初中历史八年级说课稿

第一篇：初中历史八年级说课稿

初中历史八上说课稿

说课既可以是针对具体课题的，也可以是针对一个观点或一个问题的。本文为初中历史八上说课稿，希望对大家有帮助!

篇一：初中历史八上说课稿

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好!今天我说课的内容是人教版八年级上册《中国历史》第六单元第20课《社会生活的变化》。我将从以下几个方面进行说明：

一、说教材

本套教材的编排充分体现了现代化史观、整体史观和文明史观的特点。本课主要讲述的是从战争到民国时期，随着外国资本主义侵略的步步深入，中国由传统社会 逐渐向近代社会转型的过程中，社会生活领域发生变化的一些情况。这种叙述体现了整体史观和文明史观。本课内容又与新中国成立后人们的社会生活的变化紧密相 关。所以本课占有承上启下的总结性地位。

二、说目标

在反复阅读教材、认真钻研教育部制定的《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》(简称“课标”)和《宜宾市初中毕业会考与高中招生考试说明》的基础上，我将教学目标设置如下：

1、知识目标：

(1)知道轮船、火车、电报、照相和电影等在中国出现的史实。

(2)以《申报》、商务印书馆等为例，了解大众传媒对近代社会生活的影响。

(3)了解民国以来剪发辫、易服饰，改称呼等社会习俗方面的变化。

2、能力目标：

通过中国近代社会生活与古代社会生活的比较，使学生学会运用发展的观点和历史纵向比较的方法，培养学生的历史思维能力。

3、情感态度和价值观目标：

通过本课学习，使学生认识到，西方社会工业文明的传入使中国的社会生活变得丰富多彩，这些变化客观上顺应了人类社会发展的历史潮流，是一种历史的进步，但这些变化是以我们中华民族沦入半殖民地半封建社会的灾难深渊为代价的，进一步培养学生树立正确的历史发展观和社会进步观。

三、说重点和难点

1、教学重点：

在社会的转型期，交通和通讯工具的改变是社会进步特别是物质文明进步的标志性产物，影响了社会生活的各个方面，具有社会发展的前瞻性，有力的推动了生产力的发展。而大众传播媒体的变化主要是精神文明进步的产物，与物质文明相辅相成，也促进了生产力的发展。

所以本课的重点确定为：新式交通和通讯工具的出现，文化生活的变迁，社会习俗的变化。

2、教学难点：

从文明史观来分析近代社会生活变化的特点、原因和评价，需要对政治史的基本知识较准确的掌握，对学生的归纳分析能力要求较高，所以本课的难点确定为：近代社会生活发生变化的特点、原因、评价。

四、说教法、学法

采用多媒体演示法，给学生以直观的历史感受;情境教学法，创设新情境，调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛;合作探究法，通过学生分组讨论探究，培养学生的团队合作精神及透过现象看本质的能力。

新的课程标准要求转变学生的学习方式、注重其学习知识的过程和方法，使学生学会学习，鼓励学生通过独立思考和交流合作学习历史，培养其发现历史问题和解决历史问题的能力，养成探究式学习的习惯。所以，本课采用的学法有：比较法、讨论法、归纳法。

五、说教学过程

新课标呼唤的教学过程是 “依赖主体的不断活动”而构建认知的过程，整个过程强调学生创新意识和实践能力的培养，努力使每个学生具有自信心和持续发展的能力。有效的、科学的课堂活动是促进学生全面发展的重要手段。为了实现预期的教学目标，我将本课设计为“为拍摄电影做准备工作”的活动课，对教学过程进行了以下的设计：

1、导入新课：(约2分钟)

为了在极短的时间内将学生分散的注意力集中到教学上，我选取学生感兴趣的“电影”为话题导入新课。导语为：“同学们喜欢看电影吗?”在得到学生肯定的回答之后，我进一步提问：“你知道为了拍出一部高质量的影片，需要哪些人的努力工作吗?”问题提出后，让学生畅所欲言，学生可能会想到导演、演员、编剧、监制、灯光师、化妆师、剧务、制片人等等。这样学生的精力立即集中到了课堂上。

2、讲授新课：(约15分钟)

在把学生的注意力转移到课堂之后，我紧接着提出本节课的设想：“我们班准备拍摄一部反映近代中国社会生活的电影。今天，就由同学们来担当导演和剧组人员。全班分成4组，分别从交通、通讯、文化生活、社会习俗等四个方面来为本片的拍摄作一些准备工作。”

我让学生以小组为单位进行相关问题的讨论，并请其将新旧事物进行对比，这一过程可以培养学生与他人合作交流的能力。接着，每组派两名学生，其中一人介绍近代之前的社会生活某个方面的情形，另一人则介绍近代以来该方面出现的新变化，其他人可以及时进行补充或者纠正，教师则用多媒体课件适时地加以演示。这样，学生的身心都融入课堂，学习的积极性高涨。通过师生互动、讨论，我们已将我国近代社会生活中出现的新变化一一指出。如下：

第一组：交通工具

——近代之前有：马车、木船、轿子等。

近代有：火车、轮船、汽车、电车、飞机。

在此，我请所有学生思考新式交通工具与中国传统交通工具在动力方面的区别是什么。学生通过阅读课文可以得出结论：新式交通工具主要以蒸汽机或内燃机、电力为动力，而中国传统交通工具主要靠畜力、水力、风力、人力等自然力。这样，学生就明白为何西方文明刚传入中国时，中国人 “无不充满好奇”了。

第二组：通讯工具

——近代之前：喇叭、击鼓传声、烽火台、驿站、信号旗、信鸽、灯塔等。

近代有：电报、电话、邮政。

在此，教师请学生举例说明新式通讯方式有何优点，使学生明白这样的变化给我们的生活带来了便利，是历史的进步，以培养其社会进步观。

第三组：文化生活

——近代之前有：画像、舞台剧、皮影戏等。

近代有：照相、电影、近代报刊、书籍出版业。

在此处，我以《申报》不同版面的内容为例，请学生评价近代报刊起到的作用，以培养其分析问题的能力。

为了拉近学生与历史的距离，使其感受到历史其实就在自己身边，在介绍近代书籍出版业时，我展示了商务印书馆出版的《现代汉语词典》的图片，因为这是学生必备的工具书。

第四组：社会习俗

——由于该方面的变化主要发生在辛亥革命之后，故将社会习俗进行对比的时间界限划为“辛亥革命”前后，与前三组有所不同。

辛亥革命之前：男人留辫子、长袍马褂、跪拜礼、女子缠足等。

辛亥革命之后：剪辫、易服、改称呼、变礼仪等。

在第四小组的学生介绍社会习俗的变化之后，教师展示一些众所周知的明星(如张国立、王刚、陆毅等)在影视作品中的相关照片。我又介绍了中山装的内涵、“三寸金莲”的来历。明星、故事这两大元素将所有学生的情绪都调动起来，也将本节课推向高潮。

为了检验学生的学习效果，我设计了“火眼金睛”环节，请学生为剧本纠错，剧本如下：“1921年的元旦，我在电影院看电影，电影的声音很大。突然有人进来说，从南京来电报了，中华民国成立了，我们快把辫子剪掉吧，于是，我很快去做了，还照了一张照片做留恋，然后我坐火车去了南京，见到了孙中山，他说：“你见到了本总统还不下跪?”

最后我鼓励大家：“相信我们一定能拍出高质量的电影”。以此帮助学生树立自信心，培养其实践能力。

3、合作探究：(约10分钟)

(1)近代中国的社会生活变化有什么特点?

我采用提问的方式引导学生归纳出变化的特点。“同学们，你有没有注意到马车、灯塔、信号旗、舞台剧等一些近代之前的事物到近代乃至现在依然存在?这说明了近代中国社会生活变化的什么特点?”“中山装的来历又说明了什么特点呢?”在学生们讨论回答之后，我总结其特点为：中西并存、土洋结合。

(2)近代中国社会生活发生变化的原因是什么?

我采用讲解法突破此教学难点，火车、轮船是工业革命的产物;有线电报、电话、照相和电影等则是第二次工业革命的产物，这些变化都是随着列强对中国的不断侵略而出现的;而社会习俗的变化主要是在1911年辛亥革命之后出现的。

变化的原因为：①西方工业文明的传入(两次工业革命的科技发明)②辛亥革命的冲击。

(3)如何评价近代中国社会生活的变化?

学生通过对中国近代之前和近代社会生活进行比较，可以总结出这些变化代表了社会进步的方向，这是其进步性。为了让学生认识到近代中国社会生活变化的局限性，我节选了老舍先生《茶馆》的一段文字：

宋恩子：“民国好几年了，怎么还请安?你们不会鞠躬吗?

崔久峰：“做过国会议员，那真是造孽呀!革命有什么用呢，不过自误误人而已!”

通过简短的两句话及课本内容，学生很快就归纳出近代中国社会生活变化的局限性——变化是有限的，很多变化只是出现在大城市中，广大农村变化没有这么大。传统的习惯势力是很难在短时间内完全改变的。

最后，教师指出对近代中国社会生活变化的评价为：①变化有限，且以中华民族沦入半殖民地半封建社会的灾难深渊为代价，②这些变化却代表了社会进步的方向。

本探究题目可以培养学生全面、客观地分析历史现象的能力。

4、课堂总结：(约5分钟)

结合板书与学生一起回顾本课所学的知识，再次指出重难点，提高课堂教学的效率。板书设计为结构式，目的在于力求思路清晰，使板书成为学生学习的一种有效工具。

5、课堂练习(8分钟)

六、说教学反思

本节课是我根据八年级学生的心理特征及认知规律，采用直观教学和讨论探究的教学方法，将多媒体教学和传统教学结合起来。“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂中提高自己的水平，从而达到预期的教学效果。

最后，让我们一起走进初中历史新课程，一起有效地实施历史新课程!我的说课完毕，谢谢大家!

篇二：初中历史八上说课稿

这次说课内容为人教版八年级历史第5课：八国联军侵华战争。

一、说教材

1、分析教材的地位和作用：

八国联军侵华战争是中华民族历史上一次深重的民族灾难，它给中国人民带来了前所未有的耻辱，使中国完全沦为半殖民地半封建社会。其损失之惨重超过了战争以来历次外祸之总和;是民族危机最严重的时期。清王朝腐朽不堪、积贫积弱现象彻底暴露，亡国之祸迫在眉睫。也正是这场战争，促成了自战争以来前所未有的民族觉醒，危机也是转机。因此本课在教材中的地位举足轻重，让初中生深入认识八国联军侵华战争这一重大历史事件并从中吸取教训是非常必要的。

2教材的重点、难点

本课重点：反对八国联军的斗争和《辛丑条约》。

本课难点：

1、《辛丑条约》的签订时间和主要内容

2、《辛丑条约》给中国社会造成的严重危害

3目标分析。根据教学大纲、教材及学生实际，制定教学目标如下：

(1)、知识目标。要求学生掌握以下基础知识：八国联军的侵华战争。义和团英勇抗击八国联军的斗争事迹。八国联军的暴行。《辛丑条约》签订的时间、主要内容及其对中国社会造成的危害。

(2)、能力目标：使学生学会使用对比法、讨论法、综合分析法。

(3)、思想觉悟目标：使学生能关心国家大事，增强捍卫祖国领土完整和维护祖国统一的责任感和热情

二、 说教法：

根据教学大纲要求，结合本节内容，采用了讲述法、提问法、图示法、多媒体交互演示法等为辅的综合教学法。

在听觉和视觉两方面同时带动学生听课积极性和主动性。并通过启发式教学、探究式教学，使学生积极思考，达到传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。

为避免不稳定性，借助多媒体教学、教师可通过多设置探究式问题，发掘学生的潜能。

三、 说学法：

学生学习需要掌握一定的方法。针对本课特点，我认为应当采取阅读法、归纳法、比较法、等多种学习方法。一方面，要教给学生认真观察、积极思考的方法和培养学生概括主要内容的能力，另一方面要教给学生分析问题的方法和探究问题的方法，同时培养学生独立分析问题和解决问题的能力，发展学生的思维和能力。在教学中，实现教法和学法的有机结合和高度统一。

四、 说教学过程：

(一)导入新课。多媒体展示：影相——义和团运动兴起，义和团运动的兴起在本课是略谈，但与本课密不可分，这样利用多媒体显示既可以加强历史事件的直观性，吸引学生的注意力，又可以引出学习内容。

(二)教学过程分析。

1由义和团运动引出八国联军侵华战争后,由学生阅读课文,思考下列问题:并在书上勾画

⑴八国联军侵华战争的目的,起止时间

⑵义和团反对侵略的主要战役

⑶这场战争的结果:签定了什么条约,其时间,内容,影响

使学生通过仔细阅读课文,自我思考来完成基础知识的学习,借此培养学生的自主学习能力.2学生同桌互相讨论,解决自我无法完成的任务,使学生学会与他人合作学习.并可以帮助一部分后进生完成这部分的学习任务。

3学生分别回答上诉问题,如有疑问,教师点拨指导. 通过师生与生生的互动，以培养学生观察、分析、解决问题的能力。

4,教师重点点拨以下几个问题

⑴廊坊战役:义和团浴血奋战,对敌人毫不退缩, 其胜利，挫败了西摩尔联军进犯北京的计划，沉重打击了侵略者的气焰，粉碎了所谓“西方无敌”的神话。这是对学生进行爱国主义的重要素材之一，教师重点点拨突出其情感教育的重要作用。

⑵让学生(阅读教材小字和材料，结合插图，认清八国联军对中国人民犯下的滔天罪行。)

并让学生分组探讨自己的看法,一方面培养学生的语言表诉能力,另一方面通过学生的诉说激发学生的爱国情感,树立落后就要挨打的观念.

⑶指导学生通过对条约主要内容进行了分析，并自然得出结论：清政府完全成为帝国主义统治中国的工具，中国完全陷入半殖民地半封建社会。让学生逐步学会分析和归纳能力

(4)进行拓展训练

出示中国近代史上列强的大规模的侵华战争和中国人民的反抗斗争

分析我国是怎样一步步沦为半殖民地半封建社会的.

这一方面是为了对第一单元的学习进行一个小结。另一方面也是让学生对教材的知识,在深度和广度上有所深化和拓展，培养探究创新能力。

第二篇：初中九年级历史说课稿

作为一位优秀的人民教师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么优秀的说课稿是什么样的呢?下面是小编为大家收集的初中九年级历史说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。初中九年级历史说课稿范文篇1

▲说教材

1、教材地位和作用

《贞观之治》是人教版初级中学历史教材七年级下册第一单元《繁荣与开放的社会》的第二节内容。《繁荣与开放的社会》这一单元讲述了隋唐时期我国封建社会经济、政治、文化、外交等等各方面的情况。隋唐时期是我国封建社会发展的鼎盛阶段。因此，是我国封建历史上一个非常重要的时期，这时候的中国，是世界文明的中心，中国文化对世界特别是亚洲产生了深远影响。世界学者们公认的"中华文化圈"的总体格局就是这时候形成。所以，学习这一时期的历史，可以增强民族自豪感，激发爱国热情。具体到本课，本课介绍的正是唐太宗和武则天统治时期唐朝的政治经济情况。

唐太宗的"贞观之治"和武则天"政启开元，治宏贞观"的统治，使唐朝出现了政治清明、社会安定、经济发达的景象，为唐朝进入鼎盛时期奠定了雄厚的基础。它上承隋朝文明，下启盛唐新气象，应该说，学好《贞观之治》是学好这一单元和整个唐朝历史的基础。再者，贞观之治上承文景之治、开皇之治，下接开元盛世、康乾盛世，所以学好本课，还可以帮助学生梳理掌握封建社会盛世这个专题知识，为当今构建和谐社会提供借鉴。

2、教学目标

根据课程标准要求，本节课的知识特点，结合学生的实际，我制定教学目标为：

知识与能力：

①通过学习，了解唐朝的建立，贞观之治和女皇武则天的基本史实。

②掌握"贞观之治局面形成的原因"。通过材料分析和历史故事，加深对唐太宗和武则天的认识，培养正确评价历史人物的能力。

过程与方法：

采用多媒体展示影视图片，引导学生自主获得历史题材的文学艺术作品与真实历史之间的关系。

通过分组讨论"贞观之治局面形成的原因"。培养学生综合分析历史问题的能力和合作学习的能力。

情感态度价值观：

(1)通过学习，明白"成由勤俭，败由奢"的道理。认识虚心接受他人正确意见的好处。

(2)从唐朝的强盛中，增强民族自豪感，树立为今天中华民族的振兴而奋发读书的决心。

▲说重难点

本课的重点是"贞观之治"。唐朝是我国历史上少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史为鉴的开明思想和政治远见，在中国封建帝王中是罕见的。唐太宗采取一系列改革措施，有利于社会的发展，符合历史发展的趋势，促成了"贞观之治"的出现。贞观之治为唐朝进入鼎盛时期——"开元盛世"奠定了基础。

本课的难点是：如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物做出恰当的评价。对于初中学生，他们评价一个人物，往往会带有感情色彩，从"好"或"坏"出发，而不能客观地分析，这就需要教师加以引导，使学生能够掌握评价历史人物的基本方法，即遵循实事求是的原则，看他对历史发展，尤其是经济发展所起的作用。

▲说教法

历史知识的掌握离不开教师的教授，所以讲授法是必不可少的，同时，新课程要求在教学过程中采取多种教学方式，因此，本节课还要采用分组讨论法，自主探究法，多媒体展示法，材料分析法、练习法等。

▲说学情学法

七年级的学生，他们好奇心和求知欲强，思维活跃，所以要引导学生观看图片、分析资料，培养他们自主获取信息能力。引导学生阅读课文，进行分组讨论，合作学习。因为初一学生知识积累较少，还未形成正确史观，所以应该引导学生正确评价唐太宗和武则天，初步学会运用历史唯物主义观点评价历史人物的方法。

▲说教学过程

一、导入新课：（约3分钟）

采用故事引入法导课。选用"魏征逝世后，他的家人托人给唐太宗送去一个魏征未写完的奏章"的故事导入。该故事紧扣本课内容，可以实现有效导入，同时因为故事本身趣味性特点，可以激发学生的学习兴趣，使学生迅速进入学习状态。(附故事：魏征逝世后，他的家人托人给唐太宗送去一个魏征未写完的奏章。上面写道："天下的事情有好事坏事。人，有好人坏人，任用好人，则国家安泰，任用了坏人国家就要大乱;朝中大臣之间有爱有憎。往往对他爱的人，只看见长处，对他憎的人却只能看见短处，这是不正确的。应当是：能看见所爱的人的短处，看到所憎人的长处。如果这样，就能去掉真正的坏人，任用好人，天下就兴旺了。"唐太宗看了这段话以后，非常感动，他对大臣们说："今后，我难免会遇到这样的事，你们把魏征的语言写在笏上，看到我有错时，随时给我提出来，帮助我改正。"然后通过设计过渡语：唐太宗为什么能虚心听取臣下的意见?他统治的时候，唐朝是一种怎样的局面呢?现在我们来学习本课内容。来导入新课(出示课题)

二、教学新课：

（一）、唐朝的建立（略讲）

1、通过设计问题：①隋朝是怎样灭亡的?②唐太宗是唐朝的建立者吗?指导学生阅读课文第一目的内容，找出答案。让学生掌握唐朝的建立者、建立时间和都城，(教师板书概括)

2、让学生发问，师解疑释难。

(二)、"贞观之治"(重点)

新课程倡导"用教材教"的理念。我按照"明晰概念――了解表现――探析成因"这样的脉络予以教学该目内容。

先用多媒体展示唐太宗画像，简介唐太宗其人，指出他因目睹隋亡过程，前车之鉴，励精图治，成为一代明君，形成"贞观之治"的局面。然后联系借助教材第九页第一段的内容，指导学生理解"贞观之治"的概念及其表现。

而在探析"贞观之治"的原因时，我拟用小组讨论的方式，让学生共同合作，并在教师的引领下，概括出5点原因，并板书出来。此后，教师可以以史为鉴，联系时政(点到为止)继这个环节结束后，展示《唐朝雨中耕作图》感受经济繁荣景象，让学生认识到治世局面形成离不开人民的辛勤劳作，让学生知道，这也是"贞观之治"得以形成除开明政策外的另一重要原因。初中九年级历史说课稿范文篇2

一、教材分析：

1教材的地位和作用：

春秋战国时期是我国从奴隶社会过渡到封建社会的大变革时期。本课上承《第6课春秋战国的纷争》，下启《第8—9课中华文化的勃兴》和《第10课秦王扫六合》，是理解封建制度确立和起步的重要一课。教材已经在第6课介绍了春秋战国时期在政治、军事等方面的变动，但是，经济是基础，只有生产力和生产方式的变革才是最根本的变革，也才会导致春秋战国时期中华文化出现生机勃勃的缤纷局面，也为秦国最后统一六国奠定了扎实的基础。

教材首先简要介绍了社会性质发生变化的根本原因——生产力的发展(包括铁器、牛耕的推广和水利工程的修筑);生产力的发展使大量荒地被开垦为私田，私田主人改变了剥削方式，封建剥削方式出现;新兴地主阶级产生，他们为争取政治、经济利益，先后在各国掀起变法运动，特别是以商鞅变法为代表的变法运动使各国封建制度得到确立。

2教学目标：

（1）知识与技能：

了解春秋战国时期铁器和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况，掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。

通过分析战国时期农业迅速发展的原因，培养学生理解、分析问题的能力，提高学生初步运用生产力和生产关系的理论解释历史现象的能力。通过故事讲解、分析比较和小组讨论，让学生掌握商鞅变法的背景、内容和意义，使学生认识到变法是新兴地主阶级为巩固自身利益而进行的政治改革，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点评价变革及历史人物的能力。

（2）过程与方法：

课前布置学生搜集和整理相关历史图片、视频，或者指导学生制作简单的flash动画、课件的展示，使学生直观感受到铁器、牛耕的推广和都江堰水利工程的修筑对农业发展的重要性(特别是铁器的广泛应用的意义);通过"立木为信"、"舌战群臣"等角色扮演，和"商鞅变法使秦国强大，()最后自己却被秦国以‘谋反罪’车裂而死，他为变法献身值不值?"进行课堂辩论等教学活动，充分发挥学生的主体作用;通过资料的查找、筛选、归类和分析、讨论、比较等学习方式，引导学生进行探究性学习及合作学习的精神。

（3）情感态度价值观：

生产工具的改进、农业技术和农业科学的领先地位、闻名世界的都江堰，说明我国古代经济、技术都处于世界先进行列，也说明我国劳动人民有着高度智慧，激发学生的民族自豪感和爱国情感，从而也加深对当前我国改革开放事业推动社会经济、政治、文化等生活方面的认识。

通过对都江堰防洪灌溉工程的学习，倡导科学利用自然资源的观念。强调只要利用得当，就可以化害为利，同时也可以培养学生节约用水、科学用水等环保意识。

通过学习商鞅变法，激励学生解放思想、与时俱进、开拓创新、勇于实践，并理解改革是需要勇气和毅力的，并不都是一帆风顺的。

3教学重点与难点

本课的重点是商鞅变法的主要内容和历史作用。各国的变法运动，是春秋战国以来，封建制代替奴隶制的社会变革的最集中反映。变法运动最大的历史作用，在于促进了我国封建社会的形成。其中，秦国的商鞅变法效果最显著，为秦统一全国奠定了基础。

本课的难点是我国封建社会的形成。一个新的社会制度的产生，是一个复杂的演变过程，它是社会本质的变化。初中学生对这样的历史转变感到很抽象，理解有些困难。教材只交待了地主阶级的统治代替了奴隶主贵族的统治，地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会的主要矛盾，封建社会形成了。

二、学生情况分析：

1有利因素：

本课面对的是七年级学生。这个阶段的学生思维活跃、乐于表现、求知欲望强烈，对事物充满了好奇，有主动学习的愿望。这样便于老师从学生的年龄特征及知识结构出发，通过较多图片、小故事、小常识等资料入手，抽丝拨茧，逐层深入，使学生在学习和探究过程中有所收获。而且，厦门市区的中学生普遍能够熟练使用网络来搜集和整理资料，具有一定的自学能力，这样便于老师提前布置课前预习。

2不利因素：

七年级学生经过只有一个月的中学历史课程学习，还没有形成比较规范、有效的历史学习能力和方法。而且知识积累有限，对理性的知识较难领会，但同时又存在着看问题重表象、轻本质等特点。

三、教学设计思想：

在历史教学中，《历史课程标准》要求应该"设计灵活多样的教学方式，激发学生学习历史的兴趣，转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究历史问题的空间;培养学生正确的历史观，进而使学生学会辨证地观察、分析历史与现实问题，加深对祖国的热爱和对世界的了解，从历史中吸取智慧，养成现代公民应该具备的人文素养。"学生历史知识积累较少，要掌握较抽象的历史概念，就必须运用浅化机制，使学生有更多的机会参与到教学中，真正成为学习的主体，逐渐培养起他们的学习历史的兴趣。初中九年级历史说课稿范文篇3

我说课的题目是《科举制的创立》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。

一、说教材

过渡语：教材分析是上好一堂课的前提和基础，在正式内容开始之前，我将先谈一谈对教材的理解。

《科举制的创立》是人教版初中历史7年级下册第4课的教学内容，包括科举制的诞生、科举制的`完善、科举制的影响三个子目的内容。本课主要讲述了科举制度的确立、健全和完善，以及对中国乃至世界产生的深远影响。本课上承隋唐时期政治经济繁荣情况，下启辉煌的隋唐文化，起到了承上启下的重要作用，因此在讲授的时候要重点讲述科举制完善的过程及影响。

二、说学情

过渡语：要想上好一堂历史课，不仅要深入分析、研究教材，还要对学情有深入的把握。

七年级学生刚刚接触历史，知识层次，理解能力都不强。但是他们对历史充满兴趣，对历史知识有无限的探索欲望。因此在授课过程中要提供大量的学生感兴趣的材料，顺应学生的特点，从而激发学生的积极性。

三、说教学目标

过渡语：新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标：

【知识与能力】

了解科举制诞生的原因;列举科举制创立与发展的史实;全面理解科举制的影响。

【过程与方法】

通过归纳科举制创立和完善的过程，提高归纳、整合能力;

通过小组讨论，分析科举制的影响，认识科举制的创立在当时社会的进步性，提高自主学习，合作探究的能力。

【情感态度与价值观】

通过对科举制的学习，认识到科举制的诞生是中国古代选官制度的一大进步，制度创新是人类社会进步的组成部分。

四、说重难点

过渡：在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点：

【重点】

科举制创立与发展的史实。

【难点】

理解科举制的影响。

五、说教学方法

过渡：托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”因而，我在教学过程中特别重视教学方法的选择。

在本课，我主要采取的教学方法有谈话法、史料分析法和小组讨论法等。通过启发式的教学，使学生积极思考，达到传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。

六、说教学过程

过渡语：接下来，我具体谈谈这堂课的教学过程。在这节课的教学过程中，我注重突出重点和难点，注重师生之间的互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。

环节一：导入新课

过渡语：众所周知，一堂历史课如果有好的开头，就能抓住学生的求知心理，使他们心怀期待地投入新的学习内容中去。为此我采用生活实例法导入新课：

我会提问学生在生活中所见到的考试有哪些?引起学生的兴趣，进而提问中国古代的考试制度是什么时候确定的?顺势导入新课。

【设计意图】采用生活实例导入，从生活入手，拉近了大家日常生活和历史的距离，更容易引起学生的共鸣，激发学生的兴趣。

环节二：新课教学

1、科举制的诞生

针对这一部分的内容，我主要采取了启发式谈话法的教学方法。根据教学目标，结合课本内容，我设计了这样几个问题：“九品中正制”选拔人才的依据是什么?给统治带来了哪些不利的影响?学生通过这些问题的回答，可以得出：科举制设立的原因是九品中正制不能选拔出优秀的人才，而且不利于中央集权。

接下来我会出示相关史料，继续启发学生思考：面对这种弊端，隋文帝进行了哪些改革?在隋文帝的基础之上，隋炀帝又采取了哪些措施选拔人才?

学生通过思考可以回答出：隋文帝开始通过分科考试选拔人才，隋炀帝时期设置进士科，标志着科举制的正式诞生。

【设计意图】通过启发式谈话法循序渐进的引出问题的答案，有利于加深学生对所学知识的理解思考和探索，培养了学生的理性思维。

2、科举制的完善

这一部分是本课的重点内容，但是线索比较清晰，内容也比为简单。因此可以结合史料，采用提纲挈领的方法，让学生去自主探究唐太宗、武则天和唐玄宗分别采取了哪些措施去完善科举制，从而对知识点进行梳理归纳总结。学生很容易可以总结出：

唐太宗：扩大国学的规模，扩建学舍，增加学员;

武则天：开创武举和殿试;

唐玄宗：诗赋成为进士科主要的考试内容。

【设计意图】这样设计的优点，一方面能方便记忆，另一方面能够容易发现知识点之间的联系与区别，简单而实用。

3、科举制的影响

科举制的影响是本课的难点知识，本知识点理论性较强。因此在教学方法上，我主要采取史料分析与小组讨论相结合的方法进行。

我先利用多媒体课件展示相关史料，然后让学生以历史学习小组为单位来讨论科举制的影响，之后派代表发言，最后我会根据学生的讨论结果作适当的总结点拨。让学生明白科举制的积极影响是科举制改善了用人制度，使得有才识的读书人有机会进入各级政府任职;促进了教育事业的发展;也促进文学艺术的发展;消极影响是科举制发展到后期禁锢了思想，严重阻碍了中国社会的进步和发展。并引导学生形成一种辩证看待问题的历史思维。

【设计意图】通过合作探究可以增强学生的合作意识，拓宽学生的视野，激发学生的深层思维，从而掌握这一难点知识。

环节三：小结作业

1、小结：课堂小结的目的是强化认识，巩固知识，把课堂传授的知识尽快地转化为学生的知识。因此在小结环节我采用了师生共同总结本课知识内容的方式来加深同学们对本课知识的认识与理解，以达到巩固知识的目的，同时完成本课教学目标。

2、作业：我会布置开放性作业，请同学们回去思考，学习本课后，你对现在学校的考试制度和考试形式有什么想法吗?你如何看待考试作弊现象?

【设计意图】开放式的作业设计，更能够提高大家的历史学习兴趣，让同学们积极主动的投入到历史课堂的学习中来。

七、说板书设计

我的板书本着简洁、直观、清晰的原则，这就是我的板书设计：

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第三篇：人教版八年级历史上册说课稿

香山中学 邓雅丽

我打算从以下三个方面对初中历史进行说课。

1、 说教材

2、 说课标

3、 说课(对第一课《鸦片战争》进行说课)

一、说教材

1、教材编写特点

趣味性、生动性;启发性、探究性;科学性、思想性; 适应性、时代性。

2、编排体系

“人教版”教科书的编排体系的是：专题与时序相结合的方式。 教材体例分为教材结构、单元结构、课文结构。

⑴教材结构为说明、目录、主题课文、主题活动、中国历史大事年表(近代部分)附录、后记构成 。

⑵单元结构为单元主题页、主题课文、主题活动 。

⑶课文结构为导入框、 正文宋体、小字楷体、文献资料、图表、动脑筋、注释、练一练、活动与探究、自由阅读卡。

3、初中历史课程横向上分为中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史和世界现代史六个学习板块。

4、以八年级历史上册为例进行同类知识的简要纵向整合：

中国近代史三条主线：中国人民的屈辱史、中国人民的抗争史、中国人民的探索史。

其中1课----5课，14课---16课为中国人民的屈辱史和抗争史;其余的课为中国人民的探索史。

5、根据教材的编写特点谈几点教学建议： ①坚持正确的思想导向和价值判断 ②充分激发学生的历史学习兴趣 ③注重对基本史实进行必要的讲述 ④引导学生学会学习，学会思考 ⑤注意历史知识多领域、多层次的联系 ⑥提倡教学方式、方法和手段的多样化 ⑦注重培养学生的创新意识和实践能力

6、根据教材内容谈如何运用教材所提供的拓展资源和课外资源：

①首先是充分利用文本资源。如历史教科书，它是开展历史教学活动的主要依据，是历史教育资源的核心部分，还可以利用通俗的历史读物、历史小说等。

②第二是利用物件，如图表、多媒体等，利用多媒体让学生倾听历史的声音，身临其境，体验历史。

③第三充分挖掘教师自身的资源，发挥教师潜力，放飞学生的智慧，对学生进行情感态度和价值观方面的熏陶。

④ 第四利用网络资源。从中获取大量历史信息，增长学生的见识，增长眼界。

二、说课标

1、初中历史课程总目标： 知识与能力：

通过义务教育阶段历史课程的教学，学生能够掌握中外历史的基本知识，初步掌握学习历史的基本方法和基本技能; 过程与方法：

对人类历史的延续与发展产生认知兴趣，感悟中华文明的历史价值和现实意义，养成爱国主义情感，开拓观察世界的视野，认识世界历史发展的总体趋势;

情感态度与价值观：

初步形成正确的世界观、人生观和价值观，为成为拥有良好综合素质的合格公民奠定基础。

2、八年级历史上册的课程目标： 知识与能力：

通过学习，了解中国近代重要的历史人物、历史事件和历史现象，了解中国近代历史发展的基本线索;能够阅读和理解一些基本的历史材料。 过程与方法：

能够认识近代中国遭受过的深重苦难是国内专制统治的腐朽黑暗和外国列强入侵造成的;

情感态度与价值观： 认识捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统;知道救亡图存和实现现代化是近代中国人民奋斗的基本目标;知道民族民主革命的艰巨性;知道没有中国共产党就没有新中国的道理，从而坚定为中华民族复兴而奋斗的信念。

三、说课(八年级历史上册第一课《鸦片战争》为例)

1、教材的地位和作用：

《鸦片战争》是人教版八年级历史第一单元第一课内容。是列强侵略与中国人民的反抗斗争的开篇章。鸦片战争对我国的影响十分深远，它是近代中国百年屈辱的开始，也是中国近代史的开端，在教材中具有开篇点题的地位和作用。

2、教学目标：

知识目标：林则徐虎门销烟的壮举;鸦片战争的过程;中英《南京条约》

的内容和危害;鸦片战争的影响

能力目标：通过本课的学习，培养学生分析问题的能力 情感目标：激发学生热爱祖国振兴中华的高尚情操

3、重点难点：

重点： 林则徐虎门销烟;中英《南京条约》;

难点：怎样理解中国开始从封建社会沦为半殖民地半封建社会

4、教法和学法： 教法：

①启 发 式提问法:通过设置争议性问题提高学生学习兴趣。 ②引 导 法:引导学生从多角度思考问题。

③多 媒 体辅助法：增加课堂容量，同时把繁杂的问题简易化，这样既

能激发学生的兴趣，又可提高教学效率。 学法：

①讨 论 法：通过师生与学生的互动，以培养学生观察、分析、解决

问题的能力。

②比 较 法: 通过比较来更深一步认识理解历史问题。

③模拟历史场景法：学生通过情景模仿的途径来学习历史，让学生在生活中

亲身体验历史、感受历史。

5、本课教学的设计理念：

从教学实践中使我认识到：教师的收获不在于教给了学生多少现在的结论，而在于使学生思考了多少有收获的问题。在《鸦片战争》，学生作为可持续发展的教育主体，依托教材的两大板块内容，通过感受和体验历史，实现课程的三维目标。总之,新课程强调教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。为实现教师的教学观念及教学方式、学生学习方式的根本转变，发挥学生主体作用，因此,我采用以教师引导、促进为主，学生“自主、合作、探究”的学习方式教授本课。

中国近代史，是侵略与反抗的历史，也是中国社会各阶层不断探索的历史。教学中既要重视历史知识的学习，了解中国近代的屈辱。又要让学生了解中国人民的不懈探索精神。

总之，研读教材、把握教材是教师永远的基本功。让我们共同努力使我校的教育教学质量更上一层楼。

第四篇：2014获奖初中语文说课稿《台阶》说课稿(人教版初中语文八年级上册)（最终版）

2014获奖初中语文说课稿：《台阶》说课稿(人教版初中语文八年级上册)

此篇《台阶》说课稿范文为国忠名师工作室优秀教学设计，仅供你参考使用。

老师们，我说课的题目是：《台阶》，选自人教版初中语文八年级上册第二单元。下面我就按照说教材、说学法、说教法、说教学过程、说板书设计五个部分进行说课。

一、说教材

1、教学设想：《台阶》是一篇自读文章,与本单元其他五篇不同，是小说，作者塑造了一个普普通通的农民--“父亲”形象，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。因此，本节课紧扣小说的三要素，加强学生能力培养和素质提高。

2、教学目标简介：我把本节课的学习目标定为：认知目标：整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。能力目标：(

1、培养学生联系生活，敢于发表自己见解和认识的能力。(

2、培养学生自主、合作、探究问题的能力。情感和态度目标：(

1、学习文中父亲勤劳、质朴,又有所追求的品质。(

2、深入了解、认识自己的父亲，理解父亲。

3、重点难点分析。教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点：理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法

4、课时安排:一课时

二、说学法：《台阶》是一篇立意新颖，情节朴素感人的文章，容易引起学生的学习兴趣。但“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，特别本文蕴涵的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，八年级的学生学习起来有一定的难度，所以这堂课适合于采取自主、合作、探究的学习方法进行学习。

三、说教法与手段：1.新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主、合作、探究学习能力。这节课，教师设计让学生积极参与小组合作，通过相互讨论，分工协作等多种方式进行合作学习和交流，并在教学过程中始终贯穿自主、合作、探究的学习方式，培养学生的综合能力，引导学生一步一步完成教学目标的。

2.“文学的本质是始于感情而终于感情的。文学家把自己的情感表达出来，他的目的——不管是有意识还是无意识的——总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的”。因此教读这篇文章，除了创设情景外，还要通过朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的人和事，所倾吐的情和意，所阐发的哲理，叩击学生的心灵，引起共鸣。3.检查学生的预习这一步必不可少，这是有我校的校情，学情决定的。我校的校情是：学生不住校，不晚修，教师无法了解学生在家的学习情况。我校的学情是：有一部分学生的学习自觉性极差，教师要加强督促。4.语文学习要与时俱进，要充分利用图书馆，互联网培养学生查资料的能力和习惯，丰富学生的语文学习，培养学生终身学习的观念。

四、说教学过程

(一)激情导入：3分钟(背景音乐《愚公移山》)透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。(好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以背景音乐《愚公移山》，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。)

(二)整体感知：8分钟(检查学生预习情况)

1、先检查学生预习情况，再让学生配乐朗诵，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。

2、再次让学生浏览课文，圈点法找出文中关键词句，能复述故事情节，把握小说结构。(设计意图：①符合我校的校情，有利于培养学生良好的学习习惯，督促部分不自觉的学生。②通过复述故事，学生初步把握情节，对人物也有一个初步感知，做到整体的把握。③复述故事，也训练了学生快速阅读、勾画圈点法阅读以及培养学生信息筛选和概括能力。)

(三)小组讨论、合作探究：(10分钟)提问：让学生勾画出父亲的模样，找出最让你感动的描写父亲的语句，说说使你感动的原因。以“父亲是一个……的人”为话题完成。学生各抒其见，教师小结：从凄楚、辛酸中走来的父辈，在后代的眼里，显得比较卑微的、胸无大志。但骨子却那么要强、有志气、不甘落后、有长远目标，有移公移山精神和坚忍不拔的毅力。他们身上的品质和美德让我们震撼感动。(设计意图：①让学生筛选信息，掌握抓住关键词句进行人物赏析的方法。②同时训练学生的口头表达能力，使学生能够完整流畅的表达。③让学生自己感悟父亲身上勤劳、质朴，又有所追求的品质。)

(四)全班协作，质疑解惑：(15分钟)默读课文，让学生自己提出疑难问题，全班交流。如提问：1.为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?2.父亲为造新屋，可谓终年辛苦、异常艰难，十分感人，可是作者却在台阶上用了那么多笔墨，这是为什么?3.父亲为了造出像人家一样有高台阶的新屋，也叫人羡慕，竞花了大半辈子去准备，才盖起有高台阶的新屋。可是，新屋落成了，父亲也衰老了，身体也垮了，父亲这样做，值得吗?(设计意图：①这个环节有学生自己把握，教师适当引导，照顾各个层次的学生，在质疑讨论中巩固、强化学习效果，培养学生合作探究的能力。②教师引领学生理解父亲形象的意蕴。③掌握围绕台阶组织材料表现主题的写法。)

(五)拓展迁移：(4分钟)引导学生从自己的视角，回忆自己的父亲，抓住父亲的特点，仿写一句话。(设计意图：①将语文学习与社会生活有机地结合起来，巧妙完成对父亲的解读。②训练学生的知识迁移拓展和写作能力。)

(六)师生小结：(2分钟)学生自主的总结本节课的收获，教师予以肯定和补充。(设计意图：发挥学生的自动性，真正体现学有所长。)

(七)作业设置：(1分钟)写篇周记，展示自己眼中的父亲，表达自己对父亲的尊重和理解。(设计意图：把课本与生活联系起来，用写作的方式，让学生进一步深入了解、认识自己的父亲，理解父亲。)

五、板书设计：台阶李森祥

新屋(有地位、受尊重)

台阶(线索)

要强老实厚道

愚公移山的精神

坚忍不拔的毅力

老屋(贫穷、地位低)

(设计意图：①体现课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法②直观表现文中父亲勤劳、质朴,又有所追求的品质③理解父亲形象的意蕴)

9、特别鸣谢高小三老师搜集整理此篇说课稿配教学设计，在使用过程中请提出意见和建议。更多的免费说课稿、说课稿模板、说课课件、说课稿范文尽在说课稿网站。欢迎大家下载使用。

第五篇：八年级下_历史与社会屈辱的岁月说课稿

说课稿

一、 课程标准与教材分析：

1、与本教材对应的课标是：

2、本节教材的主要内容：

教材重点描述了

3、本节教材的地位和作用

因此本节教材具有十分重要的地位。

4、教学目标：

依据以上的分析，我确定本课的教学目标为： (1)知识与技能： (2)过程与方法：

通过自主阅读、小组合作探究、比较归纳、角色表演等活动，引导学生自主学习，培养学生获取有效信息的能力，比较、分析、归纳历史问题的能力，以及语言表达、人际沟通、合作能力等。

(3)情感、态度和价值观：

5、本课的教学重点、难点：

根据对教材的分析，以及课程标准的解读，我将本课的重点定为： 难点定为：因为这些知识必须要求学生在了解当时特定历史背景的前提下，再对历史现象进行综合分析、比较，根据学生实际有一定的难度。 二，教学方法的使用与分析

新课程倡导“自主-合作”的探究性学习理念，注重学习过程中的学生获得，学习的过程即是学生知识建构的过程。学生能否积极地参与探究、能否主动的建构自身的知识体系，其前提是学习的兴趣。在此基础上学生才会有学习的积极性和主动性，因此，最大限度地激发学习的兴趣，才能使学生成为学习的主体。“自主-合作”的探究性学习方式才能得以实现。

本节课教学方法的选择上，把激发学生的兴趣，放在十分重要的地位，其目的是要充分发挥学生的主体地位，努力营造自主﹑合作﹑探究的学习氛围 ,使学生在学习过程中获得知识的积累以及积极的情感体验，最大限度地实现教学目标。教学中主要运用媒体直观演示教学、问题教学法、对比教学法等，采用演示教学和问题教学的目的是激发学生兴趣与思维，激发学生思维的积极性和主动性，努力让学生积极主动地参与教学活动，做到教学有的放矢，顺利实现课标要求。采用对比教学法则主要为了强化知识之间的对比，从而对问题的认识更加深入、透彻。既可以提高学生的分析能力，又可以强化对知识的理解。

三、学法指导

针对本课特点和教学目的要求，我主要设计采用小组合作学习、自主阅读、感悟体验等多种学习方法，培养学生观察能力、合作能力、获取有效信息、分析问题能力等。让学生做到在学习中合作，在合作中学习，

在教学中，努力实现教法和学法的有机结合和高度统一。

四、教学过程分析

为了有效实现教学目标，设计如下教学过程;情景导入—探究质疑—自主合作—情感提升—知识巩固五个教学环节，以加深学生对知识的理解，提高学生理解、分析、综合的能力。 五，教学预设

1、情景导入、新课呈现：

播放《虎门销烟》《鸦片战争》历史介绍片视频片段，时间约4分钟，要求学生仔细观看，尽量获取更多信息，并用一个词语概括自己观看《鸦片战争》视频最强烈的感受。学生可能会说：悲痛、愤怒、气愤、屈辱等，从而引出本课的课题——屈辱的岁月(板书)，导入新课。

这样设计目的是运用直观教学吸引学生注意力，并提升学生情感，让学生迅速参与课堂学习，使学生的思维活跃，积极性高并直奔主题，并且学生直观了解当时中国的社会状况，为下一环节的学习服务。

2、层层质疑 探究原因

导入新课后，我随即提问“英国为什么对中国民动鸦片战争呢?”，围绕这一问题向学生展示一组围绕鸦片战争的提问。让学生围绕主要问题进行思考，努力培养学生思维的逻辑性和思维的敏捷性。

(1)刚才在《虎门销烟》中介绍的民族英雄是谁? (2)为什么称他为民族英雄? (3)林则徐为什么要禁烟?(鸦片的危害)

(4)《鸦片战争》介绍的是什么战争?这场战争的时间、发动者和直接导火线分别是什么?

(5)没有林则徐的虎门销烟，鸦片战争是否可以避免?(探掘英国发动鸦片战争的真正原因)

(6)鸦片战争的结果及其对中国社会的影响?

要求学生根据视频信息，结合课本，积极思考、作答。估计学生对(1)(2)(4)题能够回答林则徐;他维护国家和人民的利益和民族尊严，因此称他为民族英雄;鸦片战争、时间是1840年-1842年、英国发动、虎门销烟是直接导火线等答案;对第三问，学生可能知道从鸦片的危害上回答，但往往比较片面，帮助学生学习阅读卡后，我从对个人、对国家与社会等方面进行启发引导，达成鸦片摧残身心、导致国力空虚、国防脆弱、社会混乱等共识后，我趁机进行禁毒教育，希望学生珍爱生命远离毒品。对第五问，对学生有一定的难度，可能会有争议，我将引导学生认识林则徐禁烟是其爱国的表现，而爱国之人绝非林则徐一人，应该可以迎刃而解。既然鸦片战争无法避免，那么英国发动鸦片战争绝不仅仅是因为虎门销烟，从而引导学生认识英国发动鸦片战争是用武力保护鸦片贸易，他们把战争建立在通商贸易基础上，发动殖民主义侵略战争是其真正原因，虎门销烟仅仅是借口而已。对第六问，鸦片战争的结果学生容易回答，但对中国社会的影响，我将引导学生从对中国经济(赔款)、领土(割地)、海关(关税)等主权方面的损害等方面加以分析。

这样设计的目的是为了运用问题教学法，使学生在教师的引导下，培养辩证分析历史现象的能力，由浅入深，顺理成章，便于把握学习重点，通过层层释疑，得出鸦片战争及其不平等条约—《南京条约》意味着中国从此开始沦为半殖民地半封建社会，鸦片战争是中国近代屈辱岁月的开始，是中国近代史的开端。(板书：鸦片战争与《南京条约》 开始沦为 )

3、自主学习、独立讲解

解决了“英国为什么对中国发动鸦片战争”的问题后，我进一步提问：那么，近代中国还饱受了哪些屈辱呢? 要求学生四人为一小组，确定好记录员、发言员，下发探究单(展示探究单内容)，要求学生利用课本P66-67图画、地图、文字资料等，像老师那样提问，相互回答，开展小组合作探究，寻找你认为近代中国遭受屈辱的表现，每组尽量能回答2—3个有价值的问题，并说出理由。(提示：理由可以主要从中国权利丧失的角度考虑)

小组探究时间设计为约5分钟，然后由小组汇报探究结果。学生在学习，借鉴了刚才老师告诉的学习方法，估计他们能顺利的开展。学生可能会探究下列问题：(1)甲午战争爆发的时间、地点、发动者分别是什么?(2)甲午战争对中国社会的影响表现在哪些方面?(3)《辛丑条约》的内容是怎样的?对中国社会有哪些影响?等等，在学生汇报过程中，我用课件及时呈现事先已设计好的如甲午战争与《马关条约》、八国联军侵华战争与《辛丑条约》、帝国主义瓜分中国、会审公廨等相关图文资料。并在学生汇报后，逐一做总结强调，特别是对理由的分析。并对学生合作学习的效果进行肯定，使学生始终处于学习的兴奋之中。(根据学生汇报情况适时板书：甲午战争与《马关条约》、帝国主义瓜分中国狂潮、八国联军侵华战争与《辛丑条约》等内容)

为突破难点，我又启发学生思考“西方列强的几次侵略战争对中国社会的影响是否相同?”展示《南京条约》(鸦片战争)与《马关条约》(甲午战争)条约内容，要求学生从割地、赔款、通商口岸等方面进行对比，得出：《马关条约》大大加深了中国半殖民地的程度。再指导学生观察课本P67关于《辛丑条约》的阅读卡，得出：清政府已完全成为洋人统治国人的工具，这是清政府的腐败无能的极端体现。最终得出：在这一次又一次的侵略战争中，中国丧失越来越多的主权，一步步走向半殖民地半封建社会的深渊。

这样设计的目的是为了充分体现学生主体，还课堂于学生，锻炼学生获取有效信息的能力，语言表达能力等，我再加以适当点拔与指导，使学生比较、分析等能力得到提高与拓展，努力使教师始终是课堂的组织者和引导者。

4、感悟体验 情感提升

学习历史就是要反思历史，作为炎黄子孙，我们有义务对中国近代屈辱历史进行反思与感悟， 反思

1、为什么极度辉煌的中国，此时却遭到来自西方如此的屈辱?主要是指导学生分析控中国逐渐落伍于世界的原因。为了突破难点，我和学生一起回顾已学知识分别从中国和西方进行分析，并分别展示西欧国家体制的变化、工业革命成果、殖民扩张和中国清政府的闭关锁国、皇权加强，专制腐败、落后的社会生产的对比图片。让学生直观感受西欧与中国的巨大反差，从而分析近代中国逐渐落伍的原因。

反思

2、为促使学生进行历史感悟，我设问：假如你身处屈辱岁月之时，你会怎样做?现在的你，了解了这段屈辱的岁月，你想对后人说些什么?要求学生选择其一即兴演说。学生可能会说我会象林则徐一样;我要与侵略者抗争;我要号召全中国人团结起来等等。现在我一定要好好学习，报效祖国;落后就要挨打，要避免历史重演我们必须奋发图强等等;

这样设计的目的既是为了突破难点，分析近代中国逐渐落伍的原因，培养学生知识比较的综合分析能力。由感性到抽象有助于得出主要原因有政治腐败，经济、军事落后等，从而让学生加深对清政府腐败的认识，懂得“落后就要挨打”的道理。并通过角色体验培养学生的历史责任感和使命感，使情感得到升华，体现爱国主义教育，同时为下一课《悲壮的抗争》的学习做好铺垫。

5、巩固练习，知识升华

1.把《屈辱的岁月》的内容编成歌谣，加深对基本认知结构的记忆，并体现情感教育。

自编的歌谣内容：鸦片甲午八国侵，南京马关辛丑订;丧权辱国权尽失，落后挨打铭记心。

2.布置相关作业，并建议学生观看电影《虎门销烟》《鸦片战争》《甲午战争》写观后感，激发学生认真学习，报效祖国的爱国之情。

即将下课时，我将用激动的话语结束本堂课的教学：

同学们，近代史让我们辛酸，近代史更让我们坚强，让我们每一个炎黄子孙牢记历史，勿忘国耻，历史无法改变，但我相信在我们大家的共同努力下，一定可以开创共和国的美好未来。

最后，我说一下本课的板书设计：(省略)

六、设计反思 教师教学设计的自我反思是客观、合理的自我总结，对于本节课的整个教学设计过程，我认为体现了新课程改革的要求，并注意了与现代信息技术的结合，教学方法上，教学体系上，体现了新型的师、生关系，注意了学生的知识获得过程。我在设计本课时，希望通过情境的创设充分再现历史，并利用多媒体辅助教学，破重点、化难点，让学生主动参与到学习过程中，从而突破狭小的教室空间，让学生真正做到感知历史，立足现实，展望未来。自主，交流、合作、探究是课程改革中着力倡导的新型学习方式。但是课堂教学中如何开展小组合作的探究学习存在着很多困难，首先是课堂教学时间有限，如何体现面向全体，给每个学生以机会?能否让每个学生在有限的时间范围内，都能参与进来?再次，历史问题的讨论只能依托于史料才能使讨论不沦为空谈，课堂上提供大量的史料(视频资料、图片资料、文字资料等)，势必不能有充分时间让学生阅读分析。如何解决这些问题呢? 这些都值得去思考。我想要解决上述问题:

1、要把课堂教学与课外学习结合起来，让学生通过网络或其它途径学习相关资料，或者课前老师印发一些相关资料让学生预习，使学生有充分的时间去思考，这样才能保证课堂小组学习活动的顺利实施。也就是平常说的肚中有货，心中不慌，打有准备之仗。

2、平时学习时，要有固定的历史学习小组，组内成员分工明确，这样就能保住小组学习氛围的延续性。

3、小组学习探究的问题有利于吸引学生探究的积极性，让小组的每个成员始终保持高度的探究热情。

4、老师要注意探究方法和学习方法的引导，避免盲目性。方法要科学，效果要实在，避免花架子。