六上作文计划及教案

2022-08-19

在一项新的任务开始之前，有必要去理清工作思路，将工作目标予以细分，让我们提前去做好工作计划吧！以下是小编整理的《六上作文计划及教案》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第一篇：六上作文计划及教案

六上科学教案

第一单元植物角里的科学

1 、植物角里的科学问题

教学目标：

1、培养学生发现问题和提出问题的意识和能力。

2、培养学生大胆的进行有根据的猜想与假设的能力。教学重点：

引导学生发现问题并激发解决问题的兴趣。教学时间：2课时教学过程：

第一课时 1

1、提出话题、引导提问。出示或讲述植物角等地方的植物发生偏斜的现象，引导学生回忆生活经验、提出问题。

这是整个单元的总起，要注意激发学生的研究兴趣。教师应做好比较充分的准备。比如，准备一盆趋光现象明显的花草，以及植物趋光生长的一些图片等来引发话题。也可以利用教材中的场景引导学生参与讨论，由此激发学生参与探讨的热情。

2、围绕植物角内植物为什么倾斜生长的话题，提出猜想。对于植物角的植物为什么倾斜的问题，学生可能会做出很多猜测。教师不要急于肯定或否定他们，而应该鼓励他们大胆猜测，必要时可以让他们说一说自己做出这些猜测的理由，以此引导他们学会科学猜想。

为了使学生能做出更深入而科学的猜想，教师可以组织学生通过查阅资学习一些关于植物生存与适应环的知识。查阅资料的过程中可能会有学生从书本上直接找到答案，但我们应引导学生以质疑的眼光看待这些书本知识，把它们只作为自己猜想的一个理由，引导他们亲自实验验证。

第二课时 2

1、分析、排除和选择大家所做出的各种猜想。猜想时需要大胆与发散，但同样也要对猜想进行严密的分析和论证。对于明显不符合实际的猜想，我们应该及时排除，以 1

确保更具价值的假设能得以研究。这个过程就是要让学生意识到科学研究中的发散与集中。大胆与严谨的辩证统一。

2、确定研究方向，讨论研究方案。该环节主要引导学生初步讨论一下可以通过什么途径去验证自己的猜想，比如实验法。实验前又该准备些什么，以便课后去准备工作。

3、布置研究准备任务、准备下一课的研究活动。

2 、在实验中探秘

教学目标：

1、经历设计实验、动手做实验、收集实验现象、对实验现象进行分析、获取结论、把实验结论和同学们共享的科学探究过程，知道植物的向光性和植物根的向水性。

2、在实验过程中能与小组同学分工合作，共同完成实验方案。

3、能和小组同学一起，坚持实验观察，并做好记载。

4、能对实验过程中观察到的现象进行分析，获取科学的结论。

5、在实验过程中能认真观察，积极思考，产生新的问题。

6、体会到科学探究的乐趣。教学准备：

1、教师准备：提前一周利用一次性塑料杯播种大豆，选择长势基本一致的大豆苗约50-60株(一人一株);教学课件。

2、小组准备：探究记录本;标签纸4张;纸盒四只;水壶一只; 教学时间：2课时

第一课时 3 教学过程

一、引入学习

1、谈话：植物角的植物为什么会产生这些变化?

教学说明：通过谈话，唤起学生关于植物角植物变化而产生的问题的记忆，提出研究问题。

学生可能根据上节课提出的问题，提出自己的猜想：和阳光照射的方向有关;和长期只在花盆的一侧浇水有关;和土壤里肥料分布不均匀有关等。学生的猜想有的有一定

的依据，有的则是无依据的。如果出现不合理的猜想，教师应引导学生进行思考和辨析，排除不合理的猜想。

2、提问：怎样才能验证我们的猜想呢?

第二课时4

一、设计实验

1、谈话：实验是验证猜想的有效方法之一，我们小组的猜想是什么?怎样设计实验验证我们的猜想呢?

2、小组讨论：各小组要研究的问题是什么?你们打算怎么研究?实验中涉及的因素有哪些?你们控制的变量是什么?怎样控制变量?请各小组讨论后制定实验方案。

3、交流实验方案：你们小组研究的问题是什么?你们打算怎样进行实验验证你们的猜想?哪个小组给大家汇报一下?

4、全班共同分析：他们的方案设计的合理吗?你有什么好的建议?

5、完善实验方案：请各小组完善你们的实验方案!

第三课时5 组装实验材料

1、准备实验材料：我们研究的问题是什么?我们需要哪些实验材料?

教学说明：在准备实验材料之前，学生要根据实验方案，准备实验需要的材料。

2、分组组装实验材料。请同学们根据实验方案组装实验材料。

3、小组分工：怎样操作?怎样观察和记录?

4、反思与评价：在组装实验过程中，你们有什么收获?还有什么问题?你认为本组同学表现如何?

第四课时 6

一、汇报交流

提问：经过了一段时间的实验和观察，我们各小组都有哪些发现?

教学说明：学生在实验和观察过程中，获得了第一手的资料，把学生这些观察报告在全班进行交流，有助于学生了解其他小组实验的成果，也是师生共同对实验现象进行分析和总结的需要。教师应引导向光性小组和向水性实验小组分别进行汇报交流。

二、归纳分析

1、讨论：各小组实验的情况有相同的地方吗?

2、思考：这些实验结果说明了什么问题?

3、提问：在实验中，我们还发现了什么问题?

4、小结：我们在实验中，发现植物生长过程中，不断地向有光的地方倾斜，科学家通过研究也发现了这个秘密，这叫做植物的向光性;植物生长的方向与浇水的方向无关。

三、延伸拓展

问题：植物生长的方向与浇水的方向无关，植物的根的生长方向与浇水的方向有关吗?怎样知道?

3、研究仍在继续

教学目标：

1、让学生意识到科学就是在不断发现新的问题的过程中得以延续和进步的。

2、让学生再一次经历从发现问题到解决问题的过程。教学重点：

新的问题仍在发现中，研究仍在继续中，本课将主要引导学生研究植物根的向水性。教学时间：2课时教学过程：

第一课时 7

一、反思与提问。从前面的研究过程中，我们期望学生能够提出新的问题。比如，关于植物的根部为什么会偏向有水的一边……这些问题都将作为他们进一步研究的主题。

如果学生提出来的问题比较多，那么我们可以引导他们罗列这些问题，并从中选择合适的问题准备进一步研究。

教材选取‚植物的根为什么会偏向有水的一边?‛‚植物是通过根来吸收水分吗?‛这两个问题来作为例子，原因之一是为了完成课程标准规定的科学知识点，原因二是这两个问题内在联系的紧密性。假如学生能提出更有价值且适于他们研究的问题，教学完全可以突破教材的选题内容的限。

二、猜想原因，设计实验。如果按照教材选择的问题进行研究，可以引导学生完成以下两个实验。

第二课时8

一、实验：

1、第一实验‚探究根吸水的实验‛，主要目的是探究和证实植物是通过根来吸收水分的。具体方法见教材。

2、实验中，还可以在瓶中的水里加入1——2滴红墨水，这样将有助于观察。

3、教师巡回指导

二、教师总结。

第三课时9 第二个实验‚探究根的向水生长实验‛是通过观察大豆或水稻等种子发芽后根的生长方向来说明根具有向水生长的性质。

1、分析与总结。这个环节主要是引导学生分析所观察到的实验结果，并做出结论。课文中的‚知识链接‛是对学生本单元探究学习的知识补充和综述，教学中可以引导学生进行阅读和讨论。

2、表达与交流。这是在学生经历了两轮探究活动之后，引导学生采用适当的形式进行成果交流并试图将所探究的成果应用到实践的过程。

在这个过程中，要引导学生运用五年级重点培养的‚模型与解释‛的能力和方法，指导学生采用自己擅长的表达方式来向其他学生交流自己的研究结果。

3、回顾与反思。本单元是本册教材的第一单元，是能力训练单元，因此教材设计了本环节以引导学生回顾自己的研究过程，加深对探究的一般过程的认识。

第二单元《让生活充满阳光》

1、让生活充满阳光

教学目标：

1、能在启发下对生活经历产生回忆并提出问题。

2、能在分散的问题中，选择有研究价值的问题展开讨论。

3、能根据自己选择的问题，制定可行的研究计划。勇于探索，培养解决问题的热情和兴趣。

重点：引导学生发现问题并激发解决问题的兴趣。教学时间：2课时教学过程：

第一课时 10

一、阅读奇奇的科学日记，提出生活中的采光不足的问题。

1、阅读奇奇的科学日记。

2、谈谈自己的阅读体会。

二、我们有过类似的经历吗?在生活中还有哪些地方存在采光不足的问题对生活有什么影响?分小组交流一下。小组长负责做好问题记录表。小组中交流评选出最有价问题。

1、分组交流小组长组织。

2、要把大家的问题记录到我们事先准备的记录表中。

3、确定你们组中最有价值的问题，然后确定一个同学进行简单说明。

第二课时 11

一、确定研究问题，制定研究方案。采光方案设计邀请赛

二、展示设计方案。

2 探寻光的路线

教学目标：

1、逐步形成主动积极收集资料、依据计划进行研究的探究习惯。

2、能对研究过程中遇到的问题进行新的探究。

3、能和小组同学合作探究部分建筑物采光不足的原因,知道光是沿着直线传播的。

4、能对实验过程中观察到的现象进行分析,获取科学的结论。

5、探究光的反射原理,了解平面镜的反光作用。

6、知道物体反光能力的强弱与物体表面粗糙程度有关。

7、能运用文字、图画或图文结合的方式表达设计思路。

8、感受探究成功的喜悦。教学准备：

1、教师准备:关于光的传播教学课件;镜子,铝板,纸板,凸透镜等。小组准备:模拟建筑物(纸箱),电筒,弯管吸管;镜子,铝板,纸板等。教学过程：

第一课时 12

一、模拟实验:建筑物采光问题的原因是什么。

1、谈话:医院的长通道为什么会出现采光问题?

2、实验探究光传播的路线

(1)演示实验:我们需要哪些材料来做模拟实验? (2)思考:光是怎样传播的?为什么光照不到建筑物的内部?为什么会出现影子? 这一环节希望学生能根据模拟实验,观察到光传播的路线,思考影子形成的原理。 (3)学生实验:我们用弯管吸管能看见日光灯吗?为什么?

3、阅读资料

谈话:通过弯管不能看见日光灯,说明了光传播的路线是怎样的? 知识链接:阅读课文第17页;课件演示:光是沿直线传播的、影子的形成、小孔成像等。

第二课时13

一、问题解决

1、谈话:光是直线传播的,能不能让光改变方向?怎样才能解决采光问题?(改变光的传播路线,改变建筑物的构造) 7

2、实验探究:我们能利用手中的镜子,让手电筒的光照射到任意一个地方吗?利用其他材料能不能呢?

3、拓展研究:各种材料反光性能有什么不同?

4、小结:通过刚才的实验,我们有哪些发现?把我们的发现记录到记录本上。

二、教师总结

第三课时14

一、拓展学习

1、提问:生活中有哪些光的反射现象? 在获得结论之后,需要引导学生把获得的知识进行迁移和运用,交流生活中的光反射现象,将本节课学习到的光的反射的知识和生活经验相联系,反映了我们科学学习的成果。

2、作业:请课后收集和查阅有关光传播的资料。

收集查阅资料是科学探究能力的一个重要环节,学生在自主查阅资料的过程中,不仅有知识的获得,有过程的体验,更有方法的习练。

第四课时 15

一、交流收集的资料

1、谈话:同学们收集到哪些关于光传播的资料?谁愿意和大家一起共享你的成果?

2、学生交流收集的资料。

3、教师课件展示:光导纤维、放大镜汇聚光线等。

二、设计方案

1、谈话:我们刚才交流了这么多改变光传播路线的资料,我们怎样解决采光不足的问题呢?请各小组利用文字、图画或者图结合的方式,分组设计解决方案。

2、交流展示:我们的方案设计好了,请各小组向大家展示你们的设计,其他小组同学注意倾听,提出好的建议。

3、阅读:自主阅读P28/29页的科学自助餐。

4、改进方案:请各小组根据刚才同学们的建议,结合科学自助餐里的启示,对自己的方案进行进一步的完善。

三、拓展

谈话:请大家准备材料,下节课按照我们的方案进行实验,看我们的方案能否成功。

3、把光请进来

教学目标：

1、能通过实验来验证自己的设计方案，能分析、评价并试图改进自己的设计方案。

2、能在研究过程中提出新的问题。教学重点：

实验验证自己设计方案的可行性，并试图改进自己的设计方案。教学时间：2课时教学过程：

第一课时 16

一、实验与验证：制作模型，验证自己的设计方案。实践是检验真理的唯一标准。学生提出的改进方案到底能否成功呢?这就需要用实践去检验一下。大多数科学研究都是先在实验室里进行模似实验来进行检验的，这个环节就是要让学生体验到模似实验这个科学研究过程。

这个过程可以让学生继续利用第二课时用来观察采光不足现象时制作的模型，对自己的改进方案利用模型进行实验验证。

教材中实验图是描绘两组同学分别在做自己的模似实验，两幅图没有必然的联系。教师教学时应注意引导学生根据自己的设计做不同的模似实验，而不能教条地要求学生按教材图示进行实验。

第二课时 17

一、整理与分析：分析实验结果，提出评估和改进，并进行反复实验验证。我们应当正视学生模似实验的成与败，并引导学生在实验中分析实验信息，寻找新的问题。

二、教材中的分析样表旨在给学生一种分析研究思路上的参考不是教学的必然内容，教学中不要机械地把它作为科学知识内容去传授。

三、反思与总结：根据新的问题，完善自己的设计方案。这个环节是科学研究不断延续和进步的关键环节。教材设计这一环节主要是为了培养学生不断发现问题并不懈探

索的科学研究精神。考虑到小学生能力和知识有限，他们没有把自己很多美好的想法都变成大胆的改进想法，而不必要求每一个学生都把自己的想法变成现实。

4 我的阳光小屋

教学目标：

1、能综合运用所学的知识，大胆想象，和小组同学合作设计一个‚阳光小屋‛。

2、自觉收集关于光的资料，并能利用相关的资料，对本小组 ‚阳光小屋‛的设计进行创新。

3、通过实验制造人工彩虹，知道太阳光是由七种色光组成的，了解物体的颜色是由物体所反射的光的颜色所决定的。

4、能对本小组的设计进行改进和完善，对其他小组的设计提出合理的建议。

5、在实验过程中能认真观察，积极思考，产生新的问题。

6、乐于展示小组成果，体会到科学探究的乐趣。教学准备：

1、教师准备：各种颜色的纸片、玻璃纸;三棱镜，水棱镜;光的分解课件等。

2、学生准备：各种颜色的纸片、玻璃纸;三棱镜;记录本等。教学过程：

第一课时 18

一、引入学习：

1、谈话：设计采光方案中大家有什么收获?

2、在前一节课的学习中，大家还有什么问题?

二、表达与交流：我的‚阳光小屋‛是什么样的?

1、思考：我心目中的‚阳光小屋‛是什么样的?

2、交流：谁愿意把自己的创意与同学们分享?

三、学生展示作品，互观互评。

第二课时19

一、计划与组织：设计我的‚阳光小屋‛。

1、谈话：同学们的想象独特而丰富，如何把我们的创意变为现实呢?我们需要做哪些工作?

2、制定计划：怎样实现我们的设想?我们小组的阳光小屋是什么样的?我们打算怎么研究?

3、交流：请各小组交流修订计划。

二、学生分组设计阳光小屋。

三、教师巡视指导。

四、各小组展示自己作品，互评。

第三课时 20

一、收集和阅读资料。

1、谈话：同学们的‚阳光小屋‛设计的各具特色，但有一个共同点，就是都希望自己的‚阳光小屋‛美丽明亮。怎样才能使我们的小屋更漂亮?

2、阅读资料：请同学们阅读P25页资料卡，了解更多关于光的知识。

二、制作‚人工彩虹‛。

1、提问：‚彩虹小屋‛的设计很美，我们能不那制造人工彩虹呢?

2、谈话：怎样制造‚彩虹小屋‛?

3、实验：用手电筒将一束光线通过纸板的缝隙，透过三棱镜投射到纸屏上，观察纸屏上有哪些颜色?

4、实验：将人造彩虹投射到不同颜色的纸板上，纸板会呈现什么颜色?

三、制作‚彩虹小屋‛。

1、试一试：‚彩虹小屋‛能看见彩虹吗?

2、交流：我们的‚彩虹小屋‛有什么成功的经验?

第四课时 21

一、交流‚阳光小屋‛的设计。

1、讨论：经过本单元的学习，我们对自己的设计有哪些新的想法?怎样改进我们的设计?

2、学生交流。

二、提出新的问题

1、谈话：在本单元的学习中，我们又有什么新的问题?

2、思考：对这些问题，我们打算怎么研究?

3、记录：请同学们把这些问题存入问题银行中，找合适的机会我们再研究。

三、单元教学评价

1、思考：如何评价我们本单元的学习?从哪几个方面评价我们党学习?

2、自我评价：我在本单元的学习中有哪些值得肯定的地方?

3、小组评价：我们小组的同学表现有哪些值得我学习的地方?

4、班级互评：其他小组有哪些值得我们学习的地方?

5、小结。

第五课时22 教学目标：渗透法制教育。教学重点：

了解煤、石油、天然气的成因。教学过程：

一、活动导入

1、教师出示以煤为原料的产品图片。

2、学生看后，让学生猜猜：在这些产品的原材料中，都用到那种矿物?

3、教师先出示一块煤，让学生认认。然后教师再告诉学生。

4、设疑质难。

二、展开活动

1、没给我们带来的信息。

2、存储了亿万年的太阳能。

3、寻找新的能源。

三、拓展延伸。第三单元大家动手做乐器

1、奇思妙想——设计篇

教学目标：

1、知道声音是物体振动产生的。

2、会制定书面的制作计划。

3、培养学生大胆想象、相互合作的科学态度。教学重点

通过探究声音的产生制定出制作乐器的计划。

第一课时23 教学过程：

1、引入活动。聆听一首学生喜欢的乐曲，让学生猜猜都有哪些乐器在演奏，引出有关乐器的话题。可根据学生所在的地域，选取具有地方特色的乐曲，便于学生识别。

2、猜想与假设。根据引出的乐器话题，引导学生探究乐器是怎样产生声音的。鼓的发声是由于鼓面的振动。在鼓面上放一些泡沫粒，击打鼓面时，可以很清楚地观察到泡沫粒的跳动，进而说明鼓面在振动。把口琴的盖板去掉，一个学生吹动口琴，其他学生就可以看到簧片在振动。二胡发声是由于琴弦和琴筒上蒙的蛇皮面在振动，可以用手轻触蛇皮面感受振动，对于琵琶、小提琴、月琴和阮等，是琴弦和腹板在振动，可以用手轻触腹板。对于小号，由于振动的是里面的空气，要在喇叭口处贴一个纸条，通过观察纸条的振动间接地感知小号里空气的振动。

第二课时24

1、计划与组织。提出自制乐器的任务，让学生自制或仿制一个乐器。根据学生的兴趣，组成若干个小组。

2、要求学生写出书面的制作计划供交流。

2、心灵手巧---制作篇

教学目标：

1、能区分声音的大小与高低。

2、能找到乐器发声的响度与声高的方法。

3、培养学生敢于猜想、尊重证据、乐与合作的科学探究态度。教学重点：培养学生敢于猜想、尊重证据、乐与合作的科学探究态度。教学难点：能找到乐器发声的响度与声高的方法。教学准备：学生准备适合制作乐器的材料。教学课时：2课时

第一课时 25 教学过程：

一、激趣导入。说一说自己准备制作什么乐器，激发学生制作的兴趣和欲望。

二、动手制作

1、选取材料

学生小组合作，根据自己的设计选择合适的制作材料。教师巡视指导。

2、动手实验。

学生小组实验各种不同材料发声的大小、高低与什么因素有关。学生代表汇报交流，师生评议。

第二课时26

一、制作乐器

小组合作制作乐器。(教师强调在使用小刀、剪子时要注意安全)

二、改进乐器。

学生小组演奏乐器，发现不足，合作研究加以改进。

三、总结。

四、各组派代表汇报自己的制作成果。

2、精彩纷呈---展示篇

教学目标：

1、通过观摩活动，使学生进一步理解声音的产生、响度与音高的区别

2、使学生知道声高要通过物质传到人的耳朵。

3、学生能区分乐音和噪声，了解噪声的危害和控制方法。

4、通过展示活动，锻炼学生的表达与交流及合作能力、教学重点：

1、学生进一步理解声音的产生响度与音高的区别

2、学生能区分乐音和噪声，了解噪声的危害和控制方法。教学难点：

通过展示活动，锻炼学生的表达与交流及合作能力。教学准备：学生制作的各种乐器。教学过程：

第一课时 27

一、谈话导入。师生谈话导入新课。

二、展示交流。

1、教师公布规则。

2、学生自由上台展示自己制作的乐器，并要求加以简单的介绍。 (教师引导学生对展示的乐器进行评价，并试着提出改进建议)

3、师生共同评出‚最佳创意奖‚、‚最佳制作奖‛。

三、拓展。

教师适时的引出噪声的话题，并引导学生探究控制噪音的方法。

第四单元登上健康快车

1、我给健康下定义

教学目标：

1、利用健康测试等活动，认识什么是健康，确定研究影响健康因素的主题。

2、对自己和周围同学健康状况进行测试，并对测试数据进行分析。

3、培养学生相互合作的意识。教学重点：

认识什么是健康。确定研究影响健康因素的主题。教学过程：

第一课时 28

1、争议中引入，讨论中明确。健康是什么?仁者见仁，智者见智，学生的理解可能更会引起争议。基于此，教材不仅设计了几种对健康的不同见解，又让学生充分发表自己的看法，初步形成对健康的认识。然后，教材又出示了几幅不同内容的画面，包括全面的合理饮食，注意锻炼，认真读书等健康行为，也包括情绪暴躁摔书本、打架等不健康的行为，旨在使学生进一步明确健康不仅是身体健康，还包括心理状态、社会适应性等方面的内容。教学中，教师可以引导学生充分发表自己的看法，并在此基础上进行讨论，从而完善对健康的内涵与外延的界定。

2、活动中分析。在学生形成对健康概念的定义后，教材编排了人体健康测试活动。测试的标准选自21世纪人体健康标准，旨在使学生对健康做进一步的了解。教学中教师要引导学生先结合标准分组测试给自己打分，然后对测试结果进行分析。教学中应注意，学生测试的结果会出现很大的不同，因此对于原因的分析也应有所区别，特别是标准中的第二条、第四条可能不被学生所接受，因为在他们的头脑里，可能认为这几点并不是健康所包含的范围。

第二课时29

1、活动后确定研究主题。

人体健康测试活动后，教材刻意编排了确定研究影响健康因素的主题活动。教材中提示了几种研究的方向，即心脏、大脑、心理、青春期发育等内容，以引领学生研究的走向。教学中，教师应提示学生可以研究这几方面的内容之一，也可做某一方面的专项研究，力求完成知识训练点的内容。例如可引导学生在研究心脏方面内容时，专项研究心脏的作用或心脏跳动快慢与哪些因素有关等。但应注意，教师切不可限定学生研究的主题内容，以免限制学生学习自主性

2、登上健康快车

教学目标：

1、在制定研究方案的基础上，搜集数据并进行整理和分析。

2、利用自己擅长的形式，解释本组研究内容的过程和结果。

3、培养学生团结合作的意识，让学生共同参与中期科学探究活动。

教学重点：

将搜集到的数据进行整理和分析，并选用自己喜欢的形式解释和表达对心脏、大脑、青春期发育特点等研究的过程和结果。

教学过程：

第一课时 30

一、计划与组织阶段。教材在此环节提供了‚健康从‘心’开始‛研究小组、‚捍卫‘人体司令部’‛研究小组、‚探究心理奥妙‛研究小组、‚青春期知识知多少‛研究小组四个小组的研究情况。着重提供了‚健康从‘心’开始‛研究小组的样张，特别注重数据的积累。教学中，教师不要限制学生的研究内容。比如即使使用同样在‚健康从‘心’开始‛研究小组，学生研究快慢与哪些因素有关等等。教师应鼓励学生，既以小组为单位共同制定研究方案，又可以在研究中分头进行，以便搜集证据时相互补充完善。

二、了解学生是否达到健康的标准。

第二课时31

一、事实与证据阶段。教材在此环节重点介绍‚青春期知识知多少‛研究小组的样张，侧重学生搜集到的各种数据，并采用统计表、折统计图、资料图卡等多种形式进行分析和表达。

二、考虑到学生在本小组内容的探究中也会发现其他小组研究的内容，因而教材也设计了小组之间相互补充数据、相互合作解疑的内容，旨在培养学生互相合作的团队精神。教学中，教师要引导学生选择相应的研究方式、方法寻找证据，并及时交流方案。

三、教师总结评价

3、健康大本营

教学目标：

1、利用自己擅长的形式，对所研究内容的过程和结果进行有效的表达与交流，形成研究的结论。

2、培养学生用科学改善生活、关注生活质量的科学态度，不迷信权威，珍爱生命。

教学重点：

将研究的过程和结果进行有效的表达与交流，形成探究的结论。教学过程：

第一课时 32 教材提供了大本营这个活动场所。虽然要求学生汇报交流研究的过程与结果，但又不打消学生娱乐的兴趣和积极性。因此，教材除设计了‚表达与交流区‛，也设置了‚健康金点子区‛、‚运动娱乐区‛‚测试区‛等，将学生正常生理发育的情况检测暗含在各个区中。教学中，教师可在室内布置模拟大本营，让学生亲临其境，体验表达与交流的快乐，尝试为别人支招的幸福，接受身体检测的现实，从而使学生在真实的情境中理解真正的健康含义。

第五单元我们所经历的科学研究过程

1案例分析：对蚯蚓的探究

教学目标：

1、能结合自己探究经历分析案例，体会案例中的过程与方法的科学性，并提出合理的建议。

2、深入认识科学研究的各个重要环节。

教学重点：能结合自己探究经历分析案例，体会案例中的过程与方法的科学性，并提出合理的建议。

教学难点：深入认识科学研究的各个重要环节。教学准备：课件教学过程：

第一课时 33

一、激趣导入。

师生谈话，教师向学生介绍弗洛雷斯女士和她的《对蚯蚓的研究》一书，激发学生的学习兴趣。

二、整体感知。

1、学生自读教材，了解‚对蚯蚓的研究‛的一般过程。教师适时加以引导。

2、学生在自读教材的基础上思考教材中的问题，小组交流。教师参与学生的小组交流。

3、学生代表提出问题，其他同学进行解答。师生共同评议小结。

三、总结。

师生共同总结对蚯蚓的探究经历了那几个过程。

2、难忘的探究过程

教学目标：

回顾过去难忘的科学探究过程，进一步理解科学探究过程。

教学重点：回顾过去难忘的科学探究过程，进一步理解科学探究过程。教学难点：回顾过去难忘的科学探究过程，进一步理解科学探究过程。教学过程：

第一课时34

一、回顾导入

提问：大家对以前的科学学习活动过程还有印象吗?对那些活动的印象最深刻? 学生小组交流，教师参与。

二、集体活动。

1、学生将自己在科学学习活动中印象最深刻的内容讲述出来，在全班交流。师生共同回顾重温。

2、学生制作‚难忘的科学探究过程‛卡片。

学生将自己足以满意的科学探究过程活动按规定的格式整理成卡片，教师加以指导。

3、交流展示卡片。

三、小结评价。

教师引导学生对制作的‚科学探究过程‛卡片进行评价

第二篇：六上语文作文

寒假记事

寒假里，我经历了许多的事.有伤心事,有新鲜事……在我记忆中最深刻的,还是那件事了。

那是一个大晴天,妈妈突然提起了我那个向往以久的心愿：“我去给你买自行车,好吗?”“太棒了!太棒了!你真是好妈妈!”我情不自禁地又蹦又跳.

过了一会儿,我和妈妈便来到了自行车行,我一进车行,第一眼就看中了那辆紫红色的自行车。“妈妈，就要这辆，就要这辆……”妈妈也拗不过我，便买下了。

嘿!还别说，这辆真漂亮。是紫红色的，使它显的格外的秀气。还没有等我高兴完，新的问题又来了，我还不会骑呢!不然买了可是浪费!这可怎么办呀?现在唯一的选择：“学呗!”可我从来就胆小怕死，不过这回我看在自行车的份上，咬咬牙，学吧!

我小心翼翼地在座板上坐好了，心中像有很多的水桶打水，七上八下的，不一会便摇晃起来;晃呀，晃呀地摔倒了，我强行站起来，拍拍身上的灰尘，心中埋怨道：“我是学不会的了!”妈妈好像看穿了我的心思，走过来语重心长的对我说：“继续，再来。做什么事都没有那么简单的，你要记住：坚持不懈，直到成功!你一定能行的!”妈妈这番话，使我增加了信心。我扶起车子又坐上去，妈妈在前面帮我撑稳龙头，我用脚踩着踏板。妈妈边扶边给我讲骑自行车的三个要点：“第一，不能看车底下，要看前方;第二，不要把龙头转来转去的，这样容易摔跤，只有在又障碍物的时候才转一点;第三，脚要不停的踩，不能停下。”我按照妈妈的话去做，过了一会儿，妈妈把手松开，我竟然自己骑起来了。而且一直把车骑回了家，我简直不敢相信，我学会了骑自行车。

这次我不仅学会了一样本领，更重要的是懂得了只有坚持不懈，才能成功的道理。你说，这一举两得的事，能不高兴吗?

第三篇：六上综合实践教案

六年级综合实践上册教案

面对地质灾害

活动一：班级防震演习教学目标：

通过学习防震的相关知识，增强学生的防震减灾意识。通过演习进一步的让学生感受到在生命关键时刻一些优良品质。重点：培养学生防震减灾的意识和能力。难点：培养学生防震减灾的意识和能力。教具：图片、相关资料。教学过程：

一、导入新课：

同学们我们先来看一些图片。

二、讲授新课。

1 先让学生小组自由讨论一些自然灾害的现象。

2 讲授地震的发生时间，地点和地震的危害(展示相关的图片给学生视觉的震撼)。

3 关于地震的防护。

三、小组讨论，制定出班级防震演习计划。提示：和防火演习的相同点和不同点

四、防震演习总结。

布置作业：写一写感想

活动二：了解家乡的防洪措施教学目标：

通过活动，了解当地是如何预防和减轻洪涝灾害的危害。重点：对洪涝灾害的了解。

难点：如何预防和减轻洪涝灾害。教具：图片、相关资料。教学过程：

一、导入，图片。

展示由小雨变成洪涝的过程

二、活动。

1、对洪涝的了解。

2、讨论：洪涝的灾害和预防洪涝的措施。

3、采访计划的制定：内容，形式。

4、采访结果分析。

5、采访时所收集的相关资料展示。

三、小结，学生介绍所收集的资料。

四、提出意见。

布置作业：洪涝的预防措施

活动三：消灭蚜虫教学目标：

通过对蚜虫的认识，找出有效的防治方法与措施。重点：找出有效的防治蚜虫的措施。难点：找出有效的防治蚜虫的措施。教具：图片、相关资料。教学过程：

一、导入，图片展示一只蚜虫的成长过程。

二、活动。

1、蚜虫给植物带来的危害。

2、找出容易遭到蚜虫侵害的植物。

3、小组讨论，蚜虫的防治办法。

4、设计实验方案。

5、讨论方案的可行性。

6、评出“最佳方案 ”。

三、总结

布置作业：自制除虫液

小小护绿队

活动一：绿化真的能降温吗? 教学目标：

增强学生的环保意识，爱护大自然;知道小区的绿化情况;了解树的作用，学会种树;锻炼观察能力和创作能力。重点：增强学生的环保意识，爱护大自然。

难点：了解树的作用，学会种树;锻炼观察能力和创作能力。教具：相关资料、图片。教学过程：

一、导入课题。

图片:人们在树荫下乘凉的情景。

师：树阴下真的凉快吗?大树、草坪、灌木真的能降温吗? 生：我们要成立护绿队，设法了解并细心养护环境。

二、活动。

1、分组，定名，明确实验方案，测量温度。

2、分配任务。

3、分析、总结测量出来的数据。

4、考虑多方面的因素，小结活动情况。

三、处理数据，得出结论。

布置作业设计一份护绿海报。

活动二：考察小区绿化情况教学目标：

知道小区的绿化情况，增强学生的环保意识，爱护大自然;锻炼观察能力和创作能力。

重点：增强学生的环保意识，爱护大自然。

难点：调查了解小区的绿化情况;锻炼观察能力和创作能力。教具：相关资料、图片。教学过程：

一、导入课题，明确任务。

二、活动。

1、制定考察计划;

2、设计考察记录表;

3、实地考察;

4、总结分析，写出考察报告。

三、学习单。

1、总结活动开展的情况;

2、对小区的绿化提出建议;

3、谈收获。

布置作业设计一份护绿海报。活动三：小区护绿监督队教学目标：

增强学生的环保意识，爱护大自然;了解树的作用，学会种树;锻炼观察能力和创作能力。

重点：增强学生的环保意识，爱护大自然。

难点：锻炼观察能力和创作能力，把思想化为行动。教具：相关资料、图片。教学过程：

一、导入课题。

课件:小区内乱踩草地的现象、树木被砍情况播放。

师：我们的小区人民的环保意识强吗?我们可以做些什么? 生：我们要成立护绿队，设法了解并细心养护环境。

二、活动。

1、成立护绿队，分组，定名。

2、调查，明确我们可以做什么，分配任务。

3、分析、总结发生不文明现象的主要原因

4、制定计划，付诸行动，并针对问题提出应对措施。

5、制定一份护绿队日常护绿计划。

三、写一份爱护绿化倡议书，宣传，赢得更多的支持，让附近的人们一起参与护绿计划。

布置作业：设计一份护绿海报。

通信连接你我他

活动一：从烽火台到网络教学目标：

通过对通信基本知识和途径的学习，教会学生使用网络并且安全上网。提高学生与时俱进的意识。

重点：通信基本知识和途径的学习及如何正确使用网络。难点：如何正确的使用网络。教具：图片、相关资料。教学过程：

一、导入新课。

我们现在的通信方式有很多，可是古代的人是怎样联系得呢?今天我们就来了解一些从古至今的通信方式。

二、活动。

1、图片展示烽火台，让学生自由讨论其作用。

(讨论的过程中可以给学生适当的提示，并让他们想象古代人通信的情形)

2、以漫画的形式，感知从古至今的通信方式。

3、讨论：各种通信方式的优缺点。

4、小组合作画出漫画：从烽火台到网络。

5、漫画评价。

布置作业：搜集更多通信资料。板书设计：

从烽火台到网络

活动二：小学生上网大家谈教学目标：

通过对通信基本知识和途径的学习，教会学生使用网络并且安全上网。提高学生与时俱进的意识。

重点：通信基本知识和途径的学习及如何正确使用网络。难点：如何正确的使用网络。教具：相图片、相关资料。教学过程：

一、复习从古至今通信的方式。

二、活动。

1、讨论：现在通信方式知多少。

2、选出现在最普遍的通信方式----网络

3、问卷调查：互联网与你

4、调查结果分析

三、互联网与生活。

1、展开对互联网好坏的讨论

2、对如何正确使用网络提出相关的建议

3、你的做法。

布置作业：网络调查问卷活动三：移动电话入网选择教学目标：

通过对通信基本知识和途径的学习，教会学生使用网络并且安全上网。提高学生与时俱进的意识。

重点：通信基本知识和途径的学习及如何正确使用网络。难点：如何正确的使用网络。教具：图片、相关资料。教学过程：

一、复习正确使用互联网的方式。

方式总结

二、活动。

1、移动电话的作用。

2、了解入网的方式：中国移动于中国联通。

3、小组讨论：什么方式最适合你。

4、根据自身情况制定一个合理的入网方式。

5、分享你的方式。

三、总结

作业布置：入网的方式

汉字王国

活动一：了解汉字的发展演变教学目标：

过汉字的演变过程及其规律的学习，培养学生探索事物发展规律的能力，培养学生观察和区分事物的能力。通过教师的引导，培养学生的逻辑思维能力和追踪历史发展基本线索的初步能力。通过对各种汉字的比较，学习和运用比较方法。

重点：培养学生的逻辑思维能力和追踪历史发展基本线索的初步能力。难点：培养学生的逻辑思维能力和追踪历史发展基本线索的初步能力。教具：图片、相关资料。教学过程：

一、导入新课：同学们我们先来做个文字游戏,请大家看投影并在空白处填上相应的文字:

1、山石____上古木____ 此木是___。(岩、枯、柴)

2、____泉边____好____真妙。(白水、女子、少女)

3、____是柴山山____。(此木、出)

4、因火生____夕夕____。(烟、多)

二、讲授新课。投影：“想一想”

我们天天书写汉字，天天阅读汉字排印的书报，但你知道汉字形成和发展的历史吗?知道汉字有哪几种字体吗?知道商朝的国家“档案”用什么文字书写、秦始皇用什么文字批阅奏章公文吗?

师：我国的汉字从她的出现到成熟经历了一个漫长的演变过程,在这个演变过程中，我国古代劳动人民显示出了神奇的智慧。同学们你们对汉字的演变过程知道多少呢?

三、确定研究内容，收集资料。

四、资料整理，汇报。

布置作业：出一期关于汉字的发展演变的墙报。板书设计

汉字的发展演变

活动二：小小啄木鸟教学目标：通过活动，能找出日常生活中各种各样的错别字，提高观察和分析能力，为规范汉字出一分力。

重点：找出日常生活中的错别字。

难点：培养观察和分析能力，规范汉字。教具：相关图片、相关资料。教学过程：

一、导入，引出活动主题——小小啄木鸟。

二、活动。

1、讨论，确定“捉虫”范围。

2、作好捉虫准备。

3、分工，行动，并作好记录。

4、调查结果分析。

5、“捉虫”成果展示。

三、小结，学生谈收获。

布置作业：继续“捉虫”行动。板书设置

小小啄木鸟

活动三：成语故事表演教学目标：

通过成语故事的表演，教会学生编写剧本，使用成语。提高学生对成语的认识。

重点：编写剧本，表演。难点：编写剧本，表演。教具：图片、相关资料。教学过程：

一、导入，明确任务。

二、活动。

1、选择要表演的成语。(列出成语、讨论选择)

2、分析成语，了解成语的意思及背后的故事。

3、小组讨论，编写剧本。

4、练习表演。

5、演出。

6、评出“故事大王”。

三、总结。

布置作业：了解更多的成语故事。

第五单元关注能源活动一怎样让电饭锅更节电活动目标

知识与技能

了解电饭锅的正确使用方法。过程与方法

通过观察电饭锅的正确使用方法，引发对生活中常见现象的关注，形成爱提问和思考的习惯。情感、态度、价值观

在制订和实施实验方案的过程中，体会控制实验条件的意义，发展逻辑思维能力，增强团队协作能力和严谨、求实的科学精神。

活动重点:了解电饭锅的正确使用方法

活动难点:如何控制实验条件，得出如何让电饭锅节电。

教学过程

一、导入新课

能源问题是当前的热点问题，作为我们小学生要从小关注能源，树立节约能源的意识。从最小的电饭锅节电作起，这就是我们这次活动的目的。

二、制订实验方案

1、观察教师用电饭锅煮饭(0.5千克大米、0.75千克水)，从下锅到煮熟需要的时间，并记录下来。

2、在煮饭的同时，小组讨论和制订让电饭锅更节电的实验方案。

3、各小组交流实验方案，最终确定两个实验方案。

三、开展实验

1、重新组成两个大组，分别开展按两种实验方案设计的实验。

2、确定实验的具体分工，并合作开展实验。

3、在实验中注意作好记录。

4、如果在实验中遇到问题，应通过集体讨论，寻找产生问题的原因，并对实验方案进行修改。

5、如果课内时间不足，可以在课后对改进后的方案再次进行实验观察，并认真作好记录。(也可以以小组为单位，在家中进行，一定注意安全)

三、交流实验结果，宣传节电方法

1、将课内(或课外)完成的实验情况以及实验结论在全班进行交流。

2、共同总结出有效的节电方案。

3、请同学们说一说在日常生活中，还有哪些节电措施或方法。

4、以小组为单位，制定节电宣传计划，向家长、小区居民、村民宣传节电方法。

四、课外延伸

今后同学们在家遇到要用电饭锅煮饭时，运用所学知识进行节电煮饭。平时注意养成节电的良好行为习惯。

活动二认识可再生能源

活动目标

知识与技能:了解常见的可再生能源的种类及其相关知识。

过程与方法:通过交流活动，更全面了解可再生能源的相关知识，提高口头表达能力。情感、态度、价值观

通过制作、交流展板，锻炼动手制作的和协作能力，增强审美意识和情趣。

活动重点:了解常见的可再生能源的种类活动难点:制作展板

教学过程

一、导入新课

上节课我们了解了如何让电饭锅煮饭节电，这节课我们来了解什么是不可再生能源和可再生能源。

二、讨论交流，制订计划

1、交流课前了解的有关不可再生能源、可再生能源的信息。

2、与研究兴趣相同的同学组成小组，研究一种可再生能源，讨论并制订探究计划。

三、收集和整理资料

1、按计划分头收集有关资料。

2、与小组同学一起汇总资料，并进行整理。

四、制作展板

1、小组讨论分工情况。

2、根据计划制作展板

五、汇报交流

1、各小组选派代表介绍制作的展板。

2、其他人员协助做好展示工作。

第六单元探寻钟表世界活动一探究钟摆快慢的奥秘

活动目标

知识与技能:了解摆钟的工作原理，知道影响摆钟走时快慢的因素。过程与方法:通过设计简单的实验来验证影响摆钟走时快慢的因素

情感、态度、价值观:在实验中培养学生实事求是的科学态度和团结协作的能力

活动重点:了解摆钟的工作原理和影响摆钟走时快慢的因素活动难点:通过设计简单的实验来验证影响摆钟走时快慢的因素

教学过程

一、导入新课

师：同学们家里有没有摆钟呀?

师：你们知道摆钟走时快慢的原因吗?知道如何调整走时吗?今天我们就来学习有关钟摆的知识。

二、新课

(一)猜测影响摆钟走时快慢的因素。

1、观察摆钟钟摆的摆动与走时之间的关系以及摆钟内部结构图。

2、观察单摆的摆动情况。

3、小组讨论，提出可能影响摆钟走时快慢的因素。

(二)实验探究影响摆钟走时快慢的因素

1、小组讨论如何设计实验来验证自己的假设。

2、设计实验方案。

3、制作单摆计时器。

4、小组分工进行实验，并收集实验数据。

5、分析数据，得出实验结论。

三、巩固

1、小结全课所学知识。

2、练习：

(1)如果摆钟走得快了，原因是什么?因为如何调整钟摆? (2)如果钟摆偏短，摆钟走时快还是慢?

四、课外延伸

回去后仔细观察的摆钟，如果发现快慢，试着调整钟摆，再观察摆钟走时情况。

活动二创意钟表我设计

活动目标

知识与技能:了解钟表的各种新功能，知道各种不同的钟表是为了满足人们的不同需求而设计的。过程与方法:自己设计不同功能的钟表图。情感、态度、价值观:培养学生创新精神和意识。

活动重点:设计不同功能的钟表图

活动难点:如何使自己的钟表设计新颖和实用

教学过程

一、教学导入

师：上节课我们学习了摆钟的知识，知识了影响摆钟走时快慢的因素。如今科学技术进步，钟表也不仅仅是只有计时的功能了，已经有了许多新功能，你们知识有哪些新功能吗?

二、新课

(一)了解钟表的新功能

1、小组讨论各种不同钟表是如何满足人们的不同需求的。

2、小组汇报讨论的结果。

(二)设计新功能钟表

1、根据实际情况，小组讨论身边不同人群的需求。

2、根据创意画设计图。

3、修改完善设计图。

(三)展示评比设计的新功能钟表

1、介绍自己的创意设计。

2、全班评选各项最佳设计。

第六单元欢乐圣诞节

活动一：圣诞缤纷卡教学目标：

通过学生制作圣诞卡，以让学生了解圣诞节，让世界各地的人增进了解，更加友爱团结。

重点：培养学生搜集信息以及动手制作的能力。难点：培养学生的动手能力和审美能力。教具：图片、相关资料。教学过程：

一、导入新课：同学们今天是多少号?你们都知道圣诞节吧?什么时候?你了解圣诞节吗?

二、讲授新课。

1、学生汇报搜集的圣诞的相关知识。

2、谈在文具店中和书店贺卡中的印象。

3、展示自己制作的圣诞卡，介绍制作意图。

三、在圣诞卡上写祝福语。

四、小组交流，改进圣诞卡。布置作业：制作圣诞卡

板书设计：缤纷圣诞卡

活动二：圣诞大联欢教学目标：

通过举行圣诞联欢，让学生对圣诞节有更多的了解，让更多同学有展示自己才能的机会，增进同学间的了解和交往。重点：让学生有展示自己才能的机会。

难点：克服学生的胆怯心理，敢于展示自己。教具：相关图片、资料。教学过程：

一、教师发言。

二、活动过程。

1、主持人发言。

2、小组策划联欢会分工。

3、确定节目单内容。

4、节目顺序的确定调整。

5、财务预算。

三、小结，学生谈收获。

四、提出希望和要求。布置作业：制定策划书

板书设计：圣诞大联欢

活动三：圣诞老人大现身教学目标：

通过学生扮演圣诞老人，以让学生了解圣诞节，让世界各地的人增进了解，更加友爱团结。重点：表演。难点：表演。

教具：图片、相关资料。教学过程：

一、导入，明确任务。

二、活动。

1、汇报资料，了解圣诞老人。

2、装扮圣诞老人计划。

3、制定表演计划。

4、道具和舞台布置安排。

5、演出。

三、总结。

布置作业：了解更多的圣诞知识

板书设计：圣诞老人大现身

第四篇：六上信息技术教案

信息技术教案

第1、2课走进PowerPoint [教学目的与要求]

1.学会启动、退出PowerPoint 2003的方法。 2.初步认识PowerPoint 2003的窗口及主要功能。

3.掌握在幻灯片上输入文字、设置格式的方法，学会制作标题幻灯片。 4.掌握放映幻灯片的方法。

5.通过观看、欣赏幻灯片的方法，激发学生的学习兴趣，在此基础上结合任务认识PowerPoint的窗口，掌握标题幻灯片的制作方法，在实践操作的中促使学生和教师共同完成教学内容。

6.通过学习，使学生知道PowerPoint是一种用于展示、汇报的工具软件，使学生知道能用PowerPoint制作作品来展示自己的风采、想法等等，激发学生的学习兴趣，让学生感受信息技术的魅力和价值。

7.能制作标题幻灯片并能进行保存。 [课时安排] 1课时。

[教学重点与难点]

1.重点：标题幻灯片的制作及放映。 2.难点：幻灯片的文本编辑。 [教学过程]

1.教材的地位与作用

PowerPoint 2003是办公自动化软件Office 2003中的一个重要软件，它可以将文字、图像、声音、动画等多种媒体信息编辑在一个作品中。用它制作多媒体演示幻灯片，简单方便，学生易于接受。由于本课是PowerPoint 2003的第一课时，在教学时可以先让学生有一个初步的感性认识，体会PowerPoint 2003的方便和有趣之处，以此激发学生的学习兴趣。

PowerPoint 2003的学习，是在学生掌握Word 2003的基础上进行的，由于PowerPoint与Word的操作相似，所以在认识PowerPoint窗口的时候应该多用比较、迁移的方法组织教学。

2.教学方法指导

(1)引入新课时，教师可以先播放一个演示文稿，其中包括漂亮的背景、多变的动画、声音效果和学生喜欢的卡通电影片断，并介绍PowerPoint演示文稿的特点和作用，以此激发学生学习PowerPoint 2003的兴趣。

(2)启动PowerPoint 2003的方法，与前面学过的启动Word有些相似。启动PowerPoint 2003也有两种方式，可以让学生与先前学过的Word进行比较，自行掌握另一种通过双击桌面快捷方式图标来启动PowerPoint 2003的方法。同样，退出PowerPoint 2003的两种方法也让学生与Word进行比较，并尝试操作。在探究园中引导学生去探索、去发现。 (3)运行PowerPoint2003，引导学生观察界面，并与Word界面进行比较，消除学生的陌生感，建议通过知识迁移来进行学习，实现有意义的建构。

(4)选择默认的“标题幻灯片”版式，目的是让学生以熟悉的文本输入方法完成第一张幻灯片的制作。字体、字型、字号和字的颜色设置等，让学生自己尝试操作，并与Word进行比较。

(5)放映幻灯片，既可以通过执行“幻灯片放映(D)→观看放映(V)”命令，也可以通过单击“幻灯片放映”按钮，观看放映效果。建议用一种方法演示，另一种方法让学生尝试，并根据需要进行选择。

(6)保存文件时简介文件的扩展名“.ppt”，便于学生查找文件。建议保存到每个学生自己的文件夹中，既有利于形成一个完整的作品，又有利于对学生进行过程性评价。

(7)整个PowerPoint 2003单元，教材共有“讲”、“练”两条线，以“我的兴趣爱好”讲解，以“我们的运动会”实践，建议以任务为驱动、精讲多练。另外“我们的运动会”演示文稿有很多留白的地方，教师要适当引导学生去操作，把握好“练”这条线，将整个幻灯片的知识点串起来。

启动PowerPoint的几种方法：

启动PowerPoint与启动其他应用程序的方法一样，一般有以下几种： 1.从开始菜单的程序组中启动。 2.利用桌面的快捷方式启动。 3.用开始中的运行命令启动。此外还有：

从安装目录中启动、从工具栏的快速启动中运行PowerPoint(如果工具栏的快速启动中有PowerPoint快速启动方式)、设置成开机自动运行等。

以上方式一般只需要掌握第

1、2种方法即可。在桌面上启动幻灯片的放映

前面讲述幻灯片的放映时，必须先启动PowerPoint，再利用其中的命令来放映。还有一种方法不用预先启动PowerPoint，在Windows桌面上就可以放映幻灯片，只需将演示文稿保存为“幻灯片放映”类型。

首先打开要演示文稿，单击“文件”菜单，选择“另存为”命令，弹出“另存为”对话框，单击该对话框的“保存类型”框右面的下拉箭头，在列出的清单中选择“PowerPoint 放映(*.pps)”类型，然后单击“保存”按钮。保存后演示文稿文件的扩展名为pps。

该文稿可以从PowerPoint窗口或Windows的桌面上打开，打开后都会自动放映。如果从Windows桌面上启动幻灯片的放映，只需在“我的电脑”或“资源管理器”中选中要放映的文件，然后右击，在弹出的快捷菜单上单击“放映”命令，即开始放映。放映退出时，PowerPoint会自动关闭并回到Windows的桌面上。如果在PowerPoint中启动，放映完毕时，演示文稿仍然保持在打开状态，同时可以利用PowerPoint对文稿进行再编辑。

利用PowerPoint播放器进行放映

PowerPoint播放器是PowerPoint提供的一个独立放映工具，名称是Ppview32。它的功能就是在没有安装PowerPoint的计算机上，通过PowerPoint播放器放映幻灯片。使用“播放器”放映幻灯片之前，必须先在要运行幻灯片放映的计算机上安装“播放器”，“播放器”是与 PowerPoint一起提供的，位于 CD-ROM 的“PFilesMSOfficeOfficeXlators”文件夹中，也可以通过Internet免费获得。若在安装PowerPoint时安装“播放器”，则“播放器”会位于硬盘上的“Program FilesMicrosoft OfficeOfficeXlators”文件夹中。

在计算机中安装PowerPoint 播放器就可以放映幻灯片。例如，要到外地展示一个幻灯文件，可以将制作完成的幻灯片文件和PowerPoint 播放器“Ppview32.exe”文件复制到U盘中，就可在Windows环境中展示了。安装PowerPoint播放器后，选择要放映的演示文稿，单击“显示”按钮开始放映幻灯片。

第3、4课编辑演示文稿

[教学目的与要求]

1.学会打开演示文稿，并插入新幻灯片。 2.掌握插入文本框、艺术字的方法。 3.使学生进一步领会利用迁移规律学习新知识的方法。使学生领会将新旧知识进行对比的学习方法，提高学生的自学能力。

4.通过学习，提高学生的学习兴趣和审美能力，使学生掌握一定的学习方法，树立学习信心，体会合作学习的乐趣。

5.制作出内容丰富的幻灯片。 [课时安排] 1课时。

[教学重点与难点]

1.重点：插入新幻灯片、文本框、艺术字的方法。 2.难点：插入文本框。 [教学过程]

1.教材的地位与作用

该项内容的学习是在学生已经初识PowerPoint 2003的基础上进行的，学生对于PowerPoint 2003已经有了一定的了解，例如已经认识了PowerPoint 2003窗口、学会制作标题幻灯片、保存PowerPoint文件、关闭PowerPoint2003等，本节课在此基础上力求使学生进一步学习如何插入新幻灯片、文本框、艺术字。

2.教学方法指导

(1)课前通过谈话导入，鼓励、激发学生进一步学习PowerPoint2003的兴趣。

(2)打开演示文稿前让学生清楚文件存放的路径及文件名。演示文稿既可以在PowerPoint程序中打开，也可以直接在“我的电脑”中找到文件，通过双击演示文稿的文件名打开文件。

(3)插入幻灯片是本课的重点，学生学会插入一张新幻灯片并学会文字编辑后，再插入其它的幻灯片就不是难事了，由于方法相同，所以一定要让学生学会操作，为以后的学习打好基础。可以采取学生独立操作、个别演示、临近学生互相观看操作的方法使学生学会并能够熟练地进行此项操作。

(4)插入文本框既是本课重点，又是本课的难点。出示任务后，分步骤进行操作，每一个环节完成后，请学生互相观看，检查学习效果，纠正错误。该操作与插入新幻灯片的不同之处在于需要指定插入位置，单击插入位置的上一张幻灯片，然后执行“插入新幻灯片”命令，插入的新幻灯片紧邻选中的幻灯片后，如果学生插入的位置不对，是对插入新幻灯片的知识点没弄清，教师可以要求学生撤消操作重新插入。新幻灯片插入后，再进行文本框插入的操作，这个环节中，鼠标操作不熟练或者没有认真按照教材上要求去做的学生可能会完不成任务，教师要注意巡视。另外，文本框设定后如果没有及时输入文字内容，同时鼠标单击了屏幕上其它地方，则会出现找不到文本框位置的情况，因此教师一定要提醒学生按照步骤操作。

(5)插入艺术字，这项操作在学习Word的时候学生已经学习过，因此在这里教师要注意分析、对比任务，使学生利用已经掌握的技能来解决这个问题，在分析任务时，教师稍作引导，等学生醒悟后让学生自己看书并完成操作。教师在讲解时，一定要指出“插入→图片”命令还包括：剪贴画、来自文件、自选图形等，为下节课做好铺垫，实现知识的迁移。

(6)教材中插入艺术字的实践，建议让学生根据内容插入合适的艺术字标题，例如“精彩的瞬间”标题，便于在后面的知识点中对幻灯片进行设计，使学生的思路更加清晰，有利于建构自己的认知结构。

(7)演示文稿与幻灯片的区别：演示文稿是整体而言;而幻灯片是其中的每一张，正是由这每一张个体的幻灯片构成了演示文稿这个整体。

(8)关于本课最后的“实践园”，仅为学生提供了范本，教师可以创造性地使用，对于水平一般的学生可以，而对于水平较高的学生教师可以让其确定一个主题，运用相关知识完成作品，从而让每位学生都得到发展。

[参考资料]

运行已保存的演示文稿的几种方法

运行已保存的演示文稿的方法与打开Word文档的方法一样，一般有以下几种：

1.找到文件存放位置，双击该文件直接打开。

2.先运行PowerPoint，然后用“文件”菜单中的“打开”命令打开。 3.用开始中的运行命令启动。插入新幻灯片

1.若要插入一个新的空白幻灯片，请执行下列操作之一： (1)在“格式”工具栏上，单击“新幻灯片”按钮。

(2)将插入点移到“大纲”或“幻灯片”选项卡上，然后按回车键。 2.在“幻灯片版式”任务窗格 (任务窗格：Office 应用程序中提供常用命令的窗口。它的位置适宜，尺寸又小，您可以一边使用这些命令，同时继续处理文件。)中，单击所需的版式。

第

5、6课在幻灯片中插入图片

[教学目的与要求] 1.知识与技能

掌握在幻灯片中插入剪贴画、图片文件、自选图形的基本操作方法。 2.过程与方法

使学生进一步领会利用迁移规律学习新知识的方法，使学生领会将新旧知识进行对比的学习方法，提高学生的自学能力。

3.情感态度与价值观

通过学习，提升学生的学习兴趣，提高学生的审美能力，培养学生发现美、创造美的能力。

4.创新与行为

能制作图文并茂的幻灯片。 [课时安排] 1课时。

[教学重点与难点]

1.重点：插入剪贴画、图片文件、自选图形的基本操作方法。 2.难点：插入图片文件。 [教学方法与手段]

任务驱动教学法，激发学生的兴趣，以任务为主线，在教学中注意对比，教师引导与学生自学、互助相结合。

[教学准备]

1.制作好本课效果的幻灯片文件。

2.将学生要用到的图片复制到服务器中并设置共享。 [教学过程]

1.创设情境引入任务

师：同学们，老师带来了两个演示文稿，请你们来做个裁判，评一评，哪个演示文稿更漂亮，为什么?

(1)课件演示。 (2)观察讨论。 (3)教师归纳。

师：一个演示文稿只有文字，另一个演示文稿既有文字，又有图片，这使得演示文稿图文并茂、赏心悦目。这就是今天这节课我们要学习的内容。

(4)板书：第23课在幻灯片中插入图片。 2.任务驱动自主探究任务一：插入剪贴画

(1)打开“我的爱好”演示稿。

(2)插入一张“标题和文本”的幻灯片，插入文本。

(3)出示任务：小问号在这张幻灯片上插入了一张与主题相符的图片，你知道他是怎么操作的吗?

(4)小组合作。 ①看书自学。 ②尝试操作。 ③反馈质疑。 (5)汇报交流。 (6)巩固深化。

在“我们的运动会”演示文稿中插入剪贴画图片。任务二：插入图片文件

师：同学们刚才在插入剪贴画的时候，有没有发现这张图片? (1)出示任务：插入一张新幻灯片输入古诗“西湖”，并配图片文件 “Water lilies”配合。

(2)尝试操作。 (3)交流总结。 (4)巩固深化。

在“我们的运动会”的演示文稿中添加图片。 (5)评价欣赏。

任务三：插入自选图形

师：有时还需要自选图形的点缀，怎么插入呢?

(1)出示任务：在“我喜欢的一门课”中插入“太阳型”的自选图形，并及调整到合适的大小。

(2)自主探究。 (3)尝试操作。 (4)交流质疑。 (5)巩固深化。

在“我们的运动会”的演示文稿中添加自选图形。 3.自主练习、实践内化

完成实践园中的内容，并将其美化。 4.交流成果、总结任务

今天这节课我们学会了怎样在幻灯片中插入剪贴画、图片文件和自选图形，大家掌握得较好，在演示文稿中，用什么图片，都要根据演示文稿的具体情况而定，要恰当、合适才是最好的。

第

7、8课设置幻灯片背景

[教学目的与要求]

1.学会使用模板、配色方案、背景美化幻灯片。 2.掌握设置彩色渐变背景的方法。

3.通过对比三种设置背景的方法，能够根据需要做出相应的选择。

4.通过了解背景的设置方法，感受信息技术的特殊美感;让学生在实际操作中感受美、欣赏美、创作美，培养学生的美感。

5.运用所学的技能，设计制作富有个性的幻灯片。 [课时安排]

建议安排1课时。 [教学重点与难点]

1.重点：使用背景、配色方案对话框和模板美化幻灯片。 2.难点：掌握设置彩色渐变背景的方法。 [教学过程] 1.教学方法指导 (1)教学时，可以先打开上节课制作的演示文稿，再与本课要制作的演示文稿作对比，让学生比较两者哪个美观，激发学生兴趣后，再教学新内容，同时进行审美教学，培养学生的审美能力。

(2)应用设计模板的操作比较简单，当指针指向某一设计模板时，将会显示该模板的名称，教师只要指导学生移动垂直滚动条，找到喜欢的设计模板，单击模板右侧的应用按钮，弹出快捷菜单，选择“应用于选定的幻灯片”，幻灯片的格式将会发生相应的变化。

(3)配色方案的教学，教师只简单介绍“标准”方式的设置，“自定义”方式的设置可以让学生根据自己的爱好自行调配。可以选两个学生讲一讲各自作品的优缺点，如颜色的搭配、主题字颜色的设置是否突出等，培养学生的审美能力。

(4)“背景(K)...”命令在Word中已学习过，可以放手让学生在小组内尝试合作完成设置。需要指出的是使用前面两种方法后，还可以通过第三种方法来改变幻灯片的背景。设置彩色渐变背景是本课的难点，引导学生进行操作，设置满意的背景。

(5)第一个“讨论坊”的内容，可以让学生在操作中对比“应用于所有幻灯片”和“应用于所选幻灯片”的区别，这两个命令在PowerPoint单元经常会用到。要求学生在操作后体会到，用背景对话框设置背景，能设计出丰富多彩的效果。(6)关于最后一个“实践园”，教师要引导学生，合适的背景才是最好的，并不是用的方法越多效果越好。

(7)教学过程中要鼓励学生多尝试、多实践，用各种方法来变化背景，而评价中没有最好的和不好的，只有学生喜爱的。注意保护孩子的积极性和审美潜能。关于配色方案

配色方案由幻灯片设计中使用的八种颜色(用于背景、文本和线条、阴影、标题文本、填充、强调和超链接)组成。演示文稿的配色方案由应用的设计模板 (设计模板：包含演示文稿样式的文件，包括项目符号和字体的类型和大小、占位符大小和位置、背景设计和填充、配色方案以及幻灯片母版和可选的标题母版。)确定。

①用于标题文本和正文的颜色。 ②用于背景、填充和阴影的颜色。

③用于超链接、填充和强调(例如项目符号)的颜色。

您可以通过选择幻灯片并显示“幻灯片设计-配色方案”任务窗格 (任务窗格：Office应用程序中提供常用命令的窗口。它的位置适宜，尺寸又小，您可以一边使用这些命令，同时继续处理文件。)来查看幻灯片的配色方案。所选幻灯片的配色方案在任务窗格中显示为已选中。

设计模板包含默认配色方案以及可选的其他配色方案，这些方案都是为该模板设计的。Microsoft PowerPoint 中的默认或“空白”演示文稿也包含配色方案。

可以将配色方案应用于一个幻灯片、选定幻灯片或所有幻灯片以及备注 (备注页：将作者备注显示在幻灯片下方的打印出的页面。)和讲义 (讲义：演示文稿的打印版本，它可以在每页中包含多个幻灯片并给听众注释留出空间。)。

更改幻灯片背景

1.如果只希望将更改应用于选取的幻灯片，请在普通视图中选取幻灯片。否则，更改会应用于所有其它设计模板与当前选定幻灯片相同的幻灯片。

2.单击“格式”菜单，选择“背景”命令。

3.在“背景填充”下，单击图像下面的下拉箭头，再执行下列操作之一： ①从配色方案中选择一种颜色。 ②选择配色方案以外的一种颜色。 ③选择一种填充效果或图片。 ○4使用幻灯片母版的背景填充。 4.请执行下列操作之一：

①若要将背景应用于选定的幻灯片，请单击“应用”按钮。 ②若要将背景应用于所有幻灯片，请单击“全部应用”按钮。

第9、10课调整幻灯片

[教学目的与要求]

1.学会选定幻灯片的方法。

2.掌握在浏览视图下浏览幻灯片方法。

3.掌握在浏览视图下浏览幻灯片方法。掌握幻灯片的移动、复制及删除等操作。

4.通过小组讨论、独立尝试的方法，使学生学会选定幻灯片的操作方法，并能根据需要，调整幻灯片的位置。

5.通过幻灯片放映的教学，强调“先选定，再操作”的原则。

6.通过学习，使学生进一步体会到计算机世界的奇妙之处，使学生更加喜欢学习演示文稿的制作，在学习中学到本领，在实践中掌握技能，在展示中体验成功的快乐。

[课时安排] 1课时。

[教学重点与难点]

1.重点：掌握幻灯片的移动、复制及删除等操作方法。 2.难点：编辑幻灯片。 [教材分析与教法建议] 1.教材的地位与作用

本节课起到了承上启下的重要作用，既是对前面课程的总结，又是对后面知识进行综合运用的引领课，起到抛砖引玉的作用。学生们通过对本课的了解，建立起成熟的演示文稿的概念，并从中了解信息处理的条件和方法。

2.教学方法指导

(1)可以采取提问的方式(例如，如何方便地观看自己制作的幻灯片?)来引入新课。

(2)浏览、放映是不同的视图方式，对小学生可以描述为不同的观看形式。 (3)编辑幻灯片与编辑Word文档一样，遵循“先选定，再操作”的原则，在浏览时单击某张幻灯片，即选定该张幻灯片，双击幻灯片，可以对这张幻灯片进行编辑，让学生在对比练习中进行体会。

(4)幻灯片浏览视图，既可以通过单击“幻灯片浏览视图”按钮，也可以通过执行“视图→幻灯片浏览”命令实现。教材中介绍了一种方法，教师可以引导学生试着探讨另一种方法。

(5)浏览视图中，在两张幻灯片中间单击，会出现一条细长的黑直线，这条细直线就是当前插入点位置，就像Word文本编辑区中的文本插入点。

(6)教材中介绍了在浏览幻灯片时移动幻灯片、复制幻灯片、删除幻灯片的方法。浏览方式下复制幻灯片的方法是：选定幻灯片，单击“复制”按钮，再单击空白处，单击“粘贴”按钮。如果复制另一个演示文稿(或新建文件)，图文将作为一个对象被粘贴。第

11、12课插入影片和声音

[教学目的与要求] 1.知识与技能

(1)学习在演示文稿中插入影片的方法。 (2)学习在演示文稿中插入声音的方法。 2.过程与方法

学会筛选、甄别声音及影片，学会通过声音、影片来烘托主题，表现主旨。 3.情感态度与价值观

在插入声音及影片的过程中学会欣赏，通过合作学习，培养学生与人合作的品质。

4.创新与行为

能根据主题选取合适的影片和声音文件对演示文稿进行修饰、烘托。 [教学重点与难点]

幻灯片中插入影片文件与声音文件。 [教学准备]

与学生成长有关的影片、动画、声音。 [教学过程]

1.激情引趣，导入新课 (1)欣赏影片

今天老师在电脑里放了好多好看的电影，一起去欣赏一下吧! 出示影片的文件位置“D:小问号”。

幻灯片是一种媒体集成软件，我们已经学会了在幻灯片中插入图片，怎样在幻灯片中插入影片呢?

板书课题：插入影片和声音。 2.任务驱动，自主探究

任务一：为“我的爱好”演示文稿插入一张“我喜欢的一段影片”的幻灯片

(1)打开“我的爱好”演示文稿。

(2)插入一张空白幻灯片，输入“我喜欢的一段影片”标题。

(3)用插入图片的方法为幻灯片插入“桃花扇”影片文件，并调整播放窗口的大小。

合作探究：

①)小组看书讨论。 ②尝试操作。 ③交流反馈。

(4)播放演示文稿，全班汇报交流。 (5)巩固深化。

在“我们的运动会”演示文稿中插入“运动会”影片文件。任务二：为“我的爱好”演示文稿中“我的兴趣爱好”幻灯片插入“长大以后”声音文件

(1)出示任务及“长大以后”声音文件的位置。 (2)学生尝试操作。 (3)交流总结。 (4)巩固深化

在“我们的运动会”演示文稿中插入“运动员进行曲”声音文件。 (5)评价欣赏。

3.拓展练习，内化认知

欣赏资源库中的影片及声音文件，为“我们的运动会”演示文稿添加合适的影片及声音幻灯片，使演示文稿更加丰富多彩，突出主题。

4.评价交流，完善认知

选择不同学生的作品进行交流点评，完善学生的审美认知。 5.小结任务，结束新课

今天这节课我们学习了在幻灯片中插入影片和声音的方法，在演示文稿中插入什么样的影片及声音，要根据演示文稿的主题来确定，希望同学们能抓住这一点合理地完善我们的演示文稿。

第

13、14课幻灯片链接

[教学目的与要求] 1.知识与技能

(1)让学生了解演示文稿中超链接的制作方法。

(2)通过超链接的设置，让学生初步掌握获取交互式信息的方法。 2.过程与方法

(1)通过插入超链接，制作实现自由跳转的多媒体演示文稿。 (2)通过学习，初步了解规划演示文稿的基本方法。 3.情感态度与价值观

通过超链接的设置，让学生感受到信息交互的便捷性。 4.创新与行为

能根据演示文稿的主题要求建立合适的超链接，实现演示文稿内容的自由跳转。

[教学重点与难点]

演示文稿中超链接的设置方法;动作按钮的设置方法。 [教学准备]

“我的兴趣爱好”及“我们的运动会”演示文稿。 [教学过程]

1.激情引趣，导入新课

(1)演示“我的兴趣爱好”演示文稿，让学生观察超链接的作用。 (2)学生讨论：怎样实现幻灯片间的自由跳转?

(3)通过文字、图片、文本框、艺术字、动作按钮等的超链接实现跳转。 (4)师生小结，板书课题：第27课幻灯片链接。 2.范例讲解，掌握方法

(1)为“自我介绍”幻灯片中“我喜欢的一门课”文字设置超链接。师：示范讲解操作过程：

①打开“我的爱好”演示文稿，单击“自我介绍”幻灯片。 ②选定“我喜欢的一门课”文字，右击,在快捷菜单中选择 “超链接(H)...”命令，弹出“插入超链接”对话框。

③单击左侧“链接到：”中“本文档中的位置(A)”项,在“请选择文档中的位置(C)：”中选择 “3.我喜欢的一门课”的幻灯片，单击“确定”按钮。

○4播放幻灯片，体验链接效果。

生：完成教师示范操作的任务，总结使用按钮进行链接的方法。

师：用这种方法，为“我喜欢的一门课”中的图片设置超链接到“中国少年雏鹰网”(http://) 生：上机练习。师巡视指导。

师生总结：链接到幻灯片与网站地址的异同点。上机练习：

为“我们的运动会”幻灯片中的“100米冲刺”添加超链接。读一读：设置超链接还可以通过选定对象，单击“插入(I)”菜单，选择“超链接(I)...”命令，打开对话框进行设置。

(2)设置动作按钮

师：从“我喜欢的一本书”跳转到“自我介绍”幻灯片，可以采用什么方法?

生：用文字、图片等超链接跳转。

师：我们除了用以上方法外，还可以通过动作按钮返回。师：为“我喜欢的一本书”插入“返回”动作按钮。示范讲解操作过程：

①依次单击“幻灯片放映”、“动作按钮”、“动作按钮：自定义”按钮，将指针移动到幻灯片合适位置，拖动出一个大小适中的按钮，弹出“动作设置”对话框。

②单击“单击鼠标”选项卡，在“超链接到”单选框下的列表中，选择“幻灯片”，在“超链接到幻灯片”中选择“2.自我介绍”。

③单击“确定”按钮，在动作按钮上添加文字“返回”，并设置文字格式。生：完成教师示范操作的任务，总结使用按钮进行链接的方法。上机练习：

为“我们的运动会”演示文稿中“精彩的瞬间”幻灯片中的文字或图片设置超链接。

评价反馈。

3.发散练习，内化认知

应用本课所学的方法，为“我们的运动会”设置适当的超链接。 4.小结任务，结束新课

今天这节课我们学习了插入超链接的方法，在演示文稿中插入适当的超链接，可以使我们的演示文稿更活跃、更有灵性，希望同学们能利用这一方法实现演示文稿的自由跳转。

第

15、16课设置动画效果

[教学目的与要求] 1.知识与技能

(1)学习幻灯片切换的设置方法。 (2)学习自定义动画的方法。 2.过程与方法

(1)通过对幻灯片切换方式及自定义动画的设置，比较各种不同的动态显示效果，确定合适的动画方案。

(2)充分发挥儿童的好奇心，精心设计学生自主、合作学习环节，培养学生动手操作能力及发散思维能力。

3.情感态度与价值观

(1)通过不同动态效果的设置，使学生充分体会适当的动态展示效果对突出演示文稿主题的特殊作用。

(2)通过动画效果的设置，培养学生的学习兴趣，增强做学习小主人的自信心。

4创新与行为

能根据演示文稿的主题要求，设置不同的切换方式及自定义动画效果，实现演示文稿内容的动态显示。

[教学重点与难点]

幻灯片的切换及自定义动画;合理地设置自定义动画效果。 [教学准备]

“我的兴趣爱好”及“运动会”演示文稿。 [教学过程]

1.激情引趣，导入新课 (1)播放设置好切换方式及自定义动画效果的“我的兴趣爱好”演示文稿，让学生观察演示文稿播放时的动态显示效果。

(2)学生讨论：怎样设置不同的动画效果?怎样实现幻灯片间的自由切换?

(3)师生小结,引入新课。板书课题：第28课设置动画效果。 2.任务驱动，自主探究

任务一：为“我的兴趣爱好”幻灯片中的文字对象设置不同的动画显示效果。

(1)明确任务。 (2)自主学习。

①阅读教材，学习操作过程。 ②小组讨论交流。 ③练习操作。 (3)汇报交流。 (4)巩固深化。

将“我们的运动会”演示文稿中各张幻灯片的内容分别设置成自己喜欢的动画效果。

任务二：设置“我的爱好”演示文稿幻灯片的切换方式。 (1)明确任务。 (2)自主学习。

① 阅读教材，学习操作过程。 ②小组讨论交流。 ③练习操作。 (3)汇报交流。

(4)修改切换效果：将“我的爱好”演示文稿的播放速度设为“中速”，并添加“声音”。

(5)交流做法，完成设置。 (6)巩固深化。

为“我们的运动会”演示文稿中的幻灯片设置切换效果。任务三：自动播放幻灯片。 3.拓展练习，内化认知

为“我们的运动会”演示文稿添加不同的动画效果及切换方式。 4.评价交流，完善认知

选择不同学生的作品进行交流点评，完善学生的审美认知。 5.小结任务，结束新课

今天这节课我们学习了幻灯片的切换及自定义动画的方法，通过这些操作可以让演示文稿动感十足，增强演示效果。

第五篇：六上语文第三单元教案

六上第三单元

9、穷人

课时划分:两课时课前预习

1、“读”读准字音、读通句子,不丢字加字,读通课文。

2、“圈”我会在生字表上给生字注音、组词。

3、“查”文中的多音字有“模强得”，我要给他注音组词。

4、“标”下面这些词语，我能联系上下文或查工具书在课文中批注在它们的旁边：呼啸抱怨自作自受魁梧倒霉忧虑

5、“思”课文记叙了( )的故事，真实地反映了( )，赞美了( )。

第一课时

教学目标：

1、学会生字词，有感情的朗读课文。

2、初读课文，能概括课文主要内容。一、导语导入

二、自主学习

1 出示生字卡，分学情抽学生认读组词 2 指名学生交流生字的书写。 3 多音字辨读 4 出示新词卡，认读以下词语：呼啸抱怨自作自受魁梧倒霉忧虑

三合作探究

1 默读课文，概括课文内容，整体把握课文。

2从课文中找出描写环境和人物对话、心理的句子，体会穷人的高尚品质，找出关键词批注在文旁。

①桑娜抱孤儿回家部分，重点研究“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”这个句子，联系上下文了解“这样做”的意义，从这种矛盾的心理中，体会桑娜的善良品质。

②让学生有充足的时间朗读描写桑娜心理活动的语句，然后组织交流：桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些?为什么会想到这些?

四、拓展练习：流利朗读课文，在空白处标出自己的疑问。

第二课时

教学目标：

1、感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良。

2、学习作者通环境和人物对话、心理描写，表现人物品质的写法。一回顾内容，复习导入。二自主学习

①让学生再读读描写心理活动的语句，了解省略号的作用。找出相关词句，写上批注。

②独自批注完后，请在小组内交流批注。 ③指名学生班内交流。

三合作探究

体会写作方法

1 课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质。关于桑娜心理活动的描写真实地展现了桑娜的内心世界，刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象。渔夫与桑娜的对话，个性鲜明，恰如其分地表达了人物的真情实感。渔夫的话显示出他爽直、乐于助人的品质。而桑娜则小心应对，说话断断续续，表明了她紧张、不安的内心，反映出她热爱丈夫、同情西蒙的善良品质。

2 课文段落分明，结构独具匠心。全文以桑娜的内心矛盾为主线，围绕收养西蒙的两个孤儿这件事，前后设置了两个悬念：渔夫是否平安回家?渔夫回家后能否同意收养孩子。

3 摘抄文中描写环境的句子。

四、知识延伸(关注课外知识积累)：课后小练笔：续写《穷人》。桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。孩子的命运会怎么样呢?桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个难关?把想象的故事写下来。

板书设计：

10* 别饿坏了那匹马

课前预习

1、“读“读准字音、读通句子,不丢字加字,读通课文。

2、“圈”圈出文中生字，找出文中新词能联系上下文或查工具书理解词语意思并在课文中批注出来.

3、“查“下面这些词语，我能联系上下文或查工具书在课文中批注在它们的旁边：刻骨铭心毛票攥一如既往瞥见尴尬

4、“思“ 课文主要写了( )的事。赞扬了残疾青年( )，表达了“我”得知真相后的( )之情。

第一课时

教学目标

1、理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人的感激之情。

2、进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。

一导入新课。

二、自主学习

1 出示新词卡，认读以下词语：刻骨铭心毛票攥一如既往瞥见尴尬;相机理解词语意思，并听写。

2 出示自学提示

3，交流对课文内容的把握，整体感知。三合作探究

1 、默读课文，想一想：课文几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么?在课文中找出有关的句段。

①读课文找出相关词句，做上记号。 ②小组交流，班内汇报。

“别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句。它在文中出现了三次。

第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。他的话，看起来是对自己家的那匹马的关心，不让它饿着，实则是免去了“我”寻找马草买主的辛苦，让我把时间花在看书上。

第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。这话既是说给妹妹听的，暗示妹妹不要拒绝买这无用的马草;更是说给“我”听的，让我能心安理得地看书。青年既帮助了“我”，又很好地维护了“我”的自尊。

第三次是“我”对青年说的话。每天“我”都想象着马“香甜地吃着我的马草”的情景，心安理得地看书。关心马，就是“我”对青年的关心。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用。

2、重点学习“有一天”发生的事，讨论“走进院子，我看到了什么” 充分感受青年的美好心灵，明确本文的中心思想。

①学生先把自己的想法在小组内交流，然后进行班级交流。 ②小组汇报，班内交流。

3.课文中有不少人物的语言、行动和心理描写的语句，集中表现了人物的美好品质。找一找、画一画这些句子，然后用心读一读，想想自己为什么感动，或者是自己从中体会到人物什么样的品质。可以把这些心得、体会写在句子的旁边，然后把自己的想法与其他同学进行交流。

四拓展练习

体会写作方法(关注怎样写)

1全文主线清楚，脉络分明。围绕“别饿坏了那匹马”这个善意的谎言被揭穿的过程，展现了普通百姓的美好心灵。朗读本文，不能不为这些人美好的心灵而感动。

2本文语言简朴，主要通过人物的言行、神态和心理描写表现人物的品德。课文还描写了“我”的心理活动：“攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊，泰然地坐下来，从容地读着一本又一本的书”。写出了“我”重新获得读书机会后的兴奋。

3、推荐阅读：本组口语交际要求就“讲诚信与善意的谎言”这个话题进行辩论。课后，也可让学生发现周围的人有无说谎现象，调查说谎的原因及结果，为辩论积累素材。

11. 唯一的听众

课时划分：2课时课前预习

1、“读”读准字音、读通句子,不丢字加字,读通课文。

2、“标”我会在生字表上给生字注音、组词。

3、“查”文中的多音字有“乐藏”，我要给他注音组词。

4、“圈”下面这些词语，我能联系上下文或查工具书在课文中批注在它们的旁边：白痴荒唐声望

5、“思”本文记叙了( )的事，赞扬了老教授( )的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的( )之情。

第一课时

教学目标：

1、学会生字新词。

2、提出不懂的问题与同学讨论。一导入

二、自主学习

1 出示生字卡，分学情抽学生认读组词 2 指名学生交流生字的书写。 3 多音字辨读

4 出示新词卡，认读以下词语：神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊。相机理解词语意思，择重点新词听写。

5 出示预习题5，交流对课文内容的把握，整体感知。三合作探究

1 归纳课文的主要内容，分清事件的起因、经过和结果。 ①读课文找出关键词句，做上记号。 ②小组交流，班内汇报。

2默读课文，边读边画出描写“我”心理、行动变化的句子，同学之间相互交流，体会“我”心理与行动发生的变化。

①先找出有关的句段，概括批注在文旁。 ②小组汇报，班内交流。

三、拓展练习：流利朗读课文，在空白处标出自己的疑问。

第二课时

教学目标

1、引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护鼓励。

2、体会“我”总忘不了老教授的原因。一回顾内容，复习导入。二自主学习

1 联系上下文，思考“我”的心理与行动为什么会发生这样的变化。找出相关词句，写上批注。

2 指导有感情的朗读。一方面，要抓住老教授是在怎样的情况下说的那几段话。

三合作探究体会写作方法

1 本文语言质朴、清新、很有美感。如，对林中景色的描写，“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”，优美动人;对老人语言的描写，如诗一般，打动了文中的“我”，也深深地打动着每一位读者。

2 从文中找出描写环境的句子读给大家好吗?

四、拓展延伸：同学们，“我”之所以找到自信并由此获得了成功，能熟练地拉出许多曲子，能面对成百上千的观众。这都要感谢这位慈祥的老人。感谢老妇人的真诚关爱。在你们的生活中，是否也有一些像老教授这样，一直默默地鼓励和支持你的人呢?让我们一起打开记忆的大门，走进回忆的殿堂吧。

板书设计：

12* 用心灵去倾听

课时划分：一课时课前预习

1、“读”读准字音、读通句子,不丢字加字,读通课文。

2、“标”下面这些词语，我能联系上下文或查工具书在课文中批注在它们的旁边：着迷密语谋面

3、“思”全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，真实地记录了( )，赞美了苏珊( )的善良品质，表达了“我”对苏珊的( )之情。

第一课时

教学目标

1、理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福，体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

2、领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。一导入，交流问讯处的相关资料。

二、自主学习

1 出示新词卡，认读以下词语：着迷密语谋面兴高采烈;相机理解词语意思，择重点新词听写。

2 出示预习题3，交流对课文内容的把握，整体感知。三合作探究

1说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助?

2课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流 3 交流最受感动的地方(重点关注描写人物言行、心理的语句) 4.用自己的语言说说你心中的苏珊

5有感情地朗读。然后通过多种形式朗读，把感情表达出来，加深对人物的理解。

四拓展延伸体会写作方法

1课文采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人。课文多处运用了前后照应的手法。这样写，使得全文层次分明，结构严谨。

2.课题“用心灵去倾听”，是对苏珊工作的高度概括与肯定，同时也点明了文章的中心。苏珊作为问讯处一名普通的工作人员，尽心尽力做好服务工作。对于文中的孩子，苏珊不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。可以围绕课题，引导学生谈谈各自的认识，启发孩子：用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。

《回顾·拓展三》教学设计

教学目标

1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。

2.读背并积累中华传统美德的名言警句。教学准备：学生收集有关中华传统美德的名言警句教学时间：一课时教学过程：交流平台

1.学生读例句，讨论这些句子对于抒发美好情感的作用。

A、“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。” (侧面烘托出桑娜对家人的热爱)

B、“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”

(表明桑娜非常善良，宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质) C、“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”

(表现了“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情，暗示“我”对拉好琴充满了信心)

2.回忆本组课文，找出其他类似的句子，交流各自的体会和感受 3.交流自己在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动描写刻画人物形象的。

4.课后积累相关的句子。日积月累

1.诚信是中华民族的传统美德，几天我们一起欣赏有关中华民族的传统美德的名言警句。

2.自由读句子，把句子读通顺。

3.同桌互读，借助工具书理解交流句子的意思。 4.全班交流，交流句意。

“轻诺必寡信”意思是轻易向别人承诺的人，一定很少讲信用。 “民无信不立”意思是如果百姓对当局失去信心，那么国家就失去生存之本。 “不精不诚，不能动人”意思是不真诚就不能打动别人。

“诚者，天之道也;诚之者，人之道也”意思是真诚，是万事万物共同遵循的准则;真诚待人，是做人的基本准则。

“有所期诺，纤毫必偿;有所期约，时刻不易”意思是答应给别人的东西，一丝一毫都不能少;与人约好的时间，一时一刻也不能改。

5.学生自由吟诵。

6.学生交流课前收集的名言警句。课外书屋 1.自由读。

2.交流最感兴趣的地方。

3.交流课外阅读的其他歌颂人的美好心灵的作品。 4.拓展阅读：绿山墙的安妮(片段)

那天晚上的节目是一连串“激动人心的节奏”，至少对于观众席上的一位倾听者来说是这样的。当唱诗班唱起《飞翔在远处的娇嫩的雏菊上》时，安妮凝视着天花板，好像那上面有着彩绘的天使;当萨姆?斯隆用动作表演“塞克里怎样使母鸡抱蛋”时，安妮大笑不止，使得坐在她附近的人们也笑了起来，不过他们是受了她的感染，并非觉得有趣，因为这个选篇即使在阿冯利也已经老掉牙了;当菲利斯先生用最激动人心的语调朗诵马克?安东尼在凯撒遗体前的演说时，安妮感到，只要有一位罗马公民带头，她就会当场站起来参加叛变。

只有一个节目使她不高兴。当吉尔伯特?布莱恩背诵《莱茵河畔的狂欢》时，安妮拿起罗达默里从图书馆借来的书，一直看到他背诵结束，而当她一动不动直僵僵地坐着时，黛安娜却把手掌都拍痛了。

她们回到家里，已经十一点了。她们饱尝了欢乐，又怀着更大的喜悦议论将要到来的幸福时光。每个人好像都睡熟了，房子里静悄悄的，一片漆黑。安妮和黛安娜踮着脚尖轻轻走进客厅。这是一间狭长的屋子，有门通向客房。屋子里温暖舒适，壁炉的余火把屋子照得朦朦胧胧。

《口语交际·习作三》教学设计

第一课时

一、故事揭题

《论语》里有这样一个故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭闹着也要跟着去，他不让小孩去，他妻子就哄着说，我们回来杀猪拿猪肉给你吃，因为小孩贪吃，这样就敷住了小孩跟路的想法。回来之后，曾子说不能欺骗小孩，我要把这只猪杀了给儿子吃。

你们同意曾子的做法?意见发生分歧，我们这节课就开一次辩论会：讲诚信与善意的谎言

二、自学学习提示，明确要求，确定自己的观点正方：人要讲诚信，不能说谎反方：生活需要善意的谎言辩论的要求：

1.用普通话辩论，语速不宜太快，语言表达要清晰 2.要说清楚自己的观点，注意倾听别人的发言

[评：开门见山，让学生明确学习目的，明确正反两个观点以及辩论要求，是很有必要的。]

三、自由练说或小组交流按要求进行准备，组内交流

四、全班分成正方、反方两组，临时调整座位进行辩论辩论的方法和注意事项： 1.用事实说话，事实胜于雄辩 2.从不同角度进行分析，以理服人 3.运用反问，增强语气