第一篇：女人如诗范文
母爱如诗
可爱的雨珠悄悄趴嫩柳的叶上， 栀子香，伴着朗朗书韵， 醉了莘莘学子，
甜了母亲柔柔的心。
于是微笑在母亲嘴角暖暖荡漾 沉缅于那如花的容颜;
母亲出生的小域，淳朴而宁静， 青山秀水，钟灵秀航， 是母亲纯洁的心。
母亲柔柔的身姿，端庄的气质。 是泰山，汉水的灵秀。
后来，渐渐的我们长大了， 母亲依旧久久的抱着我们， 伫立在暖阳下，徜徉在母爱里， 母亲指引我们踏上人生之路， 培育我们成为栋梁。
母亲常说她有一群优秀的孩子， 她逢人就这样骄傲地说，
是的，哥哥姐姐们是那样辉煌， 这是母爱丰收的喜悦。
如今，兄弟姐妹奔走四方，
但真心不会因为距离而遥远。 又是母亲的生日，
我用粗劣的笔唱出真心的祝福， 祝愿母亲：身日快乐!
——献给旬中七十华诞 您的孩子
第二篇：人生如诗
人生如诗
诗是人世的清音。诗贵在发于真情，以凝练的语言营造优美的意境。对于人生，古往今来的人们有过太多的寄望与失望、希冀与幻灭，更有过太多的描绘与形容、歌唱与吟咏。心思浩淼的圣哲孔子站在川上喟然长叹：逝者如斯，不舍昼夜!大彻大悟的庄子却洒脱地说：人生天地之间，如白驹之过隙，忽然而已。一世枭雄曹操诗兴大发：对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多。旷世奇才李白曾感怀：浮生若梦，为欢几何?一代文宗苏东坡咏道：人生如梦，一樽还酹江月。
在这些发自肺腑、痛彻骨髓的深切感喟中，词意最集中的，莫过于人生的短暂、匆促、无常和难以把握。战乱的频繁，灾难的肆虐，生活的动荡，环境的恶劣，命运的捉弄，生命的脆弱等这一切，交织成了人生乐章中的憧憬与向往、艰难与苦涩。宇宙之伟大更显得生命之渺小，时间之永恒反衬出人生之倥偬。
的确，人生是属于我们每一个人的，人生对于每一个人来说，都是一个现实的、严峻的、不可回避的课题。在这个问题上，不同的人会有不同的回答。总而概之：人生如诗，诗如人生。
壮阔的人生如同一首气势磅礴的史诗，丰富的人生好比一首起伏跌宕的交响诗;旷达的人生像一首随意挥洒的自由诗，严谨的人生则是一首对仗工整的格律诗;幸福的人生恰似一首抑扬顿挫的抒情诗，猥琐的人生却如一首插科打浑的打油诗......
诗为心史，歌为心声。屈原的诗，无疑是这位爱国诗人“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的探索人生，和“虽九死其犹未悔”的执著人生的真实写照。刘邦的诗“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方”，恰恰是秦末汉初那个动荡年代，以一介草莽村夫夺得皇帝宝座的胜利者傲视群雄的高歌。项羽的诗“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝”，则是一个曾经称霸天下、所向无敌的末路英雄无奈的人生悲歌。曹操的诗“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”，道出了这个乱世枭雄那气韵沉雄的慷慨人生。李白的诗，唱出了这位才华横溢的“诗仙”那“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”的洒脱性格和“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的傲岸人生。杜甫的诗，吟咏的则是这位时乖命蹇的“诗圣”那“穷年忧黎元，叹息肠内热”的忧国忧民的炽热情怀和“安得广厦千万间，天下寒士俱欢颜”的旷达人生。李煜的诗，是一个亡国之君“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”的惨痛回忆，和“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的追悔人生。苏轼的诗，是一种“但愿人长久，千里共婵娟”的博大胸怀和“大江东去”般的壮丽人生。李清照的诗，是一个国破家亡、颠沛流离的孱弱女子，“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的动荡人生。辛弃疾的诗，是一个投笔从戎的主战勇士“却将万字平戎策，换得东家种树书”那报国无门、壮志未酬的悲愤人生。文天祥的诗“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，则写下了一位正气浩然的民族英雄，舍生取义、视死如归的光彩人生。于谦的诗，记录了一位爱国将领“粉身碎骨何所惜，留得清白在人间”的正直人生。龚自珍的诗“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，是一位力图挽狂澜于既倒、扶大厦于将倾的仁人志士，痛彻肝胆的生命呐喊。谭嗣同变法维新、图强救亡的种种努力，凝成了临刑前“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”这血写的悲壮人生。秋瑾“拼将十万头颅血，须把乾坤力挽回”的雄健诗句，唱出了鉴湖女侠那巾帼不让须眉的豪迈人生。鲁迅的诗，刻画了这位革命文学家“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的爱憎分明的刚毅人生。毛泽东的诗“数风流人物，还看今朝”，充分展现了这位诗人政治家高标独蹈的磅礴气慨，和“到中流击水，浪遏飞舟”的奋斗人生!……
一部中国文学史，就是一部文采斐然、诗情洋溢的史诗，是一部以文为诗、以诗为文的诗歌史，是一部记录着无数名垂千古、彪炳千秋的风云人物，各自不同人生经历、人生态度、人生价值、人生追求的煌煌巨史。
只有走过人生广阔领土的人，才有资格谈人生的真谛;只有满怀坦诚的成功者，才会给我们以真实的人生教益;只有亲历过人生苦难的人，才能跳出苦难看人生;只有用理性指导自己人生而又不惮躬耕实践的人，才能讲出人生的理性。
上帝在造人时，赐予每个人各种各样的感情，无不凸露着生命的本源，无不洋溢着蓬勃的追求。所以人生变得丰富多彩。假如没有感情的生活,一定是难捱的生活，假如没有诗意的人生,一定是干枯的人生。每个人的生活就像一首诗，每一个人都有属于自己的诗境;而对于地球，相比之下，人可是显得渺小。因此，每个人的诗就成了一首小诗，在诗中，细细地品尝着生活的点滴。如画的生活环境，加上如诗的人生，也真的可以算得上是如诗如画，每天读着，也不会觉得没意思。
多彩的人生如诗，在诗中，你永远也读不完，至少属于自己的一首小诗，你还是没有能力把它完全读完。但可以说的是，属于每个人的诗境、诗中的点滴总有一天会品尝完毕——直到你离开了这里，到了你渴望的那个“世外桃园”。
人生如诗，生命如歌，诗是生活的畅想，歌是情感的妙音。人生本身就是一首悠长而丰富多彩的诗，享受诗情，品味人生，释放心灵，聆听生命的妙音与呼唤，接纳真情的畅想，升华思想境界，何乐而不为呢?
诗就是人情历练出来的情感世界，是生命与实践折射下的赞歌，它不但是语言精髓，也是生活与爱情的缩影。自然坦荡孕真情，炼尽人情方为诗，诗是人生的复印，人生才是诗的正版。热爱诗的人更热爱生活，只有投身于生活的实践才能写出精美的诗来。
有时人生心绪的冬季很多，也很长，苦乐各半，当心绪尘封的时候，诗能给你春天的温馨与喜悦，读一首好诗如同春辉荡漾，给人以广阔的想像空间，使你拥有诗情画意的情感世界，陶冶升华你对生活的激情与信念，给人以奋飞畅想的翅膀。
人生之乐，不在家有万贯、权重一时，最在心怀诗意，心存感激。感谢上帝让每一个日子都充满鸟语花香，让感情与诗意永远陪伴着自己，我们可以把自己的日子装订成一部精美的大诗集，相随终生。
第三篇：春韵如诗
三月时节，山下已然芳草连碧，山上的桃花却依然明艳。微风拂着桃枝儿，弄着桃叶儿，吻着桃花瓣儿，惹得桃树微摇，红粉飞扬。醉人的甜香味儿从那大片大片的烂漫的花丛中漫出来，将震雷山浸在了她的怀抱里。“寒随一夜去，春还五更来。”
我分明看到了明媚的春色，感受到了温暖的阳光。 走进三月，柳树嫩绿的枝丫随风摇摆，满山的桃花耀眼醒目，泛黄的枯枝一点点褪减，绿意一缕缕增多，似乎整个世界都有了活力。特别在乡下，处处被绿意环绕，草青树绿，山色润朗，春天的颜色也随着季节的脚步越来越深。初放芽的绿，是淡黄;过渡之后，便是浅绿;再延伸，那是墨绿。暮春的颜色，绿色慢慢占据主导，迎着朝阳使劲地萌生着。 细细的微风，从窗缝里转进来，轻轻地掀起我长长的思绪，我的文字，也沿着岁月的脚步从窗内一直走向窗外，心情突然变得无拘无束!
心有多远，路就能走多远;心有多宽，天地就会有多大，我们品质生活取决的不仅仅是物质的丰盛，更多的是精神的饱满和道德的深厚!
然而，现在的一些人在这个物欲横流的社会中，变得残酷、无情，那些为了满足自己一点点的贪婪，而失去了人原有的本性!
繁华总要来临，不要错过眼前的每一段好风景，这就够啦!
第四篇：致如诗的女子
七月的清晨，你从开满荷花的湖面浅浅走来。温馨的朝霞沐浴着你，水雾朦胧之间，氤氲着荷的浓郁暗香和清凉。接天穷碧的荷叶，灵动婀娜的荷花在微风中摇曳着馥郁雅致的底蕴，你的身上弥漫着宋词的精致和婉约。当岸边如丝的瘦柳依风轻弹琴曲，莲与叶在风的韵律中涟漪着，此刻宁静悠远婉约的水乡时，才有了韵味和生机、才有了梦幻和意境、才有了诗意阑珊和清雅芳华……
(一)琴音寂寞容颜瘦
江南的烟雨迷蒙，总是在这个时节弥漫着忧伤，即使在有月的夜里，也是浮云掩映着月色。月临清窗，是一曲琴音轻奏在时光深处，如歌如泣。
你，安静而又落寞的吟唱中，弹着清丽绝俗的芳华。倘大没有灯光的屋子，任凭月光布满忧伤和空旷，就连你背后的唐宋诗词，也从千年的时光隧道中走来，空灵处重叠着仄仄平平的惆怅。
一曲断肠谁人解?把亲情捻成琴声，深深地在心中跌宕撞击。那泛着温馨的笑脸、那甜蜜的呼唤，永远的定格在昨天。此时，断了线、打了结的芳华，不只是心痛，分明成殇。或许，于时光更深处，早已成定局。
透过忧伤的南窗，那轮多情的明月，陪着孤影，已经暗自垂泪。不知几更，已心痛如钩。
或许是守候，或许是诀别，只为那一个美丽的姿态编织成的经年爱情童话。当目光穿过窗外的柳丝，纤细的手指拨动了芳心深处的柔软。把幽怨的痴情嵌在眉间，多愁善感的长发，是一片云随风动、随影动，偏偏又剪不断，理还乱。而天边随流而去的那片云，已远赴天涯。负心人，在咫尺抑或天涯。梦尽处，悟不懂的前世今生。
独自弹唱着如烟尘世的梵音，把痴情付与东风。
湖中那静若如水的睡莲，水雾浮云月色包裹中的那缕清香，依然在你在心间慢慢的沉淀。你那如水的心事，依偎着睡莲，静静的倾诉。
沉淀在心中的所有往事，任谁能读懂，有谁在倾听。
水中央的那轮瘦月，岸边的那株瘦柳，静静地倾听着。当月光把忧伤洒成一阕阕唐律宋韵，当瘦柳飘落一缕缕天籁之音，风起处，穿过如丝的长发，宛若在轻轻摇动心田深处的船桨。
阑珊时，回眸处，踩着万顷碧波，弹着千年诗韵而来的的伊人。
暮然间，芳华时，瘦了绝世的容颜。
(二)长裙袅袅心婉约
七月的风，温煦浪漫;七月的花，异彩多姿;七月的阳光，绚烂醉人;七月的荷塘，一碧连天，暗香涌动。
荷叶静静地浮在水面，犹如藏着心事的女子。阳光弥漫在荷叶身上，粉红色的花苞欲语还休、羞答答的吐露着心事。一阵风吹过，如此这般的婀娜荷花静悄悄的初绽了。
阳光温柔的拖着飘逸的长裙素带，倩影静静的映在湖面，依偎在碧绿之中，岸边静柳依依，荷花已是郁香袅袅，沁人心脾。
是一个深情的眼神，循着荷婀娜中空的纤细腰肢，那低吟浅唱的心声，悄然拨动浮在水面的碧绿和荷花粉红色的心事。于无声处，湖水静静潺潺，洁白柔软的一径莲藕，丝丝缕缕处，不知布满了谁的相思和渴望的眼神。
当眼神穿越安静的湖水深处，触及了沉淀着岁月粗糙湖底。那经年的莲藕，尽管岁月的泥沙磨砺着，却依然安静的坚守着曾经洁白的本真。或许，只有这温润柔软的内心，才能配得上映在湖面的那长裙，长裙飘逸的婉约与美丽。
你安静的站在七月的湖面，水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
细雨如丝的日子，远处的山峦在细雨中迷蒙一片。雨中，田田的荷叶上流动着晶莹的珠子，风一吹过，荷叶俏动之间，已是微波涌动。荷慢慢的轻扭她纤细的身姿，回眸浅笑，和那眼神相对的刹那，远处山峦上的一抹轻云也心领神会般荡漾开来，心就与水中的荷融融闪光了!
七月的荷塘，在明媚阳光下醉人的妩媚;或是如银的月色下婀娜的清韵;或是在清凉的雨雾中的回眸浅笑，都因那袭袅袅的长裙飘逸着暗香，弥漫着令人陶醉一生的婉约。
(三)最是鲜花开满月
寂寞的心情，总是在静夜孤独的弹奏。
月色清凉的夏夜，花未眠、星散步，湖边隐约的暗香袅袅蔓延。透过浅云清风，透过窗棂，依然是精致婉约、洁白素雅的面容，青丝披肩，衣抉飘飘，缓缓的从长廊一端走来，安静的抚琴而坐。裹一身清香如月，如诗如梦。
清秀的双腮泛着红晕，微微颔首低语，你那一低头的温柔，是谁今生的依恋，温暖了谁的双眸。
呢喃如语的琴声，悠远韵致，散发着淡淡的清香。
如水的的眼神，依稀触摸到遥远的风和循着暗香而来的那深情的气息;依稀听到那摇动的船桨，在湖水深处泛出涟漪。
在流光飞舞，花香月影中，朦胧了寂寞的心绪。微风轻轻掀动长发，梳理着心情，安静从容的眼神，柔软如荷的内心，是不是编织着明媚斑斓的一帘幽梦。
是不是看到了踏月而来的那轮虔诚的身影，是不是听到了那殷切深情的呼唤。或许是在萌绿的春风中就已经走来，千山和万水之间，自北而南，举手投足间清风荡漾，绿波和云。在栀子花开的夜晚，在荷香荡漾的荷塘七月，深情的手捧一轮丰盈饱满的朗月，守候在窗前，让甜蜜布满依然是宋词婉约的房间。
你轻轻的抬起头，轻扬嘴角的刹那，诗情画意浪漫无限舒展着浪漫。
走出寂寥和孤独，走进七月的微风里，走近开满鲜花的院落，摇曳着你的芬芳与美丽。
当十指相扣，你的微笑，如一朵盛开的睡莲，暖暖的天空中灿烂。
我看到，挂在你窗前，守候你的那轮朗月，在荷香氤氲的中，如诗如幻的已经开满鲜花……
在开满荷花的七月，有一管箫声，执迷着你的婉约和安静，执迷着你的娇柔和婉约。那箫声用深情的心灵之音，随暗香浮动，呓语和浅呤。于荷花怒放的时候，手捧一轮开满鲜花的月亮，高亢而歌，致以婉约如诗的女子，永远虔诚的祝福和守候!
第五篇：生态如诗，体验似水
——谈我园生态体验教育中园本资源的有效开发与运用
作 者：张 晏
单 位：江苏省常州市钟楼区西新桥幼儿园
摘 要：
本文阐了在环境教育迫在眉睫的今天，我园以“生态体验教育”为平台，寻找园所具备的资源，并通过充分利用丰富环境资源、努力开发园本课程资源(小班年级部“绿色家园体验”系列课程、中班年级部“绿色童话体验”系列课程、大班年级部“绿色节日体验”系列课程)积极培养园本教师资源、巧妙运用本土社区资源来提高幼儿、教师、家长、社区居民的环境意识并取得了良好的效应。 关键词：
生态体验 园本教育资源 开发 运用
多少年来，地球母亲悄无声息、任劳任怨地哺育着人类。过去她的娇蔼面容，婀娜多姿，如今却几欲面目全非，唱歌的鸟儿不见了，代之以嘈杂的噪声;柔暖的和风随后而到的却是暴风中夹杂着黄沙迎面扑来„„人类环保意识必须觉醒，环境教育迫在眉睫。作为国家级绿色幼儿园，我园以生态体验教育为特色，将“生态体验活动与幼儿发展研究”立为课题研究内容，尊重幼儿的权利，重视幼儿的自主精神，引导幼儿与自身周围的环境发生联系，并通过自身参与环境的互动，从中获得教育和自我的发展。
一、何谓幼儿园生态体验教育
幼儿园“生态体验教育”是幼儿环境教育的深化，把“教师”称为“导引者”，把“幼儿”称为“体验者”，导引者本身亦是体验者，通过营造体验场、开放式对话 、反思性表达等方式，通过有生命感动的体验活动和生命阅历，导引幼儿进行开放式对话，讲述体验活动的现场感受，开启幼儿的不同感悟，进行反思性对话，使幼儿在探究和自主感悟过程中加深对环境的认识，加强各类能力的提高。“生态体验教育”作为一种教育意识、一种
1 教育理想渗透于我园教育之中。在进行生态体验教育的过程中，我们充分认识到，幼儿园园本资源的开发和有效利用是保证生态体验教育过程、教育效果的有效保障。
二、生态体验教育中资源的有效开发和运用 1.充分利用园本环境资源
我园潜在的生态体验教育资源相当丰富，对于丰富的物质资源的开发和运用，为幼儿创设了良好的生态体验环境。如：利用幼儿园特有的自然场地(种植园、小池塘等)，为绿地设计环境标志，开辟环境长廊、体验专用活动室包括绿魔棒环境探索发现室、绿泥巴创作艺术室、绿精灵演绎室等，还利用废旧物质资源、媒体物质资源为幼儿创设良好的游戏、学习环境，如：收集废旧物做成游戏材料投放到区角中，开辟环境图书柜，巧用自然角，借用音像等多媒体设备等进行环保教育的宣传。 2.努力开发园本课程资源
我园以主题活动为教育的主线，在重视一日活动各环节中渗透生态体验教育的同时，积极开展富有创造性的“绿色体验活动”，如：“环保小卫士评选活动”、“绿色小话筒”、“环保节目周周演”、“环保脱口秀”等。此外，挖掘各个环境日专题活动，将它们作为对幼儿进行体验教育的良好挈机，针对环境节日的不同主题进行重点教育，并且有效利用一些正面素材引起幼儿意识上的重视从而加强行为上的规范。今年，我园更是深入了课程资源的开发，将生态体验活动细化到每个级部，这样不但整个园所深入研究环境教育涉及的范围变广了，而且每个级部都能利用各自的资源特点进行集中钻研。
小班年级部“绿色家园体验”系列课程：我园借助亲子基地的资源，通过体验式家园活动的开展，使幼儿在良好的家庭氛围中逐步培养生态意识，具有初步的环保行为。我园在小班级部开展了“家园环境趣味运动会”、“家园沙龙环保金点子”、“家园小巧手废旧物制作活动”等主题亲子活动。通过这些活动，小班的幼儿学会了从自我出发去了解身边的环境教育，从而初步具有了保护环境的能力。
中班年级部“绿色童话体验”系列课程：我园在原有童话教育的基础上，通过体验类童话作品的欣赏和学习，让幼儿感受作品中所蕴涵的环境知识，促进形成良好的环保行为。
2 “童话秀”是我园一直在进行的一项特色体验活动，我园在中班年级部尝试将“绿色环保意识的培养”与“童话表演”相结合，不仅对幼儿有颇深的教育意义，而且利用童话中拟人的角色更能深入幼儿的内心，起到更深层次的环保教育意义。已经有主题课程《小水滴的旅行》、《口香糖的控诉》、《绿精灵的遭遇》等十个主题日趋成型，这些课程引起了幼儿的极大兴趣，并且意味深长，给人留有思考的空间。
大班年级部“绿色节日体验”系列课程：我园在省节日课题的基础上，通过环保体验类节日的主题性体验活动的展开，使幼儿体验节日中的环境保护的意义和文化，养成自觉的环保习惯。在大班的每个教室，都布置有一面具有班级特色的绿色节日主题墙，上面张贴了每个富有代表性的环境类节日。教师、家长、幼儿共同为绿色节日活动的开展收集各种丰富的资料，让幼儿在收集资料的过程中产生了解绿色节日的浓厚兴趣，此时教师便不失时机地展开针对性教育，并且进行延伸活动，将环保理念提升到更高的层面。大班级部至今已经成功地开展了“小水珠的旅行——世界水日”、“可爱的地球——世界地球日”、“播种绿色——植树节日”、“香香的米饭——世界粮食日”等主题课程活动，每个活动都紧紧围绕绿色环保概念展开，幼儿的环保意识增强了，良好的环保行为习惯也逐步养成了，教师也感受到了教育的成功，得到了有效的宝贵经验。 3.积极培养园本教师资源
我园拥有一支“绿色园丁”队伍，在增强教师理论素养，正确认识生态体验教育重要性的前提下，要求老师利用各种途径，不断丰富环境知识，掌握环境现状，增强教师“环境保护，教育为本”的教育理念。为此，我们在教师之间开展了丰富的理论和实践活动： (1).理论强化提素养：我园先后开展了一系列的专家生态体验教育讲座、课题研讨沙龙以及教师环境意识的调查问卷，并且在幼儿园网站上建立绿色体验论坛，丰富教师的知识素养，为今后体验教育的深入研究储备了良好的理论资源。
(2).系列活动注实践：针对生态体验特色教育，我园在教师中开展一系列的环境体验金点子活动，如“节水妙招”、“废旧物巧利用”等。其中开展的“一张纸，作用大”的活动收到比预期更好的效果。以前教师的笔记和很多记录、打印材料，都是用过就随手丢弃了，自从开展了这项活动以后，教师都能节约用纸，巧妙用纸，自觉地将笔记和打印纸双面使
3 用，还将一些打印错误的纸张作为画画的底稿和做纸浆的材料，并且很好地将幼儿的绘画用纸进行再利用，用于折纸等活动。这样充分利用了纸张的最大价值，体现了爱惜资源，充分利用资源的理念。另外，我园的创意分类垃圾箱也得到了充分的使用，将一些资源进行了最大限度的回收再利用。
(3).勤于笔耕促成长：我们鼓励教师勤于笔耕，不断对生态课题课题进行深入研究，推陈出新。我们的教师具有良好的钻研精神，在扎实开展各项体验活动的同时，还积极撰写各类论文、案例。也正是由于我们切实地开展了每次的活动，所以教师才觉得深有体会，才有资料可以收集，才有文章可以撰写。这样写作水平得到了提高，教育理念得到了体现，一举两得。
4.巧妙运用本土社区资源
(1).体验式家长学校：教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”，它赋予了新时期家长工作全新的内涵。我们幼儿园在新纲要、新理念的指导下，朝着“以个体环境影响家庭，做到以一个孩子带动一个家庭，以一个家庭带动整个社会”的方向努力，一直坚持开展具有我园特色的一项重要的家园活动——体验式家长学校，通过“在体验中感悟，在互动中交融”的方式，使幼儿环境教育的特色深入人心，达成共识。以体验式家长学校活动为切入口，我园成功举办了“家园环境趣味运动会”、“家园环境教育半日开放活动”，这些活动分层分批对全园家长进行了互动式的培训，不仅开拓了家长工作的新思路，而且还让环境教育逐步地走入了家庭，成为又一个教育幼儿的良好方式。
(2).亲情式社区活动：在注重开展家园活动的同时，我们也不忘记利用我们周边良好的社区资源，在社区环境教育实践活动的基础上建立社区环境教育实践基地，并且根据幼儿一日活动的需要以及环境教育突然色活动的需要，带领幼儿开展亲情式社区实践活动。通过一系列“亲情式”体验教育活动，让幼儿在潜移默化中学会关注周围生活的环境，从而发自内心地想要保护我们的环境，在感情上自觉形成一种环境价值观并体现在日常行为习惯中。“携手护绿，人人有责——植树节社区环保宣传活动”是我们幼儿自行发起的，在活动中不仅幼儿个个参与，还邀请了社区的居民参加，有些开始不愿意参加和不理解我们
4 活动宗旨的居民在我们老师、家长以及幼儿的共同努力下有了观念性的转变，不仅最后积极参与我们的行动，还把绿色倡议传达给其他居民。通过此类活动，我们的幼儿不仅在意识、行为上有了明显地提高，更在感情上得到了成功的喜悦。
通过对园本资源的有效开发和运用，我们的生态体验教育获得了丰硕的教育成果：孩子们活泼开朗，乐动手，好探索，环境意识增强，良好行为习惯渐渐养成，生命教育的意义在幼儿身上得到最大的体现;教师们的交往意识和能力得到有效提高，热衷于环境问题的研究和讨论;家长们开始重视幼儿环境教育，以自身的良好行为习惯去影响幼儿，教育幼儿。
通过对园本资源的发开有运用，“生态体验教育”的种子正潜移默化地在孩子们的内心并且体现于行动。
我们已在生态体验教育这条起跑线上起程，因为有恒心、有智慧，我们的生态体验教育之路会走得更加稳健;因为有经验、有启示，我们以后的研究目标更加清晰明确。我们愿意永远和孩子一起成长，相信我们的成长之路会充满绿色，撒满一路阳光。
参考资料：
1. 卞海勇 《生态体验教育：感动心灵》 中国国际广播音像出版社 2007. 02 2. 刘惊铎
《生态体验：道德教育的新模式教育研究》 海南科技出版社 2006. 11 3. 周刘波 《感动心灵是教育的最高境界》 北京教育出版社 2005. 03 4. 姚亚革 《臻于美善境界的道德教育模式环境教育》 上海教育出版社 2004. 11 5