新人教版九年级语文

2022-08-31

第一篇：新人教版九年级语文

新人教版九年级语文《望江南》教学反思

《望江南》以登台游春起笔，勾画了一幅细风斜柳、春水鲜花、万千人家的祥和画图。登上超然台四处眺望，护城河里春水漾漾，密州城内满目鲜花，蒙蒙细雨沐浴着万千人家，令人心境平和，空明澄静。作者笔锋一转，由眼前之景唤起思乡之念，寒食节畅饮之后，如今酒醒，故乡何在？内心不由得发出一声嗟叹。然而，面对同游的老朋友，还是不要去怀想故乡吧，来呀，让我们重新生起火来，品尝品尝刚焙制的春茶，吟诗饮酒，可要趁着尚未衰老的大好年华！作者以一种乐观而豁达的人生态度对待心中的郁闷，以一种高雅而超脱的人生追求平息了内心的矛盾，洒脱地超越了不如人意的现实。这首词颇能代表苏轼此一时期的思想特点，在他看来，“凡物皆有可观。

苟有可观，皆有可乐”，“推此类也，吾安往而不乐”。如果能摒弃对物欲的孜孜追求，“游于物之外”，便能超越尘世的扰攘，做到“无所往而不乐 ”了。苏轼的这一思想贯穿了他后来不幸的一生。

第二篇：新人教版九年级语文上册公开课《故乡》教

学设计

《故乡》教学设计教学目标：

一、知识目标

1、了解、掌握小说的基本知识。

2、明确作者是如何运用“重复”、“对比”的手法来刻画人物形象和展现主题的。

二、能力目标

1、掌握从细节、动作、语言、外貌、心理等描写来分析人物性格特征并由此推知文章主题的鉴赏方法。

2、能模拟运用“重复”、“对比”手法进行写作。

三、情感目标

1、理解人物形象的复杂感情。

2、珍爱新生活，树立为远大理想而奋斗的决心和信心。教学重点：

1、人物形象特征及其形成原因。

2、“重复”、“对比”手法的运用分析。教学难点：

1、从分析人物到提升主题的思维训练。

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2、“重复”、“对比”手法在实际写作中的运用。教学准备：多媒体课件教学时间：两课时。教学过程：第一课时

一、导语设计

同学们，如果说漂泊是人生，那么旅途中人挥之不去的便是对温暖家园的情感记忆。“月是故乡明”，乡情已积淀为生命中的血肉、精魂。饱经沧桑的鲁迅先生对故乡的体验又何尝不是如此?透过生意盎然、趣味无穷的百草园，严肃古朴又不乏乐趣的三味书层，景色优美、人情淳厚的平桥乐土，我们能触摸到的是先生流露其间的对故乡的喜爱、思念。1919年先生返回故里，卖掉老屋，接母亲及家眷举家北上。这次诀别故乡给了他怎样的体验呢?今天，我们就—起走进小说《故乡》，去触摸先生的喜怒情感。

二、资料助读

1、《呐喊》，是鲁迅先生的短篇小说集。成集于1923年。集里收有《孔乙己》《狂人日记》《药》《故乡》《阿Q正传》等著名小说。这部小说集为革命现实主义新小说奠定了基础。《呐喊》写于五四高潮时期，着重揭露宗法社会的残酷统治，

2 / 15 及其在精神上毒害人民的罪恶，对农民的革命力量则在怀疑中进行坚毅的探索，它的战斗声像号角一样震醒了封建“铁屋子”里沉睡的人们，密切地配合了五四时期思想革命的进行。鲁迅小说的深刻性正是从农民角度来提出反封建的要求，以革命民主主义观点来观察和解剖现实生活中的许多重大问题。

2、写作背景。

小说写于1921年1月。当时辛亥革命虽然过去十余年了，但军阀各霸一方。在帝国主义操纵下，混战不已。各地军阀自设关卡，自立税局，自订税额，对老百姓横征暴敛，层层盘剥，生活在这种社会现实中的广大劳动人民，身受双重压迫，在饥寒交迫中痛苦挣扎，农民生活日益贫困，农村经济衰败。《故乡》描绘了近代中国农村破产的图景，写出了中国农民在“多子、饥荒、苛税，兵、匪、官、绅”层层逼迫下的深重灾难。

三、研读，理解文意

1、学生快速阅读全文，疏解下列字词。注音

阴晦

脚踝

潮汛

髀骨嗤笑

瑟索

惘然

恣睢释义

萧索：荒凉，冷落的意思。

3 / 15 无端：无缘无故。如许：这么些。鄙夷;看不起。愕然：吃惊的样子。

隔膜：彼此思想感情不相通。

展转：同“辗转”。原指身体翻来覆去，文中形容生活不安定，到处奔波。恣睢：放纵、放任。

2、学生自由诵读全文，整体感知文意。思考：

好的文章总是有很强的感染力，它会让你或欢喜或悲哀，或豪情万丈，或郁悒满怀。那诵读《故乡》，你认为笼罩全文的情感基调是什么?

小说以“我”回乡迁居的经历为线索展开情节，哪些语句能揭示出这次故乡之行给我的感受和体验?

作者千里迢迢回到阔别二十余年的故乡，体会到的不是激动、喜悦。而是悲哀，究其缘由是故乡景、故乡人的变化。那么文中写了哪些人物?列一个人物表。在这些人物中，哪些又着墨较多?

归纳二十年后的闰土、杨二嫂有哪些方面使“我”悲哀呢? 教师指名学生回答，明确：

整个《故乡》的色调，是昏暗、阴冷、低沉的。其中唯一欢

4 / 15 快的语调出现在对儿时回忆的描写中，但无论就谋篇布局，还是就语言特色而言，笼罩着的是一种忧郁和感伤。 “故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷;那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。” 文中塑造的人物有：闰土、杨二嫂、“我”、“我”母亲、水生、宏儿;其中闰土、杨二嫂、“我”着墨较多，刻画得比较详细，人物形象丰满。

闰土：外貌的变化、与“我”的距离、生活的现状、精神的麻木、寄希望于偶像;杨二嫂：外貌的变化、行为放纵卑下、语言尖刻泼辣。

3、学生精读，把握人物形象。

合作探究：闰土是小说中的主要人物，作者运用前后对比的方法，从不同角度写他的变化。那么，作品是从哪几方面来进行对照的?通过对比突出了什么? 学生合作交流后回答，教师明确：外貌对照

少年闰土：“一个十一二岁的少年”“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”。——淳朴天真、可亲可爱

中年闰土：“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上

5 / 15 了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红”“头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着”“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”。——受尽生活折磨，命运悲惨动作、对话对照

少年闰土：雪地捕鸟。月夜刺猹，“心里有无穷无尽的希奇的事”——聪明勇敢、活泼开朗

中年闰土：说话前的神态是“欢喜一凄凉一恭敬”;他说了七句话，前六句用断断续续的话表达自己的心情和谦恭，最后一句还是用断断续续的话诉说自己的苦状;说话后的神态是“只是摇头;脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般”。——迟疑麻木、痛苦难言对“我”、对生活的态度前后对照：对我：

少年闰土：“只是不怕我”“不到半日，我们便熟识了”。——情真意切，亲密无间

中年闰土：恭敬地叫“老爷”，要水生“给老爷磕头”，认为少年时的“哥弟称呼”是“不懂事”’不成“规矩”。——被封建礼教牢牢束缚对生活：

少年闰土：捕鸟、看瓜、刺猹、拾贝、观潮……——天真活泼、对生活充满热情和希望

6 / 15 中年闰土：拣了“一副香炉和烛台”。——将希望寄托于神灵

残酷的阶级压迫和民族压迫，多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅，把一个活泼的少年折磨成凄惨的苦人儿。

鲁迅在这个人物的前后对比中，不仅从经济上、政治上刻画了闰土的痛苦，而且十分深刻地从精神上揭示了闰土的痛苦。封建思想意识给他加上精神枷锁，尊卑观念愚弄淳朴的农民。见“我”时，强自按熄霎时间闪现出来的真挚友谊的火光;见面时，一系列精神变化细致人微地刻画了尊卑观念给闰土心灵深处留下的创伤。对香炉和炉台细节的描写;进一步揭示内心世界，他虔诚地渴望神灵的赐福，摆脱贫困与苦难。这样描写，可清楚地看到：闰土对苦难根源有直觉，但不理解;希望改变现状，却又无可奈何;他憧憬未来，却寄希望于渺茫的神佛保佑。在鲜明的对比中，揭示了闰土在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受经济上的剥削，政治上的压迫，精神上的摧残，也揭示了闰土悲惨命运的深刻的社会原因是多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅，是旧中国贫苦农民的典型。

4、学生速读全文，筛选信息，为文中的主要人物写一个小结。

教师指导、点拨，并提供参考示例：杨二嫂小结：

7 / 15 20年前，杨二嫂开了一家豆腐店，为了能赚到更多的钱，她擦着白粉，终日在店里坐着，凭自己的年轻美貌招徕顾客，生意非常好。20多年过去了，她的青春已逝，美貌不再，更重要的是由于农村经济的衰败，她的家境已难以维持原来的殷实，在种种艰辛的磨砺中，为了生存，她变得泼悍、放肆、尖刻、自私。当她见到在外20多年现在回到故乡的迅哥儿时，就虚假吹捧，尖刻嘲讽;趁迅哥儿一家搬家的混乱之际，中伤闰土，还顺手拿走了一些家中的东西。

5、个性化阅读，评价人物。

教师引领学生分析人物性格特点，然后请学生用一两句生动的话评价人物。对交流过程中闪耀着创新光芒的见解，要予以鼓励。

教师归结学生的评价：

闰土：多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅，如同一把把挫刀，在时间这块砺石上，活生生地把一个少年小英雄磨成了一个木偶人。

闰土：一声“老爷”，就把自己与儿时的好友隔在了无形的厚障壁的两边;带回家去的香炉、烛台何尝不是在增加这厚障壁的高度呢!

杨二嫂：一个被社会扭曲了的变形人，不仅表现在从当年的“豆腐西施”变成了今天的“圆规”，而且还表现在自己被侮辱、被损害的同时，又在侮辱和损害着别人。

8 / 15 “我”：曾使自己魂牵梦萦的故乡，一下子就显露出了它的丑陋;为使它美丽，只有在本来没有路的地方走出一条新路来。

“我”母亲：慈祥、宽容、厚道地对待所有的人，对待这个世界;世界却没有给她以公平：变卖农产，告别家园，跟儿子去外地谋生，她的前面是一片未知。

水生：一个20年前的闰土，20年后，他或许不会再成为今天的闰土;对他来说，与生俱来的苦难其实也是一种改变命运的财富!

宏儿：从“飞”出家门的那一刻起，他就开始“飞”向这个既陌生又新鲜的世界了。

四、情感体验，探讨主题

1、请学生听读全文，结合人物分析，合作研讨小说主题。归结：

有关小说主题，也即作品表现的作者对“故乡”的情感态度，主要看法有：

“故乡”是中国人精神的反映。从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木、愚钝，表现了中国普通民众的生命和活力怎样被封建社会所扼杀。

表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回。

渴望纯真的人与人的关系。“我”渴望打破封建社会的尊卑秩序，渴望建立超越庸俗的物质关系的新型人与人之间的关

9 / 15 系。

2、对作品主旨的理解，可谓众说纷纭。你是如何看待下列理解的，请阐说自己的见解。

茅盾先生认为这篇小说的主题是“悲哀那人与人之间的不了解，隔膜”

反映辛亥革命前后农村破产、农民痛苦生活的现实，揭示产生这种现实的根源。

表达对改造旧社会创造新生活的愿望与信心。

五、布置作业

1、课下收集有关研究本文的资料，与自己的阅读体验进行参照，加深理解课文的效果。

2、课文中的水生和宏儿以后会有怎样的命运?发挥想象，为他们写一个故事。第二课时

一、检查作业

教师抽查完成情况，并适当予以点评。

二、品味情感，赏析景物描写

1、学生默读全文。思考：

人物的塑造，不但要通过故事情节的安排，还要通过环境描写那么，文中对“故乡”景物的描写共有几处?它的表达作用是什么?

10 / 15 指名学生回答，教师明确：文中对故乡景物的描写有：回到故乡时见到的“萧索的荒村”; 记忆中的“神异的图画”; “蒙咙中”想象到的图景。

记忆中的故乡和眼前故乡的不同，反映了故乡的自然环境的变化，形成鲜明对比。在对比中，揭示了旧中国农村日益衰败的悲惨现实，以及农民生活的贫困。小说结尾再现记忆中故乡的美丽图画，是“我”美好希望的象征，对记忆中故乡的眷恋和怀念正反映了“我”对现实的强烈不满，表达了对新生活的渴求，对未来的朦胧憧憬。

2、学生仔细研读文中三处景物描写，互相质疑问难，小组内交流研讨。思考：

“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气”句中“萧索的荒村”前用了一个富有表现力的动词“横”，请体会这个词为什么用得好?“活气”改为“生气”可以吗? “瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因”句中“瓦楞上”的枯草的断茎怎么能成为“老屋难免易主的原因”?

“月下西瓜地”一节的绘景奇异在何处? 教师明确：

11 / 15 “横着”是不整齐、不规则地放着的意思，有一种“被遗弃”的动感，“萧索”是形容词，突出了悲凉的气氛，“荒”字描绘出村落的凋敝和沉寂，这里都是写“我”看到家乡的感觉。动静结合，写得具体而形象，这样的荒村，自然没有活泼的生活气息，有的只是死气沉沉，“生气”指旺盛的生命力，用在这里不确切。

句中的“枯草”“断茎”“寒风”“老屋”渲染的凄凉景象突出的是一种气氛、一种心情，“我”要永离故乡，永离老屋，此时故乡的颓败、荒芜、冷落更增加了惆怅、悲凉的情绪。这与上明丽的色彩：深蓝的天空，金黄的圆月，碧绿的西瓜;颇为神奇的传说：项带银圈的英俊少年手捏钢叉向一匹猹刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

3、学生有感情诵读并积累文中精彩的写景语段，体味作者的思想感情。

三、研讨探究，深层理解文意

1、教师有感情范读小说结尾的三个语段，请学生小组内交流研讨：

如何理解“现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么，只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了”?

作者最后说：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这段话如何理解?

12 / 15 教师点拨：

因为还没有找到实现新生活的道路，所以“我”以为自己对新生活的希望仿佛和闰土对神灵的祈求一样，是对偶像的崇拜，只不过闰土的希望在眼前，“切近”，“我”的希望在未来，但对这个未来还没有明确的答案，因而显得“茫远”。作者把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”;有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望“便无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。

2、合作探究：

“我”不愿意宏儿和水生“如我的辛苦展转而生活”，也不愿他们“如闰土的辛苦麻木而生活”，也不愿他们“如别人的辛苦恣睢而生活”，而希望他们有“新”的生活。展开想象，说说“我”、闰土、别人这三类人的生活是怎样的生活，“新”生活又是怎样的生活。文中“我”的形象具有什么意义? 教师点拨：

第一问抓住题干对这三类人生活的概括进行合理地想象和补充;第二问可以反思闰土的现实生活，构建“新”的生活。小说以“我”为叙述者，叙述中包含着强烈的感情色彩“我”飘泊在外，过着辛苦展转的生活，在自己的“故乡”已经失去了存在的基础，失去了精神落脚地。记忆中的美好精神家

13 / 15 园被衰败、冷漠的现实撕毁，面对精神各个分离，丧失了生命活力，丧失了人与人之间的温暖、幸福的情感关系的现实故乡，“我”在精神上是孤独的，但内心深处，还有着对故乡美好未来的憧憬。小说中的“我”是一个同情、热爱劳动人民，追求新生活，心怀希望的知识分子的形象。“我”有作者的影子，可以说由成年人构成的“现实的故乡”是鲁迅极度失望苦闷心情的告白，但又不等同于作者。

3、学生自由诵读，深入体悟文意。师生共同归结课文写作特色：

通过对比突出主题思想。少年闰土和成年闰土的对照，反映农民命运的日益悲惨;“我”和闰土关系的前后对照，反映等级观念的鸿沟难以逾越;杨二嫂前后生活的对照，反映黑暗社会病入膏肓;故乡情景的前后变化对照，反映每况愈下的中国农村经济。

运用景物描写渲染气氛，烘托人物的思想感情。运用准确的个性化语言表现人物。

巧妙运用第一人称的叙述方法，使小说结构流转自如，疏密有致，浓淡相间。

四、课堂小结

《故乡》是一篇凝重的小说。鲁迅将民族与个人命运发展之惑，图画般的展示在这长长的画卷之中。既有金黄色的幸福，又有苍黄色的悲凉;既有人性的朴实善良，又有生命活力的

14 / 15 丧失。细腻笔法下的故乡故事，包孕着前行者的良苦用心，深刻思考。希望如地上的路的感悟，启迪我们满怀信心地去追求、去拼搏。

五、布置作业

鲁迅先生笔下的“故乡”二十年来日趋破产、贫困，你的故乡这些年来有变化吗?不妨作一次社会调查，把你了解的情况写成一篇题为“故乡”的文章。

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第三篇：新人教版九年级下册语文《第一单元作文》教案

【教材分析】

本单元的中国新诗和外国诗按主题编排，主题是“土地情思”，其内涵是爱国思乡。从情感态度价值观这一维度来看，这个单元的重点，是陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的感情。学习这几首诗歌，要“关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象”“反复朗读课文，体会诗人表达的思想感情，理解诗中的艺术形象，欣赏凝练的诗歌语言”。特别需要强调的是，诗和其他文学体裁一样，要用形象思维，即使是有议论，一般也依赖于具体的形象。所以要特别注意这些诗中诗人是通过哪些具体形象来表达思想感情的，诗人为什么要选择这些形象来表情达意。

【教学目标】

1、通过写作活动，多层面地认识土地母亲，了解现实层面(历史、现状)的土地，了解意义层面的土地(文学作品、人的文化心理)。

2、能够围绕土地为话题，展开诗意的想象，写一片抒情性的文章或一首小诗

3、培养用多种表达方式来表达自己真情实感的能力。

【教学重点】

综合运用多种表达方式

【教学流程】

第一课时

一、投放题目

土地是人类生生不息的命脉。人类在这片神奇的土地上创造了文明，演绎了一个又一个动人的故事。相信你对这片土地也充满了深情。你可以用优美的语言抒写对这片土地的一往深情的挚爱和眷恋。也可以关注眼前土地的变化，写一写对生存环境的担忧。更可以畅想未来，让我们头顶的这一片天，脚踏的这一方土，更加迷人。需要注意的是：无论状物写景绘人，都要完整地表达自己的情感。可适当借鉴对比、借景抒情、托物言志等手法。若写成诗歌，可以选取一组与土地有关的，寄予了作者思想感情的具体物象，缩小范围，抓住细节，采用排比、比喻、拟人等修辞手法来写。

二、写前指导

土地的话题很宽泛，可以写人们对土地的眷念，写土地的有关传说，写土地的文化意义，写土地保护的严峻现实。题目要求写成抒情性的文章或一首小诗，这就要在几个方面下功夫。

1、一线串珠。无论是叙述、议论还是抒情，都要一以贯之，以对土地的情感变化为为线索串起全文。

2、情感要真诚。无论是热爱，还是担忧，无论是反思，还是回忆，都要有自己的真情，情真方能动人。

3、语言要有文采。要运用排比、比喻等修辞，让文章荡漾在诗意的氛围中。“真正的散文是充满诗意的，就像苹果饱含着果汁一样。”(巴乌斯托夫斯基《散文的诗意》)散文的真情实感、灵活的表达方式，需要优美的语言才能相称。我们往往在散文中读到让人一见不忘的语言。

4、表达要灵活。散文在选材上可以涉及古今中外、各行各业，在结构上也可以几放几收、舒卷自如。对叙述、说明、议论、抒情、描写等几种表达方式也一样，可以根据需要，灵活运用。有时突出其一，作为重点加以运用;有时几种方式熔为一炉。因为散文总是有抒情性的特点，抒情方式尤其丰富多样。

5、情理要相透。散文是忠于生活反映生活的一种文学作品，它强调生活真实，而不仰仗于虚构，表现作者对生活的真情实感。大凡优秀的散文，往往有深邃的思想内容，而这种深刻寓意又饱含诗情，因为散文具有情理相透的特点。它的思想内容往往不是直接表露的，而是常常寓于“物”或“景”之中，以强烈的感性形象激发读者的理性思考。“土地”的话题具有很强的思辨性，要把这种理性通过感性形象来展开。

三、自主写作

请同学们结合以上的提示，自主完成作文。

第二课时

四、合作交流

以学习小组为单位，相互交流，注意学习他人的长处，也要注意他人的缺点。

五、精品赏析

每小组精选一至二篇精品作文，全班共同赏析。分别由师生作出评价。

六、反思提升

(一)、综合评价

这一环节的目的是：使学生从整体上清楚自己作文的优缺点，以便以整体着眼，改好写得不足的部分;学习评价作文的方法，提高评价能力。步骤和方法是：

1.指导学生综合评价未修改前的“病例文”。要求学生先说优点，再说缺点，优、缺点都要按照“作文目标”的顺序说，使学生学会综合评价的方法。

2.让学生运用综合评价“病例文”的方法，将“逐条评价”自己作文的情况综合起来，作出“综合评价”;让学生说一说，教师再给以指导。这样，学生从整体上清楚了自己作文的得失，也就能全面而有重点地修改自己的作文了。

(二)、自己修改

这一环节的目的是：学生通过自我修改的实践，改正作文中的问题，掌握修改的方法，提高自改作文的能力。

方法是：提醒学生依据“作文目标”的顺序，逐条修改自己作文中存在的问题。教师对“差生”给以具体指导。

(三)、互改交流

这一环节的目的是：使学生相互启发，相互借鉴，相互促进，激发兴趣。

步骤和方法是：1.互改。让学生同桌，或小组内，或自愿结对子交换评改。2.交流。让学生谈一下修改情况──怎样修改的和为什么这样改。

当然，学生的发展是不平衡的，教师还要因材施教，使学生人人过关，个个进步。这就需要教师全面掌握学生的情况，对自评自改后仍有问题的作文，还应进行必要的“师评”指点，并要求在“师评”指点后再进行自改或互改等，直至人人“过关”。

第四篇：新人教版九年级上册语文课外古诗词理解性默写练习及答案 - 副本

九年级上册语文课外古诗词理解性默写专项练习及答案

一《观刈麦》

1 诗中表明繁重的赋税带给人们不尽苦难的诗句是

, 2 诗中表现诗人为自己过着不劳而获的生活深感愧疚的诗句是 , 3 诗中与“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”同样表现隐含的矛盾心理的诗句是 , 4 白居易《买花》中有“一丛深色花，十户中人赋”的诗句，在《观刈麦》中，同样道出人民苦难的句子是 , 5 《观刈麦》写出了农人虽辛勤劳作，却入不敷出，饥肠辘辘的生活状况。请再写出农人生活贫困或劳作艰辛的古诗，并注明作者和出处

, , 6 诗中用侧面烘托手法，表现来了唐朝时繁重的赋税使人民倾家荡产的诗句是 , 7 诗中与“殚其地之出，竭其庐之入”意思相近的诗句是 , 8 诗中以自责的方式表达自己对不劳而获的统治者的讽刺和鞭挞的诗句是 , 9 “田家四月闲人少，采了蚕桑又插田”。写出了农民劳动的艰辛、繁忙，诗中与此意相似的诗句是 , 二《月夜》

1 诗中充满诗情画意的诗句是 , 2 诗中通过明暗对比来衬托夜的静谧和天空的寂静的诗句是 , 3 诗中从视觉角度表现夜深夜静的诗句是 , 4诗中从听觉角度和感受角度表现春之来临的诗句是 ,

1 5 诗中一反前人写春的角度，另辟蹊径，具有独创性的诗句是 , 6 诗中以喧闹的声响来展示生命活力的诗句是 , 7 诗中通过对昆虫的描写，使之感到春已来临的诗句是 , 三《商山早行》

1 诗中点明“早行”的典型情景，引起旅行者感情共鸣的诗句是 , 2 诗中把早行情景写的历历在目，称得上“意象俱足”的佳句是 , 3 诗中描绘诗人刚上路所见的景物的诗句是 , 4 诗中“早行”之景与“早行”之情都得到完美体现的诗句是 , 四《卜算子.咏梅》

1 词中描绘梅花生长的严酷环境的词句是 , 2 词中写出梅花悲惨遭遇的词句是 , 3 词中词人借梅花盛开来写个人品格的高尚的词句是 , 4 词人借写梅花凋落的情景来表达自己至死不变的爱国之心的词句是 , 5 王安石的咏杏诗有“纵被东风吹伏雪，绝胜南陌碾成尘”的诗句，《卜算子·咏梅》中比其用意更为深沉的词句是

, 6 古诗词中有大量受人欢迎的有关“花”的名句，请写出你喜欢的连续的两句，并注明作者和出处

, , 五《破阵子》

1 词中用特定的景物点明时令的词句是 , 2 词中动静结合，有声有色地描绘春景的词句是 , 3 词中表现采桑女心情的词句是 ,

2 4 词中与《陌上桑》中的“罗敷喜蚕桑，采桑城南隅”意境相似的词句是 ,

1、《沁园春雪》主旨句： , 过渡句 ,

2、《陈涉世家》①展现千古壮士之胸襟的语句： ② 陈涉青年时代的远大抱负：

9、《唐雎不辱使命》中秦王轻视“布衣之怒”，认为不过是 ,

3、《出师表》

①诸葛亮向后主提出严明赏罚建议的语句是： , ②"赏不可不平，罚不可不均"。这与文中的两句“ , 。”一致。

③叙述诸葛亮追随先帝驱驰原因是： ④写出先汉兴隆原因的句子是： ⑤诸葛亮希望后主不要随便看轻自己的句子是：

⑥上级任命郑兴为厂长，以拯救濒临倒闭的工厂，人们说郑兴是： “ , ”

⑧ 表明作者志趣的句子是： , ⑨ 指出出师战略目标的句子是：

诸葛亮在《出师表》中向后主刘禅提出的最重要的一条建议是：

《出师表》中作者为刘禅提出的第一条建议是应该广开言路，其原句是：

4、《望江南》：

1 词中写思妇晚妆初罢即登楼望江，等待征人归来的词句是

2 词中通过眼前中所见，烘托出一种空旷无聊、怅然若失之感的词句是

3 词中表现思妇看到与丈夫昔日分手之处，愈觉神伤的词句是

4 词中与柳永的“想佳人，妆楼顒望，误几回，天际识归舟。”这句话意境相似的词句是

5、《渔家傲·塞下秋来风景异》

②抒发征夫戍难归的无奈和对家乡的眷念之情(矛盾心理)的诗句是： ③ 作者壮志难酬句(主旨句)：

2 词中以南归大雁去而不留反衬边地荒凉的词句是

3 词中通过渲染战时的肃杀气氛暗示敌强我弱的不利形势的词句是

4 词中道出将士彻夜无眠的感伤之情的词句是 5 王维以“大漠孤烟直，长河落日圆”突出了边塞的壮美，范仲淹在《渔家傲》中用相关的景物却描写了边塞的悲凉，这句是 ① 人公“聊发少年狂”的表现： ②用典，渴望得到朝廷重用：

③主旨句(表达作者报效国家的决心)：

1 词中生动描绘千百猎手满山遍野的威武气势的词句是

3 词中表现作者决心报效祖国，立功边疆，实现报国壮志的词句是 6 词中与“仰手接飞猱，俯身散马蹄”意思相近的词句是

7、《武陵春》

1 词中触景伤情的词句是 3 词中写词人想泛舟解愁，却最终无奈作罢的复杂心情的句子是

4 李煜的《虞美人》中有“问君能有几多愁，恰是一江春水向东流”的词句，《武陵春》中把“愁”写得更有分量，想像新奇而生动的句子是

8、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》：

①与“夜来卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”意义相近句：

②描写军旅生活： ③战斗激烈紧张：

4 4 李白《行路难》中有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的诗句，《破阵子》中同样表达诗人雄心壮志的名句是

8 词中与“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”意思相同的句子是

9、《观刈麦》：①劳动的艰辛：《卖炭翁》中“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”写出了卖炭老人的矛盾心理，请在《观刈麦》一诗中找出与此相似的句子

10、《月夜》“春天的脚步近了”句：

11、温庭筠的《商山早行》中表达了作者的思乡之情的诗句是：

12、《咏梅》词中词人借梅花盛开来写个人品格的高尚的词句是:

33. 词人借写梅花凋落的情景来表达自己至死不变的爱国之心的词句是：

13、《破阵子·燕子来时新社》：

14、《醉花阴》：抒发了离别的极度悲苦的感情的诗句是：

15、《南乡子登京口北固亭有怀》千古兴亡多少事?

16、《山坡羊骊山怀古》 “兴，百姓苦;亡，百姓苦”是封建社会的普遍现象。从你所积累的古诗词中选出两句表现百姓苦的诗句：

17、《朝天子咏喇叭》讽刺强取豪夺，鱼肉人民的官吏：

六《浣溪沙》

1 词中暗示暮春节令，同时描绘宁静、祥和、美好的乡村景色的词句是

2 词中以由南到北的空间转换从宏观上描绘乡村繁忙、热闹景象的句子是 3 词中运用借代修辞手法的句子是

4 词中写行人悠然而行，任意而走，给读者一个意外惊喜的句子是 5 本词中流露出了作者对田园风光的热爱之情，请你再写出连续两句描绘田园风光的名句，并注明作者和出处

七《醉花阴》

5 1 词中描写闺中少妇心事重重的愁态的句子是

2 词中写词人思念丈夫却又不得团聚，自己独处，寂寞冷清的句子是

3 词中明写赏菊饮酒，实为写词人无法排遣思念之情的句子是

4 词中暗示饮酒赏花，也难解思念之苦的句子是 5 除本词外，请再写出两句表达思念之苦的名句，并注明作者和出处八《南乡子·登京口北固亭有怀》

1 词中抒发词人纵目环视，楼头山水风光无限，而不见中原故土的感慨的句子是 2 词中与“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”意境相似的句子是 3 词中赞扬孙权年少有为，不畏强敌，并战而胜之的句子是九《山坡羊·骊山怀古》 1 曲中点明怀古之地的语句是

2 《山坡羊·潼关怀古》中有“望西都，意踌躇，宫阙万间都做了土。”的句子，《山坡羊·骊山怀古》中与此意境相似的语句是

3 曲中再现骊山和阿房宫旧址的荒凉景象的语句是

4 曲中表明作者对历史兴亡的大彻大悟，对王朝争权夺位的否定的语句是十《朝天子·咏喇叭》

1 曲中运用拟人手法，刻画狐假虎威的宦官形象的句子是

2 曲中运用夸张手法，对封建社会作了“灰飞烟灭，必然灭亡”的预测的语句是

6 3 曲中表现人们对宦官既怕又恨的心理的句子是

九年级上册语文课外古诗词理解性默写专项练习及答案

一《观刈麦》

1 诗中表明繁重的赋税带给人们不尽苦难的诗句是家田输税尽，拾此充饥肠。

2 诗中表现诗人为自己过着不劳而获的生活深感愧疚的诗句是念此私自愧，尽日不能忘。

3 诗中与“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”同样表现隐含的矛盾心理的诗句是力尽不知热，但惜夏日长。

4 白居易《买花》中有“一丛深色花，十户中人赋”的诗句，在《观刈麦》中，同样道出人民苦难的句子是家田输税尽，拾此充饥肠。

5 《观刈麦》写出了农人虽辛勤劳作，却入不敷出，饥肠辘辘的生活状况。请再写出农人生活贫困或劳作艰辛的古诗，并注明作者和出处四海无闲田，农夫犹饿死。李绅《悯农》

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。李绅《悯农》

6 诗中用侧面烘托手法，表现来了唐朝时繁重的赋税使人民倾家荡产的诗句是家田输税尽，拾此充饥肠。

7 诗中与“殚其地之出，竭其庐之入”意思相近的诗句是家田输税尽，拾此充饥肠。

8 诗中以自责的方式表达自己对不劳而获的统治者的讽刺和鞭挞的诗句是吏禄三百石，岁晏有余粮。

9 “田家四月闲人少，采了蚕桑又插田”。写出了农民劳动的艰辛、繁忙，诗中与此意相似的诗句是田家少闲月，五月人倍忙。二《月夜》

1 诗中充满诗情画意的诗句是更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。

2 诗中通过明暗对比来衬托夜的静谧和天空的寂静的诗句是更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。

3 诗中从视觉角度表现夜深夜静的诗句是更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。

4诗中从听觉角度和感受角度表现春之来临的诗句是今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

7 5 诗中一反前人写春的角度，另辟蹊径，具有独创性的诗句是今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

6 诗中以喧闹的声响来展示生命活力的诗句是虫声新透绿窗纱。

7 诗中通过对昆虫的描写，使之感到春已来临的诗句是今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

三《商山早行》

1 诗中点明“早行”的典型情景，引起旅行者感情共鸣的诗句是晨起动征铎，客行悲故乡。

2 诗中把早行情景写的历历在目，称得上“意象俱足”的佳句是鸡声茅店月，人迹板桥霜。 3 诗中描绘诗人刚上路所见的景物的诗句是槲叶落山路，枳花照驿墙。

4 诗中“早行”之景与“早行”之情都得到完美体现的诗句是因思杜陵梦，凫雁满回塘。

四《卜算子.咏梅》

1 词中描绘梅花生长的严酷环境的词句是驿外断桥边，寂寞开无主。 2 词中写出梅花悲惨遭遇的词句是已是黄昏独自愁，更著风和雨。

3 词中词人借梅花盛开来写个人品格的高尚的词句是无意苦争春，一任群芳妒。

4 词人借写梅花凋落的情景来表达自己至死不变的爱国之心的词句是零落成泥碾作尘，只有香如故。

5 王安石的咏杏诗有“纵被东风吹伏雪，绝胜南陌碾成尘”的诗句，《卜算子·咏梅》中比其用意更为深沉的词句是零落成泥碾作尘，只有香如故。

6 古诗词中有大量受人欢迎的有关“花”的名句，请写出你喜欢的连续的两句，并注明作者和出处

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。张志和《渔歌子》

曲径通幽处，禅房花木深。常建《题破山寺后禅院》

五《破阵子》

1 词中用特定的景物点明时令的词句是燕子来时新社，梨花落后清明。

2 词中动静结合，有声有色地描绘春景的词句是池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声,日长飞絮轻。

3 词中表现采桑女心情的词句是笑从双脸生。

4 词中与《陌上桑》中的“罗敷喜蚕桑，采桑城南隅”意境相似的词句是巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎。

1、《沁园春雪》主旨句：数风流人物，还看今朝。

过渡句

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

2、《陈涉世家》①展现千古壮士之胸襟的语句：

王侯将相宁有种乎! 。 ② 陈涉青年时代的远大抱负：

燕雀安知鸿鹄之志哉!。

9、《唐雎不辱使命》中秦王轻视“布衣之怒”，认为不过是亦免冠徒跣，以头抢地耳罢了。

3、《出师表》

①诸葛亮向后主提出严明赏罚建议的语句是：陟罚臧否，不宜异同

②"赏不可不平，罚不可不均"。这与文中的两句“陟罚臧否，不宜异同。”一致。 ③叙述诸葛亮追随先帝驱驰原因是：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，谘臣以当世之事。

④写出先汉兴隆原因的句子是：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。

⑤诸葛亮希望后主不要随便看轻自己的句子是：不宜妄自菲薄。

⑥上级任命郑兴为厂长，以拯救濒临倒闭的工厂，人们说郑兴是： “受任于败军之际，奉命于危难之间”。。 ⑧ 表明作者志趣的句子是：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

⑨ 指出出师战略目标的句子是：_当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。

诸葛亮在《出师表》中向后主刘禅提出的最重要的一条建议是：亲贤臣，远小人(或:亲贤远佞)。

《出师表》中作者为刘禅提出的第一条建议是应该广开言路，其原句是：诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。

4、《望江南》：

1 词中写思妇晚妆初罢即登楼望江，等待征人归来的词句是

梳洗罢，独倚望江楼。 2 词中通过眼前中所见，烘托出一种空旷无聊、怅然若失之感的词句是过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。

4 词中与柳永的“想佳人，妆楼顒望，误几回，天际识归舟。”这句话意境相似的词句是

过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。

5、《渔家傲·塞下秋来风景异》

②抒发征夫戍难归的无奈和对家乡的眷念之情(矛盾心理)的诗句是：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

③ 作者壮志难酬句(主旨句)：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 3 词中通过渲染战时的肃杀气氛暗示敌强我弱的不利形势的词句是

四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

4 词中道出将士彻夜无眠的感伤之情的词句是人不寐，将军白发征夫泪。 5 王维以“大漠孤烟直，长河落日圆”突出了边塞的壮美，范仲淹在《渔家傲》中用相关的

9 3 词中表现思妇看到与丈夫昔日分手之处，愈觉神伤的词句是

肠断白蘋洲。

2 词中以南归大雁去而不留反衬边地荒凉的词句是衡阳雁去无留意。景物却描写了边塞的悲凉，这句是长烟落日孤城闭

6、《江城子·密州出猎》：

①主人公“聊发少年狂”的表现：左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平岗。②用典，渴望得到朝廷重用：持节云中，何日遣冯唐。

③主旨句(表达作者报效国家的决心)：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。1 词中生动描绘千百猎手满山遍野的威武气势的词句是

千骑卷平冈 3 词中表现作者决心报效祖国，立功边疆，实现报国壮志的词句是西北望，射天狼。，

6 词中与“仰手接飞猱，俯身散马蹄”意思相近的词句是

会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

7、《武陵春》

1 词中触景伤情的词句是

物是人非事事休，欲语泪相流。 3 词中写词人想泛舟解愁，却最终无奈作罢的复杂心情的句子是

闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

4 李煜的《虞美人》中有“问君能有几多愁，恰是一江春水向东流”的词句，《武陵春》中把“愁”写得更有分量，想像新奇而生动的句子是只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

8、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》：

①与“夜来卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”意义相近句：

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。 ②描写军旅生活：八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 ③战斗激烈紧张：马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

4 李白《行路难》中有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的诗句，《破阵子》中同样表达诗人雄心壮志的名句是了却君王天下事，嬴得生前身后名。

8 词中与“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”意思相同的句子是了却君王天下事，嬴得生前身后名。

9、《观刈麦》：①劳动的艰辛：足蒸暑土气，背灼炎天光

《卖炭翁》中“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”写出了卖炭老人的矛盾心理，请在《观刈麦》一诗中找出与此相似的句子

力尽不知热，但惜夏日长。

10、《月夜》“春天的脚步近了”句：今偏知春气暖, 虫声新透绿窗纱

11、温庭筠的《商山早行》中表达了作者的思乡之情的诗句是：因思杜陵梦，凫雁满回塘。

12、《咏梅》词中词人借梅花盛开来写个人品格的高尚的词句是: 无意苦争春,一任群芳妒_ 33. 词人借写梅花凋落的情景来表达自己至死不变的爱国之心的词句是：零落成泥碾作尘,只有香如故

13、《破阵子·燕子来时新社》：__池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声__ ，日长飞絮轻。

14、《醉花阴》：抒发了离别的极度悲苦的感情的诗句是：莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

15、《南乡子登京口北固亭有怀》千古兴亡多少事? 悠悠。不尽长江滚滚流。

16、《山坡羊骊山怀古》 “兴，百姓苦;亡，百姓苦”是封建社会的普遍现象。从你所积累的古诗词中选出两句表现百姓苦的诗句：_赢，都变做了土;输，都变做了土。

17、《朝天子咏喇叭》讽刺强取豪夺，鱼肉人民的官吏：眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢!

六《浣溪沙》

1 词中暗示暮春节令，同时描绘宁静、祥和、美好的乡村景色的词句是簌簌衣巾落枣花

2 词中以由南到北的空间转换从宏观上描绘乡村繁忙、热闹景象的句子是村南村北响缲车

3 词中运用借代修辞手法的句子是牛衣古柳卖黄瓜

4 词中写行人悠然而行，任意而走，给读者一个意外惊喜的句子是酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲门试问野人家。

5 本词中流露出了作者对田园风光的热爱之情，请你再写出连续两句描绘田园风光的名句，并注明作者和出处

种豆南山下，草盛豆苗稀。陶渊明《归园田居》

绿树村边合，青山郭外斜。孟浩然《过故人庄》

七《醉花阴》

1 词中描写闺中少妇心事重重的愁态的句子是薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。

2 词中写词人思念丈夫却又不得团聚，自己独处，寂寞冷清的句子是佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。

3 词中明写赏菊饮酒，实为写词人无法排遣思念之情的句子是东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。 4 词中暗示饮酒赏花，也难解思念之苦的句子是莫道不消魂。帘卷西风，人比黄花瘦。 5 除本词外，请再写出两句表达思念之苦的名句，并注明作者和出处悠哉悠哉，辗转反侧《诗经·蒹葭》

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。李商隐《无题》八《南乡子·登京口北固亭有怀》

1 词中抒发词人纵目环视，楼头山水风光无限，而不见中原故土的感慨的句子是何处望神州?满眼风光北固楼。

2 词中与“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”意境相似的句子是千古兴亡多少事?悠悠。不尽长江滚滚流。

11 3 词中赞扬孙权年少有为，不畏强敌，并战而胜之的句子是年少万兜鍪，坐断东南战未休。

九《山坡羊·骊山怀古》 1 曲中点明怀古之地的语句是

骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处?

2 《山坡羊·潼关怀古》中有“望西都，意踌躇，宫阙万间都做了土。”的句子，《山坡羊·骊山怀古》中与此意境相似的语句是

骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处?

3 曲中再现骊山和阿房宫旧址的荒凉景象的语句是只见草萧疏，水萦纡。至今遗恨迷烟树。

4 曲中表明作者对历史兴亡的大彻大悟，对王朝争权夺位的否定的语句是赢，都变做了土;输，都变做了土。

十《朝天子·咏喇叭》

1 曲中运用拟人手法，刻画狐假虎威的宦官形象的句子是官船来往乱如麻，全仗你抬身价。

2 曲中运用夸张手法，对封建社会作了“灰飞烟灭，必然灭亡”的预测的语句是眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢!

3 曲中表现人们对宦官既怕又恨的心理的句子是军听了军愁，民听了民怕。

第五篇：新人教版九年级化学下册教学计划

九年级化学下册教学计划

一、指导思想

本学期我将继续在“课改”新理念和新的《课程标准》的指导下，以学生发展为本，齐心协力，落实好我的各项工作，更新教育教学观念，提高教学质量，规范教学过程。不断探索洋思的“当堂训练”教学模式，在帮助学生发展各方面素质的同时，使自身的业务水平得到提高，教学效果再上一个新台阶。

二、学生分析：

我所教化学共有二个班，九(1)班共有55人，秋学期期末化学考试平均成39.4，合格率41.8%，优秀率10.9%，九(2)班共有56人，秋学期期末化学考试平均成37.6，合格率37.5%，优秀率10.7%，这些学生基础高低参差不齐，合格率相对还有些低，与自己制定的目标还有一定的差距，从试卷反映的情况来看，有的学生基础较牢，成绩较好，两个班各有三分之一的学生还没有养成良好的学习习惯和行为习惯，要因材施教还有一定的困难，要使他们在各自原有的基础上更进一步，还需要多下功夫。两极分化还是十分严重，中等生所占比例较大，有少部分学生对学习热情还不高，不求上进。其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足，尤其是所涉及的知识拓展和知识的综合能力等方面不够好。

根据以上情况分析：产生严重两极分化的主要原因是学生在九年级才接触化学，许多学生对此感到无从下手，还没有适应其学习方法，不会进行知识的梳理，导致学生掉队，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生产生了厌学心理。

三、教材分析

本学期教材体系的第一个特点是分散难点，梯度合理，又突出重点。以学生生活中须臾离不开，本学期共有四个单元：金属材料、溶液、酸和碱、盐和化肥、化学与生活，学习过程中，我将引领学生在现有的化学知识基础上，由浅入深，尽量联系生活实际，有计划地穿插安排过渡新的知识和概念，这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念，解决生活和生产中常见的化学问题的能力，同时重视课堂演示实验，以直观的实验分散课堂教学难点，以减轻学习的困难，提高学生学习的兴趣，同时又重视了学生能力的培养。

四、目标任务

1、理论知识联系生产、自然和社会现象的实际，让学生在学习化学的同时体会生活实际，学以致用。激发学习化学的兴趣和积极性，培养学生的科学态度和学习方法，提高学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。

2、培养学生掌握化学实验和计算的基本技能，并了解化学在生产中的实际应用。

3、激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度和科学的方法。使学生初步运用化学知识来解释或解决简单的化学问题逐步养成自己动手操作的能力，观察问题和分析问题的能力。

4、针对中考改革的新动向，把握中考改革的方向，培养学生适应中考及答题的各种技巧。

5、重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。

6、培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。

五、方法措施

1、重视基本概念和理论的学习。

2、备课、上课要抓重点，把握本质，根据中考纲要有的放矢。如在平日的备课、上课中要把握好中考的动向，重视类似中考试题的训练，培养学生提前适应中考试题。

3、在平日讲课中利用对比的方法加强学生对基本概念的理解。

4、准备在四月初结束课程教学，平时课堂上重视当堂训练，提高学生学习的参与度，尽量减少班上过差成绩的学生，在课堂练习上讲究“巧练”和“精练”，在讲解时力争做到少而精。