第一篇：学而思教育教师培训
学而思培训第一次日报
学而思，我早已久仰大名，它以其优质课堂深受家长好评。如今有幸以一位准教师的身份参与其培训，实在是万分荣幸。
如果说学而思第一天给我带来什么的话，三个字概括，“新”、“悟”、“感”。
一. 学而新之
学习、授课、考试，是中国几千年的传统，是旧时平民百姓能咸鱼大翻身的一个重要途径。现代人的学习，也注重成绩的提升、技能的增强，学而思无疑是一个最好的平台。首先，学而思能带给孩子一种崭新的学习状态。白超老师在谈学而思的教育理念中讲到，衡量一个孩子学习好坏的重要因素就是孩子是否愿意学。传统的教学以老师为中心，忽略学生的感受，而学而思能抓住孩子的内心，倾听他们的想法，激发孩子的兴趣，让大家有动力学习。其次，学而思带给家长一种崭新的教学方式。学而思老师的每堂课都是经过层层推敲，反复练习，以期精益求精。而且其教学方法独到，让家长眼前一亮。第三，学而思带给教师一个全新的挑战。教师是学而思的基础，其能力的大小影响了教育的水平，因此在学而思做老师，不能悠悠闲闲的过日子，而是要全身心投入教育行业，不求高额回报，但求桃李天下，这对现在刚入社会的年轻人来说就是个挑战。 二.学而悟之
在学而思，教师专业课培训是家常便饭，但是每次培训都带来不同的感悟。今日练课，看着同学们上台信心满满，讲起题也娓娓道来，突然悟到，自己是和一群优秀的小伙伴在共同努力，所谓“近朱者赤”，跟着他们在一起能飞速提升自己。这打消了我对前途的迷茫和困境，能与一群积极的人共事，自己也会变得更加积极。 三.学而感之
红与黑，成与败，个人与集体，竞争与合作。今日游戏，老师把所有学员都狠狠忽悠了一把。当得知大家从头到尾都选择“黑到底”时，自己内心已是满满的感动。小者，它只是个简单的游戏，大者，这个游戏可以映射到我们的心理、性格，甚至社会的方方面面。可是无论怎样，我们都选择了信任，选择了坚毅，选择了隐忍。没有赢家，却都是赢家。这感动，这欣喜确是很久没有遇见了。学而思，感动常在。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我希望能尽快融入学而思，理解学而思，感触学而思，努力把自己塑造成一位优秀的老师。
第二篇：学而思培训第五次日报
做一个优秀的老师
今日听课，从早上八点半至晚上八点半。。收获很大，所以课后反思就权当今日的日报吧。
听了四节数学课，两个初二的，一个初三的，一个小学一年级的。不同年级，不同年龄层次，对数学的认识不同，大家上课的态度和情绪都不一样，所以老师需要权衡自己的授课方式。针对不同的课堂问题，选择合适的解决方案。
首先，老师需要灵活处理迟到的同学。四节课，每堂课都会有迟到的孩子，老师该如何处理迟到的问题?这种问题的处理，不仅能反应一个优秀教师的处事能力，也能让学生对这样的老师心存敬畏和爱戴。如果老师上课了，有学生中途闯入，老师是不闻不问，还是点名批评?是刻意刁难还是一笑而过?这都是教师需要提前思考并付诸实施的严肃举措。而我本人不知道如何才是最优处理，因此不赘述今日老师们的处理方式，权当收获，熟记于心。
其次，要清楚学校课程的进度，合理把控课堂节奏，与同学们形成良性互动。由于培训机构的生源复杂，来自各个不同学校，能力不同，授课进度也不同，这需要老师提前了解孩子们学校的授课进度，然后灵活调整自己的课堂节奏。如果讲得太快，对于有的同学没有学过的知识点，他们会觉得难受，从而丧失学习的信心。如果讲的太慢，知识是大部分同学已经学过的，会使同学觉得无聊，对课堂就提不起兴趣。因此一个准确课堂的掌控有益于老师和学生形成良好的问答关系，精准的教学服务可以带给孩子们学习的快乐。
第三，形成自己独特的教学风格。教学风格作为教师特有的品质，应该是不可复制的。这需要教师提升自己的讲话水平，补充课外知识，关注社会热点，必要时可以花点时间对学生进行思想教育，让学生真正感受到老师的学识、思想和对自己深沉的爱。
第四，获得学生喜爱。评价一位优秀教师的标准，不仅仅需要看授课班级学生的整体成绩，更需要看这位老师在学生间的受喜爱程度。作为教师就应该思考，如何获得学生的爱戴。是平时言语上的关怀或学习上的知道更有效?还是以共同兴趣爱好、八卦话题拉近与学生的距离?优秀的教师就应该是一位全能型演员，学生需要哪种角色，老师都能立即扮演。因此，总结就是，想学生所想，满学生所需。当老师充分获得学生喜爱，其一言一行就能深刻影响学生，提升学生，得到最佳效果。
做一个优秀教师的路还很长，吾将上下而求索。
第三篇：学而思国际教育集团2011年秋季校园招聘华工宣讲
学而思教育集团2012届校园宣讲会华工站
学而思教育成立于2003年，自成立以来，学而思人始终坚持“成就客户，务实创新”的核心价值观，“凡事全力以赴”的精神，为广大学子提供全方位的课程产品和优质贴心的服务。以培优教育为目标，学而思教育始终秉承着“品格教育、趣味教育、升学教育”的理念，培养出了一大批德才兼备、成绩突出的优秀学子。
目前，学而思教育在北京共设立60余个服务中心、80余个教学点。从2008年起，学而思教育相继在天津、上海、武汉、广州、深圳等地开设分校，将优秀的教育理念和先进的教学模式推向全国。
学而思教育旗下拥有国内布局最完整的中小学教育专业门户网站群，由e度教育网
第四篇：从张禾强老师《别了，学而思》一文谈对中国教育的感触
杜韵如
来到美国之后，常有人问我，中国教育和美国教育最大的不同是什么。这个问题我一直回答不上来，是苦于没有形象的例子可以说明，但今天，当我看到张禾强老师所写的《别了，学而思》一文，以及文下模仿高考的风格所提的问题时，我突然对这个问题有了答案。
张禾强老师的《别了，学而思》一文，主要是为了表达对母校学而思的感激和眷恋之情所写的一篇散文。在文中，张禾强老师回忆了他在学而思任教期间有苦有甜的奋斗经历，并且对于母校支持他自主办学表示了深切的感谢。文章之后，张禾强老师因为“觉得身为语文老师加上一些试题更能体现语文学科的魅力和乐趣，”所以“仿照高考命题思路命制试题若干。”试题内容如下：
1、下列选项对原文理解不正确的两项是【
】(4分)
A、文章开头的景物描写生动地展现了时令特征，渲染了苍凉的氛围，为下文告别奠定情感基调。
B、QQ消息中“鳖哥”的称呼亲切生动，体现出土鳖和学生亦师亦友的和谐师生关系。
C、让明星教师背诵国学经典，主要目的是为了传播国学，但为土鳖招来了“骂名”。
D、毕业后前来看望土鳖的学生在听到土鳖的道歉后才顿悟土鳖当年毁人不倦，但也只能安慰土鳖。
E、土鳖离开学而思创办心灵之翼是对“立志如山，行道如水”的行动化诠释，亦是其“不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻”的人生追求的体现。
2、结合全文，说说作者是通过哪些方面来追忆在学而思度过的无悔青春的。(6分)
3、说说本文结尾处划线句“放下，是为了更好地前行”的内涵。(4分)
4、本文最后一段“别了，学而思!”包含了作者怎样的情感?(4分)
5、在许多人眼中，商业和商人都是冷血的、逐利的，商场如战场。但学而思却让作者感受到了许多温情。你认为商业和情感矛盾吗?为什么?结合你的阅读体验或人生经历谈谈你对这句话的感悟，不少于200字。(12分)
下面，我将结合我到美国加州伯克利大学求学两年半以来所看到的美国老师的命题方式来详细阐述一下我眼中中国高考语文命题的一些问题：
一.过分要求学生们理解作者“原意”
从以上命题当中我们可以看出，中国的命题人有着对文章强烈的个人解读，并且他们把这种解读编入了他们所写的题目中。如在第一题当中，命题人明确提出了“下列选项对原文理解不正确的两项是”这一问题，显示出了对对于文章的“正确”理解的看重。然而，仔细想想，对一篇文章，真的有所谓的“正确”的解读吗?同样一篇文章，由于每个人经历和价值观的不同，往往会产生不同的理解，这就是所谓的“一千个人的眼中有一千个哈姆莱特”。然而，通过不断地让学生们判断何谓“正确”的解读，中国的命题人们其实在逐渐剥夺中国学生自主解读文章的权利和能力。有些人可能会争论这种判断是为了培养学生们正确理解作者原意的能力，但这种观点有两个问题：一，大部分时候考试的命题人都不是作者本人，他们对作者原意的揣测也不一定正确。二，就算是由作者本人命题，如在《别了，学而思》这一例子里，作者对自己文章过度的解释也会限制读者们对文章的解读。比如在第一题中，我们看到作者给出了如下几个选项：
A、文章开头的景物描写生动地展现了时令特征，渲染了苍凉的氛围，为下文告别奠定情感基调。
B、QQ消息中“鳖哥”的称呼亲切生动，体现出土鳖和学生亦师亦友的和谐师生关系。
C、让明星教师背诵国学经典，主要目的是为了传播国学，但为土鳖招来了“骂名”。
D、毕业后前来看望土鳖的学生在听到土鳖的道歉后才顿悟土鳖当年毁人不倦，但也只能安慰土鳖。
E、土鳖离开学而思创办心灵之翼是对“立志如山，行道如水”的行动化诠释，亦是其“不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻”的人生追求的体现。
这些选项无一不是作者本人对于文中句子的解读，看到这些现成摆在眼前的观点，读者们哪里还会花时间琢磨自己对这些句子的理解呢?何况，是人都有从众心理，当我们看到一个观点摆在自己眼前时，第一反应都会是直接认可它，而非再思考它跟我们自己原来的想法有什么不同。也许有人会说，题目当中已经说明了要判断哪些观点是不正确的，这是在鼓励学生们批判性地看待这些观点，不要全盘接受。然而，从本题的参考答案中可以看出，命题人的目的并非如此。参考答案中写道：本题答案是C和D。其中C选项的错误在于“作者以自嘲的口吻写自己对明星老师的管理，而非真正的招来‘骂名’”，而D选项的错误则是“作者如今写作的心态是在多年教学之后成长的反思为基础的，在文中用‘毁’来写只是扯淡狗血的伪谦逊，并非真正毁人不倦”。不得不说，初看到这个答案时，我的内心(犹如有一万匹草泥马狂奔而过)十分震惊。从答案中可以看出，这道题中命题人所谓的“不正确”并不是指选项中的观点的逻辑有错误，而是它们还不够理解作者的言下之意。如C答案中的“作者以自嘲的口吻写自己对明星老师的管理，而非真正的招来‘骂名’”强调原选项没有理解原文中“骂名”一词是反语;而D答案中“作者如今写作的心态是在多年教学之后成长的反思为基础的，在文中用‘毁’来写只是扯淡狗血的伪谦逊，并非真正毁人不倦”则是强调选项没有理解原文中“毁人不倦”一词的自谦含义。由这份答案可以看出，在高考中若想拿高分，必须绞尽脑汁去揣测文章作者的“原意”，不管作者的语言本身里有没有给出足够的提醒。为什么读罢“‘臭名’昭著的明星师资特训营需要老师背诵国学经典，让土鳖在坊间被传为恶魔，成为老师进入网校的最大障碍”之后学生们不能认为张禾强老师确实曾被人埋怨?又是为什么看到“如今授课从容了许多，忆及当年，颇有“毁人不倦”之惭愧。常对毕业后前来看望土鳖的学生忏悔，得到的竟都是宽恕：“我觉得您教得很好啊„„”补偿你们的最好办法，是教好后来人”这样的描述后，不能认为张老师是真的觉得曾经的自己教得不够好?(虽然如此，我仍然认为“用‘毁’字是扯淡狗血的伪谦逊”是张老师在写这篇文章时的主要心情，为犀利地指出了这一点的周同学点赞!)对文章的理解是因人而异的，作者写作时的心情也是复杂多变的。刻板地只推广一种对原文的理解是对学生们理解力的不尊重，也是对作者想要传达的复杂感情的忽视。
在这里，我还想插一句关于作者本人过度解释自己作品这一现象的题外话。作为一个写作者，我认为过度解释对作者本人亦是不利的。通过解释(如，自己说明“QQ消息中“鳖哥”的称呼亲切生动，体现出土鳖和学生亦师亦友的和谐师生关系。”等)，作者将自己的意图清晰地传递给了读者，然而这反而使作者失去了获得读者反馈的机会。写作者们最想要实现的目标应该是通过文字描述让读者们自然而然地了解自己的心情，因此聆听读者们对自己文章真实的理解可以很好地帮助写作者们进步。我就常常拿自己所写的东西给别人看，并且询问他们认为该文是在表现什么。让我惊讶的是，很多时候读者们从文中所看到的东西和我想表现的东西并不一样，而造成这些不同的，除了个人价值观的不同之外，还有我写法上的问题。有时，我过于含蓄，使得读者们不清楚我想表现什么;而更多的时候，我又解释过度，过低地估计了读者们的理解力。因此，我将读者的反馈看做我写作中最宝贵的财富。如果没有它们，我永远都不会知道我辛苦写成的文章能传达多少我想表现的观点。我不赞成作者不停解释自己“原意”的做法，因为文章最终是写给读者看的，百年之后，我们谁也没办法再站在读者身边，帮他们理解文章中的深意。
题外话结束，下面进入第二个话题。
二.命题中的导向性过强，限制了学生们的思路
这一问题主要体现在第五题的题干当中：
5、在许多人眼中，商业和商人都是冷血的、逐利的，商场如战场。但学而思却让作者感受到了许多温情。你认为商业和情感矛盾吗?为什么?结合你的阅读体验或人生经历谈谈你对这句话的感悟，不少于200字。(12分)
从本题当中的第一句话我们可以看出，命题者其实已经很明确地暗示了他所希望看到的答案是什么。转折句的句式“在许多人眼中„„但„„”着重强调了该局的后半段，即“学而思却让作者感受到了许多温情”。这种与一般人看法截然不同的体验正是证明商业与情感不互相矛盾的最好证据。命题人在此如此强调这一点，想来正是希望学生们能够对后面“你认为商业与情感矛盾吗”这个问题作出否定的回答。参考答案也说明事实的确如此。然而，这样引导出的答案真的能代表学生们的本意吗?我相信，就算读了张老师的这个故事，很多人也依然会觉得商业和情感是矛盾的，学而思只是一个幸运的例外而已。甚至，很多人可能
都不愿承认学而思是一个例外，而会认为张老师和学而思高层有什么特殊关系，才让学而思心甘情愿放人。这些观点都没有错，相反，我认为读者们有这些观点才是正常的。张老师的经历毕竟只是一个个例，而我们每天经历的事情千千万万，怎么可能都与张老师的经历相同呢?若是不同，为什么当我们把自己的观点写出来并用自己的经历证明了之后，这道题却算我们错呢?长久以往，大家必然会认为，自己的真实经历是不被老师们所承认的，而老师们所宣扬的道理，必然是不合实际的。这种过分限制所导致的反向极端心理，正是当前主流的“幻灭”思潮的主要成因。就是因为大家觉得语文阅读题里的观点都“不实际”，所以大家才会觉得“语文没有用”，才会“折翼”。
反观美国文学课上所出的题目，导向性的微乎其微。以下是我这个学期刚在伯克利所上的一门比较文学课上的题目：
The Tower of Babel—the biblical story ofthe confusion of languages--is one of the central motifs of Survival inAuschwitz, one that Levi returns to several times over the course of his book.Write an essay in which you explain of Levi’s use of this image and itsrelevance to his experience in the concentration camp and his subsequentwriting of his book.
巴别塔--圣经中表现人们说多种语言导致混乱的故事--是普里莫·莱维所作的《奥森维茨集中营生还》(《如果这是一个人》)中的主要意象，曾在书中反复出现多次。请写一篇议论文分析莱维对该意象的使用，他是怎样把它和他在奥森维茨集中营的经历联系起来的，以及该意象是怎么启迪了他写出《奥森维茨集中营生还》这本书的。
将该题目与《别了，学而思》中的第五题对比可以看出，该题的题干中没有任何一句话表现了命题人期望看到学生们作出怎样的回答，所有用词都是中性的，陈述式的。我们班同学所交上的答案也证明了这一点。全班当中，没有任何两个人对教授提出的问题做出了一样的回答。大家的答案五花八门，互相抵触，但教授在判分时却是一视同仁。因为对于美国论文来说，最重要的不是学生的观点是什么，而是学生是否能够用有力的证据支撑他/她的观点。
三.题目形式意在测试学生们的观点正确与否，而非论证能力是否足够
这一点承接了上文的观点，我在此部分想要表明的是，此现象不仅发生在类似作文题的第五题当中，在其他集体中也有突出表现。如，在第四题当中，命题人问道“本文最后一段‘别了，学而思!’包含了作者怎样的情感?”而其答案是：“(1)离开学而思后怀旧的伤感;(2)对学而思的深切怀念和感激;(3)离开学而思的坦荡和无悔;(4)对未来的憧憬、自信和期待;(5)对学而思的美好祝福。(任意答对4点得满分)”纵观这五个得分点，无一不是“观点”，而“论证”则被无情地舍弃了。再看第四题，问题是：“说说本文结尾处划线句‘放下，是为了更好地前行’的内涵。”答案则是“放下对过去美好的奋斗记忆的怀旧，把更多精力和时间全身心的投入到对理想和未来的奋斗中。”作为一道纯粹要求学生解读句子的题目，答案丝毫不在乎学生是否能用文本线索支撑他/她的观点，而只在乎观点“正确”与否。无怪乎中国的初高中生一提起语文答题就想到揣摩命题人意图，实在是因为“论证”能力毫无用处，懂得猜命题人的心才是王道!张老师在读过同学们的答案后发出的喟叹“(同学们)组织答案的能力确实需要加强„„同学们抓细节的能力不足，存在思考惰性”就完全是由于论证能力在答题中没用造成的。
纵观这三点可知，中国高考语文命题最大的问题出现在过于强调观点的正确性。这样带来的问题有两个，一是使学生们忽视了重要的“论证”能力，二是使学生们丧失了自己的观点。没有表达自己观点的机会就会使人产生惰性，失去提出自己观点的能力;同时，压抑不同的观点就会使人对所谓“正确”的观点产生逆反心理，导致学生们对于“正统思想”的幻灭。因此我认为，中国语文高考需要做的最主要的改革就是把命题和判分的标准从“观点正确与否”改为“论证是否充分”。这样，不仅“幻灭”“惰性”“折翼”等问题能够被解决，当学生们走上社会、无人引导的时候，他们也能够更扎实地做出自己的判断。
杜韵如
附记：
1. 许久不写中文论文，手生得很。动笔之前本来是想写一篇语言随意的小品散文的，没想到最后竟写成了如此刻板的议论文，实在是贻笑大方。散文不仅可晓之以理，还可动之以情，是我最喜欢的文体。不过议论文的论证更直接、举例更详细，用来阐述本文内容也是个极好的选择，故没有修改。
2. 张禾强老师是我的恩师。正因为尊重他、信任他的能力，我才在本文中选择了他的文章和所拟的题目作为例子，发表我对中国高考语文的看法。相信老师不会被我的一些大胆言辞所冒犯。
3. 张禾强老师是我的恩师。就算是恩师也不能让我在期末考试的前一天为他的文章如此长篇大论。请老师在收到此文之后将其看做正式意见书，并以心灵之翼正式员工的标准为我结算工资。
第五篇：学而思（IPO版）：学而思业务及盈利分析
来源：搜狐教育 作者：i美股
2010年10月20日23:11 我来说两句(0) 复制链接 打印
大中小
一个80后大学生从家教思路成功创业直至纽交所上市的企业
一个校长因教龄不足，职称不够，场所没有...挂靠办学起步的企业
一个从10万元注册资金，7年间发展到半年营收超5000万美元的企业
这家公司就是将于近期登陆美国纽交所的学而思(XRS，14.64，0.00%)，2002年张邦鑫为缓解经济压力做家教赚生活费;2003年他和同学曹允东开办起课外辅导班——学而思;2007年企业获得第一笔千万美元的风险投资;2009年获得老虎环球和KTB4000万美元投资...如今它即将成为一家市值数亿美元的上市公司，这些80后的新生代，用7年时间完成了将每个大学生都会做的家教送到华尔街的历程!
本报告将从学而思的发展历程和概况、公司和股权结构、业务构成、运营模式、近三年的经营业绩增长情况、行业状况和行业地位、未来的不确定因素等7个方面对企业进行介绍。
一、学而思发展历程及概况
家教教出市场：2002年，四川大学毕业的张邦鑫考入北京大学硕博连读，像许多在校大学生一样，为了缓解经济压力，张邦鑫开始做家教赚点生活费。在张邦鑫的辅导下，数学成绩原本中等偏上杜扬连续三次数学考试都得了100分，父母看到儿子的进步非常高兴，在单位经常与同事聊起此事，大院的一些家长就也想让张邦鑫给他们的孩子作辅导，于是张邦鑫便找了间教室一起教了20位学生。
拼凑办起公司：张邦鑫做一段时间后张邦鑫看到奥数有市场就想办个奥数网，同在北大读研的同学曹允东和其商议一起开办一所学校，2003年8月28日，两人东拼西凑了10万元注册了一个公司，开始办起了课外辅导班--学而思。因为没有获取办学资格所需的50万元资金、固定办公场所、法人(校长)要求的教龄、高级职等条件，他们只能采取挂靠朋友学校的办法办学，并要定期上缴管理费用。
按老师招学生：学而思没有采用培训学校招生第一，按照报名数量请老师的传统做法，张邦鑫对教师采取了近乎苛刻的考核制度，使得学而思是“有多少老师，就招多少学生”。这样的举措使学员进步很快，2004年有95%的学员进入了重点中学;2006年学员公共英语一级通过率90.5%...
不缺钱也融资：2007年公司5位教师被竞争对手挖走后，公司管理层意识到“企业运营不缺钱和融资是两回事，投资者能够帮助企业更好发展，让员工对企业更有信心”。半年后，资金并不紧张的学而思获得了一笔千万美元的风险投资，用这笔钱企业走出海淀，把辐射范围扩大到北京其他区县，并开通了家教网和幼教网。
扩展全国市场：2008年，学而思走出北京，在天津、上海、武汉建立分校;2009年，企业进步一开拓华南地区市场，在广州建立分校;同年9月，学而思获得了老虎环球和KTB4000万美元的投资，完成了他上市前的第二轮融资。
二、学而思公司结构及股权结构
学而思与其他赴美上市的中国企业类似，在中国境外通过开曼群岛注册的公司全资控制香港公司，然后再通过协议约定控制其在中国大陆开展业务的公司。
从上面的公司结构中我们不难发现，张邦鑫、曹允东、刘亚超、白云飞作为公司的创业元老，以团体形式全权控股北京学而思教育科技公司(教育及网络)两大公司业务主线，管理层持股比例更是高达82.5%，其中张邦鑫和曹允东两人持股比例合计为63.8%。
与管理层绝对控股相对应的，学而思的持股机构多为管理层各自控股。
与管理层绝对控股相对应的，学而思的持股机构多为管理层各自控股。
三、学而思的业务构成
纵观学而思的成长与发展，精英教育一个理念始终贯彻其中，成为学而思发展的灵魂与根本。从学而思宣传口号中的“北京优秀学生俱乐部”到让人瞠目的学而思红榜等等，“精英教育”这一思想在学而思随处可见。学而思培训服务种类分为小班、智康1对1课程和网校三种，教学网点主要集中在京沪两地。
(一)培训服务种类
学而思为学员提供以下三种类型的培训服务，学而思小班，智康1对1和学而思网校。
(1)学而思小班。这项服务一直是学而思教育的主打项目，业务涵盖了其109个教学点中的90个和其87个服务中心中的67个。学而思小班一般分为学期学校和假期学校两种，前者在中国春季和秋季学期展开，包括15到16课，后者在中国学生的寒、暑假展开，一般包括7到12课。每课时长3小时，每小时学费50到55元。
学而思小班分别将小学、初中和高中的每班学生数目控制在
15、25和30人之内，以提高学生学习效率，小班有基础班和提高班两种，以适应不同学习能力的学生。同时，小班允许家长旁听，以监督办学质量。对于任何课程，若学生或家长在课程的前2/3提出退学，学而思将无条件退还剩余课程的学费。
(2)智康1对1课程。学而思在2007年8月推出这项服务，由教师1对1为学生进行辅导，提供完全量身定制的课程、学习材料和学习进度。在北京，学而思拥有19个教育点和20个服务中心提供1对1课程服务，课程收费每小时220元到1000元不等。
(3)学而思网校。在2010年开展，学生可以通过学习语文、数学和英语课程，学费为每小时50到55元人民币。截至2010年8月31日，总共有22009名学生报名学而思网校，后者则为前者提供了10327份教学视频。
(二)师资力量
师资水平是教育培训行业成功的关键，下表反映了近年来学而思教师数目的发展情况：
学而思的全职教师约占公司员工总数的37.7%，学而思早期招募的老师也更多以兼职老师为主，而正是这种体制的原因酿造了06年一次波及学而思根本的危机：两位资深的教师被竞争对手挖走直接带了几百位学生的流失和高达百万元的损失，学校的声誉和教学体制受到了很大冲击。目前学而思教师的离职率维持在较低的水平，在过去的两个财年分别为1.6%和5.2%。在最近一财年教师离职率相对较高，原因是学而思增加了全职教师的数目，导致合同雇佣教师数目大幅减少。
除了教师团队，学而思还拥有包括912名全职员工从事支持服务，这部分人员约占总数的32.3%，217名员工组成教材、材料制作团队，他们负责制作、更新和改进教材和其他教学资料。
(三)学而思的教学网点分布
目前，学而思在北京、上海、深圳、广州、天津和武汉拥有109个教学点和87个服务中心，同是在北京和上海还分别有电话服务中心。教学点负责管理教学设施，分布在开设学校的地区，而服务中心则为客户提供咨询、课程选择、注册登记以及其他服务，多通过电话中心提供。其中北京分布数量最多达到141家，其次为上海14家，具体分布数据情况如下图：
另外学而思教育旗下还拥有e度网、奥数网 、中考网 、高考网、英语网、幼教网、 作文网、家教网等门户网站。
四、学而思的经营模式
相较于目前多数教育机构的加盟模式在发展中"发现控制不了教育质量"，出现的弊端使之无法"再考虑加盟和收购"。本质上体现出了教育扩张的管理问题，自建模式招生发展慢，但文化基因更好;收购模式走上轨道更快，但改造难度要大一些;加盟模式则面对着管理障碍。
目前学而思在国内六大城市的分校及教学点均为全资拥有的直营模式，关键员工总部派驻，抓大放小，培训学院对师资统一培训，同时实行因地制宜的管理，这些措施无疑为其质量控制、强化教学管理和保证师资水平提供了便利，直接避免了其后整合期间诸般不利因素的影响。
学而思对各分校采取整合的思路，通过管理整合和流程对接，打造利益共同体，目前学而思教育在北京共设立40余个服务中心、60余个教学点，覆盖京城各主要城区，2008年-2010年，学而思教育相继在天津、上海、武汉、广州、深圳等地开设分校，学而思教育现设理科学科部、英语学科部、VIP事业部、网校等部门。但是面对上市后快速扩张的需求，连锁加盟模式或许也将是学而思的最终选择，董事长在2007年8月接受媒体采访时就曾表示：“在有很强的管理能力保障品质的情况下，会采取建立连锁学校的方式进行扩张。”
五、学而思近三年经营业绩增长情况
根据学而思提交给美国证交会的F-1文件，整理出以下2008年至2010年上半年学而思主要财务数据状况：
从图表中可以看出，2008-2010年三年中，学而思总营收增长683.67%;净利润增长843.05%。截至2010年6月30日，学而思上半年总营收5302万美元，同比增长60.7%;净利润为1324万美元，同比增长40.5%，增幅小于营收增幅。净利润率则同比下降，从2009年的28.5%下降至24.95。与此同时，学而思的毛利率保持平稳，维持在50%左右。以下为学而思的财务利润变化数据图：
截至2010年8月31日，学而思公司来自其经营活动的现金合计3095.5万美元;投资活动支出现金21.4万美元;融资活动耗费现金16.3万美元;外汇汇率变动收益带来的现金共计16.5万美元。包含来自于期初2010年2月28日5075.2万美元现金，目前公司共拥有现金及现金等价物8149.5万美元，较2009年同期的4359.9万美元增幅86.92%;公司截至报告日总资产9751.5万美元，总负债8623.4万美元。
六、学而思的行业状况及行业地位
受益于中国经济的飞速增长，中国家庭的可支配收入有了显著提高。而中国多年来推行的计划生育政策使目前多数年轻家庭只有1个孩子，为使子女“赢在起跑线”，家长在子女身上投入逐渐增加，越来越多的家长愿意将孩子送到课外补习学校，这支撑了中国课外辅导行业的快速增长。根据2009年中国统计年鉴数据，教育相关支出继续保持为中国家庭第三大主要支出，这点在高收入家庭更为显著。
(一)中国中小学课外辅导市场的特点
中小学课外辅导市场是中国民办教育市场上最具有吸引力的，其具有如下特点：
(1)增长快速
据艾瑞统计，中国中小学课外辅导市场已从2007年的1238亿元增长至2009年的1897亿元，年复合增长率为23.8%，预计到2014年将增长至4472亿元(约合655亿美元)，2009年到2014年的年复合增长率为18.7%。
(2)高度分散
中国中小学课外辅导市场因为中小学人数庞大、学生地理位置发布广泛和进入门槛低等原因呈现高度分散特点，据艾瑞统计，目前市场上有超过十万家家公司从事中小学课外辅导，但没有一家公司所占的市场份额超过1%。这种高度分散的市场特点为能提供高品质服务、具有良好品牌和信誉的家教服务商提供了更多机会。
(3)对经济周期变化不敏感
与许多其他民办教育服务不同，中小学课外辅导服务贯穿于学生12年的教育时间。此外，这12年的教育往往影响到一个学生一生的前途，因此中小学课外辅导市场和其他民办教育服务(如大专、职业培训)相比对经济周期的变化不敏感。据艾瑞统计，中小学课后辅导市场在2009年经济不景气的时候增长了26.4%，远超过了中国整体教育市场同期约7%的增速。
(4)发展潜力巨大
在中国和其他国家一样，更好的教育往往能带来经济上的成功和更多的就业机会。据艾瑞统计，2009年重点大学毕业生的收入比职业高中毕业生平均高出46%以上，比普通大学收入平均高出23%以上。此外，高校毕业生普遍享受着比高中毕业生更好的就业前景。
目前尽管中国教育市场增长强劲，但与其他发达国家相比仍处于投资过低的水平。据艾瑞统计，2008年中国政府在教育领域的支出占中国GDP的3%，而美国和英国这一比例分别为5%、5.25%。为迎合中国学生和家长未得到满足的教育需求，造成了民办教育的成长壮大的机会。
中小学课外辅导市场的服务对象主要是5至19岁的中小学生。据教育部统计，到2008年底有近180万学生在小学、初中和高中就读。中小学课外辅导在一个学生的未来起到的重要作用带动了中小学课外辅导市场的发展，使其成为中国民办教育上最大和增速最快的市场之一。
中小学课外辅导在许多东亚国家都普遍存在。例如在韩国，89%的小学生、75%的初中生、55%的高中生接受不同形式的课外辅导服务。据艾瑞统计，相比之下2009年在中国大约有5400至6300万中小学生接受课外辅导服务，占到中小学总人数的30%-35%，这一普及率远落后于韩国和其他东亚国家，这主要是由于中国公共教育体系的演变和中国民办教育作为一个产业在中国只有相对较短的历史。不过另据艾瑞统计，课后辅导服务市场在北京、上海、广州和深圳的普及率将在未来数年内达到70%。
(二)中国中小学课外市场各种模式发展情况
(1)大班授课：采取面对面授课方式每个教室通常有超过30个学生，这是课外辅导最传统的方式。但是，这种形式因其效率低下相比其他课外辅导形式正呈现逐渐下降趋势。据艾瑞统计 2009年，这种大班授课模式的市场规模为265亿元，并预计在未来一段时间内其市场份额将继续下降。
(2)小班教学：采取面对面授课方式每个教室通常有10-30个学生。班级人数较少使得老师能够更好的关注每一位学生并更能适应每个学生的需求。据艾瑞统计 2009年，这种小班教学模式的市场规模达1046亿元，并预计未来五年年复合增长率将达19.3%。
(3)一对一的个性化辅导：随着中国高收入家庭数量的增多和人们对个性化辅导需求的增加，这种以学生的具体情况和需求为基础的个性化辅导服务近年来不断普。据艾瑞统计2009年，一对一的个性化辅导市场规模达562亿元，并预计未来五年年复合增长率将达20.0%。
(4)网络课程：通过网站提供预先录制或直播的教学视频并提供相关的练习资料。网络课程因不受地理和时间限制有着更为广泛的学生群体。据艾瑞统计2009年，网络课程的市场规模达24亿元，并预计在未来五年其年复合增长率将达40.2%。
(三)学而思的行业地位
学而思在中小学培训方面颇具知名度，是中国最大的中、小学课外辅导教育机构之一。拥有全国0.26%和北京市4.5%的市场份额，目前面向中小学生开始包括语文、数学、英语、物理、化学、生物等六科课程在内的课外辅导。学而思把“精英教育”观点深入人心，彻底的颠覆了学生、家长心目中“培训=补差”这一观点，树立了“好学生更应当去进行补习”这一理念。使得学而思在中小学培训市场中抓住了最容易被培训行业忽视但也是最重要的一份市场蛋糕。
凭借良好的口碑和业内给予的奖励和好评，学而思保持了超过70%的学生保留率。中国中小学课外辅导行业内竞争很激烈，根据iResearch的数据，通过营收额衡量，学而思拥有全国0.26%和北京市4.5%的市场份额。
学而思的入学人数也在大幅增长。截至2008年2月29日的那一财年，学而思的入学学生数目为67996人，而在截至2010年2月28日的那一财年，这一数目上升至了382505，平均年增长率达到了137.2%。
学而思的办学成绩也相当傲人，2010年的高考中，学而思的430名高中毕业生中有169名考入了北京大学或清华大学，而在全国范围内，这两家高校的录取率还不到0.1%;同年，约5700名北京、上海的初中毕业生考入重点中学，升学率达到了60%，比30%的平均升学率高出一倍;同样在北京和上海，超过5500名学而思的学生进入重点初中，80%的升学率比15-25%的平均升学率高出约3倍;在奥赛方面，学而思同样有好成绩，在2008年和2009年的国际奥林匹克数学竞赛上，学而思的学生夺3块金牌。
七、学而思未来的不确定因素
新东方(EDU，94.28，+0.91%)现在把学而思定位为目前的主要竞争对手，可能和新东方俞敏洪现在的战略转型有关系，新东方现在重点推出中小学优能系统，就是针对学而思的这块市场的。俞敏洪坚信，独立王国的成本是最低的，“如果是两虎相争或者三国鼎立，最后所有的成本都消耗在了人力资源和市场广告上，那还不如花一大笔钱把对方并购过来!”，行业竞争的激烈程度可见一般，对于企业可能面临的风险等不确定因素，在递交的SEC文件中，学而思公司管理层作出了如下描述：
教育类企业业务成功主要取决于学生的人数，对于学而思目前市场高度集中的特性，扩大地理范围、开发新的项目并保持一贯的高教学质量对企业是必须完成也是最难于平衡中完成的。现阶段学而思的课程主要是在中国大城市的中学、小学教育中集中，随着以后企业规模范围的扩大，能否统一标准、保证服务也将是一个重要挑战。企业必须不断的在符合成本效益的模式下改善现有的课程和内容，以收到现有或潜在学生及其他们家长的满意。如果企业不能吸引学生读报所开设的课程、培养更多高品质的教学内容、甚至无法招募和留住合格的教师，那么企业的财务状况和经营业绩损失都将是难以预估的。
教育的同质性使得企业品牌成为维持企业竞争优势至关重要的因素，在过去7年中企业主要依靠口碑推介以吸引潜在学生，近几年也引入了互联网、公开讲座、户外活动广告和物流配送等营销推广方式来把排斥企业的知名度和推广新的服务产品。我们无法保证销售和市场营销力度的加大一定能促进品牌成功，许多因素例如学生对现有课程服务的不满、营销人员不负责任的承诺推销方式、过多的销售和营销费用等都可能会损害我们的品牌形象，以至于影响收入和盈利能力。
教育培训企业业务的成功取决于能否提供给学生一个令人满意的学习过程以提高学习成绩，毕竟家教服务在做足内功的同时需要依赖学生的表现水平和家长的配合情况，如果这方面收到外在或者非可控因素的影响，服务可能会低于预期效果，最终导致社会满意度下降，企业财务状况、经营成果和信誉将收到不利影响。
学而思IPO情况：
9月29日中国中小学教育培训机构学而思向美国证券交易委员会递交在美首次公开发售(IPO)申请F-1文件，公司将以"XRS"为股票代码在纽交所上市交易，拟融资1亿美元。瑞银、摩根斯坦利、Piper Jaffray 和 Oppenheimer & Co将担任此次IPO主承销商。公司发行价为每ADS$10，IPO将发行1200万股ADS，上市后公司总股本74500000ADS，按发行价计算市值为7.54亿美元。根据截至2010年2月28日最近一个财年企业每ADS摊薄后收益0.22美元估算，公司市盈率约为45.45。