什么样的女人算尤物

第一篇：什么样的女人算尤物

什么样的玉才能算的上品——玉器鉴赏

什么样的玉才能算的上品?

辨玉七招挑出上品货玉的好坏要如何去分辨呢?

坊间有一口诀：色、透、匀、形、敲、照，若再加上“价”则更完整，各个分辨原则详述如下：

一、色：颜色要漂亮是第一要件，目前最讨好的颜色是鲜绿色(娇绿)，虽然最上品的颜色是深绿色，但是绿色过深，又让人觉得太暗沉，因此最上品的深绿色反而在价格上不及鲜绿色来的高。

二、透：透明度的高底，对于玉的价值有很大的影响。透明的玉给人有清凉的感觉，但是不透明的玉，色彩再怎样娇绿，却给人色调过于呆板的感觉，缺乏生动的美感。通常市面上把透明的玉称为“玻璃种”，半透明的玉称为“冰种”或“观音种”，不透明的玉则称为“芙蓉种”或“芋头种”。

三、匀：颜色的均匀与否与价值成正比。整块都是绿色的玉与只有部分绿的玉，价格就差了好几位数字;颜色的分布位置也有很大的关系，显眼处的一点绿自然比分布在边缘的绿更加讨好。

四、形：玉的计价不像其他宝石一样以重量计价，玉主要是以它的外形大小与厚薄来估价，越大越厚的越值钱，相反小而薄的玉价格会较差。另外它的造型也很重要，因为中国人买玉大都抱着趋吉避凶的心理，玉的外型若是有好彩头象徽的形状，像鱼(年年有余)、桃子(长寿)、钱币(招财进宝)……..等，会比普通的花草造型更吸引买卖者。

五、敲：这是选择玉镯专用的方法。玉质好的敲起来声音清脆，玉本身若是有瑕疵，如内部有裂痕、中空或是部分变质时，敲起来的声音就会不一样，那种感觉就好像敲在败絮般，声音变成“喀喀”的声音。

六、照：把玉拿起来朝着亮光处观察，可以将玉的色泽、瑕疵一览无余，有时表面看起来完美无缺的玉，照起来才发现到有瑕疵。此外，经由照的动作，亦可以看出颜色分布的情况，而且经由光线照射能分辨出是否为天然颜色，同时合成玉(假玉)亦无法逃过“照”的关卡，只是这门“照的”功夫，还是得要有经验的人才够火候，一般人可能看不出所以然来。

七、价：这是项很简单的辨别法，俗话说“一分钱一分货”，在珠宝这一行更是如此，绝对没有便宜买到好货的事情，通常便宜货都是假货居多，因此我们在买卖时，可以由价格的高低去推论，好的玉不可能卖低价，所以当看到一块漂亮的玉，询问价格时，发现很便宜，第一反应就是认为它是有问题的，千万不可贪便宜，以免受骗上当，那可得不偿失了。

从外观上怎样辨别玉的好与劣?

一、由于玻璃质地十分脆硬，结构排列疏松，缺乏玉的致密和坚韧性，经不起强烈的高速旋刻，因此，在玻璃上一般加工不出高浮雕和圆雕。

二、用放大镜查找气泡，哪怕只能见到一个，也就是玻璃。

三、玻璃加入氧化铬，色近红宝石;加入氧化钴，色近蓝宝石;加入氧化铬和氧化铜，色近祖母绿等等，还有好多色。但它的色调总显得单薄，缺乏天然玉色之油润、浑厚的感觉。比较难识的品种，以高分子材料制作的假玉为主。其颜色可以任意调配，放大镜也难找气泡，据说红外光谱仪上能立显原形，但目验除了一般不实用的破坏性检验，敲碎找石质断面，火烧看其反应等办法外，关键要看器表有无天然石纹。人为加工的毕竟不自然，高情放大镜下更会暴露无遗。

●鉴定，分新玉和旧玉两类。新玉的鉴定侧重于真假品种、质地优劣与雕工的精粗。有些技术性内容前已涉及。然而旧玉的鉴定就不一般了，它除了新玉的几个基本要求之外，还要识得玉器的制作时代和在历史上的价值。

玉器历史价值的证实，是以明确的时代为基础的。熟悉各时代玉器的常见造型、特色工艺、流行色质。接着再参阅有关论及某一时代玉器特点的论文，互相联系，你对玉器的断代水平便会产生一种理性的提高，到这个时候，你应尽可能多的接触实物，以校正书上图画与实物之间的视差。

另外，时代的判断在有些玉器上允许有一定的跨度。因为玉石器比较珍贵，又不易腐朽，因此，作为传家宝，早期的玉器出现在晚几百年的墓葬中，也是有不少先例的。上个时代的晚期与下一个时代的早期的玉器，风格上也不完全是一刀切的。没有记年的玉器，细微的出入亦属正常。

●手工雕琢，雕工精美，手感滑润，玉性完美，温润有油，细腻缜密，富有灵气，无缺无裂，雕刻考究，构思精妙.

●玉的温度比较低 不容易传热 放在手中看温度变化怎么样 慢的就是好玉. 具有以上其中三点者,吾虑之好玉,以上皆无者则反之.

如何辨别玉的好坏看，主要看晶体透明度，真玉透明度较强，油脂光泽;

听，真玉声音清脆，反之声音闷哑;

测试，真玉从玻璃上划过，玻璃上留下划痕，而玉石本身则丝毫无损。

常见的假玉有塑胶、着色玻璃、云石(大理石)、电色假玉以玉粉和水晶加盐水制成的合成班用硝子仿制的玉器等不同的做假方法，其鉴别的手段也有所不同。

塑胶的质地比玉石轻，硬度差，一般还容易辨认。

着色下班也容易区别。只要拿到灯光或阳光下检查，就会看见玻璃里面有不少气泡。

比较难辨的是电色假玉，这旨经过电镀，给劣质玉镀上一层美丽的翠绿色外表，很容易误以为是真玉。这时就需要仔细观察，如果上面有一些绿中带蓝的小裂纹，就是假玉。因为电镀时会留下裂纹，行家称为"蜘蛛爪"。也有人说，将电色假玉放置热油中，电镀色就会消退，还其本来面目。

以玉粉、水晶加盐水制成的合成玉是仿深色老坑玉。鉴定方法很简单，即它们的比重不同。天然玉比重3.3-3.4，而人造合成玉比重仅2.8。用手掂掂轻重，或用天平称量即可辨别真假。

用硝子仿制的玉器，看去比玉还洁白莹润。古人说："玉赛硝，必定高。"就是，白玉要象硝子那样，才算是高级的。可见，硝子和玉难以分辨。然而真假终究是不同的。就颜色来说，白玉的白色中常常泛青，纯白者极少，硝子则是匀净洁白的纯白色。就玉性来说，玉温润细腻，如脂如膏，硝子虽也温润，莹润之中却难免有贼光。白玉是天然产物，体质很难全部均匀一致，内中玉筋、玉花等。硝子为人工所制，则无上述表象。白玉质地坚实，无气泡可寻。硝子加工再好，常有气泡、气眼外露。弄清这几条，就不会把硝子制品当成玉器了。

从玉料材质去判断

清代和合二仙纹玉器残件

(1)要温润，不粗砺，且半透明;(2)硬度。今天玉的硬度要求是6.5，比如和田玉。不同时期由于制玉工具的不同，对玉器的硬度规定也不同，因为玉器还有一个通俗的定义——“刻不动的石头”。所以可以这样说，依据这个定义，“玉雕”这个词都是不准确的，能“雕”的则是石头，准确地说应该称为“琢玉”、“磨玉”。古代玉的硬度是4.5-6，比如分布于全国各地的蛇纹石，(如辽宁一带的岫岩玉硬度为4.5左右，)曾经作为原始时代和青铜时代的玉器材料存在了很久。随着汉代铁制工具的诞生，对玉器硬度的要求提高，这个时候就需要硬度在6以上的品种来做玉器的材料，和田玉也因此成为2000多年来长盛不衰的玉种。(3)比重需要达到3-3.5，感觉坠手。(4)作为玉，颜色只能有5种，分别是白色、青色、黄色、碧色、墨色等，颜色越纯越好。那些透明的、蓝色的、红色的等等都不能称为玉，即使比重够了、硬度够高也不是玉。(5)玉器的材料必须是天然的矿石。从战国开始就有用玻璃冒充玉器的历史，到了今天，经常用价格低廉的国外近似和田玉料(产地俄罗斯、韩国、加拿大等)或合成材料冒充。从玉器的颜色去辨伪

(1)玉器自身的颜色(前面提到过的5种颜色)。(2)由于地质运动，玉石从山上滚到河里，经过几千年甚至几万年浸泡后的皮色。和田玉经过滚动剩下的仔玉的玉质是最好的，除了得益于昆仑山对玉温润的作用，也得益于河水的长期浸泡。乾隆时就喜欢用保留皮色的仔玉做的小器(山料玉往往用来做大器)。除了乾隆时期，历史上，汉代也故意选择保留一部分皮色来证明是仔玉，其后的辽宋夏金元都选择保留仔玉的部分皮色，由此可以判定，如果出现其他朝代的仔玉保留有皮色，则有可能是仿的。(3)四五百年前玉器一般都有浸蚀的颜色，称为“沁色”。以和田玉为例，自然的绺纹(玉中间的杂质裂缝，属于材料的毛病)和刻玉时刻坏(或使用中损坏)的部分在墓里就容易变色。(4)人为原因造成的颜色。分为两类情况，一类是原始社会个别墓葬采用火烧的仪式(也有自然火灾的情况)，比如良渚文化的玉器就有这样的情况。另一类是人为通过蒸、炸、煮、烤、涝等手段去仿古玉的沁色。根据文献记载，甚至有将新玉塞进羊肚，放入地下掩埋几年，用血长久浸泡后再取出的方式来仿“血玉”的情况。今天还有人采用涂胶后经微波炉低温慢烤的方式来仿制。人为做旧是可以辨别的，一般颜色都比较浓，容易掉色。比如通过水碱、硫酸等煮过的玉往往留下小的坑点，用烤、煮的方式则会出现非自然裂纹。从工艺痕迹去断代

人们往往用金属、金刚砂(又名解玉砂)等工具将玉器穿孔、镂雕，在古代还使用牛筋等工具。玉上的孔和线条往往留下历史上制作的痕迹。比如孔，春秋战国以前由于转孔工具较软，所以往往是进口大腹身小的喇叭孔，且时代越早喇叭孔越明显，这一点，现代仿的与原始工艺的痕迹(效果)是不一样的。战国以后的玉器一般只见直径相同的垂直孔。至于线条，良渚玉器上面的线条往往是用硬物刮出来的，比较细，沟底有小道;而红山玉器的线条很可能是用牛筋带砂去蹭，线条比较粗;夏朝开始，人们采用金属砣子去磨，线条沟底平滑有弧度，两端细、浅，中段粗、深，用放大镜观察可以发现长线条并不直，中间有用砣衔接的痕迹。这也是鉴别的要点。 通过玉器的造型去断代

每个朝代都有自己的时代风格，往往我们可以从一件器物的造型特点去判定其年代。不论是青铜器、瓷器、木器还是玉器等等，都是如此。 通过玉器的纹饰去断代

玉器上面的动物纹饰、植物纹饰以及文字等内容的不同都能反映出不同时代的特征，尤其以人物纹饰最为复杂，涉及人物的面孔、发型、服饰、体态等多方面细节特征。对于“光素无纹”的玉器(比如手镯)，鉴别起来很有难度。如果说无款的瓷器还可以通过窑址、胎土、釉色等方面去分析，那么鉴别素玉则有更多的困难，只能从浸蚀程度的深浅和材料去初步判断其年代。根据综合资料去分析

除了上述5个方面的要求，还需要我们结合历史文献、考古资料，综合其他各方面的知识去补充自己在玉器鉴别上的认识，这需要长期的积累和沉淀，不是朝夕而成的。就如同“农村包围城市”的战略，一点点地去接近中心并最终获得真理。一件玉器的最终鉴别，也只有材料、颜色、工艺、造型、纹饰这5个方面的要点统一后才能成立，前提就是掌握综合的理论和知识。

第二篇：扎实 充实 丰实 平实 真实——什么样的课算一堂好课

扎实 充实 丰实 平实 真实

—“什么样的课算一堂好课”

华东师范大学教育学系叶澜

“什么样的课算一堂好课”是一个有意义的话题。但是今天的讨论是起点不是终点，今天的交流不可能马上就形成评价一堂课的具体标准，而是希望引起大家的思考、探讨。我今天主要讲四点：

一、开展研究性的改革实践

现在有一种提法—“课程改革能不能成功关键在于评价标准”，对此我不完全赞成。大家提出这个问题，就是因为在改革实践中感受到了传统的课堂教学评价对课改的制约。但是，是不是我们现在只要把评价标准弄清楚了，我们的课程改革就能成功呢？我认为目前就上海而言，二期课改有了课程标准、有了教材、有了实验学校，但是从学校实践的真正变革的层面来说，还远远没有达到我们所期望的目标。因此，目前最重要的任务是我们要认真地投人、去实践，去研究二期课改中存在的问题。实践的意义不仅是单向的，要努力实现两转化—课程理念转化为课程现实，课程标准转化为教师真实的个人的教育教学行为，而且这种实践的必要性还在于它是一次检验，是对我们现有的课程标准的完善、丰富、发现和再创造。

我们需要持一种开放的态度来看这次课程改革的实施过程。开放的态度首先就是一个探究的态度、一在改革中大胆实践的态度。这个过程首先要求课改决策人员、教材编写人员、乃至广大的教研人员不要抱着我是课改的指导者的身份到实践中去跟老师们交往，而是要抱着在课改中去发现教师的智慧，发现实践中存在的问题和困惑的心态。另一方面，我们的老师，也要把课改实践的过程，看作是一个提升自己专业水平、实现教育理念和教育行为转化的过程，而不是等待有一套操作方法和一套评价指标的过程。因为我在新基础教育改革实践中常常感到“模式”和“操作”这两个前一段非常热门的东西对教师智慧、创造意识的压抑，压抑到什么程度呢？就是连老师自己都忘记了，我是可以探究的，我是能够思考的，我是可以有创造的，只期待着现成的“模式”和“操作“。大多数教师都是想改革的，但也有不少人似乎认为有了这一些，就能够比较方便地、快捷地进人到新课程。这种思维方式,是不利于教学改革深人开展的,因为真正的教学改革,是一个非常深刻的转型性变化。如果没有自己的投人、思考、实践,就难以使这场改革变成真正的实践而产生真实、有效的结果。

教师专业化水平的提升有两个标准：第一是会对自己的教学实践作反思；第二是不追赶时髦，会对时髦作出评价，而不是因为时髦所以跟着走。因此今天首先要说的就是当前教学改革的新办法，关键是要开展研究性的改革实践。要把我们整个教改的过程作为研究的过程，在这个过程中使我们对改革的认识深化，使我们的行为能体现出新的理念，同时，也就能不断形成我们新的对“好课”讨论标准的认识。

二、研究讨论课堂教学的评价观

评价是发展过程中不可缺少的一个环节，是非常有力地推动改革发展的一个抓手。但是要改革课堂教学的评价标准，首先需要更新的是课堂教学的评价观。在讨论“一堂好课的标准”之前，首先要回答一个前提性的问题,即课堂教学的评价观的更新问叶澜教授在课堂上与老师交谈题，因为如何评价课堂教学，无论在理论上还是在实践上都不是一个新问题，任何一个学校都有自己的评价标准。如果我们期望马上来制订一个具体的课堂教学评价标准，这个讨论将很难深人，因为任何一个评价指标产生的背后，都有一个评价观的问题，所以我们要学会的、要努力去做的是对我们过去的评价指标做一个透析，做一个它背后的课堂教学评价观的透析，同时还要搞清楚现在要做评价，我们的评价观是什么?在这样的观念指导下，也许我们才说得清楚我们为开么用这个标准来衡量而不是甩那个标准来衡量，或者我们可以说得清楚，为什么要改变过去的评峨标准,要用现在的评价标准。

关于课堂教学评价观的形成，主要有三个层面：一是理论层面，二是我们已有的实践层面和对这个层面的新的理论指导下的反思，三是跟个人的经验、理念、认识事物的思想方法等一系列相关的因素。所以可以说课堂教学评价观如果没有做一种前提性的深人探讨的话，将是千奇百怪而且都可以说出自己的理由。今天的讨论有一个前提，就是要以实现素质教育目标作为前提性的追求，然后来讨论课堂教学的评价标准。

具体地讲，课堂教学评价观至少涉及到两个问题，只有回答清忿、这两个问题，才能编制具体的评价指掀：

①一个是怎样认识课堂，即课堂教学观是什么,这涉及到对课堂教学在学校教育中的价值、功能的认识。对课堂教学性质的认识,这涉及到关于课堂教学的目的、过程、效果,同时还涉及到上面讲的这三个层面的相互关系。对这些东西理解得不一样，就会有不同的课堂教学评价观。从价值性质到目的、过程、效果,四个方面不是并列的关系，价值是灵魂,性质的认识是对核心的把握,然后渗透到目的、过程和效果。

②二是持怎样的评价观，这涉及到为什么要评价，评价的性质、谁来评价、评价的双方及双方的关系、评价什么、如何来评价等一系列跟评价直接相关的问题。这些直接相关的认识性的问题弄清楚了以后，还涉及评价方案的形态。现在比较多的评价方案的形态是“并列式”评价方案，往往看不到评价之“魂”。目前广泛应用的等级制评价方案，大多是缺乏梯度的评价方案。所以在讨论具体的评价指标的前面，应该有一次关于课堂教学评价观的大讨论,否则很容易陷人到具体、陷人到评分标准，而忽视了它背后的灵魂。

三、进行改革的合理性、适切性的研究

评价观的形成过程不仅需要有认真的理论探讨，还需要对我们正在进行着的、已经有了实践形态的改革实践作出深人的评析，即评价观不只是理论问题，还应验证今天改革实践。大家一起深人到改革实践中来，讨论评价观，以形成评价观。基于自己的实新新新姗姗琴琴琴川川比习习只只田田田田尽尽践，老师们要有一种直面改革实践的批判、研讨、分析然后再提升的过程。我认为在目前的教学改革中，一方面还有相当强的传统影响，另一方面又有许多新的东西、新的形式、新的追求。在这种新的创造以实践方式呈现的同时，又出现了老问题的新表现。传统的影响主要表现在：还是比较多地对教学做一种预设方案的实施；教学比较多地是教师指定轨道，学生在轨道中运行；老师制定活动节律，学生按节律被动学习。这样的强化程序式教学，按传统教学观来看是比较成功的。在新旧理念交汇碰撞的今天，有些青年教师对传统的一套还没有学象，是因为我们对新东西的认识还不是十分清晰，还没有认清传统的方式从当前和长远来看它的问题、局限到底在哪里?它的根深蒂固的危害在哪里?它与教育内在秩序的背离在哪里？所以，在这样的情况下，不断反思，不断去重新认识我们传统教学中非常稳熟的东西，依然是我们要想形成新的评价标准前必须做的事。在一批改革的先行者、在我们的教师队伍、教研员中，都能体现出他们对新的教学观念、教学过程理解以后的比较大胆的改革实践。这种改革性的尝试，作为探索者来讲，它是思考以后的行动，但对于模仿者来说，往往就会转化成形式化的东西和教条式的东西。我们往往喜欢把好的东西形式化、教条化，结果在好的东西还没有很好地长大的时候，它已经开始被窒息，开始僵化。对今天在进行的改革，应保持清醒的认识，要防止形式化、教条化。

①关于形式化，即不讲实效，不讲实质，做表面文章。目前，新的东西的形式化也不少，如教学中运用多媒体和小组讨论的泛化等，是为做而做，为改而改，不讲究为什么。我认为形式永远不是绝对的，形式是可以选择的，要靠人来利用，不是简单地有这么几个形式就是好课。

②关于教条化：跟形式化有差别，其问题在于忽视了教学是在具体的情境中、由具体的人进行的一个活动过程，忘掉了具体，拿一个框架来套，不管哪一科、哪一类学生、哪一类学校、哪一类教师。比如“质疑”，从小学一年级到初中、到高中、到大学都去质疑了。还有“探索性研究”，每个层面上都要探索，从幼儿园就开始探索了，没有序列、没有过程、没有重点、没有发展。在这种情况下，孩子们对学习生厌往往是因为我们教师教学的教条化，把一切弄得没有了滋味、没有了一种具体情景中的学习需要。这两种现象（形式化、教条化）如果不去重视、不去研究、不去改变的话，它可能会成为窒息新课程发展的一大杀手，因此，我们要进行改革的合理性、适切性的研究。

四、一堂好课要达到的基本要求

一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。就我们“新基础教育”而言，我认为一堂好课要达到的基本要求是：

①有意义。在这节课中，学生的学习是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识；再进一步是锻炼了他的能力；再往前发展是在这个过程中有良好的情感体验，使他产生更进一步学习的强烈的要求；再发展一步，在这个过程中他越来越会主动地投人到学习中去。这样学习学生会学到新东西，学生上课，“进来以前和出去的时候是不是有了变化”，没有变化就没有意义。一切都很顺，教师讲的东西学生都知道了，那你何必再上这个课呢？所以第一点是有意义的课，也就是说，它是一节扎实的课。

②有效率。表现在两个方面：一是对面上而言，这堂课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们有多少效率；二是效率的高低，有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课都不能算是比较好的课。从这个意义上，这节课应该是充实的课。整个过程中，大家都有事情干，通过你的教学，学生都发生了一些变化，整个课堂是充实的，能量是大的。

③有生成性。这节课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投人，有互动的过程，气氛相当活跃。在这个过程中既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课可称为丰实的课。

④常态性。我们受公开课的影响太深，当有人听课的时候，容易出的毛病是准备过度。教师课前很辛苦、学生很兴奋，到了课堂上成了准备好的东西来表演。大量的准备，课堂上没有新的东西生成出来，是准备好的东西的再现。当然，课前的准备有利于学生的学习。但课堂有它独特的价值，这个价值就在于它是公共的空间，这个空间需要有思维的碰撞、相应的讨论，最后在这个过程中师生相互地生成许多新的东西。“新基础教育”反对借班上课，为了让大家淡化公开课的概念，至少不去说“公开课”，只有“研讨课”。不管谁坐在你的教室里，哪怕是部长，你都要旁若无人，你是为孩子、为学生上课，不是给听课的人听的，要“无他人”，所以我把这样的课称为平实的课（平平常常，实实在在的课）。这种课是平时都能上的课，而不是很多人帮你准备，然后才能上的课。

⑤有待完善的课。课不可能十全十美，十全十美的课作假的可能性很大。只要是真实的就是有缺憾的，有缺憾是真实的一个指标。公开课要上成是没有一点点问题的课，那么这个预设的目标本身就是错误的，这样的预设给教师增加了很多的心理压力，然后作大量的准备，最后的效果是出不了“彩”。生活中的课本来就是有缺憾的、有待完善的、这样的课称为真实的课。

扎实、充实、丰实、平实、真实，说起来好象很容易，真正做到却很难，但正是在这样一个追求的过程中，我们教师的专业水平才能得到提高，他的心胸也变得博大起来。同时他也才能够真正享受到教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验！

(本文根据华木师范大学教育学系叶澜教授于2003年4月18日在上海市“黄浦教育论坛”的报告：“什么样的课算一堂好课”录音整理而成。由横塘实验小学任飞龙录音整理，叶澜修改定稿。)

第三篇：这点困难算什么

《这点困难算什么》 课时1：困难是什么 教学目标

1、知道生活和学习中会有困难，只有勇敢地迎难而上，才能克服困难，战胜自我。

2、懂得从挫折和失败中汲取教训，帮助自己不断进步。

3、提高学生的心理承受能力，初步树立积极乐观的生活态度。 教学重难点

1、对学生进行健康情感和积极生活态度的诱导和便是价值观的渗透。

2、让学生懂得生活中遇到困难、挫折和失败都是正常的，关键在于我们面对这些问题的态度。

教学准备

类似战胜困难的故事，写有名言的小黑板。 教学内容 困难是什么 教学过程

一、谈话导入。

二、看图讲故事，认识困难。

1、学生自学：仔细观察图画，想一想每图讲什么。

2、和同桌讲讲图片，互相补充。

3、全班交流每幅图片，说说困难是什么。

4、引发学生思考：“困难像弹簧，你弱它就强”的的含义。

5、教师小结。

三、讲故事，悟道理。

1、请学生观看第二组图片，并讲故事。

2、学生听完故事，请学生谈谈对于“勇士”战胜“困难”的办法很简单的看法。

3、学生讨论：从这个故事中，想到了什么?我们应该怎样面对困难?

4、交流看法。

5、教师小结学生的发言。

6、学生填写课文的空白框。

7、教师讲类似的故事，进一步帮学生树立战胜困难的信心。

四、开展活动，启发学生。

1、观看课文的最下面的图片。

2、帮那个小姑娘想想其它的办法。

3、联系自己，启发学生找出自己“可以做又最怕做的事”来尝试。

4、小组讨论怎样克服困难。

五、布置作业。

回家去尝试找一件自己可以做又怕做的事来尝试。

《这点困难算什么》教案 课时2：我也失败过 教学目标

1、知道生活和学习中会有困难，只有勇敢地迎难而上，才能克服困难，战胜自我。

2、懂得从挫折和失败中汲取教训，帮助自己不断进步。

3、提高学生的心理承受能力，初步树立积极乐观的生活态度。 教学重难点

要让学生懂得，生活中遇到困难，挫折和失败都是正常的，关键在于我们面对这些问题的态度。

教学准备

1、教师准备：名人名言、故事。

2、学生准备：搜集名人伟人不怕困难的故事。 教学内容 我也失败过 教学过程

一、谈话导入。

二、结合名人档案理解第一段主题文字。

1、事先布置学生了解这些名人的故事。

2、引导思考：这些人都曾经历过挫折和失败，为什么还能取得成功呢?

3、对比自己的行为讨论：你在生活和学习中遇到过挫折和失败吗?当时你是怎么想的?如果不愿意当众说，也可以用小纸条的形式告诉老师，让大家来帮他分析，应该是用怎样的态度来面对。

三、看图听故事，探讨问题。

1、学生看图，听老师讲故事。

2、学生分析小雪的心理，探讨她该如何面对一进的失意。

3、学生续编故事：小雪会成功吗?

4、教师小结。

四、读名人名言，学道理。

1、读爱迪生的名言，想爱迪生的故事，并交流。

2、学生在讲其他名人类似的故事

3、交流：有人说：“‘胜败乃兵家常事’，所以，失败了无所谓，根本不要放在心上。”你同意这种说法吗?

4、教师小结。

《每天都有好心情》教案 课时1：对自己说“不要紧” 教学目标

1、引导学生正确对待生活中的冲突、问题和压力，避免产生不良情绪。

2、引导学生进行自我心理调适，学习一些简单的调节方法，提高适应能力，保持一份好心情。

教学重难点

引导学生进行心理调适，学习简单的调节方法，提高适应能力，保持一份好心情。

教学内容

对自己说“不要紧” 教学准备

一面小镜子、万花筒、脸谱图。 教学过程

一、情境导入。

1、老师出示京剧的脸谱图(怒发冲冠的样子)：我们什么时候有这样的心情?

2、学生说说令自己生气的事。

3、教师：生活中确实有许多磕磕碰碰的事，我们常说“牙齿碰到舌头，锅碗碰着勺”，如果我们为此生气，每天都不会有好心情，实在是太难受了。

二、学说“对不起”。

1、我们可以尝试面带笑容地面对这些令人生气的事，你能有什么办法?

2、学生讨论。

3、教师出示情境，学生学着处理不愉快的事。 组图一：女孩的裙子被男孩弄湿了。

组图二：小美指责琦琦弄丢了她的广播稿。 学生按照情境表演对话，化解矛盾。

4、你们的秘密武器是——先让我说“对不起”。

5、学生自由说生活中类似的事情，你会怎么做呢?

三、把生气丢在一边。

1、出示小美与爸爸的对话，和好朋友闹了矛盾，小美十分生气。

2、录音播放快乐宝贝的话：“你想和我一样快乐吗?那就把自己变成对方，换换位置，站在对方的立场上想一想吧。”动画演示小美变成琦琦，她受了委屈的样子：“每次小美性子急，找不到东西，其实我也为她着急呀。”小美觉得很后悔，她会怎么想?

3、学生代小美反省自己。

4、快乐宝贝赞扬孩子们：“你们真聪明，找到了解决问题的方法。”

5、试试自己的忍耐力：弟弟又把你的书弄坏了，你怎么办? 是生弟弟的气，不理他?可是他还小，不懂事。或是批评弟弟，他能听懂吗?

还是做完作业就把作业本收好，让小弟弟找不到，他想乱涂鸦，我给他找个草稿本吧。

6、用你的经验告诉同学：生气是解决不了问题的。不如不生气，心平气和地想办法。

四、听故事，悟事理。

1、教师讲故事《钉子》。

2、听了这个故事，你有什么感想?

当我们对别人发脾气的时候，就是往别人心里钉钉子，多疼!

五、当当小医生。

1、生气的时候怎么办?请你当小医生，给“生气”这个病开个处方吧!

2、学生开处方。

3、按照处方做一做。

4、如看万花筒，把不高兴的事抛开。

5、对着镜子说话，把生气的事说出来，等等。

《每天都有好心情》教案 课时2：我的开心日历 教学目标

1、找到使自己开心、快乐的办法。

2、学会自我调节的方法，能从另外一个角度思考、对待一些问题。

3、知道时刻提醒自己保持良好的心情，一定对成功有帮助。 教学重难点

引导学生进行心理调适，学习简单的调节方法，提高适应能力，保持一份好心情。

教学准备

小笔记本、笑的脸谱图、一枚红色戒指 教学内容 我的开心日历 教学过程

一、故事导入。

1、漫画出现愁眉苦脸的夫妇俩：他们有两个女儿，一个卖伞，一个卖布鞋。他们下雨天为卖布鞋的小女儿犯愁，晴天为卖雨伞的大女儿犯愁，没有一天有好心情，没过上一天的安稳日子。

2、你有办法让老夫妇快乐起来吗?

3、学生发言(换种想法，他们就会高高兴兴的了)。

二、培育心中快乐的小花。

1、教师：你能用快乐的心情看待并不值得高兴的事吗?试试看。

2、课件出现三组活动图：我们换换想法，下面的情况，你会怎么做?

秋游时，还没到目的地，我的水只有半瓶了。 我的纽扣扣错了，多难为情呀! 我参加长跑得了第二名。

3、根据学生回答，出示三组课件总结： 换个想法，就会高兴起来

作了傻事，和大家笑一笑，就不会难为情了。

只要努力了，我就很高兴，很满意自己的表现，对自己说：下次继续努力!

三、给自己找个快乐理由。

1、不是每个人可以成为冠军，如果你战胜了冠军，固然值得高兴，如果你输了，该怎么安慰自己?(我如果和游泳冠军比象棋，我会赢)

2、每次教科文和比赛前，我就觉得很紧张。(我能发挥得好)

3、同学们都有新衣服穿，我却没有。(我的衣服是自己洗的，很干净)

四、给自己定做一枚情绪戒指。

1、教师拿出一枚红色戒指：老师这儿有一枚神奇的戒指，叫“情绪戒指”，它能够随着人的情绪而改变颜色，心情高兴，就是红色，不高兴就变成蓝色，你们想不想试一试。

2、学生试戴戒指，都呈现红色。

3、你发现其中的秘密吗?(情绪控制在自己心中)

4、教师提要求：让我们把这枚快乐的戒指戴在心中!

五、交流。

1、画一张自己开心的笑脸。

2、写下鼓励自己的话。

3、记下令自己高兴的事。

4、把以上的内容或更多的内容做成“开心卡片”，数量多了，开心多了，我们还把它编成一本“开心日历”。

5、开心作业。

做一本“开心日历”，把它挂起来，常常看一看。 《成功一定有方法》教案 课时1：为自己喝彩 教学目标

1、帮助学生进一步建立自信，从而通过积极的努力，克服成长过程中的困难勇敢地追求理想。

2、通过具体的活动，帮助学生锻炼意志、培养毅力，为实现自己的目标能做坚持不懈的努力。

教学重难点

1、通过指导孩子们从自信做起，寻找成功的正确方法。

2、帮助孩子们在克服困难的过程中初步形成积极向上的生活态度;面对困难，始终坚持自己的努力方向。

3、相信自己能成功，充满信心地去寻找克服困难的办法;有意识地锻炼自己的意志;努力做一个自信的、积极向上的人。

教学准备

两套活动表格、书法条幅、学生照片。 教学内容 为自己喝彩 教学过程

一、谈话导入。

1、师：如果别人现在碰到困难，最需要你的鼓励，你对他说什么?

2、假设你碰到了同样的情况，把这句话说给自己听。

3、谈谈听了自我鼓励的话之后的感受。

4、师小结：经常鼓励自己能使自己变得自信。

二、引导寻找自信的方法。 方法一：

1、提问：我们还有什么方法使自己变得自信，不怕困难了?

2、出示男孩想办法克服自己的缺点的图片，问：他是想什么办法改掉自己粗心的毛病的?

3、总结:自信从点滴做起。

4、出示表格范例，指名读一读。

5、提要求：孩子们，你们能像男孩一样定下自己改掉缺点的目标吗?做得怎样呢?

6、学生分组讨论，填写表格。

7、学生汇报。

8、老师的奖励：把有进步的同学的名字照片贴在“队角”的“我进步了”栏目中。

方法二：

1、演示情境故事，提出面对山的难题，想一想，一休会怎么做?

2、出示父子情境对话，想一想，孩子该怎么做?

3、讨论回答，说方法。

小结：如果事情本身难以改变，可以改变一下自己，同样可以达到目的。

4、自信就是勇于改变自己。

5、活动：列出自己面对面的问题，谈谈你曾经想过什么办法进行改变，效果怎么样?

方法三：

1、师讲述情境故事，贴出“千里之行始于足下”的横幅，解释意思。

2、打出小珊的“计划书”，提问：小珊能实现自己的梦想吗?

3、实践：我们也像小珊一样写下自己的计划，为自己的计划和梦想去奋斗。

4、学生写计划书。

5、总结:自信就是相信梦想，马上行动，尽力做好每件事。

三、教师小结。

出示结语：为自己喝彩吧!成功就在我们的身边!

四、实践拓展。

继续按照三个表格的内容完成对自己的反省、总结，把它们收集到自己的“成长档案”里面去。

《成功一定有方法》教案 课时2：我坚持，我成功 教学目标

1、帮助学生进一步树立自信，通过积极努力，克服成长中的困难，勇敢地追求理想。

2、通过活动，锻炼意志，培养毅力，为实现自己的理想做坚持不懈的努力。

3、了解改变自己的一些方法，进行自我调节，提高适应能力。 教学重难点

知道成功来自于面对困难时坚持不懈的精神，做一个做事有目标，有毅力的人。

教学准备

活动表格、学生照片 教学内容

我坚持，我成功 教学过程

活动一：故事导入。

出示《王献之练书法》的故事。

1、提问：王献之为什么能成为著名的书法家?你知道王献之父亲的诀窍是什么吗?

2、小结：坚持就是成功。 活动二：找榜样。

1、师出示资料，包括曹雪芹、李时珍、徐霞客、司马迁等著名人士坚持不懈取得成功的背景故事。

你还知道这样的故事吗?生补充资料。

2、说说我们身边坚持做事的榜样(比如坚持学骑自行车、学习乐器、绘画、书法、体育项目等。)

师采访学生：你在坚持做这件事的时候，有没有过因为太苦了，产生过放弃的念头?

出示一组记者采访运动员、杂技演员的谈话。画外音：“台上一分钟，台下十年功”啊!

坚持就是胜利。

3、总结：有时候，成功就是再坚持一下，你有这样的体会吗?

4、学生谈体会，师出示有关图片。

有时候，朋友、老师家长的鼓励也很重要，对不对?说说在你坚持做事的时候得到过谁的鼓励?

活动三：立刻动起来。

1、参加一个你喜欢的活动，如体育锻炼、写日记、参加公益劳动等，锻炼自己坚持不懈的毅力。

2、邀请几个同学，大家一起去做，互相帮助、互相监督。

3、请同学们找到自己的伙伴，大家一起制订好计划。

4、分组写活动计划，读给大家听。

5、出示学校四(甲)班“爱心小队”四年如一日照顾孤寡老奶奶的录像带，发出向他们学习的号召。

活动四：总结活动。

1、给自己建立个“成功档案”，出示表格式样。

2、要求每实现一个目标，就把它记下来，把我们的成功积累起来，这样，我们可克服做事“三分钟热”的毛病。

活动五：思考：如果我们尽力去做了一件事，仍然没有成功，那该怎么办?

第四篇：什么样的男人吸引女人

“什么相貌的男人最可靠?”

针对女性群体，心理学家做过这样的调查。

研究发现，这些女性受访者认为具备下列面部特征的男士更为“诚实可信”：圆脸、大而圆的眼睛、淡眉、窄鼻、小鼻孔、大嘴、薄唇、下巴线条柔和、面部汗毛稀少、肤色偏亮。

同时，受访者认为具备下列面部特征的男士相对“阴险奸猾”：方脸、深凹的小眼睛、浓眉、宽鼻、大鼻孔、小嘴、厚唇、下巴线刚毅、面部汗毛浓重、肤色铁青……

最终，心理学家得出这样一个结论：偏女性化相貌的男性，更容易获得女性的好感。这让人想到了现在流行的一个词――伪娘。提起这个词，谁都不陌生，它专指那些阴柔男性。很多人以为，娘气男人是近几年才流行的，其实不然，在整个历史的进程中，那些名留史册的美男子，大多都长了一张偏女性化的脸。

最著名的当数美男潘安，人称“河阳一枝花”。“多才夸李白，美貌说潘安”，此人是名垂千古的“花见羞”。古代小说里，关于美男的描写也从来不少。《水浒传》里的燕青，堪称梁山第一美男。书中对他的描写是“唇若涂朱，眼似点漆，面似堆琼”。唇红面白一双黑眼珠，极女性化的长相。《红楼梦》里的贾宝玉，在大观园无数美女之中，更是号称“绛洞花王”――百花之王。可以这样说，在历史的长河中，阳刚型的胡须男其实只是女性审美的小插曲;略带阴柔型的美玉男才是永恒不变的主旋律。

这不是审美变态，而是从心理角度看，略带女性化的男人脸，更容易得到人们的好感。

一般人的感觉里，女人比男人更带有柔暖感。女性自身的很多特质，比如细腻、温情、母性、和平……都能带给人更舒适的感觉。因为女人比男人更加需要社会的赞许。所以，女人也比男人更倾向于采取一种积极姿态去生活。遗憾的是，现如今，女人中则流行“中性美”。有些女性开始追求阳刚质感，这是女人自己放弃了天生的优势。其实在工作生活中，做个像女人的女人，比做个像男人的女人，更容易获得别人的认同。

(摘自作者的新浪博客)

第五篇：女人喜欢什么样的男人

女人对资源的偏好是天生的，所以女人喜欢资源丰富的男人，所以女人喜欢一个资源型的人。

我们经常看到年轻的女孩子喜欢那些年老的，其实女人是喜欢他们的钱，而不是他们本人，这就是女人的资源偏好。在我们把妹的时候，要展示出你的资源，在没有见到女人之前，就要让她知道你的资源，你有没有车，有没有房，你都是再告诉女人你的物质资源。

第二个，你没有这么多物质资源，但是你看到很多穷画家，音乐家，身边女人一堆。那时因为女人不单只看到你现在的资源，还看到你以后攫取资源的能力。所以说你以后的发展，你的发展前景也是女人要考虑的。

所以女人要考虑的就是

1.你有没有资源

2.你有没有获取资源的能力 3.愿不愿意分享资源

我们把妹就只能相对性的，物质的展示，我们只能把到和你资源相近的，就是门当户对。然而我们是普通人，我们要做到的就是展示我们以后可以获得资源的能力。我们的展示不要特别的明显，有车的不要说自己的车子要多少钱，有房子的不要说自己的房子有多么多么的贵。你只要把你的车子从她的面前经过，把她带到你的房子里面去看看就足够了。物质财富的展示，是把她带过去看一下就好了，不用你说出来。

女人喜欢在他身上看到希望的男人。

第一大方面，不断学习的能力，你是一个有原则的人

PUA是通则的例外，别人7:00起床，你就要6:00起床，比别人多奋斗一个小时。别人11点睡觉，你就要12点才睡觉，只有通过这样的奋斗，你才能得到大多数人所得不到的结果。大家都是说你们是被闹钟吵醒的，我是被梦想唤醒的!每天我睡得很晚，我气得很早，我就是有一种激情，我和其他俗人不一样，我要领导别人!

如果女人看到你是一个积极向上的人，你天天读经济的书籍，和别人探讨经济问题。你要给女人带来希望，你的学习能力

第二大方面，你面对挫折，苦难的能力

困难：你要给女人将很多故事，你是如何征服挫折的。我一次开公司投资，我要十万作为周转，我只睡2个小时，我一定要做成，周围人都在鄙视我，我知道我一定要做成，我们有想过失败。我要怎么做成它!

诱惑：一个人不能被自己的欲望所控制，你体现出你对欲望的克服。你面对挫折，面对困难，面对诱惑，你又自己的原则。你不是通则的例外的人，你怎么可能起来呢!

你不是一般人，你没有资格去享受这一切，你还没有成功，你要去克制心中的诱惑。 这是一个原则，你要在困难，挫折，诱惑，打击等各种条件下坚守自己的原则。当然啦，我们不能要求别人像我们一样，我们要变得牛逼!

第三大方面，你的消费能力

你精彩有趣的生活，积极乐观的生活。挣钱就是为了消费，女人对挣钱的不感兴趣，但是对花钱很感兴趣。你挣了这么钱，让你先收到这么精彩的生活，你不是吝啬的人，展示你的生活品味。比如你喝喝茶，你练练字，你读书的照片，爬山的照片，旅游的照片，出国的照片等等。这一系列都在展示你精彩的生活，在你一起才能体现人生的丰富

第四方方面，你愿不愿意和女人一起分享

你把女人带入你的生活中来。在吸引之后，你可以送给他小礼物，女人要的不是物质，而是关怀，你要表现出你不花心不得努力告诉女人，你一旦和他结合，你远远有东西和她分享。

1.你是不是在为未来获取资源而努力(成功者) 2.你是不是能够面对挫折(强者) 3.你是不是让这些钱让你的生活变得精彩 4.你愿不愿意和她一起分享。这就是价值!!

女人天生就有一种测试男人的天性，测试你是不是废物，这就是废物测试。

女人一开始给你一个IOI，要是你也给一个IOI的话你就是废物。你不要贴上去，贴上去你就输了，你要发出服从。

女人给你一个IOD，看你会不会紧张，就像掉了100，你会不会紧张，要是你是千万富翁，你一点都不会紧张。

女人给你一个CT，让你付出，对你做出测试。你可以说有什么好处啊，千万不要说一闪身相许，要是请我吃一顿饭我可以考虑一下。记住，我不是当劳工的，是当老公的。你做下人的工作，不可能得到女人。公主永远嫁给的都是王子

这些废物测试测试你是不是一个废物，还是一个低价值的男人。

熟悉之后，就是一致性测试。

A阶段的时候PUA，C阶段的时候AFC，这就是前后不一致。 你永远是一个积极向上的人。前后一致 你对其他人和对她是一样的。左右一致

别人的高价值的故事和她讲，但是效果不好，这是每个人的职位不一样，地位不一样。这就是内外一致。

所以我们要提高我们的价值。你要看很多书，认识很多朋友，参加了什么聚会，人身了什么朋友，你对家里人的照顾，对宠物的喜爱。这就是你所需要学习的。 你愿不愿和她一起分享财富

位置测试，通过无理取闹，你会不会包容她，故意和你发脾气，看看你会不会为她紧张。就像当时4:00Q帝被吵醒，然后不能发脾气，你理解她的状态就可以了。

记住你不是一个自私的人，你不是一个只考虑自己的人，她在你心里有位置。要是你在女人面前表现出对你的担心超过了她，她就很难把身体交给你。

一个真正优秀的男人，人不仅仅是物质的，还要给女人提供精神价值，所以各男人的幽默能力，风趣是很重要的。但是你是在展示资源之后，才展示的，精神这个东西只是蛋糕上的奶油，可有可无就可以了。其实你只要自大一点，自恋一下就可以了。这句话说到底就是身份翻转的问题，让她追你。比如说：你有女朋友没有呀?你是不是想追我呀，想追我可以和我说吗，不用这么羞羞答答的，我很容易接受的。 你在吗?

你是不是等我很久了，真乖，等一会奖你一颗糖吃。 有奖品又有高价值，这样交流就有意思了。

其实在和女人交流的最重要的就是上进心，你愿意努力，愿意为女人创造一个丰富而精彩的生活，这就是上进心。我们所说的这三点就是上进心，只要你表现出出这三点就表现出了你的上进心。

我们的价值和我们的测试其实就这么多。

总结：女人喜欢什么样的男人，你与众不同，你与众不同才能取得成功，你表现出你与众不同。当别人围绕造女人身边的时候，你打压她。当女人认为你只是和她吃饭的时候，你就要带她参加更有意思的事情。你要是和大家与众不同，你才能成功，大家在看闲书的时候，你就被英语。这个游戏是一个自我的游戏，你只有不断地提升自己，这样你身边才有越来越多的女人，和哥们儿追随你，所以你在未来的日子你只有不断地提升自己，别人才会跟随你。

与众不同，奋发成功