生物稳态与环境题

第一篇：生物稳态与环境题

高一生物内环境与稳态教案[模版]

内环境与稳态

【教学目的】

理解内环境的知识;理解体内细胞物质交换是通过内环境而实现的;理解内环境稳态的概念及其意义。

【重点难点】

重点：稳态的概念及其意义。 难点：稳态的概念。

【教学过程】

1、 内环境

(1) 内环境的概念

(2) 内环境的组成和关系

.

内环境是细胞外液构成的体内细胞赖以生存的液体环境。体内细胞和内环境之间可以进行物质交换。血浆中的水分和一切能透过毛细血管壁的物质都可以通过毛细血管壁进入组织细胞间隙形成组织液，绝大部分组织液可以通过毛细血管壁又回到血浆中，小部分组织液可透过毛细淋巴管形成淋巴;淋巴液经淋巴循环到达左右锁骨下静脉回到血液中。

2、 稳态的概念 (1) 缓冲物质

概念 组成

作用

(2) 稳态概念 (3) 意义

【疑难辨析】

一、 体内细胞的气体交换

(一)单细胞动物的气体交换 直接与环境进行气体交换

(二)多细胞动物的气体交换 通过呼吸系统和内环境而实现的。

包括：

1、外呼吸

2、气体在血液中的运输

3、内呼吸

二、体内细胞与外界的物质交换

爱学啦高中学习网 海量资源等你下载

与新陈代谢直接有关的四个系统是循环、呼吸、消化、泌尿系统。 但其他各种器官、系统与新陈代谢也都有一定的关系，例如：内分泌、神经系统对新陈代谢起着调节作用。

三.尿液的形成：

⑴肾小球的过滤作用 将血液过滤,形成原尿(每日约150----180升); ⑵ 肾小管的重吸收作用 将原尿中对人体有用的物质重新吸收回血液，剩余物为尿液(含尿素、水和部分无机盐), 排尿不仅是排出废物，而且对调节体内水和无机盐的含量，使内环境成分保持相对稳定起重要作用。

四.排泄和泌尿的区别：排泄是将体内代谢终产物排出体外的过程。代谢终产物是指含氮废物(如尿素、尿酸等)、二氧化碳、代谢中产生的多余的水分和无机盐。

排泄有三条途径：人体中除二氧化碳以外的大部分代谢终产物通过泌尿系统排出体外;二氧化碳的排出是由呼吸系统来完成的，同时也排出了少量的水分;出汗也是一种排泄方式，可排出少量的水、无机盐和尿素，并且出汗还具有调节体温的作用。

由此可知泌尿是一种排泄途径，但排泄的概念远比泌尿为大。此外，粪便的主要成分是食物残渣，故排粪不能称作为排泄，而称作排遗

【练习】

1人体中占体液总量百分比最大的是 ( )

A.细胞内液 B.细胞外液 C.血液 D.淋巴液 2在下列物质中，不属于人体内环境组成成分的是 ( )

A.血液和组织液 B.组织液和淋巴 C.淋巴和血液 D.血浆

3毛细淋巴管壁由单层上皮细胞组成，这层细胞所生活的具体内环境是 ( )A.淋巴 B.组织液 C.血浆 D.淋巴和组织液 4血浆中的水来自 ( )

A.组织液、细胞液 B.消化道、组织液、淋巴 C.淋巴、组织液 D.血浆、消化道 5脂类物质被小肠绒毛上皮细胞吸收后，输送到各部分组织细胞，依次经过的内环境是( ) ①血浆②组织液③淋巴

A。①③② B。②③① C。①② D。②③①②

爱学啦高中学习网 海量资源等你下载

6下列各项中，是血液中一对缓冲物质的是 ( )

A.H2CO3/NaHCO3 B.NaHCO3/Na2CO3 C.HCl/NaOH D.HNO3/NaNO3 7图是人体内细胞与内环境物质交换示意图,请据图回答:

(1)指出图中各部分的名称:① ;

② ;③ ;④ .

(2)组成内环境成分的是图中标号 .

8图是高等动物体内细胞与外界进行物质交换图。

(1)图中虚线内物质总称为其中A代表 ，B代

表 ，C代表 。

(2)填写图中D、E系统的名称：D ;E ;

9运动员在剧烈运动时，肌肉中产生大量的乳酸和碳酸等物质，并且进入血液，但血液中的PH值始终在7.35-7.45之间,请分析原因 。

爱学啦高中学习网 海量资源等你下载

第二篇：高考生物复习高考真题题库 知识点15 内环境稳态与体温、水盐和血糖调节

温馨提示：

此套题为Word版，请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，答案解析附后。关闭Word文档返回原板块。

知识点15

内环境稳态与体温、水盐和血糖调节

1.(2014·海南高考·T12)关于人体内激素的叙述,错误的是　(　　)

A.肾上腺素的分泌活动不受神经的直接支配

B.胰岛素的合成需要mRNA和核糖体的参与

C.肾小管上皮细胞是抗利尿激素的靶细胞之一

D.血糖调节中胰岛素和胰高血糖素的作用相互拮抗

【解题指南】(1)关键知识:神经调节与体液调节的关系。

(2)隐含知识:分泌蛋白的合成。

【解析】选A。本题主要考查神经调节与体液调节的关系。A项中,肾上腺素的分泌活动受下丘脑发出的神经的支配,故A项错。B项中,胰岛素属于蛋白质,合成需要mRNA和核糖体的参与,故B项正确。C项中,抗利尿激素作用于肾小管和集合管,完成对水的重吸收,所以肾小管上皮细胞是抗利尿激素的靶细胞之一,故C项正确。D项中,胰岛素能促进细胞分解、利用和储存葡萄糖,从而降低血糖水平;胰高血糖素能促进糖原分解,并促进一些非糖物质转化为葡萄糖,从而使血糖水平升高,二者相互拮抗,共同维持血糖含量的稳定,故D项正确。

2.(2014·海南高考·T14)给正常家兔静脉注射一定量的高渗葡萄糖溶液后,家兔体内发生一定变化,一段时间后恢复正常。注射后随即发生的变化是　(　　)

A.红细胞吸水增加

B.胰岛素分泌降低

C.肝糖原的分解增加

D.血浆渗透压迅速升高

【解题指南】(1)题干关键词:“高渗葡萄糖溶液”“注射后随即发生的变化”。

(2)隐含知识:内环境是细胞与外界进行物质交换的媒介。

【解析】选D。本题主要考查人体内环境稳态的相关知识。给正常家兔静脉注射一定量的高渗葡萄糖溶液后,血浆渗透压迅速升高,红细胞吸水减少或失水,故A项错、D项正确。由于血糖水平升高,胰岛素分泌增加,促进糖类合成肝糖原和肌糖原,降低血糖水平,故B、C项错。

3.(2014·江苏高考·T9)下列关于人体内环境稳态与调节的叙述,错误的是

(　　)

A.垂体分泌的促甲状腺激素,通过体液定向运送到甲状腺

B.人体遇冷时,甲状腺激素和肾上腺素均可参与机体产热调节

C.胰岛素和胰高血糖素的分泌主要受血糖浓度的调节,也受神经调节

D.饮水不足会引起垂体释放抗利尿激素,促进肾小管和集合管重吸收水

【解题指南】关键知识:内分泌腺产生的激素弥散到内环境中,通过体液运输到靶器官或靶细胞。

【解析】选A。本题考查体温调节、血糖调节和水盐调节。垂体分泌的促甲状腺激素,通过体液运送到全身各处,但是只与甲状腺细胞表面的受体结合,从而定向作用于甲状腺细胞,故A错误;人体在寒冷环境中的体温调节既有神经调节,也有激素调节,可以通过甲状腺激素和肾上腺素的作用促进细胞的新陈代谢,使物质氧化分解加速,产热增多,故B正确;胰岛素和胰高血糖素调节血糖含量,它们的分泌受血糖浓度的调节,也由下丘脑通过神经调节,故C正确;抗利尿激素由下丘脑合成、垂体释放,促进肾小管和集合管重吸收水,使渗透压下降,故D正确。

4.(2014·新课标全国卷Ⅰ·T3)内环境稳态是维持机体正常生命活动的必要条件,下列叙述错误的是　(　　)

A.内环境保持相对稳定有利于机体适应外界环境的变化

B.内环境稳态有利于新陈代谢过程中酶促反应的正常进行

C.维持内环境中Na+、K+浓度的相对稳定有利于维持神经细胞的正常兴奋性

D.内环境中发生的丙酮酸氧化分解给细胞提供能量,有利于生命活动的进行

【解题指南】(1)题干关键词:“内环境”“必要条件”。

(2)关键知识:内环境的概念和内环境稳态的意义。

【解析】选D。本题主要考查内环境稳态在维持机体正常生命活动中的意义。A项中,内环境保持相对稳定有利于机体适应外界环境的变化,为细胞提供一个相对稳定的生活环境,正确。B项中,内环境稳态可使细胞生活在温度和pH等相对稳定的环境中,有利于新陈代谢过程中酶促反应的正常进行,正确。C项中,静息电位的维持主要依赖于K+外流,动作电位的产生主要依赖于Na+内流,维持内环境中Na+、K+浓度的相对稳定,有利于维持神经细胞的正常兴奋性,正确。D项中,丙酮酸的氧化分解发生在细胞内(丙酮酸的彻底氧化分解发生在线粒体中,不彻底氧化分解发生在细胞质基质中),而不是发生在内环境(细胞外液)中,D项错误。

5.(2014·北京高考·T2)在我国北方,游泳爱好者冬泳入水后,身体立即发生一系列生理反应,以维持体温恒定。此时,机体不会发生的反应是　(　　)

A.兴奋中枢神经系统,加强肌肉收缩

B.通过反射活动引起皮肤毛细血管收缩

C.通过神经调节减少汗腺分泌

D.抑制垂体活动导致甲状腺激素分泌减少

【解题指南】(1)题干关键词:“冬泳”“不会发生的反应”。

(2)关键知识:寒冷刺激使机体增加产热的方式包括肌肉收缩、甲状腺激素和肾上腺素分泌增多使代谢加快,减少散热的方式包括毛细血管收缩、汗腺分泌减少。

【解析】选D。本题主要考查人体的体温调节过程。寒冷刺激肌肉收缩,增加产热,属于非条件反射,下丘脑体温调节中枢兴奋;寒冷刺激引起皮肤毛细血管收缩,减少散热,属于非条件反射;汗腺的分泌活动受神经调节,寒冷刺激使汗腺分泌减少,以减少散热;寒冷刺激下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素增多,促进垂体分泌促甲状腺激素,导致甲状腺激素分泌增多,故选D。

6.(2014·山东高考·T3)神经系统正常发育过程中神经细胞数量的调节机制如图所示。下列说法正确的是　(　　)

A.细胞程序性死亡不利于神经系统正常发育

B.生存因子影响了神经细胞的基因表达

C.神经细胞与靶细胞间通过电信号传递信息

D.死亡细胞被吞噬细胞清除属于细胞免疫

【解题指南】(1)图示信息:靶细胞释放生存因子,未得到足够生存因子的神经细胞程序性死亡。

(2)隐含信息:细胞凋亡。

(3)关键知识:细胞凋亡由基因控制,影响细胞凋亡的实质就是影响凋亡基因的表达,特异性免疫的特点是有淋巴细胞的参与。

【解析】选B。本题考查细胞凋亡的原因与意义、特异性免疫与非特异性免疫的区别。细胞程序性死亡是一个正常的、生理性的过程,有利于个体的正常发育,故A项错误;据图可知,当神经细胞未得到足够的生存因子时,神经细胞程序性死亡,该过程的实质是基因选择性表达,故B项正确;神经细胞与靶细胞间通过化学信号——神经递质传递信息,故C项错误;死亡细胞被吞噬细胞清除属于非特异性免疫,故D项错误。

7.(2014·新课标全国卷Ⅱ·T3)关于在正常情况下组织液生成与回流的叙述,错误的是　(　　)

A.生成与回流的组织液中氧气的含量相等

B.组织液不断生成与回流,并保持动态平衡

C.血浆中的有些物质经毛细血管动脉端进入组织液

D.组织液中的有些物质经毛细血管静脉端进入血液

【解题指南】(1)题干关键词:“正常情况下”“生成与回流”。

(2)关键知识:内环境(细胞外液)中血浆与组织液之间的联系。

【解析】选A。本题主要考查内环境的组成、各成分间的物质交换。A项中,组织液与组织细胞之间发生物质交换,氧气由组织液扩散进入组织细胞,回流的组织液中氧气含量降低,错误。B项中,组织液与血浆之间不断进行物质交流,并保持动态平衡,正确。C项中,血浆中的物质经毛细血管动脉端进入组织液,正确。D项中,组织液中的物质经毛细血管静脉端回到血液,正确。

8.(2014·福建高考·T2)运动时汗腺分泌大量汗液,汗液初始的渗透压与血浆相等,在流经汗腺导管排出体外过程中大部分Na+、Cl-被重吸收,而水很少被重吸收,下列叙述正确的是　(　　)

A.出汗可使血浆渗透压降低

B.出汗不利于体温维持稳定

C.汗腺导管重吸收Na+需消耗ATP

D.下丘脑渗透压感受器兴奋减弱

【解题指南】(1)隐含信息:出汗水分蒸发,带走热量,影响渗透压和体温稳定。

(2)思维流程:汗腺分泌汗液→Na+、Cl-被重吸收→血浆渗透压升高→下丘脑渗透压感受器兴奋增强;汗腺分泌汗液→水分蒸发,带走热量→维持体温稳定;导管重吸收Na+→主动运输→需消耗ATP。

【解析】选C。本题考查水盐平衡调节、体温调节和物质运输的知识。大量出汗时,水的丢失多于电解质(NaCl)的丢失(汗液是低渗溶液),所以一般来说,大量出汗导致血浆渗透压升高,A项错误;在下丘脑有体温调节中枢,当人的体温高时,会加快血液循环、毛细血管扩张,产生汗液,这样体温就会下降,而当体温低时,毛细血管会收缩,人体会通过骨骼肌战栗产热,毛孔闭合,防止散热,故出汗有利于人体体温维持稳定,B项错误;汗腺导管重吸收Na+的方式是主动运输,需消耗ATP为其提供能量,C项正确;大量出汗后,失水多于失盐,细胞外液渗透压增大,刺激下丘脑的渗透压感受器,一方面通过产生兴奋并传至大脑皮层,通过产生渴觉来直接调节水的摄入量,同时下丘脑合成并由垂体释放的抗利尿激素增加,D项错误。

9.(2014·安徽高考·T30)胰岛细胞的内分泌活动的协调有利于维持血糖平衡。

(1)支配胰岛细胞的交感神经兴奋时,其末梢释放的去甲肾上腺素促进胰岛A细胞的分泌,却抑制胰岛B细胞的分泌,原因是

。

(2)胰岛素可通过作用于下丘脑神经元抑制胰高血糖素的分泌,验证此现象的实验思路是:将大鼠随机分成两组,一组在其下丘脑神经元周围施加适量的胰岛素溶液,另一组施加　　　　　　,测定并比较施加试剂前后血液中胰高血糖素的浓度。为使实验结果更明显,实验过程中应将血糖维持在比正常浓度

(填“稍高”或“稍低”)的水平。

(3)用高浓度的糖溶液饲喂一只动物后,每隔30

min检测其血糖浓度,结果见下表。请在下面坐标图上绘制血糖浓度变化的曲线图,并根据血糖浓度变化在同一坐标图上画出胰岛素浓度变化趋势的曲线图。

时间/min

0

30

60

90

120

150

血糖浓度/

mg·mL-1

0.75

1.25

1.10

0.90

0.75

0.75

(4)胰岛B细胞含有与某病毒相似的　　　　　　,若人体感染该病毒,自身免疫系统在消灭病毒时可破坏胰岛B细胞,引起Ⅰ型糖尿病,该病可通过注射胰岛素治疗。用基因工程技术生产胰岛素的主要步骤:获取胰岛素A、B链基因,构建　　　　　　　　　　　,将其导入

的大肠杆菌,筛选可稳定表达的菌株。

【解题指南】(1)隐含信息:验证实验的对照:实验组施加适量的胰岛素溶液,对照组一定是等量生理盐水。

(2)关键知识:血糖的调节属于神经—体液调节,有胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素的参与,其中主要是胰岛素和胰高血糖素,两者之间表现为拮抗作用。抗体直接作用于胰岛B细胞,并破坏胰岛B细胞,导致分泌的胰岛素减少,使血糖浓度升高,引起Ⅰ型糖尿病。

【解析】本题主要考查血糖调节、自身免疫和基因工程的相关知识。

(1)交感神经兴奋时,通过去甲肾上腺素作用于胰岛B细胞上的受体,抑制胰岛素的分泌。

(2)根据探究性实验的操作原则之一——等量原则,且动物细胞要维持其正常的形态结构,故加入等体积的生理盐水。为了突出实验结果,应该在血糖浓度稍低时进行实验。

(3)绘图时要注意标注横纵坐标的含义和相应的数值,血糖浓度的变化描点连线,再依据血糖浓度的变化绘出胰岛素浓度的变化趋势。

(4)由于胰岛B细胞含有与某病毒相似的抗原,所以会被当作攻击对象。由于基因表达载体要导入大肠杆菌细胞,用Ca2+处理细胞,得到容易导入的感受态大肠杆菌。

答案:(1)胰岛A、B细胞与去甲肾上腺素结合的受体不同

(2)等体积生理盐水　稍低

(3)如图所示:

(4)抗原　含目的基因的表达载体　感受态

10.(9分)(2014·全国卷·T32)小肠的吸收是指食物消化后的产物、水和无机盐等通过小肠上皮细胞进入血液和淋巴的过程。0.9%的NaCl溶液是与兔的体液渗透压相等的生理盐水。某同学将处于麻醉状态下的兔的一段排空小肠结扎成甲、乙、丙、丁4个互不相通、长度相等的肠袋(血液循环正常),并进行实验,实验步骤和实验结果如表。

实验组别

实验步骤

甲

乙

丙

丁

向肠袋内注入等量的溶液,使其充盈

0.7%

NaCl

10

mL

0.9%

NaCl

10

mL

1.1%

NaCl

10

mL

0.9%NaCl+

微量Na+载

体蛋白的抑

制剂共10

mL

维持正常体温半小时后,测肠袋内NaCl溶液的量

1

mL

3

mL

5

mL

9.9

mL

请根据实验结果回答问题:

(1)实验开始时,水在肠腔和血液之间的移动方向是:甲组从　　　　　　　　;丙组从　　　　　　　　。在这一过程中水分子的运动方向是从溶液浓度

处流向溶液浓度　　　　　处。本实验中水分子的这种移动过程称为　　　　　。

(2)比较乙和丁的实验结果,可推测小肠在吸收Na+时,需要　　　　的参与。

【解题指南】(1)题干关键信息:“等量”“0.7%”“0.9%”“1.1%”“Na+载体蛋白的抑制剂”。

(2)隐含信息:血液的渗透压=

0.9%的NaCl溶液的渗透压。

【解析】本题考查探究渗透作用的原理。

(1)根据渗透原理,水分子由低浓度处向高浓度处扩散。由于血液的渗透压与浓度为0.9%的NaCl溶液相等,因此实验开始时甲组中的水从肠腔向血液移动,而丙组中的水从血液向肠腔移动。

(2)与乙不同的是丁组实验加入了Na+载体蛋白的抑制剂,其结果是半小时内丁组中被吸收的NaCl溶液最少,说明Na+载体蛋白抑制剂影响了NaCl的吸收,则说明小肠吸收Na+时,需要Na+载体蛋白的参与。

答案:(1)肠腔进入血液　血液进入肠腔　低　高

渗透作用(其他合理答案也可)

(2)Na+载体蛋白

11.(2014·新课标全国卷Ⅰ·T31)已知5%葡萄糖溶液的渗透压与动物血浆渗透压基本相同。现给正常小鼠静脉输入一定量的该葡萄糖溶液,葡萄糖溶液的输入对小鼠会有一定影响。

回答下列问题:

(1)输入的葡萄糖进入细胞,经过氧化分解,其终产物中的气体可进入细胞外液,并通过循环系统运输到　　　　　　　系统被排出体外。若该气体的排出出现障碍,则会引起细胞外液的pH　　　　　　　。

(2)血浆中的葡萄糖不断进入细胞被利用,细胞外液渗透压　　　　　　,尿量　　　　　　　,从而使渗透压恢复到原来的水平。

(3)当细胞外液渗透压发生变化时,细胞内液的渗透压　　　　(填“会”或“不会”)发生变化。

【解题指南】(1)题干关键词:“渗透压”“正常小鼠”“排出体外”。

(2)关键知识:影响血浆渗透压平衡及细胞外液pH变化的因素。

【解析】本题主要考查内环境的理化性质(如渗透压与pH)的相关知识。

(1)葡萄糖进入组织细胞参与氧化分解,彻底氧化分解产生的终产物为水和二氧化碳,二氧化碳通过自由扩散进入内环境,由循环系统运输到呼吸系统排出体外,如果该过程受阻,则细胞外液中二氧化碳积累过多,会造成pH下降。

(2)血浆中葡萄糖进入组织细胞,则血浆中溶质微粒减少,血浆渗透压下降,刺激下丘脑渗透压感受器,使得垂体释放的抗利尿激素减少,肾小管、集合管对水的重吸收减弱,尿量增多。

(3)细胞内液与细胞外液处于渗透平衡状态,当细胞外液渗透压发生变化时,会使细胞吸水或失水,导致细胞内液的渗透压也发生改变。

答案:(1)呼吸　下降　(2)降低　增加　(3)会

12.(2014·山东高考·T25)研究者将空腹的大鼠置于冷水中,探究冷水刺激对大鼠生理功能的影响。

(1)冷水刺激引起实验大鼠皮肤　　　　　　　产生兴奋,兴奋沿传入神经到达神经中枢,经神经中枢处理,使传出神经末梢释放　　　　　　　,引起皮肤血管　　　　　　,减少皮肤散热量;同时引起　　　　　　(填激素名称)分泌增加,细胞代谢加快,产热量增加,以维持体温稳定。

(2)冷水刺激产生的兴奋还可以通过神经中枢作用于胰岛,引起　　　　　　分泌增加,该激素促进　　　　　　　　分解,血糖水平升高,以对抗冷水刺激。

(3)冷水刺激引起胃黏膜内的HC减少,从而对H+缓冲作用减弱,会使胃黏膜组织液的

降低,可引起胃黏膜损伤。

(4)胃黏膜可抵御致病微生物对机体的侵害,在机体　　　　　(填“特异性”或“非特异性”)免疫中发挥重要作用。

【解题指南】(1)关键知识:①体温调节的神经调节过程中反射弧各部分名称及变化;

②胰高血糖素可以升高血糖浓度;

③皮肤、黏膜及其分泌物属于非特异性免疫的第一道防线。

(2)隐含信息:冷水刺激引起胃黏膜组织液内H+浓度升高。

【解析】本题考查体温调节、血糖调节的相关知识和特异性免疫与非特异性免疫的区别。

(1)皮肤中的冷觉感受器接受冷水刺激后,通过神经调节使传出神经末梢释放神经递质,引起皮肤血管收缩;同时甲状腺激素和肾上腺素分泌增加,加快产热。

(2)胰岛中分泌的引起血糖升高的激素是胰高血糖素,其作用是促进肝糖原(元)分解。

(3)HC可中和H+,HC减少后,H+增多,使胃黏膜组织液的pH降低。

(4)胃黏膜属于人体的第一道防线,在非特异性免疫中发挥重要作用。

答案:(1)(冷觉)感受器　神经递质　收缩　甲状腺激素(和肾上腺素)

(2)胰高血糖素　肝糖原(元)　(3)pH(或酸碱度)　(4)非特异性

13.(2014·海南高考·T27)根据内环境及其稳态的知识,回答下列问题:

(1)某奶牛场为提高产奶量,给奶牛饲喂了大量的某种精饲料后,奶牛瘤胃发酵产酸过多,引起机体血液pH低于正常值,且难以恢复到正常水平。产酸过多使pH难以恢复的原因是:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。pH低于正常值会引起酸中毒,为了避免这一问题,可以在饲料中添加起

作用的物质,以利于奶牛内环境的pH维持在正常水平。机体的内环境是指　　　　　　　　　　　　　　　　,主要包括血浆、　　　　　　　　、　　　　　　　。

(2)环境的剧烈变化或惊吓会导致奶牛机体内某些激素水平的变化,从而使产奶量下降,在这个过程中机体的调节方式包括　　　　　　调节。

【解题指南】(1)关键知识:内环境稳态及生理意义、神经调节和激素调节。

(2)隐含知识:内环境的理化性质(渗透压、酸碱度和温度)。

【解析】本题主要考查内环境的成分组成及理化性质的相关知识。

(1)pH过低,导致相关酶的空间结构遭到破坏,使酶失去活性,为了除掉过多的酸性物质,可以在饲料中加入碱性物质,与酸性物质发生中和反应,维持pH的稳定性。内环境是由细胞外液构成的液体环境,主要包括血浆、组织液和淋巴。

(2)受到惊吓时,肾上腺素分泌增多,该过程是神经调节;同时肾上腺素发挥作用调节生命活动又属于激素调节。

答案:(1)pH过低,导致相关酶的空间结构遭到破坏,使酶失活　中和　由细胞外液构成的液体环境　组织液　淋巴

(2)神经调节和激素

关闭Word文档返回原板块

第三篇：必修3知识点总结 一、内环境与稳态 内环境与稳态内环境相关系统

必修3知识点总结

一、内环境与稳态

内环境与稳态内环境相关系统：循环、呼吸、消化、泌尿。 包括：细胞外液(组织液、血浆、淋巴) 内环境是体内细胞生存的直接环境。

内环境理化性质包括：温度、PH、渗透压等

稳态：机体在神经系统和体液的调节下，通过各器官、系统的协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态。体内细胞只有通过内环境，才能与外界环境进行物质交换。 稳态意义：机体新陈代谢是由细胞内很多复杂的酶促反应组成的，而酶促反应的进行需要温和的外界条件，必须保持在适宜的范围内，酶促反应才能正常进行。 呼吸作用分类：有氧呼吸、无氧呼吸

有氧和无氧呼吸的第一阶段都在细胞质基质中进行。 无氧呼吸的场所是细胞质基质

生物体生命活动都需要呼吸作用供能意义：呼吸作用能为生物体生命活动供能;呼吸过程能为体内其他化合物的合成提供原料。 新陈代谢类型

同化作用：自养型(包括光能自养和化能自养)、异养型 异化作用：包括需氧型和厌氧型 第四章生命活动的调节

植物生命活动调节基本形式激素调节

动物生命活动调节基本形式神经调节和体液调节。神经调节占主导地位。 植物向性运动是植物受单一方向的外界刺激引起定向运动。 植物的向性运动是对外界环境的适应性。

其他激素：赤霉素、细胞分裂素;脱落酸、乙烯。

植物的生长发育过程，不是受单一激素调节，而是由多种激素相互协调、共同调节。生长素是最早发现的一种植物激素。

生长素的生理作用具有两重性，这与生长素浓度和植物器官种类等有关。 生长素的运输是从形态学的上端向下端运输。 应用：促扦插枝条生根;促果实发育;防落花果。 动物——体液体液调节：某些化学物质通过体液传送，对人和动物体的生理活动所进行的调节。

激素调节是体液调节的主要内容。 反馈调节：协同作用、拮抗作用。 通过反馈调节作用，血液中的激素经常维持在正常的相对稳定的水平。下丘脑是机体调节内分泌活动的枢纽。

激素调节是通过改变细胞代谢而发挥作用。 生长激素与甲状腺激素;血糖调节。

动物——神经生命活动调节主要是由神经调节来完成。 神经调节基本方式——反射。 反射活动结构基础——反射弧 兴奋传导形式——神经冲动。

兴奋传导：神经纤维上传导;细胞间传递 神经调节以反射方式实现;体液调节是激素随血液循环输送到全身来调节。体内大多数内分泌腺受中枢神经系统控制，分泌的激素可以影响神经系统的功能。反射活动——非条件反射、 1 条件反射。

条件反射大大地提高了动物适应复杂环境变化的能力。 神经中枢功能——分析和综合

神经纤维上传导——电位变化、双向 细胞间传递——突触、单向

动物——行为动物行为是在神经系统、内分泌系统、运动器官共同调节作用下形成的。 行为受激素、神经调节控制。

先天性行为：趋性、本能、非条件反射 后天性行为：印随、模仿、条件反射 动物建立后天性行为主要方式：条件反射 动物后天性行为最高级形式：判断、推理

高等动物的复杂行为主要通过学习形成。神经系统的调节作用处主导地位。 性激素与性行为之间有直接联系。

垂体分泌的促性腺激素能促进性腺发育和性激素分泌，进而影响动物性行为。 大多数本能行为比反射行为复杂。(迁徙、织网、哺乳) 生活体验和学习对行为的形成起决定作用。

判断、推理是通过学习获得。学习主要是与大脑皮层有关

二、生物与环境

1生态因素非生物因素

光：光对植物的生理和分布起着决定性作用。 光对动物的影响很明显。(繁殖活动)

温度：温度对生物分布、生长、发育的影响 水：决定陆地生物分布的重要因素。生物因素 种内关系：种内互助、种内斗争

种间关系：互利共生、寄生、竞争、捕食

种群特征：种群密度、出生率和死亡率、年龄组成、性别比例。 数量变化：“J”曲线、“S”曲线。 研究数量变化意义：在野生生物资源的合理利用和保护、害虫防治方面。影响种群变化因素：气候、食物、被捕食、传染病。

人类活动对自然界中种群数量变化的影响越来越大。 2生物群落垂直结构、水平结构 生态系统结构

成分：非生物的物质和能量;生产者;消费者;分解者。 成分间联系——食物链、食物网

生产者固定的太阳能的总量是流经该系统的总能量。 能量流动特点：单向流动、逐级递减

物质循环和能量流动沿着食物链、网进行的。

据此实现对能量的多极利用，从而大大提高能量利用效率。 能量流动和物质循环是生态系统的主要功能。

生态系统稳定性生态系统的自动调节能力是有一定限度。 一个生态系统，抵抗力稳定性与恢复力稳定性之间往往存在相反的关系。生态系统成分越单纯，营养结构越简单，自动调节能力越低，抵抗力稳定性就越低，恢复力稳定性越高。生态系统成分越复杂，营养结构越复杂，自动调节能力越高，抵抗力稳定性就越高，恢复力稳定性越低。

第四篇：人体内环境与稳态教案

《人体内环境与稳态》教案设计

【扫描高考】

本节知识点主要有内环境的组成及各组分间的相互关系、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介、内环境的动态变化、对稳态调节机制的认识、内环境稳态的重要意义等。从近几年的高考试题来看，细胞内环境的局部模式图、细胞与外界环境的物质交换图是常用的命题素材，常以选择题的形式出现，主要考查一些和内环境与稳态相关的基础知识。

一、教学目标：

1、知识目标：掌握内环境概念、作用及理化特性，理解稳态意义。

2、能力目标：训练图文转化能力、获取信息能力、识图析图能力、设计实验能力

3、a)以自己为例，认识生物体局部与整体的辩证统一关系。

b)通过对内环境与新陈代谢关系的分析，逐步树立科学保健的生活观念。

二、教学重、难点：

重

点：稳态的概念及其生理意义

落实方案：

1、以人体为例，首先阐明内环境的概念、内环境的组成及其成分间的相互关系。

2、精讲典型实例——缓仲物质对pH的调节过程，说明pH对内环境稳态的影响。

3、结合新陈代谢的过程与实例归纳出内环境稳态的生理意义。

难 点：内环境稳态的概念

突破策略：

1、理解内环境组成成分之间的相互关系。

2、通过人体内血液的PH调节过程，使学生掌握内环境稳态的基本原理。

3、配合典型题例加深理解。

三、学法指导

1.指导学生预习。列出预习提纲，寻找相关疑点。

2.指导学生思考。根据预习情况对提出的疑点寻找思考线索。

3.指导学生归纳。通过运用实例分析，图解说明、小组讨论等教学手段，最终引导学生归纳出核心内容“内环境稳态“的概念。 教学方法：谈话法、讨论法、

四、课时安排： 1课时

五、教学过程

1、导入本节学习内容。

2、学生预习并思考：

A、内环境： 体液的概念及组成;内环境及其各组分之问的关系并用图形描述。 B、内环境与外界环境的物质交换过程

概念： --- 。

血液PH维持 正常值： ----------

维持因素：血液中存在许多多对酸碱度起： -----------。

C、 稳态 机制：在 -------------共同调节下，各系统器、官协调活动的结果。

意义：是机体正常生命活动的 ----------------------------- -----。

破坏：将引起代谢紊乱，导致疾病。如血液中Ca、P含量降低时，会导致 ---- 病(成年)和 -------------------病(儿童);血钙过高导致 --------。

第 1 页 共 2 页

六、课时演练：

1、在人体内，何处的水分不属于体液( )

A、血液中的水分B、组织间隙中的水分 C、线粒体基质中的水分D、消化道中的水分

2、毛细血管壁和毛细淋巴管壁所处的内环境分别是( ) A、血浆和组织液、淋巴和组织液 B、淋巴和组织液、血浆

C、血浆、淋巴 D、血浆和组织液、淋巴和组织液

3、长期营养不良，血浆蛋白含量降低，会引起组织水肿，原因是 A.血浆渗入组织液的速度降低 B.组织液回渗速率降低 C.血浆中的酒精增多了 D.血浆中的K+减少了

4、下列哪些疾病与体内营养与内环境稳态无关( )

1糖尿病 ○2坏血病 ○3抽搐 ○4色盲 ○5性腺发育不全 ○A、

1、

2、3 B、

3、4 C、

2、5 D、

4、5

5、正常情况下，转氨酶主要分布在各种组织细胞内，以心脏和肝脏含量最高，在血浆中含量很低。当某种原因使细胞膜通透性增高或因组织坏死细胞破裂后，可有大量转氨酶进入血浆。这项事实可作为下列哪项结论的证据 A.内环境是不稳定的，其稳态是不存在的

B.内环境的生化指标能反映机体的健康状况，可作为诊断疾病的依据 C.稳态的动态变化将不利于机体的正常代谢 D.内环境的稳态不受细胞代谢过程的影响

答案： 稳态：

课时演练

1、D

2、D

3、B

4、D

5、B

第 2 页 共 2 页

第五篇：《人体内环境与稳态》教案设计

【扫描高考】

本节知识点主要有内环境的组成及各组分间的相互关系、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介、内环境的动态变化、对稳态调节机制的认识、内环境稳态的重要意义等。从近几年的高考试题来看，细胞内环境的局部模式图、细胞与外界环境的物质交换图是常用的命题素材，常以选择题的形式出现，主要考查一些和内环境与稳态相关的基础知识。

一、教学目标：

1、知识目标：掌握内环境概念、作用及理化特性，理解稳态意义。

2、能力目标：训练图文转化能力、获取信息能力、识图析图能力、设计实验能力

3、a)以自己为例，认识生物体局部与整体的辩证统一关系。

b)通过对内环境与新陈代谢关系的分析，逐步树立科学保健的生活观念。

二、教学重、难点：

重

点：稳态的概念及其生理意义

落实方案：

1、以人体为例，首先阐明内环境的概念、内环境的组成及其成分间的相互关系。

2、精讲典型实例——缓仲物质对pH的调节过程，说明pH对内环境稳态的影响。

3、结合新陈代谢的过程与实例归纳出内环境稳态的生理意义。

难

点：内环境稳态的概念

突破策略：

1、理解内环境组成成分之间的相互关系。

2、通过人体内血液的PH调节过程，使学生掌握内环境稳态的基本原理。

3、配合典型题例加深理解。

三、学法指导

1.指导学生预习。列出预习提纲，寻找相关疑点。

2.指导学生思考。根据预习情况对提出的疑点寻找思考线索。

3.指导学生归纳。通过运用实例分析，图解说明、小组讨论等教学手段，最终引导学生归纳出核心内容“内环境稳态“的概念。

四、课时安排：1课时

五、教学过程

1、复习本节学习内容。

2、学生总结并思考：

A、内环境：

体液的概念及组成;内环境及其各组分之问的关系并用图形描述。

淋巴

组织液

血浆

B、内环境与外界环境的物质交换过程

概念：

。

血液PH维持

正常值：

维持因素：血液中存在许多多对酸碱度起：

。

物质交换

体液

细胞外液

细胞内液

内环境

物质交换

组成

包括

外界环境

=

C、

稳态

机制：在

共同调节下，各系统器、官协调活动的结果。

意义：是机体正常生命活动的

。

破坏：将引起代谢紊乱，导致疾病。如血液中Ca、P含量降低时，会导致

病(成年)和

病(儿童);

血钙过高导致

。

D、小组合作完成概念图

物质交换

体液

细胞外液

细胞内液

内环境

物质交换

组成

包括

外界环境

血细胞

细胞成分

淋巴

组织液

物质交换

血浆

=

组织细胞

淋巴细胞

物质交换

物质交换

组成

六、课时演练：

1、在人体内，何处的水分不属于体液(

)

A、血液中的水分B、组织间隙中的水分

C、线粒体基质中的水分D、消化道中的水分

2、毛细血管壁和毛细淋巴管壁所处的内环境分别是(

)

A、血浆和组织液、淋巴和组织液

B、淋巴和组织液、血浆

C、血浆、淋巴

D、血浆和组织液、淋巴和组织液

3、长期营养不良，血浆蛋白含量降低，会引起组织水肿，原因是

A.血浆渗入组织液的速度降低

B.组织液回渗速率降低

C.血浆中的酒精增多了

D.血浆中的K+减少了

4、下列哪些疾病与体内营养与内环境稳态无关(

)

糖尿病

坏血病

抽搐

色盲

性腺发育不全

A、1、2、3

B、3、4

C、2、5

D、4、5

5、正常情况下，转氨酶主要分布在各种组织细胞内，以心脏和肝脏含量最高，在血浆中含量很低。当某种原因使细胞膜通透性增高或因组织坏死细胞破裂后，可有大量转氨酶进入血浆。这项事实可作为下列哪项结论的证据

A.内环境是不稳定的，其稳态是不存在的

B.内环境的生化指标能反映机体的健康状况，可作为诊断疾病的依据

C.稳态的动态变化将不利于机体的正常代谢

D.内环境的稳态不受细胞代谢过程的影响

课时演练答案：1、D

2、D

3、B

4、D

5、B

七、教学反思：

本节课因知识点相对多且零散、难度相对不大、宜结合学生课堂阅读讨论学习和老师引导归纳相结合有必要充分调动学生生活中常见的相关知识，提高兴趣，并通过感性认识来促进学生稳态概念的建构。