第一篇：学生教学意见反馈
注重学生信息反馈 有效调节教学行为
注重学生课堂信息反馈
有效调节教师教学行为
教学，是教师与学生共同学习、合作、交往的一个活动过程。新课程提出，在教学活动中，学生是主体，教师是主导，学生是在教师的有效引导下完成学习，实现健康成长。教师的教学行为要根据学生的学习状况而不断调节，才能实现因材施教，即就是教师的教学行为要为学生的健康成长服好务。教师要有效调节自身的教学行为，那就务必须注重学生在课堂上反馈的信息。本文从以下四个方面浅谈从哪些环节注重学生在课堂上的信息反馈。
一、在讲课之前环视全班学生，注重课前学生信息反馈 当教师走进教室宣布上课时，全班学生都将整齐地站在自己的座位旁，在师生相互问好之前，教师就得用炯炯有神的眼光，面带微笑地环视全班同学，同时，要环视到每个方位，不宜过快，也不宜过慢。通过这一反馈教师就可以知晓本节课学生的精神状态、学习的积极性、是否有缺席学生、是否有生病不舒服的学生等。教师就可以充分利用这些信息及时调节自己的教学行为。比如，学生精神状态不佳，学习积极性差，教师就可以调整教学安排，适当开展一些趣味活动，讲一些幽默笑话，同时教师的教学语言就得更要具有一定的幽默、风趣。通过这些有效的活动调节，振奋学生的精神，创设一个和谐、愉快而又轻松的教学环境，达到事半功倍的效果。再比如，课堂上有缺席的学生或生病的学生，教师就得要关心学生，与班主任联系或学校联系，既增进师生之间感情，又可以避免出现安全责任事故。倘若一个教师只管铃声一响走进教室就开上课，不注重学生信息的反馈，按
1 自己的教学安排就开上课，那么这堂课将是盲目的，是不会得到更多学生的参与和互动的，教学效果当然是不可能理想的。
二、在提问之后注重学生反馈，获取当前教学效果
课堂提问是师生交往、互动的重要体现，也是学生反馈教师教学效果的最直接体现，更是教师调节自身教学行为的最直接依据。教师在讲到某个问题或关键点时就得要提问，以了解学生对知识的掌握情况，提问后教师就得要迅速环视和倾听全班同学的回答情况，以获取学生反馈过来的信息。一个提问或不同的提问就可以反映出当前教师教学效果，学生的学习效益，教师就得要根据学生反馈的信息，及时处理，及时诊断自己的教学行为和学生的学习行为，调整自己的教学策略和教学方式方法以及教学进度等。当然在处理学生反馈的信息时，不能以少数学生信息代替全班学生信息，更不能以优生反馈的信息代替全班同学的心声，教师应该面向全体学生，既要注重优生发言信息反馈，又要注重中等生的发言信息反馈，更要注重后进生的发言信息反馈，只有这样分层处理学生反馈的信息，教师才能做到心中有数，有效调节教学行为，切实让教师的教学行为为学生的成长服好务，也才能教师的提高课堂教学效果。
三、在教学过程中注重学生反馈，及时调节课堂
教师在课堂教学过程中，既要“传道、授业、解惑”，还要组织课堂、引导课堂，成为学生健康成长的引路人。为此，教师在课堂上，除了要认真教学，还得要间断式地巡视课堂，注重课堂细节，通过巡视每个学生，及时了解学生在课堂上的言行情况和表情状态，是否有
2 搞小动作的学生、是否有切切私语的学生、是否有“人在心不在”的学生等，即就是要察言观色，了解学生在课堂教学中的参与情况，对未参与到教学过程中的学生要及时调节，让他们都参与到教师的课堂教学中来，实现师生互动，让课堂成为全体学生的舞台，让师生同台演出，没有哪个学生是旁观者。这样，才能让教师的课堂充满生机与活力，让教师在课堂上得到发展，让每个学生都能在课堂上获得良好的教育，让每个学生都能健康成长。
四、在课堂练习中注重学生的反馈，及时弥补学生的不足 课堂练习的质量是学生学习效果的体现，也是恒量当堂课教师教学效果的一个重要指标之一。一堂好课的标准之一就是教学效果要优，学生的作业要优质完成，学生考试要考得满意，学生的动手、动口能力要得到发展。为此，教师就必须重视学生课堂练习反馈。在每节课的新课结束后，很多教师都要给学生布置一些课堂练习，检验学生在本节课中的学习效果，也是教师自查自身的教学效果，便于教师及时调节和弥补。课堂练习布置下去后，教师不能认为自身的教学任务就完成了而站在讲台上或依靠教室门，等着下课铃响，而是要深入课堂，深入学生，巡查学生的作答情况，及时发现问题，及时解决，力争将学生的问题解决在课堂上。
总之，要提高教育教学质量，课堂是关键，要向课堂40分钟要质量，全面提高课堂教学效益，就必须得重视课堂教学细节，注重学生在课堂上的信息反馈，不断调节教师教学行为。
第二篇：征求学生对教学的意见和建议[范文模版]
征求学生对教学的意见和建议
任课教师教学工作职责
1、多和学生交流，要善于观察学生，了解学
2、能把握好课程标准和教材要求，认真备好课，写好教案(包括教学目的和要求、教学内容及主要步骤、教学方法和课内外作业、教学后记等)，鼓励使用电子教案。备课时，既备教材大纲又备学生实际，既备知识技能，又备德育渗透点，既备有效教法，又备学法指导，既备书面练习、作业，又备实验实践材料。
3、能认真完成备课组交给自己的备课任务，备课组讨论时积极发言。
4、能认真参加各类教研活动。认真完成教研活动后的任务。
5、认真及时批改学生作业，做好辅导。督促学生及时订正错误，扎扎实实地学好功课。
6、除了负责有关的检查测验的命题、考试命题的任务外(至少每学期出卷一份)，在考试结束后能做好质量分析。
老师讲课十分认真投入，内容纲举目分，条理性很强，而且特别善于举例，让同学理论联系实际，学习起来十分轻松，而且印象深刻，收到良好的效果。老师为人和蔼，课堂能与同学们互动，营造温馨的课堂气氛。还有就是细致入微，讲解清晰，与同学关系融洽。但如果讲课时声音放大点，多举一些实例，生动一些，讲到重、难点部分速度稍微放慢一点会更好，我们需要一个反应吸纳的过程。
1、应该形成“团结、共同进步”的氛围。
2、多开几次班会，不要把班会的时间占了，指着那几节课，干不了什么。看哪位同学没有抓紧时间，一定要多找这位学生谈几次话，不要让他(她)们走上弯路，不要放弃每一位学生，包括学习差的。
3、我们不能每人都当班长，可是每个同学在班里都应有一个自己的职务，一个属于自己的锻炼机会，而且我还建议班干部轮流当，星级班级是一个不错的方式，只是我觉得不应太多，应当每个年级设1—2个，这样更利于提高班级竞争意识和团队精神。
4、我认为班级应注意下课的安静情况，不要在教室内耍闹，班主任在课下可以和同学们聊天，谈心，了解学生的心理。
5、班主任一定要严，压制住学习成绩差的学生，让他们明白成绩不是唯一，只要用心，就能有好的出路。
6、每周开展一次学习交流会，鼓励同学活用这种方法。
7、无论干什么都要有一个气氛，班级的气氛能影响每一个人。
8、要维护班内生活环境，使同学们看不去比较舒心。
9、班主任应能够因材施教，给每个学生更多一点关怀。
10、班主任们能够多加了解自己班级的学生，学会扬长避短，采用鼓励性教育，对于班级中那些所谓的“坏学生”，应多给予帮助和关怀，因为也许您的一丝丝努力便会影响一个孩子的一生。
我希望班级应在保证学习质量的同时也能积极开展一些积极向上的课外活动，增强学生们的团队合作能力及热爱集体的团队精神。
11、在关爱班上每一位同学，要平等地对待他们。
12、班级中应该营造一种学习氛围，同学之间要互帮互助，要真心的帮助别人。
第三篇：教学检查学生座谈会意见、建议梳理——上报稿
2011—2012学第一学期期中
教学检查学生座谈会意见、建议梳理
根据学院本次期中教学检查安排意见和我系教学检查实施方案的具体安排，我系于11月17日召了学生座谈会。座谈会由罗狄欧副主任主持。现将座谈会所收集到的存在的问题及学生有关建议和意见梳理如下：
一、课堂教学方面
1、有些课程(例如财务会计)操作性强，因此建议加强实操练习;
2、有些课程教师与学生的互动性差，建议老师注重与学生互动;
3、有些课程学生用书和教师教学所用课件不一致，建议教师以学生的教材为主授课;
4、建议实行“导师制”，以调动学生学习的积极性和主动性。
二、教学管理方面
1、专业教学计划中的课程设置问题，学校开设的课程有些不合理，建议准确定义专业，根据本专业领域所涉及面开设课程。
2、有些课程，教材已发，却没有开此课;建议所开课程与教学计划一致;另外，开设并加大讲座课及其力度。
3、尽量避免整天上课、整天无课或者一门课程四节连上的现象，建议合理安排课程教学时间，课程最好都安排在白天;
4、搭建学生与学生、学生与老师之间的沟通平台，建议学校多搞些文体活动，营造团结、活跃、积极向上的系(部)文化和校园文化;
5、创造条件，为按考研、考公务员、专升本、考从业资格证书等的学生提供咨询，提高他们学习的自觉性;
6、开展并加强相关资格证(例如会计执业资格证等)的培训工作，使学生在取得相关资格的同时掌握相关的专业技能。
三、实习与就业方面
1、毕业班学生要求学院多关心毕业生的就业工作，为毕业班学生提供更多的就业信息，组织专题讲座，提高同学们的就业竞争能力;
2、因为毕业生，尤其是家庭情况不好的毕业生毕业后很难找到实习单位，建议毕业实习问题由学院统一安排;
3、毕业生就业方面心里压力大，建议学校开展相关方面的心里健康教育或心里健康讲座，加强对毕业生的就业心理辅导，以提高就业竞争能力
国防社会系
2011年11月18日
第四篇：学生家长意见反馈表（精选）
学生家长意见反馈表
“尊敬的老师，您好，我对我的孩子能在贵校学习感到十分荣幸!孩子在贵校学习半年后回家，各方面都有所进步，作为家长，我很满意。我相信贵校的教育体系，对你们的学生工作暂无意见。”
“大三学生正处于选择未来的阶段，无论考研还是从事工作，院方都应给予重视。例如可以多举办一些有关考研或参加工作方面的讲座。”
这些话都来自家长们写给学工办的意见反馈表中。
为加强学院和学生家长之间沟通，今年寒假，物流工程学院在给同学们寄出成绩单的同时，还特别附上了一份“家长意见反馈表”，让家长给学院工作提意见。开学后，学院将家长意见反馈表全部收回并整理分析。
结果显示，家长们的反馈意见主要集中在三个方面：
一是希望能教导子女成人成材，适应社会激烈竞争。
二是希望能提高学生的动手能力。
三是希望学校能引导学生利用大量的空余时间，安排课外实践。
针对学生家长提出的宝贵意见，物流学院表示，将结合学校“迎评创优”，采取一系列具体措施，力争把家长的希望真正落到实处。(通讯员 张亮 责任编辑 桂婷)
第五篇：ERP教学意见反馈
本学期我们开了一门叫ERP的课程，一拿到教科书的时候，我想：“这门课的学习一定非常的枯燥无谓，一定就是一般的定义介绍及考试。”我们对这种一般的授课方式已经非常习惯甚至觉得有点单调无味了。但是第一节ERP课，当我怀着平常的心情去上课的时候我改变了我的想法。
下面先来说说我对这门课教学方式的看法，不是我喜新厌旧，也不是我对新奇事物的猎奇心理，客观上来说王惠芬老师的这种授课方式确实是打破了传统的课堂教学方式，给我们一种耳目一新的感觉，第一节课开始我就喜欢了这门课。它不再只是让我们坐在课堂里学习，做在课堂里分析案例，坐在课堂里考试，而是“一脚把我们踢出门”，让我们在实践中，在活生生的企业里学习和掌握我们所学的知识。这种方式不仅仅使我们学会了很多专业知识，更让我们学会了怎么样才能运用好我们所学的知识，这是已往的那种教学方式所无法办到的。更难能可贵的是它还让我们学会了书本以外的知识，比如：领导的能力，团队协作的能力，沟通的能力等等。在此我要感谢老师!
再来谈谈我们的老师，她是一位给我感觉很专业的老师，应该是ERP方面的专家，上课也不拘于形式，经常给我们说一些具有启发性的故事，给我们的启发不小，这又是区别于其他老师沉闷的课堂气氛。这绝对是位好老师。
最后给老师提一提意见： 1，纵使老师这种教学方式是一种新的尝试，也是一种我们大家乐于接受的形式，但是我个人通过实际的调研学习以及其他组学习的情况觉得，老师对我们的要求似乎没有从我们的实际出发，因为我们还只是刚刚学习这么课的本科生，找到企业调研应该没问题，但是要做到那么多细致的调查是不可能的。据我了解所有组去调研一般就是半天，在这半天里我们也只是听听有关人员给我们讲讲他们实施ERP简单情况，不可能有多么深入的了解，除非是在企业里实习一段时间。所以我觉得我们写出的案例是比较空洞的，因为没有切身实际的体会，企业也不会给我们展示太多很细节的内容。
2，我知道老师想给大家表现的机会，想让我们在自己的舞台上展示我们的学习成果，但是我们这门课的课时本来就不多，只有10周，如果再除去同学介绍案例(9-10周)和用友给我们的讲座(如果还有的话)，可能只剩下
七、八周的课堂时间，所以想请老师尽量能给我们多讲一些ERP的知识。
您的学生：郭庆海 2005-4-6