第一篇：拉萨的天空中的比喻句
拉萨的天空
《拉萨的天空》第一课时
一、激趣导入：
听过这首歌吗?青藏高原，在我国西南部，号称“世界屋脊”， 在青藏高原，有一个古老而神秘的城市，他的名字叫拉萨(板书：拉萨)拉萨，是一座有名的日光城，其中最令人心驰神往的就是那里的天空。(板书：的天空)
齐读课题：拉萨的天空。
今天，就让我们跟随作者一起走进西部，走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。
欣赏：《拉萨的天空》
同学们是擅于欣赏美的小行家，看优美的画面能带给你无限的遐想，读一读优美的文字一定能给你带来更多的收获。
二、初读感知，学习生字。
渡：拉萨的天空到底是怎样的呢?请同学们打开课本，读读课文。
1、初读课文，要求：
(1)读准文中的生字、新词。
(2)读通文中的句子，难读的句子多读几遍。
2、检查
下面，老师要考考大家，看看谁把生字记得又快又牢。 (1)出示带拼音的词语，指名读。
师激励：你的圣地的圣读得很标准，读出了后鼻音。让我们像他一样读一遍。 你的纯读出了翘舌音。你带领大家再读一遍。
(2)去拼音读。去了拼音你还认识他吗?指名读。 谁来帮助他?让我们一齐来读一遍。
(3)理解部分词语的意思。
过渡：你想想看看拉萨蓝晶晶的天空吗?出示图。蓝晶晶是一个表示颜色的叠词，你还能说几个这样的词语吗?
在这蓝晶晶的天空下，布达拉宫依山而建，出示图，现在，你能说说什么叫依山而建了吗?
3、读通课文
过渡：大家喜欢拉萨的天空吗?课文写得很美，找出你认为写得美的句子，多读几遍。 (1)学生读句段。
(2)交流，分别出示句段。
A、那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。 评价：在你的朗读中，老师看到了蓝宝石，但还不够湛蓝、不够透亮。 注意，这是用清水洗过的宝石，再指名读。 你能读好这个句子吗?指名读，齐读。
B、有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
谁来读好这个句子?让人感觉到天空的纯净、明洁。指名读，老师也想来读一读，指名读，齐读。 C、拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。 拉萨的天空蓝得让人神往，你能读出来吗?
老师听出来了，你有两个词读得特好，紧紧吸引，久久不忍移开，让我们跟着他读一读。 D、一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。 谁还想读? 同学们，拉萨的天空给你留下了怎样的印象?出示填空：拉萨的天空(
)。
过渡：同学们，让我们再次跟随作者一同走进拉萨，欣赏了拉萨天空无与伦比的蓝，感受拉萨天空的纯净明洁。
三、再读课文
四、指导书写生字
课文会读了还不行，还要把字写好。大家看黑板： 窗：穴宝盖。
晶：品字形结构的字，你还学过了哪些品字形结构的字? 现在，大家把习字册拿出来，每个生字描一个。 作业设计：
1、摘录你欣赏的词句。
2、把这篇课文读给家长听，让他们感受和分享拉萨天空的美。 教学步骤：
一、有效导入
同学们，这节课我们继续学习第七课《拉萨的天空》，许老师想请同学们猜一猜：在藏语中，拉萨是什么意思?那湛蓝的天就是?
2.你想知道这是一扇怎样的窗帘吗?听许老师来介绍(范读全文)。
二、整体感知
1、拉萨的天空给你留下了怎样的印象?
(出示)拉萨的天空留给你的第一印象是________。(湛蓝、透亮、蓝晶晶) 板书：湛蓝
透亮
2、同学们，我们知道，拉萨的天空总是那么湛蓝、那么透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。今天一起去看看吧!
三、深入文本
(一)学习第一自然段
1、同学们，你们瞧，拉萨到了，我们一起来欣赏美丽的拉萨，怎么样?(展示图片)小游客们，此时此刻你最想说什么呀?(交流)
2、课文是怎么写的呢?赶紧打开课文，读读第一自然段，想想你能从哪些词语中感受到这天空的美，读完后可以用笔圈出来。
3、交流：你找到了哪些词语?根据学生回答板书：湛蓝 透亮
4、这里还有个比喻句，把什么比作了什么呀?出示蓝宝石图：同学们，你们瞧这宝石，蓝得怎么样啊?是啊，蓝得多深、蓝得多浓、多纯啊!这就是——湛蓝(读词语)这宝石，已经蓝得这么诱人了，如果再用清水洗过，那会是什么样子的呢?
5、出示天空图：你们瞧，拉萨的天空就像用清水洗过的蓝宝石，那么湛蓝、那么透亮，多美呀!谁来读好这两个词?(湛蓝，透亮)
6、拉萨的天空今天是这么地湛蓝、透亮，明天还是——，后天依然——，所以拉萨的天空“总是”这么湛蓝、透亮，谁能把这句话读得精彩?(指读、齐读)
7、那为什么拉萨的天空总是那么湛蓝透亮呢?因为拉萨一天中太阳照射的时间比较长，所以我们称拉萨是——有名的日光城。(课件：拉萨是有名的“日光城”。)
8、你喜欢这个日光城吗?那就请你用你的朗读来告诉老师你有多喜欢。(指名读)评议：听了他的朗读，我仿佛真的看到了那湛蓝的天空。让我们一起再来感受一下拉萨天空的魅力!(齐读)
(二)学习第三自然段
1、引导想象：小游客们，站在这湛蓝透亮的天空下，你最想做什么呀?
2、出示第三自然段：快速读读这句话，看看哪个词语最能表现出你这样的心情?(板书：让人神往) 这样发自内心的向往着这个地方，这就叫——神往
3、指名读：能把这种感受用朗读来告诉大家? 师评议：——这天空可真蓝啊，看得出你已经被它吸引住了。 ——她为什么读得这么好啊?是把哪些词语读好了?“紧紧”“久久”你也来试试
4、指读，评议：你的视线紧紧地吸引住了!(呀!你都不忍心移开你的目光了!)——(齐读)
(三)学习第二自然段
1、过渡：这样令人神往的天空，想不想继续欣赏?那让我们走进课文第二自然段去读一读，看看拉萨的天空还有哪些方面也吸引着你，可以用笔画出最吸引你的句子。
2、学生自由轻读，画出有关的句子。
3、交流：
出示：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。 (1)你从这句话当中读懂了什么? (2)学生交流。(很近)你的依据是?
(3)出示图片，小结：你们看，天空多蓝啊，好象眼前的一切都被这蓝色包围着，蓝天离我们显得那么近，仿佛真的触手可及。
(4)指名读。
出示：有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。
(1)什么叫“掬”?蓝天真能洗脸吗?只有什么才能洗脸啊?那是怎么回事呀?
(2)是呀，天空是那么地蓝，就跟湖水似的，而且又跟我们离得这么近。所以有人说——掬一捧蓝天可以洗脸。真是形容得太贴切了，难怪人们要说这话真是——“太妙了”!谁能把这么奇妙的感觉告诉大家?谁来和他比一比!
出示：有贴着山顶的白云的映衬，湛蓝的天空显得越发纯净;有了拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
(1)展示图片：说说你看到了什么?还会有些什么呀? (2)你能用自己的话来说说这时的天空吗?
(3)是啊，在白云的衬托下，湛蓝的天空显得越发纯净，什么叫“越发”呢?给它找个近义词(更加)，有了草地的对照，天空更加明洁了。这么美的图片，这么美的文字，相信大家的朗读一定也很美。自由练习，指名读。
(4)过渡：如果天地间只有湛蓝一种颜色，那拉萨一定很单调。如今，这蓝蓝的天空并不孤单，在白云、草地、绿树、红花的映衬下，更把我们的视线紧紧地吸引住了，让我们神往!让我们一起再来读读这句话(齐读第三自然段)。
(四)学习第四自然段。 (1)小游客们，接下来我们一起去布达拉宫看看那里的天空究竟怎么样，好不好?(出示图片) (2)瞧，看到了怎样的天空啊?(蓝晶晶的)
出示：一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。
(3)在最寒冷的冬天，布达拉宫的上空是蓝晶晶的;在最炎热的夏天，还是蓝晶晶的，能读好这句句子吗?(指读)
(4)(图片)你看，布达拉宫坐落在这山上，它依着山的地形而建，这就是“依山而建”。 (5)布达拉宫头顶着蓝天，如果你就站在下面，会有什么感觉啊? 出示：有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。
(6)如果没有蓝天的衬托，布达拉宫有这么雄伟吗?就失去了一半的美。
(7)在蓝晶晶的天空的衬托下，布达拉宫多有气魄啊!老师请男生来读，读出布达拉宫雄伟壮丽的感觉。
(适当添加：想象，在天空的映衬下，草地怎么样?房屋怎么样?牛羊怎么样?)
4、小结：小游客们，拉萨的天空就是这么湛蓝、透亮，蓝得让人神往，以它独特的美，吸引着来自世界各地的游客，让我们好好回味一下这次旅程，读读第二到第四自然段。
(四)学习第五自然段。
1、小游客们，面对这么美的天空，作者也有千言万语，不过都汇成了一句话。 出示：在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。
2、谁来读一读?
3、哦，你从这句话中读懂了什么呢?
4、我们都知道，房间里如果有好看的窗帘，就能使房间变得怎么样?所以窗帘能装饰美化房间。
3、那这圣地的窗帘就是什么呀?(湛蓝的天空)这湛蓝的天空就是装饰美化拉萨的窗帘了，多形象、贴切的比喻哪!我们一起来读读。
四、及时反馈 多么湛蓝的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方，让我们通过朗读，来表达自己的感受吧!(齐读课文)
五、拓展延伸
1、引导：当我们感受到拉萨湛蓝天空的美时，当我们看到圣地气势恢弘的美时，当雄伟、壮丽的布达拉宫出现在眼前时，我们就完全理解了“拉萨的天空蓝得让人神往了”，如果这些神往的人中有老人、孩子，有中国人、外国人，有普通的老百姓，也有领导、官员，请你张开想像的翅膀，想像他们面对此情此景会说些什么?做些什么呢?(学生尽情发挥)
2、同学们，无数的文人墨客来到拉萨都被这湛蓝、透亮的天空紧紧吸引，在拉萨的蓝天下创作了许多艺术作品，我们课文的作者王宗仁先生来到拉萨就写下了很多散文，我们来欣赏他创作的《拉萨的天空》前一部分，我们的课文就是根据这一部分改写的。比一比，课文美，还是作者的原文美? 40多年间，我曾数十次到过日光城拉萨，每次看到那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用一种特制的清水洗过的宝石一样清爽。说话的声波能碰到蓝天，伸出手来能触摸到蓝天。有人在描述拉萨的天空时讲了这么一句话：“掬蓝天洗脸”，说得实在精妙。我则常常这样想，也许有贴着山顶的白云映衬，拉萨天空的湛蓝才越发显得深邃、纯净。也许有拉萨河畔草地的对照，它的湛蓝也更加鲜活、美丽。
拉萨天空的蓝色是属于那种纯粹得淋漓尽致、无拘无束的色彩。它蓝得可以发出声音，它可以把你的视线冻结，使之长久地凝固在天幕的某个地方，让你尽情而贪婪地享受人间的碧蓝所带来的无限宽阔。我站在这个城市里任何一条并不讲究的街头或陋巷中，都会看到许多人在荧屏上和书本上看到过的那座高大的、依山而建的气势磅礴的房子——布达拉宫，它头顶的天空在一年四季中不管是深冬还是盛夏，都净蓝净蓝的发亮。有了这蓝天，布达拉宫的雄伟、壮丽变得更加神秘、诱人!于是，我有了这样的猜想：拉萨的天空之所以这么湛蓝，就是因为有这座独特的圣殿，如果少了它，拉萨的天空就会冷得像结了冰，寂寞得像一所空房子。王宗仁先生
在藏语中，拉萨是“圣地”的意思。那么，这湛蓝的天空就是“圣地”的窗帘了。
3、课文和这段原文那段美?那段给适合我们学习呢?
(课文是王宗仁先生创作的《拉萨的天空》前一部分，许老师在此呈现原文，不仅要把学生的兴趣、视野拓展延伸，更要让学生在对比性的阅读中获得更丰富的语言营养和审美享受。课已尽，意无穷。)
4、藏族歌手韩红有一首歌，是她在梦里写家乡拉萨的一首歌《拉萨的天空》我们一起来欣赏。 作业设计：
你们忍不住都想赞美一下拉萨的天空，是吗?那就让我们以《赞拉萨的天空》为题，把这些话写下来吧。
第二篇：拉萨的天空
7、拉萨的天空 临城实验小学 薛冬梅
一、教材分析
这篇课文介绍了拉萨古城的建筑风貌和风土人情，表现了作者对家乡的热爱之情。
课文着重写了拉萨古城的民居、大昭寺和八廓街。写民居，着重描述了“一座挨着一座”的“平顶的白色楼房”，以及家家楼顶上飘飞的五彩经幡，并借爸爸的话说明了经幡的象征意义。写大昭寺，着重描述了这座典型的寺庙建筑的宏伟、典雅和壮观。写八廓街，着重写这里商店、摊点之多和气氛之热闹，同时，反映了西藏传统文明与现代文明的碰撞与交融。
课文的最后一句话，写的是一种真实的情况。这种情况，看起来似乎很不协调，但实际上它反映了我们国家尊重多样文化，尊重人们的信仰自由，尊重人们的个性选择，这是历史的进步。
二、教学目标：
1、学会本课生字词语;理解由生字组成的词语。朗读课文，背诵课文，感受语言的生动优美，积累描写天空的语言。
2、朗读品味具体的语言材料，感受拉萨天空的美丽景象，激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。
3、在朗读中，读懂课文内容，初步体会比喻、夸张等写法的生动，感受作者对拉萨天空的赞美之情。
三、教学重点与难点：
重点：课文通篇均以优美的文笔描写了拉萨天空的湛蓝、透亮、这么美的文章只有让学生以声如文，读中赏析才能感悟情景，因此，指导学生有感情的朗读就是本课的重点。 难点：只读不讲，学生就会对文中大量生动贴切的描述缺乏真切的感悟，如何让学生建立起感性，理解课文语言中的意蕴和情感是本课的难点。
四、教学评价设计：
1、通过检查学生预习、针对学困生加强指导训练，落实字词、读书的教学目标。
2、在读书感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读、背诵等方式推进学生读懂课文内容，体悟作者的表达方法，从而体会作者的思想感情。
3、通过读写结合的小练笔活动，促进学生对写作方法的习得和运用。
4、在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。
五、教与学的准备：
学生：完成预习单，搜集有关拉萨的资料。 教师：
1、教学课件;
2、根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。
六、教学课时：2课时
七、教学设计
第一课时
一、、整体感知——初读感知，整体把握
(一)创设情境，导入新课。
1、同学们，在遥远的青藏高原有一座历史文化名城——拉萨，它是西藏政治、经济、文化的中心。(课件出示中国地图，找到拉萨所在的位置) 板书：拉萨
2、拉萨是我国西部一座有名的“日光城”。今天，就让我们跟随作者一起走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与众不同的天空。 补充板书：的天空
3、学生自我介绍课外搜集的相关资料。 (了解拉萨的海拔、气候、布达拉宫等资料，训练学生搜集相关信息与处理信息的能力)
4、师小结：拉萨以其湛蓝的天空、清澈的河水、新鲜的空气和令人赏心悦目的环境给八方来客留下了美好的印象。我们先来看一段拉萨天空的录像。(出示课件)
看到这样的天空，你想到了哪些词?(蔚蓝、一碧如洗、湛蓝„„)(意在鼓励学生交流积累的语言，唤起学生对晴空万里的印象)
5、在作者王宗仁笔下的拉萨天空又会是怎样的一番景象呢?这节课我们就跟随作者去领略一番。
6、齐读课题(明确课题的中心词是“天空”，因此，读文时要带着“拉萨的天空是怎样的?”这一问题来读，带着神往的神情来读)
(设计意图：课一开始，我就为学生创造了一种美的教学情境，以课件导入，让学生沉浸在对那独特、美丽的天空的向往之中。)
(二)初读课文，整体感知。
1、借助预习单，检查预习
一、二项学习任务。 (1)出示词语
(课件：生字词：美妙 视线 忍心 圣地 窗帘 贴着
依山而建
天空词：湛蓝
透亮
纯净
明洁
蓝晶晶 其他词：映衬 对照 隆冬 盛夏 雄伟 壮丽
河畔
(2)指名读，注意把握能否读正确。尤其要注意学生读错的字音，突出“帘”、“纯”、“畔”读音并组词，强调“忍”、“窗”的字形。 (3)检查初读情况。重点检查读得是否正确、流利。读错的地方纠正;没读流利的集体齐读。(注意二类字的识读。)
2、再读课文，初步读懂课文写了什么。
(1)学生自由读课文，把课文读通、读顺、读准。一边读，一边注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在旁边注上问号(学生自由读课文)(着力推进学生朗读训练，注意关注学生读书的认真程度，初步建立对课文的整体印象)
(2)开火车读，每人读一小节，看谁读得好。交流读懂了什么?提出不懂的词句，交流理解。
(主要是学生对于拉萨的地理环境、海拔高度等缺少认知经验的内容，如：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”。可以通过朗读想象，进一步推进读懂内容，形象感知拉萨天空的湛蓝、透亮的特点。)
(3)再读课文，作者笔下的拉萨天空给你留下了怎样的印象，是哪些内容使你产生的这种想法?(这是整体把握课文内容、情感的难点，教师要注意发挥指导作用，引导学生静心读书，产生自己对课文的整体认知)
交流：拉萨的天空给你留下了怎样的印象，是哪些内容使你产生的这种想法?(学生个性表达，教师强化主要印象有：湛蓝、透亮等，可以让学生把相关的关键词语写在黑板上，推进学生对拉萨的天空认识)
二、部分理解——精读感悟，重点突破
(一)精读感悟，入境入情。
过渡：《拉萨的天空》是一篇文笔优美的散文，作者用生动活泼的语言给我们描绘了拉萨天空的湛蓝、透亮的优美画卷，让我们再来细细地品读课文，深入感受作者对拉萨的喜爱、赞美之情。
1、抓文章的中心句“那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。”体会“向往喜爱之情”(学习第一节)
(1)齐读第一节，哪些词语描写了拉萨天空的特点?(湛蓝、透亮)
“湛蓝”是一种什么样的颜色，老师没见过，谁能告诉我。(“湛蓝”就是很蓝。) (2)让我们尽情欣赏拉萨的天空吧!(配乐欣赏一组天空的图片) (3)读一读，让同学们听出湛蓝、透亮。 指名读，齐读。
(4)作者光用“湛蓝”、“透亮”形容拉萨的天空还觉得不够，还打了个比方——(像蓝宝石)
“蓝宝石”什么样子?(是非常蓝，闪闪发光)
这是用清水洗过的蓝宝石。在拉丁语中，蓝宝石的意思就是折射天空的蓝。咱们一起再来读读。 生齐读。 (5)谁再说说，拉萨的天空湛蓝、透亮，还像什么?
拉萨的天空湛蓝、透亮，好像________________________________。(拉萨的天空，倒挂在天空的一汪湖水。拉萨的天空，好像无边的海洋。拉萨的天空，好像清水洗过的蓝绸带一样。) (6)是呀，那是一片像湖一样清亮的蓝天!再把第一自然段读一读。
学生有感情地朗读。(精读课文，与文本对话，引导学生抓住文章的中心句，整体感知。并用多媒体展示拉萨天空的图片，让学生直观感受拉萨天空湛蓝、透亮的美。在体会感情的基础上，初步体会在散文中运用比喻写法的好处。通过想象对话，训练了学生的思维、想象、语言表达能力)
(二)写字练习：书写生字词语
1、课件出示生字：妙
纯
线
窗
帘
忍
圣
建
晶
2、将生字按结构分组。要求学生仔细观察，提出书写时的注意点：
(1)左右结构的字：妙 纯 线(讲究紧凑，绫丝旁的“提“要向上挑，不能平) (2)上下结构的字：窗 帘 忍 圣巴窗、帘“二字的“穴“字头，要写得宽而扁，能覆盖下面部分。“穴“字头的第五笔是点画。“窗“字的下面是“囱“，框框外面有一撇，里面是“夕“字。“忍“上小下大，“心“要托住“刃“。“圣“上大下小”。
板书设计
7 拉萨的天空
湛蓝 透亮
第三篇：拉萨的天空
《拉萨的天空》教学设计： 一.教材分析：
《拉萨的天空》是苏教版国标本第五册第二单元的一篇写景美文。本文语言优美，饱含深情地向我们展现了拉萨天空的湛蓝、透亮;展现了布达拉宫的雄伟与壮丽圣洁。 二.教学准备：
1.制作PPT. 2.准备相关材料 三.教学目标：
1.用普通话正确、流利、有感情的朗读并背诵《拉萨的天空》这篇散文。
2.认识“贴”这个字，学会“妙”“纯”“线”“忍”等9个生字并积累“湛蓝”“映衬”“纯净”等8个词语。
3.通读全文，学习本篇先概括后具体描写景物的写作手法。
4.联系上下文，了解拉萨天空的美并体会作者对拉萨天空的热爱之情。
四.教学流程： ⑴.导入：
同学们，大家往窗外瞧一瞧，大家看看海南的天空是什么样子的?——学生回答。哦，海南的天空是万里无云，一碧万顷的。今天啊，就让我们跟随作者一道走进西部，走进拉萨，欣赏那里的迷人风光，看看拉萨的天空是什么样的。 ⑵.初读：
1.全班自由朗读课文。(提出要求：要做到把字音读正确，把句子读通顺。)
2.交流读书收获。
读了课文，你想说些什么呢? (在学生交流的过程中，教师引导学生弄明白拉萨天空的特点，使学生对课文有个整体的把握) 拉萨的天空——湛蓝，透亮，纯净。
⑶.精读(体会意境)： 1.精读第一自然段。
(1)轻声读第一自然段。边读边想，你从这个自然段中知道了什么? ——拉萨是有名的“日光城”。那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
(2) “湛蓝”是什么意思?(深蓝)那“透亮”是什么意思呢? ——透明;明亮
(3)引导学生品读比喻句。这句话写的是什么?把拉萨的天空比作了什么?这样写你觉得怎么样?——拉萨的天空;把拉萨的天空比作用清水洗过的蓝宝石;生动形象，说明拉萨的天空很湛蓝，透亮; 朗读第一自然段。
拉萨的天空总是那么湛蓝透亮，课文是怎么具体来描写的呢? 2.精读第
二、
三、四自然段。
(1)拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮。课文是怎样具体来写的呢?让学生自由阅读第
二、
三、四自然段，边读边思考，并用笔把那些最能体现拉萨天空特点的语句勾画出来。
(2)指名朗读自己所勾画的语句。比一比，看谁读得声情并茂。 (3)请大家读读课文第二小节，找找哪个句子写了天空的纯净、明洁?(出示句子：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。)指名读。 ⑷“纯净、明洁”是什么意思呢?——(纯粹洁净)。 纯：左右结构，纯净，纯真，单纯。
你能读出天空的纯净、明洁吗?大家看，白云和草地映衬对照下的天空显得更加“纯净”与“明洁”，天空蓝得通透、无暇，加上“白、绿”色的映照，使人不得不赞叹，拉萨的天空为拉萨增添了无限的美。 齐读句子
⑸大家再找找还有哪个句子写得非常妙，写出了天空非常的纯净? (出示句子：“掬一捧蓝天可以洗脸”这话真是太妙了。) “掬”是什么意思?——(用两手捧)。妙：左右结构，真妙。 现在蓝天就在眼前，你想不想掬一捧蓝天来洗洗你的脸呢?大家一起来，闭上眼睛，蓝天就在眼前，掬一捧蓝天来洗洗你的脸吧!(生做动作)你感受到了什么?你能读出这样的感受吗?
⑹天空多么湛蓝啊，多么迷人啊，离我们这么近，课文还有哪个句子也能体会出人和天是如此的亲近? (出示句子：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。)
仿佛所有的一切事物都被这蓝所浸润、包容，自己离蓝天很近，谁来读一读这个句子?女生读。
⑺拉萨的天空蓝得这么美，这么纯净，来大家一起读课文第二节，读出自己的感受吧!
⑻拉萨的天空蓝得让人神往，同时，布达拉宫也带着神秘得色彩向大家走来了。课文是怎么写的?请同学读一读第四段：
(一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。) 蓝晶晶：ABB。晶：上下结构。
1望着蓝蓝的天空和蓝天下碧绿的草地，面对雄伟的布达拉宫，你想说些什么呢?
2那我们一起来用朗读告诉拉萨吧，齐读第4节。
过渡：这样美的拉萨天空作者也有千言万语，在这里都汇成了一句话请看第五段。
3.精读第五段 齐读第五自然段。
(1)那句话你感觉写的最奇妙? (根据自己的感受画句子) (2)窗帘是在什么地方用的? (房间里)
“圣”“窗帘”的教学。
(3)这句话中把什么比作窗帘?什么是建筑物呢? (拉萨这座城市是精美的建筑物) (4)找找文中还有哪句也是这样的句子?
(5)想想看，蓝天还像什么呢?请你学着这样子，说说句子吧! 小朋友们说得真棒!你看，我们也能写出美妙的句子，只要你展开想象的翅膀，你就能做到。
⑷复读课文，传达美
多么蓝的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方，让我们通过朗读，来表达自己的感受吧!
⑸总结：
学了这篇课文，你想给自己留点什么作业呢? a、摘录文中优美的语句;写两个打比方的句子;
b、把这篇课文背诵给家长听，让他们感受和分享拉萨天空的美;
第四篇：拉萨的天空
《拉萨的天空》教学设计
景玲仙
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会课文生字，理解由生字组成的词语。
3.品读语言，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。
【教学重点】
品读语言，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、谈话导入，整体感知。
1、揭示课题。
(出示地图)(指到拉萨所在地)——它在我国的最西部，海拔最高，离天空最近的地方，它就是我心中的圣地——拉萨。今天，非常高兴能有机会，和同学们一起走进拉萨，用心去感受拉萨的天空。
板书课题：拉萨的天空。(齐读)
二、初读课文。(10分)
1、请同学们自读课文，要求把课文读流利。
2、通过第一节课的学习，我们知道课文一共有5个自然段，老师请同学来读，哪一组举手多就请哪一组。指名小组读，评价。
3、大家喜欢拉萨的天空吗?那老师请你们选择你最喜欢的一个小节多读读，体会体会你为什么喜欢这一小节。
4、喜欢各自然段的分别举一下手。
三、交流反馈。(这是全课的重点所在)
(一)第一自然段
1、请喜欢第一小节的同学把第一小节读给大家听。
2、这小节告诉我们拉萨的天空是怎样的?(湛蓝透亮)(板书：湛蓝透亮)
什么是湛蓝、透亮?(深蓝透明发亮)
3、发现没有，这是一个比喻句。把什么比作什么?(拉萨湛蓝透亮的天空比作清水洗过的蓝宝石)。洗过的蓝宝石是什么样的呢?(也是湛蓝透亮的)。我们来看看。(课件出示蓝宝石和拉萨天空的图)瞧，两者都是那么湛蓝透亮，美吗?
4、你能把这个句子读好吗?(课件：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。)
评价：在你的朗读中，老师看到了蓝宝石，但还不够湛蓝、不够透亮，这宝石是用清水洗过的吗?(重读“清水洗过的”)再指名读。
5、为什么拉萨的天空总是那么湛蓝透亮呢?告诉大家，这和拉萨的日照时间长有很大的关系呢，因为拉萨是有名的日光城。谁来读好第一个句子?(课件：拉萨是有名的“日光城”。)
6、正因为如此，拉萨的天空才总是那么湛蓝透亮，谁再来读第二句，让我们看到总是湛蓝透亮的天空。(重读“总是”)。我们一起读第一小节。
(二)第二自然段
1、请喜欢第二节的读给大家听。
2、谁来说说，这一节，拉萨的天空留给你怎样的印象?
纯净、明洁
1)书上哪个句子告诉我们，拉萨的天空是纯净、明洁的?生读。
(课件：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。)
2)(课件演示有了贴着山顶的白云映衬的天空，有了河畔草地对照的天空)师略加讲解：在白、绿的映照下，显得完美无暇。你看了以后有什么感想?
3)谁来读好这个句子?让人感觉到天空的纯净、明洁。
3、这一小节，拉萨的天空还给你留下怎样的印象?
离天空很近
1)你从哪里感受到的?(课件：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。)
2)我们想象一下，我们现在就在拉萨，我们现在说话的声音能碰到蓝天，我们伸出手，哇，能碰到蓝天了，掬一捧蓝天可以洗脸了，感觉怎样?指名说。是啊，多近哪，而那蓝天就像一池碧水，真是太美了，景老师带大家去掬蓝天洗脸，好吗?闭上眼睛，师范读。
3)谁带大家掬一捧蓝天洗脸?指名读。
4、喜欢这样的天空吗?是呀，这样的天空真是太美了，我们一起来美美地读读。
(三)第三自然段
1、请喜欢第三节的读给大家听。
2、这一节留给你怎样的印象?(蓝得让人神往)
3、我们一起看看这蓝得让人神往的天空。(课件出示拉萨天空的图片)
4、刚才不少同学在看的时候，眼睛紧紧盯着画面，还不时发出了“啊”的赞叹声，你想说什么呀?指名说。你被深深吸引住了，从心底里向往那拉萨的天空，这就叫“神往”。
5、所以，书上说——它把你的视线——紧紧吸引，让你——久久不忍移开。
6、来这里的游客回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，还在向往着它。我们一起来读读吧。
(四)第四自然段
1、请喜欢第四小节的同学读给大家听。
2、这一节告诉我们拉萨的天空总是——蓝晶晶的。
3、见过布达拉宫吗?学生介绍，师给予补充。
布达拉宫在西藏自治区，古时候，吐蕃赞普松赞干布与唐联姻，为迎娶文成公主而建。宫内保存着大量珍贵文物。
(课件出示有蓝天映衬的布达拉宫的图，让学生感受一下，然后擦去蓝天，让学生比较)没有了蓝天映衬的布达拉宫怎样?(再恢复)所以说，有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加——雄伟、壮丽，没有了这蓝晶晶的天空，布达拉宫定会失去一半的美。
4、我们一起来读读吧。
(五)第五自然段
1、喜欢第五小节的读一下。
2、谁发现了，这里有一个什么句?(比喻句。)
把什么比作什么?(湛蓝的天比作圣地的窗帘。)
窗帘有什么作用?(装饰美化房间)
3、那这湛蓝的天空就是装饰美化圣地——拉萨的，多形象、贴切的比喻哪!我们一起来读读。
四、进行审美欣赏，陶冶审美情趣。
1.奖励课堂表现较好的学生进行配音乐朗读。老师和其他学生一起闭眼睛欣赏。
2.创设情境，配解说。
同学们，刚才我们跟随作者一同走进了拉萨，欣赏了拉萨天空无与伦比的蓝，感受到了拉萨天空的纯净明洁。
刚才“拉萨的天空”是我们在朗读课文时想象的，现在老师让你们睁开眼，亲自去看一看——(教师课件出示美丽的图片和音乐，并伴着动人的屏幕解说，学生欣赏)
过渡：老师从同学们的眼神中，看得出大家特别想说些什么，我把机会留给大家吧! 3.请学生再说说感受，师相机评价并作总结。
六、课后作业
1.摘录文中优美的语句。
2.把这篇课文读给家长听，让他们感受和分享拉萨天空的美。
板书设计：
拉萨的天空
湛蓝
透亮
圣地的窗帘
第五篇：《拉萨的天空》
《拉萨的天空》教学设计
赵川希望小学
陈亚萍 【教学背景】
面向学生：小学三年级
学科：
语文
教学课时： 二课时 【教学课题】《拉萨的天空》 【设计理念】
教学的本质是对话。《语文课程标准》指出："阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"为了体现这一全新的阅读理念，本教学设计立足于"阅读文本"，引领学生反复触摸文本语言，"披文入境"、"潜心会文"，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程变成一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文能力和审美情趣在这个对话的过程中得以培养与提升。
【教材分析】教材分析
这是一篇散文，文笔优美，描写了拉萨天空的湛蓝、透亮，表达了作者对拉萨的喜爱之情。
课文共5个自然段，第一自然段写日光城拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮 第二自然段写拉萨的天空在白云和草地的映照下越发纯净、明洁; 【教学要求】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写;理解由生字组成的词语。
3.朗读品味具体的语言材料，感受拉萨天空的美丽景象，激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。
第一课时
课时目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。理解"湛蓝"、"纯净"、"明洁"等词语。
3、初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。 教学重点：学习本课生字，能正确书写。 教学难点：通过初读，了解课文主要内容。
课前准备：挂图;生字卡片;有关拉萨的图片资料。 教学过程：
一、激情导入
图片导入，激发兴趣，揭示课题
1、出示布达拉宫图片：
http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B2%BC%B4%EF%C0%AD%B9%AC&in=328&cl=2&lm=-1&st=&pn=8&rn=1&di=100724281890&ln=1995&fr=&fm=&fmq=1331786078140_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn10&-1&di37544477460&objURLhttp%3A%2F%2Fpic4.nipic.com%2F20091130%2F442611_110057074076_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fshow%2F1%2F74%2F1d468b3ca6a1cc69.html&W1024&H683&T7508&S182&TPjpg
2、小朋友们，你们知道这座雄伟的建筑是什么吗?(回答后出示布达拉宫)那你们谁还知道，这么壮丽的布达拉宫是哪个国家的?(中国)，它坐落于中国西部的--拉萨(学生接说)。[板书：拉萨]
师：
拉萨是我国西部一座有名的日光城，今天，就让我们一起跟随作者走进西部，走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，仰望那里别具一格的天空，你们想去吗?[板书：的天空]那就一起先把课题美美地读一读吧。(齐读课题) 二.自主学习
1、学生自由读课文
2、将课前预习的勾画的生字读给同桌听，互相正音。 三. 展示交流：检查自读
1、出示生字
纯
忍
圣
窗
晶
线
帘
妙
建
(
1、指名读，
2、开火车读
3、给生字找朋友)
2、出示词语
湛蓝
映衬
纯净
雄伟
窗帘
视线
蓝晶晶
透亮
对照
明洁
壮丽
圣地
建筑
不忍移开
3、指读词语，看谁认得准记得牢。
(1) 指名读词语，挑自己读的最好的一行读。竞赛读，齐读
(2)说说你读懂了什么词语，还有哪个不懂的提出来
4、将字词放回文中还认识吗?再读课文，边读边想，联系上下文、查字典、做上标记与同桌讨论读懂主要词语。
(1)指名分节朗读课文。纠正读音，随文理解词语。
提出要求：朗读课文的同学要做到把字音读正确，把句子读通顺。其他的同学可以静静地听，也可以跟着默默地读。
(2)流程：指读--评价正音--随文解词(方式：换词，分解，图文结合，用词说话，实物，词语积累式......)
四、
理清文章脉络，了解课文主要内容。
1、 圈出文中描写拉萨的天空的有关词语，看谁找得全，找得快。
2、 想一想拉萨的天空留给你的第一印象是什么?
3、 仔细看一看，这些词都可以归第一节中的那两个词来概括?(湛蓝、透亮)
4 、了解每一段都写了什么?(提示：可以看看每节的第一句话或者是最后一句话，它们往往是一个小节的中心句)
5、讨论课文结构：
(1)天空湛蓝、透亮
(概括)
总写
(2)天空纯洁、明净
(透亮)
(3)天空让人神往
(感受)
分述
(4)天空四季蓝晶晶
(湛蓝)
(5)天空是圣地的窗帘
(赞美)
总结
可见，本课结构为：总写(1)--分述(2，3，4)--总结(5)
五、作业布置：积累本，摘喜欢的词句。
六、板书：
拉萨的天空 (1)天空湛蓝、透亮
(概括)
总写
(2)天空纯洁、明净
(透亮)
(3)天空让人神往
(感受)
分述
(4)天空四季蓝晶晶
(湛蓝)
(5)天空是圣地的窗帘
(赞美)
总结
第二课时 教学内容：精读课文 教学目标：
1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
凭借具体的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的
审美情趣，让学生到生活中去感受美。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读背诵课文。 突破方法： 引导朗读
教学难点：品读语言，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。 教学过程：
一、复习导入。
1、出示词语，认读。(先默记，再开火车读)
2、听句训练：
拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
3、是啊，拉萨之所以让人神往，成为亿万人心中的圣地，一半的功劳就在于拉萨那湛蓝、透亮的天空。这节课就让我们继续走进拉萨，走进那片圣地，去仰望享受那与众不同的蓝天。倾听课文范读。
二、精读课文。
1、学习第一段。
(1)引读第一段，(板书：湛蓝 透亮)。
(2)展示图片，看着眼前的这一片蓝天，你会情不自禁地说些什么呢?
(3)为什么拉萨的天空总是那么湛蓝透亮呢?其实，这和拉萨的日照间长有很大的关系呢，因为拉萨可是有名的日光城哦!
(4)谁能通过朗读把你的感受读出来?(指名读，齐读)
2、学习第二段。
(1)拉萨的天空还给人怎样的感觉呢?自由轻声地朗读第二段，同桌交流。
(2)读了这段文字，你感受到了什么?(全班交流)
① 离天空很近。(板书：近)读相应的句子"在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手能摸到蓝天。有人说"掬一捧蓝天可以洗脸"，这话真是太妙了。"
让我们闭上眼睛，一起来想象一下呢，我们现在就在拉萨，我们现在说话的声音能碰到蓝天，伸出手，哇，还能摸到蓝天，掬一捧蓝天还可以洗脸呢(做一下动作)，感觉怎样?指名说。谁能把这种感觉读出来。(赛读)
② 纯净、明洁。(板书：纯净 明洁)读相应的句子"有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显 得更加明洁。"是什么让拉萨的天空又显得如此纯净、明洁?
拉萨的天空是否真的如文字所描绘的那样纯净、明洁呢?让我们一起来看一看。是啊，离天空多近哪，蓝天就像一池碧水，此时，仿佛所有的一切事物都被这蓝所浸润、包容了。白云和草地映衬对照下的天空显得更加"纯净"与"明洁"，天空蓝得通透、无暇，加上"白、绿"色的映照，使人不得不赞叹，拉萨的天空为拉萨增添了无限的美。多美
(3)多么神奇的天空啊，谁能看着图，根据上面的提示说一说呢，自由练说，指名说，齐说。(在拉萨， 能碰到蓝天， 能摸到蓝天。有人说" "这话真是太妙了。有 ，湛蓝的天空显得 ，有 ，湛蓝的天空显得 。)
3、学习第三段。
(1)在白云、绿草的映照下，(引读)拉萨的天空蓝得 ，它把你的视线 ，让你 。
(2)谁能把你不忍的心情读出来。(指导朗读)
4、学习第四段
(1)是啊，如此美的天空我们又怎么舍得把我们的视线移开呢?再看这幅图，你们的视线又被什么紧紧吸引了，(课件出示"布达拉宫"的图片)http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B2%BC%B4%EF%C0%AD%B9%AC&in=19048&cl=2&lm=-1&st=&pn=4&rn=1&di=69429637350&ln=1995&fr=&fm=&fmq=1331786078140_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn3&-1&di7389807330&objURLhttp%3A%2F%2Fpic8.nipic.com%2F20100706%2F4865350_235626243491_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fshow%2F1%2F48%2F731a4aa875e4ff38.html&W1024&H699&T7589&S182&TPjpg
布达拉宫为什么如此雄伟、壮丽?引导学生用"因为......所以......"说说第四段。
(2)教师范读，学生欣赏"隆冬""盛夏"时的布达拉宫。学生齐读第四段。
5、学习第五段。
(1)在藏语中，"拉萨"还有一个神圣的含义呢，引读第五段，这里的窗帘指的是什么? (2)窗帘一般都是用来装饰美化房间的，就像我们的教室有了窗帘就更漂亮了，同样，作为圣地的拉萨有了这么蓝的天空做窗帘，拉萨一定会被装饰得更美、更神奇、更让人神往。不信让我们一起去看一看。(课件欣赏一组图片)说说：拉萨的天空是 。
6、让我们在作者的引领下，再次走进拉萨，欣赏拉萨的蓝天。(配乐齐读课文)http://box.zhangmen.baidu.com/m?word=mp3,,,[%C0%AD%C8%F8%B5%C4%CC%EC%BF%D5]&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,7%C0%AD%C8%F8%B5%C4%CC%EC%BF%D5+%BD%F0%C3%E7%D3%D0%C9%F9%CD%BC%CA%E9%B9%DD&si=;;;;0;;0&lm=-1&mtid=1&d=2&size=524288&attr=0,0&titlekey=496906542,732970098&mtype=0
三、课后作业。
1、把这篇课文有感情地朗读或背诵给家长听，和他们一起分享拉萨天空的美
2、收集有关拉萨的其他资料，可以是文字，也可以是图片，并把自己心中的拉萨写下来
四、
板书：
湛蓝、透亮
7.拉萨的天空
纯净、明洁
让人神往
蓝晶晶
五 、教学反思：
拉萨对于学生来说，一切都显得陌生而遥远。它的天空蓝得如何独特，学生没有真切的感受。 因此，一开始利用多媒体充分地向学生展示各种拉萨蓝天的图片，把学生引领进辽阔、纯净、如仙境般的天地，拉萨的蓝天在学生面前充分展示了自己的魅力。此时让孩子们用一个词来形容拉萨的天时，他们异口同声从心中喊出了"蓝!"。
情境的创设一下子拉近了学生与文本的距离，在品味文中描述蓝天的语句时，他们凭借多媒体画面与自己既有的生活经验，在心中涌起了对这美丽的天空的无限遐想，产生了独 特而到位的体验。"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"教师和学生对文本的理解和感悟，以及师生之间、生生之间多维度的思维和情感都在对话中碰撞、交流，最后达到交融的境界。但对话的中心始终必须是学生。因为文本的意义是学生在阅读的过程中自行发现、自行建构起来的。我们必须强调学生阅读的自主性和独立性。
在本课堂教学中，让学生直接面对文本，充分地去读书，与文本对话。在朗读中直面内容，展开联想，学生不仅吸收了文本内容所负载的信息，而且在对话中实现了文本意义与 阅读主体之间的互相交流、双向互动。在对话中学生把自己对文本的解读创造性地进行了表达，在这种酣畅淋漓的表达中，我们感受到了学生对拉萨的向往和热爱。