》由作曲家吕冰创作于1956年，根据青海传统歌舞《四季调》改编而成。全曲为ABA三段式结构。A段的旋律欢快活泼，二四拍，以八分音符和十六分音符交织而成;B段与A段形成对比，旋律优美抒情，三四拍;第三段再现第一段的旋律。 《五月的夜晚》是一首匈牙利民歌，音调淳朴简洁，旋律以级进和四度跳进相间，起伏委婉，颇具特色。欧洲的春天要到五月才来临，歌曲表达了人们对春天的赞美和热爱。 教学目标：
1、通过欣赏《茉莉花》与《拔根芦柴花》，让学生了解民歌的特点;感受圆舞曲的特点;了解拍号的变化在乐曲表现中的重要作用。
2、通过用方言学唱扬州民歌，感受地方民歌特色;学习圆舞曲的简单舞步;用肢体语言、动作等表现方式来表现乐曲中节拍的变化。
3、通过详略得当欣赏中外五首有关花儿的歌乐曲，让美的音乐丰富学生的情感;
教学准备：多媒体、古筝 教学主流程：
一、导入语
1、师：春天来了，百花盛开，到处都是花的海洋，今天老师就带领大家到花海中畅游一番。【多媒体出现一簇簇的花朵，花朵中隐藏着五首链接好的歌乐曲——《茉莉花》(茉莉花)、《拔根芦柴花》(芦柴花)、《花之圆舞曲》】
2、师：现在，老师这儿有五种花，你最喜欢哪一种呢?我请一位同学上来点一点!
【教学设计：运用多媒体，让学生上台动手选择“花”，激发了学生的好奇心，充分调动了学生的学习兴趣。】
二、欣赏(师生互动)
(一)茉莉花
1、师：这朵花大家都非常熟悉，让我们一起来重温一下它的芬芳!听完后，告诉我这首江苏民歌带给你怎样的情绪感受?
【自然地在歌曲播放的时候带着孩子们一起唱一唱!】 师：谁来说一说呢?
生：轻快的、优美的，委婉的„„
师：我听着还觉得特别的亲切呢，因为茉莉花还是我们扬州的市歌呢!整首歌曲委婉、流畅、细腻、柔美!让人仿佛闻到了茉莉花的清香!
(二)拔根芦柴花
1、师：接下来，老师送大家一朵花，请同学们品味一下这朵花带给你怎样不同的感受!(师绘声绘色地演唱)
2、请学生说一说!(轻快、活泼„„)
师：歌曲的明快、奔放让同学们体验到了快乐!
3、师：看来这朵芦柴花与刚才的茉莉花相比，给我们带来了不同的体验!(多媒体出示，总结对比。)
【 茉莉花：江苏民歌 民歌小调 曲调优美、委婉 拔根芦柴花：扬州民歌 秧田号子 曲调明快、奔放!】
4、师：《茉莉花》属于民歌小调，《拔根芦柴花》属于秧田号子!这两首歌曲都是民歌!民歌啊，是在民间世代广泛流传的歌曲,是大众口头创作的，具有很鲜明的民族特色和地方色彩!
5、师：现在就让我们用扬州方言唱一唱，感受一下扬州民歌的韵味! (学唱：叫啊我这么里呀来我呀就里来了，拔根的芦柴花花。)
6、师：嗯，老师感受到扬州民歌的韵味了，这让我的眼前仿佛浮现了大片的芦柴花在风中摇曳，真美!
7、同学们你们还喜欢哪朵花呢?我再请一位来点一点!
【教学设计：通过听赏《茉莉花》、用扬州方言试唱《拔根芦柴花》，对比两首民歌不同的情绪，让学生亲身体验民歌的地方特色;调动学生的学习兴趣，展现以学生为主体的课堂教学。】
(三)花之圆舞曲
1、师：《花之圆舞曲》选自芭蕾舞剧《胡桃夹子》。课前，我让同学们搜集相关资料的，现在，哪位同学能说一说你都了解到什么了呢?
2、师：大家知道的还真不少!这首圆舞曲是《胡桃夹子》里面最著名的一段舞曲!今天，老师就为大家准备了其中的一段，大家一起来感受一下圆舞曲的韵律吧!
3、师：同学们有没有发现：圆舞曲速度较快，乐曲一般都采用3/4拍或3/
8、6/8拍。让人有一种在音乐中优雅旋转的感觉!
4、师：大家看，百花仙子正在翩翩起舞呢!(视频)
7、让我们一起去参加舞会吧!我们先来学一学基本舞步! (1)要求手先背在后面，学脚步! (2)老师请舞伴，示范! (3)讲队形!
7、师：现在就让我们跟音乐跳起来吧!
8、师：跳得真棒(手势提醒学生入座)!百花仙子要和我们说再见了。我们继续前行吧!还剩两朵花，你想先欣赏哪一朵呢?
【教学设计：芭蕾舞剧的欣赏，让学生对优美的芭蕾舞以及圆舞曲的特点有了直观的认识和了解;简单舞步的学习，完成生生合作，并让学生用肢体的语言去感受、表现圆舞曲带来的优雅，增强了学生音乐表演的信心!】
四、《花儿与少年》
1、师：《花儿与少年》，这是一首青海民歌，让我们一起来欣赏一下，听完后告诉我这首歌曲的演唱形式是什么?
2、师：其实，曲名里的“花儿”不单是指真是的花，它还是民歌中，山歌的一种!经典传统的民歌常被人们通过不同的方式来演绎，下面就让我们来欣赏协奏曲《花儿与少年》，请大家听辨一下乐曲中主要演奏的乐器是什么?乐曲的情绪是怎样变化的?
3、师总结：乐曲由欢快转为优美，最后又在欢快的气氛中结束。很明显，乐曲可以分成几个乐段啊?
4、其实情绪的变化和乐曲的速度、节拍是有关系的，让我们回忆一下情绪不同的这两个乐段，在节拍上发生了什么变化?
5、师：接下来就让我们进一步去感受这首活泼而又优美的乐曲!请同学们动动脑筋，我们可以用什么方法来为欢快的第一乐段伴奏呢?
(统一节奏型，试着伴奏一下)
【教学设计：这个环节是本节课的重点环节!本环节先让学生感受乐曲情绪的变化，轻松、自然引导学生分析乐曲可以分为三个乐段;引导学生从情绪的变化，去分析乐曲节拍的变化，自然地总结出：乐段之间情绪的变化和节拍的变化是有很大关系的!】
6、师：大家的创作给老师带来了灵感，你们看这样怎样?第一乐段由同学们声势伴奏，抒情的第二乐段，由老师用古筝来表现!我们合作一下!
7、师：在现代流行乐的冲击下，传统民乐的演绎也可以更加富多彩，下面，让我们起来感受一下由女子十二乐坊演奏的《花儿与少年》。
8、同一首乐曲，用不同的演奏形式来表现，带给你们的感受也不经相同，你能说一说吗?
总结：十二乐坊的演奏，使传统音乐注入了流行元素!极强的表现力冲击着我们的听觉和视觉!与笛子协奏曲相比，音色更丰富了，形式也更加多样化，彰显了浓厚的现代气息!这朵花儿啊，热情而又奔放!
【教学设计：通过听、看、动去感受用不同表现形式演绎的《花儿与少年》，并让学生对比总结：同一乐曲，表现形式的变化，给人带来的不同情感体验!同时，节奏的创编、师生的合作激发了学生的创造
性思维，增强了学生与他人的合作能力!】
(五)五月的夜晚
1、师：还剩最后一朵花了，请大家仔细聆听，五月的夜晚都有哪些花儿呢? 生：(播放歌曲，要求背景是欧洲五月夜晚的风景。)
2、师：这是一首匈牙利民歌。西欧的春天要比我们这儿来得晚一些，匈牙利五月的夜晚，白雾缭绕、轻纱迷漫，紫色丁香的芬芳让人陶醉!
3、师：现在就让我们用“啦”来模唱旋律，并随着音乐，划一划旋律线，去感受丁香花那醉人的芳香!
4、美妙的歌声让人陶醉，我们将在下一节课，进步一学唱这首歌曲!
【教学设计：这首歌曲的欣赏有着非常重要的作用。它即是本课的拓展，也承接着下一节课的教学内容，!情境的创设，初步体验紫丁香迷人的芬芳，引导学生自然地随着旋律的起伏划出优美的旋律线!为下一节课的学习打下基础!】
总结：师：今天，我们一起欣赏了中外有关花儿的歌乐曲。请同学们课后回味一下每种“花”带给你的不同感受吧!
(多媒体出现：中国：《茉莉花》、《拔根芦柴花》、《花儿与少年》 外国：《花之舞圆舞曲》、《五月的夜晚》 )
师：花是自然界馈赠人类的礼物，每朵花都是一段美妙的旋律，每朵花都象征着最美好的祝愿!在这里，我祝大家永远像花一样绚烂、美丽!最后，让我们在圆舞曲优美的旋律中，离开教室吧!
第二篇：《浪之歌》赏析
炽热的恋情拟人的杰作
──《浪之歌》赏析
徐志超
这是一篇借物抒怀之作，也是纪伯伦著名散文诗篇之一。
读完《浪之歌》，透过浪花、海岸这些形象，我们不禁想起了诗人自己，想起他对祖国炽热而苦苦的恋情。熟悉诗人的人都知道，他的祖国──处于封建主义、殖民主义统治下的黎巴嫩──给予他的并不是很多。远在他少年时代，为了生存，他同家人不得不背井离乡，不远万里来到美国求生。后来，立志报国的诗人，又被“莫须有”地遭到放逐。在自己的国土上，连立足之地也没有，不得不长期旅居异国，身老他乡。然而，这种因贫穷和统治阶级的罪恶而造成的与故土的别离，不仅没有淡化他对祖国的思恋，冷却他炽热的赤子深情。相反，他爱之更深，思之也更切，他除将海外流离的阿拉伯作家组织起来，共同为祖国独立和自由民主而抗争呼号，还常常在自己的诗作里，对祖国寄寓深厚的恋情。《浪之歌》便是这类诗歌的代表作。他借助海浪与海岸这对热恋形象，曲折表达了他对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。
诗中的海浪形象是极为感人的。她对情侣海岸一往情深，爱的热烈，爱的深沉。黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔许下忠诚的誓愿;傍晚，她又为爱情唱着祈祷的诗篇。潮涨时，她热情洋溢，紧紧与情人拥抱;潮退了，她难舍难分，依恋地扑倒在情侣的脚下。面对她这诚挚炽烈的情爱，海岸是异常感激的，他亲吻她，还容忍了她的“任性”。但与海岸连在一起的“山崖”，却不同情她，理解她，不管她如何向他献媚，微笑，倾吐心声，始终装聋作哑，置之不理。他这种态度，使海浪感到伤感，苦恼。寂静的夜晚，大地万物都在睡神怀抱中沉沉酣睡，唯有她辗转反侧，难以安眠。然而，她的恋情并没有因此而减退，也没有因此而动摇对爱情的信念，决心只要“一息尚存”，就要“这样消磨岁月”。显示出无限的忠诚。海浪对爱情的这种态度，也正是诗人对祖国深厚情爱的反映。
海浪除具有人的特点、能借以很好地表达诗人的情感之外，还具有浪的特点。如她的“任性”，总不能平静的心胸，晨昏的情感的变化，潮水涨落时不一的举动等等。都符合海浪的特性。由此也说明，这一拟人形象是塑造得很成功的，显示了诗人杰出的艺术才能。
(选自《中外散文诗名篇大观》，百花文艺出版社1996年版)
第三篇：萨拉萨蒂《流浪者之歌》赏析
《西方室内弦乐艺术赏析》期末论文
情感的盛宴——萨拉萨蒂《流浪者之歌》赏析
提到《流浪者之歌》，多数人的脑海中浮现出的是绚烂的演奏技巧和深沉的、伤感的旋律。在这一首曲目中，萨拉萨蒂运用恰当的手笔描绘了吉普赛民族性格的几个侧面，并使小提琴的旋律性与技巧性得到了相当完美的结合。
《流浪者之歌》是一首情节性极强的乐曲，仿佛一首诗歌，一个故事，一点点的将吉普赛民族的性格展现在我们眼前。诗歌有起承转合，故事有跌宕起伏，歌曲同样有情节的起始、发展和高潮。而在我眼中，若论到情节的跌宕、情感的丰富，《流浪者之歌》无疑是独奏曲中的佼佼者。在短短的几分钟之内，它用四个部分让我们经历了剧烈的情感变化。
乐曲的开始，强而有力的管弦乐齐奏和主奏小提琴充满忧伤的旋律，就如同一篇文章精彩而简短的开头，将人们带入了吉普赛民族的情感世界。第二部分，以变奏和反复做技巧性极强的发展，轻巧的泛音和华丽的左手拨弦展现了丰富的主题。在这一部分，乐曲一点点的向我们诉说吉普赛民族的美丽和忧伤，仿佛美丽的吉普赛女郎含泪的倾诉，让人既惊叹于女郎的美丽，又唏嘘于她颠沛流离、饱受歧视的生活。随着少女的倾诉，忧郁而伤感的情绪一点点积蓄在心中，终于，在乐曲的第三部分，悲伤的情绪达到顶点。装上弱音器的小提琴，奏出充满伤感情调的旋律，将悲伤的情绪渲染到了极致，仿佛是少女倾诉后的沉默，不仅倾诉者陷入深沉的哀伤，听者亦入境，唏嘘落泪。此情此景，恰如白居易《琵琶行》中，琵琶女一曲终了，“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”。若是乐曲就此结束则罢，出人意料的却是，乐曲行至此处，急变为极快的快板，就仿佛突然传来的将这沉重的沉默打破的窗外的歌声和舞蹈。哭泣的女郎被其鼓舞，擦干泪水重展笑颜，将哀伤和忧郁抛开，加入到这一场愉快的狂欢中，为满座的倾诉者献上绝世的曼妙舞姿，而听众们经历了方才感同身受的悲伤，再看吉普赛女郎且歌且舞，则更加体会到了这舞蹈中蕴含的飞扬的、极致的美。情绪一点点的高涨，朝气蓬勃的趋于高潮，闪电一般的结束，让人沉浸在余韵中，不能自拔。
由一开始的忧郁、悲伤、到最后极致的欢喜，这样一首乐曲引导着我，沉浮在其缓缓展开的情绪中，且哭且笑，短短几分钟，却仿佛看完了一场跌宕起伏的人间戏剧，经历了情绪剧烈的跌宕起伏，回肠荡气，酣畅淋漓。
音乐是一种神奇的艺术，在高度的抽象和概括之下，它具有极强的感染力和表现力，蕴藏着丰富的内涵，丰富到即使千千万万人听过，但每个人总能听出其中的不同，每个人都有自己的独特的理解。因而，像《流浪者之歌》这样的情感与内容均十分丰富的作品，不同的演奏者总能为听众呈现不同的听觉体验。每一个演奏家，理解不同，所表现出来的情感便有差别。穆特的《流浪者之歌》，情感外露，细腻而浪漫，她呈现出的故事主人公像是一位浪漫美丽的吉普赛少女，时而柔美，时而浪漫热情。而海菲兹的《流浪者之歌》，丰富的技巧使得情感更加含蓄，他呈现出的叙事主人公，则更像一位已然经历了人世风霜的吉普赛妇女，悲伤的情绪更加内敛而深沉，即使是狂欢中，也带有沉稳和持重。每一个版本，每个人的理解与喜好更是各有不同。
但忽视这所有的时间的、空间的差距，《流浪者之歌》无论是对于演奏者还是听众，都无疑是一场情感的盛宴。与如今快餐文化和市场经济下的快餐式廉价音乐不同。廉价的音乐只能取悦耳朵，其背后的内涵与情感经不起推敲与发掘，因而其生命周期仅限于耳朵的从新鲜到厌倦的过程。而《流浪者之歌》，其经过作曲家凝练、抽象概括的丰富情感，需要用心去感受、聆听，并在情感的共鸣中达到精神的欢愉，它跨越了时间空间的界限，让听众得以与作曲家、与演奏者进行心灵的交流，只要人类灵魂之美没有变质，其生命便绵延不绝，不断为人们带来新的感动。不仅《流浪者之歌》，所有音乐史上不朽的名曲也是如此，它们作为人类珍贵的精神食粮，不论何时何地，都是人类最极致的、情感的盛宴。
第四篇：花之诗
1、 桃花
桃之夭夭，灼灼其华
夭夭：茂盛的样子。灼灼：鲜明的样子。
诗经·周南·桃夭
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳华鲜美，落英缤纷
芳华鲜美：一作芳草鲜美。
晋·陶渊明《桃花源记》
洛阳城东桃李花，飞来飞去落谁家
唐·宋之问《有所思》：“洛阳城东桃李花，飞来飞去落谁家。幽闺女儿惜颜色，坐见落花长叹息。”
南陌青楼十二重，春风桃李为谁容
容：打扮。
唐·贺知章《望人家桃李花》
雨中草色绿堪染，水上桃花红欲然
然：燃。
唐·王维《辋川别业》
桃花复含宿雨，柳绿更带朝烟
唐·王维《田园乐》：“桃花复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。”
桃花一簇开无主，可爱深红映浅红
唐·杜甫《江畔独步寻花七绝句》
短短桃花临水岸，轻轻柳絮点人衣
唐·杜甫《十二月一日三首》
红入桃花嫩，青归柳叶新
唐·杜甫《奉酬李都督表丈早春作》
颠狂柳絮随风舞，轻薄桃花逐水流
唐·杜甫《绝句漫兴九首》
桃蹊李径年虽古，栀子红椒艳复殊
栀子：栀实，可作黄色染料。
唐·杜甫《寒雨朝行视园树》
草色青青柳色黄，桃花历乱李花香
唐·贾至《春思二首》
百叶双桃晚更红，窥窗映竹见珍珑
唐·韩愈《题百叶桃花》
桃花乱落如红雨
唐·李贺《将进酒》：“况是青春日将暮，桃花乱落如红雨。”
城边流水桃花过，帘外春风杜若香
杜若：香草名。
唐·刘禹锡《寄朗州温右史曹长》
蕙兰有恨枝尤绿，桃李无言花自红
宋·欧阳修《舞春风》
鸭头春水浓如染，水面桃花弄春脸
鸭头：形容春江江水如鸭头的浓绿色。
宋·苏轼《送别诗》
野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清
宋·苏轼《新城道中》
桃花香，李花香。浅白深红，一一斗新妆。
斗：比赛。
宋·秦观《江城子》
柳下桃蹊，乱分春色到人家
桃蹊：桃树下的小路。《史记·李将军列传》有：“桃李不言，下自成蹊。”此句意谓：桃柳成荫的小路，似乎把春天的美景分送到家家户户。
宋·秦观《望海潮》
一番桃李花开尽，唯有青青草色齐
宋·曾巩《城南》
梅花落尽桃花小，春事余多少。
宋·叶梦得《虞美人》
桃初破两三花，深浅散余霞
余霞：晚霞。
宋·李弥逊《诉衷情》
东风着意，先上小桃枝
宋·韩元吉《六州歌头·桃花》
夹岸桃花蘸水开
蘸水开：桃花拂着水面带水开放。 宋·徐俯《春游湖》
桃花初也笑春风，及到离披将谢日，颜色逾红
离披：花将谢的样子。
元·姚燧《浪淘沙》
柳叶乱飘千尺雨，桃花斜带一路烟
千尺雨;连天的细雨。一路烟：水上弥漫着云烟。
清·吴伟业《鸳湖曲》
天上碧桃和露种，日边红杏倚云栽
碧桃：桃的变种，花重瓣。和：伴随。
唐·高蟾《上高侍郎》
碧桃天上栽和露，不是凡花数
碧桃：仙桃。栽和露：伴着玉露栽种。数：辈。
宋·秦观《虞美人》
2、梅花
梅柳夹门植，一条有佳花
晋·陶渊明《蜡月》
一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥
迥临：远离。
唐·张谓《早梅》：“一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未销。”
风光人不觉，已著后园梅
著：开。
唐·史青《应诏赋得除夜》
梅衰未减态，春嫩不禁寒
不禁：经受不住。
唐·杜牧《初春有感寄歙州邢员外》
寒梅最堪恨，长作去年花
唐·李商隐《忆梅》
寒柳翠添微雨重，腊梅香绽细枝多
唐·薛逢《奉和仆射相公送东川李支使归使府夏侯相公》
前村深雪里，昨夜一枝开
两句写早梅开放。传说诗中“一枝”原作“数枝”，郑谷为改，齐己因称郑谷为“一字师”。
唐·齐己《早梅》
腊后花期知渐近，寒梅已作东风信
腊后：进入腊月之后。腊月是阴历的十二月。东风：春风，这里指春天。信：信使。
宋·晏殊《蝶恋花》
小梅枝上东君信，雪后花期近
信：消息，征兆。东君：司春之神.借指春天。
宋·晏几道《虞美人》
折得疏梅香满袖，暗喜春红依旧
宋·晏几道《清平乐》
柳垂江上影，梅谢雪中枝
宋·晏几道《临江仙》
遥知不是雪，为有暗香来
暗香：清幽的香气，此指梅花的清香。
宋·王安石《梅花》：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”
故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿
孤瘦：指梅枝干枯，梅花稀疏。雪霜姿：指梅花不畏严寒傲霜斗雪的姿态。意谓迟开的梅花虽故作桃杏之色，却仍保持着孤高清瘦，傲霜斗雪的姿态。
宋·苏轼《红梅》
溪源新腊后，见数朵江梅，剪裁初就
宋·周邦彦《玉烛新》
天憎梅浪发，故下封枝雪
浪发：滥开，开得太烂漫。
宋·周邦彦《菩萨蛮·梅雪》
天涯也有江南信，梅破知春近
江南信：春天到来的消息。梅破：梅花开放。
宋·黄庭坚《虞美人》
到处皆诗境，随时有物华。应酬都不暇，一岭是梅花
诗境：富有诗意的地方。物华：美丽的景物。应酬：指眼睛看不过来。
宋·张道洽《岭梅》
小春何处有梅花，想见水边篱落，数枝斜
宋·吴则礼《虞美人》
不与群芳争绝艳，化工自许寒梅
化工：天工，指大自然的创造或生长万物的功能力量。
宋·叶梦得《临江仙》
雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇绝
宋·吕本中《踏莎行》
东风已有过来信，先返梅魂
信：消息。
宋·王灼《丑奴儿》
月笼明，窗外梅花瘦影横
宋·李重元《忆王孙·冬词》
不知墙外夜来梅，忍寒添得疏花否
疏花：很少几朵花。
宋·侯真《踏莎行》
雪后疏梅，时见两三花
宋·辛弃疾《江神子》
着意寻春不肯香，香在无寻处
着意：特意。
宋·辛弃疾《卜算子》：“只共梅花语，懒逐游丝去。着意寻春不肯香，香在无寻处。”
剩水残山无态度，被疏梅料理成风月
剩水残山：冰雪覆盖下露出来的山水。无态度：没有生机。料理：妆扮。风月：美丽的景色。
宋·辛弃疾《贺新郎》
3、樱桃
一树樱桃带雨红
南唐·冯延已《罗敷艳歌》：“惆怅墙东，一树樱桃带雨红。”
绿葱葱，几颗樱桃叶底红
宋·赵彦端《豆叶黄》
流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉
三句写春光流逝：樱桃渐红，芭蕉转绿，形象地体现季节的推移。
宋·蒋捷《一剪梅·舟过吴江》
梅子流酸溅齿牙，芭蕉分绿上窗纱
宋·杨万里《闲居初夏午睡起·其一》：“梅子流酸溅齿牙，芭蕉分绿上窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。”
4、杏花
乱点碎红山杏发，平铺新绿水苹生
唐·白居易《南湖早春》
莫怪杏园憔悴去，满城多少插花人
憔悴去。零落不堪。两句写杏园零落不堪，是因为折花插头的人太多。
唐·杜牧《杏园》
日日春光斗日光，山城斜路杏花香
李商隐《日日》
知有杏园无路入，马前惆怅满枝红
唐·温庭筠《经李徵君故居》(又作王建诗)
雨后却斜阳，杏花零落香
唐·温庭筠《菩萨蛮》
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹
宋·宋祁《玉楼春》
风吹梅蕊闹，雨红杏花香
宋·晏殊《临江仙》
杏子梢头香蕾破。淡红褪白胭脂涴
淡红褪白：淡红的花色褪成了浅白色。涴：为泥所沾污。
宋·苏轼《蝶恋花》
疏疏晴雨弄斜阳，凭栏久，墙外杏花香
宋·曹组《小重山》
春色满园关不住，一枝红杏出墙来
宋·叶绍翁《游园不值》：“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”
一段好春藏不住，粉墙斜露杏花梢
宋·张良臣《偶题》
小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花
宋·陆游《临安春雨初霁》
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风
宋·释志南《绝句》
满阶芳草绿，一片杏花香
宋·刘彤《临江仙》
5、梨花
岸苇新花白，山梨晚叶丹
岸苇：岸边芦苇。丹：红。
唐·郑愔《贬降汝州广城驿》
带叶梨花独送春
唐·杜牧《残春独来南亭因寄张祜》：“高枝百舌犹欺鸟，带叶梨花独送春。”
柳色黄金嫩，梨花白雪香
唐·李白《宫中行乐词八首》
梨花千树雪，杨叶万条烟
杨叶：杨柳
唐·岑参《送杨子》
月胧胧，一树梨花细雨中
宋·陈克《豆叶黄》
无风杨柳漫天絮，不雨棠梨满地花
宋·范成大《棠梨》
6、兰花
春兰兮秋菊，长无绝兮终古
意调春兰，秋词供菊，芳香长继，终古不绝。
战国楚·屈原《九歌 礼魂》
春兰秋菊，各一时之秀也
宋·洪兴祖《楚辞·九歌·礼魂》补注
弱柳从风疑举袂，丛兰浥露似沾巾
疑举袂：柳丝随风飘舞好象是举起衣袖。浥露：露水湿润。似沾巾：丛丛兰花被露水湿润好象沾湿手巾。
唐·刘禹锡《和乐天白居易春词依忆江南曲拍为句》著意闻时不肯香，香在无心处
著意：有心。
宋·曹组《卜算子·兰》
7、蔷薇
不摇香已乱，无风花自飞
两句写花瓣轻盈.无风自舞。
南朝梁·柳恽《咏蔷薇》
不向东山久，蔷薇几度花
唐·李白《忆东山二首(其一)》：“不向东山久，蔷薇几度花。白云还自散， 明月落谁家。” 不用镜前空有泪，蔷薇花谢即归来
唐·杜牧《留赠》
有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝
春泪：指未干的雨点。两句写一夜春雨之后花草的柔媚姿态。
宋·秦观《春日》
8、海棠
只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆
高烛：插在高大烛台上的蜡烛。红妆：年轻妇女的装饰，此处借指海棠花。
宋·苏轼《海棠》
只恐夜深花睡去。火照红妆，满意留宾住
火;灯火。红妆：指花。此句袭用苏武《海棠》诗“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”句。
宋·葛胜仲《蝶恋花》
嫣然一笑竹篱间，桃李漫山总粗俗
嫣然：美好的样子。两句极写海棠的高雅名贵：海棠在竹篱间盛开，满山的桃李花都显得粗俗不堪了。
宋·苏轼《寓居定惠院之东，杂花满山，有海棠一株，士人不知贵也》
春似酒杯浓，醉得海棠无力
宋·周紫芝《好事近》
海棠不惜胭脂色，独立蒙蒙细雨中
宋·陈与义《春寒》
试问卷帘人，却道海棠依旧。知否?知否?应是绿肥红瘦
绿肥：绿叶肥大。红瘦：红花稀疏。
宋·李清照《如梦令》
海棠开后春谁主，日日催花雨
谁主：谁作主。
宋·李弥逊《虞美人》
枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。
金·元好问《同儿辈赋未开海棠二首》
爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风
写海棠开花较桃李稍晚，似乎有矜持、自重和谦让的品格。
金·元好问《同儿辈赋未开海棠二首》
9、牡丹
木末芙蓉花，山中发红萼。 涧户寂无人，纷纷开且落
木末：树梢。芙蓉花：指辛夷花，花形和颜色都近似荷花。
唐·王维《辛夷坞》
唯有牡丹真国色，花开时节动京城
唐·刘禹锡《赏牡丹》
有此倾城好颜色，天教晚发赛诸花
晚发：花开得晚。
唐·刘禹锡《思黯南墅赏牡丹
天下真花独牡丹。
宋·欧阳修《洛阳牡丹记》
一年春色摧残尽，再觅姚黄魏紫看
姚黄魏紫：两种名贵的牡丹花。
宋·范成大《再赋简养正诗》
篔筜竟长纤纤笋，踯躅闲开艳艳花
篔筜：大竹名，节长而竿高。踯躅：即羊踯躅，杜鹃花科，春季开花，花红黄色，鲜艳夺目。
唐·韩愈《答张十一》
10、荷花
嫩竹犹含粉，初荷未聚尘。
南朝陈·徐陵《侍宴》
荷香销晚夏，菊气入新秋。
唐·骆宾王《晚泊》
绿竹含新粉，红莲落故衣
唐·王维《山居即事》
当轩对尊酒，四面芙蓉开
芙蓉：荷花。
唐·王维《临湖亭
荷风送香气，竹露滴清响。 唐·孟浩然《夏日南亭怀辛人》
从来不著水，清净本因心
不著水：不沾水，指荷叶不没于水。
唐·李颀《粲公院各赋一物得初荷》
竹色溪下绿，荷花镜里香
唐·李白《别储邕之剡中》
圆荷浮小叶，细麦落轻花。
唐·杜甫《为农》
风含翠筱娟娟净，雨裛红蕖冉冉香
翠筱：小竹。娟娟：美好貌。净：光洁。雨裛：湿透。红蕖：荷花。冉冉：柔弱貌。
唐·杜甫《狂夫》
沙上草阁柳新暗，城边野池莲欲红
唐·杜甫《暮春》
荷香随坐卧，湖色映晨昏。
唐·刘长卿《留题李明府霅溪水堂》
芙蓉生在秋江上，不向东风怨未开。
芙蓉：荷的别名 东风：春风。
唐·高蟾《上商侍郎》
荷深水风阔，雨过清香发。
宋·欧阳修《和圣俞百花洲》
叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举
宿雨：指荷叶上隔夜的雨水珠。清回：形容荷叶清净圆润。风荷举：晨风吹动着荷叶在水面上舒展开来。
宋·周邦彦《苏幕遮》
溪上新荷初出水，花房半弄微红。
宋·米友仁《临江仙》
荷叶似云香不断，小船摇曳入西陵
西陵：西兴镇，在今浙江萧山。
宋·姜夔《湖上寓居杂咏》：苑墙曲曲柳冥冥，人静山空见一灯。荷叶似云香不断，小船摇曳入西陵。
接天莲叶无究碧，映日荷花别样红
宋·杨万里《出净兹寺送林子方》
胭脂雪瘦薰沉水，翡翠盘高走夜光
胭脂雪瘦：形容红中稍透白色的荷花颜色。沉水：沉香，闺房熏用。
走夜光：反射月光的露珠在荷叶上滚动。指荷叶上滚动的水珠。
金·蔡松年《鹧鸪天·赏荷》
11、榴花
夕雨红榴拆，新秋绿芋肥
红榴拆：红石榴绽裂开来。
唐·王维《田家》
浓绿万枝红一点，动人春色不须多。
宋·王安石《咏石榴花》
微雨过，小荷翻，榴花开欲然
然：燃。谓石榴花开得象燃烧的火焰。
宋·苏轼《阮郎归》
五月榴花照眼明，枝间时见子初成
榴花：石榴花。子：指石榴。
唐·韩愈《榴花》
12、桂花
桂子月中落，天香云外飘
桂子：桂花。传说月中有一棵桂树，所以下云“月中落”。两句写杭州灵隐寺秋夜景致，月光皎洁，桂子飘香。
唐·宋之问 《灵隐寺》
桂香多露裛，石响细泉回
裛：香气袭来。
第五篇：花之舞教案
花之舞(大班艺术活动)
萸江幼儿园
刘练方
活动目标：
1.喜欢参与活动，体验合作表演的快乐。
2.初步学跳《花之舞》，尝试用动作表现欧洲民间舞蹈。 3.能根据手腕花的不同颜色，找出双向“s”形穿花队形的规律。
活动准备：
1.物质准备：花人手2朵(右手红花，左手蓝花)，音乐。
2.经验准备：幼儿课前玩过游戏“捉迷藏”及“椅子转转转”。
3.场地准备：大圆、小圆。 活动过程：
1.初步感知理解音乐。 2.引导幼儿学习舞蹈动作。 3.师幼共同寻找双向“S”形穿花规律
(1)学习"捉迷藏"游戏，寻找 "S"形穿花队形的规律。
(2)学习和第三位新朋友拍拍手，做结伴开花的动作。
4.师幼共同游戏:花之舞