我的英语教学工作总结

忙碌的时光虽然匆匆，但不虚度，无论是从事什么样的工作，在工作一段时间后，我们应当对自身的工作进行反思。通过工作总结的方式，详细记录自身的成长，可促使我们认真、全面的了解自身，改进自身的工作方式，提升自我，在往后的工作之路上，不断成长。今天小编为大家精心挑选了关于《我的英语教学工作总结》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

第一篇：我的英语教学工作总结

我的识字教学总结

2006年秋季学期二年级语文科总结

本学期在语文教学中, 为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字,主要根据儿童年龄特点，有意识激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。基于这样的认识，我对低年级识字教学进行了探索。通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字、主动识字。下面说几点我在低年级识字教学中的做法。

一、根据教学内容，引导学生有意识的展开一些“我能行”展示活动，增强学生学习汉字信心。为了从小培养学生展示自我的能力与个性，增强对所学生字的成就感，在学习生字时，我根据教学内容，有意识的开展一些“我能行”展示活动，增强学生学习的信心。如，学习《归类识字

(一)》一课时，在“我能行”活动中，同学们纷纷举手，有的说：“老师，我会读”。有的说：“老师，我会用谜语记忆字形。闯——一匹马走进门里面，您——您有一颗爱心”。有的说：“老师，我会组词”。有的说：“老师，我不但会组词，还会用组的词造句„„”。听着同学们自信的回答，真是一种享受。

二、引导学生自己去发现汉字，独立掌握汉字，唤起主动识字的情感。第斯多惠说过：“知识是不应灌输给学生的，而应引导学生去发现他们，独立掌握它们”。学生在主动识字情感的支配下，自主识字、交流、合作，能感受到识字的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。在这样的教学氛围中，孩子们敢于发言、乐于表达、热情高涨、思维活跃。如，我在教学生字“蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁”时，我这样问学生：“小朋友们， 1

看着这些字，你有什么发现?”学生听我这么一问，就开始同桌小声讨论，等学生讨论一阵子之后，我让学生畅所欲言。有的说：“‘蜻’去掉虫字旁还读‘qing’、‘蚂’去掉虫字旁还读‘ma ’”。我及时表扬他们看得仔细，真是个发现大王。然后，我把学生四人分成一小组，进行合作、交流、探究，用自己喜欢的方式记住这些动物的名字。讨论后在全班讨论识字方法，喜欢说哪个字就说哪个字。结果，学生纷纷发言：(1)“蝴蝶”有两条虫子，一条虫子在湖边喝子三口水，另一条虫子站在木头上看世界。(2)我会记住“蚂”，“妈”去掉女字旁，换成虫字旁，就是“蚂”，(3)我会记“蚁”：左边虫字旁，右边义字来帮忙，就是“蚁”„„这时，我及时表扬他们：“你们真聪明，学得很好，真是学习上的有心人。”这节课中，学生有的用讲故事记生字，有的用换偏旁的方法记生字等。学生自立学习、合作学习，使课堂气氛也活跃。我适当给予赞扬，洋溢着民主平等的意识，充满了对孩子创造精神的呵护。

三、在识字教学中，让学生说说，自己认识了哪些字。

在日常生活中，学生往往就已经认识了一些字，老师可抓住学生这平时好学的特点，因势利导，指导学生继续虚心识字。如，我在教学“哈”字时，我刚出示这上生字，一位学生就能说出“娃哈哈”的“哈”。我一听，随即鼓励他说：“你真棒!”并问他是怎么学习“哈”字的，他说是从广告牌上请教父母认识的，接着我又说：“你真会识字、继续努力”。学生听到老师这真诚的鼓励，从中获得了成功的愉悦，增强了自主识字的信心。于是，自主识字的愿望更加强烈，自主阅读课外读物和积极性更加高涨，他们主动在家里、街上、商场等生活中识字，从而增强自己

的识字量。

四、根据孩子天性好奇、好胜的心理，用富有个性化的问题去引起孩子的识字兴趣。《小学心理学》中表明：低年级的孩子好奇心强，同时也较具有好胜心理。老师可抓住学生具有的这些心理现象，在教学时，设计有个性化的问题(求异问题)去引导学生识字。如：你怎样去记住这个字?你还有不同的识记的方法吗?你还有更好的识记方法吗?这些求异问题打开了学生思维的闸门，富有个性的识记方法层次不穷。如：班里有位学生记“办法”的“办”，他把两手一摊，说“怎么办呢?我的两只手就是‘办’字的两点”。在学生独立识字的过程中，交流了识字方法，培养了学生独立识字的能力。

以上所谈的是我在教学过程中摸索出来的低年级识字教学的几点做法。当然，教学有法，教无定法。但本人认为，根据汉字自身的特点，老师在指导学生识字时，应做到将汉字的“音、形、义”三者有机结合，对不同学段的儿童应按学生生理心理特点采用不同的方法教学。体现师生互动、生生互动式的教学。这样有利于全体学生有效学习。

第二篇：我的英语老六级638分经验总结

我的英语老六级638分经验总结(转自网上)

(四六级同盟工作室提供)

1. 总体：

CET6是一门考试，就只要把它当考试来看。不是为了成为英语专业人士而复习。而是为了通过这门考试。所以复习的时候应该以真题、大纲为基础。在考试的 过程中，应该广泛的应用各种技巧，目的只有一个--更多的分数。

2. 基于复习时间已经很有限，目前的重点应该是10套左右的真题，年代太久远了也没用。争取每做一套，提高2分左右。这个 提高是基于技巧和对阵题的感觉的把握上的，基本上，到了这个阶段，听力写作等都不大可能有很大的 提高。主要是技巧，以及中间部分对出题者思路的把握。

3. 先说真题。

真题是最好的复习工具。模拟题能不做就不做。真题的利用有几个方面的注意事项：从较远的年份向较近的年份做。但开始时候可以先做一两套近年份的题目，用来评估自己的水平和检验提高的程度。越近的越能真实反映你当前的水平。其次，做真题要完全按考试的情形模拟，才有效果。可以利用这个过程控制自己做各部分题目的时间和总体时间。以及培养一定的心理素质。再次，可以发现自己在哪部分题目上海有缺陷，哪部分已经过关了。对于最后时间的突击，是可以找出重点的。最后的时间，宁可多做几套题目 ，也好过自我安慰的满目背单词、语法。接下来的过程就是：在做的时候把没把握的题目、不懂的题目，分别做上记号，在评分后，把做错了的题目也标出来。这三部分题目就是你复习的重点，在对照答案学习的时候要认真回忆做题目时是怎么想的，为什么会那么想，以后应该怎么想，这样真题的功效会发挥的完完全全。在评分后对照后面的答案把这几部分题目真正弄懂。把提干背下来--指词汇语法部分。这样，基本上你就不会在同类的题目上犯错了。其实每年考的范围就是那些，这个过程做好了，很大的分数就拿到了 。与此同时，在做题目对答案的时候，要联想--啊，这个题目上次好像看到过，那个题目好像换了个方式出现过。然后把这样的题目标上重点符号。因为，这些就是出题的老师的癖好，也是送分给有心人的题目。真题可以说是个宝贝。要尽量挖掘。

4. 听力部分

对于听力部分，我的观点是，你把前面年份的听力都听懂、摸熟了，等到的分数，基本就是你今年能拿的分数了。所以，每天花半个小时自测或者自测后晚上自己再听几遍，基本就不需要再花什么功夫了。

至于这部分的做题技巧：一。卷子发下来后快速的浏览一遍，包括题干和答案。这样会大大提高你对听力的理解--知道它是讲什么内容，大概是怎么回事。这个时候不要去写考号什么的。尽管留到交卷时写好了。二。没听懂的题目，就放弃它，千万不要听下道题的时候还在想上道题。如果引起连锁反应那你的复习就白费了。三。相信第一感觉，听力部分不是非常确凿的感觉的话不要改动开始的答案。人的脑袋有时候会混淆的。四。赴考之前先检查耳机工作否。试音的时候把音量什么的调好就行了。其它的时间用来看卷子内容。听力来说，高分比较难，例如18分以上。但是拿个15-6分还是比较容易的。

5. 阅读理解：

每个人做这部分题目的方法都不同。但是我觉得很重要的一点就是--你一定要认真揣摩、了解出题者的习惯、思维方法。其实这部分题目是最需要考试技巧的 ，当然，也是最重要的部分。2分一个，基本上这部分做得好，过就没问题了。这里有几点值得注意：一。千万不要奢望把文章里每个单词都认出来。也不要想把每篇文章都理解透彻。那是英语狂人们的事情。我们要做的是--把题目做出来。 二。一般文章比较长的，题目就相对简单。文章比较简单的，题目相对难，陷阱就比较多，需要归纳什么的就比较多，而归纳、概括的问题也就是阅读理解部分的难点。说这点是想提醒心理上要做好准备，不要被吓坏了，也不要看文章简单就掉以轻心。三。遇到一时读不懂得文章或者做不出来的题目就跳过去，不要耗时间。做完了别的 ，回过头来，可能很容易就可以读懂。或者做着别的，忽然灵光一闪，就行了。呵呵 四。在做真题的时候，一定要根据答案认真揣摩出题者的思维方式。注意总结再什么样的情况下标准答案会是怎么样。有了一个模糊的感觉后，你下次遇到这样的题目 、文章，基本就能猜出来了。不要坚持自己的观点，在这个时候。除非有天你成了出卷子的人。

这部分题目我自己的作题方法：先大概的看一遍文章，知道文章大概讲什么。然后看一边题目和答案。这样我就知道了第二遍认真阅读的时候哪些是重点了。然后就开始认真的阅读文章，带着后面的那些问题阅读。这遍看完后就开始正式做题目了。这时候会需要再到文章中去找一些数据啊什么的。由于有了两遍的阅读，基本就很容易找到了。这部分不妨多花点时间，但是也不能过于多，因为往往你考虑什么归纳提阿什么的。想半个小时和想半分钟的效果是一样的，可以先放下，回头再想再做。再就是，一般阅读理解部分的出题模式也就那么几种，你熟悉了后，注意培养那种在阅读文章的时候本能的反应--哦，这里是出题点，那里的数据能会问。这样对提高阅读的速度和做题的效率很有帮助。

6. 词汇、语法：

我自己没怎么专门的复习过语法，词汇的积累主要是靠大学英语6册和阅读英文书得来的。但是我做cet6 的时候仍有很多词不认识。所以，词汇量的大小，对于最后的成绩来说，不是决定性的因素。再说了，词汇部分总共才那么多分，这部分题目是最容易出现一个类型的题目或者知识点每年反复考的情况的。甚至，我发现过四级里出现过一道题目换了几个单词重新出现的情况。所以，把这部分没把握或者做错的题目的题干背下来是一个不错的方法。至于那些排除法，比较法，能用就用。没人会说你投机取巧才过，只有人看你拿没拿到那个证书。至于语法什么的，如果你花时间把真题里大部分的题干背下来的话，基本就没什么问题了。这个记忆量和记忆难度绝对比你去背语法和单词简单。我自己就背过，也就是去上课的时候或者去吃饭啊散步啊的这些小时候，零碎时间里，把那些重点题目--开始标出来了的那些，然后就是自己觉得出现频率很高的那些题干背了。也就是一些好记得句子而已。这样做的好处很多，培养英语的感觉，培养对这部分题目的感觉，培养语感，记住相关单词。而且花的时间可以非常随时随地。这部分的还有一个作题技巧就是改放弃就放弃 ，改猜就猜。才0。5分一个，再说，有些题目那些单词你不认识就是不认识，想死了也不认识。

7.完形填空。

个人觉得这部分题目是很简单的，我原来做的时候平均大概能对15-6道以上。方法我觉得最重要的就是结合上下文。过程：先看一遍文章，然后开始做题目。第一遍做下去的时候，遇到不是很确定的就先不做，因为有时候下面的空填好了对上面的空很有帮助。这边做好后，回过头再看一遍文章，由于你填了很多空了，这时候对于文章的理解就比较好了。这样，你又可以搞顶一部分空了。至于这时候还剩下一些空，你可以考虑下，如果暂时没思路，那就先放着。做了别的后再来做这个。

8. 翻译

这部分我觉得没什么太多要注意的，也就是直译把，然后字写好点，版面清楚点好了 。不要去玩花哨的句式什么的，除非你非常牛：)

9. 作文：

我的经验就是：1.题干中提到的要求一定要满足。例如一些关键词，词数，文体等

2.三段论：总起 论证之类 总结 这个是最保险的格式了

3.版面清楚

4.尽量避免拼写错误等小错误

5.尽量短句，除非你对自己的水平非常有信心。

6.我一般打个大概的草稿，然后就写了。不需要太多的时间。主要是开始打草高的时候的一个文章的构思的问题。梗概出来后也就是一些用什么句子、什么词的问题了

10. 关于涂答题卡。

我一般是做完一遍后整体涂(这时候还剩一部分没做的题目，)然后快速的检查下有没有涂错。因为辛辛苦苦来考试，如果准考证号码什么的出了问题，那就亏了。而在考场的氛围下，有出错的可能 ，所以这道手续时我在任何考试时候都会做的。检查完后，可以自己放松一两分钟，调整下身心，增强自信什么的。然后开始做剩下的那些题目。这个过程里，没有太多把握的题目也要做出来，只留5-6道非常难以确定的题目。然后把这遍做出的答案再涂上去。这时候，就可以边再次检查答题卡有没有涂错和回过头来大致的看看开始做的那些题目有没有因为一时思维错乱而出问题什么的--时间够的话，就把题目快速的重做一遍，不够就算了。到下考前4-5分钟的时候就把剩下的题目全部涂掉了。猜也要猜个答案上去--不然就是笨蛋。综合这部分来说，就涉及到一个考试时间分配的问题了。听力和写作的时间都不用太多考虑。基本够用的。主要是中间部分。我一般留个10-15分钟来做这些事情。各人可以根据自己的情况来定。我基本很少提前出考场。除了期末考试。记得大三的时候好像门门考试我都是第一个出考场。不管难的容易的，我做完了，然后检查遍，就跑了。觉得一则那些分数部重要，二则坐到里面，做不出来就是做不出来，费很大劲也就多一点分数。

第三篇：教育教学工作简报――我的教育格言(续)(精)

西畴县法斗乡中心学校教育教学 工 作 简 报

我的教育格言(续) 71. 为人师表。——杨武发

72. 只有付出，才会有收获。——曹剑 73. 一分耕耘，一分收获。——黄胜辉 74. 求真，向善。——陆克端

75. 尽职尽责做好本职工作。——张玉粉

76. 一切为学生着想。——陆克普 西畴县法斗乡中心学校教务处 2017年3月28日

77. 教育是事业，事业的成功在于奉献;教育是科学，科学的探索在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。——赵丽娜

78. 知识是人类进步的阶梯。——聂占兴

79. 生命中，我们唯一能把握的就是现在。——王光琴 80. 习于智长，优与心成。——黄正勇

81. 教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。——李德顺

82. 多一分关心，多一分鼓励，就是给学生都一分进步的动力。爱生如子，学生就是我的生命，只有把全部的爱奉献给学生，才能开启他们的心灵之窗。——严蕊兰

83. 教书育人，以人为本。——付应福

84. 为人师表，言传身教。——贾万勇

85. 给孩子一个多姿多彩的童年，让他们在一页页翻飞的书页间起飞，在湛蓝如洗的天空下，无忧无虑地飘飞。——陈俊庄

86. 一切为了孩子，为了孩子的一切。——邓富宝

87. 教师是火种，点燃了学生的心灵之火，教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。——刘中

88. 管好自己再管学生、教需研法高效、学需求技务实。——张定怀 89. ①工作是我人生的价值，人生之欢乐，也是幸福所在; ②把师爱和阳光洒进每个学生心扉; ③为人师表，诚心、爱心、雄心;

④学生的进步和家长的满意是我最大的快乐。——李德燕 90. 培养学生全面发展，提高学生心理素质。——曹正坤

91. 忠诚党的教育事业，做合格的人民教师，教书育人，尽职尽责，努力干好自己的本职工作。——李仪乾

92. 踏踏实实地做教育，安安静静地办学校，朴朴素素地做教师。——张学文 93. 教师对学生的爱是一种带有严格的爱。——赵正奎

94.用欣赏的眼光看学生，用宽容的心态面对学生。——孔维超 95. 认真完成岗位职责。——刘家海 96. 精心育人，奋力拼搏。——李光云

97. 学生写作业也是进步，书写端正也是进步，作业本整洁也是进步。——郑传莲

98. 爱岗敬业，兢兢业业，尽职尽责，踏实工作。——饶顺和 99. 愿为教育事业奋斗终身!——刘家鹏

100. 用爱心启迪孩子的心灵，用激情点燃孩子的智慧。——王友轩 101. 生命的活力在于不断地学习、学习、再学习。——曾华琼

102. 教师必须时刻充电，才能永恒地释放所需能量。——张玉谷 103. 要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的学生来。——魏远芳

104. 最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——左远阳 105. 岂能尽如人意，但求无愧我心。——曹贵洪

106. 用爱心和耐心去发现、培养和欣赏每一个孩子。——杨风英 107. 走下讲台给学生讲课。——赵丹

108. 教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更重要的是教学生怎样做人。——曾丹

109. 努力工作，踏实做人。——邓宗林 110. 学高为师，身正为范。——胡锦水 111. 以身作则，教书育人。——雷作信 112. 爱，传道授业解惑之本。——熊德旭 113. 爱岗敬业，教书育人，爱校如家。——唐涛

114. 教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更需要教学生怎样做人。——邓贵勇

115. 永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。——周环 116. 依法执教，为人师表，让学生每节课都有所获，每天都有进步。——王彩艳

117. 为更加富强、民主的美丽中国培养出合格公民，这是我的最高理想;做一名有激情爱思考的教育者，这是我的不懈追求;走进每一个学生的心灵，做他们们真诚的朋友，这是我的无上荣耀。——郑发贵

118. 老老实实做人，认认真真教书。——李涛

119. ①知识越学越感到贫乏，不学总认为不错，一个人水平的高低不在于文凭，而在于终身学习，不断提高;

②教育不能改变受教育者生命的长度，但能挖掘受教育者生命的深度; ③一次小小的鼓励，往往会给孩子终生的回忆;

④教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。——杨玲 120.做好人师，做好表率，在言传和身教中，既要结合，又要多 侧重身教。将“要给学生一碗水，教师必须有一桶水”的教育观念转 变为“要给学生一碗水，教师必须要有长流水”。——李孝福 121.自主教育，陶冶人生。——刘光能 122.纳百川，容学问，立德行，善人品。——郑世国 123.依法治教，教书育人。——陆登学 124.育真知，做真人。——马巅峻 125.做一个能教好书的老师。——梁自发 126.做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩 子们的好朋友。——程教丹 127.用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界。走进孩子的世 界和他们共同生活，共同游戏，做他们的好朋友，用我们的爱去关心 每一位幼儿。——王正环 128.用真心对待每一位幼儿。——沈丽霞 129.尊重和爱护每一个孩子，为幼儿营造一个开心、愉快的教育 氛围;尊重幼儿的个别差异;注重幼儿的全面发展。——李芬 130.为教育事业献出自己最好的状态。——邬德娟 6

131.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。爱心、决心、专心、耐 心、恒心、信心+努力+坚强。——郭洪园 132.关心多一点，放心多一点，爱心多一点，信任多一点。—— 马娇 133.付出是收获的沃土，关爱是动力的源泉，微笑是学生心目中 的一缕温暖阳光，更是他们走向成功的阶梯。——莫雪娇 134.做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩 子们的好朋友。——周芳芳 135.一切为了孩子。——王露婕 136.爱心+责任心=成功。——何其梅 137.忠诚党的教育事业，为教育事业奋斗终生。——胡世丕 138.不要只是把孩子看作孩子，要以朋友的身份和他们相处，会 说获得更多。——谷忠青 139.用心去聆听孩子们的心声，用爱滋润每个幼儿的心田!—— 杨学梅 140.爱生如子，责任在心。——古朝萍 141.只要用心，只要认真，什么事都能做好。——罗桂花 7 142.热爱孩子是教师生活中最主要的东西!——周春燕 143.把爱心播向每一位幼儿。——唐根华 144.尽心尽业，为党的教育事业奋斗终身。——胡世来 145.能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。— —何琪 146.将幼儿工作当作自己的事业去经营，孩子就是我事业的基 础，我会用心去对待每一个幼儿，让每个孩子都在快乐中成长!—— 王世祝 8

第四篇：我的英语教学感悟

在英语教学的舞台上执教仅仅才六年，在这六年中我用心去感悟教学，用心去感悟学生，用心去感悟着每节课的成功与失败。经历了几番探索，改革，指教三年后我好像才真正对教学有了感觉，才能从教学中悟出点儿什么。

一. 关于英语教学中的“Group work”的感悟。

起初，在英语教学中怎样能够让学生轻松的在课堂上仅有的十分钟里练习所学的新知识点让我很苦恼，后来，我看了永威模式和315教学，我从最初的找不到定位，不知如何去教这些学生到有了方向，坚定了信心，相信自己一定能把学生教好。在我指教三年后接的第二批新生里我积极的引进了小组教学，在很大程度上解决了学生学习的动力问题。初一的孩子们天真，可爱。为了给自己的小组挣分，都积极踊跃的回答甚至抢答问题。在小组学习的练习两个月后，全班同学的精神面貌确实都有了非常大的改观，学生们以前所未有的热情投入到课堂活动中来。其中一个很明显的表现就是有C层的学生也敢于开口说英语了。但随着小组学习的进一步深入，一些问题也随之暴露出来：个别较弱的小组，得分总是比其他小组低，慢慢失去了信心，有时拱手把机会让给其他组;有些学生逐渐对小组失去了新鲜感，对得分变得不那么敏感了，特别是C层的学生，不再主动回答问题，参与讨论了;对于一些稍微有点儿难度的问题，每组总是那一名同学回答，其他同学就不动脑了，产生了依赖心理„„这也是我在英语小组活动教学中比较苦恼的地方。对于暴露出来的这些问题，我一直积

极思考，寻找解决办法， 我想首先我们课前要精心设计问题，不能过易或过难，哪个问题适合哪类学生要心中有数，给不同层次的学生同等的机会，让每一位同学“跳一跳”都能“摘到桃子”其次，我规定每组的成员回答问题的次数要有所限制，每节课每人只能回答2-3个问题，每组不能总是某一个或某几个学生回答。对于小组得分和个人得分要及时、定期总结，表扬先进，对落后的组和个人多鼓励，多帮助，多指导。最为重要的是重视小组长的选拔和培养。一个好的组长不但能够以身作则，而且能够很好地组织，带领全组同学共同学习，共同提高。由于我调整了课堂练习的教学思路，学生们通过小组练习都能很好的掌握每节课的新知识点，学生们都感到能学会，有了很大信心，大部分学生都能跟上老师的节奏，学生们对这一教学方法也很赞同。总之，对于小组学习的应用，我们必须在今后的教学实践中不断地去改进，去完善，真正地找到一条适合我们自己学生的教学之路。这个过程也许很漫长，很艰难，但我相信有大家的共同努力，我们一定能成功。

二. 关于英语多媒体教学的感悟。

自参加教师队伍开始，我们学校就一直对年轻教师进行多媒体教学的培养，并鼓励教师使用多媒体教学。现在，可以在2小时内就能简单的制作出一节自己设计的课件进行授课。多媒体教学的特点是直观，能把课文中那些较为枯燥的内容变得更加丰富，更加精彩，使学生对所学的内容产生兴趣，从而激发他们的

学习兴趣，对知识的理解与感受变得容易了，因此，多媒体被教师越来越多地运用到课堂教学中来。

在专研英语初中教材中我发现课本中有很多句型要操练，学生感到这些句型操练比较枯燥乏味，缺乏学习兴趣。我把这些句子都从课本中摘出来，直观的展示在多媒体上，使学生能直观地感到这些句型非常有用，能直观地感到这些句型该用在什么情况下使用。我还运用多媒体技术，把这些句型操练运用一些图片设置成一定的场景，使他们懂得学习这些句型的用处，从而能自觉地明确学习目标，产生学习欲望，增加学习兴趣。但是我在使用多媒体教学的过程中还存在着一些误区。下面就我个人在多媒体教学中的一点感受。如何从正规的教学模式中准确的切入到多媒体教学中。起初我尝到了多媒体教学的甜头后，每次组内研讨课或是校展示课中我便从头至尾都用多媒体教学，忽视了其它常规媒体的作用。我也发现有些教师甚至干脆用多媒体替代黑板与挂图。从此以后就可以不要粉笔，不要黑板就可以完成英语教学任务了。事实上我认为，多媒体教学是帮助教师完成教学任务，但在课堂上只是一味地播放多媒体，不利于学生学习和接受知识;使得教师成为多媒体的奴隶;使得教师丧失了在课堂教学中主导作用;使得学生丧失了在课堂上的主体作用。这样的课堂教学效果就大打折扣了。多媒体运用于教学中，导致了教育思想、教育内容、教学方法方式及课堂结构发生了巨大的变化。教师必须充分认识到多媒体在教学中起到的是辅助作用，是不能完全替代教师的。教师在组织教学材料、创设教学环境时，不仅要

考虑在多媒体技术条件下如何能将教学设计得以实现，更要考虑到学生能否适合在这种教学设计下进行自主学习，教师还要考虑到如何在人机交互中实现学生知识的增长和完善。

所以我认为我们必须把传统教学中那些有用的教学手段和媒体与多媒体技术有机地结合起来，进行综合运用，使我们的教学得以最优化。总之，随着多媒体技术的发展，多媒体对现代教学产生的影响变得越来越大。我们应该充分地运用它来帮助我们进行教学，使我们的英语教学更加有效、更加科学化、更加合理化，从而实现英语教学的现代化。

三. 关于如何培养学生英语学习兴趣的感悟。

如何培养学生英语学习的兴趣呢?这是每一名英语教师都会思考的问题，当然在这几年的执教过程中我也试过很多方法来改善学生们到了初二以后学习英语兴趣大大降低的问题。我知道要想让他们对英语有兴趣，首先就要激发他们有对英语学习的进取心。学生一旦有了进取心，就会产生强烈的求知欲望。也就产生了学习兴趣。其次是要建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。因此，我们必须建立新型的师生关系。新型的师生关系首先应该是师生之间的情感联系，爱是其中的核心要

素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对于学习有困难的学生尤为如此。爱是将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。其次是互动的师生关系，教学过程是一种师生交互作用的历程，师生互动的性质和质量，在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响，因为在教学活动中，教师教学有热情、有方法→学生学习主动、学习成绩提高→教师更受鼓舞与鞭策、教学上更加精益求精。”这就是师生互动的正效应。朱小蔓曾说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。”教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。这样才会让学生对你所教的学科更感兴趣。苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“教学法一旦触及孩子的情感领域，就会产生意想不到的效果”。在以后的教学中，我希望我的每一节课都能用自己的心去触碰孩子们的内心。用我自己的情感教学去感染他们的学习兴趣。当然，我也会不断的总结，反思，感悟着自己的教学历程，做一名反思型的新型教师形象。

第五篇：我的理想《我的理想》教学反思

《我的理想》教学反思

回顾这节课的准备过程，有辛苦，更多的是收获，觉得一节课受益匪浅。

(1)从《橄榄树》优美动听的旋律导入，引出台湾著名作家三毛，让学生凭着画像猜猜作者小时候的理想，极大激发学生猜想的热情，适机出示三毛小时候理想的片段：拾破烂，卖冰棍，最后引出作家从小对幸福、自由生活的渴望，通过自身的努力实现了。第二位引出的是印度著名作家泰戈尔。也用相同的引导方式，让学生知道原来这位著名的大文豪小时候的理想居然也是捡破烂，当小摊小贩，也表达作者对自由生活的渴望。最后老师让学生猜猜自己小时候的理想，学生兴趣盎然，从不同角度进行猜测。后来她自己揭开了谜底：成为一名营业员，只卖两样东西：糖果和小点心。学生的理想境界得到了升华，避免了文章中惯见的大话、空话和套话。

(2)请孩子们谈谈自己的理想，接着进行写作，评析，对朗读自己习作的同学的闪光点进行赞赏。

(3)出示老师自己写的文章，说说哪个地方给你留下的印象最深?引出细节描写。再次出示泰戈尔的散文诗《职业》中对自己小时候理想的描述，找出细节描写：那些小贩叫卖的声音，那些传神的神态和动作描写，让学生心领意会，知道要把自己的真情实感写到文章中，这样的文章才感人。