听魏书生报告会有感

很多人对于写报告感到头疼，不了解报告的内容与格式，该怎么写出格式正确、内容合理的报告呢？今天小编给大家找来了《听魏书生报告会有感》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

第一篇：听魏书生报告会有感

听魏书生报告有感

7月11日，校领导为我们准备了精心培训，全体教师共同欣赏了著名教育改革家魏书生老师的专题报告，通过看录象感到魏书生老师的讲座是那样慢条斯理，娓娓道来，在他那朴实而有风趣的语言中蕴涵着人生的哲理。

作为班主任，魏老师尊重学生的平等人格，原谅学生的缺点，关心学生，信任学生，理解学生，从不与学生作对，从不训斥，也从不挖苦，总是那么笑容可掬地商量商量，再商量商量，把与学生相处当作是一种享受。在这样民主与和睦的氛围中，师生共同得到了超脱。我想，做魏老师的学生肯定非常幸福。作为校长、局长，他也同样以尊重、原谅、关心、信任、理解作铺垫，协调同志、师生之间的关系。这种“己所不欲，勿施与人”的人生信条，才使他具有哲人那样能够包容一切的气度和胸怀，他才能以种种令人烦恼的人际关系中解脱出来，活得那样轻松、潇洒。

从事教育工作几十年，由于自己缺乏这样的气度与胸怀，常常陷于烦恼与疲倦之中，时常抱怨学生不听话，不理想，搞得自己闷闷不乐。听了魏老师的报告真有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。以前的这种抱怨正是自己制造的绳索捆绑着自己。魏老师说，只有热爱，才有奉献，既然有些东西无法改变，那就应该广泛地爱所应该爱的一切。爱人生的每一段时间，爱自己生活的每一个空间。是呀，作为一个教师，真的只有爱他的职业，爱他的事业，才会自觉的去充实自我，发展自我，超越自我，奉献自我。也只有这样，才能做好自己的工作，在生活和工作中有许多不尽人意的事情，一味的抱怨、发牢骚，怨天尤人，又有什么用呢?人生中能有几件事情是自己改变得了的，我们能改变的只有自己的心态，保持一颗平常心，少生气，快快乐乐去面对，努力去适应环境，适应社会。我们当教师的工作量大，压力大，吃的苦是别的行业所无法体会的。然而，教师的付出与回报却永远不成正比。所以，对于这样的事实，不快乐，只能伤害自己的身心健康，应用一颗平常心去对待，做到“眼睛自内，敬业乐业，提高素质，超越自我。”

这次报告我更有感于魏老师的班级管理，他一靠民主，二靠科学。他说：“普通学生能做的班委不做;班委能做的班长不要做;班长能做的班主任不做。”这样分工到位，责任到位，各司其职，使身兼两个班主任的魏书生竟发出轻松无事可做的感慨。多令人羡慕啊!这是一个人人向往的理想的班主任角色。

回想一下，自己真的不能算是一个严谨的教师，今后应该象魏老师一样以乐观的心态坚持不懈地做好自己的本职工作，不断思考，以创造性的思路，以学生为本，做一名快乐的老师。

第二篇：听魏书生报告有感

听魏书生报告有感魏书生是当代著名的教育改革家。一直以来，我都希望能有机会听他的报告，真正认识一下这位被外界传得象神一样的教育家。感谢胡校长的组织带领，这次寿宁这行如愿以偿，听了之后，感受颇深，受益匪浅。回来之后双查阅了一些有关魏书生老师的材料，现把自己喜欢的转达述给大家，希望大家跟我一样喜欢，那我就备感荣幸。其中说的有不足与不对之处请胡校长与谢君英老师加以补充与纠正。

一、抛弃幻想、看清现实、调整心态、快乐生活。首先他叫我们要守住平常心，他不讲多么高深的大道理，只是谈一些身边的与生活、工作、学习有关的小事情，就象在与你聊天，幽默风趣，所以吸引着原本要去逛一逛的陈细宽老师也津津有味的听了一天。魏书生老师认为我们要用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，快节奏、高效率的做平平常常、实实在在的事情。一个人所生活的大环境是难以改变的，也不是以个人的意愿为转移的，比如生活的年代、时空、出生的家庭背景等等，这是与生俱来不可变更的。同时社会是复杂的，很多事情可能是不公平的，以个人的力量也是难以改变的。在这种情况下，不能奢望社会和生活环境的改变来适应个人，而须是改变自己适应环境。人们常说：教师所从事的是太阳底下最光辉的事业。对这句话的理解要辩证的看待。首先它是一句骗人的鬼话：太阳底下最光辉的要是教师，那么其他行业、单位的人们该放在什么位置。从古自今，教师也从来没光辉过，以后也不会最光辉。一个人如果把这些虚假的东西早看透了，就不会产生一些不切实际的想法，人也就快乐了，心情就舒畅了。但是从个人工作的角度来说，既然选择了教育，选择了当老师，就选择了清贫，选择了奉献，选择了平凡，做平平凡凡的事，过平平淡淡的生活，内心深处把它看作是最光辉的职业。社会上不公平的现象是不胜枚举，这些常常使我们异常生气，牢骚满腹。但抱怨能有什么用，于事无补，于已不利，只能拿别人的过错惩罚自己。苦也是一天，乐也是一天，何不调整心态，快乐每一天。魏书生老师提出一小点，就是领着全校师生员工练气功注意力体操，概括起来四个字松、静、匀、乐。松(放松)身体放松，让全身的神经、细胞都放轻松。静(宁静)心灵宁静，把自己说了不算和说了算的事情分清楚，就不会自寻烦恼，而会时刻抵御外界的干扰。匀(均匀)呼吸均匀，使自己保持放松状态。乐(快乐)心情舒畅、快乐。每天面对领导松、静、匀、乐，对待自己松、静、匀、乐，对待朋友或敌人松、静、匀、乐，对待学生与家长松、静、匀、乐，你还会有烦恼吗?保你长命百岁。其次守住平常心，要认清人字的结构。早几百年前，古人就把人看不起得很明白与透彻了，就从人字的结构来解释吧。1、人字的结构，一长一短，所有的活人都是长处和短处共同组成的，千万别盯人家那点毛病，越盯自己也累，人家也不痛快，是吧?所有的活人都是一个宏大的世界，别小看这一撇一捺，阴阳、明暗、好坏、利弊、恩怨、得失、假恶丑、真善美，共存于这个世界之中，一个人，这么想事儿，你就把所有的都看作理所当然的一件事情，人家生气了，骂咱两句儿，人家高兴了，想利用咱了，恭维咱两句，这都很正常的事情，所以呢，骂的时候无须生气，恭维的时候也别飘飘然，于是咱呢，能帮人家忙，帮人家忙，不帮人家忙，把这些事儿想通了，也决不跟人家不痛快。2、人字的结构，一撇一捺互相支撑、互相帮助，你看，，你帮着我，我帮着你，一块儿组成一个人，男人帮助女人组成一个家庭，领导帮助同志组成一个集体，千万别想，哼，我在这儿帮着你，让你像个人儿似的，我一定给你拆台，让你倒下，不是人，是，咱走了，人家倒下了，不是人，咱难道就是人吗?3、人字的结构，还是上坡，下坡，把这点事想通了，就发现，呀，所有的活人一辈子都是这样，有上坡的时候，也有下坡那一天，有成功的时刻，也有失败的时候，有强壮的年龄，衰弱的阶段，这都是死的、铁的、必然的法则，把这点想通了呢，于是，咱成功的时候，无须飘飘然，那么多个人帮着咱做点事儿，咱有多少成绩?于是，咱失败的时候呢，也很坦然，咱不就倒霉嘛，要不倒霉咱也不失败呀，很多事，失败都，千万种机缘凑成了你失败，有时候，你想不失败，岳飞是不想失败，能行吗?赶上那段儿了。所以，好多事儿，把这些想通了呢，，失败的时候，也无须地过分地沮丧。

二、民主与科学是永恒不变的真理，是做好工作的法宝。魏书生老师多年当班主任的老办法就是民主加科学，一靠民主、二靠科学。民主牢记八个字服务、互助、人性、商量。第一，一个当老师的，牢牢地树立为学生服务的思想。到哪儿，咱就想，咱是给人家服务的，那么，各级各类学生，咱都得给人家服务，服务就得研究被服务对象的起点、能力、可接受性啊。永远不埋怨、永远不指责学生，常想，咱能为他做点啥。例如他举了个他二十七年前，刚到中学，教两个班。一个班全年组各个班选拔的，都是好学生组成的一个班，当班主任，教语文课;另一个班呢也是全年组各个班选拔出来的，但都是不太听话的，学习比较差的，有的是好打架的，五十三名同学全是男同胞，没有一个女同学，他也教。开始上课，问：同学们，咱们得学写作文啦!学生回答：我们不会作文!不会作文不才要学吗?学也学不会!学也学不会，老师慢慢教。慢慢教也不会!慢慢教也不会?那老师领着大家认识社会，体验生活。就领着大家去祭扫烈士墓，这不是容易感动人的事情吗?回来以后，问感想如何，老师，挺受感动那就把这种感觉写出来，就是好文章啦。老师，不就写不出来嘛，能写出来还说什么呢。那样吧，我把我写的文章慢慢地读给大家听，大家能听写下来，就算好文章，行吗?老师，我们有的字儿不会写。这时你能说，这个笨劲儿，听写还不行?那个班怎么都会?你们怎么不会呢?这不废话吗!会，他不就上那个班儿了嘛!不会他才在这个班儿呢，所以只好跟学生们再商量：同学们，哪个字儿不会用汉语拼音来代替，还不行吗?我们不会汉语拼音!哦，忘了这茬那对不起同学们，老师忽视了这点。真的不会汉语拼音，那怎么办呢?这样吧，哪个字不会咱就画圈儿，行吗?扫墓不会就先写扫圈儿吧。哪个学生好意思说，老师，我不会画圈儿啊。于是呢，咱是给人家服务的，不管人家水平多低，咱不都得给人家服务嘛。服务，你就得研究，一，别难为人家，别说：人家能上去，你怎么上不去?那三楼，人家一下上去了，你怎么一楼都上不去?他就是上不去嘛!咱就研究他的起点。第二呢，既然给人家服务，不管人家起点多低，咱都帮着人家，一步一步朝前走，一点一点朝前挪，这才是一个服务者的样子，这样才容易在行动中改变学生。对好多学生来说，终于写完了他有生以来的第一篇文儿啊。然后，再教会学生查字典，教会学生把圈儿变成汉字，于是，一点点儿地学起来。他觉得老师既不难为他，又不放纵他，他跟老师关系怎么能不和谐呀?有了经验再接班儿，做什么事儿，都研究学生的可接受程度。再比如说，后来他接一个班，刚入学问：同学们哪，魏老师班学生每天都要跑步啊，大家愿不愿意跑啊?愿意!就是跑不动!肯定都能跑得动。我不要求大家一天跑五千米，十华里来肯定都能跑动，咱们哪，就跑一百米。一百米还分成五个组，一男快组，二男慢组，三女快组，四女慢组，五走组。跑得快的进快组，跑得慢的进慢组，跑不动的进走组。如果有谁说，老师，我走不动，你也别说，人家都跑不动，你怎么走不动呢?凡是人家孩子这么说，人家肯定有自己的难处，所以咱只能研究这个服务对象，我们要提供这样的服务，孩子啊，别着急啊，咱走不动就走不动，咱成立第六组，爬组!人要在行动中改变自我，改变他人，所以你从服务的角度提问题，特省劲儿，干工作。第二，老师和学生，一个当班主任的，千万要建立互助的关系，互相帮助。举个帮助后进生转化学习思想与动力的例子后进生，你也得找着他的基础，让他喜欢这个基础。不说，学生考8分，咱也得表扬他呀。不然的话，你要这么说，啊，百分制语文考8分，你有什么意思啊?你看人家八十多分一片一片的，你趁早回家得了。他本来就不敢正视那张卷子，一说他，他不更自卑吗?所以到他这个班们，他不这么看，以下是对话：我听说你考试考得不太好?老师，别说了。我听说你没到这个班来之前，上课都不听课?老师，我想听但听不明白，我就不听了。我听说你回家也不写作业?老师，我过去抄作业，抄完了，那个老师不给我判，我就不给他抄了。我听说你回家连书都不看?老师，您替我想想啊，我课听不明白，作业不会写，书我能看懂吗?我说，这不结了吗?你看咱哪，一不听课，二不写作业，三不看书，考试咱还能得8分儿，这不说明咱有点儿天赋吗?呀，没人这么说过他呀，他突然眼睛一亮，是!我怎么还能会8分儿呢?没想这8分还跟着我，太忠实于我了。于是，他就觉得这张卷啊，敢看，敢正视了，他觉得8分儿挺亲切。然后，亲切了咱再研究，我说，这张卷，除了会的8分，还有哪个不服气啊?有没有不服气的题?老师，您要这么说，第一题我就不服气。我说，第一题有什么不服的?老师，第一题这不是汉字加拼音吗?老师，没到您这班的时候，不会学，到您这班，您把这本书的生字都归纳成一张表，才一百一十八个生字，老师学这个东西，我觉得我能学会，我下一个星期啊，老师一上语文课，四十五分钟，我什么事儿都不干了，您讲什么我也不听了，反我也听不懂，别人干什么我也不比了，反我也比不上，反正我一上语文课就写这一百一十八个生字，我翻来覆去地写、翻来覆去地写，我写他一个星期，看他能不能会。哎，他心一旦定下来，反倒发现一个强大的自我。一个星期以后，跟我叫号，魏老师，你考我这本书，任何一个生字的音形义人家都会了。我说你种这一个星期的自留地儿，秋后能打多少粮食啊?老师，8分加5分，13分了。我说，接下来还有不服气的吗?文学常识不服气，为什么?老师，您不跟我画表了吗?这本书才30个作家呀，30个作家一个人五个知识点才一百一十五个知识点，我还用这种办法。老师，一上语文课，您讲什么我也不听，别人干什么我也不比，我就定下心来写这30个人，翻来覆去地写，你说，他不越写越熟吗?老师们，很多学生毛病出在哪儿?大事儿做不来，小事儿不肯做，元帅当不成，不肯当士兵，于是乎，灵魂流浪，精神漂泊，思想浮躁，居无定所，这是非常难受的一种状态呀!天天重复着这么一种日子，所以咱哪，就引导学生心定下来。他心定了，一上语文课，什么事儿都不干，就研究这30个作家，一个星期以后，考任何一个作家的生活年代、生活地点、作品名称、文章体裁、节选自何处、名句是什么，人家全会了。我说你种这一个星期自留地儿，秋后能打多少粮食啊?老师，18分加10分，28分了。我说还有不服气的吗?作文。为什么?老师，您没看吗?作文我交的白卷，我没希给他写。我说，给谁写?评卷老师呗。我说，那你可大错特错了，你以为评卷老师愿看你写的那个老破文?期末考试那卷子，老师们都是避开自己学生，不批自己年组，评的还是密封卷。那么既然不是自己学生，学生分多点少点无所谓的一件事儿，所以，大热的天儿，一边评一边出汗，都盼着能不能快点评完放假呀，能不能评着评着发现一张白卷呀，呀，白卷刷一下翻过去，挺高兴，算一个工作量呀。这个学生才明白，闹了半天，作文，不是给评卷老师写。那是给谁写?给我自己写。我说对啦。你有什么不服气的啊?老师啊，我没到你这班来的时候，不会写作文，到这班来了，不长时间，我学会了，写500字的作文，根本不费劲。老师，如果我这篇文，如果写500字，分四段，卷面整洁点，字迹工整点，老师啊，40分的作文能不能给我10分呢?他还挺谦虚。我说你呀，离题如果别太远了的话，得20分的可能性也是存在的。于是，他就觉得，咱老师给他定的目标符合他的实际啊。我说张某某，咱经过一个学期努力，争取由8分涨到28分。老师，您瞧不起我，我肯定超过28分。结果，到期末考试，他不是28，38啦，后来四十多，五十多，及格了。第三，发展每位学生的人性和个性。坚信，所有的活人，人性中都有向真、向善、向美的一面儿，都有积极、好学的一面儿，这是铁的法则，只要他还没被枪毙，包括医院，包括监狱的犯人，都是这样。他到监狱去做报告，他问那些管教，你们怎么改造这些犯人呢?管教说，在人格上尊重犯人，生活上关心犯人，情感上感化犯人。所以老师们哪，人那些管教，面对的，每一个都是百分之百的成年犯人，人家仍然提出，人格上尊重，生活上关心，情感上感化，咱们一个当班主任的，一个班不就一个两个好打架，三个四个学习差，五个六个不听话的吗?咱怎么就说没有办法啊?千千万万，走进学生广阔的心灵世界中，去发现那些真的、善的、美的、积极的、向上的、昂扬的脑神经，帮着他兴奋起来，就如上面转化后进生那样发现他心灵深处真善美的东西，这个世界归根结底靠什么在维持着?是靠人性中真善美的力量在维持着，如果人性中真善美的东西都泯灭掉了，那点儿警察、监狱根本不够用的!所以，千万坚信这一条。第四，叫做决策过程一定要民主，班级怎么管，语文怎么教，校长怎么当，地区教育怎么发展，全跟大家商量，大家的事儿商量着办。他举了他第一次上公开课事情，就在他淘气的那班学生上啊，以下又是他与学生的对话，我说，同学们，老师要上公开课了，学生傻了， 老师，别在我们班上!我说那我上哪儿上去?在你那个好班上!在咱们班上怎么啦?我们什么都不会!不会才要学呢。那我们给您丢脸!我不怕丢脸还不行吗?老师，我们怕!开玩笑，你们打仗都不怕，上个破课怕什么玩意儿?打仗，他这班学生瞅谁不痛快，外校学生，掏出刀来，往人肚子上一扎，五六个窟窿，他到医院去给人家缝合，给家长赔礼道歉，这事儿都干过呀!瞅着哪个学生不高兴，光天化日之下把人按倒了，掏出刀来，头上咣咣切三刀哪，他又去医院缝合，给家长家访，赔礼道歉，那遭罪的事儿没少干哪。我说同学们，打仗都发生过，上个破课怕什么呀?老师提前把讲什么课告诉大伙儿，老师讲最后一课，最后一课是小说，咱学这篇课文，咱还有两三天的时间，提前预习预习，往常咱不先预习啊，预习什么呀，生字，这课几个生字，四个，四个生字还记不住吗?老师，这点事儿没问题，肯定给你记住。给我记住干什么?啊，给我们自己。对啦。还有什么，生词，几个，七个，太多了，六个，还太多，五个，不行，四个呢，老师三个吧，好，三个能不能记住?老师，这没问题。能预习吗?会!接下来呢，文学常识怎么样?老师，这有点儿难，这样吧，那谁呀，你负责记文学常识，上课的时候，老师问，同学们，文学常识怎么样，大伙儿都举手说会，我肯定不叫你，叫某某不就行了吗?然后，小说还有什么呀?情节，环境，人物，呀，分工你负责分析环境，你负责分析人物，你负责分析情节，行不行?老师，这没问题。一个个帮着他备好了课，到上课那天，往前面一站，我说同学们，咱们，我一站，大伙儿都笑了，为啥，心领神会，心照不宣哪。谁也不紧张，咱们该学哪课书啦?最后一课!我说最后一课体裁是什么?小说!预习了吗?预习啦!预习什么?生字!几个?四个!谁会?全会!找谁都没问题。生词重要的几个?三个!谁会?全预习啦!哗，老师，我来吧，找谁都会，会说会写。我说文学常识怎么样?全会!举手，哗，全举手，我说某某你来吧，同学们课上得热火朝天，兴高采烈，老师们看得目瞪口呆，这是咱们全校最差的一班学生吗?这一班学生学习积极性怎么那么高呢?事先都预习了，那时候时兴上公开课排演，后来他就不演了。这就是商量的结果，事办功倍。二靠科学，做到六个字：计划、监督、总结。一，计划系统，二，监督检查系统，三，总结反馈系统。计划是明白什么事情什么时间干，什么人做什么事情，叫做时时有事做，事事有时做，人人有事儿做，事事有人做，人和事和时间紧密地联系起来，那么，有没有魏老师，无所谓的一件事儿，人家就不问咱了，向计划负责，向规矩负责，向制度负责，不是向我负责，好，计划、规矩，谁都能订啊，问题是怎么算定了干，一不做二不休，不怕木断，水滴石穿，一贯之，持之以恒，这是难做的事儿，怎么做呀?第二个系统，叫监督检查系统，五道关口，落到实处。第三个系统，总结反馈系统，咱定的制度、规矩、班规、班法，不是常有理，老正确，时间、空间、人员发生变化了，就加以修改，加以补充，加以删除，这叫第三个系统，总结反馈及时修订，这样，计划、监督检查、总结反馈，计划、监督检查、总结反馈，

三、三个守住不折腾。守住传统常识守住新中国经验守住自己的长处

四、充分放手，无限信任，悉心指导，换来灿烂一片天。举一个收书费例子：管理班级三句话：凡是普通老百姓能做的班委不做，班委能做的班长不做;班长能做的班主任不做。这样分工到位，责任到人，名司其职，使身兼两个班班主任的魏书生竟发现轻松无事做的感慨，即能上着课还写着书。学习委员承包收书费。他第一届学习委员刚入学，他不懂这个规矩，他说你替我开会去，他知道那是收书费的会，回来以后，魏老师啊，两个学期书费一块儿收呀，一共多少钱哪，老师，您什么时候收啊?我收?我从来没干过这个活，那谁收啊?我说谁开会谁收啊。啊，我收那么多钱，我能收吗?有什么不能收的，这么简单的破事啊。就你干!他只好通知，同学们哪，明天拿钱吧，一人多少钱哪，什么时候收啊。到第二天，他到一个一个座位上正准备收，魏老师说你干什么?老师，我收书费。我说哪有这么收书费的，那怎么收啊?我说我原来的学习委员从来不这么收书费，那怎么收啊，老师?我说人家一直是拿手表收书费啊。老师，别开玩笑了，手表能收书费吗?我说，当学习委员的这点个儿转不过来，我不管你，想!反正不许你用手收。学习委员都聪明，站在那儿眼珠滴溜滴溜转，转完了想明白了，走上讲台，拿出手表，开始宣布：全班同学请注意，各小组组长请注意，请各小组组长站在你们小组的左侧，下面我们要开展收书费比赛， 我公布比赛规则，本次书费两个学期一个人多少钱，我没记住，要求每个小组组长准备一张4开的白纸，写上你们小组交费人的名单，交费的钱数，总钱数，收完了钱，用这4开纸把你们小组的钱包起来，放在讲桌上算完成任务，听清了吗?听清了。好，各就各位，预备，魏老师说停，你先别开始，我看看魏老师接班第一个学期第一次收书费究竟准确的时间用多少，刘宁啊，你再掐表，两个人掐表不更准吗?好，预备，开始!猜最快的小组多长时间，刘洋小组一分十五秒，把钱跨往这一放，完成任务，刘洋现在在新加坡公费留学，大学选送过去，最慢的小组，一分四十五秒，交完，跨往那一放。五摞钱一放，这学习委员一看，书费收完了，拿起一摞来刚想数，我说你干什么，老师，我数数，你傻啦?老师，不数怎么办哪?我说你当大官的像个大官的样儿，上级别干下级的活，你领着这五个小组组长到学校交费，谁少了谁赔不就完了嘛。人家小组组长才明白，闹了半天，大官连数都不数啊!咱赶快再数一遍吧。大家想想看，马上再数，如果出了问题，那不当场就找回来嘛。没问题，好了，去交钱吧。五个小组组长攥那钱都攥得紧紧的，别说丢失，别人抢劫都不知抢哪个对头。老师干啥的?老师就是教会学生干这些事的。所以我这个班主任哪，一进班级，觉得没啥事干。所谓教育就是帮助人培养良好的习惯。习惯从哪里来?从行为来，行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。八大习惯：

一、定计划的习惯;

二、预习习惯;

三、自学习惯;

四、自留作业的习惯;

五、整理错误题型的习惯;

六、互相出考试题的习惯;

七、筛选信息的习惯;

八、培养学生大事做不来，小事赶快做的习惯。十条要求：

一、教案要公开，特别是好教案、好经验一定要大家分享。

二、老师纯讲课时间不超过二十分钟。

三、学生发言人次不少于10人。

四、学生动手时间不少于10次。

五、处理偶发时间不超过二十秒。

六、一堂课留出

六、七秒时间学生做课堂总结。。。。。。。。

十、一堂课下课后一定在教案上写一句话：长处、快乐在哪里。最后以通栏的一名格言做为结束语：走进教室踌躇满志，走出教室意气风发。

第三篇：听魏书生老师报告有感

刘杰文

2014年的4月28日，我们教育局有聘请了魏书生老师为全县教师做教育思想讲座。

在实验中学会议室，到会的，有教育局领导，有各校校长主任，有老师，我们都在静静地等待魏书生老师的莅临。8点35分，62岁的魏书生老师在王局长陪同下出场了。中等个儿，瘦瘦的身材，面带微笑，神采奕奕，步伐轻快。走到台前，面向大家深深鞠了一躬，然后就用略带沙哑的声调开始演讲。早就听说过魏书生的大名，也看了有关的一些文章，再加上魏老师精彩的演讲，所以自始自终，我都听得津津有味。

魏老师单腿独立站在台上，一站就是六个小时，他幽默风趣，手舞足蹈，妙语连珠;台下座无虚席，听众如痴如醉，不时爆发出阵阵掌声与满堂欢笑声，会场洋溢着令人愉悦和振奋的气息。这是中国当代最伟大的教育改革家之一——魏书生老师受邀在林西讲学的场景。我情绪澎湃立马掏出笔写下诗句：“鹤立讲台魏书生，六个小时讲不停，手舞神巅逗着乐，儒道哲理催人醒”;“ 博古通今魏书生，谈笑风趣教做人，会场群欢掌声起，茅舍顿开心里明”

我作为一名普通的教师，既不追星也不崇拜达官贵人，但却发自内心仰视魏书生老师。魏老师四十年来在教坛一枝独秀，其讲学足迹遍及国内外，专场报告近三千场，上公开课一千五百多次，在中国及东南亚地区被誉为“当代孔子”，可谓德高望重，备受敬仰。魏书生的成功不在于他的业绩，而在于他无穷的人格魅力。他以出世的精神洒脱做人，以入世的情怀传播高尚理想。他的博大与无私，令人可望不可即。

魏书生今天没有讲他著名的“六步教学法”， 整个演讲概括为一小点，两大点。

一小点，即：心灵体操。他概括为四个字：“松”、“静”“匀”、“乐”。他认为做学问，必须放松全身，呼吸均匀，心平气和，守住心灵的宁静;坚守自己真善美的阵地，面对各种诱惑决不动摇，面对人生的挫折、坎坷、误会、指责，乐观向上，才能学有所成。讲到这里，先生用了一个绝妙的比喻：“当心灵的湖泊平静下来时，花草树木的影子才会倒映到心灵的湖泊”。

他说在这个物欲横流的经济社会里，我们每个人要守住自己内心的那份宁静，先要学会放松，学会真正的快乐，要时时刻刻放松自己的神经。接下来他讲到放松的二十字秘诀：“双目微闭、内视鼻尖、以鼻对口、以口问心、气沉丹田。”我印象很深地记得，他每说完一个字，就加一句：“岂不快哉!”最后，他突然语速快起来，说，于是，领导分配任务的时候——“松、静、匀、乐”;回家扫地洗碗做家务——“松、静、匀、乐”;跟人家因为一点摩擦——“松、静、匀、乐”包括在这讲座，大家看，我是用一条腿在站着的。众人的目光滑到魏老师的下身，这时候魏老师非常有意思，他“啪”地一拍大腿，练太极拳般地把左腿踢上来，然后嘿嘿一笑：“我这条腿正“松、静、匀、乐”呢!大家显然被魏老师的幽默感染了，哈哈一笑。但是，在开心的笑声里，我们真的体会了四字箴言的重要，人生难道不正需要这样的放松和从容么?这时我又情不自禁地写道：“专家席上魏书生，神情飞扬点迷津，松静匀称找快乐，谈经说理铸灵魂”。“守住松静匀乐，人生心宽气和，任凭风吹雨打，经历方知对错”

接着又讲两大点，即：一靠民主，二靠科学。他首先说：“懂事儿”的领导不会盛气凌人，“懂事儿”的教师同样不会压制学生。由此，他希望每一位教育工作者必须树立为学生服务的思想，建立互助的师生关系，班级事务的决策

在谈教育改革时，他从自己的切身体会谈，非常真诚坦白，像一个要好的老朋友向我们讲他的心事，讲他的肺腑之言。纵观近三十年的教改，他有牢骚、也有不满、他语重心长地告诫大家：要守住!守住那些传统;守住常规;守住长处优点。

民主和科学是老师教育教学的法宝，民主就是老师要千方百计地使学生成为学习的主人，而科学，就是从管理的角度组织教学，减少无效劳动。帮助每一个学生都成为管理者。接着他运用了大量的例子，一一进行剖析和论证。后来讲一小点，他说那就是领着全校师生练气功，强身健体。魏老师没讲课之前，看上去文文弱弱、书生意气，可一旦讲起他的学生、他的教育事业来，真是妙语连珠、口吐莲花，听之如沐春风，如临其境。他带我们走入一个由他开辟的教育新天地，那里有漫山遍野的丁香花，有清澈见底的小溪河流，有山川湖泊，日月星辰。有生动的学生，浓厚的文化，教育的传奇……他制造了一个强大的气场，你卷入了这个气场，无从拒绝、无从躲闪，以致你屏气凝神不敢放松一下神经，脖子酸了，眼睛涩了，可是你仍然能够津津有味，那些见解深刻的、发人深省的、夺人耳目的言辞，真似普罗米修斯从奥林匹克山上取来的圣火，照亮了深处教改大潮中迷茫的人们。我再一次展笺写道：“经验常识长处守住，根生叶茂方成大树，课改反思谨慎胡闹，教学顺应规律行进 。”

魏老师让我佩服的地方很多，尤其重要的一点，他相信共产主义在将来的一日必将实现，他肯定了改革开放三十年教育所取得重要成就，对海归派无视中国国情肆意污蔑和否定中国的教育业绩给予批评，并且指出了因不深谙中国教育的现状而盲目改革而犯下的种种错误。他用了一段精彩的话：“纵观人类历史的长河，无论是怎样的邪恶势力，像希特勒、四人帮，即使当时不可一世，兴风作浪，可是从历史的角度看，都不过是几朵微不足道的浪花而已，转瞬淹没在这无声的长河中，生产力和生产关系将永远推动人类历史向最高最文明的方向发展。看人生，更为短暂，唯其渺小，唯其短暂，个人才应将自己的这一滴水溶进为实现人人平等的共产主义事业奋斗的滚滚洪流中，多做实事，快做事实，去求得生存的幸福。”

魏书生先生就离开了林西

我一直在深思一个问题：魏书生给我们留下了什么?

我想，他的到来，也许不一定是“六步教学法”，而是让人们更加坚定地相信，教育是一个可以为之奋斗一生的事业，只要认真做，就一定会有成绩。他留下更多的的，是一种启发、一种坚定、一种信仰、是发自内心深处的一种觉醒，醍醐灌顶般的畅然。是的，就是这样，这就是魏书生的价值。听了魏书生老师的讲座后，我同时也感受到我们心态应该摆正，要多改变自己，少埋怨环境。人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。想想自己也有不满的情绪，也曾有抱怨的时候，抱怨学生们怎么也学不会，抱怨学生太调皮了，听了魏老师对待工作那恢谐幽默的态度，我们不禁扪心自问，既然困难已经出现在我们面前，何不去直面困难，找到解决的方法呢?所以我们应该摆正心态，用一种乐观进取、积极向上的态度去对待每一件事，每一个人。学生不爱听课，那我们就想办法来改变自己的教学模式和教学方法。我想，如果我们都能用魏老师的心态去生活，那我们的生活中，烦恼会减少，快乐会多起来，生活会更和谐。

第四篇：听魏书生报告有感新

《新时期背景下的魏书生教育思想专题报告会》

——学习心得体会 宝龙山中学 韩雪晶

2016年6月18日至19日，我们利用两的时间去通辽参加了《新时代背景下魏书生教育思想专题报告会》的学习，在这两天里我们听了曲连坤教授的《积极心理与幸福人格》常作印老师《不做庸师，教师心灵的对话》和魏书生教授《学校管理，班主任工作以及语文教学》《教育管理专题报告和教师专业成长》的讲座，这虽然牺牲两天的休息的时间，但却过的充实娱乐，收获颇多。主要的体会归纳为以下三个方面：

一、做为一名教师应该怎么做

爱岗敬业，守好心田。教育是一门神圣的职业，是一门不断探索，享受快乐的职业，魏书生老师给我们做了很的诠释，他无论身兼何职，工作多忙，心中从没离开过心爱的讲台，从没离开过深爱的学生，他倡导的“松、静、匀、乐”四字经，带领教师脱离职业的束缚，在教育的纯洁的世界里享受工作的快乐，他说“我最愿意干的还是给学生上课”。常作印老师说“成功在于选对路，然后坚持到底。”“有梦想但不梦游，立足当下，立足教室，立足学生，立足课程”“做一个教育的行者，一心向着目标行动的人。”“作为教师不要忘了，我们所站的地方就是教育，我们怎么样，学生便怎么样，我们的教育怎么样，中国教育就怎么样，我们有了光明，教室就不再黑暗。曲连坤老师说“在哪哪好，哪好我好。”

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二、对于课堂教学应该怎么做

加强学困生的转变。曲连坤老师说“如何把学生由阴面引到阳面就是老师的智慧。研究一个淘学生，使其转变，胜过教好多个正常学生。让每个学生在起点上一点点的提升就够了。”常作任老师也采取用日记交流的方式转变了一个成绩差有心理障碍的学生，并成就了这个孩子幸福的人生。魏书生老师对班级里最后一名孩子也不放弃，而是从他的起点出发让他做力所能及的题，享受到学习的快乐，最后使学生一点点的提高。

善于整合教材。常作任老师说做为教师在教学中要”研究教材，超越教材;研究课标，超越课标;研究考试，超越考试;研究教学，超越教学。要敢于大胆删减与重组，精点、重点、考点留下，即要兼顾未来，又要兼顾当下。魏书生老师也说过要从学生的实际出发对教材进行有效的整合。比如他在担任语文教学时，针对自己所教的两个班级，(一个是全校最好的班级，一个是全校最差的班级)就根据学生的实际进行有效的整合，不难为学生，让学生做力所能及的事。

让学生能快乐的学习。常作印老师说“做为教师要打造浪漫课堂，提高教师勾引学生的能力”要勾引学生学习的兴趣，引导学生学习。上课是生命的狂欢，教师要做到“目中有人，心中有爱，肚中有货，手中有招”魏书生老师说“别埋怨学生，别指责学生，找到学生的起点商量着来，不难为，不放纵，循序渐进向前走。让学生干力所能及的事，干一件成一件，快乐，离开实际，让他们干干不了的事，再打击他们，就失去了学习的愉悦感。”

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当作没有思想，没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的"人"，而不是驯服物。正如魏老师说的，有事多和孩子商量，当孩子真正成了班级和学习的主人，他就什么办法都有了。

通过这次学习，收获真的是太多了，在今后的工作中我应该像三位老师一样，以乐观的心态坚持不懈地做好自己的本职工作，不断思考创新，做一名“目中有人，心中有爱，腹中有货，手中有招”的享受教学快乐的教师。

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第五篇：听魏书生教育思想报告会有感

——爱是教育的前提，爱是教育的天职

“为师当学魏书生，从教当学魏书生”这是对当代名师魏书生一生忠于教育事业的赞美。前不久，我有幸到重庆杨家坪中学聆听了当代了不起的教育改革家魏书生老师的教育思想现场报告会。一天下来获益匪浅，感慨良多。

魏书生，一个只有初中学历的人。靠着对教育事业的执着与无限的追求，最终成为了中国教育届的领头人，获得了无数殊荣。他的成功，与其说是他做教师的成功，不如说是他做人的成功，他有着博大的胸怀，能够不计较个人的恩怨得失，能够容忍别人的错误，把所有的精力用在提高自身的素质与能力上，这一点我们很难做到，所以他成功了，身兼数职，工作繁忙，但仍然成绩突出。下面仅谈一谈我的一点体会：

1、做人——改变自己，适应环境。

“守住心灵的那一汪宁静的湖泊”。在人的一生中，会遇到各种各样的环境，我们不可能要求环境都尽如人意，甚至有时候我们都无法选择，这时，任何抱怨、怨天尤人，都于事无补，只会徒增悲伤，失望、灰心、伤心、焦虑、着急、生气、后悔都没有用，关键是想一个解决问题的办法，因此，唯一的办法是改变自己，适应环境，保持一个良好的心态。比如我们在和别人的争斗中，消耗了我们的精力，浪费了我们的生命，不如埋头干自己的事，在自己的事业上有所发展。乐观的人把困难当作磨练自己的机会，悲观的人总是看到机会中的困

1 难。人生有太多的苦难，与其整天唉声叹气，不如笑对人生，有时候，遇到困难这样想：我过一天，就要幸福一天，珍惜好今天，尽上自己的最大努力，不管结局如何，自己无怨无悔。

2、为师——责任和奉献。

作为一名教师，会遇到各种各样的实际情况，我们要针对当时的情况和学生的差异，创造性的处理各种问题，随时都有科学研究的机会。常看常新，常干常新，不仅能增加工作兴趣，还有利于提高工作效率。可以通过各种机会，来锻炼自己，提高自己的能力。

虽说“教师是太阳底下最光辉的职业”，教师却是清贫的。面对金钱与名利的诱惑，面对行业不正之风的侵蚀和社会偏见的压力，只有那些立下崇高志向的教师，才能不受市场经济的负面影响，甘守清贫、爱岗敬业，全心全意地为社会造就人才、贡献力量。老师要学会对待工作和生活的关系，“燃烧自己，照亮别人”是不适当的说法。社会赞誉“教师是太阳底下最光辉的职业”，你要有清醒的认识。面对教育改革的考验，教师任重而道远，如果矢志不坚，又怎能无怨无悔、迎难而上呢?

3、班级管理——民主和科学。

(1)坚信每个学生都是你的助手，你也是每个学生的助手。如果能这样想，就会看着每个学生都顺眼，都可爱，这样你就会有一个比较好的心态去对待教学，去对待学生，才会感到工作的轻松，生活的乐趣。

2 (2)学生能干的事教师别代替。这可以说是一条准则，一个当老师的必须要知道的准则，这是培养学生能力的前提和基础，教师必须要做到，千万别把自己推到监督检查的第一道防线。

(3)让学生自己与自己斗争。用学生自己内心深处的真、善、美与假、恶、丑斗争;用学生自己的良知战胜自己的无知与错误，这是转化差生的一个法宝。

(4)培养学生的自信心。自信心的培养是一门学问，好多学生不具有自信心，特别是学习比较差的学生，更不具备，原因是他们经历的失败太多，一次、两次，经过无数次的打击，成人也受不了，更何况是学生。我们要千方百计发现学生的闪光点，可以从多个角度来发现，从劳动、卫生、体育、美术、音乐等方面来发现，你别没事总找他的缺点，撩他那根脑神经，到后进学生心灵世界中去寻找他的那些好学上进的脑细胞，使之兴奋起来，要找他的优点。往往学习比较差的学生在这些方面都有一点天赋，可以以此为契机来进行教育，进而转到其他方面，让其进步。

(5)多和学生商量。在教学上或者是管理上，有什么拿不准的问题，和学生商量一下，采取民主，会收到良好的效果，班会亦是如此，在民主的气氛中，融洽了师生关系，提高了工作效率。

(6)如果学生犯了错，先施之以爱，再进行心理分析。用魏书生老师的话来说就是，先让他感到慈父般的温暖，然后再进行心理医生般的指导，让他自己认识到自己的错误。

4、对待教育——“爱”字当头，尊重与宽容

3 教师一个重要的劳动成果是收获真挚的感情。只有给予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。

魏老师用一颗赤诚的“爱心”激活了一颗颗快乐的童心。他用他那崇高而无私的爱心，照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。他有着海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生所有的错误。因而，他从不挫伤学生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一个学生，从不偏私。对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。在充满爱的教育中，真正体现出他在学生心目中伟大的地位。学生怎能不受到感动，不受到爱的熏陶呢?学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他，所以，能够主动认识自己的缺点和不足。在魏老师伟大人格魅力熏陶下，学生才能胸怀坦荡、光明磊落。才会敢于承认自己的所作所为。

魏老师用爱心教育着学生，真正唤起了人性的真、善、美。他的教育理念给学生的心灵点燃了不灭的明灯，只要他为学生指明方向，学生都会心甘情愿地努力去做，他给予学生莫大的信任，让学生充分体验到了“管理者”成功的喜悦和满足感。能够最大程度上调动起学生各方面的主动性和积极性，使每个人都真正认清自己的优缺点，能够真正认识到自己的价值。

他爱自己的事业，更爱自己的学生，他用满腔的爱，来谱写着人生光辉灿烂的篇章。难怪有人会说：魏老师具有着“神”的思想品格!他当之无愧!