第一篇：五年级上册语文写作
部编版九年级上册语文《第五单元写作：论证要合理》教学设计
《第五单元写作：论证要合理》教学设计
一、导入新课
写议论文，不管是立论还是驳论，都要摆事实，讲道理，也就是要进行论证。那么，如何才能做到论证的合理呢？今天这节课，我们就来探讨“论证要合理”这个问题。
二、学习目标
1、了解论证方法及其作用；
2、学会在文章中合理运用各种论证方法，并能写简单的议论文；
3、做生活的有心人，关注生活，热爱生活，培养思辨和创新能力。
三、师生探究
1、明确“论证要合理”的概念。
论证，就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，使两者有机结合，从而推导出令人信服的合理的结论。
2、“论证合理”体现在什么地方？
(1)论证要符合逻辑，观点要一致，概念要统一。论证是用道理和事实对观点进行证明和推理，必须符合逻辑规律。
(2)使用的材料要能支持论点，同时，要通过恰当的分析，使读者明白两者之间的联系，避免出现论据与论点不相干或论据不足的情况。
(3)要选择恰当的论证方法。
(4)要结构合理，思路清晰。
3、论证的方法有哪些？各自起什么作用？
明确：(1)论证方法有举例论证、道理论证、正反对比论证、比喻论证、事例论证等。
(2)
作用：
①举例论证：运用具体事例，真实可信，增强文章说服力、趣味性、权威性，让文章浅显易懂。
②道理论证：可以增强文章说服力或文采，使论证更有力或更有吸引力。
③正反对比论证：正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻，使论证更有力或更有吸引力。
④比喻论证：道理讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受。
⑤引用论证：引用名言或引用一些普通人的说法，使其更具有权威性或大众性，使论证有力。
⑥因果论证：让人弄清楚事情的前因后果，来龙去脉。
⑦理论论证：目的是要证明论点具有普遍性和规律性。
四、文题例文展现
文题一例文：学贵有疑
学贵有疑。孟子说：“尽信书不如无书。”因此，要打破对书本的迷信，避免陷入盲目性，就要在读书时大胆质疑。书本上的东西，不一定都是无可非议的。明代著名地理学家徐霞客在读《禹贡》一书时，对书中“岷山导江”的说法提出疑问。后来，他通过实地考察，终于得出了金沙江是长江上源的新结论，比史书的传统说法进了一步。
【写法点评】
①开门见山，提出中心论点；
②引用孟子的话做理论论据；
③举徐霞客不迷信书本，大胆质疑的事例，证明中心论点。
【教师总评】这段文字运用举例论证和引用论证的论证方法，论证“学贵有疑”的中心论点，论据充分，论证有力。
文题二例文：不知足常乐
有句老话“知足常乐”，意思是人若懂得满足就可以常乐。真的是这样吗？人知足了就可以常乐了吗？
我觉得知足只是一种不思进取的想法，知足就是自己沉浸在过去的荣耀之中，不求上进。一个人应不断追求，不断进取，俗话说“好汉不提当年勇”，过去的成功已是过去的，不代表现在。如果因为取得一点成功，就认为可以“知足常乐”了，就放弃了追求，在原地踏步，那还不如失败好呢，因为有时候失败反而会激起人的斗志，获得更大的成功。
居里夫人和她的丈夫从几吨沥青中提炼出了一克镭，但她并没有因为发现了镭而知足常乐，而是继续研究。之后，她又发现了另外一种元素钋。她也因此成了唯一一个两次获得诺贝尔奖的女科学家。据说，有一次，他的一个邻居带着一个小女孩到居里夫人家玩，那个小女孩临走时竟然想把居里夫人获得诺贝尔奖的奖杯拿走，邻居急忙阻止小孩，可居里夫人却说：“不要紧，那是过去的事了，对我来说，只有不断地发现才更有意义。”
我认为，知足是一种不思进取的想法，而不知足才是一种积极向上的人生观。不知足可以成为人不断前进的动力，可以促使人们更加努力地向前发展。
所以，我认为不知足才能常乐。
【写法点评】
①题目交代文章的中心论点；
②用两个反问句引起下文；
③用讲道理的方法，论证自己的观点；
④举居里夫人的例子，从正面论证中心论点；
⑤结合事例分析，属道理论证；
⑥得出结论，呼应文题。
【教师点评】这篇文章一改老话“知足常乐”，提出了“不知足常乐”的观点，并运用举例论证、引用论证的方法，有理有据地证明了自己的观点。文章观点明确，论证有力，读来令人信服。
文题三例文：环境不是成长的决定因素
古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”古人云“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。”的确，环境对事、物、人的影响是不可小觑的，但我认为：一个人是“赤”是“黑”全在于个人本身的素质，环境只不过是一个外在的条件而已。
古往今来，大凡成大业者，都能如莲花般出淤泥而不染，摆脱了环境的束缚。
你看，那个在汨罗江畔批发行吟的伟大诗人——屈原，在那个“王听之不聪，谄谀以蔽明，邪曲之害公，方正不容”的朝廷，仍能洁身自好，发出“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒”的誓言。
屈原，他向世人证明：近朱者不一定赤，近墨者也不一定就黑，能否洁身自好全在自己。
再看，那个梦游天姥山，畅游祖国山水的青莲居士——李白。藐视权贵、向往自由。他让力士脱靴，让贵妃磨墨。她秀口一吐便是半个盛唐。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”是他做人的宗旨。
如果说，环境决定着一个人，那么，中国历史上将失去一个敢怒敢言、不畏权贵、才华横溢的大才子。同样，李白也向世人证明是“赤”还是“黑”皆在于自己。
或许屈原、李白离我们有些远，那再来看看鲁迅——一个以笔为剑清醒于中国近代史上的大文豪。现实并没有让鲁迅埋没于人海中。“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”是他对中国的警示：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是他的行为准则。他用呐喊唤醒黑夜中的人们。
如果说，环境决定人生，那么，我们将同样失去一个在黑暗中清醒的伟大人物。因此，“黑”或“赤”全在于自己。
但丁，这个欧洲中世纪最后一位诗人，同时又是新世纪的最初一位诗人。如果他被环境束缚，那样中世纪的黑暗还将笼罩多久？
古今中外，大凡成功者都向世人证明同一个道理：“黑”或“赤”全在于“己”。
【写法点评】
①开篇点出俗语，为展开驳论提反方观点；
②表明自己的观点:环境是外在条件，关键在于自身；
③道理论证，凡成大业者，皆出淤泥而不染；
④以屈原、李白为例，论证环境不能改变成大业者的理想追求；
⑤用鲁迅、但丁等中外名人的事例论证环境不是决定因素。
教师总评：论述集中，论点突出。文章紧紧围绕中心论点——环境不能决定人的成长，展开论述，从古今中外举例论证。逻辑顺序有力，事例充分，说服力强。
五、中考真题链接
（2017.浙江绍兴
60分）生活中，你是更关注事情的开始，还是结果？你可曾思考过两者的关系？阅读下面这组言论，按要求完成写作。
.出发，才能到达。——朱兆瑞
.只有知道了书的结尾，才会明白书的开头。——叔本华
.大自然中一切结束都预示着新的开始。——QQ经典说说
.我是环绕着一个圆圈而行的，越接近终点也就越接近起点。——狄更斯
这些言论引发了你哪些联想与思考？请你写一篇文章，可讲述经历，可抒发情感，可阐述观点，也可……
要求：①任选一个角度立意，题目自拟；
②文体自选，诗歌不少于16行；
③不少于600字；
④文中不得出现真实的校名、人名等。
【真题解说】
1、理解内涵，巧妙拟题
这是一则材料作文，材料中的四句话都是围绕“起点”“终点”“出发”等词语来说的，可以从中提炼出这样几个主题，如“出发”“梦想”“追求”等，这样作文就变得容易多了。要写好这篇作文，可以写出自己的梦想或追求是什么，然后写我们为实现这个梦想而做出怎样的努力。写作的重点应该是努力的过程，最后可以写出勇敢付出行动之后的感悟和启发，这样文章立意深刻，且能充满哲理，跟读者产生共鸣。
材料作文拟题非常关键，标题写得好，不但能打开写作的思路，让主题凸显，而且能吸引眼球，打动读者的心灵。如《别枯萎了自己的梦想》《梦想是永不言弃的奔跑》《在梦想中认清自我价值》《五彩的梦想》等都是很不错的文题。
2、巧妙选材，新颖独到
有不同的梦想，就会有不同的结果。选材时，要分析梦想的价值，揭示梦想的作用，将健康的价值观和人生观融进写作之中，让作品成为显示你的胸襟与抱负、凸显心灵的显示器。
例如，司马迁、张海迪、居里夫人等人虽然在实现梦想的途中都遇到了困难和挫折，但他们始终坚持。他们坚信有梦就有远方，有梦就能飞翔。梦想，让希望插上奋飞的翅膀；梦想，让沸腾的人生开始升温；梦想，让心中的目标点亮。再远的路途，也不会阻挡有梦的脚步；再大的病痛，也不会浇灭心中的阳光。这些选材就具有代表性，做到了新颖深刻。
3、构思新颖，巧选文体
在越来越淡化文体的作文中，活泼多样的文字无疑会使阅卷老师眼前一亮，从而为赢得高分打下坚实的基础。寓言、童话、诗歌、书信、日记等各种新颖的文体屡屡夺魁，使更多考生有了展示自己个性的机会。这次作文，由于文体不限，我们就可以扬长避短定体裁：如果长于叙述，并且有极好的构思和文采，那就选择记叙文；如果长于说理，思维逻辑性强，那就用议论的形式来写作；当然，还可以写成小说、散文、杂文、童话等等。确定了文体，就应遵循这一文体的要求去构思写作，且不可非牛非马，造成文体上的混乱。
另外，无论行文多远，结尾回到话题上来是非常必要的，这样写能使文章结构完整，起到深化文章主题的作用，否则就会有跑题的嫌疑。
六、课堂小结
本次“写作”的重点是要学习在文章中理清思路，整体把握文章内容，合理运用各种论证方法；学习做生活的有心人，关注生活，热爱生活，培养思辨和创新的能力；学习议论文结构严谨，语言周密，逐层推进的论证方法。
第二篇：五年级语文上册语文第五单元测试卷
一、给下列加点的字选择正确的读音，画“√”。(5分)外甥(shēnɡ shenɡ) 锥子(zhuī zuī) 鸿鹄(hú hào)
迂回(yū yú) 剖成(pāo pōu) 顿挫(cuō cu)
造诣(yì zhǐ) 驰骋(chēnɡ chénɡ) 胭脂(zhī zhǐ)
撇捺(piē piě)
二、补充词语。(4分)
水( )石( ) 绳( )木( ) 心( )手( ) 凤( )龙( )
( )( )不断 清亮如( ) ( )( )多姿 无( )无( )
三、画出句中的错别字，并改正在括号里。(6分)
1、中华汗字，生动形象。( )
2、它们像一群活泼可爱的孩子在纸上完笑嬉戏。( )
3、令天下了一陈大雨。( )
四、选字组词。(5分)
(绝 决) (长 常) (轻 青) (坚 艰) (力 利)
心 经 重 辛 益
对 年 年 难 量
坚 度 草 强 顺
五、选择正确的答案，把序号写在括号里。(6分)
1、 汉字的演变过程是( )。
①金文 甲骨文 小篆 隶书 楷书 草书 行书
②甲骨文 金文 隶书 小篆 楷书 草书 行书
③甲骨文 金文 小篆 隶书 楷书 草书 行书
2、 盘古、女娲、夸父、后羿都是我国古代神话中的人物，其中传说创造人类的是( )。
①盘古 ②女娲 ③夸父 ④后羿
3、崔莺莺是文学作品( )中的人物。
①《三国演义》 ②《红楼梦》 ③《西厢记》
4、“红学家”是指专门研究( )专家。
①《红与黑》 ②《红楼梦》 ③《红旗谱》
5、下面( )的故事不是三国演义。
①赤壁之战 ②草船借箭 ③三顾茅庐 ④负荆请罪
6、《孟姜女哭倒长城》是我国古代的民间传说，里面提到的皇帝是( )。
①刘邦 ②秦始皇 ③唐太宗 ④乾隆
六、填空。(4分)
1、人们最初用 和 两种方法记事，后来 创造了文字。
2、最初有文字的时候，人们是在 、 等平整的东西上用 刻字，或用 的矿石 字。
七、猜字谜。(3分)
不端不正—( ) 山外有山—( ) 有鱼有羊—( )
日月齐照—( ) 上小下大—( ) 二人同行—( )
八、把歇后语补充完整。(6分)
1、外甥打灯笼——
2、孔夫子搬家——
3、小葱拌豆腐——
4、上鞋不用锥子——
5、七窍通了六窍——
6、和尚打伞——
九、按要求改写句子。(3分)
1、爸爸拍下了这张照片。(扩句)
2、这不是伟大的奇观吗?(改成陈述句)
3、在天水相接的地方出现了一道红霞。(改变词序，句子意思不变)
十、仿照例子写词语。(6分)
例：描写花草的：万紫千红 枝繁叶茂 百花齐放 花红柳绿
描写天气的：
描写山水的：
描写雪景的：
十一、把下面的句子排列成一段通顺的话，在括号里填上序号。(6分)
( )风雨过后，我赶紧去看那些小草。
( )可是过了一会儿，小草慢慢地又挺直了腰。
( )小草虽然长得柔弱，可它永远不会向暴风雨低头。
( )它们好像骄傲地说：“你看，我们多么顽强啊!”
( )小草好像被折磨得得奄奄一息，有的歪歪斜斜，有的身子都贴了地。
( )有一天，一阵狂风过后，突然下了一场暴雨。
十二、快乐阅读。(16分)
(一)
传说仓颉创造了文字。仓颉在野外的泥土上看到了鸟的足迹，它们有直有斜有交有叉，富有变化，而且每个线条都那么均匀、那么优美。于是他模仿鸟的足迹创造了字地笔画。这是造字的开始。后来，他又根据龟纹、虫蛇、黍稷、山川、草木等的形状动态，创造了文字。
1、根据文意填空。(4分)
仓颉开始模仿 ，创造了 ，后来，他又根据事物的 ，创造了 。
2、用“那么……那么……”写一句话。(2分)
(二)汉字与中国心
1998年春，我在纽约时，一位美国青年问我：“为什么中国人的凝聚力那么强?”
我答到：“第一，我们都吃中餐;第二，我们都讲中文，用汉字。”
汉字，确是人类一绝。其形、声、义俱全，信息量远远大于拼音文字。汉字又整齐灵活，特别适宜表达一种微妙的、诗意的情感。一些普通的字词，往往联结着久远的文化底蕴，例如“中华”“神州”“大地”“天涯”“芳草”“依依”……都能使受到中华文化教育的人浮想联翩，心潮难已，这是从翻译稿读中国文学作品的人所无法体会到的。
最能体现汉字，中文的这些特点的首推中国古典诗词，一个中国孩子，甚至在牙牙学语的时候，就能背诵许多古典诗词了，过年时吟“爆竹都声中一岁除”，春雨时吟“清明时节雨纷纷”，中秋时吟“明月几时有”，送别时吟“劝君更尽一杯酒”，喜悦时吟“漫卷诗书喜欲狂”，慷慨时吟“大江东去”，激越时吟“凭栏处满满雨歇”……古典诗词已经规定了、铸就了中国人的心理结构和表达方式。
我曾经对文学改革持激烈的反对态度。现在，人们渐渐明白汉字是不应该也不可能废除的了。以我国古典诗词为例，全部改成拼音文字以后，还能有原汁原味的诗词的存在吗?
1、仔细阅读第三自然段，回答下面的问题。(5分)
(1)汉字，中文的特点是什么?
(2)中国古典诗词对中国人的影响主要体现在什么地方?
(3)“汉语——古典诗词——中国心”三者的联想纽带是什么?
2、为什么人们渐渐明白汉字是不应该也不可能废除的?(3分)
3、根据你对本文的理解，说说为什么中国人的凝聚国那么强。(2分)
十三、我爱写作。(30分)
你对汉字、诗词和文学作品有特别的喜爱或特殊的感受吗?把你的感受写出来。如果你对这个题目感到困难，也可以写一写学习上的一次成功。
第三篇：五年级上册语文生字词
人教版五年级上册生字词汇总
第一单元
第一课
屋檐脖子温暖摔下去翅膀不紧不慢胳膊自作聪明蹲下扯嗓子不知不觉手舞足蹈一不留神绿莹莹惊慌失措瞪眼啄一啄欢天喜地舔爪子懊恼肥嫩老鼠光秃秃
第二课
王宫酩酊大醉残渣碎屑风尘仆仆沾灰尘不由自主气喘吁吁颁发荣耀喜鹊异口同声获得黄莺老鹰彬彬有礼不知所措甘露忠心耿耿推荐盒子授予劳苦功高屏住呼吸怦怦乱跳腐烂捕捉蔓延特殊敬佩端庄高雅
第三课
折扣敲门模样满不在乎脾气大叫大嚷垂头丧气咒语热闹非凡锅碗瓢盆露营被褥安慰醉醺醺赤手空拳鼓掌暂时
第四课
大拇指魔法师愁眉苦脸结婚施展趁机妖精自言自语痛哭流涕喜出望外翻山越岭逮住厨娘剖开活蹦乱跳鞠躬受宠哭肿一趟逗笑骄傲款待素不相识善良
第五课
汤勺铸铁悲哀宫殿缎带饰品弱不禁风倾盆大雨骇人行驶漩涡狭小熟悉
语文百花园一
一劳永逸惊讶瞌睡忙碌蜘蛛朦胧疑惑不解通宵达旦间断
第二单元
第六课(古诗背诵)
第七课
机器天水相接目不转睛重担刹那间分辨云缝镶金边发痛夺目
第八课
蚂蚁蝌蚪大雁鱼鳞嵌在庐山钻研开动脑筋视而不见斗转星移鉴别皇冠风筝妙不可言粗心大意
第九课
沙漠坚韧根茎摄氏度炙热耸立芸芸众生浮华虚名催肝裂胆悲壮千年不朽壮阔无边挚爱身躯孕育葱郁覆盖滋润干涸蒸熬赐给怜悯屹立呵护孑然祈求饱食终日祭奠激励遍体鳞伤猛然无私
小哈佛课业辅导中心 1
第十课
晶莹荡漾声韵安恬涟漪惺忪羞怯姗姗来迟冷峻内涵硕大荒芜应接不暇飞驰描摹寻觅骏马看不腻崭新愈来愈美
语文百花园二
名山大川溪水矫健绚烂
第三单元
第十一课
逶迤磅礴泥丸铁索岷山渡桥
第十二课
日寇英勇奋战满腔怒火手榴弹瞄准横七竖八掩护悬崖绝壁斩钉截铁热血沸腾攀登居高临下坠落粉身碎骨拧开雹子眺望昂首挺胸壮烈豪迈坚强不屈惊天动地气壮山河
第十三课
芦苇黝黑发愣脊背摇晃门槛捆绑劫难撒谎挣扎吆喝
第十四课
控制隐蔽纹丝不动咳嗽伪装隐藏轰击打仗搜查棉布扭转熄灭挪动呻吟激动人心歼灭
第十五课
此起彼伏若有所思若有若无虚掩蠕动慰劳豁口战役蒙眬湿润
语文百花园三
不屈不挠大义凛然豪情壮志勇往直前临危不惧舍生取义前仆后继同仇敌忾披荆斩棘众志成城中流砥柱感天动地
第四单元
第十六课
耷拉没精打采蔫头耷脑朗诵照例数落飞碟橡皮筋陶醉不可名状焕发怡然自得酝酿惋惜肃穆气氛皱眉捣乱缺乏晕头转向坦然清澈闪烁
第十七课
白桦树旋律沉浸喧哗咆哮期待诺言项链珍贵双颊抑制曙光萌芽
第十八课
千丝万缕白雾萦绕小心翼翼一言不发狗吠进退两难赤裸气喘吁吁衣襟犹豫青山绿水
第十九课
钞票炫耀橱窗价格不菲诱惑魁梧瞬间甚至承认错误拆开淡然一笑
嘉奖焦灼懊悔
第二十课
耽搁欣喜若狂气氛鄙夷恳求怦然心动兑奖半信半疑毫无贪念慕名前来愚蠢不可思议熠熠生辉
第五单元
第二十一课
教育儒家核心为人处世己所不欲勿施于人推己及人厉害抱怨安守节操为所欲为祭祀感慨万分翻来覆去隐晦艰涩
第二十二课
紧凑铁骨铮铮钦佩秘诀弦外之音沉溺虚伪龙袍俭朴贤良赏罚分明惹恼职位流芳百世喜不自胜
第二十三课
基础暴虐毅然擒获崇尚企图讨伐缅怀惨烈
第二十四课
爆发沦陷幌子丑恶拒绝善罢甘休邀请普通慨叹骚扰深思熟虑唾手可得不屑一顾粉饰太平提心吊胆三番五次排遣苦闷冥思良久蓄须幽默澎湃激动老奸巨猾爱戴一劳永逸剃掉威胁痴心妄想窘迫奔腾万里
第二十五课
堡垒缉拿束手无策不怀好意索性誓言高僧千辛万苦雪崩朝拜赞赏风俗习惯妖魔精怪虚构
第六单元
第二十六课
暖和慰藉扫荡蝙蝠恶霸宇宙
第二十七课
年糕贪馋思忖坦率黏乎乎倒霉毽子坐失良机机缘毫不吝惜迟疑徘徊宛如泥沼预测枉然急中生智咒语蓦地遗憾掀起哑口无言
第二十八课
痕迹狡诈清脆匪徒不堪设想匣子虚张声势智谋警惕伎俩试探
第二十九课
耻笑脊梁胸膛踉踉跄跄迸出酥软
第三十课
登步云履外甥刀刃精神抖擞擎天之柱鲤鱼提防摇身一变
第四篇：五年级上册语文单元计划
第一单元教学计划
单元主题
我爱阅读 教材简析
本单元共有四篇文章，《窃读记》和《走遍天下书为侣》是精读课文，《小苗与大树的对话》和《我的长生果》是略读课文。这几篇课文的内容都围绕着阅读。《窃读记》生动地描绘了窃读的心理和乐趣，表达了对读书的热爱。《走遍天下书为侣》告诉我们要以书为伴，终身学习。《小苗与大树的对话》通过小女孩与季羡林的对话，使我们知道读书要中西贯通，古今贯通，文理贯通。《我的长生果》通过作家叶文玲童年时读书，作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。外配合本组专题，还安排了“综合性学习”，“阅读链接”，“语文园地”等多项训练内容。通过对本单元的学习，让学生明白阅读的意义，激发阅读的兴趣，养成阅读的习惯，从而受益一生。 教学目标
1、认识本单元新字，正确书写本单元生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读本单元课文，背诵课文指定段落，把握课文主要内容， 体会作者热爱读书的思想感情。
3、重点，体会作者遣词、造句的精妙。
4、通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。
5、读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法。
6、学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。 教学重点、难点、
感悟描写“我” 动作和心理活动的语句，感悟作者从读书和作文中受益的语句。根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作。 教学策略
一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感;二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。 课时安排
1、窃读记 2课时 2* 小苗与大树的对话 1课时
3、走遍天下书为侣 2课时 4* 我的长生果 1课时 口语·习作、回顾·拓展一 5课时
第二单元教学计划
单元主题
“月是故乡明” 教材分析：
本组课文每篇古诗和散文都表达了漂泊在外的游子们，对家乡的怀念和赞美之情。其中包括脍炙人口的思乡诗《泊船瓜洲》《秋思》和词《长相思》，精读散文《梅花魂》和略读课文《桂花雨》《小桥流水人家》。配合本组专题还安排了“口语交际与习作”回顾拓展中的“交流平台”和“日积月累”中。通过对本组课文的阅读，体会到作者对家乡的热爱和无限的眷恋之情，并领悟到作者是怎样将这种感情表达出来的。 教学目标：
1、认识本单元新字，正确书写本单元生字新词。
2、体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。
3、感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。
4、理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。
5、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
6、学习课文“前后照应、首尾连贯”的特点。
7、正确、流利、有感情地朗读课文;
8、通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
9、抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。
10、欣赏课文中优美的语言积累、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。
11、能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识。
12、通过活动，培养对家乡的热爱之情。
13、能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。 教学重点、难点、
抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情;能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。 教学策略
一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情;二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的;三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。 课时安排：
5、古诗词三首 2课时
6、梅花魂 2课时 7* 桂花雨 1课时 8* 小桥流水人家 1课时 口语·习作、回顾·拓展二 5课时
第三单元教学计划
单元主题
学习说明性文章 教材简析
本单元《鲸》和《松鼠》介绍了有关动物的一些知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门;《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途，以使学生感受科学技术的神奇和威力;《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现，阐释了灰尘与人类的重要关系。人与自然的关系。本组教材的几篇课文是在四年级学习说明文的基础上，延伸与发展的。四年级下册“大自然的启示”通过《自然之道》《蝙蝠和雷达》等课文的学习，激发了学生探索大自然的兴趣。本学期在此基础上要求学生学习说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并把学到的方法运用到自己的文章中去。对学习方法，学习能力的要求是环环相扣，螺旋上升的。 学情分析
五年级的学生喜欢探究未知世界，喜欢想象，喜欢新的科学技术。他们正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，根据学生思维发展的规律，我们在教学中，要鼓励学生在讨论和交流中敢于发表自己的看法，做出自己的判断。 教学目标：
1、会写18个生字，会认23个生字，正确书写本单元生字新词。
2、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
3、培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。
4、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。
5、抓重点词语理解课文，积累词汇。
6、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
7、理解课文内容，知道课文中所介绍的五种新型玻璃的特点和用途，以及它们在现代化建筑中的作用，激发学生关心科技发展、探索科技奥秘的兴趣。
8、提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。
9、运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章。
10、联系说话写话，推销课文中的新型玻璃，并写出自己设计的新型产品。 教学重点、难点、
1、了解松鼠的外形和它的生活习性，能按不同方面把课文分为两部分，
2、体会作者是怎样把各部分写具体。
3、运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章。
4、把握文章主要内容，懂得任何事物都有两面性。体会对比写法的作用。 教学策略
让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性;。引导学生学习说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。
课时安排：
《古诗词三首》 3课时
《梅花魂》 2课时 《桂花雨》 1课时 《小桥流水人家》 1课时 《口语交际及回顾拓展二》 5课时
第四单元教学计划
单元主题
生活的启示 教材分析：
本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成。这四篇课文围绕本单元的学习主题“生活中的启示”，分别告诉我们：道德判断也许很简单，但实践起来却很难;通往广场的路不止一条，生活也是这样;做人不能只讲体面，而对别人没有好处;信赖，往往能创造出美好的境界――让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读它。 学情分析
因为这四篇课文的意蕴比较深刻，要注意体会文章中重点句子的含义，所以，学生阅读起来可能会感觉到一定的困难，特别文章所讲述的一些道理因为有当时社会环境的影响等因素的存在，所以显得更加难以理解，所以，学生如果想完全理解这几篇课文内在的道理是存在一定的难度的，所以，教师应该侧重引导学生联系课文和生活来理解。 教学策略
凭借关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到教学措施从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示──这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标。 教学目标
1、认识本单元新字，正确书写本单元生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文指定段。
3、理解课文内容，体会父亲话语的含义，对题目的含义有所理解。
4、结合自己在生活学习中获得的类似的感受理解课文，初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
5、初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。
6、了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
7、运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习。
8、积累交流课文、课外书中有启示意义的语句。
9、了解、积累生活中的座右铭。 教学重点、难点、
1、抓住重点段理解课文的意思。
2、读懂重点段的思想内容，体会课文的思想感情，有一定的难度。
3、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”深刻含义。 课时安排
13、钓鱼的启示
2课时
14* 通往广场的路不止一条 1课时
15、落花生 2课时
16、*珍珠鸟 1课时 口语·习作、 回顾·拓展四 5课时
第五单元教学计划
单元主题
遨游汉字王国 教材分析
本组教材由三部分构成：主体部分包括两个综合性学习主题活动── “有趣的汉字”和“我爱你，汉字”。每个主题活动都是先提出活动建议，然后给出一组阅读材料;主体部分前面有一个导语，主要是提出学习任务;主体部分后面有一个结语，提出办展览、办手抄报等成果展示和继续探究的建议。 教学目标
1、学会本单元24个生字。
2、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
3、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
4、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
5、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
6、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。
7、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
8、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
9、通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
10、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
11、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
12、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施;学会撰写调查报告。
13、能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。 教学策略
本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。 课时安排：
第六单元教学计划
单元主题
父母之爱 教材分析
本组教材以“父母之爱”为专题进行编排，安排了两篇精读课文，两篇略读课文。这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广、崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子的传奇故事。《慈母情深》讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》，满足“我”读书的强烈愿望。《“精彩极了” 和“糟糕透了”》记叙了父母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价，以至于影响孩子健康成长的故事。《学会看病》中的母亲，为了培养孩子将来独自面对生活的能力，在感冒时让他自己上医院，学会了看病。 教学策略
紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。习作应在联系生活，表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。 教学目标：
1、认识本单元新字，正确书写本单元生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文指定段，养成积累的习惯
3、运用“从内容中体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子，感受父爱的伟大。
4、了解课文主要内容,学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法.
5、有感情地朗读课文,体会深沉的母爱,唤起热爱母亲的情感。
6、从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。
7、了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化. 有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式,激发学生独立面对生活、磨练意志的能力.
8、围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当. 根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感. 交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发现描写人物的方法.
9、能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系. 教学重点、难点：
1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。
2、让学生明白这对父子为什么了不起。
3、体会课文中含义深刻的句子的意思。
4、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。 课时安排
17、地震中的父与子 2课时 18* 慈母情深 1课时 19 “精彩极了”和“糟糕透了” 2课时 20* 学会看病 1课时 口语·习作六 3课时 回顾·拓展六 2课时
第七单元教学计划
单元主题
不忘国耻、振兴中华 教材分析
本组教材《圆明园的毁灭》表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨;《狼牙山五壮士》颂扬了抗日战士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神;《难忘的一课》叙述了抗日战争胜利后台湾刚刚“光复”时，台湾人民学习祖国文字的动人情景;《最后一分钟》抒发了香港回归祖国时，华夏儿女无比喜悦与自豪之情。这几篇课文虽然题材、体裁不一，但字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情。 学情分析
本组这样一个蕴涵着强烈民族色彩又具有厚重历史沉淀的主题，对于成长在和平年代的小学生来说，即使是小学高年级学生，由于时空距离和教材文字张力的限制，容易造成学生只是感受而不是感悟，只可远观而走不进历史的这种浮于表面的体验，产生一种无法担负的沉重感。 教学措施：
引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料与课文中的相关信息让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻;通过整合阅读、口语交际与习作等教学环节，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感;要从文中领悟写作方法，提高表情达意的能力。同时，还要引导学生总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。教学目标：
1、认识本单元新字，正确书写本单元生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文指定段。
3、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
4、理解文中含义深刻的句子，说说自己的体会。
5、了解课文按事情发展顺序安排材料的写法。
6、感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国为人民的利益壮烈献身的精神。
7、了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
8、知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。
9、了解诗歌所表达的内容,体会诗歌所表达的情感.
10、学习读后感的写作方法,写一篇读后感.
11、通过习作和口语交际,增强学生的民族意识,激发学生的爱国情感.
12、进一步提高学生搜集和运用资料的能力. 教学重点、难点、
1、了解按事情发展顺序安排材料的方法。
2、理解课文第五段，理解几个比喻句的作用。
3、有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。
4、课文中三次出现“我是中国人，我爱中国!”理解“我”每一次的感受。 课时安排 《圆明园的毁灭》2课时 《狼牙山五壮士》2课时 《难忘的一课》1课时 《最后一分钟》1课时
口语·习作七 3课时 回顾·拓展七 2课时
第八单元教学计划
单元主题
走近毛泽东 教材分析
本组教材以“走近毛泽东”为专题，安排了四篇课文。从不同角度反映了毛泽东伟人的风采和凡人的情怀，读后，让人深深地感到：毛泽东──他是杰出的诗人，他是伟大的领袖，他是慈爱的父亲，他和普通的群众在一起。《七律.长征》，一首中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。《开国大典》，通过对1949年10月1日开国大典盛况的描写，展现了人民领袖、一代伟人的风貌。然后用一段连接语引出后两篇课文，“我们再去了解作为普通人的毛泽东的情感世界”，《青山处处埋忠骨》，情感细腻、真挚，人文内涵丰富、感人至深。毛泽东的那种常人的情感和不同常人的宽阔胸怀跃然纸上。《毛主席在花山》，记叙了毛泽东在花山村的几件事，体现的是毛泽东热爱人民群众的高贵品质，深刻地表现出毛泽东既是伟人，也是普通群众。 教学措施
走进毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标，同时，在感受的过程中，要重点帮助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。 教学目标
1、认识本单元新字，正确书写本单元生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文指定段。
3、理解诗句的意思,能联系重点词语体会诗歌的感情.
4、初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用.
5、理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。
6学习排比句。学有余力的学生可认识双关句。
7、交流自己爱看的有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事.交流时做到内容充实、表达流利.
8、从本组课文中学习一些写作方法,从“描写一个场景”“写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作。
9、交流自己对毛主席的了解;结合自己的习作,交流场面描写的收获和运用,交流本学期的语文学习感受.
10、朗诵背诵毛主席的诗词.
11、阅读成语故事,感受祁黄羊“外举不避仇,内举不避亲”的宽阔胸怀. 教学重点、难点
1、体会开国大典盛况，正确领会课文中心思想。
2、含义较深的句子理解。
3、初步领悟一些描写人物的基本方法。
4、理解课文内容，学习毛主席关心群众生活、处处为群众的利益着想的思想作风。 课时安排
25、七律·长征 2课时
26、开国大典 2课时 27* 青山处处埋忠骨 1课时
28* 毛主席在花山 1课时 口语·习作八 3课时 回顾·拓展八 2课时
第五篇：五年级语文上册复习计划
一、学生学习情况分析
大部分学生对字词掌握情况较好，独立阅读知识方面掌握得不太好。一部分学生拿到题之后不认真审题，不知道怎么去解答。好多独立阅读的答案本来是要在短文中寻找，但他们就会答非所问，想怎么答就怎么答。拓展性的练习更是无从下手。
二、复习内容
本册八个单元28篇课文，其中精读课文14篇，略读课文14篇，随课生字词，7次习作训练和7个回顾∙拓展，及语文小知识。
三、复习总目标：
1、能正确认读课后《生字表
(一)》中的200个生字，会写《生字表
(二)》中的150个生字。
2、初步了解汉字谐音的特点、汉字的起源和演变，增进热爱祖国语言文字的情感。
3、会使用字典、词典，有一定的独立识字能力。
4、复习掌握、积累本册课文中出现的新词和“日积月累”中的词语，能大致理解词语的意思，部分词语还能在书面语言表达中运用。
5、了解和掌握一些词语的近义词、反义词，品味课文中关键词语在表情达意方面的作用。
6、复习掌握句子的一些基本知识，能修改一些常见的病句和按要求进行一些句式的变换。
7、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
8、复习正确使用常用的标点符号，学习体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
9、熟读28篇课文，特别是14篇精读课文，理解内容，懂得课文所说明的道理，体会与理解文章所表达的思想感情与表达方法方面的特点。
10、能正确、流利地朗读课文，背诵指定的课文或课文片段。
11、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
12、复习《回顾·拓展》中的古诗词、名言警句等内容，巩固语言积累，感受祖国文化的博大精深。
13、复习整理本学期的课外阅读的收获，背诵课标要求背诵的优秀诗文。注意积累一些常见常用的谚语、歇后语、格言警句和名人名言。
14、能初步把握适合少年儿童阅读的文章的主要内容，体会文章所表达的思想情感。
15、学写简单的读书笔记，学写内容梗概。
16、复习写写实的文章和写想象的文章，复习修改习作。
17、能初步了解查找资料、运用资料的方法，能策划简单的社会活动，学 1
写活动计划。
四、复习重点、难点：
本复习计划，针对不同层次学生，确定了不同的重点难点。
优生、中等生：(郭帅文、邓一龙、张倩、郭佳跃、郭佩、宋芳)
重点：在基本掌握识字写字等基本知识的基础上，重点进行阅读和作文训练。(采取小组合作，在字词句段的听写、默写基本达到优秀后分步进行，早达到早进行)
难点：在阅读、作文训练中，贯穿各单元训练点及以前所学阅读训练要求，提高阅读能力。
后进生：( 陈晶、董艳丽、郭佳丽、莫少健、董江涛、杜玉林、权清竹)重点：以识字写字为重点抓好字词句的听写、背诵、默写，(要求每次听写或默写成绩都在合格以上)，在此基础上，再进行阅读、作文的训练，早达到早进行。
难点：阅读中以对句段篇的理解，及学习训练点的巩固为重点，巩固所学知识，提高分析、解题的应变能力，最终提高阅读能力。
五、复习方法：
复习分为：听写训练、基本知识、积聚运用、阅读、写作等五局部。
1、听写训练、基本知识穿插在每节课中举行温习。
2、积聚运用总结出题型重在平常的操练。
3、阅读局部的分类要领许多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达格式上分。
4、作文的分类可能多，可以从写人、记事、写景和应用文来分，也可以遵命题的式样来分。
二、在举行总复习的经过中，注意以下两点：
1、突出重点。从门生的角度看，我们要额外注意差生，多帮助他们一点，从而进步合格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的温习中，词、句、段的明白是重点。在作文温习中，怎样把话写通畅，把事故的因由、经历、结束写明晰是重点。从门生学习的格式来看，探究性的学习是重点。提议自己必要明白的题目，是探究学习的要害。
2、讲练连合。在整个温习阶段，教授引导、概括以操练为主，在一堂课上门生应该有口头的操练，又有笔头的操练。
六、具体要求：
第一阶段：
语基部分——全员参加——自主复习
依据教材和试卷内容，对字、词语、句子方法所涉及到的项目进行归类概括。
(1)、形近字组词 (2)、多音字组词(3)、填字组词(4)、一字组多词
(5)、写出有相反意思的词语等。
第二阶段：阅读部分——练中有导、导中有练
1、要求背诵语段人人过关。
2、进行一些小型的突击性的比赛。
3、根据实际，学生的阅读能力的培养在于平时的教学中形成，复习只能是一个加强、提升的过程。重点应放在怎样审题，解题的方法上。做每一题时，应帮助学生审清题意。根据阅读兴趣出题的方式来完成。
第三阶段：习作部分反复修改
由于平时对学生的作文，读中后写，课后抓得紧，及时指导、讲评到位，复习重点应放在反复修改上。
1、一事一议(练习写事的，把过程写清楚。)
2、一景一描(练习写景的，抓住景物特点。)
3、一人一写(练习写人的，要让人活起来。)
4、一感一想(练习想象的，想象事实相结合。)
方法：自己读、评、同学评，老师导相结合，达到相互学习，取长补短，逐渐提高习作水平，而不乏味。
七、复习措施：
1、以听写的方式检查字词。听写前先布置作业复习课后生字词及补充的四字词、成语。复习单元同步练习中出现的词语。听写后做评讲，将易错字、重难点字重点讲解。集中讲学习这些字词的方法。
2、课堂抽背和默写重点语段相结合。
3、课堂练习、课堂评讲。教答题方法。
4、整理这学期所有的试卷和练习题。
5、指导考试技巧、强调卷面的书写。
6、阅读：
①课内语段：抓重点课文的重点语段，了解文章的中心，进行阅读的训练：(注重古诗文的背诵、理解、默写)
②课外语段：(要注重能力的培养，训练学生答题方法。形成阅读能力)
八、帮助学困生
1、组织“一帮一”的学习合作小组。一个优等生对应一个学困生。
2、每次听写、默写之后，老师单独进行指导。
3、利用休息时间进行辅导。
4、及时与家长联系，让家长在家配合。加强监督、沟通。