幼儿园中班总结与反思

总结是在项目、工作、时期后，对整个过程进行反思，以分析出有参考作用的报告，用于为以后工作的实施，提供明确的参考。所以，编写一份总结十分重要，以下是小编整理的关于《幼儿园中班总结与反思》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：幼儿园中班总结与反思

幼儿园中班语言教案与反思《送大乌龟回家》

设计意图：

小乌龟是小朋友们耳熟能详的小动物，也是小朋友十分喜欢的小动物，于是设计了这次活动《送大乌龟回家》，让幼儿通过看看、猜猜、说说的方式理解故事内容，并敢于用完整句表达故事内容，并让幼儿感受朋友之间互相帮助的快乐。

教学目标：

1、在欣赏故事的基础上理解故事内容，进一步了解乌龟的一些生活习性，用自己的语言表达想法。

2、感受朋友间互帮互助的快乐。

3、懂得和乌龟友好相处，文明礼貌的对待小动物。

教学准备：

PPT教学重点：

理解故事内容。

教学难点：

不同小动物帮助乌龟的办法。

教学过程：

一、图片导入，引起兴趣

1、出示图片，这是谁?

2、乌龟有什么本领?

3、乌龟的家在哪里?

小结：今天老师要讲一个《送大乌龟回家》的故事。

二、观察图片，理解故事

1、分段讲故事，图片一：大乌龟在爬山坡的时候发生了什么事情?

2、谁第一个发现的?它说了什么?

3、小老鼠和小蚱蜢是怎么帮助小乌龟的?他们成功了吗?为什么?

小结：乌龟太大了，小蚱蜢和小老鼠力气小，帮不了忙。

4、哪些动物的力气大，可以帮助小乌龟?

5、小兔子和小刺猬也来帮忙了?他们会想什么办法呢?

6、分段讲故事：小刺猬帮大乌龟翻过身了吗?

7、小白兔想了什么办法帮助大乌龟?

小结：小白兔真聪明，它知道大乌龟会游泳，把大乌龟送到家里。这个办法真好。

8、大乌龟回到河水里，对小动物们说了什么?

完整欣赏故事

三、集体讨论，经验升级

1、故事中大乌龟遇到困难，小动物们都来帮助他，他们觉得帮助朋友是件快乐的事情。你们的朋友遇到困难你会帮助他们吗?

2、你帮助过朋友做过什么事情?

小结：我们要互相帮助，帮助别人是件快乐的事情。

教学反思：

通过活动的开展，幼儿对乌龟有了更丰富的了解，有关乌龟的知识也丰富了许多，此活动是幼儿比较喜欢的。活动引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。幼儿都能积极的参与到活动中，活动收到了意想不到的效果!为孩子们的思维提供了广阔的空间，引发了孩子们对乌龟的喜爱之情。

第二篇：幼儿园中班音乐活动教案《大鼓与小鼓》及教学反思大全

中班音乐活动教案《大鼓与小鼓》含反思适用于中班的音乐主题教学活动当中，让幼儿学会唱《大鼓与小鼓》这首歌，区分音的强弱，通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容，快来看看幼儿园中班音乐活动《大鼓与小鼓》含反思教案吧。

幼儿园中班音乐教案：

大鼓与小鼓

活动目标：

1.区分音的强弱。

2.学会唱《大鼓与小鼓》这首歌。

3.通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。

4.在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

活动重点：

辨别区分声音的强弱。

活动难点：

会正确表现声音的强弱。

活动准备：

大鼓、小鼓。

活动过程：

1.用身体动作表现强与弱。如：拍手和点手心，拍手心和拍手背，拍腿和拍肩等。

2.认识强弱记号。

教师准备两幅图片，上面画有f和p，告诉小朋友f表示强，p表示弱，并用动作表示出来。

3.学习歌曲《大鼓与小鼓》

(1)小朋友敲击大鼓、小鼓，进一步感知音量的变化。

(2)欣赏并学唱《大鼓与小鼓》，小朋友用声音的大小来表示大鼓、小鼓的强弱变化。

4.用节奏乐器演奏，注意声音的强弱并表现出来。

活动延伸：

1.在活动室里放置强弱记号f、p。

2.表演唱《大鼓与小鼓》。

评量：

能用动作、音量表现声音的强弱。

分析：

此次活动通过身体的动作来感知强弱，通过学唱歌曲辨别强弱，使小朋友在游戏中学会了区分声音的强弱，从而发展了小朋友的音乐感知能力。

教学反思：

用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解。尽管只有短短20分钟，宝贝们已经较好的掌握了歌曲的内容和旋律，但人的记忆都有一定的遗忘规律，且幼儿的学习需要不断重复，所以，还需要不断的巩固复习，才能达到更好的效果。

本文扩展阅读：大鼓，拼音dà gǔ。梵名dundubhi，乐器名。打击乐器的一种，又作太鼓。即在中空的木制圆筒上张皮，以供打击的乐器。

第三篇：幼儿园中班教育活动分析与反思：我和凳子玩游戏

背景：玩小凳子是幼儿园孩子们最喜欢的一种游戏，每天他们都与小椅子亲密接触。喜欢用椅子做玩具，从椅子上跳下来，跨过椅子，当马骑等等。因此本学期，我们中班组选用凳子作为我们的器械操，如何更好的利用凳子完成我们的游戏活动，使孩子们在合作游戏中即能互相帮助，又能培养孩子勇敢自信和创新的精神，带着这个问题，我和孩子们进行了一次《我和凳子玩游戏》的活动。 实录：

结合本班幼儿的特点，利用小凳子我们开展了一次教育活动。“小凳子可以怎么玩呢?”当我的问题一出来，有的孩子就已经迫不及待站在凳子上往下跳，有的举着凳子，有的围着凳子跑，有的爬在凳子上，嘴里还“驾驾驾”地喊个不停，还有几个孩子合作把小凳子连在一起当平衡木走……放眼望去，几乎没有一个孩子坐着不动，他们玩的不亦乐乎。让我们来听一听孩子们是怎么说的吧： 幼：我趴在凳子上伸开胳膊我就是大老鹰了。 幼：我绕着小凳子转圈玩。

幼：我可以从小凳子的这边跳到那边去。 幼：我把小椅凳放到头上练习平衡。 幼：我拉着小椅凳在地上走，象开车一样…… 幼:我们几个人把小凳子连起来用来爬。

幼：我们用小凳子连起来做成小火车，“呜呜呜……” 他们边做口中边念念有词的叫着。

在这样的探索活动中，孩子们表现了很强的能动性、创造性和合作能力。而此时我的任务就是把孩子们自己创编出来的各种各样凳子的玩法串在一起，站着跳，跑s路，跨栏，走平衡木等，当小乌龟来爬等等;整个活动中，孩子们兴趣盎然，在不知不觉中提高了平衡能力，动作的协调能力，而且培养了孩子们良好的合作意识和创新思维。 分析与反思：

凳子游戏给孩子们带来了乐趣，也给了我许多的启示。在活动过程中孩子们通过与小椅子玩游戏自由地尝试、探索、合作，从而在自主活动的基础上，体验运动带来的乐趣，增强体质，同时培养幼儿大胆、自信、勇敢、互相合作、协助的良好品质，真正体现了教育活动的价值。

在一开始我们教师组内的研讨时，我们绞尽脑汁制定了各种小凳子的玩法，可是，当小凳子分发在孩子们的手中时，自然而然的产生了多种玩法，这是我没有想到的。《纲要》指出，教师要积极开发幼儿的运动资源。而运动资源的开发，不是靠我们老师的凭空想象，它是建立在孩子的运动发展基础之上，建立在他们的兴趣探索欲望之上，因此我们要认真学习《纲要》和《3—6岁儿童发展指南》，了解不同年龄阶段幼儿的喜好和动作发展水平，和孩子一起寻求他们感兴趣的游戏玩法，并给与科学的引导和支持。

另外，孩子的天性是好动的，教师在组织孩子活动的过程中，面对淘气或不遵守规则的幼儿不能给与粗暴的制止，要更好地引导他们，满足他们的需要，使孩子感受到活动带来的快乐。

再次，教师要在活动中关注孩子的个别差异，不能“一刀切”。《指南》指出，“幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。要充分理解和尊重幼儿发展过程中的个体差异，支持和引导他们从原来的水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《纲要》所呈现的发展阶段，切忌用一把尺子衡量所有的幼儿。”不同的孩子有着不同的身体素质和接受能力,对那些动作发展缓慢的孩子我们在帮助引导的同时，不仅要给与他们鼓励和支持更应该给与他们耐心的等待，等待他们进步的那一刻，使孩子们真正体会到活动带来的乐趣。

第四篇：幼儿园中班春天主题活动教案《大树与小草》及教学反思

中班春天主题活动教案《大树与小草》含反思适用于中班的主题教学活动当中，让幼儿学习动作协调地使用种植工具，乐意参与和花草树木有关的户外活动，发展走、跑等运动技能，快来看看幼儿园中班春天主题活动《大树与小草》含反思教案吧。

主题由来

我在组织幼儿观看《春天》一课的动画片，在学说"种树，许个愿望"的短语时，动画片里的小猪鲁依要把棒棒糖种到土里，想种出棒棒糖树，小朋友边看边笑，下课时还有小朋友过来跟我说："老师，真的会长出棒棒糖树吗?如果能长出棒棒糖树那该有多好呀!"我听了他的话马上想到这段时间我们中班的主题活动是"草儿绿，树儿高"，而且正在进行认识各种花草树木的活动，我何不开设这个主题活动让孩子在活动中进一步发挥对植物的畅想，加深了解自然与人的密切关系。

主题活动目标

【健康领域】

1.乐意参与和花草树木有关的户外活动。

2.学习动作协调地使用种植工具。

3.发展走、跑等运动技能。

4.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

5.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

【语言领域】

1.乐意与同伴交流自己对春天季节特征的发现。

2.大胆向他人宣传自己知道的保护花草树木的图片、故事、儿歌。

3.喜欢欣赏花草树木的图片、故事儿歌等。

【社会领域】

1.萌发爱护花草树木的情感，增强保护环境的意识。

2.知道3月12日是植树节，积极参与力所能及的植树活动。。

3.大胆参与保护花草树木的宣传活动。

4.乐意与同伴合作完成任务。

【科学领域】

1.感受春天植物的生长变化。

2.积极参与探索活动，参与简单的种植活动。

3.了解花草树木的作用，感受树木对人类的重大贡献。

4.知道一些保护花草树木的方法。

【艺术领域】

1.乐意学习有关花草树木的歌曲。

2.尝试用肢体语言表现种小草的生长。

3.用捡拾的树叶、树枝和美工材料进行创作活动。

4.大胆运用自己喜欢的方式表现对树和草的认识。

5、体验合作创作的乐趣。

环境创设与资源利用

1.主题创设拍摄思路

主题(大树与小草)

主题墙后墙

2.主题开展之前教师的思路及规划

(1)主题开展计划之环境创设：

版面1--调查表：幼儿在家长的帮助下初步感受到春天植物的生长变化，了解树木的种类、基本特征和作用，并初步懂得保护花草树木的方法，增强环境保护的意识。

版面2--发芽了：①张贴种子的解剖图和幼儿在活动中观察种子基本结构的照片。

②张贴亲子共同收集的各种各样种子的图片和种子实物、幼儿在活动完成的"奇妙的种子"的记录单。

③张贴收集的各种种子的传播方式图、幼儿在活动中的照片。

④张贴各种小芽苞的图片或实物、幼儿在户外寻找小芽苞的照片、幼儿用肢体动作表现芽苞生长过程的照片、幼儿用各种美工材料表现小芽苞的作品、幼儿每天观察绘画记录植物生长情况的过程图。

版面3--可爱的小草：①张贴小草的本领的图片、幼儿用各种美工材料表现小草的版面图。

②张贴各种小草的图片、幼儿寻找小草的照片。

版面4--树的秘密：①张贴"四季的树"的图片、幼儿观察春天的树的照片、班级"护树行动表"。

②张贴幼儿测量树的照片。

③张贴树木年轮的图片。

④张贴亲子制作的落叶贴画。

版面5--树的本领：①张贴亲子共同调查完成的"树木本领大"的调查表、树木本领的图片。

版面6--树木浑身都是宝：①张贴木制品的实物和图片、亲子手册《什么是木头做的?》。

版面7--我爱花草树木：①张贴幼儿收集的保护花草树木的图片资料、幼儿参观社区花草树木的活动照片。

②张贴幼儿制作的爱护花草树木的宣传品(旗子、海报)和主题展示栏、幼儿开展爱护花草书宣传活动的照片。

教学反思：

基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。

本文扩展阅读：树， 木本植物之总名，主要由根、干、枝、叶、花、果组成。随着计算机的发展，在数据结构中树被引申为由一个集合以及在该集合上定义的一种关系构成的，由根结点和若干颗子树构成的。树是具有木质树干及树枝的植物，多年生。一般将乔木称为树，主干植株一，分枝距离地面较高，可以形成树冠。树有很多种。

第五篇：幼儿园中班优秀语言公开课教案《长颈鹿与小乌龟》及教学反思

中班优秀语言公开课教案《长颈鹿与小乌龟》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿在活动中大胆表达自己的想法，倾听故事，理解故事，体验长颈鹿与小乌龟做朋友的喜悦心情，让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象，快来看看幼儿园中班优秀语言公开课《长颈鹿与小乌龟》含反思教案吧。

活动目标：

1、倾听故事，理解故事，体验长颈鹿与小乌龟做朋友的喜悦心情。

2、在活动中大胆表达自己的想法。

3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

活动准备：

背景图;角色图片：长颈鹿、小猪、小乌龟、牛大哥;小铃铛、画有小乌龟笑脸的气球。

活动过程：

一、引出故事名称，产生悬念名称

1、长颈鹿长的怎样?(太高了)小乌龟长的怎样?(太矮了)

2、长颈鹿和小乌龟能成为朋友吗?(幼儿说说自己的想法)

3、最后他们成为朋友了吗?

二、倾听故事，理解故事

(一)老师出示背景图、角色图片，讲述故事第一部分(从“长颈鹿长的太高了”到“可是，一个这么高，一个这么矮，怎么相处呢”。)

1、师提问：长颈鹿为什么很难交到朋友?

长颈鹿和小猪交成朋友了吗?为什么?

小乌龟为什么很难交到朋友?

小乌龟和牛大哥交成朋友了吗?为什么?

2、讨论：长颈鹿和小乌龟怎么认识的?他们想成为好朋友，可是，一个这么高，一个这么矮，怎么相处呢?

(二)老师操作图片，讲述故事第二部分(从“小乌龟说”到结束)

师：1、小乌龟对长颈鹿说了什么?(教案出自：快思教案网)他怎么做的?

2、长颈鹿听了小乌龟的话心情怎样?他怎么说的，怎么做的?

(三)完整边看图边听故事

师：看到长颈鹿和小乌龟成了一高一矮两个好朋友，你为他们高兴吗?

三、表达自己的想法

1、引导幼儿说说长颈鹿和小乌龟交朋友从失败到成功心情变化。

2、说说自己和好朋友是怎样相处的。

教学反思：

教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

本文扩展阅读：长颈鹿(学名：Giraffa camelopardalis)是一种生长在非洲的反刍偶蹄动物，拉丁文名字的意思是“长着豹纹的骆驼”。它们是世界上现存最高的陆生动物。站立时由头至脚可达6-8米，体重约700千克，刚出生的幼仔就有1.5米高。牙齿为原始的低冠齿，不能以草为主食，只能以树叶为主食;舌较长，可以用于取食;具短角，角上被有毛的皮肤覆盖。