时间过得很快，四季轮回的过程中，一年忙碌的工作时间结束。在这一年的工作中，大家通过工作，可学到更多方面的工作知识，也留下了众多的学习回忆。为记录这一年的成长，可编写一份年终总结。以下是小编精心整理的《大学生自我总结不足》仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇：大学生自我总结不足
大学生自身缺点和不足总结
对自身来说，写好工作总结，可以从中有所启迪， 看到工作中的优点和不足，从而进一步明确今后前进的方向。下面就是小编整理的大学生自身缺点和不足总结，一起来看一下吧。
大学生自身缺点和不足总结范文一
珍贵的四年大学生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下大学四年的得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。
学习成绩不是非常好，但我却在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度。在我考进大学时，脑子里想的是好好放松从重压下解放出来的自己，然而很快我就明白了，大学仍需努力认真的学习。看到周围的同学们拼命的学习，我也打消了初衷，开始大学的学习旅程。其次是极大程度的提高了自己的自学能力。由于大学的授课已不再像高中时填鸭式那样，而是一节课讲述很多知识，只靠课堂上听讲是完全不够的。这就要求在课下练习巩固课堂上所学的知识，须自己钻研并时常去图书馆查一些相关资料。日积月累，自学能力得到了提高。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会“渔”，但说起来容易做起来难，我
换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。现在我已经大四，正在做毕业设计，更锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅。
一直在追求人格的升华，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大学生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我读了一些名著和几本完善人格的书，对自己有所帮助，越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要，关系到是否能形成正确的人生观世界观。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。现在我理解道理，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。回顾四年，我很高兴能在同学有困难的时候曾经帮助过他们，相对的，
在我有困难时我的同学们也无私的伸出了援助之手。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们在我彷徨的时候指导帮助我。如果没有老师的帮助，我可能将不知道何去何从。我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。
社会实践能力有了很大提高。大学四年中，我参加了不少的校内活动和做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。此外，还一直做班委和寝室长，对自己既是压力又是动力。我喜欢做一些社会活动，会让大学生活更丰富多彩，做过家教、志愿者、推销员和设计员等，有时会感到累些，但乐此不彼。
体育成绩一向很好。我的体质并非很出色，可是通过我的练习和对体育项目的理解，还是能很好的完成体育课的教授项目。我喜欢运动，基本对所有运动都感兴趣，尤其是足球。在四年之后的今天，我的球技有了质的提高，脚法和意识。我是从高一开始接触足球，起步比较迟，可进步很快，总能在同一水平的伙伴中踢一段时间后脱颖而出。我认为这可能是由于抱定了要踢好的决心，也许还有那么点运动天
赋。踢足球不仅锻炼了身体，而且增强了团队精神和集体荣誉感。
个人认为这个世界上并不存在完美的人，每个人都有自己的优点缺点，但关键是能否正视并利用它们。四年来，我不断的自我反省，归纳了一些自己的优缺点。
我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己的，答应别人的事一定按时完成，记得有好几次，同学或老师约了我见面，我答应以后必定按时到达指定约会地点，即使有急事也从不失约，给他们留下了深刻的映像。由于待人热情诚恳，所以从小学到大学一直与同学和老师相处得很好，而且也很受周围同学的欢迎，与许多同学建立起深厚的友谊。在学习知识的同时，我更懂得了，考虑问题应周到，这在我的毕业论文设计中充分展示了出来。我这个人有个特点，就是不喜欢虎头蛇尾，做事从来都是有始有终，就算再难的事也全力以赴，追求最好的结果，正因为如此，我把自己的意志视为主要因素，相信只要有恒心铁棒就能磨成针。一个人最大的敌人不是别的什么人，而是他本身。这么多年来，我一直都是在跟自己作战，准确地说，是和自己的意志战斗。现在回想起来，我确实比以前坚毅了许多，但我不会松懈下来的。以上这些优点，是我今后立身处世的根本，我应该继续保持，并不断以此鞭策自己奋发向上。
大学生自身缺点和不足总结范文二
在思想品德上，我有着良好道德修养，坚定的政治方向。在平日的学习生活中遵纪守法、爱护公共设施、乐于关心和帮助他人，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。
在学习上，自从进学校的第一天起,我就没有忘记我来学校的目的——学好知识，学会做人。我严格要求自己，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，掌握了专业相关的知识和技能，做到理论联系实际。曾多次获得过学院荣誉。电脑、普通话等方面的等级考试已达标。除了在专业知识方面精益求精外，还利用课余时间专修计算机专业知识，使我能够熟练的操作各种办公软件，从而提高了自身的思想文化素质。
在校的生活，使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。我懂得了很多，使我明白了一个道理，人生只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。相信我所学的知识会对接下来的找工作面试中发挥到作用,让以后工作和生活都充满阳光。
即将走上工作岗位。我知道，这又是我人生中的一大挑战,角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，自我约束能力也有明显的增强，生活的自主能力也有了进一步提高。
第二篇：个人总结缺点和不足 自身缺点和不足总结
对待工作还不够主动、用心，只满足于现状，在工作中遇到难题，不善于思考，动脑筋，对知识的掌握不够重视，缺乏敬业精神，认为自己已有的一些业务知识能够适应目前的工作了。
一、政治方面，“四个意识”需要进一步增强、四个自信不坚定、两个维护做的不够，一定要不忘初心，牢记使命、树立“四个意识”、坚定“四个自信”，不辜负党中央的殷切期望，扎实工作、埋头苦干，更要发挥党员干部的先锋模范作用，撸起袖子加油干。
二、深度广度把握不够。理论学习系统性不够，虽然平时也较为注意学习，但学习的资料不系统，不广泛，有时只注重实用主义，急用先学，不注重全面、系统;大局意识不强。
二、工作作风不够扎实。做事情只安于表面处理方法比较简单，没有创新精神，工作作风还不够扎实，对问题不作深层次的分析，思考不深刻，有时还会把工作作为负担，却没有注意到工作方法的完善会给自己的工作带来动力。
三、专业知识不够钻研。对待工作还不够主动、用心，只满足于现状，在工作中遇到难题，不善于思考，动脑筋，对知识的掌握不够重视，缺乏敬业精神，认为自己已有的一些业务知识能够适应目前的工作了。
第三篇：大学生学习动力不足的主要表现
①时间观念淡薄，将大量的时间花费在谈情说爱、上网玩游戏、打扑克等娱乐方面，而基本的学习时间却没有办法保证;
②厌倦学习，听课缺乏兴趣，上课纪律差，不做笔记，课后不复习，甚至千方百计的逃课; ③无明确的学习目的和学习计划，不知道自己应该学什么以及怎样学习，作业抄袭应付老师乃至不完成作业的大有人在，并且考试时只靠突击。
原因：
①教育制度的缺陷对大学生学习热情的激发度不高。应试教育造成学生精神上的贫困。 ②严进宽出的教育体制使得大学生缺乏危机感
大学由于缺乏必要的淘汰率，形成了学好学坏一个样的环境，使得一部分学生失去学 习的动力。高校的考核制度存在着很大的弊端与漏洞，考试时通常由任课老师出卷，复习课上划重点，而毕业论文的审核则只是走走过场。
大学课程设置的不合理以及个别教师素质较差影响到大学生的学习动力。
③自身素质的欠佳使得大学生学习无自制力与抗挫力。
学生进入大学以后，没有了高考的压力，脱离了老师和父母的管教与束缚，感觉到自己是被解放了。新环境、新知识和新愿景不断激发学生对自身进行探索和思考，指望通过各种各样的活动来培养自己的兴趣、爱好和特长。大学生活的丰富多彩与宽松舒适的氛围有可能使得一些学生只是沉浸在社团组织或其他活动当中，而没有将自己主要的工作即学习摆上日程。
④大学生处于风华正茂、青春年少的时期，丰富多彩的大学生活使得他们的情感日益复杂。 ⑤目标缺失，失去前进的动力。
⑥学习成就感缺失，导致学习兴趣下降;
⑦专业思想动摇，对自己的专业学习失去信心。
第四篇：浅谈大学教育的不足
什么叫教育，在这里就不多说了，因为课本上的概念琳琅满目，实在不敢恭维。作为一名大学生，身处大学校园之中，受到的是高等的教育。在这样一个知识经济时代，在这样的一个信息化的社会中。在接受大学教育的过程中，在呼吁科教兴国的大潮流中，我只想谈谈现代大学教育中的一些弊端，以及我们如何去对待这些弊端。
首先，现代的大学教育中，缺少学习的氛围，缺乏对知识崇拜的教育。虽然说这很大程度上是取决于学生的自觉性，但是我认为与大学教育的制度还是有关的。一方面这与大学教育中的教学内容设置有关，很多人都认为大学中开设的课程跟自己的专业都是不对口的，更不用说对毕业后的就业对口。所学的内容还是理论的一套套，没有实践性，加上内容的空乏，大部分人对课程的兴趣不浓。只是为了应付考试过关，在临近期末复习的时候，夜以继日的地看书，背书。另一方面大学里的学术氛围很欠缺，图书馆本来是作为大学里的一座人工的宝藏，但是却是为数不多的人在里面寻宝，绝大多数的大学生都在宿舍网络、外出聚会中度过大学宝贵的时间。或许是我们这个纷繁复杂的社会，充满诱惑的社会造成的，这也是很多大学生平时大声地说郁闷说空虚的原因，他们在网络虚拟的世界里遨游，在现实的生活中难以找到精神的寄托，他们不懂得，在大学的图书馆里，那里是一座熏陶个人性情的地方。这是一个现实的问题，但是不能说是谁的错，无论是从主观还是从客观来说，应该都有原因。
其次，现在的大学教育仍然是应试教育。中小学的时候说是为了追求升学率，说是为了考上好的重点学校，应试教育一路横行，无论社会怎样的呼吁素质教育，但是都没有收到很好的效果。进了大学，我才发现，这里几乎还是应试教育的天地。在大学里仍然看重的是分数，分数高高的，便可以获得奖学金，分数过了便可以过关了，无论你平时是怎样学习，或者是怎样子的偷懒，到了学期末，只要你把那个分数搞上去就一切都好。大学里的各种考试考证琳琅满目，当你到了大二的时候，各种考试的证件便纷沓而来。这很多程度上跟社会上的劳动局等部门挑选人才的方式有关联。我不能说这这种考核人才的方式有错，也不敢说这种考试制度不科学。毕竟它的存在是有一定的客观道理的。但是，我们的大学教育，就是为了那么多纷繁复杂的证书证件而考试奔波吗。并且这样子培养出来的人才，能有多大的实战能力，我很难猜想。单是凭着一本证书能证明到什么吗，只能说明我们教育下的学生很懂得考试的“天赋”。
再次，大学教育流于庸俗陈旧，缺乏创新，大学里缺乏道德修养为人的教育。灌输式教育在现代大学教育中依然严重，课堂上满堂灌，学习积极的人把笔记本炒的整整齐齐，至于一些懒惰的学生根本不屑一顾，有时候玩手机，有时候甚至睡懒觉，反正到了学期末老师还是会透露一些考试的复习资料让他们过关的。这样子培养出来的大学生，很难说的上有上进心，至于创新的思想就更加难说了。授课的老师完成了他的教学任务就可以了，其他的不用怎样管。特别是大学是一个自由的学校，有些班别的班主任一个学期只出现两次跟学生交流见面。至于道德修养方面的内容，在大学的教育里是很少涉及到的，在这个功利性的社会里，我也不知道大学教育究竟迷失在哪里了。做学问就是做人，连做人的道理都不怎么重视，那么怎样子去做学问呢。
最后说一下大学教育与社会现实距离问题。在大学教育中，大学的课堂上并没有对学生的发展前途做过规划。这也是当代大学生就业困难的一方面原因。有人说我国的大学生太多了，所以造成就业困难。但是事实上是这样的吗，如果我们拿大学生的人数跟我国的总人口数来比较，那个比例很定是小的。记得有一个
老师说过这样一句话，说他们那时候大学毕业的时候是光荣热烈地走出校门的，而我们这一代的大学生却是灰溜溜地离开校园的。这样说得虽然有点儿过激，但是这也反应了一个社会的就业问题，严峻的大学生就业压力。毕业意味着失业，很无奈的一种表达。这里的一个根本原因是教育与社会的生产相脱离，那么在这个前提上，我们的国家的引导呢?学校培养的责任呢?教育家的预见性呢?他们都在哪里了。
还有一个教育产业化的严重问题，这个问题有点儿敏感，在这里就不多说了。问题摆着我们的面前，我们该如果去面对，这是一个很值得探讨的问题，大学生，关乎国家的发展未来。大学的教育，显得十分的重要。教育在社会发展中所起的作用是不可估量的。教育是劳动者再生产的基本手段，教育是科学知识再生产的重要手段;教育还具有政治功能，教育能够促进年轻一代的政治社会化，能够促进政治民主化，还能够制造政治上的舆论和思潮;教育能够传承文化，改造文化，创造、更新文化。
我们要正视我们存在的问题，从教育弊端的深处出发，去思考解决方法。为什么大学的校园里缺乏学习的氛围，一方面是大学里的课程安排的学科问题，另一方面是缺少一种校园文化的熏陶。大学里开始的课程结构有的过于乏味，根本提不起学生的兴趣，我觉得应该改革一下大学里的课程安排，实践性的课程也很少，应该多开设一些课外操作类的课程。另外还要增加人文科学类的课程，把学生呆着宿舍的时间放到校园里，从宿舍到校园，这是课后文化熏陶教育的方法之一，至于到了校园要学习一些什么样的知识，搞一些文化类的活动，那得好好探索。参考
其次要改变应试教育在大学校园里的状况。我们是要注重分数，但是不能单凭分数决定一切。素质教育的口号喊了很久，之所以没有实施收到成效，很大程度上来说也是我们的教育制度出的问题。我们的改革方案是好的，提倡五育，德智体美与劳。如果我们真正地实行了这五个方面的话，每一个方面都要重视，各个方面都要同步发展，那样子在大学里就不是只是追求期末及格万岁的考试心态了。在大学里考证件证书，说是为以后毕业后的找工作做好铺垫。这在找工作的过程中起到一定的作用，但是单单凭着一张张的文凭并不是一个长久的生存技能。我们不能只作一个考试的工具，还要学习锻炼其他的技能，比如学会沟通交流的艺术。
大学的创新，无论是从一个学校来说还是从一个社会国家来说，都显得十分的重要迫切，特别是当今的社会独立自主的创新在我们国家发展进程中迫在眉睫。这一方面需要国家的引导，另一方面需要学校的指引，更要老师的教导。当然更重要的是学生自己的思想与想法。只有我们学生自己看懂了，学校加于引导，创新的思想才会在大学的校园里传播发展。
还有一个大学生毕业后的就业问题，这个问题最主要的是靠我们政府引导，社会的发展结构。我们的国家需要大学生去建设社会主义的，社会能够提供适当的岗位，我们大学生自己也要提高自身的素质能力，学校要做好对社会市场的调查，以发展的眼光，为社会培养对口的人才，让每一个大学生都能在社会上发挥他们应有的作用。
百年大计，教育为本。在这样的一个知识经济时代中，我们要更好地办好我们的教育，特别是我们的高等教育，为社会建设做出伟大的贡献。
第五篇：当代大学生学习动力不足的原因及对策
摘要：当代大学生学习动力不足是我国高校面临的一个较为普遍和严峻的问题。导致大学生学习动力不足的原因主要是来自社会、学校以及学生自身的原因。增强大学生的学习动力应当着重从学生、教育体制、课程设置以及校园文化等多方面加强工作。 关键词：大学生;学习动力;对策
随着我国改革开放和社会主义市场经济的深入进行，我国的高等教育也得到了迅猛发展，用不到10年的时间完成了从精英教育到大众教育的转变，为我国的社会主义建设提供了大量有用的人才。在党和国家实施科教兴国战略和尊重知识、尊重人才的时代背景之下，大部分大学生能够刻苦学习，立志成才，但也存在着部分大学生学习动力不足混文凭的现象，影响了人才的培养和高校教育质量。因而如何增强大学生的学习动力成为亟待解决的问题。
一、大学生学习动力不足的主要表现
一些大学生学习动力不足主要表现为：时间观念淡薄，将大量的时间花费在谈情说爱、上网玩游戏、打扑克等娱乐方面，而基本的学习时间却没有办法保证;厌倦学习，听课缺乏兴趣，上课纪律差，不做笔记，课后不复习，甚至千方百计的逃课;无明确的学习目的和学习计划，不知道自己应该学什么以及怎样学习，作业抄袭应付老师乃至不完成作业的大有人在，并且考试时只靠突击。
二、大学生学习动力不足的主要原因
1.社会转型时期的消极因素对大学生求学思想的冲击。随着改革开放的进行，我国的社会主义市场经济和现代化建设取得了伟大成就，综合国力有了很大提高，人民的生活水平得到了巨大改善。但是同时我国现阶段仍然存在着十分严重的社会问题，社会体制运行仍然不健全，社会上存在着贫富差距过大，社会不公平和腐败的现象。一些商人知识文化水平虽不高但是通过非法手段牟取暴利达到了致富的现象，使得一些大学生产生了读书无用论的思想。而社会不正之风以及日益严峻的就业形势，使得大学生对前景感到迷茫。大学生择业就业机制尚不健全，就业中存在着不公平的现象，且在就业双向选择中常出现所学专业与所从事的工作不一致，这也进一步加剧了大学生对学习的消极态度。
在对外开放和经济全球化的进程中，国与国之间的交流日益密切与频繁，外来文化与本土文化在交流中相互冲击碰撞。个人利益至上，唯利是图的资产阶级价值观逐步侵入到我们的生活之中，拜金主义、享乐主义、极端个人主义等腐朽的思想也渗透进来，严重的影响着大学生的价值观念。“在大学生人生观，世界观，价值观的‘三观’教育体系中，价值观占主导地位，价值观不够健全，对其他事物的看法也会出现偏差。”[1]由于文化的冲击，价值观念的不同，使得大学生在人生定位上出现了偏差，进而对大学生的学习认识，学习态度以及学习动机产生影响。
2.教育制度的缺陷对大学生学习热情的激发度不高。应试教育造成学生精神上的贫困。“我国的基础教育一直处于‘贫血状态’，即既有的教育已经很难使广大青年获得足够丰富、正常的精神滋养，以帮助和支撑他们能够较好的应对自身成长过程中及前
进道路上遇到的问题。”[2]我国的基础教育的重要目标即追求“高分数”“高升学率”，学生读书是为了上大学，上名牌大学的影响之下，被动甚至是强迫地学习，变成了学习的奴隶和考试的机器，一切与考试无关的东西，学校都会尽量减少和压缩。这样使得学生的内心世界出现严重的空位，兴趣、爱好、潜能和天赋等受到严重的压抑，阻碍了学生身心的全面发展，使得其学习兴趣在应试教育体系中得到削弱甚至扼杀。这种现象令大学生上了大学之后不知如何主动学习，没有自我发展的意识。严进宽出的教育体制使得大学生缺乏危机感。 “高等教育由于专业设置的多元化，专业水平的多层次性，各高校对学生的专业要求难以形成可供操作的量化标准。”[3]大学由于缺乏必要的淘汰率，形成了学好学坏一个样的环境，使得一部分学生失去学习的动力。高校的考核制度存在着很大的弊端与漏洞，考试时通常由任课老师出卷，复习课上划重点，而毕业论文的审核则只是走走过场。这使得学习认真刻苦与无所事事游手好闲的人拿到同样的毕业证书和学位证书，没有任何的差别，这也造成了学生学习动力的不足。
大学课程设置的不合理以及个别教师素质较差影响到大学生的学习动力。当前大学教育课程设置功利性太强，人文精神不足，忽视了学生内在的主观需求。大学不仅应当培养有知识的人，而且应当培养有文化的人，提高学生认知水平，满足其价值追求，个性发展需要，使之具有远大的理想，广阔的胸怀，从而从深层次上激发学习动力。同时我国部分高校专业设置陈旧，高校在扩张时未能及时根据市场变化对专业结构，教学内容作出相应的调整，使得培养出来的学生在一定程度上知识面较窄，实践能力较差，无法符合社会的需要。少数高校的教师素养不高，教学方法上无创新，内容陈旧，缺乏与学生的交流沟通，责任心不强，都较难调动大学生学习的积极性和主动性。
3.自身素质的欠佳使得大学生学习无自制力与抗挫力。学生进入大学以后，没有了高考的压力，脱离了老师和父母的管教与束缚，感觉到自己是被解放了。新环境、新知识和新愿景不断激发学生对自身进行探索和思考，指望通过各种各样的活动来培养自己的兴趣、爱好和特长。大学生活的丰富多彩与宽松舒适的氛围有可能使得一些学生只是沉浸在社团组织或其他活动当中，而没有将自己主要的工作即学习摆上日程，长此以往，必然会使得其逐渐失去学习的兴趣与爱好，脱离了自己的主线。因而如果不能及时地对大学生加以引导，则他们就无法正确地进行自我管理，从而导致学习没有了自制力，荒废学业。
大学生处于风华正茂、青春年少的时期，丰富多彩的大学生活使得他们的情感日益复杂。学生不仅要学会独立生活，而且也要学会处理人际关系、情感问题等。但由于中学时代的一切包办，只注重学习方面，忽视了其他方面能力的培养使得大学生的抗挫能力越来越差。一旦他们遇到挫折时就会苦闷，怨天尤人，不知如何是好，从而影响到他们的学习动机和兴趣。
三、增强大学生学习动力的对策
1.进行正面疏导，引导大学生树立积极的人生观。远大的理想与目标是产生持久学习动力的主要源泉。大学生是祖国未来现代化建设的栋梁之才，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史重任。因而必须进一步加强对大学生的理想教育，使得学生能够将小我置身于大我之中，增强社会责任感，引导他们正确分析市场经济的利弊，树立正确的人生观、世界观与价值观，激发他们的学习动力。要结合大学生自身的需要，将他们的个人成才与自我价值的实现纳入到为国家和社会多做贡献的轨道上来，使二者统一起来。同时对大学生进行必要的危机意识教育，增强他们学习的紧迫感。
2.推进素质教育，进一步深化高等教育体制的改革。长期以来我国教育的办学体系是由国家统一计划和政府直接管理的，忽视了高校办学的自主权与社会和市场对高等教育的参与过程，从而将学生隔离起来搞教育，结果是培养出来的人才与社会脱节，无法满足我国社会主义现代化的需要。高校应当加强调研，了解当前社会所需人才的要求与标准，根据需要设置相关的课程并建立大学生社会实践基地，使得学校与社会紧密接轨，使大学生学有所成，将来能有用武之地，从而形成良性循环，激发大学生的学习动力。
3.加强制度建设，建立公正、合理、有效的淘汰机制。淘汰机制是一种利益驱动机制。学生作为社会的个体，如果没有一定的淘汰机制，就会像温水中的青蛙一样，慢慢地失去上进心，只是沉浸在安逸的环境中“消亡”。若处于竞争淘汰的环境之下，学习成就与个体的生存和发展的需要紧密相连，则淘汰机制就有可能转化为内在的竞争意识而形成学习动力。在适当的淘汰机制之下能够使得我们培养出更多合格的人才，而在非淘汰的条件之下，我们却培养出大量名义上有文凭而实际上却不合格的学生。因而应该引进适当的淘汰机制，以增强学生的危机意识，从而努力学习，不断提高自身的素质，成为符合社会发 展的人才。
4.完善课程设置，努力提高教育教学的水平与质量。大学在必修课之外应该多为同学们开设一些选修课，使得大学生能够选择自己所喜欢的学科，并拓展自己的知识面以更好地应对来自社会的挑战。学校应该保证教学内容的科学合理，保证其前沿性，将国内外先进的科研成果反馈给老师和同学，使得大学生在专业学习中能够了解自己所学领域的最新科技进展，从而激发自己的兴趣和爱好，提高自己的专业素养和技能。教师在上课时不应该照本宣科，而是应该多与同学们互动，让每个同学都参与进来，师生在课堂上共同学习和进步，结合一些实例引出所学的相关的知识，进行小组辩论等。只有这样大学生才能够发现问题、研究问题、解决问题和养成独立钻研的能力。
5.营造良好氛围，构建宽松活跃丰富多彩的校园文化。良好的校园文化具有强大的凝聚力和吸引力，能够调节和激励师生员工的思想行为，较好地培养和激发师生的群体意识和集体精神，促进师生实现自我约束，自我管理和自我完善，保持学校的稳定。校园文化对大学生的学习态度和行为的影响是非常深刻的。在良好的文化氛围之中，学生受到感染会不由自主地加强自我修养，提高自身素质。因而学校应该加大建设校园文化的力度，采取多种形式，寓教于乐，营造良好的学习氛围和学术气息，增长学生的知识，陶冶学生的情操，健全学生的体魄，培养学生的团结协作精神，为学生提供全面发展的舞台，以便更好地增强学生的学习动力。
6.积极引导学生，帮助其进行职业规划与人生规划。大学生学习动力不足的很重要的一个原因就是目标的缺失，即大学生对未来感到迷茫和困惑，不能对自身进行很好的定位分析，不知道自己的未来在哪里。在大学期间，应该及早引导大学生了解大学培养人才的目标和要求，使大学生能够尽早地进行人生职业规划。通过职业规划，使大学生充分了解自己的优势并发现自己在知识、能力和素质上的不足，调动大学生完善自我的愿望，增强学习的动力;并通过对职业的调查了解，发现自身与理想职业的距离从而为自己认为理想的职业去做各种准备，使得其具有了明确的努力方向。总之帮助大学生进行人生规划，可以增强学习的有序性，使得大学生获得持久的学习动力。
高等教育阶段的生活即大学生活是人生旅途中最为重要的阶段。增强大学生的学习动力有利于他们明确自己的学习目的和人生方向。学生学习动力的加深使得他们能够珍惜大学时光，努力学习，从而能够在大学期间获取能量积累资源，进行专业的学习和未来的职业规划，并根据社会的需要适应环境，提高自我素质，成为社会所欢迎的人才。大学生学习动力的增强同样有利于保证高校的教育质量，促进高校的发展，因而大学生的学习动力的增强具有十分重要的意义。