丑小鸭读后感英语版

第一篇：丑小鸭读后感英语版

丑小鸭英语1剧本

英语话剧《丑小鸭》剧本

Theuglyduck

场景：夏天，绿树，青草，白栅栏。丑小鸭躲在模拟的蛋壳内，鸭妈妈在蛋壳前面做孵蛋的样子，另外4只鸭蛋围住鸭妈妈，趴在地上成圆弧状。

音乐：(有鸟叫，知了叫等)及舞台布景组合出一幅恬静、温暖的乡村夏日风光图。

画外音：It is a sunny and warm day. A mother duck lies in the stook, waiting for the birth of her children.(太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在稻草堆里，等她的孩子们出世。)

鸭妈妈：Well, my babies, come out quickly please. I’m tired.(伸懒腰)哎，我的孩子们，你们怎么还不出世呀，可把妈妈累坏了!

(音乐停)

鸭妈妈抚摸着鸭蛋.

画外音：Suddenly, an egg moves and come out a duck. It looks around the world and says:

突然，一只鸭蛋动了一下。小鸭1站了起来，看了一下周围的世界说：

小鸭1：Oh, what a beautiful world!“哦，多么美丽的世界啊!”

转过身来对妈妈说到：Hi, Mummy!

鸭妈妈：Hi, baby.画外音：Then, another three ducks come out from the eggs and run to their mother.

接着，另外3只小鸭从蛋壳里逐渐在妈妈的抚摸中钻出来，东张西望，看到妈妈

后，惊喜地跑过去，喊道：

群鸭：Hi, mum! / Hi, Mummy!妈妈!妈妈!„„„

鸭妈妈：Oh, my sweet babies, you are so lovely.噢，我亲爱的孩子们，你们多可爱啊! 鸭妈妈和蔼地抚摸着各个鸭子，群鸭很欢快地围着鸭妈妈转，突然小鸭4走出来惊讶地指着大蛋，说到：

小鸭4：(指着大蛋)Mum, what’s this ? Why not crack? 咦，妈妈，这是谁?还不出来呀?

鸭妈妈：Don’t mention it, I spent too much time on it, but it still has no change.

别提了，妈妈在他身上花的功夫最多，可他硬是不见一点动静。

画外音：After a long wait, finally they hear the cracks, that is the very crack of the last gentle one.

(突然，发出一声特别刺耳的破裂声，蛋裂开，丑小鸭慢慢伸伸懒腰钻出来，大家蹲在地上

抬头仔细看着那只小鸭，先是非常惊奇，然后惊叫，4只小鸭倒地，鸭妈妈也非常失望地看着丑小鸭。)

丑小鸭：Hi, friends! Nice to meet you! Hi, Mommy, hi, mommy.

众小鸭惊异、两个两个交头接耳。

小鸭2：Wow, his feather is gray, it’s too rube!呀!他的毛是灰灰的，太土了。

小鸭3：Haha, His mouth is so big 瞧!她的嘴巴那么大

齐声：It’s just an “ugly ducking”! We don’t like stay with you.(他可真是一只“丑小鸭”。我们不想和你呆在一起)

鸭妈妈：Ah! Why is she so ugly? She shouldn’t come into this world! But she is still my baby, I can’t leave you. 哎，为什么她这么丑呢?她不应该来到这个世界上的，但是她还是我的孩子，我不会离开你的。

(鸭妈妈看着丑小鸭，摇头做无可奈何状。)

鸭妈妈一说完，群鸭便一个个跑到妈妈周围撒娇，说到：

小鸭4：Mum, I’m your lovely baby.妈妈，我是你可爱的孩子。

小鸭2：Mum, I’m your lovely baby. 妈妈，我是你可爱的孩子。

小鸭

1、小鸭3: Mum, I’m your lovely baby, too. 妈妈，我也是你可爱的孩子。

鸭妈妈：OK, OK, my babies, you are all my good babies. Oh, are you hungry now?好了，好了，孩子们，你们都是我的好孩子。哦，你们现在饿了吗?

小鸭(齐)：Yes, I’m hungry. 嗯，我饿了。

鸭妈妈：OK, OK, my children. I’m going to take some food for you. You can stay here and play games. Be good, OK?

那好，孩子们，我去给你们拿些食物来，你们可以呆在这玩游戏，要乖哦，好吗? 小鸭(齐)：OK, see you!好的，再见!

鸭妈妈：see you, babies! 孩子们，再见。

画外音： So the ducks play games together. The ugly duckling also wants to play with them.所以鸭子们就一起玩游戏，丑小鸭也想和他们一起玩。

(播放的欢快音乐。小鸭们随着音乐玩游戏，并不时发出嬉笑声。丑小鸭也想和她们一起游戏。)

丑小鸭走到小鸭2身旁，小鸭2推开她，说：

小鸭2：Go away! You are too ugly! 走开，你太丑了!

丑小鸭又走到小鸭3身旁，小鸭3同样推开她，说

小鸭3：You can’t play with us. Go ahead!你不能跟我们玩，走开!

丑小鸭：I’m not beautiful, but I am lonely. I want to play with you.我长的不漂亮，但是我很孤单，我想跟你们一起玩。

小鸭4：No, you can’t. We don’t want an ugly duckling to spoil our fun. .不行。我们不想一只丑鸭子破坏我们的兴致。

群鸭：LE-AVE, leave，Let’s go!(LE-AVE，离开。我们走!)

群鸭离场。

丑小鸭：Dear mum, Life is unfair to me. I’m ugly . But it’s not my fault . Mum, I’m sorry , I have to leave you. Bye mum. (妈，生活对我太不公平了，长得丑，不是我的错啊!妈妈，对不起，我要离开你了!)

丑小鸭离场，鸭妈妈拿着篮子进场。

鸭妈妈：Oh, my children , come to eat some food.孩子们，来吃东西啦!

群鸭：I’m coming, I’m coming, I’m coming!我来了!

(鸭妈妈做出撒米粒的样子，小鸭们随着鸭妈妈的动作方向抢吃食物。)

鸭妈妈: But where is the ugly duckling?但是丑小鸭去哪了呢?

群鸭：Sorry, we let her away. She has gone.不好意思，我们让她离开，她已经走了。

鸭妈妈：Oh, my god! But whether she is beautiful or not, she is still your sister. Let’s go to find her.哦，天啦。但是不管她是否漂亮，她都是你的妹妹啊，让我们一起去把她找回来吧。群鸭排成队列，跟在鸭妈妈后面。

鸭妈妈：My baby, where are you? My baby, where are you? 我的孩子，你在哪?

第二场: 丑小鸭流浪

场景：秋冬，黄叶，枯草。

音乐响起，丑小鸭蹒跚着进场。

画外音：Ugly duckling waddles and wades for a lonely time. She feels very thirsty and wants to drink some water. (丑小鸭钻出篱笆，离开了家。他很渴，想喝水。)

丑小鸭坐在地上做喝水状，突然来了一群小鸟。

音乐响起(班得瑞《寂静山林》)，小鸟进场。

小鸟：It’s very hot today . Let me drink some water.(今天好热啊，我要喝点水。)

群鸟跳舞。突然，一只小鸟说到：

小鸟：Look, a dirty thing is over there . Let me go and have a look.(看，那边有个脏东西。我们去瞧瞧)

小鸟：Who are you?(惊讶地问)

丑小鸭：I’m „I’m „I’m a duckling.( 低着头，小声说。)

小鸟：Ha, ha, look at your feathers. So ugly!(小鸟拍拍自己身上的羽毛，作炫耀状。)

小鸟：Go away! Don’t make the water dirty.( 小鸟推开丑小鸭，在池塘里快乐地洗羽毛，然后飞走。)

(“啪啪”两声枪响，丑小鸭惊叫了起来，猎狗出场。)

猎狗：Oh, what a dirty thing is in my way! Go away!(猎狗向丑小鸭冲过来，撞了她一下。)

猎狗：Ha, ha! Good luck! A duck! My tasty food!

丑小鸭：Oh, don’t touch me„(小鸭惊慌失措，没命地奔跑。)

音乐、布景构成—幅天寒地冻的湖边严冬图。(丑小鸭在湖面上不停地划动，最后趴在冰上冻僵了。)

画外音：Winter comes. The water becomes ice. It’s really very cold. There is no one outside. Ugly duckling slips on the ice. She feels very cold and lonely. How she wishes someone could help her! At last She could not move any more.

丑小鸭：Oh, I’m frozen. ( 晕倒在舞台上)

农夫：Well, poor duckling. Let me save you!(在丑小鸭身上摸了模)哎，可怜的小东西，还有救!(拾走“鸭子”)

第三场丑小鸭变天鹅

场景：春天，绿树，花草，音乐。构成一幅湖边春光图。

画外音：Spring comes, the flowers are blooming. Ugly duckling fly to the lake, he sees some beautiful white swans over there. They have white feather and slender necks. Ugly ducking wants to play with them.(春天来了，花开了，丑小鸭扑扑翅膀，向湖边飞去。。看见湖面上有几只美丽的白天鹅，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。他多想和他们一起玩啊!)

丑小鸭：Ah! Beautiful birds, your feather is so white, your necks is so slender, your posture is so nice, you are most dignity bird in the world! (啊!美丽的大鸟，你们的羽毛是那样洁白，你们的脖子是那样修长，你们的体态是那样优美，你们是世界上最高贵的鸟儿。)

天鹅1：Hello, my lovely friend, come and play with us!(可爱的小客人，快来和我们一起玩吧!)

众天鹅：Come on! Come on!(快来呀!来吧!)

丑小鸭：You are so warm-hearted! But, don’t you feel me ugly?(你们真是太好了!可是，你们不觉得我很丑吗?)

天鹅2：No, you are a pretty swan!(你是一只漂亮的白天鹅呀!)

众天鹅：Look at yourself! 快看看自己吧!

丑小鸭：(飞到湖边，对着湖面左顾右看)Oh, my god! Is this me ?I’m no longer an ugly duckling, I am a petty swan!啊，上帝!这难道是我的影子吗?原来我不是丑小鸭，而是一只漂亮的天鹅啦!

(天鹅舞曲响起，4大天鹅和小天鹅共同起舞，跳出丑小鸭长成天鹅后的幸福快乐。)

画外音：It is no matter to be born in a duckery if you are a swan egg. You ought to be the beautiful swan one day.(只要你是一只天鹅蛋，就是生在养鸭场也没什么关系;总有一天会变成一只美丽的天鹅。)

场景音乐：

(1) 班得瑞《寂静山林》

(2) 肖邦《小夜曲》

(3) 儿童《天鹅舞曲》

第二篇：人教版丑小鸭教案设计

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丑小鸭 参考教案二

一、素质教育目标

(一)知识教学点：

1.学会：“堆、等、钻、剩、特、瘦、除、欺、员、咬、越、幸”这12个生字及由这些生字所组成的词语。

2.会用“洁白、特别”造句。

3.理解：“疼爱、孤单、讥笑、羡慕、僵、幸亏”这些字词的意思。 4.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文最后一段。

(二)能力训练点：

通过学习课文，培养学生品词析句的能力，通过观察图画培养学生观察、想象的能力，在学习生字词时培养自学能力，注重学生朗读水平的提高。

(三)德育渗透点：

使学生通过学习懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确认识自己，对丑小鸭的命运遭遇产生同情心。

(四)注意体现创新和实践能力：

启发式谈话导入，引起学生兴趣，引导学生去现实生活中发现美好事物，在语言文字训练中渗透思想品德教育。

二、重点、难点、疑点及解决方法

1.重点：理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子。 2.难点：了解丑小鸭命运的戏剧性变化。

3.疑点：从丑小鸭成长过程中，领悟道理，世界上的事物是发展变化的，要在逆境中不屈不挠，追求美好理想。

4.解决方法：在课上学习时进行语言文字训练，并渗透思想品德教育，发展思维。

三、课时安排：3课时。

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四、学生活动设计 1.学生自学生字。

2.课上采用小组讨论解决疑难。

五、教学步骤

(一)明确目标：

1.第一课时借助插图理解课文内容，纠正字音、学习理解前两段。 2.第二课时理解三至七段的内容，练习背诵最后一段。 3.分析生字，认清字形，完成课后习题。

(二)整体感知：

这是一篇讲读课文，讲的是一只丑小鸭，自从出世以后就被人看不起，谁都欺负它，被迫离家出走，仍摆脱不了恶运。最后它意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只漂亮的天鹅。

课文共有7段，是按照事情发展顺序叙述的。第一段讲鸭妈妈在稻草堆里孵蛋，等它的孩子出世。第二段讲丑小鸭是怎样出世的以及它的名字的由来。第三至六段主要讲丑小鸭来到世界上以后的种种不幸遭遇。第七段讲春暖花开时，丑小鸭向湖边飞去，在湖水映出的倒影中意外地发现自己原来是一只漂亮的天鹅。

(三)重、难点的学习及目标完成的过程：

第一课时

(一)谈话导入，揭题：

同学们，你们喜欢听童话故事吗?在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔，„„今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友(出示丑小鸭的投影)，大家看看它是谁?你们认识它吗?今天丑小鸭还给大家带来了一个非常动听的故事，下边就让我们一起去听听故事吧。(听录音机读课文)，这个故事就是我们要学习的课文，板书 4.丑小鸭(齐读)。

(二)初读课文，借助插图，理解内容：

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1.借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，划出生字新词，多读几遍。

2.借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。

3.指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价：重点指导下列字的读音： “等、剩”的韵母都是后鼻音。“钻”的声母是平舌音，读“zu1n”，不要读成“zhu1n”，“瘦”“除”是翘舌音，读“sh^u和ch*”。

4.教师范读课文，小组讨论课文主要讲了什么?

5.自读全文，请学生说说你能读懂什么?没读懂的用“?”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。

过渡语：通过刚才大家所读的，所说的，看样子你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师就带领大家细致的学习这篇课文。

(三)讲读

一、二段： 1.指名读

一、二段：

(1)思考：丑小鸭的名字是怎么来的?你从哪段读懂的?

(2)出示第一幅图，找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其它鸭子的不同之处。

(3)结合挂图，从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。

(4)轻声读

一、二段，说说你还能读懂什么?这两段主要讲了什么?注意体会“暖烘烘”“特别”“出世”。

(5)大家想想“特别”这个词还可以用在什么地方?用“特别”造句。

(四)布置作业：有感情地朗读课文

(五)板书设计：

4丑小鸭

太阳：暖烘烘的

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第二课时

(一)有感情地朗读

一、二段。 过渡语：丑小鸭的命运怎样?

(二)学习第三段：

1.出示插图：图上画的都有谁?它们在干什么?丑小鸭为什么会挨欺负呢?为什么大家都不喜欢它?

2.结合插图，读读课文，说说大家是怎样对待它的?它为什么离开了家?当时的心情怎样?

3.品析词句：你读懂了哪些词语和句子?

重点理解：“孤单”“„„除了„„谁都”体会到丑小鸭当时单身无靠，没有朋友，大家都不喜欢他，这是它出走的原因。

4.丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想?

小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。

5.指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第三段。 过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情。

(三)学习第四段：

1.自由读一读第四段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难?

2.体会“讥笑”：讥讽和嘲笑。抓住“只好”“才敢”让学生体会丑小鸭离家出走以后，环境不仅没有改善，情况反而更糟。学会用“洁白”造句。

3.用悲凉、同情的语气有感情地朗读第四段。

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过渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢?

(四)学习

五、六段：

1.在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么悄悄地过日子?这时它看见了谁?心里怎样想?你觉得哪些词语用得好?

着重体会“惊奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟;它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。 2.伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗?它是怎样过冬的?丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的?

体会“冻僵”“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。 3.有感情地读

五、六段，要读出丑小鸭命运的悲惨。

(五)学习第七段：(熟读)

1.天气暖了，丑小鸭出来散步，它突然发现了什么? 2.丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的?

3.通过多读来理解内容，理清课文先讲什么，再讲什么?弄懂句意。 4.训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。

(六)有感情地朗读课文：把有关天气、环境描写的句子画下来，并说说随着天气、环境的变化，它的命运如何变化。

(七)总结、扩展：学了这篇课文，你懂得了什么道理。

小结：世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏。

(八)作业：背诵课文最后一段。

(九)板书设计：

4丑小鸭

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第三课时

(一)借助拼音，分析字形，培养自学能力。 重点指导以下几个字： 堆：与谁比较，进行识记。

特：左边是“牛”字旁，不是“扌”旁。 瘦：病字框，里边的笔顺是 越：里面的笔顺是

负：和“页”比较字形。 欺：右边不是“父”旁。 幸：与“辛”比较字形。 钻：与“沾”比较识记。

(二)出示练习：

把下面的字换一部分组成本课的字，再组词语。

例：员(团员)

站(

)

准(

) 负(欺负)

____(

)

____(

) 起(

)

狡(

)

疼(

) ____(

)

____(

)

____(

)

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。注意“ ”的一竖上下出头。

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正确答案：钻(钻出来)堆(草堆)越(越过)咬(咬人) 瘦(瘦小) [资料] 紫丁香：落叶灌木或小乔木，叶子圆卵形至肾脏形，花紫色，或白色，有香味，花冠长筒形。

安徒生：丹麦著名童话作家。全名是汉斯·赫里斯蒂安·安徒生。童年时由于家境贫寒，没有受过正式教育，他从小对演戏感兴趣，1835年发表第一部童话集《讲给孩子们听的故事》，以后每年圣诞节，他总要拿出一本童话集给孩子们作为礼物。一生共发表160多篇童话故事。

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第三篇：小学语文：28 丑小鸭 教案(人教版二下)

[分析教材]

《丑小鸭》是人教版第四册的最后一篇课文。这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。

[分析学生]

小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是我班学生另一显著特点。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。

[教学理念]

本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。

[设计特色]

在创造性地使用教材的过程中，以学生的发展为核心，培养学生的创新意识和实践能力，借教材的"阶梯"引导学生一步步往上攀登。

[教学目标]

1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。

4、在自读自悟的基础上，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。

[教学流程] [设计意图]

一、 自读课文 ，贴图讲故事。

1、各学习小组选择自己喜欢的方式朗读课文，完成两项任务：

1)自学生字词，读通课文。

2)提出疑难问题，小组讨论解决。

2、把课前画好的四幅插图按照自己的理解顺序贴在一张白纸上。

这个教学环节就是过去教学中“初读课文，整体感知”，但是这样的设计的意图在于给学生提供一个语言表达的机会，让他们把自己观察和理解的结果用自己的语言表达出来。学生在表达的过程中就会遇到困难或产生许多难题。

3、按照贴图的顺序在小组内讲一讲这个故事。

二、品词析句，感情朗读。

1、再读课文，找出课文中的故事比自己刚才讲得好的地方。

2、汇报交流，教师随机指导朗读和对字词的理解。

1)图文结合，指导朗读第一段。

(1)观察第一幅插图，说说丑小鸭是什么样子的?

(2)自由读第一段，画出具体描写丑小鸭怪模怪样的词句。

(3)用“这是一只( )的丑小鸭”进行练习说话。

(4)说说怎样读才能突出丑小鸭“又大又丑”的样子。

(5)小组比赛读后互相评议。

2)“丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆离开了家。” 读这一句，我引导学生联系上下文来理解，因为大家都欺负丑小鸭，他感定激起求知的欲望。学生主动探究的学习品质得到了培养。

这一教学环节是使学生从自身的情感体验出发，去发现好词好句和好的表达方式。这个过程就是自渎自悟的过程，学生在这个过程中并不是被动的接受老师告诉他们的好词好句及好的表达方式，而是经过自主探究才发现的。

教师在学生研读过程中，恰当地引导，巧妙地点拨，及时地评价，不断地鼓励，通过"读--议--读"让学生在读中感悟，以悟促读，把语感的培养落到了实处。

觉不到温暖，才觉得“孤单”，要读出丑小鸭的不幸与悲伤的心情。

3)指导理解“惊奇”和“羡慕”。

(1)播放多媒体课件：丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。

(2) 说说丑小鸭惊奇时是什么表情?(呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆圆的)

(3)这时丑小鸭会想什么呢?(天鹅真美啊!要是我也能变成白天鹅那该多好啊!要是我也有那么多好朋友该多好啊!)

(4)正因为天鹅有的丑小鸭没有，但他又希望自己也要有，这就叫“羡慕”。

(5)想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢?

(6)请同学们怀着这种心情读一读这一段。(自由读，男女生赛读)

(7)学生互评，评出各自的优缺点。

3)指导朗读最后一段。

(1)各小组讨论：要读好这个自然段，要通过观察丑小鸭的表情来理解“惊奇”的意思，不生硬又到位。

先从概念上解释“羡慕”，再让学生结合自己的生活实际体会，不失为妙法。

在理解内容的基础上，引导学生反复朗读，让学生在读中悟，而且每一次通过比赛读、互相评价，力求让学生感受到读有所得的喜悦。

特别注意哪几句话?

A. 生汇报。

1“美丽极了!”要读出赞美的语气。

2 “啊，这难道是自己的影子吗?”要读出不相信的语气。

3 “啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的白天鹅呀!”要读出惊喜的语气全班齐读这一自然段。

B. 师生赛读。

C. 师生互评。全班再齐读一遍。

三、自主创新，改编、续编故事。

1. 如果现在你再来讲这个故事，有没有信心比课文讲得更好?

1) 在学习小组内讲。

2) 每组派代表上讲台来讲。

3) 学生互评。评出“创意奖”

2、你还可以接着这个故事讲下去吗?

1) 学生自己续编故事。

2) 学生互评，评出“异想天开”奖。

四、自编自演，深化理解。

让学生自己在读中体会感情，不是老师让他们怎么读就怎么读，这就是自渎自悟的过程。

师生赛读，更能激发学生读的兴趣，师生互评，特别是学生评老师，体现了教学的民主，教师是学生学习的伙伴。

这一教学环节是为学生创造机会，让学生寻求进一步的发展，而不仅仅是学懂课文本身。由于教学过程中随着学生的探究和体验，所以学生在这个过程中表现出了很强的创造力。

1、你喜欢这个故事吗?为什么喜欢?

2、小组合作编排课本剧。

3、每小组选一名同学扮演一个角色，合作表演课本剧。

4、学生互评，评出“最佳演员”奖。

经过反复朗读，小组讨论，教师点拨，学生理解丑小鸭在逆境中坚持追求美好理想的精神已经水到渠成。

课本剧是“语文实践”的重要方式，学生在合作编排课本剧的过程中，自然就想到如何配上美妙的音乐、得体的动作，使语言更具魅力。这些都体现了学生主动合作探究的学习品质。

第四篇：人教版二年级下册《丑小鸭》说课稿

这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，丑小鸭仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅。

本文图文并茂，分别按事情发展的顺序编绘了三幅图画，使“丑小鸭”丑陋、遭人欺负到忽然发现自己并不丑而且十分漂亮等原因形象直观化，既弥补了文字抽象的缺点，又起到了激情引趣的作用。细细读读课文，你会发现，本文在用词上也十分见功底， “毛灰灰的”、“嘴巴大大的”、“身子瘦瘦的”提示了得名缘由；又如三至六自然段， “孤单”、“啄、咬”“除了„„都”=只好”、“才敢”、“悄悄地”、“趴”等词，体现了它离家出走后的种种遭遇；而“雪白的羽毛”、“长长的脖子”、“美丽极了”则是“丑”变“美”的真实写照。精练的用词、清晰的文章结构，是一篇进行语言文字训练和情感熏陶的好材料。 除了以上两个特点，我还发现这是一篇打开学生想象之门的好文章，文中有好几处可以进行“涂鸦”式地进行想象、延伸，正有了“恰到妙处”的拓展，使得人物形象会更丰满，学生的思维会更宽更广，把课文读更厚、更深！

依据以上特点，加之我班学生的具体学情，我将第二课时的教学目标定位为：

1、学习课文3——7自然段，体会丑小鸭与不幸生活顽强抗争的意志，感受他变成白天鹅后内心丰富的情感。

2、有感情地朗读课文，读中悟情。

3、读中明理，能把自己读懂的内容表达出来。

二、说教法

1、探究教学法

新课程改革的重点之一，就是要彻底改变学生以往“拉着老师的衣角过河”的学习方式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生在课堂教学中成为真正的主人，并学有所成。预设，我努力创设一个个有利于学生进行探究发现的教学情景，精心设计学生探究发现的问题及过程。

2、以读代讲法

新课程十分重视学生的自读自悟，我们既要落实读的方法和过程，又要重视读的层次和质量。我采用多种朗读方法，使学生体验丑小鸭的孤独、寂寞，受尽欺凌，又通过读去体会丑小鸭获得新生后的喜悦、快乐。这一系列情感体验，都将引导学生在读中理解，理解中感悟。为了使情感更能发挥到及至，为了以情触读，我还有效地运用媒体课件，尤其在声像上合理搭配，使得情感的波澜被搅动，学生的情感体验自然更深切。

3、情景创设法

教师用精彩的语言渲染，把学生带入一个个想象的空间里去驰骋，鼓励学生用自己的语言表达自己的看法、感受，使学生感觉身临其境，也发展了语言。

三、说学法

二年级的孩子已经掌握了一些简单的学习方法，诸如 ：圈圈、划划、等等。对一些重点段落的理解，让学生先整体感知，通过创设情景使得情节更生动，最后再次升华情感，这样层层步入的方式去落实学习任务。过分理性的分析，只会有损于文章的整体美感，儿童也难以接受。教学中应让学生充分朗读和吸收内化。因此，我根据语文课程标准的基本理念，注意激发学生读书的兴趣，引导他们自主阅读，展开想象，体会文章的情感。让他们声情并茂地朗读，让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣，从而感悟到文章的主旨,初步体验到到人生的真谛。

四、说过程

一、巧设游戏，自然导入

俗话说：“万事开头难。”能高起点地进入课堂教学情境，对学生的意趣、情感、学习成果都有重大影响。可是我执教的是第二课时，如何承前又启下，巧妙引入新的学习内容呢？于是，我在课前谈话时动了番脑筋。我采用了一个对对子的字词游戏，我说一个词语，学生对一个反义词：喜欢、讨厌；快乐、伤心；幸福、痛苦；美、丑；其实这些词都是与理解课文紧密相关，尤其把美对丑放最后也有我的用意，正好能让学生说完丑后，我紧接着可以把上节课已经学到的丑小鸭的“丑”的句子重现，使得导入本课时自然、流畅，一点儿也不突兀。

二、 品词赏句，张扬个性

课文3——7自然段是本课时的教学任务，我将此处划分为两大版块

（1） 体验丑小鸭的遭遇

“丑小鸭的命运牵动了我们的心，这节课里你最想知道些什么呢？”这样一个开放的问题，充分尊重了学生的主体地位，把课堂的主动权全全交给学生，也巧妙地将话题引入到“遭遇”上来。让孩子边思考边划划相关句子，读读它的遭遇，随机地出示相关段落。所以此处我是预设了3种方案：

① 体会丑小鸭在家里受到的不公待遇

俗话说：“打蛇打三寸。”抓住重点词句品读，对赏析整篇课文来说就

是抓住了要害之处。文章由词、句构成，精巧的用词往往能使得文章熠煜生辉，是一篇好文章的血脉。那么，在语文课上，抓住文章的重点字、词去推敲、琢磨，就能顺理成章地贴近文本的距离。

生的感悟立刻就会变得灵动起来。

如：

哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，（连）养鸭的小姑娘（也）讨厌他。

连和也这两个字其实存在着递进的关系，如果能在这两个字上面加以品读，那么“丑小鸭可怜、不幸”的形象自然就清晰了。

除了抓重点词训练外，我还努力创设情景，让学生的情感和想象齐飞。“当哥哥、姐姐玩得高兴时，丑小鸭也兴奋地跑去跟他们一起玩，可是……可怜的它只好悄悄躲一旁去，它的眼泪不住往下流……当丑小鸭在吃饭的时候，哥哥、姐姐突然跑过来啄他，公鸡咬他，他身上都……

两次的想象使得情感再度升温，此时再让孩子们谈谈体会、训练朗读，那丑小鸭“楚楚可怜”的样子就更加凸显出来，情感自然迸发，朗读也会到位。

② 体会丑小鸭在外面受到的遭遇

以相似的学习方法来学习本段，感悟的同时也展开想象：小鸟怎么讥笑

的？猎狗怎么欺负他？还有谁也会讨厌他？晚上他是怎样出来找吃的？会遇上什么危险？让学生张开想象的翅膀，在个性飞扬的过程里体会丑小鸭在外面的日子也是那样难过。这里，我又用上三个排比：当我们吃上热腾腾的饭菜时，丑小鸭却……当哥哥、姐姐拥入妈妈的怀抱时，他却……当朋友们在一块快乐的嬉戏时，丑小鸭却……我用诗一样的启发语言模拟了一个又一个感动人心的情景，怪不得有人说“老师的语言就是一根魔法棒”。 感性化的讨论，点燃了孩子们的想象，让孩子们在想象中品赏课文，与作者的感情产生了强烈的共鸣。这样的启迪，学生的情感之弦被挑动，想象的空间被拓宽，逐渐走进了丑小鸭的生活，走进了它的心灵，其间采用多种形式，层层深入地朗读，反复研讨，使学生真正感受到了丑小鸭的可怜的境遇，真正达到了学生与文本之间的融合和感情的升华

这一环节里，我认为我设计的最大亮点还在于后面，让学生模仿这两段话的样子，想想说说“丑小鸭还会来到————————，————————————”。这时，我示意学生闭上眼睛，仔细聆听、想象，耳边传来了大自然中一些令人害怕的声音：狂风大作的声音、轰隆隆的雷声、老虎吼叫的声音等，各种嘈杂、恐怖的声音夹杂一起。就在这样一个具体的情景创设中，学生感受着媒体听觉带来的冲击，想象之门打开了，避免了干巴巴的直白想象。学生能更深刻地了解丑小鸭遭受的种种危险，感同身受，也为丑小鸭的不幸深感同情，其次也训练了学生的语言组织和表达能力。在想象到达高潮时，我又设问：它来到那么多地方，是为了寻找什么？这一问，既拓宽了文章的空间，又将学生的情感感性化。

新课标提出了语文的工具性与人文性的和谐统一关系，那么在这一环节中，让学生模仿段落结构，借助想象，原创自编的过程使得这一理念得到了有效尝试。这样的语言训练，无疑是最好的学习方式，也讲文本扩展了，将故事情节又深化了。 （1） 变变变！丑小鸭的春天到了

这里我借助多媒体效果，发挥感知想象功能，感知想象又叫感知欣赏，这是感知过程中的较高境界。选择两段情感渲染较强的音乐，边配抒情音乐

边朗诵：秋天到，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。一天傍晚，……紧接着有换用另一段欢快的音乐《春之声圆舞曲》在音乐声中让学生闭上眼睛，耳边想起老师的配乐朗诵：

“小草儿路上绿了，耳边似乎听到鸟儿的叫声。春天，是年年岁岁又一次蓬蓬勃勃的开始。瞧。湖面上的冰融化了，透明清亮的湖面上映出朦胧的薄雾，映出洁白的云朵，更映出了鲜艳的桃花。”把音乐艺术形象与语言艺术形象结合起来，创设与学习内容相适应的音乐形象以渲染学习情境 。优美的音乐旋律，使学生沉浸在美好的想象中，产生了情感的共鸣，加深了对课文的理解。

一悲一喜的两段音乐交织配合，推助了情感的波澜，课堂里是另一种情感的基调了。是喜悦，这时我们都沉浸在丑小鸭变天鹅后的喜悦之情！在学生经历了语言的感悟，而情感最需要抒发的时候，我让学生配乐朗读课文，使他们进一步体验文章的情感，进一步感悟语言文字运用的精妙，积累规范优美的语言，增强阅读能力。

二、 课外延伸，恰到好处

由于学生兴趣爱好不同，思维情感活动各异，我们应当允许学生对同一文章有不同的理解和看法，让学生学会从不同的角度看问题，学会用自己的头脑去思考。在学生对本课有了一定的理解，产生了一定的看法之后，提出问题：

“在恶劣的环境中，再苦再累，丑小鸭还是艰难地活了下来，最终变成了一只美丽的天鹅。她回想着自己走过的日子，她想起了妈妈，想起可家里的哥哥、姐姐，想起了曾经欺负过他的小鸟、猎狗们，还有很多很多人，此时她想到了要给他们写封信，给谁写呢？写什么呢？”

这一开放性问题，再一次拨动了孩子们心灵的琴弦。学生会从不同的角度，以写信的方式表达自己内心的真实感受，使他们的情感得到了升华，思维和语言表达能力也得到了发展。

第五篇：人教版二年级语文下册《丑小鸭》教案

28、丑小鸭教学设计

一．教学目标：

1.有感情的朗读课文。理解“讥笑、羡慕”等词语的意思。 2.能够对丑小鸭的悲惨遭遇感同身受，体会体会丑小鸭在逆境中与命运抗争的顽强精神。

3.懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。 二．教学重难点：

理解“羡慕”等词语的含义。感受丑小鸭的悲惨遭遇，体会丑小鸭的顽强精神。

三．教学过程

（一）复习导入：

1.师：上节课我们掌握了生字，学习了课文的前两个自然段，现在请同学们回忆一下，通过上节课的学习，你认识了一只怎样的丑小鸭？你能用课文中的话来说一说吗？ 生：他的毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。他是一只又大又丑的鸭子。 (二)学习课文，感悟内涵

1.师:这么丑的鸭子来到世界上，都会遇到什么事情呢？ 默读课文的3——6自然段，想一想，画一画。

2、学习第3自然段：

师：老师这里有两句话，你比较比较，有什么不一样？

生：少了一个“连”、“也”、

师：那一句比较好？

生“第一句”更说明所有的人都讨厌他。

师：连养鸭的小姑娘都讨厌他，可见他真的太丑了。

师：如果你是丑小鸭，受到家里所有人的欺负，你会有什么感受？

生：难过、伤心

师：带着这样的感受读一读第三自然段。

生：有感情朗读第三自然段。 3.学习第四自然段

师：从大家的朗读中，老师感受到了，家里的所有人都不喜欢丑小鸭，他在家里实在呆不下去了。只能离开家。接下来，又会发生什么事呢？

生：读课文，汇报：说明离开家的丑小鸭也不幸福。

师：讥笑什么意思？你能换个词吗？

生：（嘲笑、讽刺、挖苦）

师：看来，讥笑有嘲笑、讽刺、挖苦的意思，我们今后就可以利用这种换近义词的方法来理解词语。

师：想象一下，猎狗会怎样追赶丑小鸭？你有什么感受？

生：很害怕。

师：带着这样的感受读读第四自然段。

师；看来，树林里丑小鸭也呆不下去了，于是，他又来到了…… 1.学习第五自然段升华情感：

生：汇报第五自然段

师：有一个词他读得很重（轻），你听出来了吗？

师：从“悄悄”一词你体会出了什么？ 师：为什么他要悄悄的过日子。

生：怕别人嘲笑他……

师：想想一下，这些时候，他都会怎样悄悄的过日子。

白天： 晚上： 肚子饿了： 口渴了：

在秋天的湖边他还会遇到怎样的困难呢？ 会被雨淋、被其他的小动物嘲笑、欺负。

老师都不忍心在让大家想下去了，因为我觉得这只丑小鸭实在 是太…… 生：可怜了。

学到这里，大家觉得，这只小鸭子已经很可怜了对吗？可是，你知道吗，他还有更可怜的时候呢！ 1.汇报第六段

师：说说你体会出了什么？（都要冻僵了、更加可怜）

看到这里，同学们的心情也一定很不平静，让我们用朗读再现出丑小鸭遇到的所有不幸吧！

师：在这些不幸的日子里，可怜的丑小鸭，他多么想……

生：他多么想有一个温暖的家。

师：其实，在孤单寂寞的日子里，丑小鸭的生活中也曾看到过美好的事物，那是什么呢？读一读课文的第五段，说说，他看到了什么？

生：汇报第五自然段。

师：再读一读这段话，说说他为什么惊奇？又为什么羡慕？

生：惊奇天鹅的美丽，那是他从来都没见过的一种美丽。

羡慕天鹅的美丽，自己也想这么美。

师：看到别人这么美，自己也想这么美，这种心理就叫做羡慕。

师：你能读出丑小鸭有惊奇又羡慕的心情来吗？

师：看图，如果你是丑小鸭，看到这么美的天鹅，你有什么心理话想说吗？

生：想向他们那么美丽。

师：他的梦想会成真吗？快速读一读第七段，用一句话说说，他发生了怎样的变化？

生：变成了一只洁白美丽的天鹅。

师：看图，说说你看到了一只怎样的天鹅？

生：他有着长长的脖子、洁白的羽毛、红红的嘴巴、大大的眼睛……

师：多么美丽的天鹅啊！快来美美的读一读这段话吧！ 指名读、再试着背一背。

（三）、本课小结

通过本节课的学习，你想说点什么？