总结是一次反思过程，是一种记录工作情况、回顾工作不足的重要方式，在总结写作的过程中，我们需要全面化的分析工作情况，这有利于我们的工作成长。怎么写出有效的总结呢？下面是小编为大家整理的《教育教学实践总结》，仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇：教育教学实践总结
教育教学实践经验总结
浅
谈
学
生
创
造
力
的
培
养
董爱军
浅谈学生创造力的培养
董爱军
在小学数学教学中如何有效地培养学生的创造个性，发展其创造能力，早已成为教育工作者研究的重要课题。在实际教学研究中，应该变革旧的教学方法，建立新的教学策略，努力为学生创设情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生想象力，引导学生创造性的学习。培养学生的创造能力就必须先了解什么是创造能力，创造能力是人的一种智力因素和非智力因素相结合的高级能力。下面就具体的谈谈怎样培养学生的创造能力。
一、为学生创设良好的创造力发挥的氛围
1、要以发展的眼光来看待学生，不要以旧观念和某些权威来束缚学生的思想;
2、要为学生创设创造尝试的机会，多组织他们参加一些创造性的科技活动、小实验、小改革、小创作、小发明活动;
4、要珍惜和保护学生的好奇心，对学生的新奇观念、想象力以及别出心裁的活动加以称赞和鼓励;
二、帮助学生树立远大的创造志向
志向是一种内在的强大动力，没有创造的志向，就不会有创造的行动。创造志向来源于对国家、对社会的高度责任感和事业心。我国老一辈无产阶级革命家就是因为从小立下革命志，才能在以后的革命行程中历尽艰险，千辛万苦，创造出一个崭新的中国。许多著名的科学家，因为立志为人类造福，才有了用之不竭的创造智慧和力量。所以志向是确定创造力的强大动力。
我们要培养学生的创造能力，首先就要帮助学生树立起为国家、为人民造福的远大而高尚的志向，这样创造能力才有正确的方向和源泉，才能产生战胜困难的顽强的意志力。因为无论是社会或自然界的伟大创造，不可能是一帆风顺的，会遭到许多意想不到的曲折、困难、艰险与暂时的失败，只有意志坚强的人才能
战胜困难，取得胜利。如美国发明家爱迪生研究电灯，历时十余年，遭到400余次的失败，先后用了4000多种物质做灯丝，最后才取得成功。
三、努力培养小学生的创造意识
学科教师除了要努力为学生创设有利创造力发挥的良好氛围外，还要经常注意发掘学生创造意识的某些因素和特点，积极加以培植、引导、鼓励，使其创造力得到充分的发展。如新奇独特、超越传统的认识事物的方式，别出心裁考虑问题的方法，从特异的角度观察问题、提出问题，等等，都是创造意识和创造特点的因素。有的学生喜欢追根问底，对老师讲的、课本上写的、专家权威说的敢于提出不同的看法，如提出一些怪问题。教师不能不加以分析地都认为是调皮捣乱，这里蕴藏着对新奇事物探索的因素，是学生智慧发展的摇篮，教师要加以鼓励和引导。任何时候教师都要鼓励学生敢于幻想猜想、敢于联想，进而引导学生善于幻想、善于猜想、善于联想。在教学中，教师必须改革陈腐的灌输式的教学方法，要运用启发式进行教学，吸取发现法的积极因素，充分地调动学生的主动性和积极性，发展学生的独立思考，使学生运用自己的智慧，积极主动地和教师共同探索问题，发现真理，从而不断增强创新意识，发展创造才能。
四、鼓励学生善于观察、敢于质疑、勤于实践
1、善于观察。观察是人们认识事物的起点，是迈向创造的第一步。从观察向创造迈进，除了要有一般的观察能力外，更重要的是要善于观察，就是说，要把眼睛训练成具有望远镜和显微镜的功能，做到见常人所未见，识常人所未识。爱迪生一生有近2000项的新发明，无疑是他比别人更善于观察。这种观察能力又是从小就开始培养的。如他为了观察鹅下蛋，就独自守在鹅笼旁从早到晚仔细观察，连中午饭都不去吃，直到看清鹅下蛋才心满意足地离开鹅笼;当他听到母亲讲火的故事，为观察火的现象竟在自己家里放起火来。由于爱迪生善于观察、善于思考，最终成为伟大的发明家。
2、敢于质疑。敢于质疑是创造活动的特征。我国宋代学者陆九渊说：“小疑则小进，大疑则大进。”质疑，表现了一种求知欲，包含着智慧的火花;质疑是
一种探索精神，孕育着创造。因此，教师首先要鼓励学生敢于质疑，做到不迷信、不守旧、不唯书、不唯上、敢于发表自己的见解，敢于打破沙锅问到底;其次，要指导学生善于质疑，善于发现问题，善于从无疑处生疑。如《三国演义》中写刘备身高7.5尺，张飞身高8尺，关羽身高9尺;《水浒》中写武松身高8尺，武大身高5尺。善于质疑的同学就可能会提出这么一个问题：“古人身高超过今人吗?”实质上是古代的“尺”比我们现在的来得小。秦汉时1尺相当于现时的27.65厘米，宋朝时1尺相当于现时30.7厘米。让学生将数学课本上学来的知识活学活用，学生的学习热情也空前的高涨。
3、勤于实践。实践是创造发明成功的重要条件。为此，教师创造条件让学生做到：乐于动手，就是要让学生亲自做实验、操作仪器，制作或改革工具，制作各种模型，修理各种电器、家俱、车，乃至洗衣服做饭等;会正确地使用各种工具、仪器和仪表，能够用正确的方法和技术进行实验或实习操作;能正确迅速地得出实验的结果，并加以整理。同时还要善于用准确的文字、数据和图解写出实验记录或报告;积极参加学校或班级组织的各种课外兴趣小组活动，以扩大视野、陶冶情操、激励创新、训练和培养创造才能。
总之，要发展学生的创造力，要有良好的环境，同时学生要培养学生养成良好的习惯，能够独立自主的进行学习。作为教师也要努力学习，接受新的教育思想，做一个有利于学生创造性发挥的教师，教学中要充分利用教学中的有利因素，创设条件，设置情境，调动学生的学习热情，发展学生的创造性思维，培养学生的创造力。
第二篇：教学实践总结
为了验证国培学员教学的质量，突出实践能力的培养，我回到重庆合川职业教育中心进行了教学实践活动，为教学改革、课程的结构调整和培养高技能人才积累了宝贵的经验。
本次实践活动，本人担任2014级数字媒体班、2014级计算机应用班的的3DSMAX和FLASH教学工作，本人在教育教学上，爱岗敬业，严谨治教，热爱学生，努力做到把学生教好，让学生成功成才。计算机教学工作，不仅仅是让学生学会几种操作，更重要的是要提高学生的信息素养。因此我在教育教学方面注意了以下几个问题，现将实践总结如下：
一、思想方面
本人热爱教育事业，热爱本职工作，加强自我修养，做到学高为师，身正为范，热爱学生，真诚对待学生，受到学生的好评。特别是在此期间，我努力地学习业务理论，积极参加学校组织的一系列活动，将学到的理论知识切实运用到工作实践中。
二、教学工作方面
1、备课
此次实践根据学校和培训基地的要求，我认真写好教学计划，提前备好课，写好教案，平时做到周前备课。备课时认真钻研教材教法，力求吃透教材，找准重点、难点，克服教学中的随意性。在积极参加集体备课的基础上认真备课，我的备课分为三个方面：
①备教材：钻研教材、搜集有关资料及新科技等前沿信息，对教材系统、重点和难点内容，做到心中有数。
②备学生：经常了解学生的态度，知识基础，学习方法，增强教学的针对性。
③备教法：选择适当的教学方法、手段和现代教学媒体，提倡使用现代教学手段。备课教案全部采用电子教案，同时为了上好每一节课，通过
上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路。
2、上课
上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，尤其本学科主要课程都要上机完成，每节课都要认真做好上机准备，检查机器状态，有无“不可用机器”。上课时认真讲课，教学目的明确，符合学生实际，体现教材的科学性和思想性，努力做到信息知识、信息能力、信息情意三者统一。使“知识与技能”、“过程与方法”以及“情感和价值观”三方面目标均能实现。力求抓住重点，突破难点，做到条理清楚、难度适宜、密度合理，保证授课内容的科学性和思想性，精讲精练，不出现知识性错误。运用多种教学方法，注重讲思路、讲规律、讲方法、学法，力求生动活泼，充分调动学生学习兴趣。正确引导学生看待和使用网上信息，培养学生良好的信息素养。注意课堂管理，上课期间要求学生严格按照老师给定的任务进行操作，同时又注意因材施教，在学生完成上机任务时，到各台计算机前巡视，注意对差生进行手把手的辅导。课后及时做好课后反思，不断总结经验，向课堂45分钟要质量。
三、个人教学业务水平学习方面：
计算机专业知识更新很快，新知识、新产品、新术语几乎天天出现。作为计算机专业教师，只有不断地更新自己的知识，不断地提高自身的素质，不断地自我加压，才能将信息知识更流畅地、轻松地、完整地讲授给学生，才能让学生始终走在计算机专业知识的前端，跟上不断发展的时代步伐。
四、本人今后的努力方向：
1、加强自身基本功的训练，课堂上做到计算机教学工作精讲精练，注重对学生能力的培养。
2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大进步。
3、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，使学生不仅在班级集中注意力学习，在机房上机时也要按规定严格约束自己。
4、利用各种教学方法，提高学生注意力。
这次教学实践让我开阔了眼界，无论是聆听、观摩上课、互动评课，还是实践锻炼，每一次的学习都带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新，使自己对教师这个职业进行了重新的认识，对于有效课堂的教学艺术、教研活动的形式等诸多方面也有了更理性的认识。在今后的教育教学实践中，我将学习，采它山之玉，纳百家之长，做到在“教中学”，在“教中研”，及时反思，努力做到扬长避短，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。相信只要通过自己不懈努力，一定会有更新的收获和感悟。 教学顶岗阶段，是“国培”的重中之重，是每一位学员学习结合实践的重要阶段。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。在短暂的实习期间，我通过观察、虚心请教、动手实践的方法,把理论知识和实践运用相结合，才能更完全的掌握专业技能。为使自己的工作更进一步，在今后工作中，我将不断地进行学习和实践，弥补自己的不足，以对工作、对事业高度负责的态度，脚踏实地，尽职尽责地做好各项工作，不辜负领导和同志们对我的期望。一定认真总结经验，努力把工作做得更好
2014.1.11
第三篇：教学实践总结
前日，我们参加了学校组织的哈市两日游教学实践活动。二十六日清晨，我们迎着东方的朝阳，来到了美丽的冰城哈尔滨。一路上歌声飘荡，同学们兴奋不已(个别)欢呼雀跃，于上午十点左右到达哈尔滨市区。上午参观了圣·索菲亚教堂、中央大街和防洪纪念塔，感受了有东方小巴黎之称的哈尔滨的现代化发展，并于中午愉快的和同学们共进午餐。下午随团车览果戈里大街、进入极乐寺参观和文庙的讲解，更使我们增加了带团时的技能和面对突发事件时的经验。参观文庙后下榻于前进路如家酒店，人性化的服务使得我们疲惫了一天的身心得到了休整。
次日晨，在如家酒店用过早餐后参观哈尔滨商业大学，感受一流学府的文化风韵，并合影留念。后前往哈尔滨极地馆和太阳岛，进行了愉快轻松的观光游览。游览后统一吃过午饭，于下午二时许返回齐齐哈尔，愉快的结束了两日的旅程。
关于这次教学实践，我学到了一些知识和发现了一些问题，现提出希望能与诸位同学同仁共同探讨。
哈尔滨游览过程中之所学：
在哈尔滨参观游览中，首先通过导游词讲解体会了导游带团时的真实感受，第一日的时间紧凑和突发事件更让我们学到了书本上学不到的东西。哈尔滨各个景区联系紧凑，连贯性强，风格统一。几个大景点内的俄语讲解和服务更体现了哈尔滨这座国际化旅游城市的人性服务之所在。正如老师所讲，硬件设施决定一切。齐齐哈尔旅游之所以不尽人意皆因硬件上不去，软件下不来。
哈尔滨游览过程中之所缺：
在哈尔滨参观游览中，堵车成了两日游览最大的问题。如果交通不方便，一是体现不出城市的现代化发展， 二是交通的拥堵直接影响旅游者的游览心情和审美场。由于哈与我市同属一省，自然条件和气候等皆于我市相似(自然环境甚至不如我市)，所以对我(旅游者)吸引力并不是很大，但因目的主要是学习景点景区内的导游技能，目的性较强，所以几日劳累并非做无用功，吸引力尚且足之。
哈尔滨游览过程中我之所长：
在两日游中，跟着随团老师学到很多技能，包括带团讲解、处理突发事故、安排游客进餐、住宿等等，收益颇丰。我所负责极乐寺讲解，讲解过程即帮助同学了解佛教了解极乐寺，也提高了自身的素质修养，面对游客应有的技能和态度等等。
哈尔滨游览过程中我之所缺：
两日游览过程中， 发现队伍出现诸多问题，如不保护环境乱扔杂物等等现象。曾记得一位老师说过，学旅游的，环境就是饭碗，由于在太阳岛上的迷路时间，耽误了大家时间，深感抱歉。不过也发现问题：景区内导游图标注不够明确，使得影响旅游者参观，势必会给景区造成不良影响。
总的来说，此次两日之行，发现很多，学习很多，对比很多，收获很多。
第四篇：实践教学总结
《中国近现代史纲要》实践教学总结[时间：2009-12-29 15:13:26] [点击：210] [分类：教学科研信息 ]
本学期，马克思主义学院在08级本科开设了《中国近现代史纲要》课程。根据教学计划，我们在理论教学的同时，安排了实践教学内容，活跃了教学气氛，增强了教学的实效性和灵活性，受到学生们的欢迎。我们本学期安排完成了以下实践教学内容：
1、制作ppt。
学生以小组为单位，以“我看历史风云人物”为主题制作ppt。内容包括历史人物的生平简介、思想体系、历史评价及对后世的影响等等。通过收集资料及分析整理制作，使学生加深对历史人物的了解，增进历史责任感和使命感。
2、参观呼伦贝尔市民族博物馆。
我们共分10个批次带领学生参观了呼伦贝尔民族博物馆。呼伦贝尔民族博物馆是自治区重点特色博物馆之一，目前已经建成的有三个展厅：《中国北方古代民族摇篮》、《散落在草原上的珍珠》、《北方狩猎游牧民族家园》。分别介绍和展示了呼伦贝尔的悠久历史、灿烂文化和丰富的文物资源。同学们在这里流连忘返深深地被令人神往的古代文明和魅力无限的民族风情所吸引，纷纷表示，这次没有看够，下次还想再来!
3、组织学生观看阅兵庆典。
2009年，中国最受瞩目的大事之一，无疑是新中国成立60周年大庆。届时，中国举行新世纪的第一次阅兵。阅兵历来被认为是展国威、扬军威的最佳方式，更是树立民族自信心和自豪感的重要形式. 我们组织学生观看阅兵庆典，见证新中国的成长和人民军队的发展壮大。让我们不要忘记老一辈革命者的牺牲，珍惜如今的幸福生活，同时展望更加美好的未来。
4、组织中国近现代史知识竞赛。
历史是凝重深刻的，也是生动活泼的。我们组织这次知识竞赛就是为了让同学们在鲜活的氛围中加深对历史的深刻了解。我们将任务交给各班学生，收集资料，制作试题，动员同学们广泛参与。最后同学们自愿分组，自愿产生主持人，自己制定竞赛规则，自己组织竞赛。事实证明，虽然我们缺乏一些必要的硬件设施(比如抢答器)，但是师生共同努力，因陋就简，活动还是取得了预期的效果。同学们很开心，也增强了学习的积极性。
第五篇：“三生教育”实践总结
大地基中心小学：李德才
一、主要得失
通过这次培训学习,使我更进一步的认识到了“三生教育”这个新的教育理念在学校德育工作中的重要意义。从而深刻体会到了“三生教育”在各级学校开展的重要性,当“三生教育”这个课程进入课堂,不禁好多人质疑,什么是“三生教育”?那到底什么是“三生教育”呢?“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的简称。所谓“三生教育”要通过教育的力量,使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育,树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。也就是要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量,激发学生的主体认知和行为实践,最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。
二、改进方向
努力做到以学生为中心，自主学习、探究学习、合作学习关注人格注重个性差异，满足学生学习求知的需求，使每名学生都得到充分的发展。为学生开启内心世界、认识世界、了解人生、理解社会，同时直面挫折、创新思维、提高实践能力有指导性的作用。全面推进素质教育的有效切入点，也是现代教育的基本任务，是德育工作的主要内容，是促进学生全面发展的基本途径，是实现家庭幸福，促进社会和谐的必然要求，实施“三生教育”有着重要的现实意义和深远的历史意义。
三、基本总结
“三生教育”是一个整体，是学校德育工作的系统工作，“三生教育”真切地体现了学校的办学理念：“以人为本，以德为先，注重基础，强化创新，培养可持续发展的小学生。”
“生命教育”，让每一位教师和学生“认识生命、尊重生命、珍爱生命，关心自己和家人”;“生活教育”，提倡“珍视生活，了解生活常识，掌握生活技能，养成良好生活习惯，关心他人和集体，树立正确的生活目标”;“生存教育”，强调“学习生存知识，保护珍惜生态环境，关心社会和自然，强化生存意志，提高生存的适应能力和创造能力”。
一、生命教育
生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。通过生命教育，使学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，认识生命的生老病死过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义;要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。如今，许多学生的生命意识淡漠，缺乏对生命应有的热爱、尊重与珍惜。生命教育旨在帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，实现生命的意义和价值的教育。一个生命的诞生，意味着一种无限的喜悦，同时也有着一份无法抵挡的痛苦，人们不是
常说：“自己出生的那一刻，正是母亲最痛苦的一刻”。为那来之不易的生命，为了母亲那份疼痛，我们就要以一颗感恩的心，去重视自己的生命，珍爱生命，在需要我们关注的生命里，我们也需要清楚的认识到，生命是一个完整的过程，是一个连载，无论是成功还是失败，它都不会在你的背后，留下空白，生命也不是一次彩排，走得不好还可以从来，它绝不会给你第二次机会，走过去就无法回头。
二、生存教育
生存是人的本能，现实生活中的种种侵害对我们的学校教育提出了挑战，我们的素质教育应该培养的是会学习、会生存、会生活的下一代。生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。通过生存教育，使学生认识生存及提高生存能力的意义，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观;帮助学生建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。我们要珍惜生命，爱惜生命，要学会跟孩子沟通，怎么沟通，就是要关心他，了解他，打动他的心。我们要多角度的去看待学生，每个低成就的孩子都有他自己的一片蓝天，不要用分数来论英雄。有个孩子文化课上实在是不理想，但在烤面包大赛上得了第一名，在调制鸡尾酒大赛上得了第一名。
三、生活教育
人不仅要活着，还要追求有质量的生活、幸福的生活。生活教育就是帮助学生获得生活常识、掌握生活技能、确立生活目标、实践生活过程、获得生活体验、树立正确生活观念、追求幸福生活的教育。学会与他人合作，有利于更好的适应社会生活。同时我们不仅要适应生活，更要努力创造幸福生活，选择绿色的生活方式、学会学习、树立理想都是我们通往幸福生活的道路。
四、具体措施
1、在教学中，五年级突出以人为本的价值取向，关注生命、生存、生活的基本问题，促进人的发展。三年级要帮助学生树立正确的生命观，培养学生对自己、他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和责任感。引导学生以实践性为主的方式开展“三生“教育。
2、与社会主义荣辱观教育相结合。激发学生兴趣，调动学习积极性，以学生为中心开展三生教育教学。
3、理论联系实际并与养成教育相结合。针对盲学生采取不同方法，遵循他们的心理特点和认知规律，有的放矢、循序渐进。
4、与校园文化建设相结合。采用互动教学、多媒体情境教学等多变的教学手段。
5、加强自身学习和研究与心理健康教育相结合。“三生教育”涉及到哲学、教育学、心理学、伦理学、法学、社会学、文化学和生命科学等不同学科的范畴。
6、通过多媒体吟诵古诗文、童谣、角色扮演、听影视作品、演讲比赛等多种生动的形式，培养小学生不畏艰难困苦，勤奋学习的情
操和品格，引导学生树立正确的是非观念。
总之，“三生教育 ” ，有利于让学生树立正确的生命观，培养对自己和他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和社会责任感，使学生在人格上获得健全发展。有利于学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观。有利于学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。只有通过“三生”教育，正确引导学生珍爱生命、学会生存、享受生活，才是素质教育的根本所在。
生命可贵，生命无价，教书生涯，短暂而快乐，希望教师寓教于乐，“珍爱生命，学会生存，幸福生活”，积极为“三生教育”创造成果，作出贡献，延续生命的价值!