8上英语unit4教案

教案是为实现教学目标而进行的教学设计,为教学活动提供科学的行动纲领。只有合理挖掘或注入思政元素,才能实现专业内容与思政教育的有机融合。以下是小编精心整理的《8上英语unit4教案》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：8上英语unit4教案

新目标英语八年级上unit4评课稿

各位老师，大家好。现在我评一下李丹老师八年级上unit4 的课。 教师的备课重难点突出，层次性强，知识挖掘的有广度、有深度、有梯度。下面我想谈谈这节课的优点：

一、教师素养

李老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。教学态度真诚，师生关系融洽。在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。有自己的独到之处，让学生或老师们记忆深刻，久久不忘。

二、教学特色

李丹老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑初二学生的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面：

1、教学创情景，激励促参与

本课学习比较级，用学生喜爱的明星进行比较，充分调动学生学习的积极性，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心

2、依靠多媒体技术，整合教学资源。充分运用电脑及网络资源，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。将网络提供的丰富的教学资源，融入到英语教学中。

3、课堂设计新颖，任务性强。《课程标准》中指出，本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。李老师通过对已经出现的许多形容词的比较，让学生总结形容词比较级的构成。与传统的方法相比，充分发挥学生的主体作用。这堂课是一节不错的任务型教学的尝试。

我认为这节课的不足之处是：老师在呈现新单词时，运用了大量的图片，每两张照片只呈现两个形容词做比较，形式较单一，照片的利用率不够。如果选择一两幅比较典型的图片，放开让学生自由的多维度的评论可能效果会好些。其次，比较级的运用训练充分，但由于新单词多，呈现比较集中，难度大，导致新单词没操练到位，学生在完成各项任务时很少运用到新单词。如果分开呈现新单词，并及时让学生运用这些词和同学作比较，既能降低难度，又能激发他们说的欲望，这样在学中用，用中学，更容易落实教学目标。

评课稿 黄老师讲授的是一节复习课，采用多媒体进行教学。本课围绕“看病”这一话题展开话题。复习了有关这一话题的交际用语、词汇，探索了饮食、休息锻炼与健康的关系，复习了have to和 must的一些用法。

一、教师素质很好，教学基本功扎实。

教师教态亲切、自然，英语口语流利，能用全英语熟练驾驭教学。

二、教学设计的评价

本课的教学观念新颖，设计构思精巧，体现师生互动，教师主导、学生主动的教学观念。

在教学中，黄老师采取“以人为本，以学促教”的教学原则，通过教师有序的导、生动活泼的启发教学，激发学生积极的参与、体验、合作与交流，充分发挥了学生的主体作用。整节课自始自终，学生表演、提问和回答积极、主动，体现了这一教学观念。

三、教学过程的评价

1、 新课的引入好

通过三个学生see the doctor 的duty report 表演复习有关看病的Everyday English和phrases引入What’s wrong with the Mrs. Brown 的新课课文教学，引入新课，衔接自然。

2、 教学情景创设好(创设真实语境)

在本课中，通过数码相机拍摄了本班几位同学模拟生病的照片展示在多媒体屏幕上，创设了have a cold 、have a cough、have a stomachache 等，让学生对此语境进行提问，对话和表演。教学情境熟悉、真实，学生乐于表演，气氛和悦。在教学中起了激趣的作用。

3、 教学过程师生互动效果好(创设问题语境)

在课文的串讲中，为了避免教师一人谈的局面，教师创设了问题语境，让学生参与课文的讲解，师生共同熟悉课文，以达到让学生熟悉课文，训练学生听、说能力的目的。

4、 在英语教学中渗透了德育和情感教育。

在教学的最后，以本课的德育教育主题More exersise ,Much healthier !(我运动，我健康!)用多媒体创设了一个有声有行的动画画面，配以运动的歌曲，使教学在生动的德育教育主题中结束，让教学更加声动，有趣，隅教于乐。

四、教学的几点建议

1、在教学中，巩固练习的处理顺序在教学过程的安排有待商榷。

2、 可在巩固练习中加入口头作文练习。

可适当扩展知识，比如加入一些有关运动的谚语，如：Early to bed ,early to get up 等

第二篇：牛津小学英语1B教案 unit4

Unit 4 My nice ruler

1、能听懂日常用语That′s my new ruler. It′s very nice.要求读音正确，语调自然。

2、能运用句型That′s my„ It′s very„对物品进行简单描述，语音语调正确。

3、低年级学生的英语学习方法引导。

4、培养学生的学习兴趣，能听懂日常用语That`s my new ruler. It`s very nice.等。

5、培养学生的观察能力。

Unit 4 My nice ruler ——That′s my new ruler. ——It′s very nice. A. greeting 继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Class begins, Stand up, Sit down, please. Hello , boys and girls.并且做出相应的反应。 B. Free talk T：Class begins. S1: Stand up. T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Zhou. T: Hi, What’s your name? S: Hello, my name is „. T：How are you? S1:I′m fine, thank you. T: Nice to meet you. S1: Nice to meet you， too. 开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。 C、Presentation 1) 教师拿出一本新的英语书用Is this „?问学生，再指着远处讲台上的一把新的尺子，Is that „ ? 提问，从而呈现That’s my new „ T：Is this a book? Ss: Yes, it is. T: This is my new book. T: (指远处)Is that a ruler? Ss: Yes, it is. T: Good. That’s my new ruler. 让学生通过This is my new book.和 That’s my new ruler. 的对比。体会 this 和 that 的不同含义和用法。

2)教new 这个单词时，教师用新、旧物品作比较。 T: Look, this is an old book. T: Look, that’s a new book. 在学生操练new 之后，再让学生用new 进行组词操练：a new bag, a new book等。 D、Learn to say 1)放录音让学生跟读的方式学习对话内容。在学生跟读时，要他们尽量模仿录音中的语音、语调。

2)引导学生采用分角色朗读、分组朗读等多种形式练习，进行课文对话操练。 3)在班级中开展“小擂台”比赛，看谁领读得好，谁就成为“小擂主”。 E、Practise 1)在学生听、读对话后，教室组织学生运用实物、图片、多媒体等直观手段，创设情境，进行多层次的操练。 S1: That’s my new pencil. S2: It’s red. It’s very nice. F、Assign homework (1)回家读书，家长签字。

Unit 4 My nice ruler

1、能听懂日常用语That′s my new ruler. It′s very nice.要求读音正确，语调自然。能运用句型That′s my„ It′s very„对物品进行简单描述，语音语调正确。

2、能听懂、会说a pen, a crayon, a ruler和a rubber，发音准确。

3、能听懂、会说、会读字母Gg和Hh。

Unit 4 My nice ruler ——That′s my new ruler/pen/crayon/rubber. ——It′s very nice. A. greeting (The teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.) T: hello. Ss: Hello. 继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Class begins, Stand up, Sit down, please. Hello , boys and girls.并且做出相应的反应。 B. Free talk T：Class begins. S1: Stand up. T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Zhou. T: Hi, What’s your name? S: Hello, my name is „. T：How are you? S1:I′m fine, thank you. T: Nice to meet you. S1: Nice to meet you， too. 开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。 C、Presentation 比较：

A.T：Is this a book? Ss: Yes, it is. T: This is my new book. B.T: (指远处)Is that a ruler? Ss: Yes, it is. T: Good. That’s my new ruler. D、Look an learn 1) 教师可以结合本单元A部分的句子呈现学习用品类单词，使单词教学与交际用语、情境相结合。 S1: That’s my new crayon. S2: It’s very nice. 2) 通过一些What’s missing? 等小游戏操练单词，以提高学生的学习兴趣。

S1：What’s this?/ Is this „? S2: It’s very nice. 2) 通过What’s missing 小游戏操练单词，以提高学生的学习兴趣。 E、Look and read 1) 学习Gg时, 结合以前学过字母的Bb, Cc, Dd，Ee来帮助学生发音。 2)出示写有字母Hh的卡片，示范发音，引导学生眼看教师口型，听清发音。在静听几遍后，再模仿读音。教字母Hh时，采用分解因素的方法，帮助学生发好字母的音。

3)引导学生通过朗读例词bag和hand， 进一步感受字母在单词中的发音。 4)让学生尝试拼读单词dad, bag, hat等单词。 F、Assign homework 回家读书,家长签字.

Unit 4 My nice ruler

1、复习巩固新授新授a pen, a crayon, a ruler和a rubber等，要求读音正确，语调自然。复习巩固句型日常交际用语That′s my„ It′s very„对物品进行简单描述，语音语调正确。

2、激发学生英语学习兴趣，会唱歌曲My nice ruler.

3、完成教学AB Uint4。

4、培养学生学习英语的兴趣。

Unit 4 My nice ruler ——That′s my new ruler/pen/crayon/rubber. ——It′s very nice. A. greeting T: hello. Ss: Hello. 继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Class begins, Stand up, Sit down, please. Hello , boys and girls.并且做出相应的反应。 T：Class begins. S1: Stand up. T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Zhou. (The teacher looks at individual students and prompts them to answer.)

T: Hi, What’s your name? S: Hello, my name is „. T：How are you? S1:I′m fine, thank you. T: Nice to meet you. S1: Nice to meet you， too. 开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。 B、Presentation： S1: That’s my new crayon. S2: It’s very nice. C、sing a song 1) 在教唱前，教师可先放录音，让学生熟悉旋律。

2)带领学生学习歌词，先按音乐节奏诵读歌词，引导学生注意nice和new的读音。

3)带领学生学唱歌曲，在基本会唱之后要求他们齐唱。

4)教师引导学生替换部分歌词演唱，如歌曲中的ruler, rubber可以换成其他学习用品。 D、play a game 1) 先讲解并演示游戏的做法。

2)带领全体学生做游戏。由教师发指令学生做动作，再请学生发指令其他学生做动作。

3)组织学生在小组内开展游戏活动。

4)鼓励学生拓展游戏的内容，让学生说出自己学过的单词。 One, two, three, put the pear in the box. E、Assign homework (1)听录音。

(2)鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。 (3)鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。

第三篇：新版PEP五年级英语下UNIT4教案

2014-2015学年下学期 英语 学科备课 设计人： 任教年级： 五 任教班级： 1 第 周第 课时总第 课时

课题名称：Unit4 When is Easter?

一、教学内容与目标

1.教学内容： A. Let’s try Let’s talk 2.教学目标：

a.能够听懂并选出Let’s try 部分所谈论的月份。

b.能够听、说、认读句型：When is April Fool’s Day? It’s on April 1st. When is Easter/…Day?It’s on…. c.了解各种节日所在的日期。

d.了解中西方主要节日及其文化背景。

二、教学重、难点

1.本课时的教学重点是句型：When is April Fool’s Day? It’s on April 1st. When is Easter/…Day?It’s on…. 2.难点:a.学生学会询问节日以及回答别人的询问。 b.具体日期的表达及读法。

三、课前准备

1.教师准备录音机及磁带。

2.教师准备标有12个月份的大转盘。 3.教师准备一些相关人物头饰。 4.教师准备节日图片。

5、相关PPT课件

四、教学步骤

1.热身/复习(Warm-up/ Revision)

(1)教师出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：Which month is it? 让学生猜测，如：It’s January/ April.等。 (2)Free talk：

T: Hello,...When is New Year’s Day? S1: It’s in January. T: .When is Children’s Day? S2: it’s in June .等。

学生模仿以上对话进行“连锁问答”。(复习前面所学节日并过渡到新知) 2.呈现/操练(Presentation/Practice)

(1)学习新句型：When is April Fool’s Day? It’s on April 1st. When is Easter/…Day?It’s on…

a.由Free talk引出新句型：When is April Fool’s Day? When is Easter? b.课件展示愚人节及复活节相关图片

c.带读句型：When is April Fool’s Day? When is Easter?

d.教师放Let’s talk部分的录音，学生听两遍后回答以上问题。然后看对话跟读录音。(对于April 1st /April 5th 教师可让学生反复听此处，回答时并加以引导)

e .PPT呈现课文及重点句型。带读When is April Fool’s Day? It’s on April 1st. When is Easter/…Day?It’s on…. e.学生两人一组练习该对话。

f.教师出示国庆节的图片并板书China’s National Day，学生跟读，然后师生问答：

T: When is National Day? Ss: It’s on October 1st . g.同桌之间结合课本学生完成连线练习，进行问答练习。如：When is Children’s Day? It’s on June 1st.师生问答进行校对。 3.巩固和延伸(Consolidation and extension) a.听录音完成Let’s try 练习。

b.让学生了解其他主要节日日期。如：Spring Festival, Dragon Boat Fastival, Mid-Autumn Day, Teacher’s Day, Mother’s Day, Father’s Day, Thanksgiving Day, Halloween 并用句型When is…? It’s on…进行交流。 c挑选配套上A部分Let’s talk的相关习题练习。

2014-2015学年下学期 英语 学科备课 设计人： 任教年级： 五 任教班级： 1 第 周第 课时总第 课时

课题名称：Unit4 When is Easter?

一、教学内容与目标

1.教学内容： A. Let’s learn Ask and answer 2.教学目标：

a.能够听、说、认读动词词组April Fool’s Day,sports meet,singing contest, English test, maths test, Easter和句型When is the sports meet ? It’s on April 4th . b.能够听、说、读、写When is the sports meet ? It’s on April 4th. c.能够掌握日期的表达方法并能说出节日、活动的具体日期，如：When is the sports meet?It’s on April 4th .

二、教学重、难点

本课时的教学重点是Let’s learn部分问答日期的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。

本课时的教学难点是日期表达法以及如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。

三、课前准备

1.教师准备录音机及磁带。 2.教师准备相关单词卡。

3.教师准备日历表，日历卡和带有节日特征的图片。 4.教师准备节日音乐和带有节日特征的图片。 5.教师课前在黑板上画一幢5层高的大楼。

四、教学步骤

1.热身/复习(Warm-up/ Revision) January, February, and March. April, May, and June. July, August, and September. October, November, and December. That’s all of a year!

2.呈现/操练(Presentation/Practice) (1)教学序数词

a.教师指着黑板上画好的12层大楼，提问学生：This is a building. How many floors are there in this building?回答：There are 5 floors. 教师将单词卡片January贴在一楼，提问学生： Where is January? 学生回答： It’s on the first floor. 教师板书first(1st)。学生一起朗读。 教师说：January is the first month. It’s on the first floor. 学生模仿并进行拓展会话，如：

February is second month. It’s on the second floor. b.教师出示April 的卡片提问：What about April? 教师自己回答：April is the fourth month. It’s on the fourth floor. 教师贴卡片并板书fourth(4th)，学生齐读单词。

c.教师指着第五层楼问学生：Now, who lives on this floor? 学生应回答：May. 教师说：Yes, it’s May. May is the fifth month. It’s on the fifth floor. 教师强调该词是fifth 而非fiveth，师生一起朗读fifth。

d.教师引导学生看图说话，教师先给予明确示范，如：January is the first month. It’s on the first floor. 请学生依次做表述，一直到12月份。 e.Game：You say, I say! 一个学生说基数词，另一个学生说序数词，然后再反过来。如： S1: One. S2: The first. S2: Two. S1: The second. (2)教学对话

a.教师提问：When is the sports meet?Do you know? 学生听音并回答：It’s on April 4th . 学生在日历上找出这一天，教师用红笔圈出，出示运动会图片：April 4th ，sports meet. b.学生听音并表演。 (3)Pair work 同桌针对课本ask and answer 进行问答练习 3.巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)完成配套B部分Let’s learn的练习。 (2)背诵1—5序数词并抄写其简写形式。

2014-2015学年下学期 英语 学科备课 设计人： 任教年级： 五 任教班级： 1 第 周第 课时总第 课时

课题名称：Unit4 When is Easter?

一、教学内容与目标

1.教学内容： A. Let’s spell;Read, listen and chant; ;Listen, circle and say;Choose, write and say. 2.教学目标：

1. 能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习th在单词中的发音规则;能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆th的发音规则。

2. 能够根据th的发音规则读出生词;能够通过听录音、圈单词、读单词的活动，观察th在词首、词中和词末的发音，强化th的音—形对应关系。 3. 能够按照th的发音规则拼写出单词。

4. 能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。

二、教学重、难点

本课时的教学重点是能够通过听例词发音，观察例词

中共有的特征，学习th在单词中的发音规则;能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆th的发音规则。

本课时的教学难点是能够根据th的发音规则读出生词;能够通过听录音、圈单词、读单词的活动，观察th在词首、词中和词末的发音，强化th的音—形对应关系。

三、教学准备

课件、单词卡片、录音机等

四、教学步骤

1.热身/复习(Warm-up/ Revision) 1)播放本单元歌曲。

2)师生自由对话，生生自由对话。 2.呈现/操练(Presentation/Practice)

1)出示数学老师的照片，问What’s he like? 引出单词maths以及thin。 2)依次以图片的形式呈现本部分的单词，强调th的两种发音。 3)操练

a.看图片，读单词。老师用ppt呈现本部分学过的单词，学生看单词正确地读出来。老师纠正不正确发音。 b.Listen , circle and say. c.Choose , write and say. 3.巩固和延伸(Consolidation and extension) 出示其他单词，学生总结th的发音规律。

(1) th位于词首时,可以从词性上判别其应有的读音.在名词、动词、形容词和数词中th发清辅音.如：thing,theatre,thunder,thermos,Thursday,theory,theme,throat,thread,think,thank,thrive,thicken,thirteen,thirty,third,thousand,thick,thirsty,thoughtful,thorough 在代词和一些功能词中th发浊辅音,them,their,theirs,there,the,than,then,though,thus,therefore,they.只有介词through是个例外. (2) th位于词尾(或音节之尾)时,其读音多数是清辅音,如：bath,breath,tooth,等.只有在少数单词中,如：with,smooth 中读浊音. (3) th在词中并且后面接er时,或者最后一个字母是不发音的e时,通常也发浊辅音.例如：feather,weather,whether,leather,further,father,bathe,breathe,southern,northern,either等.在其他情况下发清辅音.例如：author,faithful,method,nothing,anything,healthy,wealthy.

4、作业

1)配套练习册中相关的题目。

2)把今天学过的单词发音给家长读一遍。

2014-2015学年下学期 英语 学科备课 设计人： 任教年级： 五 任教班级： 1 第 周第 课时总第 课时

课题名称：Unit4 When is Easter?

一、教学内容与目标

1.教学内容： B. Let’s try Let’s talk 2.教学目标：

a.能够听懂并选出Let’s try 部分所谈论的月份及日期。

b.能够听、说、认读句型：When is your birthday? My birthday is on April 4th. c.了解与生日有关的各种句子。 d.扮演不同的角色，练习重点句式。

二、教学重、难点

1.本课时的教学重点是句型：When is your birthday? My birthday is on April 4th. 2.难点:a.灵活运用询问生日以及回答询问的句式。 b.练习与生日有关的句子的读法。

三、课前准备

1.教师准备录音机及磁带。 2.教师准备一些相关人物头饰。 3.相关PPT课件

四、教学步骤

1.热身/复习(Warm-up/ Revision)

(1)教师再次出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：Which month is it? 让学生猜测，如：It’s January/ April.等。 (2)Free talk：

问: When is the baby’s birthday? 答: It’s on ... ....等。

学生模仿以上对话进行“连锁问答”。(复习前面所学节日并过渡到新知) 2.呈现/操练(Presentation/Practice)

(1)学习新句型：When is your birthday? My birthday is on April 4th. 等句型。

a.复习1st,2nd,3rd,4th,5th等单词。 b.课件展示与对话相关的图片

c.带读句型：When is your birthday? My birthday is on April 4th. 等句型。 d.教师放Let’s talk部分的录音，学生听两遍后回答以上问题。然后看对话跟读录音。(对于April 4th 教师可让学生反复听此处，回答时并加以引导) e .PPT呈现课文及重点句型。带读When is your birthday? My birthday is on April 4th. 等所有句型。 e.学生两人一组练习该对话。

f.教师出示图片并板书When is your birthday? My birthday is on April 4th. 等句型。学生跟读，然后师生问答： T: When is your birthday? Ss:My birthday is on... ..... 。

3.巩固和延伸(Consolidation and extension)

a.同桌之间结合课本完成练习，进行问答练习。如：When is your birthday? It’s on ... ....师生问答进行校对。

b.让学生与学过的其他主要节日日期联系。如：Spring Festival, Dragon Boat Fastival, Mid-Autumn Day, Teacher’s Day, Mother’s Day, Father’s Day, Thanksgiving Day, Halloween 并用句型When is…? It’s on…That’s ... .... ’s Day进行交流。 c挑选配套上B部分Let’s talk的相关习题练习。

2014-2015学年下学期 英语 学科备课 设计人： 任教年级： 五 任教班级： 1 第 周第 课时总第 课时

课题名称：Unit4 When is Easter?

一、教学内容与目标

1.教学内容： B. Let’s learn Look and write 2.教学目标：

a.能够听、说、认读、写

12、20、30、

23、21的序数词。 b.能够听、说、读、写序数词

12、20、30、

23、21的简写形式。

c.能够用英语询问和表达生日的日期，并能说出家人及自己的生日，如：When is your birthday? My birthday is on March 21st. d. 掌握基数词变序数词规则，注意特殊词形变化。

二、教学重、难点

1.教学重点：序数词的听、说、认读以及具体日期的表达法 2.难点：不规则序数词的认读及书写。

三、课前准备

1.教师准备录音机及磁带。 2.教师准备日历表。

四、教学步骤

1.热身/复习(Warm-up/ Revision) January, February, and March. April, May, and June. July, August, and September. October, November, and December. That’s all of a year!

(再次复习月份为教授新知做铺垫。) 2.呈现/操练(Presentation/Practice) (1)教学序数词

a.教师拿出日历表，通过听力借助日历表学习新知。

Now there is a birthday. It’s on October 12th.Who can find it in this? 教师一边说一边将日历表拿出，让听出的学生从中找到这一天，并圈出。教师说：Yes, you are right. It’s October 12th. 教授12th并板书October 12th。

用同样的方式教授剩余的四个序数词，并板书。 b. Game：You say, I say! 一个学生说基数词，另一个学生说序数词，然后再反过来。如： S1: 21. S2: the twenty- first S2: 30. S1: the thirtieth (2)教学对话

a.教师提问：When is Wu Yifan’s grandpa’s birthday? Do you know? 学生听音并回答：It’s on October 12th . 教师在黑板找到这一天的板书，在后面补充： October 12th ，Grandpa’s birthday b.把剩余的四天后面也补充完整： April 20th Grandma’s birthday November 30th Dad’s birthday February 23rd Mum’s birthday August 21st Wu Yifan’s birthday c. 教师领读，充分熟悉新知。 d. Pair works 同桌针模仿对话进行问答练习，When is ……’s birthday? It’s on……. 3.巩固和延伸(Consolidation and extension) (1) Look and write 教师拿出三月份日历表，圈出 March 21st ,让学生猜是谁的生日，然后再听，对猜对的同学进行鼓励表扬。

(2) 练读Look and write的内容，注意其特殊变化并总结其规律。(21st---29th ,20th ,30th ) (3)抄写其内容。

4.限时作业 (The limited-time exercises) 完成配套B部分Let’s learn的练习。

5.家庭作业(Homework)背诵Let’s learn中序数词并抄写其简写形式。 2014-2015学年下学期 英语 学科备课 设计人： 任教年级： 五 任教班级： 1 第 周第 课时总第 课时

课题名称：Unit4 When is Easter?

一、教学内容与目标

1.教学内容： B. Read and write;C Let’s check let’s wrap it up 2.教学目标：

a.能够读懂Read and write大意,并完成其阅读任务。 b.复习序数词的听、说、认读及具体日期的表达方法。 c.能够了解英文日记的书写格式。

d.让学生学会一些复习策略，培养他们对复习课的兴趣。

二、教学重、难点

1.教学重点：能够读懂Read and write，简单了解英文日记格式，并完成简单练习。

2.难点：序数词的熟练应用;句子They make noises when they are hungry.的理解。

三、课前准备

1.教师准备录音机及磁带。 2.教师准备相关单词卡。

3.教师根据课文内容准备小猫生长过程的图片(4张)。

四、教学步骤

1.热身/复习(Warm-up/ Revision) a.快指快说(快说快指)

给出序数词的缩写形式：5th 12th 19th 26th 1st 8th 15th 21st b.师生做简单对话复习核心句型，并引出新课。 When is your birthday? My birthday is ……. 2.呈现/操练(Presentation/Practice) Read and write a. T: Now Sarah’s cat has two kittens. When is their birthday? Do you know? Show some pictures of the cats. 播放遍录音，让学生带着问题听录音,并画出相关内容。 b. Read and match c. Teacher reads the diary and retells the keys. d. Now let students read it. e. Write two sentences about the kittens. 3.巩固和延伸(Consolidation and extension)

a.小组合作学习，组长在组内把日记内容进行分工，做好准备工作，有不会的单词通过问老师或问组长读会。小组进行读的比赛。 b. 听力训练：Let’s check. d. 读一读，连一连。 e. 完成句子。

4.家庭作业(Homework) 模仿课文写一篇简单的日记。

第四篇：五年级英语下册 unit4 lesson31教案 冀教版

(冀教版)五年级英语下册教案 unit4lesson31

lesson 31Are You Ready for a Quiz ?

教学目标

a、知识与技能：完成本课所涉及的小测试;学生能够读懂故事书中的小故事。

b、过程与方法：通过小测试及故事理解，提高学生的阅读及听力理解能力。

c、情感态度价值观：培养英语学习的兴趣，提高学生的英语综合水平。

教学重点：能准确回答书中的问题，听懂并理解故事内容，顺利完成相关练习。

教具学具准备： 录音机、故事书、教学卡片

教学过程

(一)Class opening and review

1、Greeting。

2、Review：Irregular past-tense verbs and regular past-tense verbs.

3、Chant：What did you do?

Listen、read and plus the action

4、Quiz：a.Use the quiz as the listening exercise. The students finish it on the paper. Play the tape twice. Then check for understanding.b.Ask them to write the answer below each question .

(二)Story：A gift for little Zeke

Prepare to read

Ask the class to look at the picture in the story.

Questions：Is Little Zeke happy or sad?Why?

……

Read the story

Play the audiotape twice and check for understanding.

Discuss the story

Do Little Zeke want a gift?

Who gives Little Zeke a gift?

What is the gift?

Use the activity book.Ask the students to listen carefully.Play the tape twice.

(通过有目的的提问及讨论，学生带着问题去听、去理解故事内容，在故事教学中听说读写四个方面都得以训练。)

(三)Class Closing

Main idea of the story.

板书设计

Lesson 31: Are you ready for a quiz?

规则动词和不规则动词过去式的教学卡片

第五篇：牛津小学英语4A Unit4 I like…(A)教案

4A Unit4 I like…(A)教案

教学内容：4A Unit4 I like…A部分(第一课时安排B部分单词教学)

教学目标：1 Useful expression: What’s this/that in English? Do you like …? Yes, I do. No, I don’t.

2 理解并读懂A部分课文。

3 课后在同学和老师之间进行调查。

教具准备：各类玩具小卡片，小兔、小熊玩具，风筝、娃娃、拼图、木偶，调查表(课前发给学生)，填空的表格(课前发给学生)，课件。 教学重、难点：Useful expression: What’s this/that in English?

Do you like …? Yes, I do. No, I don’t.

主要教学流程：

Step 1 T：Hello, boys and girls! Nice to meet you! / How are you?

Greeting.

T: Today, Miss Tang is very happy, why? Do you know? Because I see many beautiful toys here. Let me see! You are animal group, you are stationery group, you are fruit group, and you are food group, you are color group, and last one is clothes group. You are very good! Now, Let’s show us, ok? Ss: Ok! Group1: (Stand up)I have a ruler. I have a pen. I have a pencil. I have a book…

Group2: (Stand up) Monkey, monkey, a lovely monkey.

Panda, panda, ,a lovely panda.

Cat, cat, a lovely cat. Yeah! Group3: (Stand up) say a rhyme:

Pears,bananas and apples,

Oranges, peaches and apples.

Big fruit and small fruit,

They’re all very good. Group4: (Stand up) sing a song: Color song Group5: (Stand up) Ss:Look at my jacket, it’s nice!

Look at my T-shirt, It’s pretty. Look at my coat, how nice! Yeah! Group6: (Stand up) sing a song: Hot cross buns! Step2: Presentation 1 T: Excellent! You do a good job! Now, listen! And guess! What’s this in English? (listen to the sound of a dog) Ss: It’s a dog.

T: Do you like a dog? Ss: Yes, I do. T: Me, too. I like a dog, too.

2 T: Look，guess! What’s this in English? ( show the ears of a toy rabbit) Ss: It’s a rabbit.

T: A rabbit? Let me see, oh, yes, it is. It’s a lovely rabbit. T: Do you like a rabbit? Ss: Yes, I do. T: Me, too. I like a rabbit very much. 3 T: Guess! What’s that in English? (出示图片的一角) S: It’s a tiger.

T: Do you like a tiger? S: Yes, I do./ No, I don’t.

T: I don’t like a panda. It’s terrible. 4 T: Go on! Look at the picture! Guess! What’s that in English?(出示图片的一角)

S: It’s a panda.

T: Do you like a panda? S: Yes, I do. T: Me, too.

5 Read after T: What’s this/that in English? It’s a…

Do you like …?

Yes, I do. / No, I don’t.(拿着哭脸笑脸)

T展示句型卡片，并贴在黑板上，学生跟读几遍。 Step3: Practice. 1 T: Look at the picture, What’s this in English? S: It’s a puzzle.

T: Do you like puzzles? S: Yes, I do. T: Here’s a puzzle for you.(T发一个puzzle 的小图片作为奖励。) S: Thank you very much. 同样的方法T和S操练对话，并发小卡片给学生。

2 T：Now, you can ask me: What’s this in English? Do you like puzzles? Ss: What’s this in English? T: It’s a bus.

Ss: Do you like buses? T: Yes, I do. (老师在投影仪上画笑脸) 同样的方法再问老师一个。

3 请三位同学到前面来，模仿老师，其他同学问，他回答，并画哭脸或者笑脸。 Ss: What’s this in English? S: It’s a …

Ss: Do you like …?

S: No, I don’t. (S在投影仪上画哭脸) 4 Work in pairs(拿手中的小卡片): S1: Do you like …?

S2: Yes, I do. / No, I don’t. S1: Here’s a…for you.

S2: Thank you very much.

6 T: (Take out a bear) Now, I’ll introduce my new friend , look ,it’s a bear. Please say hello to bear. Bear: Hello, boys and girls! Ss: Hello, bear! T: Hello, bear! Bear: Hello! T: Good morning, bear! B: Good morning, Miss Tang! T: Do you like puzzles? B: Yes, I do. T: Now, you can ask him, ok? S: Do you like bikes? B: No, I don’t.

7 T: Look at this photo, do you like Yao Ming? (出示姚明的照片) Do you know what he likes? Now, you are a reporter, you can interview him, ok? (拿小话筒) S：Yao Ming, do you like footballs? Vedio: No, I don’t.

S: Yao Ming, do you like basketballs? Vedio: Yes, I do. 同样的方法采访蜡笔小新、Miss Zhu等 Step 4 Have a rest. Sing a song: 用Are you sleeping的音调：

1 Do you like puppets? Do you like puppets?

Yes, I do. Yes, I do.

Do you like puppets? Do you like puppets? Yes, I do. Yes, I do. 2 Do you like puzzles? Do you like puzzles?

No, I don’t. No, I don’t.

Do you like puppets? Do you like puppets? No, I don’t. No, I don’t.

3 Do you like buses? Do you like buses?

Yes, I do. Yes, I do.

Do you like buses? Do you like buses? Yes, I do. Yes, I do. Step5 Learn to say 1 T: Yang Ling and Nancy are good friends, Yang Ling went to Nancy’s home, let’s see! 放映A部分的动画。 Ss read after the video. 2 T: Do you understand? Answer this question, What does Yang Ling like? Which one is the answer? Ss: Puzzle, doll, kite. T: Let’s see, yes or no? 3 Ss read after the video. 4集体做一个有关课文的排顺序练习，以巩固。

5 Fill in the blank, Ss write down the answers in the paper. Then T check. 6 Open the books, Boys read Nancy, girls read Yang Ling, read the dialogue together. 7 T acts as Nancy, a S acts as Yang Ling, act out the dialogue. Step 6 Consolidations T: Now, you can ask your friends in your group, which fruit, stationeries, animals like? Work in groups, talk about your toys, ok? 六个小组分别在自己的小组里讨论： S1: What’s this in English? S2: It’s a …

S1: Do you like …?

S2: Yes, I do.

S1: Here’s a…for you.

S2: Thank you very much.

每组请一对搭档上来表演, 并选出最佳演员。 Step7 拓展

T：Look at these pictures, they’re our Yancheng, do you like Yancheng? Ss: Yes, I do. T: Let’s say it together: I like Yancheng! Three times! Ss: I like Yancheng! I like Yancheng! I like Yancheng! T: I love Yancheng! Ss: I love Yancheng! T: I’m Miss Tang, do you love me? Ss: Yes, I do. T: I love you, too. Step8: Homework: Do the survey: Ask your classmates and friends: Do you like…?