班主任,要学会示弱——林语堂《老子的智慧》读后感

天下之至柔, 驰骋天下之至坚, 无有入无间。吾是以知无为之有益。不言之教, 无为之益, 天下希及之。

语译:天下最柔弱的东西, 能驾驭天下最坚强的东西。道是无微不入的, 这一无形的力量, 能穿透没有间隙的东西。因此我才知道无为的益处。但是像这样的道理——不言的教导, 无为的益处, 天下很少人懂得, 也很少人能做到。

善为士者不武, 善战者不怒, 善胜敌者不与, 善用人者为之下。是谓不争之德, 是谓用人之力, 是谓配天古之极。

语译:善于做将帅的, 不会显出凶猛的样子;善于作战的人, 不轻易发怒;善于克敌的人, 不用和敌人交锋;善用人的人, 反处于众人之下。这些是不和人争的德, 就是利用别人能力的处下。能做到不争和处下这二者就是合“道”的极致了。

天下莫柔弱于水, 而攻坚强者莫之能胜。以其无以易之。弱之胜强, 柔之胜刚, 天下莫不知, 莫能行。是以圣人云:“受国之垢, 是谓社稷主;受国不祥, 是谓天下王。”正言若反。

语译:天下没有一样东西比水还柔弱, 但任何能够攻克坚强的东西, 却都不能胜过水, 世上再也没有别的东西可以替换它, 也再也没有比它力量更大的东西。

世人皆知弱胜强, 柔胜刚的道理, 却无法付诸实行, 主要的原因, 乃是因为人们爱逞一时的刚强, 而忽略了永久的平和。

所以圣人才说:“能承受全国的侮辱, 才配做社稷之主;能承受全国的灾祸, 才配做天下之王。”这就是“正言若反”——合于真理的话, 表面上多与俗情相反——的道理。

读《老子》, 在班主任工作上我不断得到应证的就是:班主任, 要学会示弱。

这于我自己是有深刻的体验的。当了两届班主任, 应该说两个班都还带得不错, 但是经历下来后对自己的评价迥异。我的班主任之路经历了两个清晰的阶段:严格严厉的铁血政策阶段, 宽松和平的无为而治阶段。刚工作的时候, 喜欢和学生较劲, 钉是钉, 锚是锚, 对待学生非常严厉。年龄渐长, 经验渐多, 治班风格有了很大的变化, 比较崇尚微笑型的无为而治。

两种治班策略外人不一定看得出来, 学生一届届地来了又走, 也不会有比较, 但自己心中却是有底的。两种风格的好坏可以从自己的精神状态的变化来比较。第一届带班时, 我比较尖刻凌厉, 经常处于一种焦灼的急躁状态, 常常举轻若重。而带这一届的班级, 我很平和从容, 淡定温和, 常常能够举重若轻。

联系《老子的智慧》, 觉得自己的变化是可喜的。作为班主任, 学会示弱, 善于以退为进, 其实也是智慧的表现。

1 学会示弱, 是学会宽容

班主任成熟与否更多的是表现在对矛盾的态度上。年轻班主任比较容易“示强”, 遇事沉不住气, 往往习惯戴个“放大镜”, 不知觉中就把小事看成了大事。我们常说教育无小事, 这是对的, 这是要求老师在思想上高度重视学生点滴的养成行为。但其实从另一个角度来看, 教育更无大事。班主任常常面对的鸡毛蒜皮的小事。哪怕是后果可能比较严重的, 我们也不妨把它们化解为小事情来看待、来解决。老子说“治大国如烹小鲜”, 更何况治个小班。这样看问题, 就能够让自己放松心态, 减轻手上那点“特权”的意识, 平等平和地和学生对话, 平静平淡的来分析事情的因果。退一步, 忍一忍, 就是尽量多站在各个学生的立场上来看问题, 尽可能得看得全面一点儿。只要避免了在第一时间勃然大怒拍案而起, 班主任就能真正赢得时间、赢得处理问题的主动权。

这样的示弱, 是一种宽容。

2 学会示弱, 是学会等待

奔泻而下的河流也总有回水的地方, 总有停滞的地方。这些地方对教育而言, 就是深藏智慧之所。大刀阔斧在一般意义上是好的, 但是在教育上, 却可能坏事。因为所有人都具有这样的性质:他时而坚定时而动摇, 他时而聪慧而时而愚蠢, 他时而理性时而迷乱。这个特点决定了人需要时间思考才能解决很多问题。思考的过程本身就是问题解决的必需过程。所以, 班主任一定要制造“等待”的契机, 把握解决的分寸。水势过急反而会变成洪水猛兽, 教育也是一样。什么时候应该是和风细雨, 哪些时候应该是狂风暴雨, 这应该全在班主任的运筹帷幄之中。

学会等待, 其实是让人学会充分的思考。

3 善于示弱, 是学会变通

年轻的时候比较容易犯自以为是的错误, 习惯“一根筋走到底”并坚持认为这是一种执着。其实, 慢慢就会知道, 变通是一种解决问题的好方法。班主任工作的艰难在于:你工作的对象是人, 而且是还不成熟的少年人, 善变是他们最突出的特点。因此, 你既要以不变应对他们的善变, 还要以变应对他们的变。有了这个底, 你就可以为自己保持永远的微笑找到充足的理由。在教育学生的信念上, 我们应该坚如磐石的执着, 但在具体执行的策略和方式上, 班主任应该是条“变色龙”。你要有“翻手为云, 覆手为雨”的本事, 要给学生应接不暇地呈现精彩, 创造瑰丽多彩的校园生活, 要让学生感受到你就是一本生活的百科全书和绚丽画册。

以柔克刚, 以弱胜强, 以少对多……灵活的教育变式会让你面对各种各样的孩子都能自信满满, 进退自如。

学会变通, 其实是一种教育战术。

所以, 学会示弱, 不是委曲求全, 不是逃避放弃。老子说得好:能承受全国的侮辱, 才配做社稷之主;能承受全国的灾祸, 才配做天下之王。同理, 在教育过程中能承受学生误解的, 能忍受等待煎熬的, 能禁受变化磨砺的, 才可能是成熟的, 幸福的班主任。

摘要：阅读《老子的智慧》一书, 至深地体会到适时、适度的退一步, 反而可以以退为进, 使问题更迅速、更有效的得以解决。联系日常生活中的班主任工作, 老师对待学生, 学会宽容、等待、变通, 同样可以达到可喜的效果。学会示弱, 并非无原则的退让, 它是体现教育者教育机智的一种策略和能力。

关键词：学会示弱,学会宽容,学会等待,学会变通