忆读书学案范文

2022-05-22

第一篇：忆读书学案范文

忆读书学案(2课时)

《忆读书》学案(2课时)

学习目标：1.整体感受，把握课文记叙的主要内容。

2.概括事例，理清记叙的顺序。

3.深入理解"读书好，多读书，读好书"的意义，联系生活实际，交流

读书经验与启示。

课时安排：二课时

第一课时

【检测联系阶段】检查预习情况

1. 给加点字注音

天罡(gāng) 地煞(shà) 悬念(xuán) 催促(cuī) 笸箩(pǒ ).....

堆砌(qì ) 无聊(liáo) 酷爱(kù) 消遣(qiǎn) 勉强(qiǎng) .....

2.解释下面词语

无聊：精神无所寄托。消遣：用自己感到愉快的事来消磨时间。无病而呻：没有病却发出痛苦的声音。比喻文学作品没有真情实感而矫揉造作。津津有味：形容十分感兴趣，非常乐意。

不能自已：不能控制自己的感情。已，停止。

索然无味：没有一点趣味。

若有所失：好像失去了什么。

人情世故：指为人处事的道理。

风花雪月：原指古典文学作品里描写自然景物的四种对象，后来比喻堆砌辞

藻、内容空泛的诗文。

【激趣导入阶段】

1. 让学生说出关于读书的名言

1书犹药也，善读之可以医愚。○(汉代刘向)

2读过一本好书，像交了一个益友。○(臧克家)

3一本新书像一艘船，带领着我们从狭窄的地方，驶向生活的无限广阔的○

海洋。(瑞士作家凯勒)

4读书破万卷，下笔如有神。○(杜甫)

2. 读书有哪些好处?

1可以使我们开阔视野，增长见识。○

2可提高我们的阅读能力和写作水平.。○

3可以陶冶自己的性情，使自己温文尔雅，具有书卷气。○

3. 导入：在中国现代文学史上，女作家寥若晨星。世纪老人冰心是文学界的

常青树，从19岁成名到耄耋之年仍在创作。她能取得这么高的文学成就，与她的勤奋读书是分不开的。她是怎么读书的?今天，我们来学习她的文章《忆读书》(板书课题)。

4. 介绍作者

冰心(1900---1999)，现代著名女作家、作家。原名，福建长乐人。作品有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《再寄小读者》，儿童文学集《小桔灯》等。曾任中国民主促进会中央名誉主席，中国文联副主席，中国作家协会名誉主席、顾问，中国翻译工作者协会名誉理事等职。

【联动探讨阶段】

1.阅读课文

2.找出没有读懂的地方，小组成员合作探究;仍然不懂的，将问题整理出来。

【竞争展示阶段】

1. 各小组匠整理出来的疑难问题写在黑板上。

2. 共同探究疑难问题，教师点拨。

【升华总结阶段】

1. 写出下列作品的作者

《水浒传》()《红楼梦》() 《西游记》()《三国演义》()《聊斋志异》()

2. 选择恰当词语填在横线处

“书籍是人类精神的食粮。”一本好书，可以你的心田;一篇美文，可以让你在失意烦恼时感到;即使是一则短小的寓言，也可以让你在迷惘时眼前一亮，心中。亲爱的朋友，莫观望，莫等待，赶快，飞向书籍的太空去尽情遨游吧!

1拘谨○2晦暗○3滋润○4酸楚○5终身受益○6笨拙○7心旷神怡○8郑(备选词语：○

9振翅高飞○10豁然开朗) 重其事○

第二课时

【检测联系阶段】(测试旧知识)

1.改正下列词语中的错别字

津津有味若有所失人情事故所然无味

风花雪月无病而伸慌唐辛酸兴旺盛衰

2.写出下列作品的作者

《三国演义》() 《水浒传》() 《聊斋志异》()

《西游记》()《红楼梦》()

【激趣导入阶段】

冰心在本文中回忆了自己幼年、少时读书的经历，那么，作者是如何组织材料、安排结构的呢?

【联动探讨阶段】

1. 找出能够概括全文内容的句子。

2. 分析第一段的内容及作用。

3. 第二至五段写自己幼时读《三国演义》而体会到读书的乐趣，这与结尾一段

中的哪三个字相照应?

4. 第六到十段写自己读了哪些书?这与结尾一段中的哪三个字相照应?

5. 十

二、十三段提到了四本书，是想告诉读者什么问题?这与结尾一段中的哪

三个字相照应?

6. 分析文章的结构特点和所采用的记叙顺序。

【竞争展示阶段】

1.学生分组展示汇报学习成果，教师答疑点拨。

2.教者小结。

【总结升华阶段】

拓展阅读

书书，一度是我的堡垒，也是我的王国。

那还是初病的前几年中，面对着日趋恶化的病体，不可知的命运，真有前途茫茫，不知何去何从之感。甚至天边掠过一只飞鸟，也能叫我触景生情，伤感泪下。

于是，我用书为自己建筑了一个很好的堡垒，躲在里面，可以忘掉病痛，忘掉眼泪，忘掉一切的不幸。甚至记忆犹新的是每天晚饭后，母亲就走出门为我借书，不管认识不认识的人家，都要敲门问询一番。自己村子的借光了，就到别的村去借，常要走很远的路。而母亲辛辛苦苦好不容易借来的书，往往在我饥不择食、狼吞虎咽之时，三两下就“清洁溜溜”了。母亲只好一趟趟走得更远了。一直到父亲认识了一位图书馆的管理员，母亲肩头的重担才算放下。

慢慢的，书为我开拓了一个新的人生领域，我又找到了自己，肯定了生命的意义。原来，生活的天地虽小，方格子的世界却广大无比，生老病死、悲欢离合，都由着我去创造，去发挥。为了写作，我的右臂一年四季肿胀不堪，硬得跟石头一般。父母、亲友常劝我多休息，我却已沉迷其间，无法自拔了。对我，这真是一种极大的心灵的享受。

就这样，我从爱书人又迈上了写书人的艰苦路程。由于学识不足，经历太少，我需要看更多的书，吸取更多的知识。家中除订了许多份书报杂志之外，也不断地买新书。每日看书写书，我生活在书的王国，其乐无穷。

我发现，一个人只要肯做，即使在三尺宽六尺长的病床上，也能为自己开创出一片广阔的新天地。

1、文中“清洁溜溜”指的是________。“写书人的艰苦路程”在文中体现在_________________。

2、文章第三自然段作者详细地写母亲到处借书，其用意是_______________。

3、联系上下文解释词语。

饥不择食：____________________________________。

日趋恶化：____________________________________。

4、这篇短文主要写了一件什么事?

______________________________________________________________

第二篇：忆读书教案

1、忆读书冰心

教学目标：

1.知识与技能：积累词语;了解作者的读书经历;学习对比的手法。 2.过程与方法：朗读法、讨论法

3.情感态度与价值观：感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得‚读书好、多读书、读好书‛的道理。教学重点：

指导学生体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体会作者的读书心得。教学难点：

学习本文对比手法的运用。课时安排: 2课时教学过程：

第一课时

一、教学步骤

(一)导入新课

可由与书相关的名人名言、俗语或谜语导入。例如：谜语千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代往事它记载，知识没它传不开。

名言：

1、书是传播知识的工具。

2、书是人类进步的阶梯。

(二)作者介绍

冰心谢婉莹(1900年10月5日—1999年2月28日)，笔名冰心，取‚一片冰心在玉壶‛( ‚一片冰心在玉壶‛是著名诗人王昌龄所著的一首送别诗《芙蓉楼送辛渐》中的一句。首句从昨夜秋雨写起，为送别设置了凄清的气氛。二句中的‚平明‛点明送客的时间;‚楚山孤‛，既写出了友人的去向，又暗寓了自己送客时的心情。

三、四句，写的是自己，仍与送别之意相吻合。而一片冰心在玉壶的意思是：冰在玉壶之中，比喻人的清廉正直。)之意，近现代伟大的诗人、作家、翻译家、儿童文学家。福建长乐人，出生于福州一个海军军官家庭，被称为‚世纪老人‛。曾任中国民主促进会中央名誉主席，中国文联副主席，中国作家协会名誉主席、顾问，中国翻译工作者协会名誉理事等职。著有小说集《超人》，诗集《春水》、《繁星》，散文集《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》、《小桔灯》等，主张爱的哲学，‚当代散文八大家‛之一。

(三)阅读理解课文

请同学们朗读文章，遇到生字生词可查字典或在小组内商讨解决。(约10分钟)

引导学生先分组分任务讨论学习课后的字词积累，然后每组自由进行交流学习。

1、读。熟读课文，了解文章的主要内容，在文中圈记应积累的词语。

2、做。(1)给下列加点词语注音。

笸箩(pǒ luï) 天罡(gāng) 地煞(shà) 消遣(qiǎn) 烦琐(suǒ) 堆砌(qì) (2)解释下列词语。

悬念：挂念，惦记。

无聊：精神没有寄托。

酷爱：酷：程度副词，极其、非常、特别的意思。作状语。爱：动词，爱好的意思。作中心词。酷爱：状中结构，极其爱好的意思。即对某种事物爱好到了超常的程度。不是贬义词

堆砌：垒积砖石并用泥灰黏合,比喻写文章使用大量华丽而无用的词语,以扩大或加长篇幅(如书籍、杂志的文章、讲话) 津津有味：津津：兴趣浓厚的样子。指吃得很有味道或谈得很有兴趣。若有所失：好像失去了什么。人情世故：为人处世的道理。

无病而呻：没有病而发出痛苦的声音。比文艺作品没有真情实感而矫揉造作。

风花雪月：原指文学中描写的四种自然景物，后比喻堆砌辞藻、内容空泛的诗文。

不能自已：不能控制自己的情感。索然无味：没有一点趣味。朦朦胧胧：模模糊糊，不清楚。也可指人意识不十分清晰或事物界限不清。

3、问题抢答。(可以小组为单位，优胜组给予表扬)

(活动目的)：让学生了解文章内容，在最短的时间内接受最大的信息量。培养学生快速阅读的能力。

(1)冰心奶奶读书的体会是什么?读书好，多读书，读好书。 (2)本文是按照什么顺序来介绍读书经历的?——时间顺序(作者一生爱读书)

表时间的词语：七岁时;同时;到我十一岁时;在我十二三岁时;到了中年以后;1986年;1989年

第二课时

(一)分析课文，朗读体味。(怎样写的)

1、对于读书，文中作者有许多感受，请圈划出描述这些感受的词句，朗读交流。(读书好)

要求：朗读圈划的句子一定要结合作者当时的情感。

(1)《三国演义》：这是作者读的第一本书，所以印象特深刻，写得最详细。抓

住‘咬了牙’‘居然’‘哭’等词，这与后文‚心动神移，不能自已!‛也相照应。

(2)《聊斋志异》：这对‚我‛的作文很有帮助。

(3)《水浒传》：着力描写的人物，都有其自己极其生动的风格。 (4)《精忠说岳》：没什么印象。 (5)《满江红》《声声慢》：酷爱古典诗词，能背，十分动人的，写尽…情绪。

(6)林译小说：知道了许多外国的人情世故。

(7)《红楼梦》：才尝到‚满……一……‛‚一个……的滋味‛(不同年龄读同

一本书的前后感受的对比) 总结：读书好好在哪?

(2)①读书可以获得美的享受。 ②读书可以扩大知识面。 ③读书对写作有很大的帮助。 ④读书有助于提高人的品德。

2、谈谈自己对多读书‚多‛的理解

多：数量(作者一生读书不停);种类(中外，各种文体)

3、读好书，找出作者带比较的内容。

《西游记》

精彩

《水浒传》人物栩栩如生《封神榜》

烦琐

《荡寇志》人物索然无味无病呻吟：从脑中抹去

真情实感：心动神移

4、归纳一下文章的中心

本文记叙了作者自己亲身的读书经历，表达了自己热爱读书、以读书为乐的情感以及对读书的认识，希望我们少年儿童认识到‚读书好，多读书，读好书‛。

(二)作业：

你读的书中，印象最深的是哪本书?准备一段内容简介，下节课与同学交流

教学后记：本文涉及的课外读本多，学生兴趣浓厚。适当补充、延伸，有助于加深学生对课文的理解。

2、从百草园到三味书屋

鲁迅

教学目标

1、整体感知课文，理清文章脉络;

2、体会作者在文章中表达的感情;

3、领会课文按空间顺序安排材料的写法;

学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。教学重点

1、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法;

2、从语言入手理解课文中的写景和抒情; 教学难点

1、作者写百草园和三味书屋目的;

2、百草园和三味书屋的乐趣

第一课时

一、导入：鲁迅先生是我们非常熟悉的人，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况?

二、题解：《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。

‚从百草园到三味书屋‛是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用‚从……到……‛两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。

三、查预习。

1、给加黑的字注音、正音，然后释词。

确凿záo，

菜畦qí，

桑椹shân，轻捷，油蛉líng，

斑蝥máo，

缠络chán，攒cuán，

珊瑚shān

hú

高枕而卧，豁huō，

敛liǎn，脑髓suǐ，陌生mî。鉴赏，人迹罕至hǎn，觅食mì，竹筛shāi，秕谷bǐ，系jì，传授shîu，书塾shú，

四、整体把握

通读课文，然后解决下面问题

1.本文题为‚从百草园到三味书屋‛，你从这个题目得到了哪些信息?(‚从……到……‛表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。)

2.快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。(从开始‚我家的后面有一个很大的园‛到中间‚来不及等它走到中间去‛是写百草园的部分;从‚出门向东‛到文章结尾‚这东西早已没有了吧‛是写三味书屋的部分;中间‚我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了‛是两部分之间的过渡段)。

五、细读课文问：把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?下面三种说法可供参考。

①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾

②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 (这三种说法都有一定道理，学生无论赞成哪种说法，都要给予适当肯定。第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合理。)

第二课时

一、问题探究

1.本文写‚百草园‛和‚三味书屋‛的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情? 对于这个问题，有三种不同的看法。一种看法认为，两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。另一种看法认为，两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。还有一种看法认为，两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。(对本文结构的不同理解，实际上表现了对文章主题思想的不同理解。对文章的主题思想，可以允许有不同理解，只要言之成理就行。) 2.为什么要写美女蛇的故事? 美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但作者却由此生发联想。对于为什么要写这一内容，历来看法不一。有的说是表现长妈妈的迷信思想，有的说是寄托善良制服邪恶的愿望，有的说表现百草园里存在着恶毒的事物。教学时可以撇开这些不同的观点，重点让学生想一想：童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣?是从哪些地方看出来的?这一联想对作者阐述百草园是‚我的乐园‛是否有帮助?最后让学生明白：不管别人的争论如何，有一点可以看出，美女蛇的故事深深地吸引着‚我‛，使‚我‛得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。 3.童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度? 主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。教育。

二、揣摩下面的文字，回答括号中的问题。

根据上下文弄懂语句的意思，理解文章的内容，体会文章的语意重点。 1.不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

(‚不必说……也不必说……单是……‛中哪个内容是强调的重点?请你仿写一段话。) ‚单是‛以后的内容是作者强调的重点。

2.也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……

(‚我‛到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?) ‚我‛不知道被送到私塾的原因，因为说到原因时是用表示猜测语气的‚也许‛。

三、作业

下面这段话中连续使用了一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。仔细品味，然后自己写一段话，或叙述做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

教学后记;鲁迅先生的童年经历激起了学生的兴趣，尤其是百草园的乐趣。三味书屋则让学生感受到了旧式教育与现代教育的区别

3、爸爸的花儿落了

林海音

教学目标

1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。教学重点

感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。教学难点

理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。教时：两课时

第一课时

一、导入新课：

人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧!

二、整体感悟：

1、检查预习情况。

2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：从全文看，爸爸是一个怎么样的人? ‚花‛在全文结构中起着怎样的作用? c、文章表达了作者怎样的感情?

学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充。 a.爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。

鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

b.文章题目为‚爸爸的花儿落了‛，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用‚垂落的夹竹桃‛回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出‚花‛是作为线索贯穿小说始末的。

c.表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。

三、研读与赏析

1、教师导学：

这篇文章以‚爸爸的花儿落了‛为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢?同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。

2、自主探究;

确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组：

a.文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情呈怎样引出的? b.文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的? c.怎样理解文章末尾‚我‛默念的话的含义? 教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳。

a. 文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形;通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形;这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形;还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过;最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。

b.比如开头‚我‛回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：‚没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?‛这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑‚妈妈今早的眼睛为什么红肿着‛，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，‚催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的‛，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到‚旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样‛，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

c.是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。

四、作业

1、识记字词，完成读一读，写一写。

2、思考‚研讨与练习‛一。

3、进一步阅读文章，思考‚研讨与练习‛：

4、准备说说自己的爸爸。

第二课时

一、研读与赏析教师导学

上节课我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的认识达到新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼‚我‛去上学以及毕业典礼后‚我‛急着回家两部分，可就下面的问题展开讨论。 a. 对爸爸逼‚我‛去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对‚我‛的成长有什么影响? b. 毕业典礼后‚我‛回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢? c.‚我‛是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的? 教师引导学生再读有关内容，然后进行讨论，共同解决问题。明确：

爸爸对‚我‛要求很严格，希望‚我‛从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使‚我‛意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为‚我‛以后的成长上了很好的一课。

弟弟妹妹们只是自顾自地玩着;爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像样子;小青石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，等等，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。是的。‚我‛得知爸爸不行了，首先意识到‚这里就数我大了，我是小小的大人‛，然后就对老高说话，而且是‚从来没有过这样的镇定，这样的安静‛，最后在心里默念‚我已不再是小孩子了。‛

二、体验与反思

组织学生结合自己的体验讨论‚我们‛为什么很喜欢、又害怕变成大人?教师应给学生自由说话的机会，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼，但只要正确对待就一定会解除烦恼，迎接新的挑战。进一步提问：

1、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣?谈谈体会。

2、你有没有类似‚我‛赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的?

三、拓展延伸

有首歌说;世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，‚世上还有爸爸好‛。

学生自由发言，教师总结，作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。

四、作业

小作文：《世上还有爸爸好》

教学后记：这是一篇感情颇深的文章，学习中学生能够理解文章的意思，但对作者的感情理解不到位，不能够完全进入课文中的状态。衣襟上的夹竹桃引起‚我‛对爸爸的回忆，回忆中有快乐，也有感伤;有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。

4、我的第一次文学尝试

马克·吐温

教学目标

1、知识与能力：理解作者热爱生活、热爱文学的天性，培养学生对文学的兴趣。了解本文叙事有详有略的写作特点以及作用。了解马克·吐温作品，体会其诙谐幽默的语言风格。理清本文结构，提高概括课文内容的能力。体会并掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心和人物的作用。

2、过程与方法：通过让学生自学课文，培养学生自主学习的能力，锻炼学生无拘无束地表达思想的能力。

3、情感态度与价值观：培养学生对生活、文学的兴趣。启发学生认识生活，认识社会，并尝试表现社会生活，提高学生的文字表达能力。教学重点

把握课文结构特点，分析、概括课文内容。教学难点

1、了解作品的语言风格，以及从语言中渗透出来的真情实感。

2.、体会、掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心、人物的作用。教学方法

预习法、讲解法，自主—合作—探究法，表演法教学时间

2课时教学过程：

第一课时

一、导入

美国作家马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，被称为‚美国文学中的林肯‛，他生性幽默，有一次应邀去一个地方演讲。到了那个地方的时候，他先去理了一下发，热心的理发师问他：‚先生，您是外地人吧?‛ ‚是的。‛ 他回答说，‚我是头一次到这里来。‛理发师又问：‚请问，您叫什么名字?‛他回答说：‚马克·吐温。‛理发师很高兴地告诉他：‚你真幸运，可以和伟大的作家马克·吐温同名。你很幸运，今天马克·吐温今天要我们这儿来演讲，我想你会去的，是吗?‛‚噢，我也是这样想。‛‚你搞到票了吗?‛‚还没有。‛‚票全卖光了，你只有站着了。‛‚真讨厌。‛马克·吐温说，‚这家伙好像不大礼貌。‛理发师感到有些奇怪：‚他怎么不礼貌了?‛马克·吐温叹着气说：‚每次他讲话的时候，我都不得不站着!‛ 马克·吐温就是这样幽默的一个人，他写的文章也幽默动人，很受人们喜欢。今天，我们就来学习他的一篇文章《我的第一次文学尝试》。

二、讲授

1、

自读 A、读准字音：

伶俐(líng’lì)

差事(chāi)

编辑(jí)

撰文(zhuàn) 滑稽(jī)

戏谑(xuâ)

煞费苦心(shà)

猝不及防(cù)

言简意赅(gāi)

乳臭未干(rǔ)

趾高气扬(zhǐ)

诽谤(fěi) B、理解词语

煞费苦心

滑稽

猝不及防

六神无主

俗不可耐

心血来潮

言简意赅

刮目相看

戏谑

乳臭未干

盛气凌人

微不足道

趾高气扬

诽谤 (解释见课文注释)

C、尝试用最简短的语言概述课文内容：

2、教师范读，学生概括：

A、马克吐温的第一次文学尝试是干什么? 编了一期《汉巴尼尔周报》，并在上面发表了一篇习作。 B、在编报的时候，他做了哪几件事?

三件：撰写希金斯投河的报道;撰文嘲笑两位知名人士;给一个新来的外乡人增写挖苦他的注脚。 C、作者详写的是哪些，略写的是哪些?

希金斯投河的报道，给一个新来的外乡人增写挖苦的注脚详写，撰文嘲笑两位知名人士略写。 D、这期报纸产生了什么影响?

(展示了作者的文学才华)，使这一期《汉巴尼尔周报》大大畅销，使我受到人们刮目相看，整个小镇都轰动起来。

3、速读，试理清作者的思路，弄清课文的结构：

第一部分：(1~5自然段)写了作者第一次文学尝试的内容。

第一层：(1~3自然段)撰写希金斯投河的报道;

第二层：(4

自然段)撰文嘲笑两位知名人士;

第三层：(5

自然段)给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的脚注。

第二部分：(6~7自然段)写了作者第一次文学尝试的巨大反响。

三、自读课文，体会。、

第二课时

一、检查上节课布置作业并进行校正：

(上节教案第二步第4小步)

二、再读课文，分析：

1、作者认为自己是一个什么样的人?这在哪儿得到了体现? ‚我认为，在当时算得上一个少见的聪明孩子。‛

(听到希金斯事件，就想到‚这可是一个好机会‛;外乡人的诗发表时，‚心血来潮‛，登入了一段言简意赅、措辞辛辣的脚注，等。)

‚是一个求上进、有志气的少年‛

(很认真的去办那一期报纸，‚我认为把报纸办得生动活泼是我的责任‛等。)

2、你认为，除了这些之外，作者还有哪些品质? (学生自由发挥，言之成理即可)

参考：正直，有正义感——撰文嘲笑两位知名人士，因为‚他们的所作所为应该指责‛。嘲笑的都是些‚我‛认为应该受到嘲笑的人。

能干——‚这一期的报纸大大畅销‛，‚登记了从未有过的三十三个新订户，还有摆在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子及卖不出去的萝卜……这些东西足够一家人食用两年。‛

胆大——年少却敢敢于嘲笑对立报纸的编辑，于嘲笑那些知名人士，敢于挖苦那个外乡人;敢于面对那些被激怒的人。

有文学天赋——第一次文学尝试就编出了那样的报纸，而且语言‚言简意赅，措辞辛辣‛，能极富灵感地用漫画来讽刺嘲笑希金斯。

3、作者的语言是幽默诙谐而带有讽刺性，你能举例说明吗?

(学生自由发挥，言之成理即可)

参考：讽刺希金斯的文章标题是带有讽刺意味的‚约翰·摩尔先生的葬礼‛;还有标题后轻松幽默地抛下一句带自嘲的话‚这是一篇相当粗糙的讽刺文章‛：

那些被激怒的人来报复我的时候，作者写得轻松可笑，如：希金斯‚看到要找的竟是个乳臭未干的小孩子(他这样叫我)，感到有失尊严，只揪了揪我的耳朵便走开了;那位裁缝‚也看不起我，当晚就动身到南方去了‛。作者讽刺他们‚这两个被嘲讽的人，盛气凌人而来，又被我那微不足道的小玩笑激怒而去。‛

形容当地报纸编辑‚昂首阔步，高声喊叫，趾高气扬，欣喜若狂‛，褒义贬义混用，起到了很明显的嘲笑的意味。作者被攻击而需要治疗，却说是‚邀我到药房去，在亲切的气氛中，干一杯‘法涅斯托克驱虫剂’，以便洗刷掉一切怨恨。‛并故意解释道：‚这是他开的小小玩笑。‛正话反说，幽默中充满讽刺的味道。

4、编这一期周报时，作者还是一个小孩，你能从课文中看到作者当时的气味吗?

(学生自由讨论，言之成理即可)

接到编到的任务时，有一句：‚天哪!我真的不想干这类事‛，这当然有第一次干这事而胆层的味道，但同时也是作者儿童的故意夸张的味道;

讽刺希金斯时，‚没有想到这样发表出来有什么不道德的地方‛，这是因为作者年小而不能考虑周全。

写叔叔生气时，心里发牢骚：‚我想，如果他考虑到我对报纸做出的贡献，同时也考虑到，我这样做，是出于感激他对我的爱护——他心里应该明白这是最主要的方面——他就不该如此大动肝火。由于他离家出走，他碰巧避免了查究、苛责与诽谤，逃脱了对他的攻击。‛

5、叔叔生气的原因是什么?为什么后来变得温和了?

(怕损及他的声誉，使报纸的销量受到影响)

(看到了新登记的三十三个新订户，还有摆在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子以及卖不出去的萝卜——这些东西足够一家人食用两年!)

三、学生自读，自由提问，教师回答学生质疑。

四、作业：完成课后练习

教学后记 ;

这篇课文通过写作者第一次文学尝试的经历，展示了作者的文学才华，展示了作者热爱生活，热爱文学，勇于尝试的特点。叙事有详有略，语言幽默诙谐，很具有讽刺意味。

第三篇：忆读书

备课时间

授课时间班级

忆读书

第一课时讲读教学目标

1. 整体感受理解课文主要内容，把握文章的主要观点，理解掌握课文中的丰富而富有表现力的词语。

2.概括事例，理清记叙的顺序。

3. 深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义

4. 培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。教学重点：认识“读书好”的四个方面。

教学难点：整体把握课文内容，培养分析概括能力。教学方法教读法，“自主—合作—探究”法教具多媒体课件板书设计：

忆读书

中心内容

记叙顺序多读书

时间顺序读书好读好书

所用参考资料：教参课后心得：

课内作业：所需时间：课外作业：所需时间：作业中主要错误：

一、名言导入

莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。”别林斯基说：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运„„我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢?我们从冰心的《忆读书》中去寻找答案吧!

二、介绍作者

“五四”运动时，在革命浪潮的激荡下，开始创作反映社会、家庭、妇女等问题的小说。代表作有诗集《繁星》、《春水》;小说集《南归》、《往事》;散文集《同情》、《冰心游记》等。

三、导读课文、整体感知

1. 听课文录音，要求学生注意感情表达、节奏、停顿、划出不认识和不理解的字词。

2. 借助文中注释和工具书弄清(字词积累)字音和词义。

3、学生朗读课文并思考几个问题

A、作者八十多年读书生涯的切身体会是什么? 可用文中哪句话概括? (读书好、多读书、读好书。)这句话是本文的中心

这九个字，言简意丰，三句话，三个内容，层层的递进。

读书好：倡导大家读书，读书有益。

多读书：在读书的数量上给予建议，多读多收益。

读好书：在读书的选择上给予指导，选好书，收益无穷。

B、课文紧紧围绕“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来选材、组材，在课文中作者回忆了自己读过哪些书?在文中圈画出作者读过的书。

(明确：在2—10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。)

C、这些书是作者在什么时候读的?由此可以看出本文是按照什么顺序来写的? (幼时、少年时。时间顺序。)请找出表明顺序的词语。

表时间的词语有：“七岁时”、“同时” (幼时) 、 “到我十一岁时”、‘在我十二三岁时’(少年时)。

D、冰心介绍自己所读的书分别给作者怎样的切身感受呢?在文中画出相关的词语。明确：

1《三国演义》让作者感到“津津有味、好听极了”，还“含泪上床”、“哭了一场”

2读《聊斋志异》对我的作文有很大的帮助。 3《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”

4回忆读《满江红》、《声声慢》，酷爱古典诗词的往事。

5《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”

6《茶花女遗事》让作者对外国小说“有了广泛的兴趣” 7现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”;

教师：同学们，作者这些或喜或悲或愤怒的情感变化是随着书中故事情节和人物形象的变化而变化的，这就是读书的益处，因此“读书好”好在哪? ① 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。板书：获得美感 (愉悦身心，陶冶情感)

教师：除了这一方面的好处外，还有没有其他方面的益处呢?请同学们再找一找。

② 读书能扩大知识面。板书：增长知识 (增加阅历、锤炼思维，开阔视野，扩大胸怀。)

例如：读《三国演义》可以了解三国时代的“天系大势”。

读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史。读《茶花女遗事》等外国小说可以“知道许多国外的人情世故”。

③ 读书对写作有很大的帮助。板书：有助写作 (陶冶情操，培养雅趣，修养品德。)

读《聊斋志异》对文言作文有很大帮助

④ 读书有助于提高人的品德修养。板书：提高修养

第11段“作者说：“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理。这都是从‘修身’课本中所得不到的。”

四、小结：本节我们重点分析“读书好”具体表现在在四个方面，这些都是作家的经验之谈，希望我们读后有所收益。

备课时间

授课时间班级

忆读书

第二课时讲读教学目标

1. 整体感受理解课文主要内容，把握文章的主要观点，理解掌握课文中的丰富而富有表现力的词语。

2.概括事例，理清记叙的顺序。

3. 深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义

4. 培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。教学重点：认识“读书好”的四个方面。

教学难点：整体把握课文内容，培养分析概括能力。教学方法教读法，“自主—合作—探究”法教具多媒体课件板书设计：

忆读书(冰心)

一、多读书：自认字后„„晚年(从时间上写)

涉足古今中外，读书万卷(从书的种类、数量上写)

二、读书好：写作情感知识思想品德

三、读好书：挑选、比较所用参考资料：教参课后心得：

课内作业：所需时间：课外作业：所需时间：作业中主要错误：

同学们：上节课了解了作者的读书经历，明白了“多读书”的好处。这节课，我们来了解作者是如何“多读书”以及作者心目中的好书是怎么样的。

一、分析“多读书”、“读好书”有关内容

1. 提问：谁来找找文中哪些话是写“多读书”的?

作者告诉我们，她从七岁开始读《三国演义》，直至晚年仍在“读万卷书”，而且所读的书是古今中外俱全。

明确：从时间上，种类和数量上来写

2. 作者怎样以自己的经历告诉大家如何读好书的? 学生活动与要求：请同学速读12-13段进行回答

明确：作者说，她“会挑选，比较”。她是怎样比较的呢?

她爱看“精彩的《西游记》”，而丢下“烦琐的《封神榜》”;爱看“人物如生的《水浒传》”，不爱看“索然无味的《荡寇志》”。对那种“无病呻吟、自作多情的风花雪月的文字”，她“一看就从脑中抹去”，而对那些“满带着真情实

感，十分质朴浅显的文章”，她读起来就“心动神移，不能自已”。

教师归纳：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。

二、 (1)归纳文章结构

根据分析，课文可分为多少个部分?(4)谁能来分分?并说说每个部分各写了哪些内容?(见教案优化设计) (2)朗读第一部分进行分析 (3)朗读14——15段分析

小结：最后一段，分析归纳了本文的要点，深入理解了这句话的丰富内涵，体会了散文作品清晰、凝练而富有哲理的特点，相信会对同学们的读书生活有指导意义。

三、解决思考与练习

四、布置作业

附：《荡寇志》是我国古代小说史最自觉的反动小说之一，是在竭力诋毁《水浒传》中所体现的，它指写了梁山英雄被消灭的过程。书中不少场面写得生动精彩，有意要与《水浒传》抗衡，人物语言也达到了个性化的程度。从中国古代小说发展史的角度，从研究文艺思想史的角度，《荡寇志》这部反面教材有其不可替代的作用。

第四篇：忆读书

《忆读书》教学设计

冯庄小学

宋明华

教材分析：

《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。全文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情告诫少年儿童“读书好，多读书，读好书”。教学目标：

1.学会本课生字新词，联系上下文理解“津津有味、气愤填胸”等词语的意思。

2.有感情地朗读，能够认识到作者少年时代是怎样读书的，感悟作者的读书体会并能够向作者学习，检查自身是否做到了“读书好、读好书、多读书”，认识到读书的重要性。

3.体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用以及文章的表达顺序。教学重点：有感情地朗读课文，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用以及文章的表达顺序。教学难点：能够认识到读书的重要性，并能够真正做到“读书好，多读书，读好书”。教学方法：

自读文章，梳理内容→联系实际，理解内容→激情朗读，升华情感→联系实际，深化感悟。课时安排;

两课时教学准备：

课件、学生搜集冰心资料、读书名言教学过程：

第一课时

一、导入新课

成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳!然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。本诗通过比喻揭示：成功来自艰辛的奋斗的道理。(激励青年努力学习，艰苦奋斗。)

二、课前预习。要求如下： 1.读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。

2、读顺课文，能够流畅、清晰地朗读课文。

3、读懂课文大意，并画出不同时期的不同书本带给作者的影响。

三、检查预习情况

1、同桌或前后桌的两位同学为一组，读通课文。

要求：能准确、清晰地读文，要较深入地体会;并能指出对方同学朗读中的失误与不足。

2、正音释义

笸箩天罡地煞无聊朦朦胧胧无病呻吟

勉勉强强不能自已

四、再读课文，理清课文的脉络

思考：请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。

同桌为一组，交流意见。集体交流

1、课文主要写了一件什么事?

明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。

2、课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。

明确：在2-10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。这些内容体现了"多读书"这一中心。

3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?在文中圈画表明顺序的词语。

明确：时间顺序。表示时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”“在我十二三岁时”。

五、针对课文中出现的作家和作品进行初步了解。

六、课内小结

七、布置作业

1.抄写本文的字词及摘录有关“读书”或“书”的名言。

2.查找关于对作家冰心的介绍。

第二课时

一、谈话导入：

同学们，大家都听过“开卷有益”，“读书破万卷”吧。“开卷有益”就是说只要你一打开书本，从中就能获益，但这“卷”说的是“好的书”。要看好书，而且要勤看书。同样《忆读书》这篇课文的作者冰心谈到了她读书的体会。今天，我们来深入体会。

二、深入学习课文，感知内容

1、读书有哪些好处呢?试着概括一下。

① 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。

② 读书能扩大知识面。

③ 读书对写作有很大的帮助。

④ 读书有助于提高人的品德修养。

2、多读书表现在哪些方面?

喜爱读书，读各种各样的书，如：《三国演义》、《红楼梦》、《茶花女遗事》、《精忠说岳》、《封神榜》„„

3、在作者眼中，什么样的书才算是好书呢?作者认为：故事情节精彩，人物个性鲜活，有真情实感，质朴浅显的书就是好书。

三、细读课文，理解感悟。

就课文中出现的名著让学生来说说自己知道的内容。

如有关《红楼梦》中的人物命运、有关《水浒传》中的人物名称、有关《三国演义》中的人物分类等。

在介绍相关作品时加紧对课文的深层探讨，如：

1、“虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了”。(“凑成”“勉勉强强”“写满”等词语应怎样理解?)“凑成”这里有“拼凑而成”的意思，“勉勉强强”有“将就凑合”之意，“写满”有“凑满”之意。这三个词强调指出：《水浒传》中作者因要着力刻画林冲等人的性格，因而不可能把每个人物的个性写得鲜明。

2.在母亲的催促下，含泪上床。(“含泪”一词能否去掉?为什么?)不能。因为“含泪”一词表达了作者对故事下文的无限挂念、惦记。表现了冰心老人读书时的着迷。

3、同学们读了这么多的书籍，冰心奶奶也读了不少，最后她来了一个小总结，她是怎么说的?总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。”(“总而言之，统而言之”是否重复?)不重复。作者这样写，主要是起强调突出的作用，有自豪感。

4、通过学习，你了解到冰心奶奶哪些读书方法?

四、总结提升，情感熏陶。

常言道：读书破万卷，下笔如有神。冰心能成为一个作家，与她的多读书是分不开的。只有“多读书”，“读好书”，你才会体会到“读书好”。读书才会成为一种乐趣。希望同学们“多读书”，“读好书”。

五、布置作业：

设计一份自己的读书计划。

板书设计

忆读书

(记叙文)

冰心：现代著名女作家，儿童文学家

(1)能感染人、陶冶人

1.读书好

(2)能扩大知识面

(3)有助于写作

读书体会

(4)有助于提高人的品德修养

2.多读书：从七岁开始读书至晚年仍在“读万卷书”

3.读好书：会挑选、比较

教后反思

本文内容浅显易懂，在引导学生学习时不必花费太多的时间和精力,但是课文中的一些书籍学生平时较少接触，了解的东西少，所以在第二节课时就比较难上。我就将该部分的内容转为请同学讲讲自己看过的，记忆深刻的书或一篇文章。这样一变学生的热情就来了，一改刚才死气沉沉的状态纷纷举手发言，有的甚至自己站起来抢着向同学叙述自己所看到的精彩内容。我看到了这样的情形不禁暗暗高兴，不按已定的教案来上课那也是很好的，最重要的是要在课堂上激起学生学习的兴趣，而不能只为了完成教学任务。

第五篇：忆读书教案

《忆读书》教案示例

一、教学目标

(一)整体感受，把握课文记叙的主要内容;理清记叙的顺序。

(二)通过与冰心老人“对话”，激发读书兴趣。

二、课时安排2课时

三、教学过程

第一课时

(一)活动导引

课前预习。要求如下：

1读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。

2读顺文，能够流畅、清晰地朗读课文。

3读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期、不同的书带给作者的影响。

导入新课：

读好文章，犹如聆听美妙的音乐，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合在一起，就如同一个盛大的音乐会，各种乐器很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，是自己在那一瞬间获得的，是自己所独有的。这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。世纪老人冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。

(二)快速阅读——思考活动

1请学生快速浏览全文，找出生字生词，查字典或看课下注释，为其正音、释义。

请学生到黑板写字、注音、释义。

悬念笸箩天罡地煞无聊消遣朦朦胧胧

无病呻吟不能自已

2请学生浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。

同桌为一组，交流意见。

(三)诵读活动

1男女生各为一组，互相听、读，诵读全文。诵读要求：能准确、清晰地读文，尽量做到生动。

2男女生互相提问，指出对方朗读与理解中的失误与不足。

3思考：

冰心介绍自己读了哪些书?

什么时候读的?

什么样的书是好书?

(四)交流活动

1课文紧紧围绕“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来选材、组材，请学生在文中圈画作者幼时、少时读过的书。

明确：在2—10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。

这些内容体现了“多读书”这一中心。

2作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?在文中圈画表明顺序的词语。

明确：时间顺序。表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”。

3关于本文的主要内容。

明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。

(五)课内小结

“吾生也有涯，而知也无涯”，人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。

读书，是人获得人生经验的不竭的源泉。所以，我们要多读书。

(六)课外小结

1请学生按时间顺序，课外小结自己的读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。

2查找并阅读介绍作家冰心的文字。(可附图)

3课外阅读：选择自己喜欢的冰心作品，向同学推荐，并附推荐意见。

第二课时

(一)活动导引

1请学生介绍作家冰心及其作品。

2导入课文：

正如同学们所了解的，冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯净的童心、真挚的母爱。

巴金在谈到少年时代和哥哥共读冰心作品的感受时说：“过去我们都是孤寂的孩子，从她的作品那里我们得到了不少的温暖和安慰。我们知道了爱星，爱海，而且我们从那些亲切而美丽的语句重温了我们永久失去了的母爱。„„现在我不能说是不是那些著作也曾给我加添过一点生活的勇气，可是甚至在今夜对着一盏油灯，听着窗外的淅沥的雨声，我还能想起我们兄弟从书上抬起头相对微笑的情景。”

具有永恒魅力才是真正的文学作品。冰心女士不竭的创作之源是什么呢?

(二)诵读活动

1学生活动与要求：

请学生速读课文，圈画出能表明作者读书体会的词语。

2教师辅助策略：

同桌为一组，交流意见并将文中内容进行概括。

在字里行间体现作者读书体会的词语：

例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”;

《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”;

《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”;

现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”;

《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。