五年级下册语文园地

第一篇：五年级下册语文园地七

语文四年级下册《语文园地七 》教案

语文园地七

教学目标

1、 同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。

2、 写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。

3、 发现引号的不同用法。

4、 积累描写精神意志的词语。

5、 阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。 课前准备

1、 拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。

2、 《成语故事》。

第一课时 口语交际

一、谈话导入

在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如醉如痴全神贯注工作的罗丹，，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身上就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。

二、小组交流

1、 提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。

2、 拿出自己课前所做的观察记录或任务照片，想一想如何把他介绍给大家。

3、 在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

4、 小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习;二是评选出说得最生动具体的同学。

5、 各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助把事例说得清楚具体。

三、全班交流

1、 各组代表轮流说，劝班同学进行评价：一是评价说得内容是否具体，能否表达出敬佩之情;二是评价表达时是否态度大方，声音响亮。情感浑厚。

2、 教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师建议，重说某一部分，也可以椐理力争，说得真实自然。

3、 引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板报上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。

四、延伸拓展

小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。

第二、三课时

一、激发习作兴趣

上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们愤怒学习的人，这节棵课，让我们把这些任务写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。

二、明确习作要求

学生自读习作要求，通过任务的形象和所做的具体事例来表现人物的特点;内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。

三、精彩回顾

1、 回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。

2、 回忆在全班交流是，被老师和同学们称赞的同学是怎么说的。

四、习作

1、 学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

2、 按照要求写完后要认真修改。

五、评议

1、 把自己认为好的地方做上记号。

2、 与组内同学互相习作，写几句评语。

3、 再次修改后在组内朗读欣赏，推选一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。

4.全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。

五、誊抄习作，编辑班级作文集《我们敬佩的人》

第四课时

一、我的发现

1、 自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。

2、 想一想三句话中的引号有什么作用。

3、 翻阅类似的课文找出类似句子说说你的发现。

4、 想想课外的读物中有没有这样的句子，你的作文中用过引号吗?是发挥它的哪一种作用?

二、日积月累

1、 自读成语，要求读得正确。

2、 你发现这些成语有什么特点?

3、 自选一个成语说说它的意思。

4、 开展读的竞赛，熟记这些成语。

三、阅读

1、 自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。

2、 指名朗读。

3、 交流读后的启示，(人要有远大的目标)练习造句。

4、推荐课外阅读《成语故事》。

第二篇：一年级下册语文园地七教案

语文园地七

课时目标：

1. 学会用“加一加”“减一减”的方式来识字。 2. 会区分形似字并加以运用，会用词语说话。 教学过程：

一、导入新课

师：同学们，欢迎大家来到语文园地七。老师希望大家在学习语文园地七的时候仔细观察，请同学们开动脑筋仔细观察认真分析，并用你们的小嘴巴把观察到的结果告诉给大家。(板书课题)

二、学习“识字加油站”

1.教师出示“吵、胖、岁、现、票、交、弓、甘”生字卡片，让学生读一读，并指名朗读。

2.教师去拼音让学生读一读，并让学生说说怎么记住这些字，学生自由讨论。

3学生说说在今天的识字中有什么新的发现。(用“加一加”，“减一减”的方法记住这些生字)

4.学生回忆所认识的字中哪些也可以用“加一加”“减一减”的方法识记。

三、学习字词句运用 1比一比，填一填。

(1)教师用多媒体课件出示本课上的四组形似字，让学生认读，并指名起来领读。 (2)学生说说每组字的特点，以及两个字之间有什么差异。(学生自由回答)

(3)学生说一说自己怎么记住形近字的字形，教师评议。 (4)教师指导和总结，说明形似字之间的差异和书写时需要注意之处。

(5)学生自主完成练习题。教师指名回答。大家评一评是否有错。 (6)教师用多媒体课件再出示几个例题，让学生练习。 2.从下面的词语中选择几个，展开想象说几句话。

(1)教师用多媒体课件出示课本上的八个词语，让学生认读，并指名起来朗读。

(2)学生说说每个词语的意思。

(3)教师用多媒体课件出示与词语相关的图片，让学生对应连线。 (4)学生分组合作，一起交流、讨论如何用每个词语说话，并尝试用多个词语说一句话或一段话。

(5)小组派代表展示小组讨论成果。大家评一评哪组句子说得又好又准确。

四、课堂小结

1.学生分组朗读课本上的生字词。 2.学生自己总结本课的识字方法。

第三篇：五年级下册语文园地一作文

作文一：一件感人的事

“朋友一生一起走，那些日子不再有，一句话，一辈子，一生情，一杯酒„„”听着这首周华健的招牌歌，我不禁想起了我的好朋友“王小明 ”，想起了他那颗金子般的心。 那是一个下午，在我快上完最后一节课，准备回家的时候，老天爷竟无情地下起了大雨，我后悔极了，不应该不听妈妈的话。就在上学之前，天气晴朗，天空一碧如洗。我背上书包，准备去上学了，妈妈叫住我说：“寰驰，今天的天气预报说下午有可能下雨，要带把伞去。”我说：“今天的天气这么好，不会下雨的，我还要去上学呢，先走了。”于是，我马上向学校奔去。唉，要是我有听妈妈的话就好了。

我望着天空，等待着雨停下来，走廊上的人越来越少，雨却越下越大。我急得向热锅上的蚂蚁，在走廊里走来走去。这时，王小明走了过来，对我说：“没带伞吧，我们一起走吧。”我高兴地说：“好哇!”在路上，王小明尽量把位置让给我，把伞往我这边靠。我知道，这一会淋到他自己的，于是，我把雨伞推过去了一点，而不过一会儿，他又把伞推了过来，走着走着，终于到了我家，我冲进家门，回头想跟他说声谢谢，而我却看见了他半边的衣服都被雨淋湿了。啊，他有一颗金子般的心。

第二天，我发现他们来上学，老师到诉我们，王小明发了高烧，这几天不能来上学了。我知道，他是因为我才生病的，多么感人啊!我把这件事告诉了同学们，他们也和我一样十分感动。老师说：“王小明这种乐于助人的品质，是我们班全体同学学习的好榜样。”

作文二：一件感人的事

在我的生活中，发生过许多许多的事。其中有开心的、烦恼的、感人的„„在这么多的事情中，有一件事使我至今难忘。

那件事发生在前几个月的一天。那是一个星期三的早晨。妈妈看了看昨天报纸上的气象预报，对我说：“妍妍，今天有雨，你上学时应该带上雨伞或雨衣。”吃过早饭，我匆匆忙忙地背上书包上学去了，忘记了带雨具。在下午上第二节课时，外面乌云密布，狂风呼啸，下起了倾盆大雨。我忽然想起自己忘记了带雨具，心想：放学时，如果雨不停，我该如何回家呢?

放学的铃声响了，铃声和外边哗哗的下雨声混在一起，把我的心情搅得如同一团乱麻，不知该怎样回家?我背着书包茫然地站在学校门前的屋檐下，雨水伴着大风不停地打在我的脸上和身上，整个身体都在发抖。就在我六神无主，感到沮丧无助的时候，我的妈妈来了。妈妈举着雨伞急促地跑到我身旁，一边迅速地为我擦着头上、身上的雨水，一边把我背的书包放到她的左胳膊上，右臂依然为我撑着雨伞，并且带着十分心疼的口气说：“妍妍，你冷吗?穿上我给你带来的这件外套，咱们一起去坐车回家吧。” 我穿上外套，在妈妈撑起的雨伞下，不挨淋了，也暖和多了。【一件感人的事作文600字7篇】一件感人的事作文600字7篇。妈妈为我忙活了一阵后，我忽然抬起头看了看妈妈，这才发现妈妈全身早已被雨水打透，手擎着的雨伞完全举在我的身体上方，而她的大部分身体依然在雨中淋着。

我的脸上雨水没有了，但泪水却像泉水一般夺眶而出，模糊了我的双眼。我怀着万分感激的心情，依偎在妈妈身边，拉着妈妈那温暖的手，一起向车站走去。

作文三：一件感人的事

生活中的事情，就像夜空中的星星一样，多得数不清。有的让你非常感动;有的让你非常后悔;有的让你非常惊喜;甚至有的让你感觉到非常悲伤忧愁„„

这些事当中，有一件使我很感动， 那是一个星期天，我独自一人去奶奶家，我迈着轻松而又愉快的脚步来到了车站，阳光明媚，温暖的阳光洒在屋顶上，汽车上„„金光闪闪。“呀，今天的天气真好，我到了奶奶家后可以„„”“嘟嘟”一个声音打断了我的思考，我抬头一看，哦，车来了，我上了车，车上十分的拥挤，我好不容易找到了个站脚的的地方。“嘟嘟”车开了，车在路上飞快地行驶，一站，两站，三站„„车门又开了，上来的是一位老人。只见那老人拄着一根拐杖，艰难地上了车。司机一看说：“谁给老人让个座”。老人走到了一位青年小伙的跟前，站了下来，可小伙子视而不见，车开了，在上大桥时，突然一个急刹车，老人向后退了两步险些跌倒，她脸色苍白，大口大口地喘着粗气„„小伙子仍然无动于衷，有几位乘客用不满的神情望着他。突然，“老人家，你到这儿坐。”一个苍老的声音说道。人们寻声望去，原来，说这句话的是另一位老人。我仔细地端详着他，在那饱经风霜的脸上有着几道深深的皱纹，“来吧!”老人顿了顿脚，说“好吧”，另一位老人站了起来，走到门口，一句话也不说，车仍在行驶，车站到了，这位老人下了车„„ 小荷作文网

世界上竟会有这样的老人，自己已经很苍老了，却把座位让给了更需要的人，多么高尚的行为呀!我被他深深地打动了，我想：老年人都能如此，而我们年轻人呢?我的眼眶湿润了„„

作文四：一件感人的事

我们班是一个温暖的家庭，在班主任的教导下同学们之间做到互帮互学，我亲身经历了感人的一件事。

在一个寒冬的上午，我在位子上削铅笔，准备下节课使用，一不小心把手划了一道口子，手上的鲜血流个不停，不便和我一起玩的李博看见了，他走过来帮我止住血，只见他迅速的用手把我地手上的伤口按住，拉着我就往医务室跑。校医做了包扎，我俩才回教室，这时他还说：“这手千万不能冻，一冻就不容易好了。” 第二天长跑时候到了，同学们都戴上了手套，来到操场上，我早上忘了戴手套，手冻得通红，李博看见我没戴手套走过来问：“李根你没带手套吗?”我点点头，他看了看我受伤的手，一边摘下他的手套，一边对我说：“来，戴我的吧!”我连忙把手插进兜里，推辞说：“不用、不用，我不冷，再说跑不了多远就回来了。”“那你的伤口怎么办呀?”他二话没说就把我手拽了过去，硬把手套给我戴上。

我们排着队，跑出校门，风呼呼地吹着。刮在脸上像刀割一样。我的手暖烘烘的，看着这双手套，我心里有说不尽的感激。我回头看看李博，他的手冻得通红，两只手握得紧紧的。他发现我在看着他，冲我笑了笑好像在说：“没关系，我结实着呢。”

回到班里，我的手一点也没事，我摸了摸李博的手却冰凉冰凉，我把手套还给他感激地说：“太谢谢你了!”他微笑着对我说：“不用谢。”看着李博那通红的双手，我感激的心情无法用语言来表达，一股暖流进了我的#from 本文来自高考资源网http:// end#心田。

作文五：一件感人的事

下雨了，我又想起了妈妈您，又想起了雨天的那件事„„我只想对您歉疚地说一声：“妈妈，对不起!”

周日该上素描课了，您大老远从班上赶回来送我。可天公不作美，突然下起了雨。您费力地蹬着自行车，豆大的雨点落在您的脸上，衣服上，眼镜上，汗水也悄无声息地从您脸上滑过，您顾不上擦，仍在使劲地骑着。我把雨伞往您那边靠靠，您却关心地说：“别给我打了，你昨天刚拉完肚子，别再着凉。”我无言以对，只好把伞继续打在我身上。到了学校，我看见四周一个人都没有，心里开始慌了：千万别今天不上课呀!妈妈为了送我，连在班上睡午觉都放弃了，可如果现在还得让妈妈又把我送回家，这不瞎捣乱吗?我急忙跳下车，去问守门的大爷。问完之后，我只觉得如五雷轰顶般，差点吓出“心脏病”。糟糕透了，今天没有课!我走到您身边，支支吾吾地小声说：“对不起，妈妈，今天没有素描课。”您听了仍然和颜悦色，沉思了一下，和蔼可亲地摸着我鼻尖说：“我就知道今天可能不上课，可有怕万一上课耽误你学习，小糊涂蛋。我再送你回家吧!我听了赶紧说：“妈，您不是还得上班吗?我自己走回去吧。”您笑眯眯地说：“你一个小孩儿自己回家，我这个做家长的能放心吗?快点儿上车吧!”我依言上了车。一路上，路时而平坦，时而坑坑洼洼，我心里不知怎么特别内疚，觉得对不起妈妈。可我的嘴巴跟抹上强力胶水似的，怎么也张不开，即使张开了，喉咙却一点儿声也发不出来。

到家了，我站在楼门口，看着您渐渐远去的身影在茫茫雨雾中彻底消失，我突然发觉您是那么伟大„„

作文六：一件感人的事 记得在开学正式上课的第一天，大家都很开心，怀着一颗自信心，决定要在这一学期好好学习。可今天却发生一件不幸的、感人的事。

早上，刚开始上英语课，薛老师抱来了一个很大、很重的箱子，里面是这学期用的教材。我心里想：这么重的东西，薛老师怎么可以自己搬呢?应该叫一些学生来搬嘛。况且，天气潮湿，地上很滑。自己搬着一个比自己大的箱子，眼看不到路，这样是很容易滑倒的!

薛老师把箱子往讲台上放，让同学们发下去，自己又去搬另一箱。 这次，老师好久都没来，我的心里突然涌出一种不祥的预感„„

高老师来到了班上说薛老师在搬箱子时没看到脚下有一个箱子，一不留心，便摔了个四脚朝天„„我心里又想：天啊!薛老师摔了一跤，要不要紧，她会来给我们上课吗?

高老师又说：“我对薛老师说这节课还是给我上吧，但薛老师说不行，你上了我的课，我就要不回来了。”

过了几分钟，薛老师一瘸一拐地走进了教室讲台，全班想起了暴风雨的掌声。薛老师只是微微的点了点头，便开始给我们上课了。

在上课时，薛老师说摔跤时把脚扭了，发紫，肿得想块包，鞋都快磨破了!记得以前四年级时的一场大雨的中午，快校门了，保安亭和大厅似乎没有老师。后来，学校广播说薛老师是光着脚丫，冒着大雨跑来学校值日。

现在想起上英语课时和以前的事。我感觉到了老师是为我们的学习着想，如同第二个母亲。我会更加尊敬、爱戴每一位老师。

作文七：一件感人的事

时光如流水般匆匆而逝，很多记忆随日子的消失而退涩，但有一件事，让我历历在目，感动不已。

有一天，我刚来到教室，就听见同学们七嘴八舌的在议论着什么。仔细一打听才知道，原来是我们学校一个二年级的小女孩得了重病，要做手术，但是他们家经济困难，所以学校要号召大家伸出援助之手，给她捐款。我们正议论着，突然，上课铃响了，老师走进来，教室里顿时安静了下来，大家不约而同的把目光投向老师。老师用低沉的声音说;"小女孩的不幸想必大家都知道了，我希望大家能为她伸出援助之手，她真的很需要温暖!”其实，老师的话正是我们的心声。下午，老师一进教室，同学们就一拥而上，纷纷为她捐款。你10元，我20元„„老师都忙不过来了。“啊，王小慧捐20元!”不知谁喊了一声，我们的目光都集中在她身上。王小慧家也是平困家庭，爸爸生病了，一家只靠妈妈那点微博的工资维持生计，没想到„„小红急忙上前拉住她，说：“你就别捐了，我们帮你捐吧。”“不，我们大不了少吃一碗饭，没事的!”同学们听她这么一说，感动极了。当王磊捐出50元时，我们更是惊讶：王磊有病再身，还需治疗，看到我们惊讶的目光，王磊含着泪说：“因为我生病了，才能感受的到她的痛苦呀!”看着同学们积极捐钱，我开心极了。【一件感人的事作文600字7篇】作文http:///article/zuowen.html。我们都有一个共同的心愿，就是希望小女孩早日康复。

是啊，人间处处有真情，真情时时暖人心。这件事永远会刻在我的心里，永远，永远„„ 作文八：一件感人的事

今天是大年初四，天气逐渐转暖，我和外婆打算去沈荡的亲戚家做客。

现在正值春季，坐车的人非常多。公交车一来，一大群人拥向车门，还好，我和外婆挤得快，抢到一个靠车门的位置。这车在途中停靠的地方很多，随着一站站的停留，车里的人渐渐增多，车上越来越挤、越来越闷„„

正当我专心地看着窗外的景色时，车门“哐当”一下又开了，走进一位满头白发、穿着朴素的七十多岁的老人。外婆“刷”地一下站了起来，说：“你坐吧!”老人满意地坐到了我身旁，靠在椅背上。他两手握着拐杖，咳嗽了一阵后，连声说“谢谢”。

车子继续颠簸着向前行驶，车里的热量越来越大，站在一旁的外婆连忙把外衣脱了下来。“外婆真笨”给别人让座干嘛呀?自己站着受累流汗，还要被别人挤来挤去多难受，真是太不合算了!”看着旁边的老人舒服的坐着，我真有种气愤的感觉，便大声对外婆说：“外婆，你来坐吧!”以对老人暗示外婆是为他而辛苦的。但老人却无动于衷似的，不以为然。外婆笑笑说：“快到了，不用了。”

沈荡终于到了，由于人多的缘故，只能分批下车，待我和外婆下车时，车里只剩几个人了。我们下了车正准备向东走时，看见那位老人站在一旁。我们一走近，他连忙上前激动地说：“谢谢你们„„”吹着了冷风，老人又猛嗽两下，“你们去哪?我带路吧，我是本地人，路很熟的。”外婆虽然时不时地来这里，但这次外公没有一起来，没了领路人，她走老路会绕些道。老人这么一说，真是让人有种雪中送炭的感觉。

外婆说清了地址，我们跟着这位走路都有点一瘸一拐的老人走向目的地„„

第四篇：一年级语文下册《语文园地五》教学设

计3

一、探究学法

1、前面我们已经共同学习了几个语文园地，同学们一定有了自己的经验，今天我们请大家自己来想想《语文园地五》可以怎样来学。

学生建议：

(1)先做自己喜欢的题目。

(2)四人小组合作学习。

(3)可以读一读再演一演。

(4)请小组长抽查。

()先自己学，再小组讨论。

2、小组讨论，你们小组最喜欢哪一题，说说你们打算怎么来学。

(1)小组讨论。

(2)提出建议。

(3)老师建议。

①每个小组可以选自己喜欢的题目先做。

②在讨论一道题目之前每个小组成员要自己先思考，遇到困难的时候提出来。

③每个同学都要发表自己的意见。

④可以根据自己的理解来学习，如：写一写、读一读、背一背、演一演等。

二、自主学习

分小组讨论。

小组长组织学习，教师巡回指导。

三、重点指导

1、读读说说。

(1)小组汇报，你们是怎样学习这一题的。

(2)读一读你填的句子。

(3)老师指导。

①理解题目意思

②读句子，读出问句的语气。

③通过仔细听来判断他说得对不对。

④判断：这样填对不对。

2、我会认。

(1)小组汇报，你们是怎么学的。

(2)出示生字卡片，检查学习情况。

(3)拓展：

①你知道有这些偏旁的字还有哪些?

②你还知道哪些偏旁?你能说出有这些偏旁的字吗?

3、我会读。

(1)有感情地朗读这首儿歌。

(2)说说你是用什么方法来学的。

(3)看图(蓝天、白天、草地、河流)，感受大自然的美景。

(4)配乐朗读，在读的过程中有所感悟。

第五篇：一年级语文下册《语文园地七》教学设计

授课教师：莫春华计划授课时间：2013年5月27日

课时：3课时

页码：第130页—133页

教学目标：

1、引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。

2、引导学生通过读，积累句子，巩固生字。

3、激发学生交流的愿望，培养学生的合作能力，引导学生做一个诚实的人培养良好的交际习惯。

4、鼓励学生在课外阅读中做个有心人。

教学重点难点：

创设多种情境激发学生口语兴趣，培养学生自主积累字词的习惯。

教学过程：

第一课时

一、创设情景，激趣导入

同学们，今天老师要带大家到【出示：语文园地七】去参加几项有趣的学习活动，看看同学们在今天的活动中能发现什么?积累些什么?比一比，谁发现的多，谁积累的多?

二、我的发现：

首先，我们先开展第一项有趣的【出示：“寻找秘密”】活动。

(一)我会认。

1、(出示：生字)学生大声朗读。现在，我们来剪一剪这些字宝宝：分成偏旁和部件两部分。

【出示：剪字宝宝】

说说你发现这些汉字有什么秘密?【出示：课件】

同学们在这项活动中，发现了这么多汉字的秘密，也懂得了【出示：按部首归类的识字方法】，同学们刚才还发现在这两排汉字队伍里还有五个生字朋友，如果同学们能运用这些识字方法认识并记住它们，那就太棒了。

2、(出示：五个带拼音的生字)谁愿意做勇敢者带同学们读准这五个字?你能用你喜欢的方法，记住这些生字吗? 谁来向大家传授你的秘诀?

去掉拼音还会读吗?谁来读读?齐读。能用这些字组词吗?

(二)我会填，培养良好的交际习惯。

现在，还有一项更有趣的活动，同学们要开动脑筋，看看你们能不能发现其中的秘密。

【课件出示“今”】先读一读，再加偏旁组成字：今天的“今”和哪些偏旁、部件能组成字呢?

【课件出示“相”】 互相的“相”和哪些偏旁、部件能组成字呢? „„

请同学们仔细观察这些字，再看看中心应该填什么，才能变出很多字?全班互相交流：说说你又发现了什么秘密?

同学们读：“你是今，我是心，组成新字读作‘念’，你是相，我是心，组成新字读作‘想’„„”

小结：秘密就是中间圆圈里填上一个“心”字，就能变出很多字了，真是太有趣啦。平时学习中，你还有哪些发现?与大家分享分享。【出示：预设课件】

三、日积月累

1、“读读记记”。

看到同学们这么聪明，发现了这么多汉字的秘密，老师可高兴了。现在我带大家到竞赛场比试比试，你们愿意吗?

【出示：两个句子】多种形式读，再说说这两句话的意思。

教师领背：师背前半句，学生背后半句;教师(大声)和学生(小声)一同背诵。

请同学们课后搜集、背诵你认为说得很有道理的话，比一比，谁搜集、背诵得多。

2、“我会写”。

还有个任务【出示：“我会写”】，请同学们动脑动手学一学。【出示：“冷、长、老、前、开、慢”】指名认读。 谁来说说“冷”和“热”是什么关系? 这些词的反义词是什么?【课件出示】

现在请同学们照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，注意书写姿势。 反义词挺有趣的，我们再来练练，好吗?【出示：反义词练习】

四、总结：同学们认真学习，我们都很开心，这节课你们有哪些收获呢?

第二课时

一、我会读。

1、【出示：我会读】自由认读，注意读准字音。

2、边读边想：【出示：短文主要讲了什么?】找出出自己喜爱的句子，待会儿与大家分享分享。【课件出示】

3、分角色有感情地朗读短文。

二、展示台。

1、同学们在课外一定认识了好多字，老师今天想为同学们摆个【出示：识字擂台】比比谁认识的多?愿意将自己认识的字与大家分享吗?谁先来?

你们认识的字可真多啊!老师为你们骄傲。

2、玩字词游戏。

通过刚才的擂台竞技，大家一定很累了，下面我们来轻松轻松：【出示：字词游戏】①【出示：独体字】自己读读，齐读。

②请同学们仔细观察：看看哪两个字可以组成一个新字? ③学生汇报：【出示】 ④请同学们在书上连一连。

⑤【出示：大、空、军、天、生、上、海、气、学】你会用这些字相互组词吗?自己试试。交流组词情况：【课件出示】

三、总结。

第三课时

口语交际：该怎么做

一、制造悬念，引入新课

今天我来上课之前，我遇到了邻居家的小松。他托我请小朋友们帮帮他，你们愿意吗?【课件出示：小松的图片】

小朋友注意听!你们听到什么啦?想知道发生什么事了吗?

二、学习交流

1、看图了解故事。(训练点：转述、听)

①(课件展示：书上的插图)请女同学看图了解事情，男同学闭上眼休息。要求：女同学边看图边默读图下的两段文字，记清楚看到的事情，准备把看到的事讲给男同学听。

②请女同学把这件事告诉男同学。比一比谁讲得清楚，谁听得仔细。 ③请几位男同学把听到的事情讲给大家听。④(出示：插图)评一评：谁讲得最清楚?

⑤小结：小朋友们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话说清楚，听话听仔细。(出示：说清楚 听仔细)希望小朋友在和别人交谈时，努力做到这两点，好吗?

2、自由谈论。(训练点：说清楚、听仔细)

小松还有话要对大家说，请仔细听。(出示：小松把爸爸心爱的花瓶打碎了，爸爸就快回来了，小松哭着说：“如过你是我，你会怎么做呀?帮帮我，帮帮我吧!”)

小朋友们，你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸?爸爸的做法对吗?

①请和周围的小伙伴说说自己的看法。

②全班交流：说说你们的看法吧!有不同的意见吗?(鼓励学生大胆说出不同的看法)

3、创设情境，让学生设身处地地思考、交流讨论。

同学们，你们挨过打吗?怕挨打吗?刚才，我们讨论的是发生在小松身上的事，现在如果这件事发生在你的身上，是你不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了，你该怎么做呢?(课件出示：如果你遇到这种事情，该怎么做呢?)

①请学生下座位，去找自己的好朋友把想法说清楚，再认真听一听好朋友遇到这样的事情会怎么做。(出示：说话说清楚，听话听仔细)②全班交流。(教师不做评判，鼓励学生说出不一样的做法)

③教师小结学生的几种做法，并引起新一轮的交流、讨论：【出示：你觉得哪种做法好?为什么?你觉得哪种做法不太好，为什么?】(教师不仅要注意调动学生参与个别讨论、争论，还要注意引导学生养成良好的交际习惯)④四人小组讨论：哪种做法好，为什么?汇报小组讨论结果。(尽量让每个孩子都参与进来)

咱们在思考这个问题时，除了为自己着想，还应该换个角度为爸爸妈妈想一想，只有这样才能更好地解决问题。

4、转换角度，创设情境。 ①引导交流：

刚才小朋友谈到了自己心里想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想，怎么做?

如果叫你去采访一位不认识的大人，你会怎么问呢?见面先说什么?再问什么问题?问完后你该对别人说什么?

希望同学们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清楚，把别人说的话听仔听仔细。(出示：说清楚 听仔细)希望小朋友在和别人交谈时，努力做到这两点，好吗?

2、自由谈论。(训练点：说清楚、听仔细)

小松还有话要对大家说，请仔细听。(出示：小松把爸爸心爱的花瓶打碎了，爸爸就快回来了，小松哭着说：“如过你是我，你会怎么做呀?帮帮我，帮帮我吧!”)

小朋友们，你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸?爸爸的做法对吗?

①请和周围的小伙伴说说自己的看法。

②全班交流：说说你们的看法吧!有不同的意见吗?(鼓励学生大胆说出不同的看法)

3、创设情境，让学生设身处地地思考、交流讨论。

同学们，你们挨过打吗?怕挨打吗?刚才，我们讨论的是发生在小松身上的事，现在如果这件事发生在你的身上，(播放：破碎声响起)是你不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了，你该怎么做呢?(课件出示：如果你遇到这种事情，该怎么做呢?)

①请学生下座位，去找自己的好朋友把想法说清楚，再认真听一听好朋友遇到这样的事情会怎么做。(出示：说话说清楚，听话听仔细)②全班交流。(教师不做评判，鼓励学生说出不一样的做法)

③教师小结学生的几种做法，并引起新一轮的交流、讨论：【出示：你觉得哪种做法好?为什么?你觉得哪种做法不太好，为什么?】(教师不仅要注意调动学生参与个别讨论、争论，还要注意引导学生养成良好的交际习惯)④四人小组讨论：哪种做法好，为什么?汇报小组讨论结果。(尽量让每个孩子都参与进来)

咱们在思考这个问题时，除了为自己着想，还应该换个角度为爸爸妈妈想一想，只有这样才能更好地解决问题。

4、转换角度，创设情境。 ①引导交流：

刚才小朋友谈到了自己心里想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想，怎么做?

如果叫你去采访一位不认识的大人，你会怎么问呢?见面先说什么?再问什么问题?问完后

你该对别人说什么?

希望同学们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清楚，把别人说的话听仔细，还要做到有礼貌。(出示：有礼貌)

②示范交流：

哪位同学愿意来采访老师? ③品德导向：

课前老师采访了几位家长，大家听听他们是怎么说的。(课件出示：◆要是我儿子弄坏的东西很贵重，我会觉得心痛，可能会控制不了情绪，但冷静下来还是要肯定他是诚实的。◆其实，有时候孩子做错了事，比如打碎东西什么的，如果他主动来告诉我，是可以原谅的，如果他不诚实，我会很生气，说不定会打他。◆我的孩子比较内向，她如果不小心弄坏东西，我会先安慰她，再提醒她以后做事细心点)

看来，爸爸妈妈和老师还是喜欢怎样的孩子?(出示：诚实)

5、发现矛盾，吐露心声：现在我们把这个结果告诉小松：【出示：小松，你好!大家认为你还是应该诚实地告诉爸爸。】(课件出示：小松说：“谢谢大家，我会告诉爸爸，做个诚实的孩子。”)

①小松诚实地告诉了爸爸，你希望小松的爸爸怎么做?

②小松的爸爸到底会怎么做，咱们一起去看一看。【课件出示：小松诚实地告诉了爸爸，却被爸爸打了一顿】③展开讨论。

(1)请你和同桌的小伙伴讨论讨论【出示：爸爸的做法对吗?你想对小松的爸爸说些什么呢?】(2)反馈：谁来说一说?

6、结合生活，创设情境。

①同学们，【出示课件：平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏别人的东西(不小心弄坏别人的新文具„„)你该怎么做呢?】

②【出示：如果是你的新文具被别人弄坏了，你会怎么想?】(生自由谈) 我们不小心弄坏了别人的东西，一定要想想别人的心情，不仅要诚恳地向别人道歉，还要尽量去弥补自己的过失，你们说对吗?

三、课后总结：

今天这节课，我们通过交流讨论，不仅明白了：【出示：做事情要小心;做错事要诚实;对别人要宽容。】还知道了和别人交谈时【出示：说话要──说清楚听话要──听仔细还要做到──有礼貌】。