教师成长记录档案袋

2022-08-16

第一篇：教师成长记录档案袋

小学教师电子成长记录档案实施方案

十里铺小学教师电子成长记录档案实施方案为建设学习型的校园，促进我校教师观念的转变、角色的转换、教育方式的改变，促进我校管理的优化、内涵的厚实、质量的提升，促进教师个性的张扬、潜能的开发、素质的提高，使教师与新课程一同成长，变得更加自主、自尊、自信、自豪，努力塑造自己的新形象，特启动教师电子成长记录档案的建立。现将实施方案公布如下：

一、“教师电子成长记录档案”建立对象：全体教师(50岁以上可以不参加)。

二、“教师电子成长记录档案”内容：三个部分(四个文件夹)： “个人简介”， “我的教育行动”，“我的工作成果”。

1、“个人简介”包括姓名、年龄、学历、职称、政治面貌、骨干教师情况、所教专业、学习工作简历等项目文档。教师个性专业成长培训方案及中期评估、今后的自我培训总结等放入此文件夹。

2、“我的教育行动”包括：(自主选择有价值的进行存放) (1)计划总结材料：年度个人发展计划，年度个人工作盘点。 (2)教科研活动资料：课题研究、专题研讨、集体备课等有价值资料，研讨课、开放课、优质课的资料(教学设计、课后反思、同行评价、制作的教具、学具等)，自行开发的校本课程方案或者是专题讲座。 (3)自己的工作集粹：获奖的论文，创造性的教学策略介绍，精彩的演讲稿或者是讲话稿，典型案例的分析，得意的学生作业，满意的鼓励性评语，成功的课的感受，温馨的师生对话卡和有代表性的家校联系卡，有可读性的“好书推荐”说明等。 (4)其他能展示自己专业发展的

第二篇：成长档案记录反思

成长就是一个又一个的死亡与新生。成长中，我们会学会感恩、学会团结、学会自立......会学会很多很多;我们也会认识：真、假、善、恶、美、丑。成长是有坎坷的，不会有人没有磕磕绊绊。经历得越多，成长得越快。总在父母的关照下生活，永远都不会成长。要相信自己，自己去做好每一件事 ! 这才叫做成长!长大，长成成人。每一个人都要经历这样，那样的成长过程，这是一个精彩纷呈地蜕变过程，仍而这时我们还小，等

我们长大了后却忘记了。

岁月总是伴随着磕磕绊绊的那些人那些回忆，那些构建起我们以及的人或事像火车一样从我们的生命中轰轰烈烈得轧过去，留下只是一条条或明或暗清晰或模糊的印记。成长记录就是通过画面、文字的记录，使那个印迹更加清晰，即使离开了那一时期，通过物(成长记录)的索引，依然会清晰地记住那一时刻，回味无穷，有了成长记录，童年、孩提不就陪伴我们一生吗?那将是一笔多大的才富，多久远的快乐呀。然而，孩子还小，尤其是幼儿阶段孩子们小，不会写字，不会反思，谁来记录他们呢?那就是我们——成人，在家父母是孩子成长的记录者，在幼儿园老师是成长的

见证者。

作为教师，我们接触的教育信息较多，经过这样那样的培训，已经深感记录的重要性，然而，却面临着

1、记录时间不够(工作太繁忙)，

2、无法集中跟踪一个孩子的成长，观察不够有效，直接。当然在园观察也有很大的优点：孩子在集体中冲突大，表现更为丰富。同伴比较中孩子的优缺点表现更突出。教师的专业知识技能使得教师更好地解读幼儿的言行。作为家长，虽然每一个家长都觉得自己很爱孩子，然而因为人的惰性及认知不够，有的家长不愿意或不主动记录孩子的成长。部分孩子觉得自己作文写得不够好，在记录上也就没有信心。还有些家长因为对孩子深深地爱与期望反而影响了对孩子的评价与记录。

通过这两年的成长档案记录工作，我对解决教师困难，发挥教师记录的优势，以及对解决家长记录及发挥家长记录的优势，有了一些自己的看

法。

教师方面：作为一个成人，在担当这样那样的社会角色中，必然承担了这样那样的社会责任，忙是难免的，然而，我们要知道有些东西是应该做，我们重要的不是强调我们要干多少，而是需要解决通过合理调整安排自己的生活、教学后，我们能干些什么?虽然，成长档案记录要花费我很多时间，但是我觉得这是孩子成长的见证，也是家园沟通最好的桥梁，这是应该做的，因而也就能挤出很多时间完成啦。试想：如果自己是家长当我看到老师有很好地记录我的孩子成长，并诚恳地对我的孩子行为进行分析解读时，我就能的想到教师关爱我的孩子的样子，即使自己没看见孩子我也放心，反之，我就不太会相信教师的话，试想一个月才写一次记录反馈都那样，那一天天地关爱更可想而知啦。由此可见，教师要想做好成长档案首先要树立正确的记录态度。其次，教师要放松心情，让孩子在轻松地环境中，充分展现自己。孩子是丰富多样的看到有些年轻的教师动不动就斥责孩子，并加以消极的评价时，发现自己不知不觉中已有很多理解关爱孩子的心境，因而也就给我提供了很多观看孩子的空间。对于孩子的解读也就比较积极多元。因此我认为做好孩子成长记录的关键是要爱孩子、理解孩子，要为孩子提供相对宽松、亲和地成长环境。当然，教师自身的学习也是非常重要的。寒假时因为要完成作业所以有意识地去记了小托班孩子的年龄特点，在记忆的过程中发现自己不经意间会联想到孩子的相关行为，并会利用这个知识点去解读，所以我认为做好孩子成长记录，教师的另一个关键点，就是要多学习。以上，是我认为教师成长记录制作的关键因素。当然自己还有很多做的不够的地方，今后一定会加油的。关于促进家长做好成长记录工作方面，我首先通过家长会，使家长认识到制作成长档案的重要性。其次坚持做到自己做在先，通过自己的做来带动家长的制作，当然因为自己认真制作，因而对没有制作的家长，有时我也会批评指正。再次对于那些害怕自己写作不好影响记录的家长，我更多地是鼓励，即使肯定家长记录中的有效信息，逐步消除家长的顾虑。我班目前情况来看，反而是这一部分又担忧的家长记录的好，可见孩子记录的是不是很好，不在于家长文化程度的高低，而在于父母与孩子的亲密度，也就是说你有多爱你的孩子，你就能记录、发现多少?

第三篇：关于建立学生成长记录档案袋的一些体会

关于建立学生成长记录档案袋的一些体会新密市牛店镇第二初级中学

侯俊锋

邮编：452392 邮箱;houjunfeng710529@126.com

联系电话：13849077123 通讯地址：河南省新密市牛店镇牛店村摘要：学生成长档案袋是根据教育教学目标，有意识地将各种有关学生表现的作品及其他证据收集起来，通过合理的分析与解释，反映学生在达到目标过程中付出的努力与进步，并通过学生的反思与改进激励学生取得更高的成就。

档案袋是对学生学习与成长过程的追踪记录，指的是通过对档案袋的制作过程和最终结果的分析而对学生发展状况所作出的评价。与传统评价方法相比，它对于调动学生学习的积极性，促进学生的有效学习与成长等具有重要的意义。关键词：档案袋;档案袋评价

新课程标准对学生评价提出了新的要求，通过建立和完善成长记录，实行学生学业成绩和成长记录相结合的综合评价方式，注重对学生学习和发展过程的评价，重视评价内容的多样性，通过真实、深入地再现学生的发展过程去引导、鼓励和促进学生的发展，为学生的成长提供良好的条件。促进师生共同发展，促进学校可持续发展。现把我校对学生成长档案袋的认识与使用做一简要介绍。

一、学生成长记录档案袋的认识

档案袋，又称“成长记录袋”(portfolio)，其原意为“代表性作品选辑”。最初使用这种形式的是画家及后来的摄影家，他们把自己有代表性的作品汇集起来，向委托人展示。把这种做法移植到教育上，就成了学生成长档案袋。学生成长档案袋是根据教育教学目标，有意识地将各种有关学生表现的作品及其他证据收集起来，保存一个学生成长状况的各种文字和资料，帮助学生整理记载着自己的成长轨迹的资料，通过合理的分析与解释，反映学生在学习与发展过程中的优势与不足，反映学生在达到目标过程中付出的努力与进步，并通过学生的反思与改进激励学生取得更高的成就。

二、建立学生成长记录档案袋的意义

1、通过实施“学生成长记录袋”评价制度，引导、鼓励、促进学生的发展，使学生既能学会判断自己的进步，感受成功的喜悦，又能积极反省自身的不足，主动寻求改进的方法和途径，使之不断完善自我。

2、通过实施“学生成长记录袋”评价制度，帮助教师、家长了解的学生的成长与进步，以寻求最佳教育途径。

3、帮助教师和学校管理者制定教育评价计划。

4、在评价过程中，有效地改善师生之间的关系，使教师成为学生的朋友。

三、学生成长记录袋的类型

美国南卡罗来纳大学教育学院教育心理学教授格莱德勒以成长记录袋的不同功能为标准，把它分为：展示型、文件型、理想型、评价型和课堂型。结合国内的实践探索，一般将他分为过程型记录袋、目标型记录袋、展示型记录袋、评估型记录袋四类。

过程型(描述型)记录袋：所收集的学生作品不仅指结果性作品(如作文的终稿)，还包括学生在完成这一作品过程中所产生的过程性作品(如作文的草稿和修改稿)。学生参加综合实践活动的一些照片、文字记录资料、班主任老师、任课教师对学生学习、思想等方面的典型性评价或评比记录，各种小竞赛的情况等也可以装入成长记录袋中，也可以是失败的、能给学生以启示的、有待提高的作品等，只要能真实地反映学生的学习过程，都可以收集。总之，只要学生乐意，能对他们的成长、进步产生教育意义的作品都可以装入成长记录袋中。但所收集的资料必须是在教学过程中自然产生的，这样才能真实地反映学生的学习过程。

目标型记录袋：教师按照教学计划与内容列出成长记录袋的主题，对收集的内容不作具体与严格的规定，由学生自己计划和编制其中的内容。内容是学生在完成某一学习计划的过程中创作的各种类型的作品集，例如学生可从平时考核的各科试卷或作业中各选出最满意的一张及各科的期末试卷装入袋中。

展示型(最佳成果型)记录袋：是收集学生认为最满意、最喜爱或最重要的作品，以及他们对作品的自我反省与选择标准的说明如孩子的各种作品如手工、优秀作业、记录自己学习活动的照片、光盘、日记、绘画等。包括各种荣誉证书和作品、成果等。但必须让孩子自愿选择，并在所选作品上标明收集的时间、选择的理由。评估型：用于评估学生学习与发展水平的成长记录袋，其内容通常是标准化的，就像其评分过程一样，这种成长记录袋可以作为学生升级，留级的参考，也可用于一定时期的总结报告。

四、学生成长记录袋的应用

(一) 明确目的确定主题

教师在决定使用成长记录袋之前，必须明确用成长记录袋去反映、评价和促进学生哪一方面的发展，既评价的目的是什么。如，以展示为主的目的;反映学生的努力、进步、成功的过程;以特别任务、评价目的。根据评价目的确定成长记录袋的主题。以语文学科为例：评价目的是反映学生的努力、进步、成功的过程，主题如：“我爱写作”。还可以给自己的成长记录袋取上富有诗意的名字，如“成长的足迹”、“新苗长高了”、“雏鹰起飞”、“小手在变大”等等。

(二)确定作品进行收集

在实施中，根据确定的主题，师生共同商讨要收集哪些作品，怎样收集、需要的数量是多少，在师生、生生相互协商的过程中，学生能够学会自己判断自己的进步，反省自己的学习，更好地扬长避短，更进一步。另外在学生成长记录袋的收集过程中可将其应用于某一学习阶段、专题或具体技能训练，而不必拘泥于是否贯穿整个一学期或一学年。

(三)及时评价进行反馈

评价主要是形成性评价，而不是终结性评价。收集不是目的，促进学生学习和成长才是成长记录袋的出发点和归宿。如果把学生辛辛苦苦收集来的作品放在一边置之不理，其潜在的教育价值也就无法发挥出来，因此我校要求成长档案袋在班内保存统一保管，每一月在班主任的指导下进行一次整理，每学期进行两次以上的展示交流。在学生成长记录袋评价实施的过程中，学校要为教师、学生、家长创设相互交流、沟通的机会，组织专题研讨、成果展示活动，加强彼此间的探讨与合作，不断提高“记录袋”的评价质量。每学期初，学生应将上一学期的个人成长记录袋上交班主任，由学校统一集中保管。

(四)家长参与完善记录

在成长记录袋建立初我们就与每位家长作一次沟通，就什么是成长档案袋，为什么要建成长档案袋，怎样使用记录夹等问题与家长们作交流，以得到家长们的充分肯定和支持。此后每个月我们都要不定期将成长档案袋给学生带回家中，让家长在看完后都及时与教师沟通，与孩子沟通，发现孩子在这段时间内的学习上的进步与不足。实践证明让家长做我们成长记录袋的忠实拥护者。家长积极支持并参与学生的成长档案袋制作，尤其是指导并参与孩子资料的收集与整理，为孩子成长档案袋资料的丰富性提供支撑，可以使家长热情的关注孩子的成长，也能让让家长们在家庭教育中有的放矢。

学生成长记录袋以它重视学生发展的全过程，能够提供相对“真实”的信息和证据，能多层面地、全面地评价学生等优势迅速被各校应用。但它也存在一些不足之处，如：加大了教师工作量，如果各科都建立“学生成长记录袋”,学生也会觉得烦等弊端。因此我校建议在建立成长记录袋时建立过程型综合性记录袋

爱在成长记录袋。成长记录袋是孩子最真实的成长记忆，学生成长记录袋进入了学生的学习生活，让我们不断完善学生个人成长档案评价方式。用赏识的目光看待每个学生的成长，陪伴每一个学生走过一段成功的学习历程，用我们的辛勤耕耘留下孩子们一串串成长的足迹吧!

第四篇：小班幼儿成长档案观察记录的思考

幼儿园教育指导纲要指出：“教师要尊重幼儿的发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功”。这一理念告诉我们，为幼儿创设一个丰富多样、多功能、多层次的具有选择自由度的环境，让每个幼儿都能得到符合自身特点发展的空间和机会，让每个幼儿在原有水平上都得到富有个性的发展。而在这过程中，教师要以支持者、合作者、引导者的身份关注幼儿、了解幼儿，敏锐的察觉幼儿之间的差异，个别化的指导幼儿。所以，本学期开始，我班建立了幼儿成长档案。

一、建立幼儿成长档案，为幼儿提供自我展示的舞台。

幼儿“档案”主要是幼儿自己参与提供的各种“文献材料”，其中有幼儿基本信息，照片，作品，点滴进步记录、奖状以及老师的评价结果等。为了丰富“档案”内容，我们利用身边现有的资源，开展丰富多彩的教育活动。

2、通过建立成长档案，幼儿个性得到充分发展。

(1)通过全班幼儿档案袋评价，每个幼儿的个性品质得到了良好的发展。

(2)档案袋中积极的评价和反馈，确实是提高孩子自信心的重要手段。

3、通过建立成长档案，挖掘幼儿的创造潜能。

创造力培养是个人与社会和谐发展的需要。幼儿期是个人成长和发展的基础期和关键期。幼儿时期

良好的观察力、思考力、创造力及动手能力对个人今后的成长有着不可替代的作用。幼儿成长档案中渗透了多元智能理论，对开发幼儿的创造潜能起了良好的促进作用。

(1)让幼儿了解成长档案，为幼儿创设宽松和谐的精神氛围。

(2)在选择成长档案的内容时，我们教师随时观察幼儿感兴趣的活动，正确把握幼儿的优势智力领域。

在多元智能理论看来，每一位幼儿都有相对而言的优势智力领域，幼儿教育要有意识地培养和发展幼儿优势智力领域，其意义不仅仅在于促进幼儿优势智力潜能的最大化发展，更重要的是在于提高幼儿的自尊心、自信心，为幼儿终身发展塑造良好的动力系统。在选择成长档案的内容时，教师能正确把握幼儿智力优势，注意观察幼儿在其感兴趣的活动中的行动表现，并及时运用称赞和鼓励的语言强化幼儿的创新行为。因为幼儿在选择某种活动时，往往选择自己擅长的。幼儿在从事其擅长的活动中思路易得到开阔，能实现自我的表达，获得成功的体验。因此，教师不仅要为幼儿创设丰富的感兴趣的活动，而且应充分尊重幼儿对活动的选择性，这样幼儿才愿意去思考、去创造，其自信心变得更强。

“幼儿成长档案“不再只是教师建立的幼儿个案，也不再是教师的活动观察记录，更不再只是家园联系手册，它包括更多的同容，如幼儿具体生长发育记录、幼儿智能的发展情况记录、幼儿操作能力记录及操作成果、反映幼儿语言和认知发展的材料、幼儿艺术活动作品等等。幼儿成长档案是每个幼儿成长经历的写照，也是对每个小朋友成长轨迹的一个完整记录，可以唤起今后他们对幼儿园美好生活的幸福回忆。幼儿成长档案的建立使教育者能及时全面地了解幼儿的发展现状，促进幼儿个性化发展。