小班活动设计剥橘子

2022-08-29

第一篇：小班活动设计剥橘子

小班科学《剥橘子》活动教案

小班科学《剥橘子》活动教案活动目标：

1、学习运用多种感官感知橘子的主要特征和橘子酸酸甜甜的味道。

2、愿意参加剥橘子的活动，学习用语言讲述自己的发现。

3、体验分享的快乐。

活动准备：

1、每组一只筐，内装与本组幼儿人数相等的橘子。

2、口袋1个，若干橘子。

3、每组一个餐点盘。

活动过程：

一、摸口袋。

1、摸一摸。

师：“今天老师带来了一个神奇的口袋，里面装了些什么呢?我请小朋友来摸一摸。”

2、提问：师：“你摸到的东西是什么形状呀?”

幼：“圆圆的。”

师：“摸上去有什么感觉呀?”

幼：“软软的、不太光滑。”

(橘子摸上去是光滑的还是不太光滑的呀?幼：不太光滑。我们用一个好听的词来代替不太光滑，粗糙的。) 师：“那它究竟是什么呀?”

幼：“橘子。”

师：“是橘子吗?我们来看一看。(一边说，一边从口袋里把橘子拿出来。) 幼：“是的、是的就是橘子。”

二、感知橘子的外形特征。

1、师：“你们看过哪些颜色的橘子呀?”

幼：“绿色、黄色、黄色加绿色、橘黄色。”

2、看一看：提问：(1) 师：“那橘子是什么样的呀?”

幼：“圆圆的、扁扁的。”

师：“那我们把话连起来说一说好吗?”幼：“好。”

师幼一起说橘子是圆圆的、扁扁的，身上还有肚脐眼和按钮。

三、感受橘子的内部特征。

1、师：“那橘子里面是什么样的呀?”(说什么的都有)

2、师：“那我们把它剥开看看里面究竟是什么样的?”

3、师：“我们先从有肚脐眼的这一面开始剥，还是从有按钮的这边开始剥呢?”

幼：“肚脐眼。”

4、师：“那老师来试一试看是不是从这面开始剥好剥些。”(一边剥一边说;橘子、橘子圆圆，橘子、橘子、扁扁，剥开黄黄的橘子皮，咋看像什么呀?【剥开橘子皮的橘子像什么呀?】)

幼：“花。”

师：“花儿花儿开开，哎，开出了什么呀?”

幼：“橘子。”师：“这像什么呀?”幼：“月亮、小船。

5、师：橘子、橘子圆圆，橘子、橘子扁扁，剥开黄黄的橘子皮，咋看像朵花，花儿、花儿开开，开出许多小船(月亮)，小船开到哪?(月亮走到哪?)，宝宝嘴里边。

6、教师小结：师：“橘子的肉是橘黄色的，一瓣一瓣像月亮、像小船，水分多;有点酸、有点甜;有的橘子有种子，种子像一颗颗白色的珠子;吃的时候要吐出来，我们大家都喜欢吃橘子。”

四、游戏剥橘子。

师：“今天我们班来了许多的橘子宝宝，它们有大、有小，我们来比一比看哪组先剥完。”(师：“我们把剥下来的橘子皮放在哪里呀?”幼：“垃圾桶里。”师：“今天我们不把它摔到垃圾桶里，我们就把它放在盘子里，它可是有用的哦!”

五、大家共同分享品尝橘子酸酸甜甜的味道。

师：“小朋友们想不想尝一尝看橘子是什么味道的啊?”幼：“想。”师：“那我们来尝一尝。”

师：“橘子是什么味道的啊?”

幼：“酸酸甜甜的。”

六、引导幼儿说一说，师：“小朋友你们还吃过哪些东西是用橘子做的呀?”幼：“橘子罐头、橘子糖、果冻、橘子汁、棒冰等。”

师：“小朋友们真棒，说出了这么多橘子做成的食品，今天老师也带来了几张橘子做成的好吃的图片。”(ppt)

教师小结：橘子可以做出这么多好吃的，我们的橘子皮也是有用的哦!它可以用来泡茶、放在冰箱里面除异味、预防晕车、治咳嗽、可以用来做菜、煲汤

第二篇：幼儿小班综合：剥橘子

活动目标：

1.幼儿学习运用多种感官感知橘子的主要特征。

2.幼儿能大胆用语言讲述自己的发现。

3.愿意参加剥橘子的活动，体验成功的喜悦。

活动重难点：

学习运用多种感官感知橘子的主要特征。

幼儿能大胆用语言讲述自己的发现。

活动准备：

1.篓子若干，与幼儿人数相等的橘子、餐碟。

2.每个幼儿洗好手、展示台大小远近调好、橘子上标记撕掉。

3.礼物袋、布(托盘)、一次性手套。

4.课件ppt。

活动内容：

一、激趣导入。(2分)

师：秋天到了，农民伯伯的果园丰收了，今天老师就把水果藏在袋袋里了，谁愿意来摸一摸、猜一猜。会是什么水果呢?

师：摸上去是什么形状的，什么感觉呢?到底会是什么水果呢?

你们一起说：变变变，我就把它变出来。

二、感知橘子的外形特征。(6分)

1.看一看、摸一摸、闻一闻：

师：它是什么谁呀?(原来是橘子)你见过橘子吗?今天农民伯伯也为每位小朋友都准备了一个橘子。

一会请每位小朋友拿一个橘子，仔细观察它是什么样子的，你可以看一看、摸一摸、闻一闻，把你的发现和周围的小朋友说一说。

备注：教师走进幼儿交流发现，说说橘子的特征。

师：宝贝们，橘子玩累了，放回篓子里让它休息会吧，眼睛找到张老师。谁愿意把自己的发现和我们大家分享下。

鼓励幼儿大胆说。

教师小结：原来好吃的橘子是圆圆的、扁扁的，有的黄、有的绿，摸上去……闻上去……

师：张老师这里还有个秘密要告诉你，橘子底端有什么?顶端有什么?

引导幼儿认识肚脐眼和桔梗。(鼓励幼儿找一找自己的肚脐)

教师小结：可爱的橘子我最喜欢，你们喜欢吗?想吃吗?

三、感受橘子的内部特征。(5分)

1.师：“橘子的里面会是什么样的呢?”

2.师：“你们说的太好了，我先来试试。”教师一边剥一边说儿歌：橘子橘子圆圆，橘子橘子扁扁，肚脐眼钻个洞，剥开剥开桔皮，看看这像什么?(展示台)花儿花儿开开，一瓣一瓣分开，这瓣橘子像什么?(展示台)(月亮、小船、彩虹……)

师：“小船小船开开，开到宝宝嘴里边。(月亮月亮走走，彩虹彩虹飘飘……)什么味道呢?

教师小结：橘子的肉是橘黄色的，一瓣一瓣的，像月亮、像小船，有点酸、有点甜，我们大家都喜欢吃橘子。

四、动手游戏：剥橘子。(5分)

1.游戏的规则：

师：“你们想来剥一剥，尝一尝吗?”

师：“一会请你们把剥下来的橘子皮放在篓子里，把剥出的橘子肉放在小盘子里，尝一尝。"

五、认识橘子皮。(1分)

师：“宝贝们都尝过了吗，没有吃完的，我们可以放在碟子里，往老师这儿瞧，我们的橘子皮作用可大了(ppt)，它可以泡茶喝、做成陈皮、放在美工区，就变成了小蛇……橘子皮厉不厉害?下次，我们让橘皮变一变，好吗?

六、分享品尝橘子的味道。(1分)

师：我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶平常照顾我们很辛苦，今天我们学会了剥橘子，让我们回家也把我们剥好的橘子送到爸爸妈妈、爷爷奶奶的嘴里，让他们也尝一尝酸酸甜甜的橘子吧。

第三篇：幼儿园小班科学教案《剥橘子》及教学反思

小班科学教案《剥橘子》含反思适用于小班的科学主题教学活动当中，让幼儿愿意参加观察橘子的活动，学习用语言讲述自己的发现，学习运用各种感官感知橘子的主要特征和橘子酸酸甜甜的味道，体验分享的快乐，快来看看幼儿园小班科学《剥橘子》含反思教案吧。

活动目标：

1、学习运用各种感官感知橘子的主要特征和橘子酸酸甜甜的味道。

2、愿意参加观察橘子的活动，学习用语言讲述自己的发现。

3、体验分享的快乐。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

活动准备：

每组一只筐，内装与本组幼儿人数相等的橘子。

活动过程：

1、用触觉箱子引起幼儿的兴趣。

教师请幼儿摸一摸箱子里装的水果。提问:"请你摸一摸，告诉我里面装了什么水果?"

2、感知橘子的外形特征。

(1)看一看:橘子是什么颜色的?什么样的?

(2)摸一摸:橘子摸上去有什么感觉(可与苹果进行比较)?

(3)闻一闻:橘子有什么气味?

3、感受橘子的内部特征。

(1)请幼儿讨论:橘子里面是什么样的?

(2)那我们怎么把它打开呢?

(3)鼓励幼儿自己动手剥橘子，观察橘子的内部特征。

提问:剥开皮的橘子是什么颜色的?剥开皮的橘子是什么样子的?一瓣一瓣像什么?

4.品尝橘子酸酸甜甜的味道，说说品尝后的感觉。

活动延伸：

活动结束后，教师画一棵轮廓树，让幼儿将剥下来的橘子皮撕成小块，贴在橘子轮廓图上，制作成一幅橘子皮画，将橘子皮画贴于橘子树上，做成一棵橘子树。

教学反思：

秋天来了，许多的水果都成熟了，本次教学活动选择的教学材料是橘子，此材料贴近幼儿的生活，又丰富了幼儿的知识经验，幼儿对自己熟悉的事物能产生积极的兴趣。活动开始我采用猜一猜的导入方法“猜一猜老师袋子里放了什么好吃的东西”，让幼儿思考有什么感知的方法知道袋子里藏的是什么，许多幼儿都能通过“摸一摸”“闻一闻”去探索。活动第一环节幼儿表现的都很兴奋，很愿意表达自己的看法，有的说“软软的我猜是香蕉”有的说“香香的可能是金橘”;活动第二环节中，是让幼儿自己先去尝试剥橘子，许多幼儿都能在的劳动成果中分享到快乐，并且很愿意与别人交流自己的橘子是什么样子的，是什么颜色的，有几囊。在此环节中我还丰富了幼儿的知识经验，介绍了橘子的身上结构还有好听的名字，比如“脐”、“蒂”、“橘络”。最后一环节我让幼儿品尝自己的橘子，并且让他们和大家说一说你的橘子是什么味道的。本次教学中，然幼儿通过玩而学，激发了幼儿的各种感知行为并且激发了幼儿的语言表达能力。

本文扩展阅读：橘为中药名。出《神农本草经》。为芸香科柑橘属植物橘(Citrus reticulata Blanco)及其栽培变种的成熟果实。栽培于长江以南各地。味甘、酸,归肺、胃经。橘具有润肺生津、开胃、理气和胃、醒酒的功效。

第四篇：剥橘子教学反思

幼儿平时生活中经常接触到桔子，有的家长还会带自己的孩子到东山、西山去摘桔子。小朋友经常吃桔子，但很多时候是家长剥好了给他们吃。他们很少自己动手。也很少会去观察桔子的形状、颜色等。所以在小班上学期“秋叶飘”这个主题中安排这样一个活动就是源于孩子的需要。认识桔子就是一个激发孩子探究兴趣的活动，我们需要通过这样的活动，激发孩子对身边事物的探究兴趣。让他们用自己的小眼睛去观察生活中的事物，用小小手触摸生活中的事物，用小嘴巴来尝一尝、说一说这些事物的特征等。

上完认识桔子这个科学活动，我有以下几点感想：

一、材料投放要恰当

对于科学活动来说，选材非常重要。在认识桔子这个活动中，我选择了桔红色的、大的、小的、有子的、无子的桔子，带叶子的桔子。这样便于幼儿在探索时发现桔子基本特征：形状是圆圆的，像个球。有大的，有小的。桔子的柄是短短的、小小的，它的皮有桔红色的。摸起来滑滑的，轻轻地压一压、捏一捏是软软的。活动过后我感觉最好不要把带叶子的桔子放在里面。让幼儿有更多的时间来探索发现桔子的主要的基本特征。

二、导入活动要简单

在这个活动中，通过与幼儿谈话我们每个小朋友都吃过一种水果桔子，那你知道桔子长在哪里吗?再出示桔子树的图片。并追问桔子没有成熟之前是什么颜色?幼儿讲述没有成熟的时候桔子的皮是绿色的，渐渐地桔子的皮开始变黄了，等到桔子皮全都变成橙色时我们就可以把它摘下来了。通过图片让幼儿了解桔子的生长过程的意图是比较好的，但小班的孩子年龄比较小，注意力集中的时间比较短，所以小班的集体活动我们就安排15分钟时间，所以“认识桔子”生长过的环节可以放到课前或课后的延伸环节中去。直接用“今天老师带来了一种好吃的水果，你们猜是什么?”直接出示桔子，这样整个活动的时间就紧凑了许多。

三、指导过程要适宜在引导幼儿运用多种感官，感知桔子的颜色、外形等基本特征的这个环节。我先讲了自

主探索的要求：请你拿一个桔子，看一看、摸一摸、闻一闻、说一说桔子是什么样的?交待完要求后，让幼儿自己运用多种感官来发现桔子的秘密。活动后，我觉得可以让幼儿手中拿着桔子，然后老师来到幼儿们的中间通过动作与幼儿一起互动，让幼儿知道如何进入探索桔子秘密的一种情境中。在引导幼儿观察桔子的里面是什么样的这个环节

中，参加“桔子研讨课”的老师，有的是让幼儿自己剥掉桔子皮后进行观察，有的教师是事先拨好一个桔子，直接让幼儿观察。活动后，张园长让我们围绕观察桔子的里面这个环节，哪一种做法更适合小班的幼儿。通过讨论，我们感觉第二种做法比较适合小班年龄段的孩子。而在引导幼儿剥桔子的这个环节中，可以让幼儿尝试运用多种方法来剥桔子，可以在肚脐眼的地方扣一个洞再剥，可以从桔子的柄的地翻开始剥，可以从桔子的中间开始剥，允许幼儿有多种剥桔子的方法。

总之，教师要为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索;鼓励幼儿发现周围环境中有趣的事情;让幼儿喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题。篇二：好吃的桔子活动反思赵美美

《好吃的桔子》活动反思

区幼儿园赵美美

二〇一〇年十月三十一日

陶行知先生认为，教育只有通过生活才能发出力量而成为真正的教育，《幼儿园教育指导纲要》多出强调，幼儿园的教育应“紧密结合幼儿的生活”去进行。因此，我们不仅应选择幼儿的生活作为教育内容，而且通过幼儿的生活经验来进行教育，即把生活作为教育内容，又把生活当成教育途径。因此我把桔子作为活动的内容。我班幼儿刚入园一个多月，孩子年龄偏小，注意力容易分散，根据幼儿的年龄特点，我选择幼儿生活中常见的水果——桔子，进行探索，活动始终以“直觉行动思维”为主，教孩子从外到里的感知，以玩桔子——剥桔子——尝桔子——榨桔汁为主线展开活动，使幼儿在探索中不知不觉地了解桔子的特点，活动将语言、科学等领域的内容有机的融合在一起，使幼儿获得多方面的发展。

一、充满情趣

“以情激趣、以趣激情”是本节活动的特点之一。活动中，我根据小班幼儿年龄特点设计了各种有趣的游戏，使幼儿在猜猜、玩玩、吃吃的活动中充分调动多种感官轻松地完成了学习任务。使整个活动显得活而有序、活而有效。

二、充分探索

小班幼儿的学习思维是以“直觉行动思维”为主，因此在活动中我让幼儿充分探索，以玩桔子、剥桔子、尝桔子、榨桔子为主线展开活动，使幼儿在探索中不知不觉的了解了桔子的特性。

三、有机融合

我积极启发幼儿想象，鼓励幼儿大胆表达，将语言、科学等领域的内容有机的融合在一起，使幼儿获得多方面的发展。

通过这一次试教活动，我取得一些进步，同时也存在许多的不足。比如：在让幼儿尝试剥桔子的环节可以让幼儿多进行观察，多交流，幼儿在其中获得的知识经验会更多，应多站在孩子的角度考虑。这次活动，使我深刻认识到教师作为活动的引导者、支持者、合作者的重要性，在我们实施的许多教育活动不应是封闭、说教式，多信任孩子，多给孩子活动的空间，让他们在实践中获取知识。篇三：小班科学活动《剥橘子)

一、教学内容：小班科学活动《剥橘子》

二、教学目标：

1.学习运用多种感官感知橘子的主要特征和橘子酸酸甜甜的味道。 2.愿意参加剥橘子的活动，学习用语言讲述自己的发现。 3.体验分享的快乐。

三、教学准备：

1.每组一只筐，内装与本组幼儿人数相等的橘子。 2.口袋1个，若干橘子。 3.每组一个餐点盘。

四、教学重点与难点：

重点：学习运用多种感官感知橘子的主要特征和橘子酸酸甜甜的味道。难点：愿意参加剥橘子的活动，学习用语言讲述自己的发现。

五、教学方法与手段：探索法、讨论法、操作法

七、教学反思：篇四：橘子宝宝课后反思

《橘子宝宝来做客》课后反思

户远寨小学幼儿园唐秀梅

《橘子宝宝来做客》是一节小班科学教育活动，本节活动主要让幼儿了解了橘子的基本特征，知道了橘子形状是圆的、颜色是橙色、皮是粗糙的、捏起来软的、闻起来很清香、吃起来酸酸甜甜。幼儿通过自己动手学会正确剥橘子的方法并乐意与同伴分享。在进行完本节活动后，通过杨晓坤等老师的分析指导和建议，我的反思如下:

一、反思情境创设

对于小班幼儿来说，创设情境应以丰富多样、简单有趣为主，能够吸引孩子的注意力，而且能够激发幼儿的兴趣。在本节活动中的情境创设基本符合幼儿的年龄特点，简单有趣，可以激发幼儿的兴趣，但过于单一，在活动前应准备的更加充分，创设更加丰富多样些。

二、反思上课效果在本节活动的开始部课上的效果还是很好的，孩子们情绪很高昂，对于小橘子宝宝的出现兴趣颇浓，但在进行的过程中，由于教师太过于注重结果，所以导致教师一直在说，给孩子表达自己发挥自己的机会太少了，导致本节课的课堂气氛不是很活跃，整节课体现教师的地方比较多，而没有突出最主要的孩子。

三、反思教法学法

本节课运用了观察法、谈话法、操作法等多种教学方法，在观察时重要的不是“观察”，重要的是要引导幼儿学会怎样观察，知道正确的观察顺序，要从表及里的进行对橘子的观察。在与幼儿谈话时要注意不怕幼儿出错，重点是让幼儿多表达、多说，体现幼儿的主体地位。进行动手操作的过程中教师应大胆让幼儿自己动手去做，不要急于要结果，要注重动手操作的过程。再有就是整节活动调理不是很清晰，应以小橘子宝宝为线索让橘子宝宝的角色贯穿始终，让整节课调理更清晰，更连贯一些。

四、反思疏漏之处

回想在本节教育活动中有很多疏漏的地方，最重要的是在教师小结上的疏漏，在进行活动时幼儿回答一个问题，教师小结一个，没有总结性的小结，导致本节课的调理变得比较乱不清晰。

总之在今后的教学活动前，我会从以上几个角度多进行分析思考，课后多反思，一步一步稳扎稳打，做到扬长避短、精益求精，把每一节活动课认认真真的上好。篇五：《分橘子》教学反思《分橘子》教学反思

《分橘子》一课是北师大版小学数学第4册的内容，本课的教学目标是

1、经历分橘子的实际操作过程，初步了解余数的含义，体会有余数除法与生活得密切联系。

2、结合实际操作，经历用竖式表示有余数除法的过程，并体会余数一定要比除数小。针对这样的目标我在教学前设计了这一课的教案。从授课情况来看，本节课教学效果有忧有喜，现将教学中值得思考的地方记录如下：

一、成功之处：《数学课程标准》中指出教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。所以，一上课我根据学生年龄小的特点，抓住儿童心理创设了一个童话故事《小猴分橘子》，童话故事对年龄较小的学生是很具吸引力的，孩子的好奇心和求知欲都要在童话故事里得到满足，这样的设计就是为了一开课就能牢牢抓住整个课堂上的学生。随后我又创设了：你能用手中的小圆片代替橘子分一分吗?让孩子感觉融入到童话故事中了，激发了学生的学习兴趣，愿意去从事分橘子的活动。在本节课中我创设了以小猴一家一天的生活情境贯穿整个教学过程，这样的情境创设就是为了激发学生的学习兴趣。例如，小猴分完橘子，猴爸爸又请小猴来分6个小木块;分完小木块小猴又去看望好朋友小猫和小狗，帮助小猫小狗解决了所遇到的难题等等。在兴趣的带领下学生充分感知分的过程。整节课中老师创设了学生喜爱的故事情境，随着故事的展开教学目标也在得以一个一个的解决。在这个过程中孩子的爱心也得到发挥，他们是在帮助小猴、小猫、小狗这些儿童非常喜欢的动物解决问题中度过。学生在课堂上有分有和，兴趣盎然，收到了较好的效果

二、不足之处：再好的教学总有不足之处，需要我们不断的改进，找出不足，探究不足产生的原因，促进今后的教学。通过失败之后的反思，使我们达到“吃一堑长一智”的教学目的。

回顾本课的教学，发现有以下几点有待改进：

1、在学生帮助小猫把12条鱼平均分给4只小猫时，教师还是包办的太多，不放心学生是否做到了平均分，指导学生直接把3条鱼圈一圈。使学生缺少必要的自主性，没有能根据自己的兴趣，确定分12条鱼的具体过程。

2、学生帮助小猴把9个气球分给4个客人，这个教学环节中，教师的引导不够及时，在学生研究过程中，出现了新的问题---有一个气球没有分出去。许多学生不能顺利的研究下去，致使有一个班的学生说课本出错了，为什么要剩下一个气球。

三、再教设计一节课下来，静心沉思，这节课的教学在学生今后学习除法知识过程中，起着至关重要的作用。根据听课老师的意见和自身的反思，针对教学中失败之处作如下改进：

1、该放手时就放手。大胆放手让学生参与研究的整个过程，不要怕学生出错，教学本身就是在纠错的过程中不断创新。让学生体验把12条鱼平均分给4只小猫的过程，充分尊重学生的主体地位和个性差异。让学生把分鱼的不同过程呈现出来，让学生充分的汇报自己的想法和做法，充分发挥学生的主体作用。

2、教师引导及时到位。在学生研究过程中，教师要及时了解其中出现的各种问题，及时指导解决，积极参与到某个小组研究活动中，在参与中与学生平等交流，做学生的合作者。