一国两制和祖国统一

第一篇：一国两制和祖国统一

“一国两制”和祖国的统一大业 教学设计示例二 教学目的

一、要求学生掌握的基础知识：《告台湾同胞书》;叶剑英《关于台湾回归祖国，实现和平统一的方针政策》的谈话;邓小平“一国两制”构想;撒切尔夫人访华及中英谈判;中国解决香港问题的方针;中英联合声明;中葡联合声明;香港回归祖国;海峡两岸的交流。

二、要求学生从思想上认识：1.中国共产党提出和平统一“一国两制”的方针，代表了包括台湾、香港、澳门同胞在内的全中国人民的利益，反映了中国共产党爱国为民的立场和路线。2.“一国两制”是在争取祖国完全统一的长期实践中形成的，是建立在对中国历史和现实科学分析的基础上作出的重大决策，是实事求是的产物，是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。3.“一国两制”伟大构想的提出和香港回归祖国，充分表现出邓小平的创造精神、宏伟气魄和非凡智慧。4.香港回归是因为中国共产党领导下的社会主义祖国已发展成为强有力的国家，祖国内地的强大是实现统一的有力保障。香港回归，雪洗了中华民族遭受帝国主义侵略和欺凌的百年屈辱，也必将开创祖国内地和香港共同繁荣发展的新未来。

三、要求培养学生的能力：1.指导学生分析叶剑英谈话中关于“中国政府对台湾的基本政策”小字内容，说明它已包含了“一国两制”的思想，阅读六届人大二次全会《政府工作报告》引文，概括出中国政府解决香港问题的方针。通过上述教学活动，培养学生分析、概括的能力。2.通过指导学生总结“一国两制”构想形成过程，培养学生归纳的能力。教学要点

一、“一国两制”的构想1.全国人大宣布和平统一祖国的方针2.叶剑英关于和平解决台湾问题的谈话3.邓小平提出“一国两制”构想

二、香港如期回归1.“一国两制”和平收回香港的方针2.中英关于香港问题的联合声明3.中葡关于澳门问题的联合声明4.香港回归祖国及其重大意义

三、海峡两岸的交流1.党和政府积极促进海峡两岸局势的和缓2.两岸交流日益频繁教学要求和建议

一、本课重点：“一国两制”的构想和香港如期回归。本课难点：“一国两制”构想的内涵和这一构想在解决香港问题上的运用。

二、“‘一国两制’的构想”一目主要写的是这一构想形成的过程，但还包含了这一构想形成的背景、条件、依据，它的涵义、前景和意义等内容，是本节教学的重点，也是难点。这一目需讲明四个问题。1.宣布和平统一祖国的方针。“一国两制”的创造性构想是为解决台湾问题而提出的。自从1949年蒋介石集团退踞台湾以后，我们党一直在寻求祖国统一的途径。70年代末，随着国内国际条件的变化，党和政府对解决台湾问题的方针政策有了重大发展。1979年元旦，全国人大常委会发表的《告台湾同胞书》，宣布了采用和平方式统一祖国的方针。小字内容是和平统一祖国方针提出的背景和条件。教师可选讲主要内容，但不要求学生掌握。2.叶剑英委员长关于解决台湾问题的九条声明。1981年9月，全国人大常委会委员长叶剑英发表《关于台湾回归祖国，实现和平统一的方针政策》的谈话，又称九条声明。声明除重申中国政府和平统一的方针和通邮、通航、通商等政策外，明确主张国共两党举行对等谈判，实现第三次国共合作;具体阐明了统一后对台湾的基本政策。可指导学生阅读有关对台湾基本政策的小字。3.“一国两制”构想形成。通过讲解使学生明确，20世纪80年代初期，邓小平提出了“一国两制”的伟大构想，包括1982年9月，邓小平会见英国首相撒切尔夫人，在谈到关于收回香港主权问题时，他谈到用这一构想解决香港问题。后来，邓小平在一系列讲话中，对这一构想进行了全面系统的阐发。它的基本内容是：在一个中国的前提下，国家的主体坚持社会主义制度;香港、澳门、台湾保持原有的资本主义制度长期不变。当学生掌握了“一国两制”构想形成过程和内容之后，还应引导学生根据内容分析其影响和意义。这是没有先例的天才创造，是邓小平运用马克思主义基本原理，依据中国的历史、现实状况提出的一个全新的战略思想，是具有中国特色社会主义理论的重要组成部分。它不仅为解决台湾、香港、澳门问题指明了方向，也为解决国际争端和历史遗留问题提供了新的思路和方式。4.“一国两制”构想具有法律效力。指导学生认真阅读教材中“1982年通过的《中华人民共和国宪法》”引文，指出这是在1982年9月“一国两制”构想提出以后，1982年12月五届人大五次会议通过的宪法中所作出的明确规定，它为实行“一国两制”提供了法律依据。1984年5月六届人大二次会议通过了用“一个国家，两种制度”解决台湾、香港问题的政策，这表明，中国领导人的设想，已成为一种国策而具有了法律效力。

三、“香港、澳门回归”一目需讲明七个问题。1.“一国两制”构想，首先在解决香港问题上得到成功的运用。2.中英开始解决香港问题的谈判。首先可请一学生朗读有关香港问题由来和中国政府对香港问题一贯立场的小字，使学生认识到，十一届三中全会以后，中国社会主义现代化建设的迅速发展，为香港回归创造了有利条件。1982年，英国首相撒切尔夫人访问中国，揭开了两国关于香港前途问题谈判的序幕。后边的小字是关于中英两年多谈判的曲折过程，表明中国共产党和中国政府坚决捍卫国家主权和尊严的决心。颂扬邓小平非凡的胆略和睿智，达到思想教育的目的。3.中国政府解决香港问题的方针。当中英谈判进行到重要阶段，1984年5月，六届人大二次会议通过的《政府工作报告》详细说明了中国政府解决香港问题的方针，即和平统一，“一国两制”。这一方针的出发点是：第一，1997年7月1日要收回香港;第二，收回香港后，一定要保持香港的社会稳定和经济繁荣。这一方针得到英国赞同并成为中英谈判的基础。4.1984年12月，中英两国政府在北京正式签署了关于香港问题的联合声明。联合声明的主要内容是：①宣布中国政府决定于1997年7月1日对香港恢复行使主权，英国政府届时将香港交还中国;②中国政府宣布并说明中华人民共和国对香港的基本方针政策。可带领学生阅读有关这一方针政策的小字。联合声明充分体现了“一国两制”的构想。1990年通过的“特别行政区基本法”，把“一国两制”的方案进一步具体化了。1985年5月，两国政府互换批准书，中英联合声明正式生效，历史遗留下来的香港问题终于获得解决。5.1987年4月，中国和葡萄牙在北京签署了两国关于澳门问题的联合声明，宣告四百多年来遗留下的澳门问题得以解决。6.解决香港、澳门问题的重大意义，可按教材表述。还应引导学生分析成功解决香港、澳门问题的原因。主要是由于国家强大和“一国两制”方针正确。7.香港、澳门回归祖国。1997年6月30日午夜至7月1日凌晨，中英两国政府在香港举行了香港回归祖国的交接仪式。中国政府正式恢复对香港行使主权，中华人民共和国香港特别行政区成立，香港终于回到祖国怀抱。教师可指导学生看《香港特别行政区成立大会》图。中英交接仪式的小字内容可通过教师生动讲述交代给学生，或请学生回忆描述电视新闻中的场景，也可以选播记载这一盛况的录像资料，以激发学生的民族情感，进行爱国主义教育。1999年12月20日凌晨，澳门交接仪式在澳门举行。继香港之后，澳门也终于回到祖国怀抱。香港、澳门回归的重大意义，可按教材内容讲授。教师指导学生阅读课文竖排的黑体字资料，深刻理解江泽民讲话的内容。

四、“海峡两岸的交流”一目需讲清三个问题。1.在和平统一，“一国两制”方针下，我们党和政府采取了一系列消除隔阂、促进海峡两岸了解交流的具体政策和措施。可请一学生朗读有关小字。2.海峡两岸民间交往的坚冰已经打破。中国共产党“一国两制”的构想和促进缓和的政策，在台湾岛内外引起了强烈的反应。台湾当局不得不调整了对中国大陆的政策，开放民众赴祖国大陆探亲，并在经贸、学术、新闻出版等方面采取较为松动和弹性的做法，民间交流的坚冰已经打破。提示学生看“大批台湾人士到台北红十字会要求与内地亲友通信并到内地探亲”插图，插图反映两岸交流日益频繁。3.必须停止在国际上制造“两个中国”、“一中一台”的活动。台湾和祖国大陆的统一，是海内外中国人的共同心愿。然而，台湾当局却在国际上制造“两个中国”、“一中一台”的活动，这是违背一个中国的原则，破坏和平统一的基础的。应让学生认识到，要实现祖国的统一大业，必须反对台湾当局制造“两个中国”、“一中一台”的活动。

第二篇：第14课 一国两制与祖国统一

第2课新中国政权的巩固说课教案

尊敬的各位领导，大家好!我说课的课题是《新中国政权的巩固》。下面我将从教学理念、教材与学情分析、教法学法、教学过程等四个方面谈谈我的教学设计思路。

一、教学理念

力求通过一系列的课堂活动，关注和尊重学生自身对历史知识的认识和体验，注重学生参与、在学生自主合作学习过程中分享感悟，培养学生主动发现问题、思考问题、解决问题的能力。

二、 教材与学情分析

(一)本课的地位与作用

《新中国政权的巩固》是川教版《中国历史》八年级下册的第2课，隶属于第一学习主题——中华人民共和国的成立和巩固，是中国现代史的必修重点内容之一。

二、教学内容分析本节内容分为两部分，即新中国的成立和巩固政权的斗争。第一部分包括新中国成立的历史条件、过程、意义;第二部分包括全国领土的基本解放、抗美援朝、土地改革运动、镇压反革命运动、

【教学目标】

一、知识与能力目标

1.了解中国政府派志愿军出兵朝鲜的原因;土地改革的必要性，土地改革的开展 及基本完成

2.理解黄继光、邱少云的英雄事迹和中朝人民反侵略战争的胜利;中华人民共和 国土地改革法》的公布，土地改革的历史意义

二、过程与方法目标

1.有效利用课本插图和《历史地图册》的图片，了解抗美援朝战争的大致

过程，理解抗美援朝的必要性和历史意义;

2.收集整理课本图片、历史网站、文学作品、乡土教材等课程资源中有关土地改 革的信息，形成正确的历史概念

三、情感态度与价值观目标

1.志愿军发扬了高度的爱国主义精神和革命英雄主义精神，迫使美国在停战协 定上签字，被誉为“最可爱的人”，是我们学习的榜样;

2.中国农民在两千多年来所憧憬的“耕者有其田”的理想，终于在党的领导下实 现了，中国共产党和社会主义祖国是值得我们热爱的

【教学重点和难点】

1、教学重点：抗美援朝战争的大致过程和志愿军将士的动人事迹

2、教学难点：抗美援朝的必要性和历史意义

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

播放《中国人民志愿军战歌》，这首歌曲反映了我国建国初期的什么事件?(抗美援朝战争)是哪支部队带领中华好儿女“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江“?新中国还采取哪些措施巩固政权呢?(创设歌曲激发学生兴趣，总体感知教材)

以及电影《上甘岭》、歌曲《我的祖国》片段

二、讲授新课

(一)抗美援朝战争

1、抗美援朝的原因

【师】：播放反映抗美援朝的纪录片资料。各抒己见：为什么说抗美援朝就是保

家卫国?中国人民志愿军当时应该出兵吗?为什么?

A.侵略者已经将战火烧到我国，炸我东北、杀我同胞、毁我财产，我们必须奋

起维护自己的安全。

B.美国第七舰队入侵台湾海峡，阻止人民解放军解放台湾，公开与新中国为敌， 我们除了出兵反抗，别无选择。

C.朝鲜在当时国力较为弱小，但是与我们同是社会主义国家，十分友好。美国

已是资本主义头号强国，又打着“联合国军”的旗号攻占了朝鲜许多领土。我们必须 援助朝鲜抗击美国，才符合国际道义。

美国侵略朝鲜，第七舰队开赴台湾海峡

战火烧至中朝边境，威胁中国安全

朝鲜人民主主义共和国的请求

你认为中国当时应积极参战，还是保守行事，静观事态发展?

<学生活动>辩论

正方：中国参战是合情合理的

反方：中国参战是不合情合理的。

(学生通过小辩论清晰地认识到中国参战既是对自己的保护，同时对整个世界也是一种正义的声张)

<叙述>中国在面临国内外重大困难和严峻挑战的情况下，为了巩固新生政权，发扬正义的国际精神，打破美国险恶政治企图，1950年10月以彭德怀为司令员的中国人民志愿军开赴朝鲜前线，同朝鲜人民一起抗击美国侵略者。

<承转>那么，战争形势究竟如何?结果又怎样?

2、自主学习

3、【简单讲述】抗美援朝的战况。

(或播放纪录片;多媒体动画演示战役的步步推进)

(展示图示：《中朝部队三年战绩表》)

(学生展示课前搜集的图片，介绍志愿军战士的生活。)

4、讲述中国人民志愿军英雄的故事

战斗英雄黄继光和邱少云

(1).你知道哪些志愿军的动人事迹?(让若干名学生讲故事，战斗英雄黄继光、邱少云、毛岸英、罗盛教、和王成等人的感人故事。)——培养学生口头语言表达能力

(2).黄继光与邱少云的事迹中，各有什么特点?

(前者是在上甘岭用胸膛堵敌人枪眼的英雄，后者是在另一个高地严守潜伏纪

律、烈火烧身不动摇的好汉。)

(3).他们的事迹体现了什么精神?

(高度的爱国主义和革命英雄主义精神，无私的集体主义和国际主义精神等。)

(4).人们为什么称中国人民志愿军为“最可爱的人”?

A. 他们具有爱国主义和革命英雄主义精神、集体主义和国际主义精神等。

B. 他们为保家卫国、支援朝鲜，赴朝作战。他们在战斗中英勇顽强、不畏艰险，热爱祖国、不怕困难、英勇战斗、不怕牺牲，用自己的鲜血和生命赢得这场战争，伸张了正义，援助了朝鲜，保卫了祖国，为国家和

民族赢得了崇高的国际荣誉。)

【论从史出】：

(抗美援朝战争的胜利)它雄辩地证明：西方侵略者几百年来只要在东方一个海 岸上驾起几尊大炮就可霸占一个国家的时代是一去不复返了„„

——彭德怀：《关于中国人民志愿军抗美援朝工作的报告》

我获得了一个不值得羡慕的名声：我是美国历史上第一个在没有取得胜利的停

战协定上签字的司令官。——“联合国军”总司令、美国将军克拉克回忆录：《从多瑙河到鸭绿江》

【师】：阅读材料，议一议，朝鲜战争的结局对新中国国际威望的提高有什么意

义?

【思维拓展】：抗美援朝战争有什么意义呢?

(二)

土地改革运动

【师】

：请同学们阅读教材第二个框题：土地改革运动，

思考：

1、土地改革的起止时间与抗美援朝的起止时间有什么异同?

(都开始于1950年;但是，全国土改基本完成于1952年底，抗美援朝胜利于

1953年7月。)

2、这次土地改革同过去的土改有什么不同?

(注意保存富农经济，也给地主分上应得的一份土地，让他们自食其力，富有

人文主义精神，减少了改革的阻力。)

3、土地改革的意义：

(指导学生观看《历史地图册》7页《土地改革》图和课本相关插图，形象地了

解土改经过和农民心情，通过讨论加深理解土改的历史意义。)

土改完成后，我国的土地制度发生了什么变化?(彻底摧毁了封建土地制度，消灭了地主阶级，农民成了土地的新主人，实现了“耕者有其田”的理想。)

2、农民翻身后，对于新中国人民政权的生存和发展起了什么作用?(起了巩固的作用。因为农民的生产积极性大大提高，农村生产力获得极大解放，农业生产迅速恢复和发展， 粮食产量不断增加，为国家的工业化建设准备了条件。)

【提问】

1：、

土改完成后，我国的土地制度发生了什么变化?

(彻底摧毁了封建土地制度，消灭了地主阶级，农民成了土地的新主人，实现了

“耕者有其田”的理想。)

2、农民翻身后，对于新中国人民政权的生存和发展起了什么作用?

(起了巩固的作用。

因为农民的生产积极性大大提高，

农村生产力获得极大解放，

农业生产迅速恢复和发展，粮食产量不断增加，为国家的工业化建设准备了条件。)

(朗读反映土改的《暴风骤雨》、《太阳照在桑干河上》等小说作品中的片段， 分享交流感受，加深对土改的认识。)

(三)镇压镇压革命运动：(了解)

1、时间：

1950

年

10

月——

19

52年底《中华人民共和国惩治反革命条例》

、政策

：镇压与宽大相结合

三、结束新课

【师】：今天这节课我们主要学习了抗美援朝、土地改革运动和镇压反革命运动

的知识，下去以后，请同学们思考一个问题：这三次运动几乎是在同一时期开展的， 三者之间有什么关系?我们下节课再来一起探讨。

第三篇：《“一国两制”与祖国统一》教学设计及反思

《中国历史》八年级下册第四学习主题民族团结与祖国统一第2课 “一国两制”与祖国统一

一、课程标准要求:简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针;了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。

二、教材分析: 祖国统一是国家各项事业蓬勃发展的前提。为了实现祖国的完全统一，中国政府提出并积极贯彻“一国两制”的构想，成功解决了香港、澳门问题，也有力地推动了海峡两岸关系的发展。香港、澳门回归祖国，标志着祖国统一大业迈出了历史性步伐。海峡两岸人员往来日益密切，与经济、贸易、文化等各项交流不断扩大的事实表明，实现祖国统一是大势所趋，是任何力量也阻挡不了的。 本课分三个子目。第一个子目介绍了提出“一国两制”这一伟大构想的依据以及“一国两制”的含义;第二个子目介绍了“一国两制”这一伟大构想实践的情况即香港、澳门的顺利回归;第三个子目介绍我党贯彻“和平统一，一国两制”的对台方针，改善了两岸关系促进了两岸交流，同时也有利于解决台湾问题。通过本课教学，使学生认识到“一国两制”方针的正确性和重要地位，同时也知道祖国统一具有复杂性、艰巨性，任重而道远。

三、学习目标: 1.知识目标：理解“一国两制”的具体内涵、意义及运用。记住香港、澳门回归祖国的时间。了解中国共产党为结束海峡两岸的人为隔绝局面而采取的一系列政策。了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实。

2.能力目标：通过让学生了解香港、澳门回归的过程，讨论香港、澳门顺利回归的原因，引导学生初步认识港澳回归是我国综合国力增强、国际地位提高的结果，培养学生分析评价历史问题的思维能力。

3.情感目标：使学生认识“一国两制”是具有独创性的伟大构想，它已成为我国政府的一项基本国策，为中国的统一开辟了一条现实可行的道路，并为解决国际争端提供了新途径;认识香港、澳门的顺利回归，洗雪了中华民族的历史耻辱，从而增强学生的民族自豪感，以及建设祖国、促进祖国统一的历史责任感和使命感;通过了解祖国大陆与台湾经济文化交流日益密切的史实，使学生认识到祖国统一是历史发展的必然趋势，并对祖国统一的前景充满信心。

四、教学重难点:

重点：1.“一国两制”的基本内涵及意义。2.香港、澳门回归祖国的历史意义。

难点：1.“一国两制”与香港、澳门回归祖国的关系。2.台湾问题涉及诸多因素，既有历史遗留问题，又有现实难题，祖国统一具有复杂性及艰巨性。

五、教学策略:

利用材料、图片、视频、课件等现代多媒体手段还加上提问讨论等方式有机的相结合，帮助解决教学重点：1.“一国两制”的基本内涵及意义。2.香港、澳门回归祖国的历史意义。突破难点1.“一国两制”与香港、澳门回归祖国的关系。2.台湾问题涉及诸多因素，既有历史遗留问题，又有现实难题，祖国统一具有复杂性及艰巨性。体现教师主导学生主体，同时将学生的视觉、听觉、思考等多种功能发挥出来。

六、教学准备:教学课件

七、课时：1课时

八、教学过程: 环节

内容

教师活动

学生活动

设计意图

创设 情境

导入 新课

【播放视频歌曲】提问：1.视频播放的歌曲名字。2.歌曲传达了怎样的情感?

1925年，爱国诗人闻一多把被外国占领的澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大这七处中国领土，比作与母亲离散的七个儿女，他们无时无刻不在思恋母亲，母亲也一直在努力找回儿女。在母亲的努力下，漂泊在外的儿女绝大部分回到母亲温暖的怀抱。 提问：到上个世纪80年代，还有哪些游子没有回来呢? 【出示中国地图】在地图上圈出香港、澳门、台湾的位置。

尽快完成祖国统一大业，是华夏儿女共同的愿望。为了实现这个愿望，改革开放后，中国共产党提出了创造性的构想，并取得巨大的成功。今天，就让我们一起回望离散多年的游子是怎样回到母亲怀抱的?

观看视频，回答问题：1.《七子之歌----澳门》。2.惆怅，思念祖国，渴望回到祖国怀抱„„ 齐答：香港、澳门、台湾。

看投影地图，落实港澳台的位置。

培养学生从歌曲中获取历史知识、感悟作者情感的能力，同时，为本课教学营造良好的氛围。

分析 探究

一、母子生别离——港澳台问题的由来

过渡：人世间，最大的幸福就是亲人相聚;而最大的痛苦莫过于骨肉分离。那么，香港、澳门、台湾是怎样离开母亲怀抱的? 1.香港问题的由来：

【出示香港地图】提问：香港是如何离开母亲怀抱的?

(

二、三两个条约学生可能回答不出，师应给予帮助，或者直接给出答案。) 香港就这样一步步的被迫离开祖国母亲。 2.澳门问题的由来：

【出示澳门地图】提问：澳门又是被哪一国殖民者侵占的呢? 3.台湾问题的由来：

【出示台湾地图】再来看看宝岛台湾。解放战争后期，国民党政府败逃台湾，从此造成台湾与大陆的人为分离。

看投影地图，回顾所学知识，可经讨论后回答问题：1842年，英国通过《南京条约》，首先割占香港岛;1860年，通过《北京条约》割占九龙司;1898年，英国通过《展拓香港界址专条》强租新界，租期为99年。 回答：16世纪开始被葡萄牙侵占。

前后知识相互联系，让学生看到历史发展的连贯性、系统性，同时达到巩固学习的效果。

分析 探究

二、慈母声声唤——“一国两制”的构想

过渡：飘泊在外的儿女时刻牵动着母亲的心，母亲也从未停止找回儿女的努力，特别是十一届三中全会以后，随着我国综合国力的增强，母亲再次对儿女发出了深情的呼唤。

思考：那么，此时，假如你是我们国家的决策者，你会采用什么方式解决香港、澳门、台湾问题呢?为什么?

从现实情况看，哪一种方式才是最好的? (在学生回答的基础上，明确表达自己主张和平解决问题的观点，因为和平解决既有利于这些地区人民生活的安定，又有利于国家的经济建设。) 以和平方式实现祖国统一，是全中国人民，包括台湾同胞、港澳同胞和海外侨胞的共同心愿，必须尊重历史和现实。可是，毕竟已经离散多年，儿女的生存环境和生活方式已与母亲有了很大差异，港澳台地区实行的资本主义制度与大陆坚持的社会主义制度本就是一对相互抵触的制度。在这种情况下，谁为我们解决这一难题指明了方向?他的办法是什么?【出示相关文字材料】

提问：1.什么是“一国两制”?它的内容(内涵)具体是什么?“一个国家”指什么?两种制度是什么制度?2.提出的依据是什么?3.一国两制的提出，有什么重大意义?

经过思考、讨论，可能回答出：和平、武力两种方式，并且分析出原因。 一般情况下，可能回答和平的方式。如果出现两种观点，可进行适当辩论。 仔细阅读材料后，齐答：邓小平;“一国两制”。知识点落实在课本上。 阅读课本内容后回答：略。知识点落实在课本上。

培养学生分析与探究问题的能力，以及阅读、归纳能力。

分析 探究

三、港澳喜归来——香港、澳门的回归

过渡：“一国两制”这一伟大构想本是针对台湾问题提出来的，而它的成功实施却是在香港和澳门。

港澳的回归都经过了艰苦的谈判。特别是中英两国在1982年就香港问题的谈判，给世人留下深刻印象。

下面我们通过一段视频，一起去感受当时剑拔弩张的气氛。 1.中英关于香港问题的谈判

【播放“邓小平智斗‘铁娘子’撒切尔夫人”视频】

提问：1.英国提出这些无理要求的实质是什么?2.针对这些无理要求，邓小平在谈判中态度怎么样?

邓小平铿锵有力、掷地有声的回答，表明了中国共产党和中国政府坚决捍卫国家主权和尊严的决心，也表现了邓小平非凡的胆略和智慧。因此，当携大英帝国雄风而来的撒切尔夫人在与邓小平谈判后，走出会场时神情恍惚、腿脚发软，最后重重地摔在地上。【出示撒切尔夫人摔倒图片】

此后，中英双方进行了多次谈判，最后在互谅互让的基础上，于1984年12月，正式签署了关于香港问题的《联合声明》。 2.中葡关于澳门问题的谈判

仿效香港问题的解决办法，中国和葡萄牙政府也进行了谈判，最后在何时达成共识?

提问：这两个《联合声明》是怎样体现“一国两制”构想的?(分两个方面：如何体现“一国”?如何体现“两制”?)

点评：这几点充分体现了“一国两制”的精神，为港人治港，澳人治澳奠定了基础。

过渡：经过漫长等待和不懈的努力，母子团聚的时刻终于到来，让我们跟随影像资料去重温那振奋人心的时刻。 3.港澳回归

(1)香港回归【播放香港回归视频】

提问：从视频中可以看出，香港是什么时候回到母亲怀抱的?首任行政长官又是谁? 过渡：香港回归的场景激动人心，同样的场景，同样的心情出现在两年之后的澳门。 (2)澳门回归【播放澳门回归视频】

提问：澳门是何时回到母亲怀抱的?澳门特区首任行政长官是谁?

提问：时隔百年的母子重逢，让人百感交集，我们不禁要问，是什么原因，造成母子离别，又是什么原因，促成亲人团聚?出示以下三个问题：1.过去，澳门、香港为什么会被葡萄牙和英国侵占?2.到20世纪90年代，中国为什么能成功收回香港和澳门?3.香港、澳门的回归，有什么重要的意义?

仔细观看视频后回答：1.继续保持其殖民统治。2.坚决、捍卫主权等等。 齐答：1987年。

阅读P92第二自然段内容后回答：略。

仔细观看视频后回答：1997年7月1日;董建华。知识点落实在课本上。 仔细观看视频后回答：1999年12月20日;何厚铧。知识点落实在课本上。

经讨论后回答：1.清政府腐败无能，国家落后。2.(1)香港、澳门自古是中国的领土;(2)全国人民的支持;(3)中国综合国力增强;(4)“一国两制”的伟大构想等等。3.P94第二自然段内容，回答略。

播放视频，再现历史，让学生切身感受港澳回归路的艰辛，以及港澳回归时的激动人心。从而更深刻地理解港澳回归的伟大历史意义，增强民族自豪感、自尊心，拥护“一国两制”政策，拥护中国共产党。

分析 探究

四、游子当思归——两岸关系的发展

过渡：在这个时刻，祖国母亲更加思念漂泊在外的游子，而在台湾的游子又有着怎样的心情呢?【播放国民党元老于右任《望大陆》的视频】

渴望祖国统一，这是两岸人民共同的心声，这就像一股大潮势不可挡。党和国家领导人顺应了这股浪潮，作出了一系列努力，而台湾当局的政策也不断发生了变化。如今，两岸交流越来越频繁，关系越来越密切，下面我们就通过一组图片，看看大陆与台湾在哪些方面有密切往来?【展示图片】

两岸频繁的交往有什么作用?

仔细观看视频后回答：对祖国怀有深深的眷念之情，也渴望统一。 仔细看图片后回答：略。 阅读P95后回答。

主要通过视频、图片资料，让学生掌握从这些资料中提取信息的能力。

升华 情感

小 结

祖国统一是人民的心愿，祖国统一也是历史发展的必然。我们坚信游子定会重返母亲怀抱，祖国必将走向团结、统一的明天。 【播放“祖国统一”视频】

仔细观看视频，聆听歌词，体会歌中情感。

通过视频歌曲总结本课内容，并起到升华学生情感的作用。

九、板书设计:

1、港澳台问题的由来——母子生别离

2、“一国两制”的提出——慈母声声唤

3、港澳回归——港澳喜归来

4、大陆与台湾的交往——游子当思归

十、教学反思：

第四篇：八年级历史下册第四学习主题民族团结与祖国统一第14课“一国两制”与祖国统一教学设计3

第14课 “一国两制”与祖国统一

1新设计

1、导入《七子之歌台湾》引出新课，提出问题。 2、“一国两制”构想 3、港澳回归

4、祖国大陆与台湾的经济文化交流 2教学目标

一、知识目标

1、理解并掌握邓小平“一国两制”构想。

2、记住香港、澳门回归的时间及意义。

二、能力目标

1、指导学生讨论‘一国两制’构想的依据，培养学生分析问题、归纳问题的能力。

2、培养学生学会梳理史实的方法。

三、情感态度与价值观

1、让学生认识到“一国两制”的方针反映了党的立场和路线，培养学生的爱国情操。

2、认识香港、澳门的顺利回归是我国国力增强的结果，增强学生民族自豪感。 3学情分析

八年级的学生知识面较广，比较活泼。因此在课堂上，应该以学生为主体，激发学生的积极性，让学生主动学习。对学生的表现充分肯定。让学生敢想、敢说。不怕说错。增强学生学习历史的自信心和爱好。 4重点难点

“一国两制”的构想、香港的回归。

为什么要实行“一国两制”香港、澳门回归的历史意义 5教学过程

活动1【讲授】“一国两制”与祖国统一

一、 【导入新课】 播放《七子之歌台湾》

[师]：同学们知道这首歌叫什么名字吗? [老师根据学生的回答，得出结论] 1 【师】《七子之歌台湾》是中国著名学者闻一多于1925年在美国留学期间所创造的一组诗歌，全文共七首，象征被外国列强侵占的七处土地即香港、澳门、台湾、威海卫、广州岛、九龙、大连新中国成立以后由于种种原因台湾、香港、澳门还没有迅速实现与祖国大陆的统一。带着这一份深深相连的骨肉之情我们就走进第十四课《一国两制与祖国的统一》回望离散多年的游子如何回到祖国的怀抱 讨论一：孩子为什么会离开母亲的怀抱 (学生自由讨论3分钟) 【教师根据学生的讨论进行总结】

【师】历史不会忘记1842年那个屈辱的8月，清朝官员卑躬屈膝，登上了停泊在南京江面的英国军舰康华丽号上，签订了中国历史上第一个不平等条约《南京条约》条约规定中国把香港岛割让给英国，列强侵略中国的序幕就此拉开，从而使中国一步一步走上了半殖民地半封建化社会。

不仅如此祖国的另一个孩子澳门在葡萄牙殖民者阴谋的策划下也过上了被蹂躏的痛苦生活。 所谓儿行千里母担忧，十一届三中全会以后随着我国综合国立的增强母亲迫切的想要找回她的孩子

讨论二：母亲如何找回自己的孩子(和平还是非和平) (学生自由讨论3分钟) 【教师根据学生的回答进行总结】

三、【寻子方案】

为了实现祖国大陆、台湾统

一、恢复对香港、澳门的行使主权。中共中央的领导人邓小平提出了一个什么样的伟大构想 【生】：一国两制 问题一：什么是一国两制? 【教师引导学生从教材中找到答案】

一国指一个统一的中国，两制指在中华人民共和国内，大陆实行社会主义制度，台湾、香港、澳门实行资本主义制度

问题二：一个统一的国家为什么会实行两种不同的制度呢? 【教师根据学生的回答进行总结】

由此说明邓小平提出一国两制的依据是以什么为出发点 【生】以中国的实际情况为出发点，既尊重历史又尊重现实

四、【坎坷的回家之路】 (显示告台湾同胞书)

【师】1979年全国人大常委会发表《告台湾同胞书》提出尊重台湾现状，争取用和平的方式统一祖国和两岸实行三通。1981年叶剑英委员长提出国家统一后，台湾可作为特别行政区、享有高度自治权，台湾现行社会、经济制度不变，并可保留军队。

一国两制的构想本来是针对台弯问题提出来的，但在实际运用中，首先被成功的解决了香港和澳门问题。

(显示邓小平与撒切尔夫人谈判图片)

在这场谈判中面对英方的无理要求，邓小平同志以空强有力的回答表明了中国共产党坚决捍卫国家主权的决心。

此后经过长达两年多的谈判，1984年12月中英联合声明在北京签署。宣布中华人民共和国从1997年7月1日起对香港恢复行使主权。

紧接着1986年中葡两国就澳门问题进行了谈判，1987年两国政府签署《联合声明》宣布中华人民共和国政府从1999年12月20日恢复对澳门的行使主权。

五、【母子团聚】

【师】1997年6月30日的子夜，在香港会展中心，举行的香港政权交接仪式上英国的米子旗缓缓垂落，五星红旗冉冉升起，江泽明向全世界宣告中华人民共和国香港特别行政区成立，顿时举国欢庆，所谓好事成双，1999年12月离开祖国四百多年的澳门也回到了祖国的会怀抱。

问题三：特别行政区首任行政长官的名字 问题四: 回归的历史意义 (教师抽一名学生朗读)

六、【台湾问题】

【师】一国两制本来是根据台湾问题提出来的，台湾是中国领土的一部分，由于种种原因两次脱离祖国。 齐声朗读《国之殇》 葬我于高山上兮，忘我故乡; 故乡不可见兮，永不能忘 葬我于高山上兮，忘我大陆; 大陆不可见兮，只有痛哭。

3 天苍苍，野茫茫; 山之上，国有殇

讨论三：台湾与祖国隔海相望为什么不能统一呢? 【教师根据学生的回答进行总结】

【师】1949年中华人民共和国成立以后，溃逃到台湾的国民党部分军政人员在台湾进行了统治--------- 近年来美国政府推行以台治华的战略，以及台独势力的阻挠和破坏是台湾问题长期存在的根本原因。

诗人余光中的乡愁得以缓解，但台湾还有多少个满怀乡愁的余光中啊!

七、【结束新课】

【师】在民族利益的感召下，在和平统

一、一国两制的8字对台基本方针下，我们的海峡两岸在文化、教育、科技和经济的领域进行了广泛的交流，增进了两岸人民的民族感情。我们相信在华夏儿女的共同努力下祖国统一大业终将完成。 百川终归奔向大海大海，千峰始终朝向泰山

第五篇：八年级历史下册第四学习主题民族团结与祖国统一第14课“一国两制”与祖国统一教学设计1

第14课 “一国两制”与祖国统一

1教学目标

(一)知识和能力

简述“一国两制”构想的形成，理解“一国两制”的含义及其理论创新的意义;知道香港和澳门顺利回归的史实，理解香港、澳门回归的历史意义;了解海峡两岸关系的发展;认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大意义。感受港澳回归的庄严，唤起民族自豪感，强化国家统一意识。认识邓小平的创造精神和非凡智慧，激发复兴中华民族的使命感和责任心。

(二)情感、态度和价值观

通过《七子之歌》的欣赏、思考，形成一种为祖国统一出力的历史情感;通过对“一国两制”构想的提出、运用、展望的学习，体会一代伟人邓小平的人格魅力和政治智慧：通过对台湾问题的展望分析、《台湾，我的兄弟》等歌曲及诗词的欣赏，培养胸怀祖国、情系中华的情怀;进而让学生认识：祖国统一是必然趋势，台湾一定会早日回到祖国母亲的怀抱，任何逆历史潮流而动的人必将遭到时代的抛弃。 2学情分析

学生初中已初步了解古代台湾与大陆的联系，葡萄牙侵占澳门，荷兰、日本等国侵略台湾，英国割占香港的史实，以及港澳回归，台湾问题的大致情况。初中地理学习了港、台的区域地理知识;语文课文有余光中的《乡愁》，闻一多的《七子之歌》等篇目。学生通过各种媒体，对这一课题有一定认识，并感兴趣，要加强从历史角度正确看待港、澳、台问题。 3重点难点

教学重点：通过香港和澳门顺利回归。洗刷中华民族百年耻辱，激发学生的爱国情感。 教学难点：“一国两制”构想的内涵和这一构想在解决香港、澳门问题上的运用。 4教学过程

活动1【导入】情境导入

播放视频歌曲《七子之歌·台湾》。问：同学们，台湾为何至今不能回归祖国?而“一国两制”政策的具体内容是什么?它为什么能促使香港、澳门顺利回归祖国?对于解决台湾问题，它又有什么积极的指导意义呢?这就是本课要学习的内容。 活动2【讲授】新课讲授

(二)港澳台问题的由来

1、展示相关图片和文字资料，让学生思考并回答。“香港、澳门和台湾问题的由来?”关 1 于香港问题由来。由网络屏幕显示香港行政区地图。学生回答后网络平台展示不平等条约及被占之地。

2、在学生回答后再设问“香港、澳门问题与台湾问题是否一样?为什么?”教师强调国家统一问题缘于侵略及内战。强调台湾问题是中国的内政。 (三)我的统一构想与“一国两制”

1、组织学生讨论“如果你是二十世纪八十年代的决策者，你会为统一祖国设计怎样的方案?”。让学生对解决国家统一问题提出自己的设想方案。主要是讨论武力解决与和平解决的利弊。然后播放邓小平关于谈香港问题的视频并思考：邓小平提出了解决台湾问题的什么方案?这一方案的优点是什么?他又强调必须坚持的一个问题是什么?由此可以看出他在台湾问题上的一个至高无上的原则是什么?

2、一国两制的构想的含义和内涵是本课重难点。可创设问题情境，展示问题： (1)一国两制构想最早是什么时候提出的? (2)一国两制的正确含义和内涵是什么? (3)一国两制的提出有何历史意义? 让学生带着问题阅读教材，可自由讨论。

在学生掌握了“一国两制”的内涵后，组织讨论第(4)问：“一国两制”的提出有什么意义?老师对学生的认识作简单总结;有利于祖国统一大业;有利于是保持港澳台经济繁荣和社会稳定;有利于祖国的社会主义现代化建设，维持祖国繁荣昌盛;有利于维护世界和平，为世界提供了一种以和平方式解决国家存在的历史遗留问题和争端的模式和范例等。 (五)“一国两制”的成功实践

1、关于香港、澳门的回归。

播放新闻联播关于《香港回归及中央政府如何帮助其度过难关》影视剪辑和澳门回归插图，

2、学生结合影片、插图和教材回答香港、澳门的回归历程：

3、关于香港、澳门回归的原因及意义

请学生思考：(1)香港、澳门为什么能在二十世纪九十年代顺利回归?从中我们可以得出什么启示?(2)港澳的回归，有何重大意义呢? (1)由学生讨论、回答后可简单总结为：①中国综合国力增强，国际地位提高;②“一国两制”的伟大构想;③港澳同胞渴望回归;启示：落后就要挨打，发展才是硬道理 (2)在学生归纳后，教师整理如下：港澳——结束了列强的占领，开创了与祖国内地共同发展的新纪元;中国——在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要一步，世界——为解决国

2 家间的历史遗留问题提供了新的范例。 (六)一国两制的未来展望

展示祖国大陆与台湾交往的历史图片及经贸往来的官方文字资料，让同学感受台湾回归的美好前景，坚定台湾必归的信念。

然后与时政热点结合设问：“请你谈谈海峡两岸实现和平统一的有利条件和不利因素有哪些?学生在充分讨论后回答：有利条件：

1、邓小平提出的“一国两制”的伟大构想;

2、国际上普遍承认中华人民共和国是唯一的合法政府;

3、中国国际地位的提高和综合国力的增强;

4、两岸血肉相连的民族感情、日益频繁、密切的人员往来和经济文化交流;不利因素：

1、台独势力的破坏;

2、国际上某些大国的干涉; 活动3【活动】课堂小结与实践运用

1、展示本课的知识网络体系，让学生再回顾一次。

2、邓小平同志以其非凡的智慧和魄力，创造性地提出了“一国两制”的构想。这一构想不仅成功地应用于解决港澳问题，雪洗了中华民族的耻辱，而且为解决台湾问题指明了方向。诚如江泽民同志所说：“我们坚信，通过全体中华儿女共同努力，祖国的完全统一就一定能够早日实现。”

活动4【作业】课外作业

完成《台湾问题解决方案征集意见表》