每当我看着你的眼神

第一篇：每当我看着你的眼神

面具看着你的诗歌

在梦里有一个跟你一模一样的人你们合成一个‘永久’

昼夜交换

此消彼长

璧合

在路灯下的人有影子，在太阳下的人会有影子

一个显得昏暗，一个染着蓝色的荧光

一个会呼吸，一个隐痛

我们是影子的影子

当时光收回承诺

是梦在梦着我们，微笑，哭泣，行走

是睁开想象，闭着眼睛地沉静

是露珠里的世界，可移居的海市蜃楼

不会在梦里惊醒，不会无眠

上帝在每个夜里亲吻他的孩子

是涩风，让树林颤抖着逃窜

如憩息于海港，浸泡海雾的客船

你鬼魅般的身影，迷惑

狂放，不羁，无形，肆虐

镣铐住脚的鸟，丝网里的鱼

还有一个人

耶稣

(四)

要用上最优美，最典雅的词来形容

这心的鄙陋

要去遇见最贫穷，最窘迫的陌生人

在他那里听取

告诫

要配饰最瑰丽，最纯净的宝石

撒旦的模样

修女的心

契合

要披上最悠远，最朴素的死亡殓衣

污秽的，畸形的

如数家珍

缠绕，缠绕，一层又一层

像裹尸布

要弃绝最无邪，最轻浮的灵魂

面带笑容地迎合你

把一生的时光挤进一滴泪

天真的，卑微的，圣洁的

贫穷的，优雅的

是我对你的怜悯

第二篇：请你看着我情感美文

我想对你提一个小小的请求：请你看着我。我真的不想再看到你低头玩手机，心不在焉地听我说话。——题记

茵和谦已经在一起七年了，早已过了热恋期，渐渐归为平淡。茵并不觉得这样的平淡不好，反而觉得就这样一直下去也很不错，毕竟平淡的才是真实的。如果用水温来形容两人之间的感情，茵觉得最初的两年感情达到了沸点，接下来的三年水温渐渐降低，最近的两年则维持在不冷不热的状态。可是最近，茵觉得这份感情已经降到冰点了，怀疑他们是否还能继续走下去。

在两年之前，只要他们两人在一起，谦都会放下正在闯关的电脑游戏或者网络游戏，会把手机放到一边，与茵一起聊天、吃东西。就算话题和内容再怎么无聊，两个人都可以聊得很开心，没有东西能够介入他们的二人世界，打扰他们相处的时间。可是这样的甜蜜和美好渐渐地被破坏了，元凶正是谦的手机。它成为了二人世界的第三者，夺走了谦的大部分注意力。

原本是两个人相谈甚欢的场景，慢慢地变成茵一个人在说，而谦低头玩手机，偶尔回应一两句的情况。如果说这已经是糟糕的情况，那么现在还有更糟糕的情况。谦已经不会说话超过三个字了，“嗯”、“哦”、“不错”等敷衍式回答已经成为谦和茵两人相处时的全部回应，有时甚至没有回应，完全沉浸在手机游戏或者微信聊天当中，把茵当作背景板，把茵的说话的声音当作背景音乐。

一个人在唱独角戏的茵，一开始还能勉强忍受，可是她还是不能忍受男朋友坐在面前，却只顾玩手机，连看她一眼都不愿意。茵要谦放下手机，要他好好地和自己聊天。虽然谦把手机放在一边，可是他过几秒钟就瞄一下手机，手机一有声响就拿起手机，然后就不会再放下来。茵很不满，对谦生气地说道：“到底是女朋友重要，还是手机重要啊!”谦眼睛一秒都没有离开手机屏幕，手指不断地在屏幕上滑动点击，疑惑地问：“你刚刚在说什么?我没听清楚，再说一次吧。”茵生气得说不出话了，而谦好像什么事都没有发生一样继续玩手机，连茵怒气冲冲地离开了都不知道。

难道七年的感情比不上一部手机吗?难道谦已经厌倦和我在一起了吗?难道这段感情就要结束了吗?带着种种疑虑，茵决定把谦约出来好好地谈一下。谦知道茵生气了，就不敢拿出手机玩了。正当茵准备说出内心的想法时，谦的手机发出了微信提示音，谦立刻拿出手机查看微信，忙着回复微信的谦已经遗忘了坐在面前还在生气的茵。茵带着哽咽对谦说：“请你看着我，听我说一句话好吗?”谦还是低着头玩微信。茵彻底失望了，突然夺过谦的手机放到一边，谦这时才抬起头。茵对着有些生气的谦说：“既然我比不上你的手机，那我们就分手吧。”然后不等谦反应过来，茵就转身离开了。之后，无论谦再怎么挽回，都不能得到茵的原谅，七年的感情终于宣告破裂了。

请你看着我，这是多么简单又卑微的请求，却不是每个人都能做到。那些沉浸在手机世界里的人，不要忘记坐在你面前那个真实的人，放下手机，好好地听他(她)说话，好好地给予回应吧。

第三篇：每当我遇到困难时

每当我遇到困难时，有句名言总会提醒我“ 世十岁那年，我向妈妈提出了煮鸡蛋的想法。妈妈上无难事，只怕有心人。”

嘲笑地对我说：“孩子，你真的要学吗?煮鸡蛋是很难的。”我坚定地回答道：“是的，不管有多么困难，如果我不去一试，怎么知道结果呢?”妈妈被我这句话打动了，答应晚上就教我煮鸡蛋。我盼望着夜晚的来临，没过多久，天上的太阳像喝醉了酒似的下了山，

夜晚终于来到了。我到了厨房里，没想到妈妈已经来了。妈妈从街上买了几个鸡蛋。妈妈说：“孩子，妈妈示范给你看，你可要认真学哦。”妈妈先把鸡蛋打开，再放进碗里，再把蛋搅拌均匀，最后放进锅里煮。“哇!好香啊。”我兴奋地叫着。“你来试试吧!”妈妈说道。我先把蛋打开，可怎么也放不进碗里。第二次，我吸取了上次的教训，终于把蛋放进碗里，可是我就是煮不起来。我本来想放弃的，我想起了爸爸对我说的话：“世上无难事，只怕有心人。”我又充满了信心。第三次，我也学着妈妈的样子，这次，我成功了。

从这件事中，我得到了深刻的启示：“只要肯下决心去做，世界上没有什么办不好的事情，困难总是可以克服的。”

第四篇：《每当我走过老师窗前》教案

教学目标：1、知识和能力:能用亲切、深情的声音演唱歌曲《每当我走过老师窗前》，用歌声表达自己对老师的崇敬、热爱之情.2、情感态度和价值观:在参与多种艺术活动中,不断激发学生学习音乐的兴趣,培养学生的艺术实践能力。

教学重点：

理解歌曲情感。通过学习与演唱歌曲等多种形式来体验、表达歌曲情感。

教学难点：

歌曲中附点节奏的熟悉和掌握

教学过程：

1、 课件导入

“同学们，我们不管是上小学、中学和大学都离不开老师的相伴，有了老师的导航才有了我们前进的方向。为什么人们都说老师平凡而又伟大呢?下面我们就在影片中找一找答案。

(1)学生观看

(2)交流感受

2、整体感知

完整欣赏《每当我走过老师窗前》，感受歌曲情绪、速度。

第二次聆听，思考：

歌曲分为几个乐段?第一乐段又分为几个乐句?

全体配乐朗诵歌词。熟悉歌曲内容。第三次欣赏歌曲

3、 探究新知

a.听了这首歌曲你最喜欢哪一段?哪段让你最感动?

b.请学生跟琴学唱令人感动的那一段。

C.你觉得哪个地方有些困难?我们一起来唱一唱。(解决难点)

4、拓展实践

学生练习、学唱歌

5、评价

为了表达对老师的崇敬之情，接下来我们决定举行一个小小音乐会来歌颂我们的老师，分小组用不同的方式来表现。

学生分组创编

把学生引到一种感恩的氛围

学生交流、表演

师生共同评价

第五篇：每当我走过老师窗前教案

《每当我走过老师窗前》

歌曲分析

《每当我走过老师窗前》是小学音乐第六册第七课的歌曲。这是一首意境优美、感情动人的抒情儿童歌曲，它歌颂了老师为培养一代新人而呕心沥血、忘我工作的精神，也表达了孩子们对老师的崇敬、热爱之情。歌曲为2/4拍、二段体结构。第一乐段四个乐句的节奏平稳，在舒展的级进中运用了三度、五度跳进，旋律流畅、优美，表达了学生在夜深人静走过老师窗前时充满着无限的深情。第二乐段是歌曲的副歌，从“啊”开始，曲调级进上行，起伏较大，把情绪逐渐推向高潮。最后一句下行级进的曲调感情真挚地表达了孩子们对老师的无限热爱。 学习目标：

1.能用亲切、深情的声音演唱歌曲《每当我走过老师窗前》，用歌声表达自己对老师的崇敬、热爱之情。

2.通过不同的形式表演歌曲，从而加深老师在孩子心目中光辉而崇高的形象。

重点难点：能用深情的声音演唱歌曲，并能用不同的形式表演歌曲。 学习活动预案：

一、导入新课

谈话：同学们你们好，我今天第一次来到咱们班，看到你们这朝气蓬勃的样子，我非常的高兴，相信我们一定能够通过这堂课增加彼此之间的感情，说到感情呢，就让我想到了，我们身边有许多和我们有着浓厚感情人，你能说说吗?说一说这个人，说一说从哪些方面体现了你们之间的浓浓情意呢?(任由学生随便的说)

提到老师就说：“同学们也提到了老师，……..”没提到老师就说：“同学们说了这么多，但好像还是忘了你的另一个生活圈子，与你朝夕相处，也在天天教导你的人”(老师)

让生说说老师对学生浓厚感情体现在哪些方面? 同学们刚刚提到了老师，你能夸夸老师吗?(生答)

同学们听到你们的夸奖，相信一定是用心去生活的、懂事的、善良的好孩子，那么同学们老师就带来了一首歌颂老师的歌曲我们来欣赏一下。

二、学新歌

1、初听歌曲，要求：请同学们闭上眼睛，仔细的聆听歌曲的旋律。(课件)

2、师：孩子们多美音乐啊!让我们再来欣赏一遍，要求：这遍请你伸出一只手来，用拍桌子的方法和老师一起有节奏的拍一遍。 听后：同学们你能说说这首歌曲的情绪吗?(亲切、温柔、深情) 3、师：那就让我们带着这份亲切、这份温柔之情把歌曲再来欣赏一遍，这一遍听后告诉老师歌曲当中都说了些什么?(生答)

师：同学们，看到深夜还在忙碌的老师你的内心又会想到什么呢?(生答：感谢、感激) 4、读歌词 师：相信每一位孩子都被老师所打动着，老师对我们的爱真是无微不至，同学们我们要学会感恩，让我们带着感恩之情用朗读歌词的形式把你对老师的爱释放出来吧。”配乐”

表扬：“同学们的朗读可真好，不仅读得有感情，连你的表情也不知不觉的流露出了对老师的情谊。”

弹琴

6、哼旋律用“闭口音”。声音稍稍放出来。提示闭口音正确演唱方法。

在用发音“LU”哼唱歌曲，教师示范发音LU，让学生试一试在哼唱。

7、师范唱，生只张嘴不出声音的跟唱。

师：“同学们，跟着老师一起把歌词来唱一遍吧，要求：只张嘴不出声音。”

8、唱出声音，琴声伴奏。

9、难点突破。生自己指出难唱的乐句。“敬爱的……”

师：“提得很好，(课件)这个地方是个附点节奏，他最大的特点就是前长后短，你听老师来唱一唱。” “呕心沥血”：“”

接唱后再次指出唱的不好的地方。 完整的唱

. 讲解感情，一段一段讲后，让学生唱一唱

师：看来同学们歌曲是会唱了，可能是由于学习的缘故，把这个感情忘记加进来了，没关系咱们再来一遍，刚刚咱们表达的感情真的很好，只不过我提一点有时候控制一下声音大小呢，可能会表达歌曲的另一种韵味，比如 板书，课件。

第一段：你看看歌词，你说我们的声音应该怎么样的唱?(表现深夜的宁静)

第二段：也是声音不要太大，但是有个地方咱们要把生唱出来点，就是“呕心沥血”这个地方，你能说说这是(感激的心情去唱)课件“呕心沥血”字做大

表扬：看来同学们的声音已经调控自如了 一二段合起来加感情唱一唱再讲

第三段：讲述孩子们茁壮成长，老师的心情激动万分，这段声音要喜悦的去唱，在速度上咱们也可以有点改变，让生说可以快一点课件加拍手图片(告诉孩子喜悦的声音是清脆哄亮，不是喊着唱，那种吵架生气了才会喊)

最后一部分：有个语气词 “啊”，说出啊表达：一言难尽或者无限的情谊，让生用一种动作表现。提示“啊”像“ao”一样的去唱。 完整加感情加动作跟伴奏唱 情感渗透

师：同学们谈起老师，总会让人心中有一丝温暖，那让我们一起来回忆一下，其实你们和老师之间有着什么样的故事，他可以是老师对你的严厉;也可以是老师对你的啰嗦;还可以是关心;还可以…...让我们一起回忆，给你喜欢的老师起一个称号吧，好，静息，让我们边欣赏边想，一会再来分享。

师：听了同学们的故事后，我想只有三个字可以表达，让我们一齐说：老师，我爱你!

四、本课小结。

师：同学们，这节课不仅仅是师生之间的情谊。更是人与人之间的浓浓情谊。同学们让我们释放爱，爱老师，爱同学，爱家人，让我们再次演唱这首歌，把爱延续下去。(唱歌曲啊后一句，下课。)

教学反思：

《每当我走过老师窗前》是小学音乐四年级的一节唱歌课，这首歌曲是一首歌颂教师、教育小学生从小热爱老师的歌曲，它以优美抒情的旋律表达了学生对教师的崇敬之情。

在歌曲的教学中，我注意调动每一个学生参与的积极性，从朗读入手，激发学生富有感情的歌唱。脱离了情感的教学，音乐会黯然失色，《每当我走过老师窗前》是一首抒情性很强的歌曲，在歌曲学习中，我抓住了“情”字，以“情”字入手，从歌词的朗诵入手。学生们通过有感情地朗读歌词，爱师、敬师及对教师的感恩之情油然而生，学生对教师爱的热流在心中缓缓涌动。在本课的教学中，我主要采取了有感情朗读课文这一教学环节，激发学生的情绪的表现力。教学中我采用自由朗读、齐读、个人朗读等形式，让学生从内心增添几分对教师的热爱之情。接着，我播放歌曲录音，要求学生注意聆听歌曲范唱，并要求学生在心中默唱. 有情才有声，我抓住学生此时良好的情感体验，顺利进行下一个教学环节学唱歌曲。首先，我弹唱了歌曲，给学生进行范唱，而后我琴声起时，学生自然地随着我的琴声唱起来，学生唱歌的情绪是那么投入。学生学会歌曲后，我对歌曲进行了一些简单的艺术处理，为歌曲加了哼鸣，配了朗诵和领唱，歌曲的情感情绪得以进一步升华。