第一篇：观小人国有感范文
国·家 观《基石》有感
国 · 家
——观《基石》有感
作者：吴汉耿
没有国 哪有家 一曲壮歌道出了 革命之人 博大胸襟 坚定信仰
我们这一代就是 施肥的一代 太阳 情愿留在漆黑的夜 多么朴实的语言 心中呐喊 光辉旭沟壑
大树参天为后人
凤凰山下 红军阿姆 出家不入家
我走的是革命路 平凡而高尚的母亲
无愧忠贞 纤弱的身躯
摇曳在
血雨腥风的
革命年代
青山埋忠骨 大海铸英魂 先烈鲜血倾注 光明的道路 我们一起迈步
青天挥血泪 黄土染腥红
无数生命挣扎与抗争换来了 天安门城楼上 震撼天地的
中华人民共和国
成立了
大树扎根于沃土 高楼立身于基石
密切联系群众
一切为了人民
敬畏之心 感恩之情生命之本 力量源泉心连心 同呼吸 为民务实清廉 群众拥护爱戴
我是医务工作者 要以宽阔的胸襟 饱满的热情 自信自觉自强 愿医患和谐 共同奏响 党群之歌 中华民族追求幸福的
为了明天冉冉升起的
第二篇：《大人国与小人国》教案
《大人国与小人国》参考教案2 教材分析：本课是一节绘画创作课，属于造型表现领域。在让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。)在学习方法上应当偏重与讨论式的学习方法，使学生通过语言上的交流表达自己丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣。通过语言交流可以激活学生的兴奋点，联想到更有创意的构思。在教学中启发学生思路时可以引导学生从熟悉的生活内容入手进行想象，也可以从他们的嗜好入手。如：喜欢的童话故事、科学幻想等入手。这需要教师对学生非常了解。
教学内容与目标显性内容与目标：
应知：让学生认识大与小、高与矮的特征及相对性。 应会：尝试用对比的方法表现大小与高矮的区别。
隐性内容与目标通过创作活动，培养学生大胆想象、创新的精神，培养与人交流的能力和分享快乐的意识。
教学重点与难点重点：表现大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表现出有情趣的内容。
难点：敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。学习材料水彩笔、油画棒 导入：同学们谁看过西游记?(看过)西游记中你最喜欢谁?(孙悟空)为什么?可是，神通广大的孙悟空到了如来佛的手中，却怎么也飞不出去，说明如来佛的手怎么样?(大)那孙悟空呢?如来佛就好比是童话故事里讲述的“大人国”里的人物，孙悟空就好比是“小人国”里的人物。今天我们就来学习第三课《大人国与小人国》。
二、新授：同学们请看大屏幕，这是什么?
对，这是一架由飞行员驾驶的飞机在天空中飞行。;那这架飞机跟刚才的那架比，有什么不同?
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(小的很多)这是一架很小的玩具飞机。原来，大小是通过比较才能显示出来的。
交流生活中大与小对比的现象。我们生活中有很多大小对比的现象。比如，跟蚂蚁比，我们每个人都是巨人，跟长颈鹿比，我们又成了小个子。谁还能找到类似的现象?
交流讨论大与小的想像。看来，同学们观察的很仔细。那你想不想也到大人国或者小人国去玩一玩呢?同学们请闭上眼睛，一分钟时间，想像一下，你也来到了大人国或者小人国，你会遇到什么有趣的事情呢?时间到，谁来说说你的奇遇?同学们的想像力非常丰富，那你能不能把你想像中的情景画下来呢?
讲解画面要求。要想表现出你是在大人国还是小人国，一定要把大小对比画的清清楚楚。如果你是在大人国，那就要把背景画的(大)而你自己画的(小)，相反，如果你是在小人国，那就要把背景画的(小)而你自己画的(大)。当然，色彩也要丰富一些。学生创作。
四、展示：看来同学们在大人国或者小人国的经历已经画好了，相信你的奇遇记一定很吸引人。谁能来给大家介绍一下你作品?这几位同学介绍的都很好，没有机会展示的同学小组内互相介绍自己的作品。
五、小结：通过这节课的学习，同学们进入了想像中的大人国和小人国，课后大家多读一读有关的课外书，说不定你还会有新的发现呢
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第三篇：小人国
《小人国》观后感
新传院 钱苹 14070229
《小人国》纪录片是由张同道导演蹲守在李跃儿创建的巴学园三年，拍摄了整整180个小时的素材，又埋头苦苦奋斗了无数个日日夜夜才剪辑成的，全片总共82分钟。首先最为一名正在学习专业摄像和剪辑的学生来说，我想说的是影片制作过程中复杂、繁琐和困苦艰辛，别人可能体会不到，甚至都无法想象，而我却能深深的明白与预见到(在此便不多说了，否则会偏题)。所以，在这里，先对纪录片的拍摄制作者们表示深深的敬意。
《小人国》看起来很快乐，因为那些天真无邪的小朋友们是多么逗，有的言语行为往往出乎人的意料，让人爆笑;《小人国》看起来又是有点淡淡的忧伤的，因为自己也曾是孩子，在他们身上分明看到了以前的自己，时而淘气，时而乖巧，时而快乐，时而忧郁，然而这一切已经过去很久很久了，并且怎么也无法找回了„„巴学园的孩子们真幸福了，想想我的幼儿园，脑海中只能蹦出两个字——“杯具”。
我小时候所上的是镇中心幼儿园，记忆中幼儿园很漂亮，园子里有滑滑梯、跷跷板、足球场等等。教室里面儿布置得也很精致美丽，彩色的墙、活泼的卡通画、图书角、游戏角一应俱全。然而给我的幼儿园生活带来不幸的却是园里面的老师，当看过这个纪录片，再了解过关于大李老师的一些教育理念，教育方式后，让我更加确定这一点，我们幼儿园的老师真是一大败笔。印象中，园里老师很少，现在只记得一个最主要的老师，是个中年妇女，每天她都是带着倦容懒懒散散地给我们来上课，交我们读拼音和数字，她读一遍我们跟着读，每次读了一会会，老师就会说：“老师很累了，小朋友们自己读啊!”然后她就会做到讲台前趴在桌子上打盹喝茶休息。最可恶的是，也是至今使我一想到还会反胃的是，她每次都叫我去帮她背上抓痒，还说我抓得很舒服，以后就一直找我抓，可怜的我的小手要伸进她的衣服里面，弯曲着我的十个小手指给她抓痒，然后她会说左边点、右边点、上点、下点、轻点、重点，完全把我当成她的小奴才了，更加令我恶心的是她是个很胖的中年妇女，身上有股很浓的肉味，我的小手每次完成任务后都会带上她的肉味，洗也洗不掉，直到现在这股味道我还记得。当时因为害怕她，所以一直都不敢拒绝她更不敢告诉爸爸妈妈。现在想来，我们的幼儿园生活怎么会是这样的，被抛弃，被漠视，被使唤，被精神压迫(这种精神压迫的影响是至今难以抹去的)。
而这些在李跃儿老师的巴学园是怎么也不可能发生的。李跃儿老师上课满含激情又不失温柔呵护，引人入胜又循循善诱;老师与孩子们一起踢足球，认真地教会孩子们什么叫规则;老师采来树叶做道具给孩子们讲故事，动听有趣味„„类似的细节还有许许多多，总之，不同于我的幼儿园老师不把该上的课上好，不把学生当学生，无形之中还给孩子带来精神上的反感和压迫。而巴学园就是一个天堂，里面富有激情，富有欢乐，富有关怀，而且富有正义，老师们会用温顺的不会伤到孩子们的方式来教会孩子们什么是规则，什么错误的我们不该去犯，犯了又会有怎么样的后果，而且这个后果自己必须去承担。就像淘气的池亦洋小朋友，他在大李老师的课上捣乱，大李老师不是直接批评他，叫他出去或者打骂他，而是跟他说：“池亦洋，你不该在课上捣乱，你犯了错误了，现在我要请你去反思角反思你的行为。”池亦洋不愿意说：“我不闹了不行吗?”而大李老师说：“你已经犯错了所以你必须去反思角承担自己的错误。”在这里大李老师给出了惩罚池亦洋的理由，因为他犯错了，然后又告诉了池亦洋犯错的结果就是要去反思角，并且以行动告诉池亦洋犯错的人必须要勇于去承担错误带来的后果，虽然是简简单单的几句话，但是在这里大李老师的方式在无形中让孩子们明白了是非，明白了后果，明白了但当。
在巴学园里，最大的特色是自由。孩子们玩耍的自由、小班学生锡坤探索的自由、小女孩辰辰等待小男孩南德的自由，尤其是辰辰等待南德的那种自由，让我大受感动，大李老师
真是用心良苦啊!她没有破坏辰辰的自尊心，在寒冬的早晨把自己的围巾围在辰辰腰上为其保暖，哆哆嗦嗦但是快乐地陪着辰辰一起等待自己的好朋友南德。大李老师已经走入到了辰辰的心中，她了解辰辰，辰辰喜欢和南德在一起，她保护这辰辰幼小的心，那颗因为小小的“恋爱”而美好透明的心„„辰辰带给我很多感动，看见辰辰我心里湿湿的，我怎么觉得辰辰就是小时候的那个我啊，我那时也很喜欢班里的一个小帅哥，我喜欢看见他，喜欢和他说话，和他做游戏，不仅仅是我一个人喜欢，好多小女孩都喜欢这个小帅哥，所以好多女孩都喜欢靠近他。但是我们的幼儿园时不自由的，上课同学们按照座位坐，做游戏老师给我们分组，而且老师经常让我们女孩子一起玩，男孩子一起玩，还每每都教育我们说女孩子不要和男孩子拉拉扯扯的这样不对。久而久之，我们大家心里都有了很明显的男女之分，要是哪天和小男孩牵着手玩游戏，大家就会哎哟哎哟地叫，表示受不了。但是我心里还是一直想和那个小帅哥玩的，但是始终没有勇气抛开同学的目光跑去和他痛痛快快地玩，小小的心就已经在那种环境下开始学会压抑自己了，忍耐„„忍耐„„忍耐到一定程度或许就成了什么都不敢说什么都不敢做的懦夫了。中国几千年来的教育就是这样压抑着人性，培养了一大堆的学习能手，但是却一大堆不敢大声说话，不敢声张正义，不敢追求心中所要的憋屈的人„„
而我相信大李老师的巴学园培养出来的孩子，一个个都能挺直腰杆做人。面对错误能够爽快地勇敢地承担;面对好奇不屈不饶地探索;面对邪恶英勇无谓地上前挑战;面对自由更是用尽生命去追求。我想像着如果我是巴学园的孩子，我会对那个老师说：“你没有资格让我帮你挠痒痒，如果你不介意的话，你倒可以帮我挠挠。”如果我是巴学园的孩子，我会牵着小帅哥的手，爱玩多久就多久;如果我是巴学园的孩子，如果我们都是巴学园的孩子，我相信，我们祖国未来的形象将完全不同。如果„„如果„„也只是如果!
第四篇：小人国之旅
突然起了一股强大的风，把我吹了起来。我什么也看不见，只觉得在旋转，旋转„„
当我睁开眼睛的时候，我发现我已经不在家里了。我往下一看，脚下有几个两寸高的小人正不怀好意地盯着我。我觉得奇怪，便蹲下来仔细地瞧瞧他们。只见他们都穿着金色的衣服，银色的短裤，衣服上还印着红色的字。可惜我看不清楚，只好捧起其中的一个小小人仔细地看着。这时，我看见其他几个小人风也似的逃跑了。我凑到那个小人的衣服前看了看，原来上面印着：小人国居民。我一时呆了，“难道我真的来到了小人国?”我正想着，突然有很多小人跑了过来，我定睛一看，他们每人手里还拿着一枚图钉呢!(莫非这就是他们的箭?)一看这场面，就知道他们肯定是把我当敌人了!我想了想，从兜里掏出几颗糖，剥开糖纸，放在他们的面前。其中一个小人好奇地靠近一颗糖，用舌头舔了舔，然后对他的同伴们叽里咕噜说了一阵后，用手做了一个“请”的动作。我顺着他的方向一看，前面什么都没有。但我还是按耐不住好奇心，朝那个方向走去。走着走着，周围发生了变化„„
小人国的两边栽着三寸高的树，簇拥着一栋栋一米高的大楼。而且，小人国还很安静，一点噪音都没有!(应该是小人国的声音太小了，我这个“巨人”听不到吧。
慢慢地，我来到了小人国国王的宫殿。
小人国国王要请我喝杯可乐，我示意要十杯。很快，他的表情就由微笑变成了惊讶。不过，他还是吩咐仆人。，给我拿来了十杯可乐。而当我一口把可乐喝光时，国王的表情又由惊讶变成了目瞪口呆。
在小人国呆了一段时间后，我想回家了。国王知道后，送给我了很多东西。这时，我又觉得天昏地暗、地在旋转，旋转，弄得我睁不开眼睛。
唉，我好想再去一次小人国啊。
五年级:高佳欣
第五篇：中班美术 <小人国>
活动目标：
1、爱听幻想故事：感受夸张的故事情境。
2、运用手指点画的方式创造各种人物形象，表现各种人物细节，表达自己的想象。
3、体验运用新的绘画方式进行美工活动的乐趣。
活动准备：
1、小人国分段长卷画。
2、红、蓝颜料每组一份，水笔人手一支，抹布若干。背景音乐《》
活动过程：
一、看看说说“小人国”的故事。
1、回忆故事。
师：小朋友，你们还记得前几天我们听的故事《小人国》吗?故事里的格列佛来到了一个什么样的国家?小人国是怎样对待格列佛的?那你们喜欢这个故事吗?现在，让我们在来看看《小人国》的故事吧!
2、出示课件，教师复述故事。
(1)教师边看课件边听音乐讲述故事《小人国》。
(2)看了这么有趣的故事，你们喜欢小人国的小人吗?你们发现他们在格列佛身上干什么呢?(幼儿自由讲述)
(3)教师：“小人国的联欢会上，需要一位跳舞的小姑娘，让我来为他们添上一个吧!”
二、观察尝试表现
1、教师示范印画小人的方法。
(1)教师通过儿歌示范印画小人。
教师：“现在，仇老师要来变魔术呢!我要变出一个拇指娃娃。看，我是怎么变的?儿歌：伸出小手指，喝
喝颜料水，上面亲一亲，下面亲一亲，我的拇指小人变出来啦!那你们看看我的拇指小人还缺了什么啊?”步骤：①右手大拇指肚上蘸足印泥，在纸上印出一个大拇指的指纹。印指纹时，指肚要稳稳地落在纸上，稍稍向下压，一定不要移动，否则印出来的指纹会很模糊。
教师：“接下来，我也要请出小黑笔来帮助我，打开小黑哥哥，“小手弯一弯，小脚抬一抬，眼睛圆又圆，嘴巴弯又弯，戴上小帽子，穿上小西装，我的拇指小人真神气!”
(变化手指及手指方向表现小人)教师：“伸出大拇指，喝喝颜料水，横着点一点，竖着点一点，我的拇指
娃娃变好啦!”
②在指纹的上部添画头发、五官等。
③添上小人的四肢。
三、出示一张与图③一模一样的已完成的示意大图。
教师：“指纹画太小了，老师画了一张大图，现在我们可以清楚地看到跳舞娃娃了!”师生共同观察欣赏指纹娃娃。
四、提出创作要求，幼儿绘画，教师指导。
教师：现在轮到你们大显身手了!画出你喜欢的各种指纹小人，也开个热热闹闹的“小人国”联欢会，好吗?
(4)个别幼儿示范。
教师：“小人国里还有许多小人呢，你们喜欢哪个小人?请你把它画出来好吗?我们来看看他画的小人在干什么?”
五、幼儿操作，教师巡回指导。
1、引导幼儿边点画边思考，变化自己的手指、手指的方向或组合方法表现不同的人物。
2、画一个人物后，添画四肢动作，并逐渐添发型和服饰等细节。 鼓励幼儿大胆想象，画出不同形象和姿态的指纹小人，使画面丰富有情趣。
六、分享交流。
你教师：“哇，格利佛身上又来了这么多小人!谁来说说你的小人在格利佛身上做什么?找一找他在哪里?比一比谁的眼睛尖。
七、结束。
教师：小人国要举办一场盛大的舞会，小人国的国王邀请我们小朋友一起参加。听，舞会马上开始了，让我们赶紧出发吧!