第一篇：金色的鱼钩的背景
《金色的鱼钩》
人教版五年级语文下册第26个学案
课题：《金色的鱼钩》课型：新授第 1课时主备人：
备课时间： 月 日授课时间：月日审批人：
【学习目标】：
1、认识12个生字。
2、有感情地朗读课文，体会课文思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
4、练习快速阅读，简要地复述故事。 【学习重点】：
1、品读重点语段，体会文章中蕴含的思想感情，有感情朗读课文。。 【学习难点】：
1、理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。 【课时安排】：1课时
一、预习指导作业：
1、读三遍课文，要求语句通顺，读准生字词。
2、学生搜集有长征的资料，向大家介绍你所了解长征。
二、导学提纲：
1、用较快的速度默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。
2、把令你感动的部分找出来，有感情地多读几遍，看看可以从中你感受到什么?
3、说说你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的理解。
三、巩固练习:
1、比一比，再组词
禁()衰()饵()搪() 森()哀()耳()塘()
2、读一读下面的句子，说说哪些是打比方的句子 ⑴他摸了摸嘴，好像回味似的。() ⑵我觉得好像有万根钢针扎着喉管。() ⑶我的心里好像塞了铅块似的。()
⑷我们的精神显得特别好，四处去找野菜，拾干柴，好像过节似的。()
四、达标检测：
认真读下面的短文，并回答问题
《草地夜行》
茫茫的草海，一眼望不到边。大队人马已经过去了，留下一条踩得稀烂的路，一直伸向远方。
干粮早就吃完了，皮带也煮着吃了。我空着肚子，拖着两条僵硬的腿，一步一步地向前走着。背上的枪和子弹就像一座山似的压得我喘不过气来。唉!就是在这稀泥地上躺一会儿也好啊!
迎面走来一个同志，冲着我大声嚷：“小鬼，你这算什么行军啊!照这样，三年也走
不到陕北!”
他这样小看人，真把我气坏了。我粗声粗气地回答：“别把人看扁了!从大别山走到这儿，少说也走了万儿八千里路。瞧，枪不是还在我的肩膀上吗?”
他看了看我，笑了起来，和我并肩朝前走。我就问他：“同志，你在那一部分工作?我怎么从来没有见过你呀?”
“我吗?在军部。现在出来找你们这些掉队的小鬼。”他一边说，一边摘下我的枪，连空干粮袋也摘了去，“咱们得快点走呀!你看，太阳快落了。天黑以前咱们必须赶上部队。这草地到处是深潭，掉下去可就不能再革命了。”
听了他的话，我快走几步，紧紧地跟着他，但是不一会儿，我又落下了一大段。 他焦急地看看天，又看看我，说：“来吧，我背你走!”
我说什么也不同意，这一下他可火了：“别磨蹭了!你想叫咱们俩都丧命吗?”他不容分说，背起我就往前走。
天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。满天堆起了乌云，不一会儿下起了大雨。我一再请求他放下我，怎么说他也不肯，仍旧一步一滑地背着我向前走。
突然，他的身子猛地往下一沉。“小鬼，快离开我!”他急忙说，“我掉进泥潭里了。”
我心里一惊，不知怎么办好，只觉得自己也随着他往下陷。这时候，他用力把我往上一顶，一下子把我甩在一边，大声说：“快离开我!咱们两个人不能都牺牲!……要……要记住革命!……”
我使劲伸手去拉他，可是什么也没有抓住。他陷下去了，已经没顶了。
我的心疼得像刀绞一样，眼泪不住的往下流。多么坚强的同志!为了我这样的小鬼，为了革命，他被这可恶的草地夺去了生命!
风呼呼地刮着，雨哗哗地下着。黑暗笼罩着大地。“要记住革命!”——我想起他牺牲前说过的话。对，要记住革命!我抬起头，透过无边的风雨，透过无边的黑暗，仿佛看见了一条光明大路，这条大路一直通向遥远的陕北。我鼓起勇气，迈开大步，向着部队前进的方向走去。 思考： 1、“小鬼”是在什么情况下碰到老同志的?
_________________________________
2、老同志是在什么情况下陷进泥潭的?“小鬼”怀着怎样的心情向前赶路?__________________________________
3、“他仿佛看到了一条光明大路”，“光明大路”指的是什么?
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五、课堂小结：
我的学习心得：
第二篇：金色的鱼钩
《金色的鱼钩》读后感
《金色的鱼钩》这篇文章这篇课文讲的是红军长征过草地时，一位炊事班长为了让三个病号走出草地，将仅有的食物让给病号，自己却光荣牺牲的故事。读完这感人的故事，我仿佛也置身于茫茫草地，来到了那位可亲可敬的老班长身边，感受着他崇高的人格魅力。
根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。”我已是热泪盈眶——草根、鱼骨头该多么难以下咽啊!如果真要咽下去又该多么痛苦啊!老班长竟能忍受常人无法忍受的痛苦，这需要怎样的精神呢!我们这些在蜜罐里长大的孩子，是无法理解也无法想象的。平时的我们挑东拣西，蔬菜水果不喜欢，面条饺子不稀罕，就是大鱼大肉摆满一桌也根本不放在眼里。和草地上这位饱受饥饿折磨的老班长一比，我们真是惭愧啊!
在食物匮乏的长征途中，在人迹罕至的茫茫草地，老班长想尽一切办法为三个病号找吃的。尽管自己瘦得只剩下皮包骨，尽管眼睛早已深深地陷了下去，你却未曾吃上一口亲手做的鲜鱼野菜汤——那也是救你性命的鲜鱼野菜汤啊!你不爱吃吗?你不想吃吗?你为什么从来舍不得吃上一口啊?你把好吃的让给了战友，任凭自己一天天消瘦下去，全然不顾死亡威胁步步逼来„„
老班长啊!当指导员交给您将病号带出草地的艰巨任务时，您接受得毫不犹豫;当三个病号面临饥饿的威胁时，您整夜整夜地合不拢眼;当您钓鱼好不容易有所收获时，您欣喜地做出鲜鱼野菜汤端给战友吃;当您用战友吃剩的鱼骨充饥被小梁发现时，您嘱咐他不要告诉其他人;当战友对走出草地失去信心时，是您一直用饱满的情绪鼓励着大家;可就在将要走出草地的日子里，您却耗尽了全部生命，由于过度衰弱疲劳倒下了，最终没能走出草地„„弥留之际，您心中念念不忘的，依然是自己的战友，依然是党交给的任务，多么让人心痛，多么催人泪下!
老班长啊!您完全可以，喝些鱼汤保全自己;您完全可以，独善其身走出草地。可您却选择了无悔付出，选择了先人后己，选择了鞠躬尽瘁死而后已!
我苦苦思索着„„哦，我明白了，“风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志更坚”，之所以这样做，是因为您高于天的革命理想，是因为您对党的无限忠诚，是因为您对工作的高度负责，是因为您对战友的无限热爱!我将踏着您的光辉足迹，永远坚定地走下去!
第三篇：金色的鱼钩
《金色的鱼钩》教学设计
主备人：乔瑞荣 审核人：裴志芳 程艳玲 王丽菊 教学目标：
1.学会本课生字，正确读写“皱纹、威胁、咀嚼、保姆、勉励、蹲下、瞻仰”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，通过重点词句体会人物的思想感情，学习老班长忠于革命，舍己为人的崇高品质。
3.领会作者通过人物神态，行为，语言，展现人物内心世界的表达方法。
教学重点、难点：
重点：体会文章蕴涵的思想感情.
难点：理解：“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色光芒。”
教学过程
一.情景导入.激发兴趣.
1.请看《长征》片断(运用课件播放)
2.长征塑造了一个个动人的，可歌可泣的故事，你们已经学过了长征中的哪些故事?
3.今天我们学习发生在长征中的又一个感人故事:金色的鱼钩(板书)学生读题
4.这篇课文为什么叫“金色”的鱼钩呢?这个长满红锈的鱼钩有没有象征意义?还里有着一个怎样的感人故事，今天我们就一起来走进草地学习课文.
二.检查预习情况.
1.课件出示生字词语，认读：皱纹，威胁，咀嚼，保姆，勉励，蹲下，瞻仰
2.在预习中你有哪不懂的问题?(提出后小组解决，解决不了的在学习过程中大家一起解决).
三.理清文章脉络.
1.快速阅读，课文讲一个什么故事? 看看作者按什么顺序写这个故事，分为几部分写? (按事情发展顺序写，分四部分)
2.学生汇报后，师小结：
(课文讲一位快四十岁的老班长为了带领三个有病的小战士走 出一望无际的草地，无微不致地照顾他们而牺牲的故事)
四. 播放课文朗读
五.学习课文
老班长为什么要无微不致地照顾三个病号小战士呢? (这是党交给的任务)
老班长是怎样用实际行动完成这个任务的?请继续学习课文. 六.精读重点段.深入理解课文内容.
(一)老班长一路上无微不致地照顾病号.他们在草地上要走多少天?(四十多天)
作者重点写了几天的事情?(四天：钓鱼、不喝鱼汤、命令、牺牲)
(二)这四天最能体现老班长是怎样无微不致地照顾三个病号的?
认真读课文.在书中画出描写老班长言行的句子. 选择自己最受感动的一段. 好好地读一读，再深入体会：为什么会受感动?体现了老班长什么品质?
(三)重点赏析.领悟情感.
1、汇报最让自己感动的语段.
(1)出示：(3-4自然段)
三个病号走不快，一天只走二十来里路。一路上，老班长带我们走一阵歇一阵。到了宿营地，他就到处去找野菜，和着青稞面给我们做饭。不到半个月，两袋青稞面吃完了。饥饿威胁着我们。老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢?老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。其实这些天，他比我们瘦得还厉害呢。
一天，他在一个水-塘边给我们洗衣裳，忽然看见一条鱼跳出水面。他喜出望外地跑回来，取出一跟缝衣针，烧红了，变成个钓鱼钩。这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。尽管没加作料，可我们觉得没有比这鱼汤跟鲜美的了，端起碗来吃了个精光。提问：
老班长想出什么办法来解除饥饿的威胁?(钓鱼)“到处”这个词可以看出什么?(找野菜，挖草跟也很不容易).老班长“整夜整夜合不拢眼”说明了什么?(担心病号) 齐读3-4自然段.
2、出示：(第8自然段)
我不信,等他收拾完碗筷走了,就悄悄地跟着他。走近前一看，啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好象有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么„„”
提问：老班长为什么不喝鱼汤而吃草根和鱼骨头?从“皱紧眉头”“硬咽”体会到什么?(吃草根和鱼骨头有多么困难)“我觉得有万根钢针扎着喉管.失声.喊起来„„”从这句体会到了什么?(心里万分痛苦)我当时怎么想呢?(围绕着老班长坚强、舍己为人的品德想)
指导感情朗读.体会老班长的忠于党的事业.舍己为人的内心世界.
3、出示：(第21自然段)
我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。两个同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，皱起眉头，说：“你怎么了，吃不下?要是不吃，咱们就走不出着草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱了!”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。
提问：老班长为什么要命令“我们”喝鱼汤?为什么“我”端起碗有千斤重?“千斤重”含义是什么?老班长看到战士们不吃鱼汤时他皱起了眉头.心里是怎么想的?老班长看见“我们”吃完了.脸上的皱纹舒展了.嘴角露出了一丝笑意.此时他心里又想些什么?
指导感情朗读.体会“我”沉重的心情和老班长欣慰的心情.
4、出示：(第28-30自然段)
当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁。别浪费东西。我„„我不行啦。你们吃吧!还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去!”
“老班长，你吃吧!我们抬也要把你抬出草地去!”我几乎要哭出来了“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去!见着指导员，告诉他，我没有完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得„„提问：老班长临终前是怎样做的.怎样说话的?
师：为了三个生病的战士.老班长耗尽了自己全部生命.这是多么感人的情神啊!而这几个小战士却只能眼睁睁看到老班长牺牲，真是悲痛欲绝。
指导分角色朗读.(读出老班长对战士的牵挂.关爱.战士们悲痛欲绝的心情.)
七.学习课文最后一段
1.齐读.
2.我为什么要小心地把鱼钩放在贴身的衣兜里?
3.理解：“在这个长满红锈的鱼钩上.闪烁着灿烂的金色的光芒。”(鱼钩记录老班长的英雄事迹，老班长虽然牺牲了，但在这个“长满红锈的鱼钩上，可以看到老班长像金子一样的品质，才使他闪闪发光„„学生能围绕主题作答即可)
4.你们现在知道为什么要用“金色的鱼钩”做题目吧?
八.总结：
1.老班长有哪些品质?(忠于革命.舍己为人)
2.课文在表达方法上有什么特点?(通过人物的神情.动作.语言展现内心世界)
板书设计: 金色的鱼钩
老班长 钓鱼不吃鱼
鼓励病号喝鱼汤
忠于革命
舍己为人
第四篇：《金色的鱼钩》
2.课文主要讲了一件么事?把和题目有关的句子用线划出来。
本文表达了怎样的一种思想感情? 舍己为人
忠于革命
课堂讨论
1.通过学习这篇课文，你们对红军有了怎样的认识?
2.你们认为老班长是一个怎样的人? 3.从老班长身上我们学会了什么?
4.课文中的哪些地方最令你感动?
5.文章主要写的是老班长，题目为什么却叫“金色的鱼钩”呢?
课文总结
这篇课文运用了() 描写()描写，()描写，( )描写等手法，塑造了()高大光辉的英雄形象，让我们为老班长( )和()的革命精神而深受感动，鼓舞和震撼。 外貌
神态
语言
行为
老班长
舍己为人
忠于革命
板书设计
金色的鱼钩
接受任务：草地途中、照顾我们(亲切)(
1、2)
护送病号：弯钩钓鱼、自己不吃(焦急)(
3、22)
壮烈牺牲：安定情绪、 昏迷不醒(鼓励)(
23、33)
永远怀恋：保存鱼钩、 子孙瞻仰(教育)(34) 忠于革命舍己为人
扩展阅读
《长征》
——毛泽东
红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 清平乐 · 六盘山
——毛泽东
天高云淡，望断南飞雁。
不到长城非好汉，屈指行程两万。 六盘山上高峰，红旗漫卷西风。 今日长缨在手，何时缚住苍龙? 作业布置
1.课后观看关于红军长征的书籍、电影。收集关于红军长征时期的故事。2.文章主要写的是老班长，题目为什么却叫“金色的鱼钩”呢?
第五篇：金色的鱼钩
《金色的鱼钩》教学设计
教学目标：
1、知识与技能目标：通过各种形式的读文，小组合作认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息”等词语。掌握“支吾(zhī wú)，收敛(shōu liǎn)、抽噎(chōu yē)、奄奄一息(yǎn yǎn yī xī)”等词的正确读音。
2、过程与方法目标：有感情地朗读课文， 学习作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界的方法。通过体会作者朴实的语言，娓娓的叙述，体会对老班长的深切怀念。 练习快速阅读，简要地复述故事。
3、情感态度与价值观目标：通过理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
教学重点：有感情地朗读课文，
学习作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界的方法。
教学难点：理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。 课前准备： 教学过程：
一、创设情境，导入新课： 课件
同学们，还记得我们以前学过的《七律长征》吗?(PPT出示：七律长征)。 是的，长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹──一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。同学们可知道，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天这节课，就让我们走进一个老班长的故事吧。 板书：金色的鱼钩 (1)看到这个题目你有哪些疑问?
(2)故事主角是老班长，那又为何以鱼钩作题?鱼钩又怎么会是金色的呢?
二、初读课文，整体感知：
下面，让我们去解开鱼钩与老班长之间的谜底。请大家用速读的方法去熟悉课文，难读的句子，多读几遍;容易的部分，浏览一下即可。读的时候，注意这几点要求
(PPT出示)
① 解决生字词，将课文读通读顺。(颧骨 两鬓 青稞 搪瓷 熬过 收敛 疙瘩 抽噎 红锈 支吾 粗糙 严厉 宿营地 喜出望外 热气腾腾 无边无涯 昏迷不醒 奄奄一息) ② 了解课文主要讲了一件什么事。(在长征过草地途中，一位老炊事班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士而光荣牺牲的故事。) ③ 想一想：读了课文，你觉得老班长是一个什么样的人?
三、创设情境，认识班长: 让我们来认识今天故事的主人公。 PPT出示：
“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。” “瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去” (1)大家读一读,这是属于哪一种描写方法? (2)你读出了什么?想到了什么?
是啊，一个快四十的人怎么会有五六十岁老人的外貌特征呢? 从这些外貌描写可想而知，如此苍老消瘦的老班长在长征途中必定是饱经风霜、生活非常的艰苦。他是多么平凡朴素，但是就是这样一个平凡的红军战士却挽救了三个年轻战士的生命，这其中肯定有很多感人的片段。接下来同学们以小组的形式合作探究选择令你最感动的片段多读几遍,体会老班长的崇高品质。 PPT出示：
课文中几次喝鱼汤?请同学们默读课文，找出令你感动的地方，有感情地多读几遍。想一想这位“老班长”是一个怎样的人，你是从哪些地方感受到的?边读边画出相关的语句，在感受深的地方做批注。要借助老班长的外貌描写，以及语言、神态、动作描写，体会老班长的崇高品质。
四、入情入境，了解班长
接下来，请同学们用心好好感悟，说说你了解的老班长。
很多同学都已经有了收获，来，把你们的收获读给大家听。 (1)学习“找野菜、做鱼钩”片断 PPT出示： 第3自然段：
到了宿营地，他就到处去找野菜，和着青稞面给我们做饭。
老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。其实他这些天瘦得比我们还厉害呢。
老班长欣然接受了照顾伤员并带着他们走出草地的任务，但眼前就遇到了难题，请大家交流思考一下，他们遇到的难题是什么，并如何解决的?
①什么叫“合不拢眼”?老班长又为什么“整夜整夜”地合不拢眼?
②是的，饥饿正一步步的向他们逼近!如果找不到食物，大家将有生命危险。让我们一起去看看这看似平静却暗藏杀机的大草原。 PPT出示：
课文中的草地指的是松潘草地，位于青藏高原和四川盆地连接段的川西北草原，纵横300余公里，海拔在3 500米以上。由于排水不良，形成大片的沼泽。水草盘根错节，结成片片草甸，覆盖于沼泽之上。草地气候极为恶劣，年平均气温在零度以下，雨雪风雹来去无常。过草地是红军长征中最艰难的行军。行军时，稍不小心，就会陷入泥潭，遭受灭顶之灾。红军战士凭着对革命必胜的信念和钢铁般坚强的意志，战胜千难万险，走出了人迹罕至的茫茫草地。 ③如果再找不到食物，他们也将长眠于此，你说，老班长还能睡得着吗?他们能甘心放弃吗?多少人在等着他们走出草地?
④正当老班长为找不到吃的而忧虑时他发现了什么而变得喜出望外?他的高兴是无法形容的。这一忧一喜之间，你看出来这是一个怎样的红军战士啊! “他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来”
(日夜为小战士们操劳，因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的办法，而无法抑制内心的激动，可以看出他是多么尽职尽责。) (板书：尽职尽责) (2)学习“硬咽草根、鱼骨头”片段：
老班长想到的办法使我们每天总能喝上热腾腾的鱼汤，然而细心的我却发现了其中的一个秘密。谁能说一说是什么秘密? PPT出示第8自然段
他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么„„”
抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词说明食物少既难吃又硬。当我看到老班长皱紧眉头把鱼骨头和草根咽下去时，我的心情如何， 你能通过朗读把“我”的心情和感觉表达出来吗?(指名朗读)体会老班长的品质。(教师范读，学生练读)
老班长为什么不喝鱼汤却在这里吃这些难以下咽的东西呢? PPT出示 第13自然段
“他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。” “上级”就是“领导”，“上级”怎么会又是“保姆”和“勤务员”呢?指导员的意思是什么?
老班长既是“上级”，要在遇到困难时安抚小战士的情绪，要不断鼓励病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们。 同学们，要完成这一任务容易吗?再读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难? 为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做的?
(板书：忠于革命)
(3)学习“命令战士喝鱼汤”片段：
发现秘密知道原因后虽然老班长一再嘱托，可发现了秘密的我，还能欣然喝下老班长千辛万苦弄来的鱼汤吗?
(PPT出示20、
21、22)
◇他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。唉!一条好大的鱼已经上了钩，又跑了!”
◇老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩。
◇老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。
①老班长前后的表情有什么变化?从笑着说——收敛了笑容——露出一丝笑意，为什么有这样的变化?这说明了什么?
(老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。)
②可当时已经发现了秘密的我，能喝下这碗鱼汤吗?让我们一起来读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”“千斤重”是什么意思?你能把这千斤重的心情读出来吗?
五、入情入境，告别班长
(4) 学习“奄奄一息让鱼汤”片段：
每天只吃草根和鱼骨头，老班长的身体又怎么熬得住?好景不长，就在我们要走出草地时意外发生了。 PPT出示
(28至30自然段)
老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我„„我不行啦。你们吃吧!还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去!”
自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。
①
说出内心感受，并说说为什么有这样的感受?
②
指导分角色朗读：
“奄奄一息”是什么意思?既然是“奄奄一息”了，为什么他说的话中还用了两个“!”?
是的，生命垂危的老班长，即使在最后一刻，也没忘记要鼓励三个小战士克服困难走出草地，也没忘记完成上级下达的任务，也没忘记一个共产党员忠于职守的职责。多么可敬的老班长啊!
A、老班长“奄奄一息”，身体已经极度虚弱，同时又对战士们充满牵挂和关爱。
B、为救老班长时的心急如焚，无尽的担心和难过。
(过渡语：为了伤员，老班长快耗尽了自己全部的生命。如果你是伤员，面对奄奄一息不肯喝鱼汤的老班长，你会说：)
C、老班长牺牲时，战士们悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。
(过渡语：“老班长的手垂了下来，他耗尽了生命的全部，眼看着要走出草地，他却不能动了，也不能照顾我们了。此时，你该用怎样的感情呼唤他呢?”) PPT出示(老班长!老班长!)
(板书：舍己为人)
六、品味金色，怀念班长
过渡语：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。课文中对老班长的神情，动作、语言的描写，让我们仿佛能看到、听到、体会出他崇高的内心世界。他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。 1. 出示最后一段话。
在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!
2. 思考：“这个长满红锈的鱼钩”象征着什么?用自己的话说说。
总结：金色的鱼钩代表老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质，而这种品质也将在我们的心里永远放射着金色的光芒。在红军长征途中有多少像老班长这样可歌可泣的无名英雄，正因为有了他们，才有了我们现在美好的今天，让我们共同缅怀他们，做共产主义接班人。(放中国少先队队歌《我们是共产主义接班人》)希望同学们能够继承革命先辈的光荣传统，不怕困难，努力学习，创造更加美好灿烂的明天。
七、布置作业
课下同学们要完成以下的作业：
1、假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎么向前来参观的人介绍这个金色的鱼钩呢?请
写一份解说词。
2、自己再读读你所感动的片段 下课。
八、板书设计
金色的鱼钩
老班长 舍己为人 金色 鱼钩
忠于革命