第一篇：高中美术教学小故事
教育小故事(高中)
一个后进生被转化的教育小故事
朱兴国
班主任工作是艰辛的，尤其是在特长班的班主任，我担任的是美术特长班，一个班有60多个学生，不少家庭经济条件很好，但是父母文化较低，因为在党的光环下成为了先富起来人，这些家庭的孩子通常都被父母宠坏了，在家要风得风，要雨得雨;还有很大一部分是离异家庭的孩子，调查有16个学生家庭离异，这部分学生思想较为偏激，也同时缺少父爱或母爱，还有很少一部分家庭经济比较贫困的。由于各种原因凑合而成，所以班上绝大部分的学生成绩非常差，无心向学，被迫无奈选择了读美术这条路。
对于这样的学生，我非但没有歧视他们，相反，在他们身上倾注了比其他学生更多的心血。例如：在我班上，邓志富同学，原来在普通班就读，由于基础差，纪律性差，被迫无奈转到美术班来。刚转来前两个星期，由于与班上的同学不熟悉，能够暂时收敛自己的不良行为习惯，但是过来两周后，开始表露出来了，迟到，课堂上睡觉，以及课堂不睡觉就跟同学讲话，影响老师讲课和同学学习，每次找他谈话他都能找到各种理由应对我，并且每次保证下次一定做得更好。
我对学生一向比较严格，任何学生我都提供3次自新的机会，超过三次，就对学生进行家访或请学生家长来校进行共同协商教育，但我有个习惯，跟家长交流的时候，我不喜欢去告学生的状，觉得这样做不符教育的宗旨，我通常都是要先赞美自己的学生，以及列出他们的许多优点，然后再跟家长一起进行教育。
邓志富同学在第4次违纪的时候，我跟他说我要请他爸爸来学校做客，他求我不要叫家长来，我问他怕什么，他告诉我，他怕他爸爸来，因为不想他爸爸伤心，他爸爸患有鼻咽癌，并且是晚期，因为医病，家里把所有财产都买了，连房子也卖了，现在是住外婆家里。我突然觉得自己失职了，进来3周了，还没有了解清楚他的具体情况，我向他表示了自己的歉意，对他关心不够，希望他能谅解。但是原则不会改变，必须请他家长到学校来。在第二天下午上课时间，邓志富同学的爸爸来学校了，我也把邓志富同学叫到办公室来，他紧张急了，家长开门见山问我，是不是志富在学校又违纪了?并主动说，在以前的班级经常违纪，给以前的班主任带去了不少麻烦，我笑着告诉志富的爸爸，志富不是因为违纪叫家长来校的，是他在美术方便非常有悟性，才进来3周，上手很快，但是文化基础还不够扎实，叫家长来的主要原因就是希望能够家长与老师更好的配合好，争取能够让志富成功考上重本，希望志富和家长都要对老师有信心。家长很惊讶，也有点疑惑，我开玩笑的说，志富爸呀，对自己的儿子要有点信心，对老师的能力有点信心。
邓志富同学因为我的处理方式很感激我，因此不但收敛很多，学习也开始认真起来，但是我心里很清楚，一个人的行为习惯不是一下就能够改变的，需要一个过程，需要更多的去关心她，使他逐渐摆脱不良习惯。我经常利用课间时间找他聊天。因为他住宿，经常叫他到我家里加点菜，不断鼓励他，在第一次参加期中检测中，文化在班上排31，专业排21，我鼓励他，说，挺不错的，比我预测的好多了，希望期末的时候能够更上一层楼。通过他的努力，在行为习惯得到了很大的纠正，学习也进步非常大，在期末检测中，文化在班上第14名，美术专业名列第二。
邓志富同学只是我美术特长班其中的一个案例，还有很多还有不良习惯的学生，需要通过师生的共同努力去不断的进步。
第二篇：高中数学论文：教育小故事-减压的故事
一杯水的重量
竞争的激烈已让学生们感到从未有过的压力，尤其到了高三。作为教师，教会他们如何承受压力、适时放松自己和化压力为动力，是个必须解决的问题。我没有正面说教，仍用故事开路：
一位教师在课堂上拿起一杯水，问：“谁知道这杯水有多重?”有的学生说20克，还有的说50克。
教师则说：“这杯水的重量并不重要，重要的是你能拿多久。拿一分钟，大家一定觉得没问题;拿一小时，可能觉得手酸;拿一天，可能得叫救护车。”
掌声四起，热烈而长久。我知道，他们已经悟出了其中的涵义：这就像承担的压力一样，如果一直把它放在身上，到最后，就觉得压力越来越沉重而无法承受。所以，必须适时放下“这杯水”，休息一下再拿起来，才能拿得更久。
用心爱心专心
第三篇：美术教学小故事
我的小学美术教学小故事
在小学里，美术一直是孩子们最喜爱的课之一。课堂上，他们可以尽情地发挥自己的想像，展示自己的才能，用自己独特的眼光和不同的表达方式来展现他们脑海中的世界。而我也是抱着十分的热情去和学生们一起学习一起绘画!每当有人问我教什么学科，我说教美术。一听是教美术的，便会接着说：“那好啊!美术课轻松，好上，随便画一张画，让学生们照样画一画，一节课也就过去了。”是啊，回忆以前我上小学时的美术课，的确是这种教学模式。但现在其实不光是这样的形式啦!越来越多样的教学方式和绘画表达方式渗透到日常教学中去了!
在我当老师的近两年里有很多故事，最让我觉得印象深刻的事就是学生对于美术(或者说艺术学科)的态度!
在我们学校这种状况是比较普遍的，学生对于美术还是比较热爱的，但是家长就未必会支持孩子支持老师!他们大部分都认为学好语数英才是主要，才是关键!
在很多教学中因为得不到家长的支持而无法实施，甚至有小部分学生因为家长的言论而对美术学科存在轻视!
让我最记忆深刻的一次就是：一如往常，我踏着铃声走进了三(3)班教师，然后开始上课，向学生们讲述了关于梵高的故事和背景之后，让学生临摹梵高的作品星空夜!大部分学生都认真的开始了这节课的绘画内容!突然在前排的位置上一个平时成绩都较好的一位同学拿出语文作业写了起来!我走过去看着他问道：“你为什么不画画?”他抬起头望着我回答道：“老师，我不会画!”我告诉他：“不会画才要你们临摹，多画的!”学生特别不屑的说：“我爸爸说啦，只要我学好语数英就好啦!这个没关系的!” 当时我真的有点懵在当场!我当时就让学生停下手中的作业，告诉所有的学生既然来到学校就要学好每一样东西，并让学生就这个问题做了些讨论!学生们各抒己见!来了一场小小的辩论，而刚刚说副科学习不重要的学生都成了大家矛头所指的对象!他也变的十分惭愧!最后大家得出结论：在学校里不光是要学好主课，还有各类综合学科的学习也是很有必要的!我们要做到全面发展!这样将来才能更好的在社会立足!
虽然只是学生小小的一句话，但所体现的是现在我们这类民办学校一部分家长的最真实的想法!他们不重视孩子的素质教育!一味的只知道抓紧孩子们的语数英成绩!无形之中也对孩子们灌输着这种无所谓的态度! 目前而言最重要的是让家长和孩子们转变这种不正确的态度!然后才能更好的去学习美术(艺术学科)。我也希望孩子们从小能够有一个丰富的学习环境!多方面的发展!
第四篇：美术教学小故事
作为一个小学美术教育教师，回首上学期的教学工作，除了欣慰自己能完成一学期的教学任务外，那些天真活泼的孩子们的影子还时时萦绕在我的脑海里。特别是四年级的一位学生给我留下了深刻的印象。她从刚开学时的性格孤僻、不敢回答问题、常常拖欠作业到能够主动思考、踊跃发言并认真完成作业，短短的一个学期里她有了极大的变化。初识这位同学，是在刚入学的第一节美术课上，我让全班画一张自己最拿手的画，全班几乎都拿起了画笔，惟独她静静地趴在桌子上，我问她为什么不画?她什么也不说，只是摇摇头。她的同桌告诉我，她是怪人，不会画画。弄清原由，我告诉她：画画很有趣，只要你大胆画，即使是乱涂乱画，也会从中发现美的东西。我让她用点、圈和线试着乱涂几下，然后让她在这里边找图形，并涂上颜色。于是，她勉强进行了第一张作业的练习。接下来的几节课，我又发现她经常不带学习用具，上课从不举手发言，作业时有拖欠。我知道这是不自信的表现!想要彻底改变她，必须帮她树立自信心，因为自信是促进健全人格形成的必备条件。于是，在美术中我极力关注她，对她的些许进步就鼓励她，表扬她。经过一段时
间的观察，我偶尔会看到她的脸上露出一丝羞涩的笑容，我仿佛看到了一缕阳光。
开学一个多月后的一天，她悄悄地走近我身边，低声对我说：“老师，今天我带来很多漂亮的彩纸，您这节课要教我们做什么呢?”我感到一阵惊喜，她终于从一个沉默的女孩到主动开口找老师说话，这是多么可喜的一步!我问她：“你喜欢上美术课吗?”她点点头。我鼓励她：只要你有兴趣，就肯定能学得很好的。这节课中，我注意观察她，她做得多么认真呀!是呀，兴趣是学习美术的基本动力之一，这种兴趣转化成持久的情感，将帮助学生终身受益。
这位同学的行动已证明了她能行，从她的变化中我看到了希望，我坚信每个学生都是小天使，她们都具有学习美术的潜在能力，都能在她们不同的潜质发展上获得不同程度的进步。送走了一个季节，准备迎来充满希望的新学期，我祝福可爱的同学们能每天进步一点点，成为独立、自信、优秀的好学生。
第五篇：教学小故事
高利娟
某同学从入学第一天就显得脏兮兮的，同学都不爱与他玩，经过我的了解，发现他的家庭有些困难，父母都是进城务工农民工，因此他的学习很吃力，自身形象也比较差。开学一个月后的一天，我在抽屉里发现了一张纸条，上面歪歪扭扭的写着几个带有拼音的字，有的还拼错了，反复辨认才发现是：老师，我没有优点。这时，他的样子出现在我的眼前，没有同龄人脸上常见的笑容，只是一副满脸胆怯的样子。他回答问题要重复很多遍才能听清，说话时还有轻微的颤抖，平时常因一些小事而无端地流泪。
低年级学生年龄小，刚刚从小学进入学校，我主要在帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活以及感受学习的乐趣上下功夫;使他们乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。孩子们的心灵是最纯净的，要好好保护，不能给他们造成心理阴影。从入学第一天我就告诉我的学生，我是你们的老师，也是你们的“心语”姐姐，会写字的同学可以把你们想要说的话写成小条放到“心语”信箱里，我会为你保密。这样做既能够更多的了解学生的心理动态，也可以及时为他们解决心理问题。 他具有明显的人格缺陷：抑郁、自卑、胆怯、恐惧。我想，这样下去会有很可怕的结果出现，我要帮助他克服心理障碍，形成健全的人格。
我根据相关情况制定了一些帮助他的措施：
1、开班会为其树立正确的舆论导向
我在班里开了一个名为“他最棒”的班会，让学生通过开学这一个月以来的相处，互相找他人身上的优点，这时我先开了个头：小明同学见到我主动问好，那天我还看见他把亮亮掉的书捡了起来，谁还能说说他有什么优点?学生一听来了劲，你一句，我一句，这时我看见他抿着嘴笑了。
2、日常生活中多帮助他，为表扬创造机会
日常生活中带领全班同学帮助他养成卫生习惯，看见他手脏，我会利用课余时间为他打水，让他洗手，白白的小手在同学面前展示一下，积极树立了他的自信，又教育了其他学生要讲究卫生。我还让同学提示他衣服脏了要换一换，以及养成勤俭指甲的卫生习惯。在大家的帮助下他也被评上了卫生小白鸽。
小纸条这项活动使老师及时了解了学生的心理动态，有的放矢的对学生进行心理辅导。学生能敞开胸怀，把心里的话儿向老师诉说，老师也能与学生充分沟通并建立良好的师生关系，学生本人也开始走向交往的成功。
在各种心理健康教育活动中，虽然形式不同，班级成员所扮演的角色也不同，但其出发点却完全一致，这就是“一切成就，一切财富，都始于健康的心理”。让学生从“小胜”开始，逐步获得心理上的成就感，进而学会自己为自己喝彩，鼓掌加油。从一个成功迈向另一个成功。
班集体是学生们心灵相互接触的世界，在人和人心灵上的最微妙的相互接触中，唯有“用灵魂去拨动学生的心弦”，真正尊重学生的人格价值，才能开启学生的心扉。针对不同类型的学生，提供不同的表现机会，“全面唤起学生的心灵”。对优秀学生，由于他们具有正确的是非观，敢于拼搏，勇于克服困难，个体素质较好，班主任应从严要求，“响鼓也需重锤”，使他们“吾日三省吾身”，避免不良心理情节的产生。对暂时后进的学生，重在启发觉悟，拨动心弦。“不是轻视他们，看不起他们，而是亲切他们、团结他们，鼓励他们前进”。班主任应立足于满腔热情地关怀，让他们感悟到老师的一片真诚，在教师的耐心“感化”中树立克服缺点的信心。满足他们的“自尊心”，帮助他们消除疑惧心理与对立情绪，点燃他们内心深处的“闪光点”。心理学研究表明，任何人都渴望得到别人的承认。这对于后进学生来说尤为重要。
感悟分析
学生良好心理素质的形成，除了直接教育的影响和作用外，还需要在耳濡目染中熏陶与发展，这有赖于学生所处的学校、家庭、社会环境的优化。相信我们的教师只要给学生提供一个良好的环境，重视学生在心理教育中的主体作用和自我完善功能，一定能为孩子们的健康成长铺设一条金色大道。