公务员考试易错题题

第一篇：公务员考试易错题题

六上期末试卷典型题、易错题分析

纵观这所有期末试卷，都是分成三大部分。第一部分是基础知识积累与运用;第二部分是阅读积累与运用;第三部分是作文积累与运用。其中第二部分为一篇课内阅读和一篇课外阅读;第三部分包括一篇小练笔和一篇习作。

一、 典型题。

(一) 基础知识部分。

1、看拼音写汉字。(必不可少)

2、用“——”线划出句子中的错别字并改正或用“——”线划出加点字的正确读音。

3、出示四组词语并给加点字注音，让选出读音完全正确的或出示四组词语，选出没有错别字的一项。

4、把四字词语补充完整，并选择适当的词语填入句中。

5、补充诗句或名言警句：

①一般是给上句补充下句或给下句补上句。

②给一个适合的语境，填名言警句或诗句。如：班主任老师教育我们要做诚实守信的学生，我不由想起古人告诫我们：——————

生活有时需要善意的谎言，但讲诚信才是最重要的，请你自己创编一句关于诚信的句子，用来引导自己做一个讲诚信的人。

6、按要求写句子。 ①反问句与陈述句互换。 ②扩句与缩句。(缩句居多)

1 ③修改病句。

④转述句。

⑤仿写句子。

⑥用关联词连成一句话。

7、我会连。

作者与相对应的诗句相连。 例：龚自珍 孤村落日残霞 燕山月似钩

白朴 稻花香里说丰年 轻烟老树寒鸦 辛弃疾 落红不是无情物 听取蛙声一片 李贺 大漠沙如雪 化作春泥更护花

8、《伯牙绝弦》中的句子翻译或选择句子停顿正确的一组。 例：翻译句子：伯牙谓再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 例：读文言文要注意其节奏和韵味，下列朗读停顿最正确的一组句子是( )

A、伯牙/所念，钟子期/必/得之。 B、子期死，伯牙/谓世/再无知音。 C、伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听。D、峨峨兮/若泰山/。

(二)阅读积累与运用。

1、课内：《老人与海鸥》、《最后一头战象》、《只有一个地球》、《我的伯父鲁迅先生》、《詹天佑》。

2、课外：《时光老人与流浪汉》、《一包葵花籽》、《有钱难买幼时贫》、《折断的鱼竿》。

(三)习作。

1、小练笔。给个观点，自己判断并写出理由。(80至100字) 例如：有人说，说假话就是撒谎，人要讲诚信，不要撒谎。你认为这种观点对吗?请联系生活实际，谈谈你的观点。

2、习作。自拟题目或半命题居多。(写人、写事的多)

二、易错题。

1用“——”线划出句子中的错别字并改正或用“——”线划出加点字的正确读音。

2、出示四组词语并给加点字注音，让选出读音完全正确的或出示四组词语，选出没有错别字的一项。

3、把四字词语补充完整，并选择适当的词语填入句中。

4、古诗词情景填空。

5、按要求写句子。

缩句、转述句、仿写句子失分多。

6、《伯牙绝弦》中的句子翻译或选择句子停顿正确的一组。

7、课内阅读：《我的伯父鲁迅先生》、《最后一头战象》中的题目。 课外：加标题，综合性题目。

第二篇：教师招聘考试易错题

14、 关于信息技术与课程整合的理解正确全面的是( )

A、对教与学的过程和相关资源进行设计、开发、管理、应用和评价的工作 B、依据教学理论、学习理论和传播理论运用系统科学的方法，对教学目标、内容媒体、策略和评价等教学要素和教学环节进行分析计划做出具体安排 C、将计算机技术引进课堂

D、学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式促进教与学的最优化 答案：D

15、 教学资源有多种不同的分类方式，根据( )分类可将教学资源媒体分为：教学信息、作业布置、教育叙事和生活领悟等。 A、信息内容 B、教学需要 C、媒体用途 D、媒体形式 答案：A

16、 甄选合适的搜索结果，通常包括以下几部分( ) A、查询路径 B、网站站名 C、网址连接

D、包含关键词的内容提要 答案：A,B,C,D

11、 教学资源有多种不同的分类方式，根据( )分类可将教学资源媒体分为：多媒体库、教案集、试题集、论文集和竞赛资料等。 A、信息内容 B、教学需要 C、媒体用途 D、媒体形式 答案：C

15、 教学资源有多种不同的分类方式，根据( )分类可将教学资源媒体分为：教学信息、作业布置、教育叙事和生活领悟等。 A、信息内容 B、教学需要 C、媒体用途 D、媒体形式 答案：A

13、 网络资源管理是( )

A、对资源进行归类、存储、检索与维护等操作 B、对资源进行分类、存储、检索与维护等操作 C、对资源进行分类、保存、维护等操作 D、对资源进行检索、存储操作 答案：A

1、 在博客日志中使用日志标签要注意 A、标签应该是常用词汇 B、标签要简单精练 C、标签要体现文章特点

D、标签不能和日志题目重复 答案：A,B,C

12、 教学设计的理论基础包括( ) A、教学理论 B、传播理论

C、系统科学方法 D、学习理论 答案：A, B, D

16.下列选项中不属于计算机网络通信协议的是()。

A.TCP/IPB.ROM/RAMC.IPX/SPXD.NetBEUI

10.在通常情况下，以下哪些组合键能实现在多种输入法之间进行切换? ()

A.Alt+ShiftB.Ctrl+ShiftC.Ctrl+SpaceD.Ctrl+TabE.Alt+Space

2.在中文Windows操作系统中，默认的中文和英文输入方式的切换方法是()。

A. 按Shift + SpaceB. 按Ctrl + SpaceC. 按Alt + SpaceD. 按Ctrl + Alt

3.宏病毒可以感染()。

A. 数据库文件B. 引导扇区/分区表C. 可执行文件D. Word/Excel文档

4.在Windows中，下面的叙述正确的是 ()。

A. 写字板是字处理软件，不能进行图文处理

B. “画图”是绘图工具，不能输入文字

C. 写字板和画图工具均可以进行文字和图形处理

D. 以上说法都不对

17.计算机的IP 地址是()。

A. 接入 Internet 的计算机地址编号B. Internet 中网络资源的地理位置

C. Internet 中的子网地址D. 接入 Internet 的局域网编号

14.关于电子邮件，以下说法错误的是()。

A. 电子邮件只可以发送文本信息B. 电子邮件是因特网上提供的一项最基本的服务

C. 电子邮件具有快速高效,方便廉价等特点

D. 通过电子邮件可以向世界上的任何电子邮件用户传送信息

15. 信息安全就是要防止非法攻击和病毒的传播，保障电子信息的有效性，从具体的意义上来理解，需要保证以下哪几个方面的内容?()。Ⅰ 保密性(Confidentiality)Ⅱ 完整性(Integrity)Ⅲ 可用性(Availability)Ⅳ 可控性(Controlla bility)

A.Ⅰ、Ⅱ和ⅣB. Ⅰ、Ⅱ和ⅢC. Ⅱ、Ⅲ和ⅣD. Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ和Ⅳ

20. 若想将办公室的几台微机连成符合 lOBASE-T 标准的以太网,需要设备()。

A. 网卡B. 网卡和HUBC. 网卡、HUB和双绞线D. 网卡、HUB、双绞线和RJ-45 插头

21. Excel中,函数Round(16.2555,2)、Round(16.2555,3)的值分别是()。

A. 16.2516.255B. 16.2616.255

C.16.2616.256D. 16.2516.256

22.手动编辑注册表的DOS命令是()。

A.scanregB.restoreC.regeditD.msconfig

23.关于软件ACDsee的说法正确的是 ()。

A.ACDsee是一个功能强大的看图软件，但不能改变图片现有的文件格式

B.ACDsee是一个功能强大的看图软件，而且可以改变图片现有的文件格式

C.如果ACDsee打开时的界面与看图模式界面不同，想进行转换，则要改用其它软件才能实现

D.单击ACDsee软件中的“Zoom out”按钮，可以放大图片

6.在网络系统建设中常说的术语C/S的含义是________而B/S则是________的意思。

32. 一个已经具备运行条件，但由于没有获得CPU而不能运行的进程处于状态。

36. 一台计算机的配置中，“HD-80G”指的是硬盘的容量为80G。

12、下面说法中不正确的是( )

A、在DOS中当前目录不能删除B、每一个磁盘都有且只有一个根目录，并且不能被删除

C、在DOS操作系统中，如果在一个子目录下有文件或其下一级子目录，该目录就不能被删除D、在DOS系统中用DEL命令来删除子目录

35、把两个以上运行不同的操作系统的局域网相连时可以选用( )

A、中继器B、网桥C、路由器D、MODE

36、在建立一个网络系统时，如果服务器和工作站的距离太远，最好选用()

A、中继器B、网桥C、路由器D、网关

第三篇：公务员备考：玩转易错题

下半年联考已经渐渐临近了，这阶段考生要想最快的提升自己的行测分数一是应该从最基本的题型入手，熟悉解题要点和做题原则，在最后的冲刺阶段熟练掌握做题技巧;二是了解历年考试中出现过的易错题，因为这部分题有一定的迷惑性、区分性也很大，是考生之间名次相差的关键。

根据考生的复习状态，华图教育专家可以将考生分为三类：第一类，经过了漫长而仔细的复习，打下了良好的知识基础;第二类，有一搭无一搭的复习，对考试有所准备但不深入;第三类，基本没准备，打算去考场碰运气。不管是否精心准备了考试，一些易错题的知识点是考生必须掌握的。下面列举了一些考试中出现过的易错题，希望能对各位考生的复习备考起到一定的帮助。

1.

【答案】C 【易错提示】本题给出的是外表面。提干是从下向上看，选项是从上向下看。观察方向不同，时针方向就不同。

2.一本仅用十几万字写出中国上下五千年文明史的普及读物《中国读本》，继在我国创下累计发行1000余万册的骄人成绩后，又开始走出中国走向世界。根据这段文字，可以推出的是( )

A.历史图书应该走普及化、大众化道路 B.越来越多的外国人对中国历史感兴趣 C.《中国读本》可能授权国外出版商出版 D.越是大众的、越是民族的，越容易走向世界

1 【答案】C 【易错提示】A、B、D选项如果单拿出来说的话都是正确的，但放在本题中，这三句话都不是从原文得出来的，因此容易混淆考生思维。

3.研究证明，吸烟所产生烟雾中的主要成分丙烯醛，是眼睛健康的“慢性杀手”，而橄榄油提取物羟基酪醇，能有效减缓这个“慢性杀手”给眼睛带来的伤害。由此得出结论，常吃橄榄油能够让吸烟者眼晴远离伤害。

以下如果为真，最能支持上述论证的是： A.羟基酪醇易于被人体吸收 B.橄榄油含有其他有益于人体的物质 C.常吃橄榄油的人视力优于不经常吃的人 D.烟雾中还含有其他对视力有伤害的物质 【答案】A 【易错提示】C、D选项容易混淆考生思维。C、D两个选项中出现了“视力”一词。原文中没有提到视力;而B选项明显可以排除，因此正确答案为A选项。

4. 某天五个朋友聚会，其中一个人历数喝酒对身体的危害，并热心地劝告大家戒酒。他逐个询问说：“你现在戒酒了吗?”四个人的回答各不同。

请根据他们的回答，判断这四个人当中，谁没有违反这个推理隐含的前提： A.我正准备戒酒 B.我已经戒酒啦 C.我从来不喝酒 D.我特别喜欢喝酒 【答案】D 【易错提示】本题出题形式较为新颖，A选项容易让人产生迷惑。题干中说没有违反隐含推理，也就是说劝告戒酒的人应该不喝酒、已经戒酒还有一个

2

就是已经下定决心戒酒的，而A选项的意思就是这个人已经下定决心戒酒了，因此A选项违反了这个隐含推理不能选。

5.窑∶陶瓷()

A.学校∶学生B.烤箱∶面包 C.砖场∶砖D.整数∶自然数 【答案】正确答案是B选项。

【易错提示】考生容易选择C。大家注意，陶瓷是从窑里烤出来的。砖也是从砖窑里烤出来的而不是砖厂。

3

第四篇：教师招聘考试易错题精选

1.最早讨论师范教育的文章:梁启超的《变法通议》 ,2数据可以进行加减乘除的是：等比变量 3.笨鸟先飞，是性格对能力的影响

4.任何一个班级形成经历了：组建，形成，发展。 5.人有知学，则有力矣

王充

6骑士七技：骑马，游泳，投枪，击剑，打猎，下棋，吟诗

四学：算数，几何，天文，音乐 7标志着教学过程理论形成：赫尔巴特

8京师和人事合一，革命第一，工作第一，他人第一-------徐特立 9弃圣绝智，弃人绝义------道家

10衡量一个国家义务教育投资比例:生均教育经费，义务教育投资在教育投资总量中的比例 11国家普及初等义务教育，举办各种学校出自《中华人民共和国宪法》 12 1月31日前上报上一安全工作

13根据学习内容不同，可将学习分为：社会规范学习，技能学习，知识学习 14新课改强调教师评价以自主评价为主 15，不言之教--------道家

16，三事，六府，三物

颜元 17三纲领，八条目出自《大学》

18教育被正式用来言说教育知识：19世纪末20世纪初 19.非预期：隐性功能

20.PDS：教师专业发展学校 21.灵活的课程表：特朗普制

22.德育的用永恒主题：爱国主义教育 23.社会道德原则的核心：集体主义教育 24.以研究者本人为研究工具：质性研究

25.古欧洲两种教育类型：教会教育和骑士教育 26.教育环境包括：物质和社会

27.舒茨的包容需要：与别人发生相互作用，建立联系并维持和谐关系的愿望。 28.凯洛夫把教学视为一种认识过程。 29.愤者心求通而未得之状也，，斐也，口欲言而未能之貌，启，为开启意，发，未达其辞 30.为师，要有知识，为表，要有美德 -----------孙敬修 31.道而弗牵：教学过程中，教师要引导学生

强而弗抑：激励学生而不要压抑学生

开而弗达：不要代替学生作出结论

32.生活即教育，社会即学校，教学做合一

---------陶行知 33.理想激励法：苏霍姆林斯基 34.最早提出道德的是荀子

35.教育活动的基本规律：教育与社会发展之间的矛盾

教育与人的身心的矛盾 36.筛选理论：又称文凭理论

37.文献，①事实性文献：专门为教育科学研究提供事实依据的文献，包括古今中外，以被发现和证实的各种形式，各种内容的事实资料，如文物，教学史学专著，各类教育实践报道，教育名家，教育实录

②工具性文献：为教育科学研究提供检索咨询的文献，包括工具书，网上检索查询，学术动态综述

③理论性文献：专门为教育科学提供理性认识的文献，教育，专著论文文集，教育家评述

④政策性文献：规章制度，政府文件，统计资料

⑤经验性文献：提供感性认识，调查报道工作总结经验，教学大纲 38.五七年第一个教育方针。

39.两爱：热爱社会主义祖国和社会主义事业，两精神：奉献精神，科学精神

40.教师专业发展的3种取向：理智取向，一是自己所拥有内容，二是知识的获得，主张教师通过掌握学习这些知识，提高其专业性

实践反思取向：强调实践在教师专业发展过程中的重要作用，二是主张教师的反思

生态取向：关注的问题不是教师发展的具体内容，而是专业发展的方式或途径，认为教师专业发展最理想的方式是合作的发展方式，即教师的发展是构建一种合作的教师文化。

41.教师的作用：人类文化的传递者-------桥梁作用

灵魂工程师--------关键作用

教育工作的组织者--------主导作用。 42.人身自由权：不得随意搜查，不得关学生禁闭

人格尊严权：不得慢慢变相体罚学生

隐私权：不得随意宣扬其缺点， 43.教师威信包括：权力威信，信服威信

44.威信的结构：人格威信，学识威信，情感威信 45.教学反思的重中之重是反思教学行为 46.教育关系具有形成性

47.注重培养逻辑思维能力和传授实用技术的是墨家 48.开始最早，持续最久，影响范围最大的是社会教育 49.真善美：马卡连柯

50.我国大规模引进西方教育理论：20世纪初

51.教育具有服务于社会与服务于个人闲暇生活-----------亚里士多德 52.半步先生：胡适

53.中国家教第一人：梁启超

54.师者，人之模范-------------杨雄。 55.教师专业性的核心因素是专业能力

56.心理健康教育应包括心理素质培养与心理健康维护。 57.学校教育具有一定的人为性

58.教育者要重视培养受教育者自信和努力的品质：互补性 59.人的身心发展的源泉和动力在于个体因素， 60.人的素质从狭义的角度来说是生理素质 61.个体生长的两个高峰期：婴儿期，少年期 62.盈科而后进：顺序性

63.教育目的的确立具有客观性

64.人的片面发展最严重的时期是资本主义社会初期 65.以学生为本，一切为了学生：个人本位论 66.埃德加富尔《学会生存》，对终身教育加以确定 67.《教育财富蕴藏其中》提出四大支柱 68.五四制：八一年

69.现代教育制度的核心部分：学校教育制度

70.我国学校教育制度：学前教育，初等教育，中等教育，高等教育 71.师德的核心内容：爱岗敬业，教书育人，为人师表 72.师德最根本的是道德性

73.三大教育运动：人本主义，程序教学，学科教学。 74.眼过千遍，不如手过一遍：巩固性。

75.常见的教师角色失调：角色冲突，角色失败，角色中断，角色不清 76.常见的心理内化形式包括：道德内化，知识内化，智力内化

77.世界各国课程改革共同的趋势：重视内容的现代化，综合化，重视基础知识，学科的结构化，重视能力的培养，重视个别差异 78.认知结构迁移理论的提出者：奥苏贝尔 79.德育过程与品德形成的关系是：教育与发展

80.教师考核的内容：政治思想，业务水平，工作成绩，工作态度

81.教育公平的关键是机会公平，基本要求是保障公民享有受教育的权利，重点是促进义务教育的均衡发展和扶持困难群体

82.教育实验的基本特征：有理论家说有控制，有变革可重复操作 83.监护人产生的方式：法定和指定，委托 84.最近发展区------量力行

85.优先发展是战略地位，育人为本是根本要求，改革创新是强大动力，促进公平是国家基本教育政策，提高质量是核心任务。

86.学校文化的功能：导向。凝聚，规范。

87.新课程中教师角色：学生学习的促进者，研究者，建设者，开发者，社区型开放的老师 88.教师职业道德评价方法：行为观察法，等级评定法

89.，泰勒课程目标必须包括：可观察，可接受，行为发生的条件 90.，五步教学法：困难，问题，假设，验证，结论 91.，常见的教案：讲义式，提纲式，综合式 92.三生教育：生存，生命，生活

93.五小活动：小实验，小论文，小发明，小创造，小制作 94.小组活动的特点：自愿组合，小型分散，灵活机动

95.能否发现问题取决于3个因素：主体活动的积极性，主体求知欲，主体知识经验 96.布鲁巴奇：反思日记，详细描述，交流讨论，行动研究

97.课堂管理的3个重要目标：为学生争取更多的时间，增加学生参与学习活动的机会，帮助学生形成自我管理的能力。

98.思维的基本形式：概念，判断，推理

99.教育法律救济的补救方式:教师申诉制度，行政复议，行政诉讼，行政赔偿，民事诉讼 100.教育法律救济的途径，行政救济(行政申诉，行政复议，行政赔偿)，

诉讼救济也称司法救济，包括：民事诉讼，行政诉讼，，刑事诉讼

101.短时编码的影响因素：觉醒状态，组块，加工深度

102.教师申诉制度的过程：提出，受理，处理(申诉应当以书面形式提出)。

教育学(多选)

1教育的基本形式(横向)：学校，家庭社会，自我，自然形态的教育 2教育平等的内涵包括， 一：人即目的，最终目标系人的自由发展

二：教育权利平等，

三：教育机会均等，

四：差别性对待原则。

3四大教育：文艺，生计，卫生，公民(晏阳初，国际平民教育之父)

4五条教学原则：高难度，高速度，理论知识起指导作用，理解学习过程，使所有学生都得到一般发展

5学校教育的系统性体现在，计划性和组织性，协调性和全面性

选择性体现在：教育培养目标，教育内容，教育的方式、方法和手段上。

专门性表现在：一，培养人是学校教育的基本职能和中心任务，比较系统和完整的专门课程，三，通过专门从事教育工作的教师进行教学。

6.人的心理发展包括：知识，技能和能力的发展，思想品德和审美的发展。 7

20世纪教育目的观，一，人文主义：永恒化，理想化，人性化

二，科学主义，社会适应性，社会功利性，科学教育

三，科学人文主义，科学精神是基础，人文精神是价值方向 8.教育方针的构成：教育的性质和服务方向，教育目的，实现教育目的的基本途径 9.素质教育的三大基本任务：身体素质，心理素质，社会素质， 10.学制的3个基本结构：类型，级别，结构，

11.教育机制的3个关键词：复杂性，情境性，实践性， 12.学生是独特的人：一。学生是完整的人

二。学生有自己的独特性

三.学生和成人之间有巨大的差异，

13.学生是具有独立意义的人，包括独立于教师头脑之外，是学习主体，是责权主体， 14.教师的专业素养包括：具有先进的教育理念(做好教师的第一素养)

具有良好的教育能力

具有一定的研究能力， 15.课程实施的3种取向：忠实，相互调适，创生，

16.根据教学任务，可以将课程分为新授课，巩固课，技能课，检查课

根据类型来分，可以分为单一课，和综合课

根据教学方法来分，讲授课，演示课，练习课，实验课，复习课，

根据课程功能来分可以分为，工具性课程，知识性课程，技能性课程，实践性课程，

17.学科科学科中心课程理论：要素主义课程理论，结构主义课程理论，永恒主义课程理论。 18.课程目标的特点：时限性，具体性，预测性，可操作性

19.课程目标取向分类：普遍性目标，行为性目标，生成性目标，表现性目标

20.课程计划包括：培养目标，课程设置，学科顺序，课时分配，学年编制和学周安排 21.综合实践课程包括：信息技术教育，研究性学习，社区服务与社会实践以及劳动技术教育

22.课程设计的层次结构表现在：

宏观(课程价值，目的，任务，基本结构)，

中观：具体化的课程大纲。

微观

23.安排课程表的原则：整体性，迁移性，生理适宜原则 24.课程评价，包括对课程的评价和对学生的评价，

25.教学评价包括，对学生学业的评价，课堂教学的评价，教师评价

26.教育过程本质的观点，认识发展观，认识实践说，交往说，多重本质说

27.教学过程中必须处理好的关系，间接经验与直接经验，教师主导与学生主体，知识与能力，知识与品德，智力与非智力

28.20世纪50年代寻求的教学组织形式：分层教学，小组教学，小班教学

29.教学目标明确的含义，一.教学目标的制定，应符合课程标准的要求及学生的实际

二.课堂上的一切教学活动，都应该围绕教学目标来进行 30.教学目标分类分成：基础，提高(主体性发展)，体验目标(愉悦) 31.作业的形式：阅读，口头，书面，实践

32.学生成绩的检查包括，平时考察：口头提问，检查书面作业，单元测试，

考试：期中，期末，毕业 33.道德分为，私德，公德，职业道德，

34.德育的个体功能包括，个体生存，发展，享用 35.教育性的两大含义：德育的教育或价值属性

德育作为教育系统对平行系统的作用。 36.德育内容，包括，政治，思想，道德，心理健康，法制。

心理健康包括：学习，生活，择业

37.德育工作的新形式：开展社区教育，开展心理健康教育活动，建立德育基地，创办业余党校。

38.班级特点：学习性，不成熟性，教育性，社会性，

39.班级社会化功能：传递社会价值观指导生活目标，传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能，教导社会生活规范，提供角色学习条件，培养社会角色 40.班级个体化功能：促进发展，满足需求，诊断，矫正 41.班级管理过程：制定计划，组织实施，评价总结

42.计划的表述形式包括：①文字表述: 标题，内容，落款，

②表格

43.班级组织的结构：职权结构，角色，师生关系，生生关系。 44.班级组织的原则：有利于教育，目标一致，有利于身心健康 45.沟通对学校管理的作用：信息传递，控制，激励，情感交流 46.学校管理的基本方法：行政管理，法律，思想教育，经济，学术

47.中小学管理的基本内容：思想品德教育，教学工作管理，教育教务行政管理，总务工作 48.班主任个性影响力取决于：班主任自身对教育工作的情感体验

对学生产生积极影响的能力

高度发展的控制自己的能力 49.操行评定的内容：道德品行，学习，身心健康。

50.家庭教育的特点：教育内容的生活化，方式的情感化，方法的多样化。 50.教师提高教学研究技能的3种途径：阅读，合作，行动研究。

教育心理学(多选)

1.教育心理学对教学实践具有：描述，解释，预测，控制

2.皮亚杰认为影响认知发展的因素有：成熟，练习和经验，社会性经验，平衡，

3.教学应走在发展前面的两层含义是：教育在发展中起主导作用，教育创造着最近发展区， 4.学生学习的过程具有：自主性，策略性，风格性

5.程序教学的五条教学原则包括：小步子原则，积极反应原则，自定步调，及时反馈，低错误率

6.行为塑造包括：连锁塑造，逆向连锁塑造

7.班杜拉观察学习的特点包括：观察学习并不依赖于直接强化，

观察学习，并不一定具有外显的行为反应

观察学习具有认知性 8.班杜拉三元交互理论：环境，个体，行为

9.奥苏贝尔组织学习的原则和策略包括：逐渐分化原则整合协调，组织学习的策略先行，组织者。

10.人本主义倡导的：自我激励，自我调节的学习，情感教育，真实性评定，合作学习，开放课堂、开放学校。

11.学习的外在诱因包括：理智诱因，目标与反馈

情绪诱因：表扬与批评

社会性诱因：竞赛。

12.学习动机对学习过程的影响：启动，定向，维持。 13.学习策略最基本的特征：操作性和监控性

14.齐默尔曼自我调节学习三阶段：行为表现，计划，自我反思， 15.元认知：元认知知识，元认知体验，元认知监控。 16.感性知识：感知，表象

理性知识：概念，命题

17.知识学习的过程：获得，保持，应用

18.安德森心智技能形成：认知阶段，连结，自动化

19.心智技能形成的标志：对象脱离了支持物，进程压缩，应用的高效率 20.影响反馈的因素有：反馈的内容，反馈的频率，反馈的方式 21.问题包括有结构的问题，无结构的问题

22.皮亚杰认为一个人道德成熟包括：尊重准则，尊重社会公正感 23.小学生品德发展：形象性、过渡性、协调性

24.助人行为的4个特征：自愿性，利他性，无偿性，损失性 25.影响态度的内部条件：认知失调，态度定势，道德认知 26.示范行为包括：越轨行为和违法行为

27.不良行为的矫正：醒悟阶段，转变阶段，自新阶段。

28.给予奖励时应注意：要选择确定可以得到的奖励的道德行为

应选择恰当的奖励物

应强调内部奖励 29.以学生为中心的教学策略：发现学习，情境学习，自主合作学习 30.个别化教学：程序教学，掌握学习，计算机辅助教学 31.合作学习分组原则：组内抑制，组间同质

小组成员以5人左右为宜，最有效为4-6人。 32.标准化成就测验优越性：客观性，计划性，可比性 33.质化评价：观察评价，档案袋评价

34.档案袋评价的过程：组织计划，资料收集，成果展示 35.课堂管理的功能：维持，促进，发展，

36.课堂教学效率高低取决于教师学生，课堂情境三大要素。

37.去个性化(费斯廷格)3个特征:成员匿名性，责任分散，相互感染 38.课堂气氛氛围，消极的，积极的，一般型，对抗性 39.中小学人际关系包括:亲子，师生，同伴关系 40.学生之间的人际交往与人际关系:吸引与排斥

合作与竞争

41.师生之间的人际关系:单向，双向，师生保持双向，教师为中心的双向 42.课堂纪律课可以分为：教师促成的，集体促成的，任务促成，自我促成 43.课堂三大要素：学生，学习过程，学习情境

44.课堂情境结构包括：班级规模的控制，课堂常规的建立，学生座位的分配 45.课堂问题的性质：普遍行为，消极行为，教育性概念 46.课堂问题的基本特征：消极性，普遍性，以轻度为主

47.布鲁姆认知领域教学目标分类：知识，领会，应用，分析，综合，评价 48.教师角色压力：角色冲突，角色超载 49.教师职业角色的形成：教师角色的认知

教师角色的认同

教师角色的信念 50.教师威信内容：人格，学识与情感，

51.教师教学能力：教学认知能力(观察力，思维力，注意力)

教学操作能力

教学监控能力

52.教师的促进主要表现在：理解学生，与学生相处，了解自己

53.专家型教师基本特征：丰富和组织化的专门知识，解决教学问题的高效率，创造性的洞察力

54.玛勒斯职业倦怠：情绪耗竭，去人性化，个人成就感低

补充：接受学习(奥苏贝尔)的三个过程：呈现先行组织者，提供学习任务和学习材料，增强认知结构

中公课本

1.新教教育:马丁.路德

平民学校之父,。 2.教育公平：起点，过程，结果的平等 3.独学而无友，则孤陋而寡闻：讨论法

4.朱子读书法：循序渐进，熟读精思，虚心涵泳，切己体察，着紧用力，居敬持志 5.素质教育基本内涵：提素个性创两全 6.义务教育特点:强制性、免费性、普及性 7.第一本终身教育：耶克斯利

8.终身教育体系化：保罗朗格朗

形成：《教育财富蕴藏其中》 9.受教育权包括：受完法定年限、教育权、学习权、公正评价权 10.人身权：身心健康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权 11.教师专业态度：教育理念、专业情意、职业道德 12.校本课程：10%到12%，综合课程：6%到8% 13.教学评价：诊断、激励、调节 14.惩罚：否定、批评、处罚

15.班主任地位：班级组织者、领导者、教育者，办学思想的贯彻者。

博恩 2000题

1.影响师生关系的核心因素是:教师的素质 2.教师职业的特点决定了教师需要终身学习

3.教师专业发展过程中，形成自己独特风格的时期是创造期 4.素质教育:民主、和谐、平等的师生关系 5.施瓦布，探究模式 6.合作学习:4-6人

7.新课改特别关注教学过程中本质观是：交往观 8.演过千遍，不如手过一遍:巩固性

9.教学的首要任务:使学生掌握系统的文化科学知识，形成基本技能技巧

10.班主任日常管理:班主任工作计划与总结、建立学生档案、操行评定、个别教育

11.学校中最直接的学生自治组织：学生会

12.教育法律3个构成要素:假定、处理、制裁。

华图六套

1.教育对外交流的原则：独立自主，平等互利，相互尊重 2.班集体是否有凝聚力，取决于班主任的培养 3.皮亚杰个体对环境的适应：同化，顺应

4.教育法规的结构是由：法定条件，行为准则，法律后果， 5.教育心理学的任务：实证研究法

6.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛：人格的复杂性 7.教育目的的本质是培养社会需要的人 8.启发式，算术式是提出假设阶段 9.教学方法是教法和学法的统一 10.安宾浩斯遗忘曲线：节省法

11.矛盾和冲突是促进道德发展的直接动力

12.操作性知识包括：智慧技能，认知策略，动作技能 13.教师的经验属于实践性知识 14.活动和交往是品德形成的源泉 15.规范教育学：赫尔巴特

16.法律救济：司法，行政，社会救济

17.法律救济的基本原则：事后救济，职权专属，正当程序。

1.各级各类学校培养目标：同中有异，重点突出，特点鲜明 2.现阶段我国教育目的基本精神：一，坚持社会主义方向性

二，坚持全面发展

三，培养独立个性

四，教育与生产劳动相结合

五，注重提高全民族素质 3.素质教育的基本内涵，一：面向全体学生

二：促进学生全面发展

三：促进学生个性发展

四：培养创新精神和实践能力为重点 4.学生主体地位的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件 5.良好的师生关系是教学成功的必要保证 6.要想成为一名教师，首先应该具备道德素养

衡量教师是否胜任本职工作的基本条件是：教师的素养 7.教师的职业形象是：道德形象，文化形象和人格形象的统一 8.高中3年必修学分：116分

9.课堂教学结构包括：教学时间的合理利用，课程表的编制，教学过程的规划

10.课程内容组织方式中，逻辑顺序和心理顺序是传统教育学派和现代教育学派的最大分歧所在

11.课程设计：课程的价值，根本目的，主要任务，基本结构

12.教育公平的关键是机会公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体

13.谢福勒教育定义方式：规定性定义：作者所创制的定义

描述性定义：对被定义的对象的进行描述，或如何使用定义对象

纲领性定义：对有关定义对象应该是什么的界定

14.从个体角度定义教育往往把教育等同于个体的学习与发展过程 15.六学二馆：唐朝

16.文化对教育制约作用具有间接性

17.文化对课程的影响：内容的丰富，课程结构的更新

18.古代社会提出：在明明德，体现了文化对教育目的的确立和影响 19.内发论又称：自然成熟论、生物预成论、遗传决定论

20.教育对政治的作用：培养所需人才、形成一定的舆论、促进民主化过程 21.我国教育目的的核心内容是：教育为社会主义现代化建设服务 22.终身教育理论最终形成：《教育，财富蕴藏其中》 23.教学过程的特殊性:一：认识对象的间接性和概括性

二：认识方式的间接性和高效性

三：教师的引导性，指导性传授性

四：认识的交往性和实践性

五：认识的教育性和发展性。

1.教育的永恒性是由其本身的职能决定的 2.教育者的特征：主体性，目的性，社会性 3.教育的本体性功能：个体发展功能

派生功能：社会发展功能

4.封建社会教育的象征性功能占主导地位

5.夏代：庠、序

商代：大学、小学、庠、序

五帝时期：成均、庠

西周：国学，乡学

春秋战国时期：私学

6.宋代六大书院：白鹿洞书院，石鼓书院，岳麓书院，应天府书院，嵩阳书院。茅山书院

7.印度特权阶级：婆罗门，刹帝利 8.古埃及开设最多的学校：文士学校

9.教育民主化：对于教育等级化，特权化和专制化的否定，包括教育的民主和民主的教育

10.现在教师所用应具备的3种专业精神：敬业精神、人文精神、科学精神 11.墨子：亲之、闻之、说之，其中说之最为可靠 12.培根：首次把教育学作为一门独立的学科提出来

13.出自造物主之手的东西都是好的，而一到了人的手上就全都坏了

爱弥儿，

14.要素教育论：裴斯泰洛齐

15.认为教育最高目的是道德和性格的完善:赫尔巴特(学生席勒) 16.教育科学研究的方法论基础是：马克思主义唯物辩证法，历史唯物主义 17.孔子教育目标：培养君子

18.德育包括：私德、公德、职业道德

19.择善应考虑三要素：内心感受，对方期望，社会规范 20.率先以法令的形式把道德课列入学校正式课程的是法国 21.班级管理的过程：制定计划、组织实施、评价总结

表述形式：文字表述和表格表述

评价总结的中心过程：操行评定

22.班级管理的主要功能：实现教学目标，提高效率

基本功能：维持班级秩序，形成良好班风 23.班级管理的主要手段：计划、组织、协调、控制。 24.班级组织机构的微观建制：直线、职能、直线职能式 25.班级教学管理的核心：教学质量管理

班级管理的核心：学生的发展 26.学校管理的宗旨：发展学生的主体性 27.学校管理的基本途径：沟通

28.教育现代化的核心：教师素质现代化

最高目的：人的现代化 29.发生认识论：皮亚杰

30.人的本质观：自然性和社会性统一

受动性和能动性统一

共性和个性的统一

31.马克思全面发展：指人的劳动能力的全面发展，不仅包括人的体力和智力全面发展，还包括道德和个性发展

32.为人的发展提供了基础和可能的是：机器大工业生产 33.实现人的全面发展的社会条件是：社会主义制度 34.素质教育三大任务：身体、心理、社会素质

三要义：面向全体、全面提高、主动发展 35.素质教育最本质的规定：全体性

36.我国现代学制建立是从废科举兴学校开始的

37.我国古代学校教育制度是由官学、私学、书院系统构成 38.师生关系最高层次：共享共创 39.教师是专业技术人员

40.教师职业素养包括：道德素养，专业素养，个性素养 41.学科本位综合课程：相关，融合，广域 42.三基教学：读，写，算。

43.课程目标取向：普遍性目标取向：格物致知

行为目标取向：泰勒目标理论和布鲁姆教学目标分类

生成性目标：杜威

表现性目标：关注创造精神和批判思维

44.义务教育阶段的教学计划具有：强制性、普及性、基础性的特点 45.三角统筹：普通，职业，成人教育 46.斯滕豪斯过程模式的核心：教师

47.安排课程表原则：整体性，迁移性，生理适宜原则 48.基本而特殊的教学资源：课程标准和教科书

最重要的课程资源：教师 49.第三次学习：知识的深化过程 50.班级授课制形成完成体系：凯洛夫

51.作业分组：根据学生特点和意愿教学，各种年限相同，课程不同 52.备课：个人备课、集体备课。

第五篇：苏教版八年级上数学好题易错题

5.如图，点A，B，C在同一直线上，△ABD，△BCE都是等边三角形。 (1)求证：AE=CD;

(2)若M，N分别是AE，CD的中点，试判断△BMN的形状，并证明你的结论。

第5题图

6.如图,一张矩形纸片沿AB对折,以AB中点O为顶点将平角五等分,并沿五等分的折线折叠,再沿CD剪开,使展开后为正五角星(正五边形对角线所构成的图形),则∠OCD等于( )

A. 108∘ B. 114∘ C. 126∘ D. 129∘

15.如图，在△ABC中，点D在AB上，且CD=CB，点E为BD的中点，点F为AC的中点，连结EF交CD于点M，连接AM. (1)求证：EF=AC.

(2)若∠BAC=45∘，求线段AM、DM、BC之间的数量关系。

第15题图

16.如图，在△ABC中，AB=BC，CD⊥AB于点D，CD=BD，BE平分∠ABC，点H是BC边的中点，连接DH，交BE于点G，连接CG. (1)求证：△ADC≌△FDB; (2)求证：CE=BF;

(3)判断△ECG的形状，并证明你的结论;

(4)猜想BG与CE的数量关系，并证明你的结论。

第16题图

18.如图,在△ABC中,∠ACB=90°,AC=BC,P是△ABC内的一点,且满足PB=1,PC=2, PA=3,将△ACP绕C点逆时针旋转90°,使点A和点B重合，得到四边形ABDC，求∠BPC的度数

第18题图

19.如图，已知△ABC的周长是22，OB、OC分别平分∠ABC和∠ACB，OD⊥BC于D，且OD=3，△ABC的面积是__________.

第19题图

20.如图，点P是∠AOB外的一点，点M，N分别是∠AOB两边上的点，点P关于OA的对称点Q恰好落在线段MN上，点P关于OB的对称点R落在MN的延长线上.若PM=3cm，PN=4cm，MN=4.5cm，则线段QR的长为___.

24.如图所示，等腰三角形ABC的底边BC为8cm，腰长为5cm，一动点P在底边上从点B向点C以0.25cm/s的速度移动，请你探究：当P运动几秒时，P点与顶点A的连线PA与腰垂直?

第24题图