刘磊听课评课心得体会

在工作与学习的过程中，受到各种信息的启发，我们可能会获得一些心得体会，将这些心得体会记录下来，可使我们更好的成长。怎么样写出好的心得体会呢？以下是小编整理的关于《刘磊听课评课心得体会》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第一篇：刘磊听课评课心得体会

听课、评课心得体会

张家岗小学

在2017年末，我有幸听了周辉和朱琴老师的课。他们的讲课风格深深地吸引了我，从他们身上，我真正学到了许多新的教学办法和教学理念，使我大开眼界，耳目一新，使我真正理解到了新课标的精神和理念，更迫切地知道我们老师要一起共同成长共同进步，知道学生才是学习的主人，老师只是学习活动中的组织者领导者和配合者。下面，我就谈谈自己的几点体会：

一、重视课堂效果

他们有着不同的教学风格和模式，也都有属于自己的教学经验和特色，在课堂上，每个老师都能充足发挥特点和独到之处。周辉老师的《植树问题》注重知识的铺垫和兴趣的激发，也注重“优化”的思想，消除数学的枯燥感，使学生学习更主动。师生之间的语言互动与游戏巧妙的结合，使学生一开始就明白了本节课的教学内容，运用找规律解决植树问题。课后又通过智力闯关的练习，举一反三，灵活应用，给学生更广阔的思维空间。朱琴老师的《黄山奇松》，运用了现代化教学手段，通过图片使学生更好地理解了“饱经风霜”以及各种松树的奇特之处，以及为什么对黄山松情有独钟。画面与文本结合，更增加了教学效果。

二、巧妙创设情景

在听课之时，最大的感受就是两位老师能从生活实际动身，从身边的生活中找出各种资源作为教学资料，以辅助自己实行教学设计，两位老师都重视创设贴近学生生活实际的教学情境，从情境中把学生很自然的引入课堂，这样激发了学生探索新知的兴趣和愿望，使学生体会到从身边的事物中学习知识，这样促使了学生主动地对深入生活进行察看，能从生活中收集各种信息，从而也能把所学知识利用到日常生活中去，使学生从生活中感想教学，从教学中感触生活。

三、体现小组合作

要想真正的学好知识，就要孩子们主动的介入到学习活动中来，那么，动手操作是孩子们最好的学习活动。在课堂上，两位老师重视本环节，在老师的领导下，学生能主动探究协作交流的学习知识，充散发挥了学生的主体作用，使学生人人得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

四、听评课的推进作用

课堂上的出色展现，评课活动上的畅所欲言，已经体现了我们听课评课的真正内涵，起到了真正的教研作用。听课评课不再是一种情势，而是给我们老师搭建了一个互相学习、自在交流、共同商讨、群体探讨的平台，在评课中，老师们都能积极的发表自己的看法和独到之处，对所听课进行恰到好处的确定，对课堂中存在的一些问题，也敢于直抒己见的进行发表自己见解和建议，我感到这才是真正起到了交流促进的作用，促使我们老师们扬长避短，在争议中成长，在反思中进步，在交换中发展，汲取教训，总结经验，也在听课评课活动中找出本人的不足，施展自己的专长，使我们所有老师共同发展进步。

教坛无边，学海无涯，通过这次的听课评课活动，在今后的教学中我一定要发扬别人的优点，找出自己的差距，虚心向教学经验丰富的老师学习，同时也希望在今后的教学中，我们大家群策群力，共同探讨，相互学习，以更加高昂的斗志，以更大的热忱，全身心地投入到教学工作中去，使咱们一起同课改成长，同我们的玉峰街试验小学共同提高，独特发展。

第二篇：高中政治听课心得 评课

我思故我在

教学就是一个不断探索、反思和重构的过程，也是不断自我成长的过程，庆幸的是还有这么多同仁一起并肩作战，相互扶持，并不孤独。

这次有幸听了我校进行的其它三位优秀老师的优质课和二中进行的“一师一优”的评比，让我领略到高级别的教师风采，也体现出了当前永康政治教学应有的水平。而我也受益匪浅，现在谈谈我听课后的对以后政治课的期望和构想：

一、好的情境和材料——成功的开始

常言说“兴趣是最好的老师”。一堂好课的开始是基于调动学生的学习热情和兴趣，那么就需要根据教学需要选择时效性强、视角独特、关注度高的材料来设置情境，这样越有利调动学生的积极性，有利教学的展开和达成。所谓“好的开始是成功的一半”。

如这次教学评比中，谭冬先老师和李兰贞老师都使用了亚投行作为背景材料，应莉老师使用2015年永康人大代表在两会中的提案都较为新颖、独特和生动，使教学效果也事倍功半。这也是我今后努力的方向和注意的问题。

二、走进学生的生活——时刻践行

《政治生活》理论性强，内容相对较抽象和枯燥，如何处理教材，将内容由抽象到具体、由枯燥到有趣便至关重要，使教学内容“接地气”，贴近学生生活便是有效途径。严小萍老师、应莉老师等都从永康本地入手，回归生活，不拘泥于教材，让学生感到政治就在我们身边。课堂也就成了学生的课堂。为此，我将代理学生走下政治的神坛，特别注意设置生活化的情境，让学生在感悟生活中得出知识。

三、始终情理交融——至关重要

政治是来自于生活，又高于生活。如果情境材料仅仅是为了吸引眼球，那就丢失了政治的本真——关注是为了回归。我们应认真研读教材，关注生活，深入浅出，将二者做到有机融合，而非两张皮。例如张莉老师、谭冬先老师等都做到了情理交融，分析透彻，做到生活逻辑与知识逻辑的有机统一。为此，我觉得今后我选择的材料，不仅要与学生密切相关，还要注意钻研材料与知识的内在逻辑关系，提升理论深度，将知识讲透，让学生深刻理解知识，然后学以致用，由知识到能力，方显学科之用。

四、合理设置问题——衔接纽带

问题是联系老师和学生的纽带，合理的问题才能充分达成预设，出现生成。要实现学生的主体地位，合理的问题设置不可或缺。如严小萍老师的《政府的权利：依法行使》中，设置了三种情境，问学生“同意城管的哪种执法方式，为什么?”充分调动了学生积极性，通过学生的发言，能很好的将学生的发言引回到理论知识上来，可谓水到渠成。

浓重的现实关怀、对时代脉搏的把握以及强烈的问题意识应该是旺盛课堂教学生命力的主要途径。为此，我今后会尤为注意问题的设置，难度适中，让学生有话可说，有话要说，有话能说，还用担心学生不发言吗?

五、自主构建知识——学科特点

政治学科的与众不同在于该学科讲究系统性，所以应在教学中凸显这一学科特色，也是应有之举。本次很多老师都让学生自主构建知识，还将知识归纳为是什么、为什么、怎么样，起到了化繁为简的效果，也是一大亮点。为此，我也将沿用这一做法，彰显学科特点。

六、小组合作学习——事半功倍

“我的课堂我做主”，让学生真正成为学习的主人是新课程改革所倡导的。而小组合作学习便能很好实现这一目标。小组合作学习，使自主、合作、探究的学习方式得到较好的运用。学生学习过程是一个自主建构而不是被动接受的过程，而教师真正成为了学生学习、探究的指导者、组织者和合作者，注重对学生探究方法、学习方法和思维方法的指导，教师与学生是亦师亦友的和谐关系。这样，就能把课堂还给学生，不再越俎代庖。

七、情感态度落实——画龙点睛

教学目标的最高要求是情感态度价值观的落实，也是新课标的要求。我们应通过情境的创设、问题的引导和亲自的体验，以潜移默化的方式，达到教育无痕、润物无声、水到渠成的效果。例如应莉通过选局长的模式、汤九清老师通过让学生扮演记者和外交部发言人的方式，将知识提升到了情感的高度，效果显著，让人印象深刻。

八、细节决定成败——不容忽视

作为教师，还应具备有基本的教学素养和智慧，才是上好一堂课的前提和基础。

1. 亲和。教师应与学生地位平等，充分尊重学生的发言权，把课堂主动让给学生，而不是当学生成为我们教学工具，可以多微笑，多鼓励学生，多说些礼貌性的语言和肢体动作，以消除与学生间的隔阂。

2. 接地气。教师应多了解学生的学情及心理状态，把握时代潮流，在用词方面可适当使用一些具有时代气息的流行语，以拉近与学生间的距离。如严小萍老师的课显得就较为轻松、活泼，氛围好。

3. 个性化。教师具有一定的个性，也会对学生产生吸引。如谭冬先老师的激情、严小萍老师的温和、张莉老师的专业、汤九清老师的开放等，都具有很大的磁场，吸引学生。

4. 智慧。教学讲究教育机智，智慧的教师受学生青睐，能时刻捕捉有效信息，适时借题发挥，能起到意想不到的效果，而这种生成也是课堂中的亮点。

教学道路是漫长的，要上好一堂课的标准和要求是多方位的。总之，“台上一分钟，台下十年功”，所有功夫在课下，需要自己不断研究和探索。

第三篇：听课评课心得

听课、评课心得体会

张丽

在“两课”活动中，我听了学校部分的文科课，如：语文、英语、政治、地理、历史等。总体印象是：我校教师讲课、评课能力较之以前有了大幅度提升，紧跟时代步伐，密切结合教改，摸索出了适合各科和本校学生发展的新思路。这与各教研组、备课组的集体智慧结晶是分不开的。由此可见，充分发挥团结协作精神有利于提高课堂效率和促进教师专业成长。欣慰之余，也深感我校教学教研还存在以下几点不足之处，需要积极研究和改进，在此提出来与大家共同探讨。

一.某些学科没有结合《新课标》以人为本的教育理念，过分强调教师的个

人素质而忽略了学生为主体的活动。要更加深入课堂，深入学生实际，将过去的老路“学会”逐步变为“会学”。建议以教研组为单位集中学习讨论《新课标》，并要经常反思自己的课堂教学，学会横向和纵向比较。

二.依然存在个人备课流于形式的情况，没有理顺常态课与优质课的紧密联系。为了改变这一现状，应加大推门听课力度，这一才能促使教师们把每一堂课都当作优质课一样认真对待。

三.课改是一项复杂而繁重的工程，要逐步增强全员参与意识，并将好的办学理念方法与我校实际相结合，走特色立校之路，而不要盲目照搬照抄。

四.我校硬件资源缺乏，电教化设备在平日教学中应用过少，导致每次对于上级的检查忧心忡忡，如果能逐步完善各种对教学有益的设施，将平日工作落到实处，做到有备无患，我们的工作才更加主动积极。例如：讲课教师的录像资料由于以前很少用到摄像机，这项工作相对而言完成起来比较被动仓促。

五.由于分组教学在我校处于萌芽阶段，我们还有很多东西值得向兄弟学校学习借鉴。听了几个班的教改实验课，我认为教师一定要把德育工作摆在首位，比如：培养小组协作能力本来是一件好事，可如果没有良好的课堂纪律作保障，一切等于零。这就需要我们教师进一步深层次地理解钻研教材，将教学任务更加具体化，明朗化，才能真正地实现以学生为活动中心的课堂，教师主要发挥引领示范督导作用，逐渐杜绝纪律涣散的同学利用分组讨论时间趁机开小差甚至扰乱课堂的现象发生。

六.作为校教研室主任，本人年轻，缺乏经验。教研室工作是一项繁杂细致的过程，在当前课改阶段，我们听到了来自四面八方的声音，这就要求我们仔细分析、加工、处理和协调。由于本人是家中独生女，缺乏合作意识，以后要多向前辈请教，虚心学习，在工作中不断成长。切忌盲目上传下达，应付检查，将工作做到实处。多思考规划，提前布置实施，变被动为主动，尽量做到忙而不乱，有条不紊，否则成天疲于奔命，没有实效，苦干不如巧干。

七.有些教师处于一种职业倦怠期，工作热情不高。在这点上，我比较严格要求自己。保持读书的好习惯。终身学习是一生的护照。我们一定要广泛涉猎各种有利于提升自己的书籍，如：教师专业成长类，人生励志类。我平日经常购买《英语学习》、《英语沙龙》《21世纪报》等英文杂志报刊，密切关注时事，从书中学习先进经验并运用到实际工作中来，坚持写读书笔记，有空翻译成英文版，既有利于提高专业素质，又可以学促教。此外，我经常收听英语广播，尽量学会英语思维，并指导学生用英语思考，真正把语言教活，因为语言本身就是来自生活的。(Language comes from life.)在课堂上大胆创新，用全新的理念和方式做好教改工作。

三.通过听课可以发现有些班级师生关系紧张。古人云：“亲其师，信其道”。我们在今后的教学中要经常反思课堂上哪些环节有缺陷，通过师生联系本这一平台建立和谐民主的师生关系，并完善评价奖励机制，如：星级奖励办法，课堂作业英语鼓励评语等。及时总结反馈课堂教学不足，并开展学科研讨会，与同行共同成长。建议英语教师多听网上的空中英语教室广播，多观看优质讲课说课视频。

四.把教学本职工作做好，这是保障其他一切工作顺利开展的重要前提。在教学中不断领悟反思，真正走入学生的心灵，了解学生的疾苦，才能对症下药。时刻保持清醒理性的头脑，而不能一味指责抱怨学生的不是，沉浸在过去的成绩中。可能很多老师都或多或少地跟我一样有这样的感受：为什么现在的学生越来越难教?带一个班比以前两个班还累?越是这个时候，我们越要沉着冷静分析存在的问题，找到有效的突破口，才能逐步解决问题，实现教与学的良性循环，这一定是建立在师生幸福指数相对较高的基础上的。所有我们每天需要思考这样一个问题：如何变苦学为乐学?如何将“要我学”变为“我要学”?如何将“学会”变为“会学”?上次参加的省教研室举行的荆楚名师讲座学习，深受启发，回来后我们把新课程的理念反复琢磨，指导自己的常规教学。

五.利用校讯通平台加强家校联系，推广“家长——教师——学校”三维一体的教育模式。前段时间我了解到有位老师借鉴黄冈中学家长协助老师监考的做法，家长的积极性很高，达到了预期的效果，其实每位家长都极其渴望了解自己孩子的在校真实表现。“百闻不如一见”，身体力行往往比直接的说教更具说服力。“Actions speak louder than words.”由此我想到了西方国家的学校开放日，并率先在本班开展家长听课活动，记下听课感悟，课后再与任课老师沟通交流，共同讨论孩子的学习方案制定计划。这一活动还可向班主任工作辐射，从教室外的巡视走向教室内的听课。(由于时间关系，不一定要听完整节课，关注学生上课情绪)

以上诸多感受都是我个人对上阶段 “课内比教学”活动的真实感受，由于本人才疏学浅，还请专家同行指点迷津，共同促进我校教学教研向下一个新目标迈进。乔布斯说：“你的时间是有限的，不要把它浪费在走别人的道路上。不要受教条羁绊，那是在用别人的思考成果活着，要有勇气听从内心的召唤。” 在当今社会，教师要想教出自己的特色，一定要善于思考，并经常总结反馈，只有复合型的教师才能培养出复合型的学生，适应多元社会发展的需要。在今后的教学中，我一定要以饱满的热情，浇灌每一位花朵，重视情感教育，从培养自身情商开始!

第四篇：听课、评课的心得体会

———廖丽娟

通过这次的听课评课活动，让我这个接触小学英语教学时间不长的年轻教师受益匪浅。听完这几节课，心中除了赞叹和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。下面是自己的一点收获，或者说是感想，教学反思等都写出来大家一起分享。 第

一、小学英语教师必需拥有扎实的基本功

作为小学生的英语启蒙教师，教师本人的基本功能直接影响到学生英语的日后发展。从侠义方面来说包括两个方面：语音的标准及语言的流利，规范的板书。小学英语对学生听和说的要求相对多一些，因此，教师语音的规范及语言的流畅至关重要。这就要求我们要不断修炼自己的语音语调基本功，确保我们说出的每个单词，每个句子没有发音上的问题。课堂语言除了要流畅，一定要确保我们说出的不是错误的句子，我们对学生的影响是潜移默化的，课堂上不够规范的课堂用语，可能会给学生日后的学习带来很大的负面影响。如：曾老师在三(2)班上教学学动物单词时候“cat”时，按英标正确读音 /kæt/时，但在她教学生读的时候却忽略了t的辅音要点，读成了/t ɜː/,这样严重出现了知识性的错误，误导了学生，导致学生以后语音上的错误，甚至会影响学生一生的语音偏离，没有正确发音单词或者句子都会给学生造成一种误导，还有规范的板书除了能利于学生抓住本课的重点内容，利于课文的理解外，也利于学生养成良好的书写习惯，在曾老师的课堂的板书清晰，突出重点难点，书写规范，是值得我学习的一大亮点! 第

二、培养正确认读单词，准确说出单词中的音素，学生的音位意识 教师对单词的发音很重视，在新授时，都会一一纠正，确保所学单词的正确发音。在单词教学中，教师可以在正确发音的基础上进行引导，有意识地让学生分解音素，为感悟读音规则和单词记忆做铺垫。如，将factory分音节形式：fac-to-ry ,/ fæk/ - /tə/ -/ri/，又比如：businessman分音节形式：busi-ness-man分解为 //bɪz-/nɪs/-/mæn/。我们教学生分解单词后，他们会逐渐意识到音位与字母之间的关系，随着书写单词的学习，他们能解字母与声音之间的关系，从而开始有意识地获取字母与声音之间的对应关系。

我们必须认识到语音知识的学习不是一蹴而就的，它是一个边发展边完善的过程，既不可操之过急，又不能掉以轻心。我们要让学生养成“听音敢猜，见字敢读”的习惯，逐步形成“听音写词，见字读音”的能力，为后续的学习打下坚实的基础。

三、如何运用好小组凭评价方式，不流于形式

“小组评价法”是以小组为单位的评价方法。小组评价法起到培养学生协作精神的作用。我在课堂教学中采用分组教学策略，即把全班学生分成三个小组，以小组为单位开展学习活动。“小组评价法”以培养学生的团队精神，让学生学会合作，学会关心，学会以集体的力量去竞争为目的。这样的评价，对于形成学生的集体观念和伙伴合作学习的习惯是很有效的。首先，在小组活动的初期，我常常会发现一些学生不能积极地参加交际活动，而只是被动地旁观，甚至出现僵局。通过和学生交谈才发现是因为学生对小组活动的方法不熟悉。他们不敢随便开口，而是带着观望的态度等待。因此，教师应该在活动之前做好示范和引导作用，留有活动的足够时间，不要让小组活动成为一种“走过场”的点缀。在桌间巡视时，及时给给予启发与指导，使活动尽快走正轨。还有些学生在活动时常常会使用母语，因为用母语思考和表达思想要容易的多。针对这种情况，教师应耐心地引导和提醒学生，鼓励他们尽量多用英语。并且教师在课前也应该对学生就这个话题的能力做一个摸底，尽可能地选择他们感兴趣的话题。联系大家对我评课时指出的不足，我作了教学反思，在分组教学中，我在布置学习任务的时候就未向学生明确提出小组活动的目标与未明确示范给学生，你布置的这个活动到底要让学生去做什么，学生怎么样，做了之后如何给他们评价价，完全每个学生一个示范，导致学生在开展活动时候一头雾水，小组合作形式也流于形式，譬如让学生分组讨论，用所学的句子组成一段对话，组长负责组织学生讨论和分配每个学生的角色，并进行练习，然后全班进行评价交流。其次，根据预定目标对各小组的汇报情况进行评价。这样的评价可由我指出，也可以由学生个体或组与组之间相互讨论后作出。最后，可以奖励该小组一个奖品，当然奖品的恰当运用会直接关系到活动的目标效果，可以根据学生心里特点，高年级学生奖一朵红花或者星星的奖品形式，可能会让学生大大减少学生积极主动参与性，如果换成以减少一道家作的方式来奖励获得第一名的小组，这样恰好相反能收到事半功倍的课堂效果，使小组中的每个成员都享受到成功的喜悦，更能进一步达到本课教学目标，突破重点难点，让学生运用评价结果加深对知识的理解和掌握，发展能力，小组评价还应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，所以从小学英语教学的特点和目的出发，坚持“以人为本”的教育方针，根据小学生的年龄、心理及个性特点，采用灵活多样的评价手段和方法，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。

曾老师与王老师两位老师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。听课中我发现两位老师基本有以下几个共同特点：口语流利，教态亲切，表情丰富，充满激情。在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性;有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。

通过这次听课，我对自己也提出了相应的问题去思考，怎样在教学中也针对不同层次的学生开展分层次教学?最大限度地为不同层次的学生提供适合他们的学习时空和学习平台。我们要充分了解学生，理解学生，实事求是地分析学生的学习现状。在教学中要激发学生兴趣、求知欲、好奇心、上进心，善于找出学生的进步点，提供好的学习方法，创设成功的机会，激发学生向上的动机与行为。两位老师的确有许多值得自己学习和借鉴的东西，相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。

第五篇：听课评课心得体会

教研室听课评课活动心得体会

今天听了两堂课，并讲了一堂课，有幸听到了市教研室李主任和一实小薛书记的点评和指导，感觉收获颇多，受益匪浅，从他们的点评中，我学到了许多语文教学的很多理念和新的教学方法，并进一步反思了自己的教学过程和教学方法，以下是我在这次活动中的几点心得体会：

一、培养学生习惯的重要性：

小学阶段学习是人一生中最基础的学习。这其中的学习不仅学到了基础的知识，还将形成一些学习习惯。而这些学习习惯不仅影响儿童整个小学阶段的学习，还会影响其一生的学习。因此，从小养成良好的学习习惯是非常重要的。如果培养得法，尽早形成良好习惯，不但有利于当前的学习，还将使学生终身受益。小学低年级，学生如何坐好，如何发言，如何聆听 ，书写时的姿势等都是我们低年级阶段特别是一年级阶段培养的重点。

二、语文教学注重朗读。

朗读教学是中学语文教学不可缺少的一个组成部分，而

且它与各个教学环节、教学内容紧密相连，能有效地促进学

生的语言表达能力，更深入地体味文章的思想情绪，领略到

文章的音乐美、蕴藉美和形象美。课堂上尽管我设计了很多朗读训练，对于优美的词句让学生反复朗读，但还是不够，给予学生朗读的时间太少，今后还将朗读时间进一步的提升。

三、语文教学问题的设计

在语文教学活动中，需要学生学习的问题很多，而且解决方法也不尽相同，如何选择有关理解课文的问题也就是教学目标的设计使我们每一位老师首先考虑的问题，教师要选择有价值的、有意义的问题去探索，去交流。刘欢老师的课有点冗长，原因就是问题太多，没有抓住教学重点而解决有关的问题。

四、理解词语可结合情境图和有关句子

高年级语文教学如何让学生理解词意，不单单是让学生背诵词语解释，可以结合句子、结合近义词来理解，那既让学生理解了词语的含义，又培养了学生的语感。

创设情景，培养兴趣。结合课文内容可展开丰富多彩的活动，如分组讨论、比赛朗读、讲小故事，说与课本有分角色表演等。使学生的好奇心、兴趣、爱好、求知欲得到充分的体现，大大激发学生的兴趣。使他们愿意学，主动地获取一些知识，教师再善于因势利导调动他们的积极性，愉快地学习。

通过今天的听评课活动，我深刻体会到了语文教学的很多需要学习的地方，在以后的学习中，需要我不断地提升自己，努力探索，让自己能拥有足够的知识和能力去胜任小学语文教学。

赵文