其妙的电话机教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《其妙的电话机教案》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。

第一篇：其妙的电话机教案

其妙的含羞草(500字)作文

精选作文:其妙的含羞草(500字)作文

奶奶养了许多花，有生机勃勃的滴水观音，有苍翠欲滴的吊兰，有芬芳扑鼻的茶花，有娇艳欲滴的鸡冠花，还有仙人球和仙人掌。可我最喜欢的就属娇小的含羞草了。

这盆含羞草并不高，却是那样的生机勃勃。它的叶子像一片片羽毛，边缘及叶脉都有尖尖的小刺，像几个活生生的小人拿着宝剑在保卫国家。它那褐色的果实扁平扁平的，边缘和叶子一样，都有毛，摸起来痒痒的。它的花呢，则像一个个粉红色的小绒球，一阵清风拂过，小绒球微微抖动着，十分惹人喜爱。

含羞草耐旱不耐寒。它喜欢在温暖的阳光下生长，并不喜欢寒冷的季节。所以，每到春天时，奶奶就把它的孩子们种下土，放在阳光照耀的地方，定期去给它浇水。要不了多长时间，它就会发芽，然后陆续长出茎和叶，再过一段时间它就开花了。到了秋天，它生下孩子后就枯萎了。

它被摆放在窗台上，不仅是很好的观赏植物，还是我最有趣的一位朋友呢!到了夏天，它努力地生长，给自己穿上了一件翠绿的衣服，我用手轻轻一摸，它就像一位害羞的少女，叶子立即关闭起来，茎也慢慢地下垂。过了一会儿，它又胆大起来，神气地张开了它的叶子，好像在说：谁比我美?看看，看看!我的衣服多么翠绿呀!

看了这奇妙有趣的含羞草，你是不是也喜欢上了它呢?浙江嘉兴平湖市行知小学五年级:金开颜 篇一：三下 含羞草 作文

听说含羞草是个害羞的小姑娘，一碰，它就会羞答答的低下头，可那是为什么呢?我怀着一颗好奇又期盼的心来到植物店买了一棵含羞草带回了家，放到阳台上精心照料着。

经过几天的培育，含羞草的叶子终于长大了。它的叶子正面是身绿色的，反面是浅绿的，经脉上还有一些毛绒绒的小细毛。又过了几天，含羞草的花蕾也长出来了，圆溜溜的，紫红色，还有着一些像针一样的东西，非常美丽。突然，我产生了一个念头，就是做个小小的实验————碰碰含羞草，看看它是否真的会合拢叶子。我用手轻轻地一碰，含羞草真的像个害羞的小姑娘一样合拢了叶子，大约30分钟后，含羞草的叶子张开了。我很兴奋，因为试验成功了。可是，我还是有些疑惑：为什么含羞草一碰就会合拢呢?我跑去问妈妈，妈妈说：“因为含羞草原本成长在南美洲，那里经常下暴风雨，还有许多虫子，为了保护自己，一有东西碰它，就会马上合拢。”妈妈还告诉我说，根据科学家的研究，发现含羞草还有防御地震的功能呢!如果地震的前几天，含羞草没被碰到而自己却合拢叶子的话，就说明地震要来了。

含羞草正神奇呀!只要我们留心观察，就会发现更多大自然中奥秘。

在神奇的大自然中，有一种奇妙的草，叫做“含羞草”。含羞草属于簇生植物，高约40厘米左右。花的颜色是淡紫色，形状是球形。茎上有点儿淡紫色，分枝很多，具有倒刺毛和锐刺。叶子很长，椭圆形的，朝相反的反向成对地铺在茎上。嫩红色的茎衬着鲜绿的叶子，是那么的朴素而高雅。要是用手轻轻地碰它一下，它的叶子就会合上，整片都向下垂，呈含羞状，几分钟后便会恢复。

这究竟是为什么呢?我带着这个疑问继续观察含羞草。

我发现含羞草一经触动，就会合上叶子，这全靠它的“膨压作用”。因为在含羞草的叶柄基部，有一个充满水分的薄壁细胞膜组织，那就是叶枕。含羞草的叶子受到震动，叶枕下部的细胞里的水分就会立即向上部和两侧流去。于是叶枕下部凹陷，上部凸起，叶柄就下垂合拢了。

我还发现，含羞草不仅部分小叶在受到刺激时会合拢，而且还可以将信息传递给邻近的小叶上，以致整株小叶合拢，叶柄下垂。

通过查阅资料，我知道了含羞草为豆科多年生草本或亚灌木。又名知羞草、呼喝草、怕丑草。耐寒性较差，原产美洲热带地区。含羞草的花、叶和荚果均具有较好的观赏效果，成为阳台、室内的盆栽花卉，在庭院等多处地方都能种植。我还知道含羞草受到震动后，不单单会下垂合拢，有时还会向上卷曲。它的“害羞”是一种保护自己的技能，它不只是被手碰到的时候才会害羞，每逢遇到强风或者大雨，它都会害羞地闭起叶子。

观察含羞草让我懂得了只要我们用心观察和思考身边的一些事物，就一定能发现其中的奥秘。

篇二：奇妙的含羞草 奇妙的含羞草

我家阳台里种有一棵含羞草，它长的并不奇特，但是我用手轻轻一碰，本来张开的叶子突然有了反应，渐渐地合起来了，过了不久，合起来的叶子又渐渐地张开了。我感到很奇怪，为什么含羞草能像动物一样有反应呢?

我上网查了一下资料，终于找到了答案：含羞草的叶片之所以会在人触碰时合拢，是因为含羞草叶片所具有的“膨压作用”在含羞草叶柄的基部，有着一个充满水分的薄壁细胞组织——叶枕。只要一触动含羞草使它的叶子震动，叶枕下部就像漏了气的车胎一样瘪下去，上部则像打足气的皮球似的鼓起来，叶柄也就下垂合拢了。在含羞草的叶枕受到刺激合拢的同时，它会产生一种生物电，将受到刺激的信息传递给其他叶子，其他叶子也跟着依次合拢起来，当刺激消失后，叶枕下又逐渐充满水分，叶子又重新张开恢复原状，所以我们用手指轻轻一碰，它就会收缩了。

原来，小小的含羞草也隐藏着巨大的秘密，真奇妙!

三年级:淡雅飘香

篇三：小学作文：写含羞草的作文

写含羞草的作文

上个星期，我和爸爸、妈妈上山去玩，在山上，我和爸爸、妈妈发现了一株奇特的植物——含羞草!我和爸爸妈妈就把它挖了回去。

含羞草已经开花了!它的花是个圆形的、粉色、毛茸茸的，好可爱! 含羞草不仅花好看，叶子、叶柄、茎都很有意思。

含羞草的叶子，长条状，有意思的是上面有许多的绒毛，轻轻一碰，叶子就会立刻收起来，等5分钟左右，他感觉安全了，才会慢慢地展开。更有意思的是，含羞草的叶柄上也有许多绒毛，如果一碰，叶柄马上就会垂下来，叶子也会随之收拢。含羞草的茎，当然，还是有绒毛，摸摸这绒毛，含羞草的叶子马上收拢，叶柄下降，像死了一样，毫无生气。瞧，多有意思! 小朋友们，你们也不有学习这种遇到困难就低下头的坏习惯哦! 1 篇四：关于含羞草的作文

关于含羞草的作文

今天，妈妈给我买了一盆含羞草。

含羞草绿绿的细杆上，长着许多小刺，这是用来保护自己的。含羞草的花不是那么引人注目，圆圆的、软软的，上面还有许许多多的绒毛。一层层花托儿包着未开的花瓣就像一位母亲紧紧地抱住自己的孩子，好漂亮啊!

含羞草的叶子小小的，绿绿的、尖尖的，整齐的排列在左右两边像鸟的羽毛。如果你一碰到含羞草的叶子，它就立刻合拢，像一个害羞的小姑娘低下了，过了一会儿周围没动静了，含羞草的叶子又顽强地抬起了头。

为什么含羞草的叶子会合拢呢?原来，在含羞草叶柄关节里，有一个个鼓鼓的包，叫叶枕，里面都是水份，特别敏感，当有什么东西碰到叶子，叶枕里的水马上会流向四边，叶子便垂下来，它的这种功能不仅可以躲过风雨，还可以吓跑一些想偷吃叶子的小坏蛋。

多么神奇的含羞草!我爱你——含羞草。

我喜欢娇艳欲滴的玫瑰，喜欢出淤泥而不染的荷花，喜欢沁人心脾的桂花，但我更喜欢娇小、向往光明的向日葵。向日葵又叫望日莲，是随太阳开放的花，灿烂的脸庞总是朝向南方。

向日葵的花语是信念、光辉、高傲、忠诚、爱慕，向日葵的寓意是沉默的爱，向日葵代表着勇敢地去追求自己想要的幸福。早晨太阳升起，向日葵扬起头，绽放花瓣，甜甜的笑着。“嗡嗡”看勤劳的小蜜蜂又穿梭在向日葵的花海中，辛勤地采着向日葵的花粉制作蜂蜜呢。而向日葵姐姐们展露灿烂的笑容，对太阳公公和蜜蜂弟弟们微笑着，好想在说：“太阳公公，谢谢您，照耀着我们，让我们沐浴阳光，进行光合作用，茁壮成长;蜜蜂弟弟，谢谢你们，你们辛勤地采着花粉，让我们进行交配，将种子传播。”一阵微风徐徐吹来，向日葵的根茎变成了柔软的身体，墨绿的枝叶变成了温柔的双臂，轻轻摇曳着，随着微风的节奏翩翩起舞。太阳渐渐落山了，向日葵进入了香甜的梦乡。咦，她们怎么不耷拉着脑袋啊?原来，向日葵永远不向黑暗屈服。

向日葵的花姿虽然没有玫瑰那么浪漫，没有荷花那么纯净，没有桂花那么素雅，但是它阳光、明亮，爱得坦坦荡荡，爱得不离不弃，有着属于自己的独特魅力，而且，它绽放的不仅是爱情，还有对梦想、对生活的热爱。

第二篇：关于被莫名其妙开除党籍的申诉书（精选）

关于莫名其妙被开除党籍的申诉书

尊敬的党组织：

值此党的生日之际，本是作为一名党员倍感光荣和自豪的日子，我却意外得知自己被开除党籍已六年有余，这对我来说不次于是个晴天霹雳。

我从小就是一个先进积极分子，很早就申请入队，入团，还曾经是学校里的团支部书记。一步步走来，1995年我在临武县水泥厂参加了工作，并于1998年光荣的加入了中国共产党，这一直是我的骄傲。后来厂里效益不好，企业改制破产了，我也下岗了。由于家庭原因和对自己要求的松懈，于2003年12月生育了二胎。之后我受到了应有的惩罚和处分，在全社区的支部会上，书记及城关镇的领导还有纪委的同志都对我做出了严厉的批评教育，我也在会上做了深刻的检讨，最后一致通过了对我做出警告处分的决定。

时至至今，听说“七一”召开党员大会，我还挺高兴。因为我于2005年就一直随丈夫在外谋生，与组织几乎脱离了联系。在外面没单位，没组织就像没娘的孩子，昨天一听说我们下岗工人党员还是有人管理的，心里还蛮激动，谁知道却得知自己竟然不知道什么时候被开除党籍了。

我们的党一直就是本着惩前毖后，治病救人的精神，按照错误性质和情节严重，给以批评教育直至纪律处分。我已经承认错误，并接受了警告处分的惩罚，怎么会在时隔六年之后我才从侧面得知自己居然被开除党籍了呢?

对于我们这样漂泊在外的下岗职工，身如浮萍，根本就不知道自己该上哪找组织，组织在哪里，哪个组织才是直接管理我们的。虽然我下岗了，没有单位，没有工作，但是我也有自己的荣誉和尊严，也有属于自己的权利。我请求党组织给我一个合理的说法和申诉的权利。

此致

敬礼

申诉人：曹爱竹

2010年7月2日

第三篇：<<春天的电话>>教案

一、活动目标:

1、理解故事内容，掌握情节发展

2、学说故事中的对话，

3、引发幼儿对春天变化的关注。

二、准备

图片(一幅冬天和春天的变化的图景。)

插图：小黑熊，小松鼠，小白兔，小花蛇，小狐狸。

一只玩具电话和幼儿自制的电话，或替代品(电话)

三、重点和难点

了 解各种动物与春天的关系，掌握故事中小动物打电话的内容与春天他们各自喜好的相关特征以及小动物打电话的先后顺序。

四、活动流程

引导观察春天→完整欣赏→理解→报告春天的秘密→学说对话→掌握进展顺序→表演游戏

1、欣赏故事

建议教师讲二遍故事。

第一遍教师有表情地讲故事，通过听初步感知故事内容。

第二遍可出示挂图，先出示一幅冬天的图景，按故事情节发展逐一出示相关图景，例如“春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃草吧，”讲到此，就掀开原“山坡”变成 山坡一片绿草地，并且对将小兔放于草地上，建立相关表象，帮助幼儿理解故事内容。

2、理解掌握故事内容。

<1> 提问： (1) 你听到谁打电话了?说了些什么?

(2)为什么小白兔要告诉小花蛇，河里的冰融化了?

为什么小黑熊要告诉小松鼠，树上的雪融化了?

为什么小松鼠告诉小白兔，山坡上的草绿了

<2>再完整讲故事，讲到对话处请幼儿跟着一起讲

<3>接着让幼儿任选一个角色，二个一组，手拿电话(自制的或替代品，学说对话)

请个别幼儿上来说说“你刚才给谁打电话了，说了些什么”

讨论故事情节发展的顺序。

(1)谁第一个打电话，最后接电话的是谁，着是怎么回事?引导幼儿讨论，明确小动物打电话的顺序，有意记忆故事情节发展。

(2)表演故事：请5位幼儿扮演5种小动物，强化先后顺序。

(3) 将观察到的变化，通过“打电话”的形式，报告给同伴，培养幼儿大胆、响亮的表达。

附教材：童话 春天的电话

轰隆隆，打雷了„„

睡了一个冬天的小黑熊被惊醒了，揉揉眼睛，打开窗户，往外一看：“啊，原来是春天来了!”它连忙拿起电话，得儿得儿拨电话号码——1，2，3，4，5“喂，小松鼠吗?春天来了，树上的雪融化，快出来玩玩吧!

小松鼠听了电话，也得儿得儿地拨电话号码――2、3、4、5、1，“喂，小白兔吗?春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃草吧!”

小白兔听了电话，也得儿得儿拨电话号码――3、4、5、1、2“喂小花蛇吗?春天来了，河里的冰融化了，快出来游泳吧!”

小花蛇听了电话也得儿得儿拨号码――4、5、1、2、3。“喂，小狐狸吗?春天来了，地上的虫子爬出来了，快出来捉虫子吧!” 小狐狸听了电话，也得儿得儿拨号码――5、1、2、3、4，“喂，小黑熊吗?春天来了，山上的花开了，快出来采花吧1”

小黑熊听了电话，高高兴兴来到外边，看见大伙儿全出来了。它碰见了小狐狸，说：“谢谢你，给我打电话，告诉我春天来了。”小狐狸指指小花蛇，小花蛇指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都说：“是它打电话给我的，应该 谢谢它。”小松鼠指指小黑熊说：“我们应该谢谢小黑熊是它第一个给我打电话的!”

小黑熊，连忙把两只大手捂住脸，连声说：“不用谢，不用谢

第四篇：大班折纸电话教案

活动目标：

1.了解电话的简单折法。

2.学习看步骤图进行折纸电话。

3.喜爱折纸活动，体验成功的快乐。 活动准备：

1.正方形纸人手一张、电话步骤图人手一份。

2.音乐《打电话》。

3.折纸视频。

4.操作音乐。 活动过程：

一、以猜谜的形式导入课题。

师："叮铃铃，叮铃铃，一头说话一头听，两人不见面，说话听得清。"这是一个日常用品，请你猜猜是什么?(幼儿猜测)

师：哦，是电话机呀。它既可以听，又可以说，真神奇!看，我的电话机漂亮吗?你们想要吗?

二、观看视频，学折电话

1.第1步将纸对折，再打开，留下一条中线;第2步将纸的两边向中线折，与中线对齐;第3步长方形四个角分别向内折成三角形，尖角往里折，都打开来;第4步分别将四个角打开;第5步纸翻过来，两边向中线对折;第6步再将纸翻过来，将上下两端的开口打开，四个角立起来，用手整理成听筒的样子。

2.个别幼儿尝试。

师：谁来试试，没关系，我会帮助你的。

幼儿折1-3步，接下来有点难了，我来帮帮你。师讲解示范第4步打开角的技能。(儿歌：手指拉一拉，戴个大帽子;三角帽子出来了，小手轻轻压一压。)

电话还没完成，放在这儿，你一会儿试着完成吧!

3.师完整示范，出示步骤图。

师(出示步骤图)第1步将纸对折，再打开，留下一条中线;第2步将纸的两边向中线折，与中线对齐;第3步长方形四个角分别向内折成三角形;第4步分别将四个角打开(儿歌：手指拉一拉，戴个大帽子;三角帽子出来了，小手轻轻压一压。);第5步纸翻过来，两边向中线对折;第6步再将纸翻过来，将上下两端的开口打开，用手整理成听筒的样子。

三、幼儿操作，老师指导

要求：(师出示步骤图)看折纸步骤图一步一步折电话机。(师给幼儿每人一份步骤图了解电话机的折法。)

如果你遇到自己解决不了的困难，可以请老师或小朋友帮忙。

四、游戏：打电话

幼儿跟着音乐动一动，找一个好朋友，一起表演打电话的游戏。活动自然结束。

师：电话机真好玩，找一个好朋友打电话吧! 活动延伸：

教师可以组织幼儿折纸中的难点部分作分享交流，帮助幼儿巩固折纸的技能，知道幼儿讲折好的电话投放到表演区，供幼儿做表演游戏用

第五篇：打电话教案

一、创设情境，提出问题

1、谈话：同学们，在我们生活中经常会发生突发事件，需要用电话来通知有关人到场。例如在上个星期天，市中心医院送来一名急诊病人，情况十分的危急，值班领导要用电话通知7名还在休假的医生赶回医院。

2、提问：假如这位值班领导采用打电话的方式，每分钟通知1人，那么通知完这7名医生，需要多长时间呢?(需要7分钟)他怎样通知需要7分钟?(一个一个打)哦我们把一个一个通知的方法叫做逐一通知。板书：(逐一通知)那你们认为这个方法怎么样?(太慢)

3、揭题：既然大家都认为这种方法太慢，太费时间，那你们能不能找一个省时的方法尽快通知到每一位医生呢?今天我们就一起来探讨打电话中的数学问题。(板书课题：打电话)

[合理使用教材是一堂课成功的关键。教材采用通知15人来探究方案和规律，备课时我认为这个数据太大，学生要在课堂上从15这个数字打开缺口，探究的过程比较复杂，时间要求比较多，我想学生探究效果不会好;于是为了提高探究效果我通过创设贴近学生生活经验的教学情境：“值班领导要通知7名医生，值班领导有哪些打电话的方案”为探究载体，这样问题和学生的生活经验密切结合，能激发学生探索的兴趣。改用从通知7个人比较简单的数据入手，更符合学生知识储备水平和可接受水平，能够更好地使学生得到发展。铺设好7通往15的桥梁。]

二、探究活动，解决问题

1、学生设计方案

师：现在请大家独立思考，怎样才能尽快通知到每一位医生呢?然后再小组合作，帮这位值班领导设计一个省时的打电话的方案。听清要求。

①请同学们在小组中先说出各自的方案，然后在小组中推选出最佳的通知方案。 ②把方案设计的过程，用文字、图形、颜色等符号表示在练习纸上。 ③想一想，你们小组设计的方法可行吗?共需要几分钟?

[说清要求，让学生自主合作探究，既有要求，又不束缚;既放手又密切掌握学情]

2、学生汇报设计方案，教师让学生上台展示设计方案，并挑选具有代表性的方案二和方案三进行点评。

师：哪个小组先来汇报一下你们组设计的方案，需要几分钟。 ①分析4分钟方案

师：请同学们看一看这个小组设计的方案，请你结合图具体说说打电话的过程，请问你们小组设计的方案共需要几分钟?这个方案共用了4分钟，

师：是的。这其实是分组的思想，即值班领导打给其中一名医生，让他当组长，再通知其他人。我们把这种方案叫分组法。大家觉得他的这张设计图画得怎么样?时间推算的准确吗?你还有什么更好的建议?和这个小组的方案是一样的请举手。我们来看一看方案2和方案1比较，为什么会节省出时间呢? 师：同学们分析得很好，在第一分钟方案1值班领导通知医生1，方案2值班领导通知了医生1，在第二分钟，方案1值班领导通知了医生2，方案2值班领导通知了医生2，同时医生1通知了医生3，也就是同时通知了2个人，所以节省时间，也就是说方案2采用分组通知的方法，节省了时间。

[通过让学生呈现各自设计方案的基础上，挑选具有代表性的方案进行指导，既肯定和保护了学生的设计，又突出了教师的引领作用，渗透了优化思想。本教学设计通过方案二是大部分同学采用的方法，这种方案和同学们的生活经验比较密切，采用这种分组方案的同学会有不少小组，教师可从同学中的方案中挑选一个进行指导，并对其他类似的设计方案进行归类说明。] 师： 方案2是不是最节省时间的方法呢?还有没有比方案2更节省时间的方案呢?。

②分析3分钟方案。

师：请同学们再来看一下××小组设计的方案，你这个方案共用了几分钟?哇，这个方案比刚才分组方法又节省了1分钟。我们来看这种方案与前两种方案又有什么不同呢?为什么会节省时间?这1分钟是怎样节省下来的呢?请你结合图具体说说打电话的过程。

师：这的确是个好办法。同时打电话，接到电话的所有的医生都不空闲，帮忙打电话给其他医生，最节省时间，所以只用了3分钟就通知完七个人。这个小组的方案最节省时间， 请看大屏幕。想象：按照这样的规律，同学们想一想第四分钟又有多少人新接到电话呢]这8人分别是谁通知的?四分钟最多可以通知多少人?

师：太棒了!这个同学的发现很了不起，这个方案里隐藏着什么样的规律呢我们不妨用列表的方法可以看得更清楚一些。

[通过三个方案的展示点评，让学生经历逐个通知、分组通知、所有人都不空闲三个阶段，经历解决问题的过程。体会了方法的多样性与优化的思想。通过对增加一分钟通知几个人的猜想验证，既深化了知识，理解了方法，又能够较好地解决了课本内容。]

三、探索规律，应用规律

1、找规律。

师：这个方案你们发现有什么规律吗?从第二行数据中你发现了什么规律? 师：我们发现第几分钟知道消息的总人数分别是

2、

4、

6、8。

师：同学们真用心思考，每增加1分钟，知道消息的总人数是上一分钟的2倍，或下一分钟知道消息的人数是上一分钟的2倍，被通知到的人数比知道消息的总人数少1人。

按这样的规律，5分钟最多可以通知多少人?用发现的规律的却很方便，那么10分钟可以通知多少人呢?这样通知100人最少要花多少分钟?

[探索这个最优方案中的规律是本节课的难点。为了学生突破这个难点，我首先以图形做铺垫，通过“如果再多给你1分钟，最多会有多少人知道这个消息呢?”让学生产生猜想，在图示的基础上学生会验证自己的猜想，同时也让学生感受到这个方案中规律的存在。其次，让学生在表格中发现规律。学生在以前已经接触过找规律这个知识点，并且也有了找规律的一些技能，因此，他们凭借已有知识会发现表格中所蕴藏的规律。再次，通过归纳、优化规律，让学生体会到N个2相乘这个规律的价值所在，并且在这个过程中也在验证这个规律的存在。]

2、应用规律，解决问题

[在应用规律的时候，我通过设计基本练习、重点练习、拓展练习等几种形式的练习，既深化了知识，又激发了学习兴趣，培养了学生综合运用所学知识解决简单的实际问题的能力，体现了学生学习数学的认知规律，同时也体现了不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。]